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人教版五年級下冊英語教案Unit 1 My day（通用6篇）
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的人教版五年級下冊英語教案Unit 1 My day，歡迎大家分享。
五年級下冊英語教案Unit 1 My day 1
教材解讀
本單元是本冊教材的第一單元。從教材的整體來看，本單元討論的話題是上學期內(nèi)容的延伸和拓展。本單元與五年級上冊教材在知識編排上緊密銜接，起到了承上啟下的作用。從內(nèi)容上主要是圍繞“When do you ...?”這個話題展開的。單元內(nèi)容分為A、B、c三部分。學生通過學習能夠聽懂、會說、會認讀并拼寫單詞和短語：exercise，usually，often，sometimes，eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner，clean my room，wash my clothes，go shopping，on the weekend，on Sundays。能夠聽、說、讀、寫句型：When do you ...? I usually ... at.... What do you do on the weekend?并能夠在情境中運用。能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話并進行角色扮演。單元c 部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式將A、B兩部分的內(nèi)容巧妙地聯(lián)系起來，通過閱讀使學生的英語素養(yǎng)在語言技能、語言知識、情感態(tài)度，學習策略和文化意識等方面得到整體發(fā)展和提升，提高學生的閱讀能力，通過對故事情節(jié)中幽默環(huán)節(jié)的體會，感受語言文化的魅力。
單元目標
一、知識與技能
1.學生能夠聽、說、讀、寫五個有關日常作息活動的詞組：do morning exercises， eat breakfast， have...class， play sports， eat dinner以及四個日�；顒拥脑~組：clean my room， go for a walk， go shopping， take a dancing class。
2.能夠聽、說、讀、寫句型：When do you get up? I often get up at 7 o’clock. What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng.
3. 能夠在情景中運用句型When do you …? I often…at… What do you often do on the weekend? I often… 詢問并回答某人的日常作息與周末安排。
4. 能夠掌握字母組合cl/pl的發(fā)音規(guī)則并讀出符合cl/pl的發(fā)音規(guī)則的單詞。
二、過程與方法
創(chuàng)設情境，角色扮演，做游戲等方法。
三、情感、態(tài)度與價值觀
1.能夠在生活中主動詢問別人或?qū)e人的詢問能熱情應答，相互了解各自的日常學習及生活情況。
2. 能夠了解學校中及社會生活中相關活動的名稱，激發(fā)學生熱愛學習，熱愛生活的美好情感。
3. 能夠合理地安排日常學習和周末活動。 教法導航
創(chuàng)設情境，設置多種游戲及活動。 學法導航
在老師指導下積極參與各項活動和游戲，在實踐中掌握知識。 課時支配
第1課時: A(Let"s try & Let"s talk)
第2課時: A (Let"s learn Ask and write & Let"s spell) 第3課時: B(Let"s try & Let"s talk)
第4課時: B(Let"s learn & Do a survey) 第5課時: B(Read and write & Let"s check )
第6課時: B(Let"s wrap it up) c(Story time) 課時教案
第1課時 A (Let"s try & Let"s talk)
教學目標
一、知識與技能
1．能夠聽、說、讀、寫短語：finish class，eat lunch，get up，go to bed。 2. 能夠掌握句型：When do you get up? I get up at 5 o’clock.
二、過程與方法
通過圖片、道具等為學生創(chuàng)造真實的情境。
三、情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生善于與他人交流，了解他人日�；顒拥乃枷肫焚|(zhì)。
教學重點
能掌握重點句型和短語。
教學難點
能根據(jù)不同人的職業(yè)進行合理的日常活動的詢問。
教法導航
借助圖片，簡單道具為學生營造真實的情境。
學法導航
積極參加各種活動，多聽，多說。
教學準備
多媒體課件，單詞卡片和頭飾，錄音機，磁帶。
教學過程
1. Warm-up（熱身及預習展示）
�。�1）教師站在黑板上的鐘前面，張開手臂演示一個時間，比如：9:30，注意演示時將一只手臂略縮短一些表示時針，另一只手臂表示分針。然后教師提問學生：What time is it? 學生回答：It’s … 教師請幾名學生來演示并提問：What time is it? 其他學生回答。
�。�2）看動作猜短語。
教師將全班學生分為兩組，每給選派一名代表上講臺表演。教師向該學生出示動詞卡片，各組學生根據(jù)他（她）的表演猜測動作名稱，幫助學生復習以前學過的表示日常生活中的動作的短語，相同時間內(nèi)猜對動作名稱多的一組為勝。
2. Presentation and practice（精講點撥）
（1）教師站在黑板上的鐘前面，伸出兩臂作為指針，做出6:00的樣子，問學生：What time is it? 學生應回答：It’s six o’clock. 教師再做出get up的動作，說：I usually get up at 6:00 in the morning. 然后問A學生：When do you get up? 引導學生回答：I get up at … 然后A學生問B學生：When do you get up? B: …
�。�2）學生以小組為單位進行操練。
（3）展示上床睡覺的圖片，問：When do you go to bed? 幫助學生回答：I go to bed at 9 o’clock. 然后
學生兩人一組操練對話。最后找?guī)捉M學生表演對話。
�。�4）展示日�；顒蛹皶r間的圖片：eat breakfast/7 o’clock， eat lunch/12:30， eat dinner/6 o’clock， start class/8 o’clock， finish class/11:30…讓學生自主練習，然后找?guī)捉M學生上臺表演對話。
�。�5）Let"s try 讓學生仔細觀察這三幅圖片，說出圖片上是什么地方，然后放錄音，讓學生聽并標出所聽到的地點。最后核對答案。
（6）Let"s talk 學生快速閱讀對話，找到以下幾個問題的答案：When does Pedro finish class? When does Pedro go back to school after lunch? When does Pedro usually eat dinner in Spain? 找學生回答問題，核對答案。然后放錄音，糾正發(fā)音，找兩組學生示范閱讀。然后學生兩人一組練習朗讀對話。最后找?guī)捉M學生上臺表演對話。
3. consolidation and extension（拓展延伸） Role-play.
�。�1）老師讓一名學生戴上廚師頭飾，問這名學生：When do yo get up? 幫助學生回答：I get up at 5 o’clock. 然后問：When do you go to bed? 幫助學生回答：I go to bed at 11 o’clock. 讓另一名學生戴上醫(yī)生頭飾，問：When do you go to bed? 幫助學生回答：I go to bed at 6 o’clock in the morning. I work at night.
�。�2）小組練習。老師給每個小組一個頭飾，讓學生根據(jù)頭飾提問和回答。
�。�3）找?guī)讉€小組匯報他們的對話。 4. Sum-up（總結）
幫助學生總結本節(jié)課的重點短語和句型。 課堂作業(yè)
小組練習Let"s talk中的對話，鞏固所學知識。
第2課時 A (Let"s learn Ask and write & Let"s spell)
教學目標
一、知識與技能
1．能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast， do morning exercises， have English class， play
sports， eat dinner。
2．能夠聽懂問句：When do you do morning exercises / …? 并能用所學動詞短語替換句型I usually … at …中的關鍵詞回答問句。
3. 掌握字母組合cl和pl的發(fā)音并能正確認讀含有這兩個組合的常見單詞。
二、過程與方法
通過創(chuàng)設情境幫助學生身臨其境，更好地理解并運用本課的重點詞匯和句型。
三、情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生與他人交流，了解對方的日�；顒�，合理作息的思想品質(zhì)。 教學重點
掌握A部分Let"s learn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。
教學難點
掌握五個四會短語和單詞exercise，usually的正確發(fā)音。
教法導航
以活動為教學載體，倡導體驗學習。讓學生通過體驗，感知，參與，實踐和多種合作的方式學會語言，學會交流。培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
學法導航
學生要根據(jù)創(chuàng)設環(huán)境進行積極的練習。 教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，簡單道具等。 教學過程
1. Warm-up （熱身及預習展示）
游戲：猜猜看。展示日�；顒拥膱D片，讓學生用英語說出這個活動。注意展示圖片時用逐漸展示的方法，即按照一定的順序（從上到下或從左到右等）一點兒一點兒地展示，看誰猜得又快又對。
2. Presentation and practice（精講點撥） Let"s learn
（1）小游戲：看誰反應快。展示教學掛圖，讓學生仔細觀察掛圖中Pedro一天的活動及時間。然后老師問：When do you do morning exercises/play sports/...？讓學生搶答，答得又快又對的同學獲得老師的表揚。
�。�2）小組活動。小組內(nèi)進行同樣的游戲。
比一比：誰是最強大腦。再給學生1分鐘時間看教學掛圖，然后收起掛圖，找兩個學生表演對話，看哪個學生能正確說出掛圖中所有的活動和時間。先在小組內(nèi)初選，各小組的優(yōu)勝者在班內(nèi)進行最后的決賽，說得又對，又快，發(fā)音又好的學生獲得“最強大腦”的稱號。
�。�3）Ask and write
教師指導學生結對展開調(diào)查，可允許學生離開座位，自由詢問其他同學的作息時間安排，然后填充表格。要求學生要用英語進行詢問和回答。學生完成調(diào)查后可討論誰的作息時間更合理。
�。�4）Let"s spell
老師展示教學掛圖，找兩個學生分別讀出第一行和第二行的單詞。然后放錄音，全班學生跟讀這些單詞。學生自己或結對練習讀這些單詞，然后找個別學生快速讀出這些單詞。
小競賽：看誰找得又對又快。老師展示很多單詞，包括含有字母組合cl和pl的單詞，然后讓學生找出含有字母組合cl和pl的單詞，看誰找得又快又對，并能正確讀出這些單詞。
小組競賽：老師展示含有字母組合cl和pl的單詞，讓學生小組活動用這些單詞造句子，看哪個小組造出的句子又多又對，就是優(yōu)勝小組。然后讓兩個小組互相說出自己小組造的句子。
3. consolidation and extension（拓展延伸）
假設你是Pedro， 根據(jù)Let"s learn部分的內(nèi)容，用一段話說一說Pedro一天的活動。給學生幾分鐘的時間準備，然后找?guī)讉€學生到講臺前說一說。
4. Sum-up（總結）
幫助學生總結本節(jié)課的重點詞匯和句型。 課堂作業(yè)
詢問小組內(nèi)成員的時間表并討論合理的作息時間。
第3課時 B (Let"s try & Let"s talk)
教學目標
一、知識與技能
1. 掌握重點詞匯和短語：play ping-pong，hard-working，wash my clothes，cook dinner，usually，often，sometimes.
2. 會說、會用重點句型：What do you do on the weekend? I often / usually / sometimes…
二、過程與方法
通過創(chuàng)設情境，設計游戲增強學生的學習興趣。
三、情感、態(tài)度與價值觀
通過對話了解同學的周末活動，并明確什么樣的周末活動是健康的。 教學重點
能夠充分理解并正確朗讀對話，掌握重點句型。 教學難點
正確使用usually，often和sometimes表達自己周末的活動。 教法導航
模仿對話，做游戲。 學法導航
學生在老師的指導下進行各種操練，熟悉重點知識。 教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片等。 教學過程
1. Warm-up （熱身及預習展示）
�。�1）展示有關周末活動的圖片，讓學生用英語說出活動的名稱：go shopping，watch TV，play football / basketball / ping-pong，read books，wash my clothes，cook dinner，do homework，clean my room…
�。�2）小游戲：比一比，賽一賽，看誰說得對又快。在多媒體上快速展示不同的周末活動的圖片，讓學生搶答說出英語表達，說得又多又快的同學勝出，老師在全班表揚。
�。�3）兩人小組活動：一名同學做動作，另一名同學猜活動并用英語說出來。然后互換角色再猜一遍。
2. Presentation and practice（精講點撥）
�。�1）Let"s try 讓學生看圖片說出圖片上的地方，并看問題，然后放錄音，讓學生聽并圈出問題的答案，全班核對答案。
（2）老師問學生：Do you like weekends? 然后說：I usually clean my room on the weekend. What do you usually do on the weekend？幫助學生回答：I usually … on the weekend.
�。�3）讓學生進行連鎖練習。A學生問B學生：What do you usually do on the weekend? B學生回答后再問c學生同樣的問題，以此類推。
（4）展示圖片，讓幾組學生到講臺上表演對話。
�。�5）Let"s talk 讓學生快速閱讀對話，劃出Sarah經(jīng)常在周末做的活動。提醒學生注意usually， often和sometimes的意思和用法。然后放錄音，讓學生跟讀。找兩個學生示范朗讀，然后學生兩人一組練習朗讀。
（6）老師用多媒體展示商店背景，找?guī)捉M學生到講臺上表演對話。
3. consolidation and extension（拓展延伸）
老師展示更多的.周末活動的圖片和短語，讓學生進行連鎖練習問答。A: What do you do on the
weekend？B: I often go shopping. What do you do on the weekend？c: I usually clean my room. What do you do on the weekend？D: …
4. Sum-up (總結)
幫助學生總結本節(jié)課的重點詞匯和句子。 I usually / often / sometimes… 課堂作業(yè)
讀熟Let"s talk 中的對話并反復操練重點句型：What do you do on the weekend? I usually / often / sometimes…
第4課時 B (Let"s learn & Do a survey)
教學目標
一、知識與技能
1.掌握重點詞匯和短語：always，go for a walk，take a dancing class，on Saturdays， on Sundays。
2. 能熟練運用句型：I always / often / sometimes … with… on Saturdays / Sundays / the weekend.
二、過程與方法
通過展示圖片和創(chuàng)設情境來進行詞匯和句型的學習，學生通過反復操練來掌握詞匯和句型的使用。
三、情感、態(tài)度與價值觀
認識到周末要進行健康的活動，要勞逸結合，避免過度勞累。 教學重點
能流利用英語表達自己周末的活動。
教學難點
樹立體諒父母，尊敬父母，幫助父母做自己力所能及的事的優(yōu)秀品質(zhì)。 教法導航
用圖片，游戲和活動引導學生進行知識的學習和鞏固。 學法導航
學生通過游戲和活動對所學知識進行操練和掌握。 教學準備
多媒體，圖片，單詞卡片，視頻等。 教學過程
1. Warm-up （熱身及預習展示） 教師提問：What do you do on the weekend？讓學生用usually，often和sometimes說說自己的周末安排，讓盡可能多的同學有機會參與，注意糾正學生頻度副詞的不當使用。
2. Presentation and practice（精講點撥）
�。�1）小游戲：找朋友。教師播放Let"s learn部分的詞組，學生跟讀。把詞組卡片剪開，使每張小卡片只有一個單詞；將小卡片分別發(fā)給一些學生。允許手中有卡片的學生下座位，尋找自己的單詞和誰的單詞
能組成短語，找到后立刻站在一起。教師做動作，拿著相應短語卡片的幾個同學馬上跑到前面，出示卡片，大聲朗讀，其他同學進行判斷并跟讀。
�。�2）搶答比賽：看圖說句子。老師在屏幕上快速閃現(xiàn)表示不同活動的圖片，學生根據(jù)圖片說出完整的句子：I often clean my room on Saturdays！ …說出的句子又多又對又快的同學贏得比賽。
�。�3）小組活動。教師將活動材料發(fā)給每組一張，每張印有組成2個句子的幾個單詞（句子的選擇不要脫離本課的重點功能結構）。學生以組為單位根據(jù)所給單詞寫出排列好的句子。讓最先完成的兩個小組說出他們的句子，如果沒有錯誤則為優(yōu)勝小組，獲得老師的物質(zhì)獎勵。
3. consolidation and extension（拓展延伸） Do a survey
�。�1）小組調(diào)查：組長對組員提問：What do you usually do on the weekend? 然后把組員的回答記下來。然后組長對全班匯報組員周末經(jīng)常做的活動。最后，全班討論哪些活動是健康的，以后要堅持下去；哪些活動是不適宜做的，以后不再做了。
�。�2）找伙伴
學生四人一組，互相詢問：What do you do on the weekend？要問到同組的每一個成員，找到可以在一起度周末的伙伴。 4. Sum-up (總結)
幫助學生總結本節(jié)課的重點詞匯和句子。 課堂作業(yè)
完成填空：I always ___________ on Saturdays. I often _____________ on the weekend. Sometimes I _____________ with on Sundays.
可以多寫幾個句子介紹自己周末的活動。
第5課時 B (Read and write)
教學目標
一、知識與技能
1．熟練運用句型：I always / often / sometimes …談論自己的活動。
2. 理解課文并能正確流利朗讀。
3. 能簡單介紹自己的日�；顒印�
二、過程與方法
通過創(chuàng)設情境，角色扮演讓學生學習新知識，鞏固舊知識。
三、情感、態(tài)度與價值觀
通過詢問同學的日�；顒樱鲞M交流和了解，同時明確什么樣的活動是健康的。
教學重點
能用重點句型熟練表達自己的日�；顒�。 教學難點
能用重點句型熟練表達自己的日�；顒�。
教法導航
教師利用教學掛圖等為學生創(chuàng)設恰當?shù)那榫场?學法導航
學生通過小組對話或活動達到知識的鞏固和利用。 教學準備
教學掛圖，錄音機，磁帶，圖片，實物等。 教學過程
1. Warm-up （熱身及預習展示）
小游戲：找朋友。學生8人一組，每人在紙條上寫上自己周末經(jīng)常做的一項活動，不能讓別人看到，先把紙條放起來。然后，一名組員依次問其他組員：What do you always do on the weekend?如果其他組員的回答與提問者寫在紙條上的活動一致，提問者就展示自己寫的紙條，兩人就是好朋友。然后剩下的組員繼續(xù)提問，直到找到自己的朋友。
2. Presentation and practice（精講點撥） Read and write
（1）游戲：What’s the truth？
教師板書：I get up at 6:00. I go to bed at 11:00 …等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據(jù)。
�。�2）上一活動結束時，教師說：You’re right. I don’t go to bed so late. I go to bed before 10:00.
�。�3）教師出示本部分掛圖，讓學生根據(jù)掛圖猜測圖中的人物和活動。然后教師讓學生自己閱讀課文，根據(jù)內(nèi)容判斷正誤。然后找學生說出他們的答案并在原文中找到依據(jù)。全班核對答案。
�。�4）然后放Read and write部分的錄音，學生跟讀，然后學生大聲朗讀。教師根據(jù)學生的理解程度，適當解釋對話中的詞匯和短語：island，cave，be good at，win，together等。
�。�5）填空練習。學生兩人一組完成第9頁上的填空。然后找?guī)讉€學生讀讀這封信。
（6）最后小組討論哪位同學一天的活動是最健康、合理的。然后小組代表匯報本小組的看法。
3. consolidation and extension（拓展延伸）
學生根據(jù)自己了解的情況填出父母的作息時間，然后分別扮演自己的父母，介紹父母一天的活動。教師要注意組織并引導學生完成任務，同時鼓勵他們多使用所學語言。
4. Sum-up (總結)
幫助學生總結本節(jié)課的重點詞匯和句子。 課堂作業(yè)
1.寫出自己父親或母親一天的活動。
2. 熟讀課文。
第6課時 B (Let"s check & Let"s wrap it up ) c (Story time )
教學目標
一、知識與技能
1.復習鞏固本單元所學的知識，檢測掌握情況。
2. 能讀懂、理解Story time部分的故事。
3. 正確完成相關練習。
二、過程與方法
通過故事的形式讓學生初步接觸閱讀，了解閱讀，培養(yǎng)基本的閱讀理解能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀
了解父母不但上班很累，而且平時和周末要做很多家務更累，要體諒父母，幫助做一些力所能及的家務活。
教學重點
復習鞏固本單元所學的知識，檢測掌握情況。 教學難點
理解父母，養(yǎng)成幫父母做家務的好習慣。 教法導航
教師可以引導學生看圖片，并進行討論。并鼓勵學生分角色表演故事。 學法導航
創(chuàng)設情境，讓學生在真實情境中學習運用語言。 教學準備
多媒體，圖片，頭飾等。 教學過程
1. Warm-up（熱身及預習展示）
找?guī)讉€學生朗讀Read and write部分的課文，檢查學生的復習情況，糾正不正確的發(fā)音和語調(diào)。
2. Presentation and practice（精講點撥）
�。�1）Let"s check出示Let"s check部分的掛圖，讓學生根據(jù)圖片用英語說出活動。播放錄音，讓學生根據(jù)聽到的內(nèi)容打勾，找兩個學生說出他們的答案，然后全班核對答案。再次播放錄音，學生跟讀。
�。�2）讓學生根據(jù)自己的情況填出周末的活動，然后找?guī)讉€學生說出他們的句子。全班討論：周末我們可以做哪些事情幫助父母減輕負擔。
�。�3）Let"s wrap it up 先找?guī)讉€學生讀出單詞并說出他們的意思，然后小組比賽，看哪個小組最先合作完成表格。讓最快的兩組匯報他們的答案，全班核對。最后讓學生大聲朗讀并記憶這些短語。
3. consolidation and extension（拓展延伸）
（1）展示Story time部分的教學掛圖，學生看圖自己閱讀。
�。�2）教師播放課件，根據(jù)學生的理解適當講解句子意思。
�。�3）播放錄音，學生模仿跟讀。
�。�4）然后學生兩人一組練習對話。
�。�5）找兩組學生上臺表演對話。
4. Sum-up (總結)
師生一起總結本課時的教學重點。 課堂作業(yè)
寫一寫本單元你學到的重點詞匯、短語和句型。
五年級下冊英語教案Unit 1 My day 2
教學目標
學生能夠掌握核心詞匯和短語，如 “eat breakfast”“have...class”“play sports” 等，并能正確運用在日常生活情境中。
學會詢問和表達日�；顒樱� “What do you do on the weekend?”“I often...” 提升口語表達能力。
培養(yǎng)學生合理安排時間的意識，樹立良好的生活習慣。
教學重難點
重點：掌握重點詞匯和句型，能在情境中熟練運用。
難點：準確運用頻率副詞 “always”“usually”“often”“sometimes” 來描述日�；顒拥念l率。
教學方法
情境教學法、小組合作法
教學過程
導入（5 分鐘）
展示一些日常生活場景的圖片，如吃飯、上課、運動等，引導學生用已學詞匯描述圖片內(nèi)容，自然引出本單元主題 “My day”。
新課講授（20 分鐘）
利用 PPT 呈現(xiàn)新詞匯和短語，通過模仿動作、情景對話等方式幫助學生理解和記憶。例如，教師做出吃早餐的動作，引導學生說出 “eat breakfast”。
教授重點句型，通過創(chuàng)設真實情境，如在教室模擬周末活動場景，讓學生兩兩一組進行對話練習，詢問和回答周末活動。
課堂練習（10 分鐘）
組織小組活動，讓學生制作自己的`日常活動時間表，并用英語進行描述和分享。每個小組推選一名代表進行展示，其他小組可以提問和補充。
課堂總結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節(jié)課所學的詞匯、句型和重點知識，強調(diào)合理安排時間的重要性。布置課后作業(yè)，讓學生用英語寫一篇關于自己一天的短文。
五年級下冊英語教案Unit 1 My day 3
教學目標
學生能夠熟練掌握本單元的詞匯和句型，提高聽說讀寫能力。
通過游戲活動，增強學生的團隊合作意識和競爭意識，培養(yǎng)英語學習興趣。
引導學生學會用英語描述自己和他人的日�；顒�，提升語言運用能力。
教學重難點
重點：掌握核心詞匯和句型，能夠流利地進行日常交流。
難點：區(qū)分和正確使用不同的頻率副詞，準確表達日常活動的頻率。
教學方法
游戲教學法、任務驅(qū)動法
教學過程
導入（5 分鐘）
播放一首與日�；顒酉嚓P的英文歌曲，如 “Days of the Week Song”，讓學生跟著節(jié)奏一起唱，營造輕松愉快的學習氛圍，引出本節(jié)課主題。
新課講授（20 分鐘）
采用單詞卡片游戲教授新詞匯，教師快速展示單詞卡片，學生看到卡片后迅速說出對應的單詞，比一比誰反應最快。在游戲過程中，講解單詞的`發(fā)音和用法。
通過 “句子接龍” 游戲教授句型，教師說出一個句子，如 “I usually get up at 7:00.”，然后指定一名學生接著說下一個句子，如 “He often has breakfast at 7:30.”，依次類推，看哪個小組能夠順利完成接龍且錯誤最少。
課堂練習（10 分鐘）
開展 “猜一猜” 游戲，一名學生用英語描述自己的一項日�；顒�，其他學生通過提問來猜測，如 “Is it play sports?”“Do you do it in the morning?” 等，猜對的學生可以獲得小獎勵。
課堂總結（5 分鐘）
總結本節(jié)課的游戲內(nèi)容和知識點，表揚在游戲中表現(xiàn)出色的學生和小組。布置作業(yè)，讓學生錄制一段介紹自己一天的英語小視頻，下節(jié)課進行分享。
五年級下冊英語教案Unit 1 My day 4
教學目標
學生能夠深入理解和運用本單元的詞匯、句型，完成相關的項目任務。
通過項目式學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，提升綜合語言運用能力。
引導學生關注日常生活，學會用英語記錄和分享自己的生活點滴。
教學重難點
重點：掌握項目所需的英語知識和技能，完成項目任務。
難點：在項目實施過程中，運用英語進行有效的溝通和協(xié)作，解決遇到的問題。
教學方法
項目式教學法、探究式學習法
教學過程
導入（5 分鐘）
展示一些學生制作的關于 “My Day” 的英語手抄報，激發(fā)學生的興趣和好奇心，引出本節(jié)課的項目任務 —— 制作自己的 “My Day” 英語手抄報。
新課講授（10 分鐘）
針對項目任務，復習和鞏固本單元的重點詞匯和句型，如介紹制作手抄報的基本步驟和注意事項，強調(diào)要用英語準確表達自己的日�；顒�。
項目實施（20 分鐘）
將學生分成小組，每個小組確定一名組長，負責組織和協(xié)調(diào)工作。小組成員分工合作，收集資料、設計手抄報的版面、撰寫內(nèi)容等。在項目實施過程中，教師巡視指導，幫助學生解決遇到的問題。
成果展示與評價（10 分鐘）
各小組展示自己制作的手抄報，向全班同學介紹手抄報的內(nèi)容和設計思路。其他小組進行評價，從內(nèi)容的`準確性、語言的運用、版面的設計等方面進行打分和提出建議。教師進行總結和點評，表揚優(yōu)秀的小組和個人。
課堂總結（5 分鐘）
總結項目式學習的過程和收獲，強調(diào)團隊合作和自主學習的重要性。布置課后作業(yè)，讓學生根據(jù)其他小組的建議，對手抄報進行修改和完善。
五年級下冊英語教案Unit 1 My day 5
教學目標
學生能夠借助多媒體資源，更好地理解和掌握本單元的英語知識，提高學習效果。
通過觀看視頻、聽錄音等活動，培養(yǎng)學生的聽力和口語表達能力，增強語感。
引導學生利用多媒體資源進行自主學習，拓寬學習渠道，激發(fā)學習興趣。
教學重難點
重點：利用多媒體資源，掌握重點詞匯和句型，提升語言能力。
難點：在多媒體環(huán)境下，培養(yǎng)學生自主學習和信息處理的能力。
教學方法
多媒體輔助教學法、情境教學法
教學過程
導入（5 分鐘）
播放一段關于小學生一天生活的英語動畫視頻，讓學生觀看并回答問題：“What can you see in the video?”“What does the boy/girl do?” 引導學生用英語描述視頻內(nèi)容，引出本節(jié)課主題。
新課講授（20 分鐘）
利用多媒體課件展示新詞匯和短語，通過圖片、動畫、音頻等多種形式幫助學生理解和記憶。例如，展示 “play sports” 的動畫視頻，讓學生直觀地感受單詞的'含義和用法。
播放課文錄音，讓學生跟讀模仿，注意語音語調(diào)。然后進行情景對話練習，利用多媒體課件創(chuàng)設不同的生活場景，如周末公園、學校操場等，讓學生在情境中運用所學知識進行對話交流。
課堂練習（10 分鐘）
布置線上練習任務，讓學生通過平板電腦或手機登錄學習平臺，完成與本單元相關的聽力、口語、閱讀和寫作練習。學生完成練習后，系統(tǒng)自動批改并反饋結果，教師針對學生的易錯點進行講解和指導。
課堂總結（5 分鐘）
總結本節(jié)課利用多媒體資源學習的內(nèi)容和收獲，鼓勵學生在課后利用多媒體資源進行自主學習。布置作業(yè)，讓學生觀看一部英語電影或電視劇，記錄其中與日�；顒酉嚓P的英語表達。
五年級下冊英語教案Unit 1 My day 6
教學目標
學生能夠通過故事學習，掌握本單元的詞匯和句型，提高閱讀理解能力。
培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，學會用英語講述自己的故事，提升語言表達能力。
激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和文化意識。
教學重難點
重點：理解故事內(nèi)容，掌握故事中出現(xiàn)的重點詞匯和句型。
難點：根據(jù)故事內(nèi)容進行拓展和創(chuàng)新，用英語講述自己的故事。
教學方法
故事教學法、角色扮演法
教學過程
導入（5 分鐘）
教師講述一個簡短的`英語故事，如 “A Busy Day”，故事中包含本單元的一些詞匯和句型，如 “get up”“have breakfast”“go to school” 等，引起學生的興趣，引出本節(jié)課的故事教學。
新課講授（20 分鐘）
展示本單元的故事文本，讓學生先快速瀏覽，了解故事的大致內(nèi)容。然后教師逐句講解，教授新詞匯和句型，如 “start class”“finish class”“clean my room” 等，引導學生理解故事中的情節(jié)和人物關系。
組織學生進行角色扮演，讓學生分別扮演故事中的角色，如 Zoom、Zip 等，模仿他們的語音語調(diào)進行對話表演，加深對故事的理解和記憶。
課堂練習（10 分鐘）
讓學生根據(jù)所學故事，進行故事續(xù)寫或改編，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。然后邀請部分學生上臺分享自己的作品，其他學生進行傾聽和評價。
課堂總結（5 分鐘）
總結本節(jié)課的故事內(nèi)容和所學知識，強調(diào)故事教學的趣味性和學習效果。布置作業(yè)，讓學生回家后給家人講述這個故事，并錄制下來，下節(jié)課進行分享。
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