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地理教案主要山脈
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的地理教案主要山脈，希望對(duì)大家有所幫助。
地理教案主要山脈1
使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)：
1、用約20分鐘時(shí)間對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握課本基本知識(shí)，并能夠建構(gòu)基本知識(shí)體系。
2、完成本節(jié)的教材助讀中的問(wèn)題,并用紅筆標(biāo)記出自己不會(huì)的問(wèn)題。
3、預(yù)習(xí)中要重視對(duì)知識(shí)的理解、分析、歸納，并注意聯(lián)系實(shí)際。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道自然資源的含義及類(lèi)別。
2、知道水資源問(wèn)題的基本情況及產(chǎn)生的原因。
3、知道土地資源的主要特征，以及耕地減少的主要原因。
4、知道我國(guó)礦產(chǎn)資源問(wèn)題的主要特征。
教材助讀：
1、自然資源是指存在于，在一定的時(shí)間條件下，能夠產(chǎn)生以提高人類(lèi)當(dāng)前和未來(lái)福利的和的總稱(chēng)。
2、按照自然資源能否再生或恢復(fù)的特性，將自然資源分為和兩大類(lèi)。
3、的迅速增加和的加速增長(zhǎng)是導(dǎo)致水資源危機(jī)的基本因素。水資源在和上的分布不均，是水資源危機(jī)的客觀因素。
4、、和等，是對(duì)水資源及其再生功能造成破壞的主要因素。
5、土地資源問(wèn)題突出表現(xiàn)在和兩方面、和等問(wèn)題，已成為制約中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的'主要因素。以及等，使土地資源嚴(yán)重退化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)空間趨于萎縮。
預(yù)習(xí)自測(cè)：
1.下列有關(guān)自然資源的敘述，正確的是()
A.海洋資源都屬于可再生資源B.生物資源都屬于可再生資源
C.非能源資源都屬于非可再生資源D.地下資源都屬于非可再生資源
2.下列選項(xiàng)中屬于可再生資源的是()
A.天然氣B.稻谷C.土地D.液化氣
我的疑惑：
探究案
探究活動(dòng)
探究活動(dòng)：
1、結(jié)合課本P20頁(yè)文字，完成課本P21頁(yè)活動(dòng)第1題。
2、我國(guó)水資源短缺的主要原因是什么?如何解決水資源短缺問(wèn)題?并思考課本P22頁(yè)活動(dòng)1—2題。
3、我國(guó)土地資源主要存在哪些問(wèn)題?怎樣保護(hù)土地資源?
4、預(yù)計(jì)到20xx年，,我國(guó)20種主要礦產(chǎn)有半數(shù)以上不能滿(mǎn)足建設(shè)需求，特別是一些基礎(chǔ)性礦產(chǎn)和大宗支柱型礦產(chǎn)，如石油、、鐵、銅等，缺口大，供需矛盾突出，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展將產(chǎn)生明顯的制約作用。
想一想：我們生活中在哪些方面利用了石油、鐵、銅等礦產(chǎn)資源，一旦這些資源枯竭，將影響到你生活的哪些方面?
當(dāng)堂檢測(cè)：
我國(guó)秦嶺淮河以北缺水的原因是()
A.北方江河徑流量年際變化不大
B.北方地區(qū)受夏季風(fēng)影響大，降水少
C.北方地區(qū)年降水量較少，屬于半濕潤(rùn)地區(qū)
D.北方地區(qū)耕地多，水資源少，加劇了缺水現(xiàn)象
地理教案主要山脈2
【教學(xué)目的】
1．使學(xué)生掌握我國(guó)主要山脈的走向、分布。
2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育。
3．進(jìn)一步培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生查閱分層設(shè)色地形圖的技能及運(yùn)用中國(guó)地形圖的能力。
【教學(xué)盂點(diǎn)】
三列東西走向的山脈；三列東北—西南走向的山脈和喜馬拉雅山脈。
【教具準(zhǔn)備】
1．中國(guó)地形圖（分層設(shè)色掛圖）
2．用投影膠片或小黑板繪制下列圖表：
(1)中國(guó)輪廓空白圖及分別繪有三組山脈的復(fù)合投影片（若用小黑板，山脈走向先用暗線繪出）。
(2)繪出下表：
【教學(xué)課時(shí)】
本節(jié)教學(xué)安排一課時(shí)，四年制可安排1.5課時(shí)，利用后面半個(gè)課時(shí)讓學(xué)生做有關(guān)的讀圖、填圖練習(xí)。
【教學(xué)方法】
講練結(jié)合法
【教學(xué)過(guò)程】
（新課引入）
掛好“中國(guó)地形圖”。
�。壑v述］我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，有許多高大而綿長(zhǎng)的山脈。它們像一條條臥伏的巨龍，縱橫交錯(cuò)在中華大地上，把祖國(guó)江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩（講述應(yīng)放慢速度，邊講邊指圖，指圖順序應(yīng)與下邊要講的三組山脈走向一致）。同學(xué)們知道我國(guó)的哪些著名山脈？請(qǐng)?jiān)趫D上找一找。（學(xué)生議論、看圖）
（講授新課）
[板書(shū)］第二節(jié) 主要山脈
一、主要山脈的走向和分布
[讀圖講解] 請(qǐng)同學(xué)們看課文中的“我國(guó)主要山脈分布示意圖”（圖3·5），從圖中可以看出，山脈多按一定的方向延伸成帶狀。山脈延伸的方向，稱(chēng)為走向。我國(guó)主要山脈按它們的走向，大致可分三組。這就是東西走向的山脈、東北—西南走向的山脈和弧形山脈（教師應(yīng)再次正確指圖）。
�。郯鍟�(shū)]1．東西走向的山脈
[展示圖片] 打出中國(guó)輪廓圖的投影，將繪有東西走向三列山脈的投影片疊加在中國(guó)輪廓圖上（或在空白輪廓圖上加繪東西走向的三列山脈）。
［講述] 東西走向的山脈從北向南共有三列，它們是：天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本圖3·5上用紅筆描出這三列山脈。
[板書(shū)] 天山—陰山
昆侖山—秦嶺
南嶺
[指圖回答] 教師在中國(guó)地形掛圖上依次指出三列東西走向的山脈，讓學(xué)生齊聲答出山脈名稱(chēng)；教師說(shuō)明山脈名稱(chēng)，讓學(xué)生在圖上正確指出其位置。
[展示圖片] 取走繪有東西走向山脈的投影片，換上繪有東北—西南走向山脈的投影片。（或在空白輪廓圖上再加繪東北—西南走向的三列山脈）
[板書(shū)] 2．東北—西南走向的山脈
[指圖講述] 東北—西南走向的山脈也有三列。最西邊的一列是：大興安嶺—大行山—巫山—雪峰山。
[提問(wèn)] 還記得這是什么界線嗎？（學(xué)生回答：地勢(shì)第二階梯和第三階梯分界線）
[指圖講述] 位于中間的一列是長(zhǎng)白山—武夷山。第三列，也就是最東邊的一列為臺(tái)灣山脈。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本圖3·5上也用紅筆描繪這三列山脈。
[板書(shū)] 大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山
長(zhǎng)白山—武夷山
臺(tái)灣山脈
[指圖回答] 教師指圖，學(xué)生答出山脈名稱(chēng)。
[板書(shū)] 3．弧形山脈—喜馬拉雅山
[讀圖] 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本圖3·5上找出喜馬拉雅山，并用紅筆描出。
[講述] 喜馬拉雅山位于我國(guó)西藏自治區(qū)同印度、尼泊爾等國(guó)邊境上，它是由幾列平行山脈組成的一條巨大山系，東西綿延長(zhǎng)達(dá)2400千米，中段向南凸出略成弧形（指圖要準(zhǔn)確）。喜馬拉雅山是世界上最雄偉高大的山脈（讓學(xué)生看圖3·6）。珠穆朗瑪峰聳立在我國(guó)與尼泊爾邊境上，海拔8848米，是世界第一高峰，同學(xué)們可以從課本前面的彩圖5中看到它的雄姿。
[練習(xí)] 請(qǐng)三位同學(xué)依次到黑板前指圖說(shuō)出山脈名稱(chēng)（學(xué)生依次指圖，相互補(bǔ)充、劃正）。
[提問(wèn)] 請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D3·5上找出阿爾泰山、祁連山、橫斷山脈，并請(qǐng)一位同學(xué)到掛圖前指出這些山脈的'位置，再說(shuō)說(shuō)這些山脈各自是什么走向。（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充、糾正）
[講述] 我國(guó)高大的山脈中，有東西走向的，有東北—西南走向的，有呈弧形的；還有南北走向的和西北—東南走向的（講述應(yīng)慢，便于學(xué)生跟隨教師回憶所講內(nèi)容）。這些不同走向的山脈，好比大地上隆起的一根根脊梁，它們構(gòu)成了“地形的骨架”。
[板書(shū)] 二、山脈構(gòu)成地形骨架
[講述] 不同走向的山脈交織成的地形骨架把我國(guó)地表分隔成許許多多地形區(qū)（指圖），各地形區(qū)內(nèi)分布著相對(duì)低下的地形。請(qǐng)同學(xué)們注意觀察“中國(guó)地形圖”，看看各地形區(qū)內(nèi)有些什么地形？（學(xué)生議論、分析地圖）
[練習(xí)] 出示繪制的表格，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)表格中所列的山脈，對(duì)照“中國(guó)地形圖”，找出它們兩側(cè)的地形區(qū)名稱(chēng)，并把答案填入表中相應(yīng)的空格內(nèi)。（學(xué)生填表時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)，然后用個(gè)別提問(wèn)的方法共同訂正答案。）
�。◤�(fù)習(xí)鞏固）
在我國(guó)山脈分布填充圖上，注出我國(guó)主要山脈的名稱(chēng)。（教師應(yīng)要求學(xué)生按課堂所講述的順序一一填寫(xiě)，提示學(xué)生沿山脈走向正確填寫(xiě)山脈名稱(chēng)）
（布置作業(yè)）選做復(fù)習(xí)題1、2。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
地理教案主要山脈3
教學(xué)重點(diǎn)：
我國(guó)主要山脈的分布。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生建立起山脈分布的空間概念。
教學(xué)手段：
計(jì)算機(jī)課件：我國(guó)主要山脈的分布。
教學(xué)過(guò)程：
(引課)上節(jié)課學(xué)習(xí)了我國(guó)地形的兩大基本特征,其中之一是地形多種多樣山區(qū)面積廣大,五種地形中占比例最大的是山地,約占1/3，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國(guó)的主要山脈。
(版書(shū))
第二節(jié)主要山脈
一、主要山脈的走向和分布
(演示計(jì)算機(jī)課件)使天山、陰山閃動(dòng)。
(學(xué)生活動(dòng))找出畫(huà)面中閃動(dòng)的山脈，說(shuō)出名稱(chēng)和走向。
重復(fù)上述過(guò)程至三列東西向山脈完成。
1、再重復(fù)上述過(guò)程，依次找出三列東北—西南走向的山脈。
2、再重復(fù)上述過(guò)程，完成另外三種走向的山脈。
�。ǹ偨Y(jié)板書(shū)）
3、弧形山脈：喜馬拉雅山脈
4、西北—東南走向的：
5、南北走向的：
（講述）在我國(guó)眾多的山脈中，位于我國(guó)同印度、尼泊爾邊境線上的喜馬拉雅山脈是最為雄偉壯麗的，也是世界著名的山脈。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）參照P23圖3.5，在空白的中國(guó)政區(qū)圖上畫(huà)出主要山脈。提示注意：
1、不同走向的山脈用不同顏色的水筆畫(huà)
2、山脈的位置要準(zhǔn)確，注意與省區(qū)的位置關(guān)系、與河流的位置關(guān)系。
�。ň毩�(xí)反饋）教師用計(jì)算機(jī)顯示山脈、學(xué)生說(shuō)出山脈名稱(chēng)。開(kāi)始速度可慢些，逐漸加快速度，達(dá)到熟練。（或讓兩人一組，用自己畫(huà)的圖互相考查、練習(xí)）
（學(xué)生活動(dòng)）在自己畫(huà)的圖上填注山脈名稱(chēng)。
�。ㄖv述）我國(guó)眾多的山脈，縱橫交織，把地表分隔成若干個(gè)相對(duì)低下的地形區(qū)——高原、盆地、平原。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）對(duì)照中國(guó)地形圖，填出P25做一做表格中的空項(xiàng)。
（總結(jié)板書(shū)）
二、山脈構(gòu)成地形骨架
�。ㄖv述）教師在中國(guó)山脈分布圖上指出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置。
（設(shè)計(jì)思想）
本節(jié)課的難點(diǎn)是幫助學(xué)生建立山脈分布的空間觀念，所以教學(xué)應(yīng)圍繞如何突破這個(gè)難點(diǎn)而進(jìn)行。為此，設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：讀書(shū)→畫(huà)圖→填圖。第一個(gè)環(huán)節(jié)，要求比較簡(jiǎn)單，通過(guò)課件畫(huà)面上山脈的閃動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，迅速找出山脈的名稱(chēng)，并對(duì)山脈的位置有一個(gè)粗略的印象。但是山脈的位置是要求準(zhǔn)確掌握的，這對(duì)其他地形的分布有定位作用，也對(duì)分區(qū)地理的學(xué)習(xí)有重要作用。而僅靠用眼睛去讀圖是達(dá)不到這個(gè)目的的，所以第二個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)圖，這樣就能夠掌握山脈的'準(zhǔn)確位置了。當(dāng)然，在畫(huà)圖前教師要提出要求和注意事項(xiàng)，并在畫(huà)圖過(guò)程中根據(jù)情況隨時(shí)指導(dǎo)。山脈的分布已經(jīng)準(zhǔn)確落實(shí)在圖上了，還需要把它們印在學(xué)生的腦子里，因此第三個(gè)環(huán)節(jié)，在反復(fù)練習(xí)后，要求學(xué)生填寫(xiě)山脈注記，從而使山脈的分布這張“腦地圖”初步形成在學(xué)生頭腦中。三個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生的眼、口、手、腦充分活動(dòng)并結(jié)合起來(lái)，使地圖從學(xué)生的眼中轉(zhuǎn)移到學(xué)生的腦中。
關(guān)于喜山和珠峰這部分內(nèi)容，視覺(jué)上的信號(hào)刺激比語(yǔ)言上的刺激要強(qiáng)烈得多，所以通過(guò)計(jì)算機(jī)展示一段影象資料，教師就可以不再描述了。
�。ò鍟�(shū)設(shè)計(jì)）
第二節(jié)主要山脈
一、主要山脈的走向和分布
1、東西走向的：
2、東北——西南走向的：
3、弧形山脈：喜馬拉雅山脈
4、西北——東南走向的：
5、南北走向的：
二、山脈構(gòu)成地形骨架
探究活動(dòng)
課堂上將學(xué)生分組，人數(shù)自定，每組發(fā)一塊布。
黑板上（或屏幕上）出示下列思考題：
把一塊布平放在桌面上，試試看，在怎樣的情況下，布會(huì)出現(xiàn)縱向的皺褶；在怎樣的情況下會(huì)出現(xiàn)橫向的皺褶。根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，你覺(jué)得我國(guó)主要山脈中的三列東西走向的和三列東北——西南走向的山脈，是怎樣形成的？
組織學(xué)生討論，之后每組派代表回答，最后由教師總結(jié)。
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