語(yǔ)文教案6篇(精華)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課的28 個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)11 個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)
揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。
3、情感目標(biāo)
體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。
2、揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。
教學(xué)媒體
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
動(dòng)物園中的大象我們都見(jiàn)過(guò)、可是你們知道大象也曾在戰(zhàn)場(chǎng)上沖殺嗎？《最后一頭戰(zhàn)象》就向我們講了戰(zhàn)象的最后一天。
二、初讀課文, 學(xué)習(xí)生字
1、讀課文, 每個(gè)字都讀準(zhǔn), 句子讀通（不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀）。
2、指名分段讀、提出認(rèn)真聽(tīng)的要求、評(píng)讀。
3、請(qǐng)5 位同學(xué)比賽讀、評(píng)議。
4、學(xué)習(xí)生字：課文讀好了, 看課文中的生字是不是認(rèn)識(shí)了、出示生字卡認(rèn)讀、讀生字卡背后的`詞語(yǔ)、齊讀、開(kāi)火車讀、看看生字回到課文中還會(huì)不會(huì)讀。
三、抓住重點(diǎn)句, 品讀課文。
1、找出使你感動(dòng)的句子, 帶著感情朗讀。
2、說(shuō)一說(shuō), 這些句子為什么使你感動(dòng)？
第二課時(shí)
一、回顧前文, 拓展延伸。
二、引導(dǎo)學(xué)生分析課文, 整體感知
1、課文寫(xiě)了嘎羧生命中的最后一天, 在這最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（預(yù)感死亡、尋找象鞍、繞寨三圈、懷念戰(zhàn)友、自掘象冢）
2、嘎羧為什么要尋找象鞍？
3、嘎羧要走了全村人的感情是怎樣的？
4、請(qǐng)你閉上眼睛, 在腦海里想一想嘎羧站在打洛江畔懷念戰(zhàn)友的場(chǎng)景。
三、深入分析課文、（集體討論）
1、課文中對(duì)嘎羧的行為進(jìn)行了具體的描寫(xiě), 從文中找一找, 說(shuō)一說(shuō)對(duì)嘎羧的行為進(jìn)行具體描寫(xiě)有什么好處？
2、嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰(zhàn)友們躺在了一起？
3、你對(duì)大象這種動(dòng)物有什么新的認(rèn)識(shí)？
四、作業(yè)
嘎羧告別村寨的場(chǎng)面, 駐立江灘回想往事的情景, 都十分感人、選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景, 想象嘎羧內(nèi)心的感受, 并寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇2
活動(dòng)目的：
1．讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀和課內(nèi)交流，知道對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，是我國(guó)文學(xué)園地中的一枝奇花異草。
2．豐富、拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，并嘗試對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。
3．激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、說(shuō)話和思維的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
向?qū)W生推薦一些談對(duì)聯(lián)的書(shū)籍和文章，并要求學(xué)生摘錄一些對(duì)聯(lián)故事、知識(shí)，收集精彩的對(duì)聯(lián)，準(zhǔn)備課內(nèi)交流。
活動(dòng)過(guò)程：
一．教師談話引入
泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長(zhǎng)河，流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對(duì)聯(lián)就是其中的`一種。
古人學(xué)語(yǔ)文，很重要的內(nèi)容就是學(xué)對(duì)聯(lián)。古往今來(lái)，許許多多文人墨客、才子佳人以對(duì)對(duì)子來(lái)展現(xiàn)自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。
二．說(shuō)對(duì)聯(lián)故事
魯迅先生小時(shí)侯在三味書(shū)屋從壽鏡吾先生讀書(shū)時(shí)，就有對(duì)聯(lián)課。一次老師出題“獨(dú)角獸”，同學(xué)中有的對(duì)“二頭蛇”，有的對(duì)“九頭鳥(niǎo)”，老師都不滿意。魯迅對(duì)“比目魚(yú)”，老師點(diǎn)頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯(lián)：“陷獸入阱中”，魯迅對(duì)“放牛歸林野”，也得到了老師的夸獎(jiǎng)。
我們所熟悉的清朝國(guó)學(xué)大師紀(jì)曉嵐，他不僅學(xué)士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有“鐵嘴銅牙”的美譽(yù)。同時(shí)，他也是一位對(duì)聯(lián)圣手，在對(duì)聯(lián)百花園里留下了許多佳話。
有一次，紀(jì)曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時(shí)候，乾隆皇帝看見(jiàn)桌子上放著兩碟豆，就想考考紀(jì)曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：
兩碟豆;
紀(jì)曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對(duì)出了下聯(lián)：
一甌油。
�。阌X(jué)得紀(jì)曉嵐對(duì)得如何？）
乾隆見(jiàn)難不倒紀(jì)曉嵐，便改口道：
“我說(shuō)的是——兩蝶斗”。
�。ㄈ绻闶羌o(jì)曉嵐，你會(huì)如何對(duì)下聯(lián)呢？我們來(lái)看看紀(jì)曉嵐的下聯(lián)，你覺(jué)得怎樣？）
紀(jì)曉嵐隨即說(shuō): “我說(shuō)的是— 一鷗游”。
乾隆是個(gè)很聰明的皇帝，他見(jiàn)紀(jì)曉嵐又對(duì)上了，就在上聯(lián)前加了兩個(gè)字：
林間兩蝶斗；
這是，紀(jì)曉嵐又是怎樣對(duì)的呢？
紀(jì)曉嵐道：
水上一鷗游。
乾隆開(kāi)心大笑。就這樣，他們?cè)谟瓮孢^(guò)程以對(duì)對(duì)聯(lián)為樂(lè)，充滿了情趣。 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
1．討論對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。
從魯迅先生和紀(jì)曉嵐大師對(duì)對(duì)聯(lián)的故事中，你發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)呢？四人小組討論。
2．教師小結(jié)：
教師歸納對(duì)聯(lián)的三個(gè)基本特點(diǎn)。
A．字?jǐn)?shù)要對(duì)，就是要求兩個(gè)句子的字?jǐn)?shù)相等，配好成對(duì)。
B．對(duì)仗工整，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞。
C．講究字的四聲，講究音韻，有抑揚(yáng)頓挫之美。
三．學(xué)生交流對(duì)聯(lián)故事
1．同學(xué)們課前都收集了許多有趣的故事，請(qǐng)說(shuō)給邊上的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2．指名說(shuō)。
四．練習(xí)寫(xiě)對(duì)聯(lián)
欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)對(duì)聯(lián)？那就讓我們一起來(lái)試試。
1．老師這兒有幾副上聯(lián)，請(qǐng)大家對(duì)對(duì)下聯(lián)。
蠶吐絲——蜂釀蜜 辭舊歲——迎新年 識(shí)時(shí)機(jī)——顧大局
畫(huà)餅充饑——望梅止渴 行千里路——讀萬(wàn)卷書(shū)
福如東海闊——壽比南山高 處處春光好——家家氣象新
家中世界小——網(wǎng)上天地寬 冬去山清水秀——春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香
2．個(gè)人或小組出對(duì)，同學(xué)應(yīng)對(duì)。
3．我這里還有不完整的幾副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)大家?guī)兔?duì)一對(duì)。
�。�1）填寫(xiě)缺字聯(lián)：
活到老，學(xué)到老，老不服老。
畫(huà)亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。
�。�2）猜數(shù)字聯(lián)：
快過(guò)年了，家家戶戶都忙著貼對(duì)聯(lián)，一個(gè)窮得快揭不開(kāi)鍋的老秀才為自己寫(xiě)了
橫批：南北 ——沒(méi)有東西
上聯(lián)：二三四五 ——缺一（衣）
下聯(lián)：六七八九 ——少十（食）
你知道這副對(duì)聯(lián)含著的意思嗎？
�。�3）東晉書(shū)法家王羲之書(shū)法蓋世，為世人所景仰，他寫(xiě)的對(duì)聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯(lián)，惟獨(dú)自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個(gè)辦法。
王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫(xiě)了一副，寫(xiě)完后，讓家人先將對(duì)聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼與門前：
福無(wú)雙至
禍不單行
夜間果然又有人前去偷揭�？稍谠鹿庀乱豢�，見(jiàn)這副對(duì)聯(lián)寫(xiě)得太不吉利，盡管王羲之是書(shū)法家，可也不能將這副充滿兇險(xiǎn)預(yù)言的對(duì)聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。
初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好，此時(shí)已有不少圍觀人，大家一看，對(duì)聯(lián)變成：
福無(wú)雙至今朝至
禍不單行（昨夜行）
眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。
四，欣賞對(duì)聯(lián)
1．對(duì)聯(lián)有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場(chǎng)合看到過(guò)對(duì)聯(lián)呢？
2．從一個(gè)個(gè)有趣的故事，從一副副精妙的對(duì)聯(lián)，我們不難發(fā)現(xiàn)：對(duì)聯(lián)確實(shí)是中華文化的奇葩，它能表達(dá)種種復(fù)雜深刻的思想感情，它能把名勝古跡裝點(diǎn)得更加奇麗高雅，它能增強(qiáng)喜慶氣氛，給人一種喜氣洋洋之感，具有很高的欣賞價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。
讓我們?cè)賮?lái)欣賞幾副對(duì)聯(lián)：
五代后蜀皇帝孟昶書(shū)寫(xiě)我國(guó)第一幅對(duì)聯(lián)：
新年納余慶，
佳節(jié)號(hào)長(zhǎng)春。
玩具廠對(duì)聯(lián)：
多虧工匠巧 玩具藏智慧
博得小兒歡 娛樂(lè)長(zhǎng)精神
北京潭柘寺的一聯(lián)流傳甚廣：
大肚能容，容天下難容之事
開(kāi)口便笑，笑世間可笑之人
�。勖鳎蓊檻棾桑�
風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳
家事、國(guó)畫(huà)、天下事，事事關(guān)心
杭州岳墳聯(lián)
青山有幸埋忠骨；
白鐵無(wú)辜鑄佞臣。
孤山是杭州西湖的著名風(fēng)景區(qū)，此間有一石亭，稱“西湖天下景”，上面鐫刻著一副對(duì)聯(lián)，句為：&
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“序”的書(shū)寫(xiě)；結(jié)合理解“爭(zhēng)執(zhí)、面紅耳赤、相應(yīng)”等詞語(yǔ)的意思，辨析“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。找出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)麥布里奇把奔跑的馬拍下來(lái)的方法，并能借助提示簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)拍照的原因。
3、能在老師的引導(dǎo)下提出問(wèn)題，并通過(guò)資料補(bǔ)充初步了解電影產(chǎn)生的原理，知道發(fā)明創(chuàng)造需要人們細(xì)心觀察、不斷研究。
課前預(yù)習(xí)：
1、給帶點(diǎn)字注音。
爭(zhēng)執(zhí)（ ） 木樁（ ） 相應(yīng)（ ） 結(jié)在快門上（ ）
2、解釋帶點(diǎn)字的意思。
著地 一側(cè)
3、認(rèn)真抄寫(xiě)“絆斷、驚訝”，注意看清帶點(diǎn)字的偏旁。
4、朗讀課文，圈出文中出現(xiàn)的國(guó)名、人名，并讀準(zhǔn)字音。
課內(nèi)落實(shí)（教學(xué)過(guò)程）：
一、反饋預(yù)習(xí)，揭示課題。
1、反饋預(yù)習(xí)，朗讀國(guó)名、人名詞卡。（指名讀??齊讀）
出示：美國(guó) 兩個(gè)年輕人
英國(guó)攝影師麥布里奇
法國(guó)盧米埃爾兄弟
（朗讀關(guān)注字音、詞組內(nèi)的邏輯停頓。）
2、提出疑問(wèn)，激發(fā)興趣，揭示課題。
3、理解課題中“活”的意思。
二、初讀課文，整體感知，把握文章重點(diǎn)。
1、自由輕聲朗讀課文，思考：照片是怎么拍的？照片上的馬又是怎么跑起來(lái)的？找到相關(guān)的小節(jié)，做上記號(hào)。
2、交流反饋。
三、學(xué)習(xí)3、4節(jié)，了解拍照片的方法及馬“活”了的原因。
1、學(xué)習(xí)第3節(jié)，了解拍照片的方法。
�。�1） 自由朗讀：劃出具體描寫(xiě)方法的句子，讀得正確、流利。
�。ǚ答仌r(shí)注意正音“一側(cè) 相應(yīng) 木樁 系 結(jié)”）
�。�2）默讀：邊讀邊畫(huà)拍照過(guò)程。
（理解“一字排開(kāi)、相應(yīng)”）；
�。�3）借助簡(jiǎn)筆畫(huà)，用上“先……接著……再……最后……”復(fù)述拍照方法。（個(gè)別說(shuō)?小組交流?指名交流。）
（時(shí)關(guān)注表達(dá)的順序、關(guān)鍵的要素、詞義的理解是否正確）
2、學(xué)習(xí)第4節(jié)，初步了解馬“活”了的原因。
�。�1） 引讀第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
�。ń涣靼鍟�(shū)時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)“序”的筆畫(huà)、筆順）
�。�2） 補(bǔ)充資料或邊演示邊解說(shuō)“視覺(jué)暫留”。
�。�3） 借助板書(shū)完整地說(shuō)說(shuō)馬“活”了的原因。
四、學(xué)習(xí)第1節(jié)，了解拍照的原因。
過(guò)渡：麥布里奇拍照的想法緣于美國(guó)小酒店里兩個(gè)年輕人的爭(zhēng)執(zhí)。
�。ò鍟�(shū)：“爭(zhēng)執(zhí)”，隨機(jī)正音）
1、指名讀第1節(jié)：找找兩個(gè)年輕人爭(zhēng)執(zhí)的具體內(nèi)容。
�。S機(jī)正音“著地”，反饋“著”的意思。）
2、聯(lián)系理解“爭(zhēng)執(zhí)”。
3、抓住“面紅耳赤”朗讀體會(huì)兩個(gè)年輕人爭(zhēng)執(zhí)得很激烈。
4、借助提示，嘗試概括拍照的原因。
英國(guó)攝影師麥布里奇聽(tīng)說(shuō)了 ，感到很好奇，他決定把馬奔跑時(shí)的鏡頭拍下來(lái)。
五、整體回顧課文內(nèi)容，通過(guò)辨析詞義，體悟文章主旨。
1、借助板書(shū)引讀3、4、5節(jié)。
2、辨析“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”。
�。�1）聯(lián)系第4節(jié)“碰巧”一詞，理解“發(fā)現(xiàn)”的事物、規(guī)律、現(xiàn)象是原來(lái)就存在的.，具有偶然性。
（2）聯(lián)系生活、補(bǔ)充資料（電影的發(fā)明）理解“發(fā)明”的新事物、新方法先前是不存在的。
3、用上“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)文章給你的啟示。
課后練習(xí)：
1、選詞填空：課后“詞句活動(dòng)室”。
2、填空。
�。�1）英國(guó)攝影師麥布里奇聽(tīng)說(shuō)了 ，感到
好奇，他決定把馬奔跑時(shí)的鏡頭拍下來(lái)。
（2）照片上的馬活起來(lái)了是因?yàn)?。
3、用上“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”這兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)文章給你的啟示。
�。ㄗⅲ簬У臑檫x做作業(yè)。）
附板書(shū)：
7、照片上的馬活了
美國(guó) 兩個(gè)年輕人 爭(zhēng)執(zhí)
拍照: 先……接著……再……最后……
發(fā)現(xiàn)
英國(guó)攝影師麥布里奇
�。ㄒ曈X(jué)暫留）
按順序、快速拉動(dòng) 馬活了
法國(guó)盧米埃爾兄弟 發(fā)明電影
語(yǔ)文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。
2、寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。
3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4、積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。
5、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
【課前準(zhǔn)備】
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、《成語(yǔ)故事》。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1、提出要求：
要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他(她)介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4、小組評(píng)選：
一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
三、全班交流
1、各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：
一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
三、精彩回顧
1、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組用說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
2、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
四、習(xí)作
1、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2、要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。
五、評(píng)議
1、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。
3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：
內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
六、眷抄習(xí)作
編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的.課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂)
3、再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4、想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用?
二、日積月累
1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)：
(都是描寫(xiě)精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果)
3、選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
4、多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
三、閱讀
1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)鵬程萬(wàn)里的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語(yǔ)造句。
4、推薦課外閱讀《成話故事》。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)回顧自己校園生活中經(jīng)常出現(xiàn)的吵鬧聲音，體會(huì)大聲說(shuō)話是不文明的行為。
2.尋找校園里的噪聲，提出解決方法，學(xué)會(huì)控制在校園里的說(shuō)話聲音。
3.感受公共場(chǎng)所安靜環(huán)境給人帶來(lái)的愉悅，嘈雜的環(huán)境給人帶來(lái)的不悅。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)回顧自己校園生活中經(jīng)常出現(xiàn)的吵鬧聲音，體會(huì)大聲說(shuō)話是不文明的行為。
2.尋找校園里的噪聲，提出解決方法，學(xué)會(huì)控制在校園里的說(shuō)話聲音。
教學(xué)難點(diǎn)
感受公共場(chǎng)所安靜環(huán)境給人帶來(lái)的愉悅，嘈雜的.環(huán)境給人帶來(lái)的不悅。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
情景設(shè)置
1.聆聽(tīng)體會(huì)
�。�1）拉鈴了，聽(tīng)，這是什么聲音？【播放教室吵鬧的聲音】
這樣的教室給你什么樣的感覺(jué)？
�。�2）我們班級(jí)里有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)我們班級(jí)里讓你討厭的聲音
學(xué)生回答之后，師【播放校園里同學(xué)們尖叫的聲音】：下課啦，校園里的聲音可真大呀！
老師在講課，還伴隨著什么聲音？【播放其他小朋友講話的聲音】
你們還聽(tīng)見(jiàn)過(guò)校園里哪些吵鬧的聲音？
2.討論探究
�。�1）對(duì)比，師：小朋友們，我播放的這些聲音，好多都是你們自己的聲音，好多都來(lái)自教室喲。
【視頻播放：安靜的教室、有序音量合適的討論場(chǎng)景】你喜歡哪一種環(huán)境？小組里討論討論
�。�2）四人小組討論
討論要求：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排小組成員輪流發(fā)言；每個(gè)小朋友用小組成員聽(tīng)得見(jiàn)的聲音發(fā)言即可；說(shuō)出你喜歡或不喜歡的理由；說(shuō)出這些嘈雜的聲音是怎么產(chǎn)生的？各小組準(zhǔn)備好上臺(tái)進(jìn)行全班交流。
�。�3）小組全班交流
怎樣使全班交流每個(gè)小朋友都能聽(tīng)清楚呢？學(xué)生回答后，師展示學(xué)生自己定的規(guī)則：全班小
朋友在其他小組展示回答的時(shí)候都不能發(fā)出聲音。有不同意見(jiàn)必須舉手，發(fā)言小組的同學(xué)請(qǐng)你補(bǔ)充才能起立回答。
3.小結(jié)：通過(guò)前面的聆聽(tīng)聲音，和剛才的討論，小朋友們覺(jué)得我們?cè)谛@里說(shuō)話聲音應(yīng)該怎么樣？
師：是啊，只有我們每一個(gè)小朋友都小點(diǎn)兒聲，才能讓我們有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能學(xué)得更好。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是第12課《我們小點(diǎn)兒聲》
學(xué)生回答
四人小組討論
生回答
創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)感情。
討論的過(guò)程也是學(xué)生體驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)討論讓學(xué)生體驗(yàn)小組合作的時(shí)候怎樣做才能將噪聲降到最小為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)感受如何做到“小點(diǎn)兒聲”
合作探究
學(xué)校里，還有哪些地方需要小點(diǎn)兒聲？怎樣才能做到小點(diǎn)兒聲呢？老師想聘請(qǐng)小朋友們當(dāng)小小“調(diào)音師”，看看誰(shuí)有好辦法把我們自己的聲音根據(jù)環(huán)境需要調(diào)一調(diào)？ 學(xué)生發(fā)揮想象尋找更多更好得方法。 讓學(xué)生初步感知公共場(chǎng)所要小聲不影響他人
交流展示 指名小朋友回答：圖書(shū)室（不說(shuō)話，輕步走）；課堂上（說(shuō)話要舉手）；老師講課、同學(xué)發(fā)揚(yáng)
�。ú粨屧挘屑�(xì)聽(tīng)）等 小組代表展示 學(xué)會(huì)控制在校園里的說(shuō)話聲音
評(píng)價(jià)補(bǔ)償
1、學(xué)生評(píng)價(jià)
2、小結(jié)
老師覺(jué)得，課間在教室里說(shuō)話要小聲一點(diǎn)，不然會(huì)影響別人休息，也會(huì)影響班級(jí)的紀(jì)律，噪聲還會(huì)影響健康。讓我們都來(lái)做文明學(xué)生。
小組代表發(fā)言后其他組代表評(píng)價(jià) 加深印象，內(nèi)化
拓展延神
小朋友，今天的課結(jié)束后，在課間、在走廊你能做到小點(diǎn)兒聲嗎？讓我們一首歌曲中結(jié)束今天得課吧。[播放歌曲] 聽(tīng)歌，升華 引導(dǎo)踐行
板書(shū)設(shè)計(jì)
12.我們小點(diǎn)兒聲
聲音太大影響他人
噪聲影響健康
做文明小學(xué)生
教學(xué)反思
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析：
《勞動(dòng)的開(kāi)端》是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活的文章，作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫(xiě)成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課就是節(jié)選于本書(shū)。從課文中可以感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)的意思
2、初步認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第天挑煤的`經(jīng)過(guò)。
3、理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
4、了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：作者簡(jiǎn)介、課文背景介紹
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開(kāi)端》，作者是吳運(yùn)鐸。你們對(duì)課文或作者有哪些了解？談一談。
（教師可以適時(shí)簡(jiǎn)介吳運(yùn)鐸爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫(xiě)的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。）
出示課題，理解：開(kāi)端，開(kāi)頭的意思。
二、認(rèn)讀字詞。
出示生字詞，指名讀
注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動(dòng)身、落(là)在后頭。（認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。）]
三、初讀課文，分段。
初讀課文，給課文分段。小組交流：說(shuō)出各段的分法和各段的主要意思。
師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。
3討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。
四、精讀、理解課文內(nèi)容
（一）、學(xué)習(xí)第一段
1、指名朗讀第一段
2、理解揭不開(kāi)鍋的意思，體會(huì)像油煎樣是寫(xiě)我心里焦急的程度，說(shuō)出這是用什么來(lái)比什么。
3、感情朗讀第一段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒(méi)有保障的句子，齊讀。
2、師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。
3、分角色朗讀我找從小在一塊玩的小趙商量準(zhǔn)備半夜就走路這部分課文。
問(wèn)：小趙說(shuō)我像個(gè)瘦猴子，說(shuō)明我身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?(說(shuō)明我又瘦又小，更能說(shuō)明第天挑煤的艱難，為表達(dá)中心服務(wù))。
4這部分課文中還有哪些地方可以看出我家里窮，勞動(dòng)條件差?(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問(wèn)要求劃出沒(méi)有燈籠、沒(méi)有火把、找了些用過(guò)的油棉紗、擦過(guò)機(jī)器油等詞句，抽答)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1指名朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，用筆畫(huà)出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。
2生默讀，找出本段中反映我怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指睡得正熟稱煤了和礦上辦事人所說(shuō)的話這兩處)。
出示睡得正熟一段話，齊讀。生理解淵字的意思和整個(gè)詞語(yǔ)的意思。好像落在萬(wàn)丈深淵，渾身疼痛說(shuō)明我摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對(duì)待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)
這一段主要寫(xiě)什么?(動(dòng)身挑煤，板書(shū))
（四）學(xué)習(xí)第四段
1指名讀第四大段，生找出挑煤趕路和跌倒山腰分別屬于哪幾節(jié)，板書(shū)這兩個(gè)詞語(yǔ)。
2指名讀我挑著煤趕路一節(jié)。生邊聽(tīng)邊思考，劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞，指答，深入體會(huì)，齊讀本節(jié)。
3自讀哪知挑東西走路一節(jié)。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句，說(shuō)出這是用什么比什么、說(shuō)明什么。
4生自由感情朗讀我鼓起勇氣我怎么辦呢?這部分課文，體會(huì)我跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)
5自由讀我空筐回家這部分課文。提問(wèn)：課文哪幾處寫(xiě)出我人小，卻很懂事?
(不肯下地洗腳和我不餓這兩處)
五、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按板書(shū)的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過(guò)。六、總結(jié)全文
問(wèn)：作者的勞動(dòng)的開(kāi)端是怎樣開(kāi)始的？談?wù)勛约簩?duì)勞動(dòng)的理解。
六、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)
把課文縮寫(xiě)成100字左右的短文。
2、推薦課外讀物《把一切獻(xiàn)給黨》。
附課文板書(shū)：
動(dòng)身挑
挑煤趕路詳寫(xiě)受人欺侮
第天挑煤跌倒山腰自強(qiáng)自立
空筐回家刻苦磨煉
第二天挑煤略寫(xiě)
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