實用的語文教案4篇[精]

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的語文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教材分析

　　《坐井觀天》通過小鳥與青蛙的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認識事物，不要像青蛙那樣只看到井口大的天，要像小鳥那樣飛得高，看得遠�！锻鲅蜓a牢》告訴我們一個人做錯了事，只要認真改，還不算晚。

　　教學要求

　　1．認識13個生字，會寫7個字。

　　2．能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3．發(fā)揮想像，初步理解課文寓言，從中受到啟發(fā)。

　　教學重點

　　1．認識13個生字，會寫7個字。

　　2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

　　教學難點

　　1．認識13個生字，會寫7個字。

　　2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

　　教學方法

　　情景教學法自主合作探究教學法

　　課前準備

　　1．生字卡片。

　　2．教學掛圖(課件)。

　　教學課時

　　二課時。

　　教學設(shè)計

　　第一課時

　　學習目標

　　1．學會《坐井觀天》生字詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　教學重點

　　1．認識13個生字，會寫7個字。

　　2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

　　教學難點

　　有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

　　教具準備

　　生字詞卡片，教學掛圖，課文朗讀帶。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　大家知道坐井觀天的成語嗎?今天，我們就來學習這個成語故事。

　　二、學習課文《坐井觀天》

　　1．聽課文錄音：想一想故事講的是誰和誰之間發(fā)生的什么事?

　　2．讀課文，畫出不認識的字。

　　(1)出示生字卡片認讀。

　　寓言兩則井河口渴

　　①小聲自由讀，把帶拼音的字讀準。

　�、诶蠋煓z查，指名認讀生字。

　�、勰阍趺从涀∵@些字?把好的方法介紹給大家。

　�、懿扇《喾N方式檢查認讀效果。

　　(2)指導寫字。

　�、俪鍪緯�寫的生字卡片。

　�、谧x準字音，認清字形，認真觀察，注意書寫。

　　重點指導：

　　沿：第五筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　渴、喝兩個字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引導學生用會意的方法識記。口渴了需要水，所以渴字是三點水旁；喝水要用嘴巴，所以喝字是口字旁。

　�、凵鷷鴮�，師巡視，指導。

　　三、學習課文《坐井觀天》

　　1．再讀課文。(出示掛圖)

　　(1)圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計如下口頭填空：

　　青蛙坐在()，小鳥落在()。

　　(2)自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。

　　(3)讀句子(投影)。

　　青蛙坐在井里，抬頭看見天只有井口那么大。小鳥飛來了，落在井沿上，說天無邊無際，大極了。青蛙不信，還說小鳥弄錯了。

　　(4)到底誰錯了?

　�、儆懻�。

　　(小鳥是對的，青蛙是錯的。)

　　(5)青蛙為什么會認為小鳥說大話?

　�、儆懻摾斫�。

　　②大話：不真實的夸大事實的話。(教師引導學生說幾句大話。)

　�、蹮o邊無際：沒有邊際，形容非常大。(教師引導學生用無邊無際說一句話)

　　(因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的，青蛙整天坐井觀天，認識的天空只有井口大。)

　　(6)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　2．朗讀感悟。

　　(1)自讀課文，找出文中小鳥和青蛙的

　　(2)看插圖練讀第一次對話。

　　(3)感悟第二次對話。

　　四人小組再讀第二次對話。(一人引讀，兩人對話，一人擔任評委)

　　朗讀提示：

　　朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?

　　(讀出不相信的`語氣)

　　你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!(讀出勸告的語氣)

　　(4)感悟第三次對話。

　�、僮杂勺x第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(青蛙：自信、愚蠢。小鳥：真誠，善意。)

　�、谛〗M合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

　�、劾首x對話，讀出適當?shù)恼Z氣。

　　朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

　　五、引導想象，總結(jié)全文

　　(1)如果青蛙跳出井口，他會想些什么?說些什么?

　　(2)如果青蛙仍堅持自己的看法，不跳出井口，后來可能發(fā)生什么事?

　　(3)最后談談從這個故事中你知道了什么。

　　小結(jié)這個故事：

　　通過生動的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認識事物．不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠。

　　六、作業(yè)

　　讀編青蛙跳出井口的故事。

　　第二課時

　　學習目標

　　1．學會《亡羊補牢》的生字詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文，理解寓意。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

　　教學難點

　　有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

　　教學過程

　　一、復習導入新課

　　①誰能說說《坐井觀天》的故事?

　�、诮裉煳覀冊賹W習一則寓言故事。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、要求學生借助拼音讀準生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。

　　2．想想課題是什么意思，想好了，同桌互說互聽。

　　3．檢查學習情況。

　　(1)用生字卡片檢查生字的讀音，注意正音。

　　沿：yán不讀yàn。

　　渴、喝聲母不同，渴(kě)

　　養(yǎng)：窿、坊是后鼻音。

　　悔：(huǐ)是h，，不是f。

　　多音字：圈羊圈juàn)圓圈(quān)

　　(2)自由讀，開火車讀，找出句子測讀。

　　4．指導書寫。

　　(1)出示會寫的字生字卡片。

　　認真觀察，注意指導。

　　丟：與去要區(qū)別。

　　叼：最后一筆是。

　　補：是*字旁，不能少一點。

　　(2)生書寫，師巡視指導。

　　三、自由輕聲讀課文，思考題目的意思

　　(1)提問：亡是什么意思牢指什么?

　　(2)說說題目的意思。

　　四、學習課文

　　1．默讀課文，說說你讀懂了什么?

　　學生自由回答，能提到課文中的內(nèi)容即可。

　　2．再讀課文，思考。

　　(1)課文寫了養(yǎng)羊人幾次丟養(yǎng)?(兩次)

　　(2)什么原因丟羊?(羊圈破了個窟窿)

　　(3)街坊怎么勸他的?

　�、僦该�讀街坊的話。

　�、谥笇Ю首x：要怎么讀才能體現(xiàn)街坊勸他的誠意呢?

　　(要用關(guān)心的語氣讀)

　　全班齊讀。

　　(4)養(yǎng)羊人是怎么說的?要怎么讀?

　　(不以為然的口氣，沒把這件事放在心上)

　　全班齊讀。

　　(5)讀第四自然段。

　�、僦该�說，為什么用又字?

　�、谒�是怎么想，怎么做的?結(jié)果怎樣?

　　全班齊讀。

　　五、總結(jié)全文

　　1．為了不丟羊，你認為最正確的態(tài)度是什么?

　　2．如果你是養(yǎng)羊人，應從這件事中吸取什么教訓?

　　(一個人做了錯事，只要認真改，還不算晚。)

　　3．你想跟那個養(yǎng)羊人說什么?

　　六、作業(yè)

　　將這個故事講給爸爸媽媽聽。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識12個生字。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　4、通過讀課文學習，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。

　　教學重難點：

　　練習朗讀和認字，讀好問句。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　導語：

　　老師今天要請大家?guī)腿齻�忙，你們愿意嗎?

　　1、認字

　　第一個忙是，今天早上，老師收到太陽公公的許多小禮物，每個小禮物上都有一個精美的字，你們能幫老師把他認出來嗎?要是認識，就大聲讀出來，不認識的話，就把小手高高的舉起來。

　　出示太陽生字卡，并把學生不認識的字帖在黑板上。

　　這幾個小太陽有的同學還不認識，沒關(guān)系，待會你就會認識他們了。

　　2、畫尾巴

　　第二個忙嘛，老師認識一個小朋友，他呀是一個粗心的小畫家，我們一起幫幫他好嗎?

　　課件出示：《粗心的小畫家》，學生幫助丁丁改畫。

　　第三個忙是，這些小動物們要比尾巴，你們能給他們做裁判嗎?他們要比什么呢?

　　課件出示課文第一節(jié)內(nèi)容。師讀，問：裁判們請評一評吧!

　　wěi ba bǐ

　　仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾 巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

　　領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。

　　二、自讀識字：

　　1. 提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

　　2. 各自輕聲讀兒歌。

　　3. 檢查生字的讀音。

　　shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

　　誰 的長 好 像 猴子 松 鼠 扁

　　三、合作交流：

　　1. 指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)

　　2. 討論：這首兒歌告訴我們什么?

　　過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學習第一、二兩節(jié)。

　　四、品讀領(lǐng)悟：

　　(一)品讀課文第一節(jié)：

　　1.指名讀第一句。

　　出示黑板;誰的尾巴長?

　　師述：這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調(diào)向上揚。

　　(領(lǐng)讀兩遍)

　　理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調(diào)“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

　　領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

　　2.指名讀第二句。

　　出示黑板：誰的尾巴短?

　　提問：讀時強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

　　3.指名讀三句。

　　出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。

　　強調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調(diào)。(圈出重音“誰”)

　　引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

　　4.小結(jié)過渡。

　　第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　(二)細讀課文第二節(jié)：

　　1. 放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

　　2. 第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

　　3. 指導朗讀理解o。

　　①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調(diào)“誰”，答的時候要強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴)

　　②現(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?

　　生：誰的尾巴長?師：猴子

　　師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領(lǐng)說兩遍：回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調(diào)哪個詞?(圈出重音“兔子”)

　　教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

　　第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的.尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

　　師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后 答。(領(lǐng)說兩遍：先問的先答，后問的后答)

　�、芸翠浵�，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

　　⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

　�、薜谝恍」�(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

　�、叻懦鲣浵�，問：松鼠的尾巴什么樣子?

　�、嘀笇Ю首x第三句，圈出重音，劃出連線。

　�、岱懦鲅嘧拥匿浵瘢�提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、正確朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

　　2、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　動物王國的小動物可多了，今天，他們聚在一起進行一場別開生面的比賽，你們想去看看嗎?但是，小動物們說要考考同學們，你們過關(guān)了，才讓你們觀看。

　　第一關(guān)：生字關(guān) (抽學生讀、齊讀)

　　第二關(guān)：詞語關(guān) (開火車讀)

　　二、合作交流：

　　1、同學們順利過關(guān)了，你們知道小動物們要舉行什么比賽嗎?

　　(貼“比尾巴”卡片，注意“巴”讀輕聲。)

　　2、有哪些動物參加了這次比賽呢?一邊聽錄音一邊跟讀。

　　(學生讀后交流，老師貼圖。)

　　說話練習：今天，來參加比賽的有( )、( )和()。

　　3、“比尾巴”大賽的項目有哪些?

　　自由練習讀問句，指導認識問號。(指導讀問句時，注意聲音向上揚，讀出疑問的語氣。)

　　自由讀、指名讀。

　　4、“比尾巴”的結(jié)果如何?請同學們上講臺貼詞語卡片。

　　5、練讀課文。老師讀問句，學生回答，男女生對讀，用自己喜歡的方式讀。(配上動作)

　　6、填空練習：

　　猴子的尾巴() 兔子的尾巴() 松鼠的尾巴( )。

　　公雞的尾巴() 鴨子的尾巴() 孔雀的尾巴( )。

　　7、師小結(jié)：課文以三問三答的形式出現(xiàn)。共有4節(jié)，介紹了六種動物尾巴的特點，這些動物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們要保護它們，不能傷害它們。

　　三、拓展練習：

　　1、瞧，又有幾位朋友來找大家了，它們也想有一條漂亮的尾巴，你能幫幫它們嗎?做練習：書85頁讀讀畫畫。

　　2、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些動物的尾巴有什么特點?

　　3、老師這里還有一首尾巴歌。

　　尾巴歌

　　老虎尾巴賽鋼鞭，猴子尾巴打秋千，

　　綿羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落傘，

　　燕子尾巴剪春風，孔雀尾巴百花衫。

　　(學生自由讀，拍掌讀。)

　　四、鞏固延伸：

　　大自然中還有很多小動物，你們可以從課外書中找資料，也可以上網(wǎng)或到動物園看看，收集動物尾巴的奧妙，把你看到的、聽到的告訴家長、老師和同學。

語文教案 篇3

　　【知識與能力目標】

　　1、了解曲作者王績的生平創(chuàng)作，積累文學知識;

　　2、了解五言律詩這一體裁;

　　3、積累名句;

　　4、反復誦讀，品味語言，體會詩人的孤獨和苦悶;

　　5、培養(yǎng)學生欣賞古詩詞的能力;

　　6、完成背誦。

　　【過程與方法目標】

　　情景感染法，誦讀法，合作探究法，品讀與想象結(jié)合法，拓展法，比較閱讀法多媒體輔助教學法。

　　【情感態(tài)度價值觀目標】

　　體會作者惆悵、孤寂的情懷，感受漢語言的美，培養(yǎng)學生的審美情趣。

　　【教學重點】

　　通過朗讀訓練，了解詩的內(nèi)容;借助品讀、想象，感受詩人孤獨仰郁的心情，感受漢語言的美;積累名句。

　　【教學難點】

　　賞析詩歌，領(lǐng)悟詩中情趣，培養(yǎng)學生鑒賞能力，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。

　　1、課前讓學生預習課文，熟讀并嘗試先背誦課文;

　　2、準備多媒體教學。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入：

　　1、導入：

　　秋天傍晚時分，詩人遙望山野，看到一派秋色頗濃的山野景色，看到放牧和打獵的人各自隨愿而歸，不禁懷念起古代采薇而食的隱士。全詩于蕭瑟恬靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情。讓我們一起來學習這幅山中秋景畫——《野望》吧!

　　2、作者簡介：

　　王績(約589—644)，字無功，號東皋子，古絳州龍門縣(山西萬榮縣通化鎮(zhèn)，通化鎮(zhèn)1972年由河津縣劃入萬榮縣)人，唐代詩人。隋末舉孝廉，除秘書正字。不樂在朝，辭疾，復授揚州六合丞。時天下大亂，棄官還故鄉(xiāng)。唐武德中，詔以前朝官待詔門下省。貞觀初，以疾罷歸河渚間，躬耕東皋，自號“東皋子”。性簡傲，嗜酒，能飲五斗，自作《五斗先生傳》，撰《酒經(jīng)》、《酒譜》。其詩近而不淺，質(zhì)而不俗，真率疏放，有曠懷高致，直追魏晉高風。生平不拘禮教，豪放縱酒，屢被彈劾。自比嵇康、阮籍、劉伶和陶淵明。作品多以山水田園為題材，有避世的思想和抑郁的感慨，與唐初流行的浮靡詩風顯然有別。律體濫觴于六朝，而成型于隋唐之際，無功實為先聲。

　　3、背景介紹：

　　作者仕途不得志，而天下大亂，故托病辭官歸田而作，借此排遣自己的孤寂心情。

　　二、初讀課文，掃清障礙：

　　1、朗讀詩歌，整體感知詩歌內(nèi)容。

　　教師配樂范讀。學生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。全體學生有感情地齊讀詩歌。 2、疏通文意，注解重要字詞，請學生翻譯，并注意提醒校正。

　　東皋：作者家鄉(xiāng)，歸隱之地。皋，水邊地。

　　薄暮：傍晚。

　　徙倚：徘徊。

　　欲何依：化用曹操《短歌行》中的“月明星稀，繞樹三匝，何枝可依”。

　　采薇：薇，是一種植物。相傳周武王滅商后，伯夷、叔齊不愿做周的臣子，在首陽山上采薇而食，最后餓死。古時“采薇”代指隱居生活。

　　三、細讀課文，整體感知：

　　1、帶領(lǐng)學生再次品讀詩歌，了解詩歌大意，請同學翻譯詩句。

　　傍晚時分站在東皋縱目遠望，我徘徊不定不知該歸依何方。

　　層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。

　　牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園，獵馬帶著鳥獸馳過我的身旁。

　　大家相對無言彼此互不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡!

　　2、詩句賞析。

　　(1)東皋薄暮望，徙倚欲何依。

　　“皋”是水邊地。東皋，指作者家鄉(xiāng)絳州龍門的一個地方。他歸隱后常游北山、東皋，自號“東皋子”�！搬阋小笔桥腔驳囊馑�。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心情。

　　(2)樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。

　　這四句寫薄暮中所見景物：“樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。”舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處。

　　(3)相顧無相識，長歌懷采薇。

　　然而，王績還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉，所以最后說：“相顧無相識，長歌懷采薇。”說自己在現(xiàn)實中孤獨無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。

　　四、精讀(選讀)課文，深入感悟：

　　1、讓學生描述一下詩中的場景，想象一下詩人創(chuàng)作的意境。

　　把我們想象成作者：“你”在自己憂愁無依的時候，一個人在水邊的高地上，耳邊隱隱約約傳來水聲，這時秋風蕭瑟，一輪金黃的`夕陽照射在山上、樹上，而樹木光禿禿的，只留下滿地的落葉，山上只有刺目的余暉，心中無憂的興起一股憂愁、凄涼、蕭瑟之感，恰恰這時一個牧童驅(qū)趕著牛群，踏著夕陽回家，打獵之人也騎著馬歸來，可自己卻都不認識，這時會有什么感受呢?

　　2、品讀詩歌，說說詩歌表達的意境和情感。

　　此詩描寫了隱居之地的清幽秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶著幾分彷徨，孤獨和苦悶，是王績的代表作，也是現(xiàn)存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩。首聯(lián)借“徙倚”的動作和“欲何依”的心理描寫來抒情;頷聯(lián)寫樹寫山，一派安詳寧靜;頸聯(lián)中用幾個動詞“驅(qū)”“返”“帶”“歸”進行動態(tài)式的描寫，以動襯靜;尾聯(lián)借典抒情，情景交融。全詩言辭自然流暢，風格樸素清新，擺脫了初唐輕靡華艷的詩風，在當時的詩壇上別具一格。

　　這首詩寫的是山野秋景。全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。

　　五、課堂總結(jié)：

　　《野望》寫的是山野秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶幾分彷徨和苦悶，是王績的代表作。全詩寫的是秋色中的山野，于蕭瑟恬靜的景色描寫中透露出孤獨抑郁的心情。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、背誦并抄寫和翻譯全詩;

　　2、課外收集學習王績另外的詩歌，自學背誦。

　　七、板書設(shè)計：

　　野望

　　王績

　　東皋薄暮望，徙倚欲何依。 點名時間、地點

　　樹樹皆秋色，山山唯落暉。

　　牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。 蕭瑟恬靜的景色

　　相顧無相識，長歌懷采薇。 孤獨抑郁的心情

語文教案 篇4

　　【教學目標】

　　知識與技能目標：

　　1．讀準字音，讀通順課文。理解文中的“侍弄”、“癡迷成性”、“榻”、“彬彬有禮”、“釅”等詞的意思。

　　2．了解課文中寫了老舍先生的哪些事？

　　情感態(tài)度價值觀目標

　　1．朗讀課文，從中體會老舍先生的性情及為人。

　　2．以課文為依托，結(jié)合本單元課文及課外資料，進行口語交際，在交流中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)。

　　【教學重點】

　　了解課文中寫了老舍先生的哪些事？從中體會老舍先生的性情及為人。

　　【教學難點】

　　結(jié)合本單元課文及課外資料，進行口語交際，在交流中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)。

　　【教學準備】

　　搜集老舍的資料，特別是老舍生活中的一些事例，還可以推薦閱讀老舍其他文章，在收集和閱讀中豐富對老舍的認識。

　　【課時安排】

　　1課時

　　教學過程與方法：

　　一、導入

　　本單元是以追尋現(xiàn)代作家老舍為主題的文學單元。我們已經(jīng)學過五篇老舍的文章，大家談談對哪篇文章印象最深刻？說說理由。

　　今天我們一起來看看老舍在他的朋友汪曾祺眼中是什么樣的人。

　　二、初讀課文

　　1．自由讀課文，要求讀準字音，讀通順課文。

　　2．通過，聯(lián)系上下文等方法理解文中的“侍弄”、“癡迷成性”、“榻”、“彬彬有禮”、“釅”等詞的意思。

　　3．指名分段讀課文，把自己的情感讀進去。

　　4．自讀課文，邊讀邊梳理課文主要寫了老舍先生的哪些事，可以列一列小標題。

　�。ɡ砬逭n文條理，把握課文的主要內(nèi)容。）

　　三、品讀句段，深入感悟。

　　1．自讀、勾畫、批注。

　　學生自由讀課文，“在這一樁樁小事中，你對老舍先生有了怎樣的'了解？哪里讓你感觸最深?在旁邊把你的感觸寫一寫�！保ㄍㄟ^這個問題，讓學生再次深入閱讀課文，從中找出有關(guān)語句，讓學生從字里行間體會作家老舍生活的可親，可愛和可敬。）

　　2．小組交流自讀的情況和讀書的感受。

　　3．全班交流指導。

　　（1）第一自然段寫了老舍先生的小院。

　　院中的花更像是主人，“到處是花”“都長得很精神”，老舍夫婦倒像是仆人，“親自侍弄”，常�！耙簧頍岷埂钡�仍樂此不疲，真是到了“癡迷成性的地步”。一個生活中與花為友的人想必心里也常是鮮花盛開。

　�。�2）老舍先生品茶、聞杏、藏畫，無一不流露出他的文人雅興。

　　“握手是輕輕的，但是很親切”，“茶已經(jīng)沏出色了”，“總是自己給客人倒茶”老舍不僅有著文人的種種雅趣，還非常好客，這好客的背后，實際上體現(xiàn)出了老舍先生對朋友的尊重，怪不得“來訪的客人不斷”。

　�。�3）每年還要約朋友到家中大聚兩次——賞花、慶生日.

　　提問：生活中的老舍是什么樣的？

　　生活中的老舍是多么的平民化。酒“敞開供應”，菜“親自掂配”，最崇尚地地道道的北京風味，尤其是再普通不過的“熬白菜”卻被老舍先生贊為“這才是真正的好東西”。

　　（4）第七至九段著重寫了工作中的老舍，寫了兩件事，一是任文聯(lián)主席關(guān)心解放前盲藝人的生活，二是作為北京市人大代表提案解決芝麻醬供應問題。工作中的老舍“常常會想著別人沒有想到或想不到的問題”，他是真正關(guān)心藝術(shù)家的疾苦，關(guān)心老百姓生活的人，難怪文章結(jié)尾汪曾祺感嘆“這就是老舍，北京人的老舍，平民寫家的老舍”

　　四、拓展

　　通過讀課文，相信大家對老舍先生有了全新的了解，結(jié)合資料談談你的感受。

　�。ㄟ@樣使學生的交流更具有廣度和深度）

　　五、作業(yè)

　　把自己對本單元的學習感悟?qū)懺谛”颈旧�，也可以辦一期“我了解的老舍先生”手抄報。

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