小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,掌握“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機(jī)、汽車(chē)、果樹(shù)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“架、輛、輪、匹、詞”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀短文。
3.認(rèn)識(shí)量詞,知道正確使用量詞非常重要。
教學(xué)建議
教材分析
本課包括9個(gè)短語(yǔ),一篇短文,集中出現(xiàn)了十多個(gè)數(shù)量詞短語(yǔ),便于學(xué)生在相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)量詞的運(yùn)用,知道正確使用量詞才能準(zhǔn)確表達(dá)意思,否則會(huì)鬧笑話(huà)。
學(xué)會(huì)生字新詞,知道量詞不能用錯(cuò)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教法建議
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備本課生率卡片;9個(gè)短語(yǔ)中有關(guān)事物的圖片。
識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1.識(shí)字教學(xué)
教學(xué)生字,注意讀準(zhǔn)翹舌音:支、尺、車(chē)、船、書(shū)!澳獭辈荒茏x成lai。隨生字的教學(xué)認(rèn)識(shí)“舟”(舟字旁)、“钅”(金字旁)。
在識(shí)記字形時(shí),可以先讓學(xué)生根據(jù)記憶生字的不同方法把生字分類(lèi),再分別處理。如:
作比較:奶(媽?zhuān)、包(句)、根(很)、?chē)(連)、支(枝)、刀(力)、機(jī)(幾)、汽(氣)、條(冬)。
部件分解:鉛(钅+幾+四)再與“船”進(jìn)行比較。
“支”和“只”讀音相同,在使用中易混淆,可通過(guò)多組些詞語(yǔ)讓學(xué)生明白,只有用于桿狀物、隊(duì)伍、歌曲、棉紗的粗細(xì)、電燈的光度時(shí)用“支”,其余都用“只”。
2.寫(xiě)字教學(xué)
要提醒學(xué)生注意:“書(shū)”字上面一個(gè)橫析比下面的`橫折要小一些,豎要寫(xiě)在堅(jiān)中線(xiàn)上;“包”字右上部的“勹”不宜過(guò)大,里面的“ ”稍小些,不超出“勹”也不緊貼“勹”,最后的“ ”向右時(shí)稍拉長(zhǎng),把上面的部分包在內(nèi);“尺”的“尸”,上面的框體要小些,最后捺要伸出,下部體勢(shì)舒展。
“奶”“車(chē)”兩個(gè)字的筆順要重點(diǎn)指導(dǎo):
“奶”的右邊有兩筆,先寫(xiě) ,再寫(xiě)丿
車(chē)
詞句教學(xué)
“量詞”的理解,可由老師先舉例,再讓學(xué)生在課文中畫(huà)出,在語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上知道量詞就是數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的“單位”,它常與數(shù)字在一塊兒用,重要的是要根據(jù)語(yǔ)言習(xí)慣和事物搭配好,不能亂用。有的熟字如“頭”,做量詞就不是原來(lái)的意思。教學(xué)中要通過(guò)反復(fù)讀詞語(yǔ)和一些相關(guān)的練習(xí)來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)感,體會(huì)正確使用量詞的重要。
朗讀指導(dǎo)
“只”是多音字,作量詞讀zhi。
下面九個(gè)數(shù)量詞中的“一”,朗讀時(shí)要變調(diào),前面五個(gè),因?yàn)榱吭~是一聲、三聲,所以“一”讀第四聲;后面四個(gè),因?yàn)榱吭~是四聲,所以“一”讀第二聲。教學(xué)中可以通過(guò)教師領(lǐng)讀的方法加以指導(dǎo)。
一杯 一根 一支 一把 一艘 一個(gè) 一架 一輛 一塊
練習(xí)提示
第三題是在括號(hào)里填上圖中物品的名稱(chēng),目的是練習(xí)量詞的運(yùn)用。要讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),然后再反復(fù)讀讀,加深印象。還可以讓學(xué)生多說(shuō)一些數(shù)量詞與物品名稱(chēng)的搭配,教師相機(jī)指導(dǎo)。
擴(kuò)展活動(dòng)
在活動(dòng)課上講用錯(cuò)量詞的笑話(huà),練習(xí)用量詞做對(duì)對(duì)于游戲。如:
甲說(shuō) 一件 一輛 一張 一杯……(10個(gè))
乙對(duì) 衣服 汽車(chē) 白紙 開(kāi)水……
一局完后對(duì)換,看誰(shuí)對(duì)的多?稍趲熒g、同座之間、勝者之間……反復(fù)進(jìn)行,以增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。
課時(shí)安排 教學(xué)本課可用2課時(shí)。
解詞導(dǎo)向
笑話(huà):供人當(dāng)作笑料的事情。(例句)他很會(huì)說(shuō)笑話(huà)。
近反義詞
反義詞 本——末
課文理解
段落段意
這首兒歌共有兩句話(huà)。
第一句:寫(xiě)了常用量詞和名詞的搭配。
第二句:寫(xiě)我們要正確使用量詞。
中心思想
本文用兒歌的形式幫助記憶量詞,教育學(xué)生要正確使用量詞。
釋句導(dǎo)讀
“使用詞語(yǔ)要恰當(dāng),搭配不好出笑話(huà)!
這句話(huà)講我們要正確使用量詞,否則搭配不好會(huì)鬧笑話(huà)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(二)3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,掌握“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機(jī)、汽車(chē)、果樹(shù)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“架、輛、輪、匹、詞”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀短文。
3.認(rèn)識(shí)量詞,知道正確使用量詞非常重要。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
(出示一本書(shū))同學(xué)們,這是什么?(一本書(shū))。
。ǔ鍪疽话殉咦樱┻@是什么?(一把尺子。)可以說(shuō)成“一把書(shū)、一本尺子”嗎?
二、自讀課文
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字。
2.同桌互相檢查。
三、看圖學(xué)詞
。1)分別出示9張圖片,讀下面的詞語(yǔ):
牛奶 面包 香腸 鉛筆 尺子 轉(zhuǎn)筆刀 飛機(jī) 汽車(chē) 輪船
(2)看圖口頭填空:
一( )牛奶 一( )面包 一( )香腸
一( )鉛筆 一( )尺子 一( )轉(zhuǎn)筆刀
一( )飛機(jī) 一( )汽車(chē) 一( )輪船
四、學(xué)習(xí)短文
1.自讀短文,畫(huà)出文中的量詞。
2.小組內(nèi)互相讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
3.班內(nèi)交流。
(1)口頭填空。
一( )牛 兩( )馬 三( )魚(yú) 四( )鴨
五( )書(shū) 六( )筆 七( )果樹(shù) 八( )花
。2)理解“使用詞語(yǔ)要恰當(dāng),搭配不好出笑話(huà)!保ńY(jié)合實(shí)例理解)
五、練習(xí)朗讀
六、小游戲
對(duì)對(duì)子,比比誰(shuí)對(duì)得多。
甲說(shuō):一頭 一只……
乙說(shuō): 牛 雞……
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
出示生詞卡片,認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1.觀察本課生字在田字格中的位置。
2.學(xué)生自學(xué)、分組學(xué),互相討論。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住字形的?
3.重點(diǎn)指導(dǎo)。
奶:右邊先寫(xiě)“了”,再寫(xiě)“丿”。
船:認(rèn)識(shí)“舟”(舟字旁)。
鉛:認(rèn)識(shí)“钅”(金字旁)。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)寫(xiě)讀后感,提高閱讀和作文能力,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
2.通過(guò)口語(yǔ)交際,培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力,增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解,培育學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情,增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
習(xí)作
一、閱讀提示,了解讀后感
1.學(xué)生自讀習(xí)作提示,勾畫(huà)自己認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句。
2.交流:什么是讀后感?
寫(xiě)讀后感有什么作用?
小結(jié):讀后感的基礎(chǔ)是讀,只有仔細(xì)地閱讀,認(rèn)真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內(nèi)容,體會(huì)到文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會(huì),才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。
3.點(diǎn)撥:平時(shí)閱讀文章或書(shū)籍時(shí),在文旁圈點(diǎn)批注,隨時(shí)記下瞬間的思考與感受,遇到相關(guān)的'資料隨時(shí)積累下來(lái),有助于寫(xiě)好讀后感。
二、賞析范文,學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫(xiě)法
2.歸納小結(jié)讀后感的一般寫(xiě)法:
緊扣原文,抓住重點(diǎn);聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí);敘議結(jié)合,以感為主。
三、明確要求,開(kāi)啟思路
1.獨(dú)立選材,盡量做到新穎。
2.學(xué)生互相說(shuō)。
3.學(xué)生選好材料,獨(dú)立寫(xiě)作。
四、自改互評(píng),定稿謄抄
1.寫(xiě)完后自己閱讀,修改。
2.學(xué)生分作文小組互評(píng)互改,根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。
3.選擇典型作文,示范如何修改。
4.學(xué)生再次修改,定稿謄抄。
板書(shū)參考:
讀熟原文是基礎(chǔ),抓住感覺(jué)是關(guān)鍵;
根據(jù)文意想開(kāi)去,結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn);
表達(dá)形式多樣化,勿忘真情與實(shí)感;
若想寫(xiě)得不一般,感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。
口語(yǔ)交際
。ㄕn前布置:學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料,擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。)
一、揭示演講活動(dòng)的主題
1.回顧本單元課文,說(shuō)說(shuō)印象最深的是什么。
2.揭示本次演講活動(dòng)的主題:不忘國(guó)恥,振興中華。
二、讀題,了解題意
1.獨(dú)立審題,勾畫(huà)要求。
2.交流:說(shuō)什么?怎么說(shuō)?
三、指導(dǎo)演講
1.交流課前擬定的提綱,互相啟發(fā),開(kāi)啟思路。
2.完善提綱,分組試講。
3.各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流,學(xué)生評(píng)議。
四、總結(jié)評(píng)議
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材簡(jiǎn)析
本課由三部分組成。第1部分為語(yǔ)境歌,表現(xiàn)的是一種語(yǔ)言現(xiàn)象———反義詞,共提供了9對(duì)反義詞。第2部分為本課要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字。第3部分為本課要求會(huì)寫(xiě)的10個(gè)生字。教材突出了引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)、具體的語(yǔ)境中識(shí)字的理念,重視引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
設(shè)計(jì)理念
創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)對(duì)口令、開(kāi)火車(chē)、插花等游戲,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)境中識(shí)字,師生、生生互動(dòng),理解反義詞之間的聯(lián)系,感受漢字的形體美和內(nèi)涵美。
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、用多種方法識(shí)字的愿望。
2.正確、流利地朗讀語(yǔ)境歌,理解反義詞之間的聯(lián)系,并掌握本課的9對(duì)反義詞。
3.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并掌握“矢”“廠”“門(mén)”3個(gè)部首。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1崩斫夥匆宕手間的聯(lián)系。
2被嶁幢究10個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、多媒體課件;課前布置學(xué)生收集反義詞。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、趣味觀察,導(dǎo)入新課
1.小朋友,你們是善于觀察的好孩子嗎?今天老師要考考大家。(請(qǐng)一男一女兩位同學(xué)上臺(tái))大家從頭上開(kāi)始仔細(xì)觀察,看看他們有什么不同?(一個(gè)頭發(fā)長(zhǎng),一個(gè)頭發(fā)短;一個(gè)長(zhǎng)得高,一個(gè)長(zhǎng)得矮;一個(gè)穿白裙,一個(gè)穿黑衣。)板書(shū):長(zhǎng)—短高—矮黑—白
2.看看這幾組詞語(yǔ),你們發(fā)現(xiàn)了什么?是啊,像這樣意思相反的兩個(gè)詞,就是互為反義詞。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)反義詞。(板書(shū)課題)
二、讀語(yǔ)境歌,對(duì)反義詞
1.我們的學(xué)習(xí)伙伴龍龍和文文也來(lái)到了。瞧,他們正在一棵大樹(shù)下對(duì)口令呢。(課件出示龍龍和文文對(duì)口令的圖面)
2.他們說(shuō)了些什么?請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū),自由讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出反義詞。
3.指名讀語(yǔ)境歌,說(shuō)說(shuō)本課有幾組反義詞,各是什么?(板書(shū)反義詞)
4.同桌對(duì)口令,讀語(yǔ)境歌。
5.師生、生生分別對(duì)口令,把語(yǔ)境歌讀通順、流利,并熟練對(duì)出反義詞。
6.這些反義詞中,你有不懂的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解“閑”“鬧”“虛心”“驕傲”,并讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。)
三、自主識(shí)字,樂(lè)中識(shí)字
1.圈出語(yǔ)境歌中的生字,自由讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀,糾正錯(cuò)誤讀音。
3.指名讀,師生評(píng)價(jià)糾正讀音。
4.小老師帶讀,男女賽讀,齊讀,并用生字組新詞。
5.在小組中合作交流識(shí)記生字的方法,指名匯報(bào)交流識(shí)記方法。
6.開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
7.利用課件做插花游戲。(花朵上寫(xiě)著生字,花盆里寫(xiě)著拼音,讓學(xué)生對(duì)照拼音插花。)
四、再讀兒歌,鞏固字詞
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入,拓展積累
1.上節(jié)課我們通過(guò)讀語(yǔ)境歌,認(rèn)識(shí)了9對(duì)反義詞,老師和大家一起對(duì)口令。(先按順序?qū)Γ俅騺y對(duì)。)
2.男女生對(duì)口令說(shuō)反義詞。
3.拓展積累。
。1)你還知道哪些反義詞?小組內(nèi)交流。
。2)采用男女比賽、小組賽等形式進(jìn)行反義詞比賽,拓展積累反義詞。<
(3)寫(xiě)出帶點(diǎn)字的反義詞。
生米煮()了才能吃。
鉛筆的芯兒細(xì),桿兒()。
兔子的耳朵長(zhǎng),尾巴()。
。4)讀句子,畫(huà)出反義詞。
我和小莉去看電影,我坐單號(hào),小莉坐雙號(hào)。
二、觀察字形,指導(dǎo)寫(xiě)字
1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字,小組討論每個(gè)生字的'結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和各個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置,怎樣才能寫(xiě)得端正、美觀。
2.自由匯報(bào)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫(huà)。教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。鼓勵(lì)學(xué)生比一比誰(shuí)寫(xiě)得好,寫(xiě)得多。
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握“矢”“廠”“門(mén)”3個(gè)部首。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“反”“矮”“厚”“閑”的寫(xiě)法。(指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意:“反”的第1筆“撇”要寫(xiě)平些,第2筆是豎撇;“矮”的“矢”字旁的最后一筆是“點(diǎn)”;“厚”的廠字頭的撇寫(xiě)長(zhǎng)些,里面部分寫(xiě)扁些;“閑”的門(mén)字框居中,寫(xiě)大方些。)
5.選出典型進(jìn)行評(píng)議:選出作品在展臺(tái)上展示,自主評(píng)議,對(duì)照修改自己寫(xiě)的字。
三、總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) :
1 讀讀背背,積累名言警句。
2 閱讀短文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實(shí)精神。
3 口語(yǔ)交際,通過(guò)演講提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4 練習(xí)寫(xiě)人或記事,注意通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)思想內(nèi)容。
課時(shí)安排:
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)(讀讀背背、閱讀)
一 完成“讀讀背背”。
1 激發(fā)興趣。
同學(xué)們?cè)谄匠5纳罨驅(qū)W習(xí)中一定積累了不少的名言警句,下面我們來(lái)比賽一下,看哪個(gè)同學(xué)背得多。
2 自主讀詩(shī)句,讀正確。
3 指名讀,指導(dǎo)讀出詩(shī)句應(yīng)有的停頓和韻味。
4 背誦詩(shī)句。
。1)同桌合作背誦。
。2)師生共同背誦。師背第一句,生背第二句。
5 課外拓展。
二 閱讀《真實(shí)的高度》。
1 自己讀短文一至兩遍,不認(rèn)識(shí)的安、不懂的詞語(yǔ)或請(qǐng)教同學(xué)、老師,想一想,短文寫(xiě)了一件什么事。
2 默讀課文,畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)小仲馬語(yǔ)言、行動(dòng)的句子,有什么體會(huì)在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。
3 匯報(bào)交流閱讀的感受,重點(diǎn)討論理解“我只想用有真實(shí)的高度”這句話(huà)。
4 讀了這篇短文,想到了什么?與同桌說(shuō)一說(shuō),如果有興趣,也可以寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)(口語(yǔ)交際)
一 談話(huà)引入主題。
同學(xué)們,每個(gè)人都有自己的理想,你的理想是什么?你認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?今天的口語(yǔ)交際,就是我們一起來(lái)暢談自己的理想。
二 個(gè)人準(zhǔn)備。
個(gè)人先想一想,再列個(gè)簡(jiǎn)單的提綱,為當(dāng)眾演講作準(zhǔn)備。
三 小組演講。
個(gè)人按自己列的提綱在小組內(nèi)演講,同學(xué)互相評(píng)議,推選一名代表在全班演講。
四 班級(jí)演講賽。
各組代表進(jìn)行演講,全班同學(xué)評(píng)議,選出“最佳演講者”。
五 老師總結(jié)。
勉勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的美好理想而努力。
第三、四課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作)
一 激趣導(dǎo)入 。
在前不久的.“我們與周?chē)h(huán)境”的調(diào)查活動(dòng)中,大家收集了許多材料,也有許多感受,有許多想要說(shuō)的話(huà),今天就請(qǐng)大家用調(diào)查中獲得的材料寫(xiě)一篇習(xí)作。
二 閱讀習(xí)作提示,明確要求。
主要明確兩點(diǎn):
一是圍繞一個(gè)意思,運(yùn)用獲得的有關(guān)材料寫(xiě);
二是形式不拘,記事、寫(xiě)人、表?yè)P(yáng)稿、建議書(shū)、調(diào)查報(bào)告,都可以。
三 學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。
第五課時(shí)(習(xí)作講評(píng))
一 廣泛交流。
請(qǐng)圍繞不同的意思寫(xiě),采用不同形式寫(xiě)的學(xué)生,朗讀自己的習(xí)作,老師相機(jī)點(diǎn)評(píng),表?yè)P(yáng)學(xué)生思路開(kāi)闊,能靈活運(yùn)用不同的形式來(lái)表達(dá)自己要說(shuō)的意思。
二 重點(diǎn)評(píng)議。選擇一篇有代表的性的習(xí)作,師生共同評(píng)議,肯定優(yōu)點(diǎn),對(duì)不足之處討論如何修改。
三 修改習(xí)作。
1 運(yùn)用學(xué)過(guò)的修改方法,結(jié)合老師的批發(fā)意見(jiàn),自己認(rèn)真修改。
2 同桌交換檢查。
四 佳作展覽。
舉辦本次習(xí)作的佳作展覽,學(xué)生可以互相推薦,本人也可能自我推薦;ハ嘤^摩后,評(píng)出幾篇優(yōu)秀的習(xí)作。有價(jià)值的還可以向少兒報(bào)刊投稿。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、 借助具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心,一心為國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊做事出以公心,一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文,體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、在以前的課上,我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物,比如越王勾踐,他讓我們想到了一個(gè)成語(yǔ)——“臥薪嘗膽”、“忍辱負(fù)重”;說(shuō)到林則徐,我們會(huì)想到“虎門(mén)銷(xiāo)煙”、“憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民”;說(shuō)到祁黃羊,我們想到的是——
“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親” 、“出以公心”【板書(shū)】
師:老師在黑板上寫(xiě),大家在心里寫(xiě)。
2、這些是悼公贊揚(yáng)祁黃羊的話(huà),讓我們一起來(lái)讀讀悼公的這段話(huà)吧!
【出示】悼公聽(tīng)了很受感動(dòng),說(shuō):“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”
指名幾個(gè)人讀,怎么讀好?讀出什么?(感動(dòng)、敬佩、贊嘆)
二、理解“外舉”和“內(nèi)舉”
1、“外舉不避仇”中“舉”是什么意思?“避”、“仇”怎樣理解?
。ā芭e”是推舉、推薦;“避”是避開(kāi)、回避;“仇”是仇敵、仇人,文中指解狐)
連起來(lái)怎樣解釋呢?再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“內(nèi)舉不避親”的意思。
。ㄍ扑]外面的人不避開(kāi)仇敵,推舉自己的人不避開(kāi)親人。)
2、悼公讓祁黃羊做什么事?讀一讀課文第三自然段。誰(shuí)讀得更像一位國(guó)君?
指導(dǎo)讀。全班齊讀。
3、練習(xí):用“重”字組詞
【填空】:
在軍隊(duì)中,中軍尉職責(zé)( 重大 ),所以決定人選的事非常( 重要 )。 對(duì)于這件事,悼公十分( 重視 ),悼公( 尊重)祁黃羊的意見(jiàn),問(wèn)的是誰(shuí)能擔(dān)此( 重任 )。
4、還有哪兒用到了含有“重”的詞語(yǔ)?
。ㄆ铧S羊的兩次“鄭重地說(shuō)”以及“不能不慎重” )
5、【出示】:
——“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想,鄭重地說(shuō)。
——“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。” 祁黃羊想了想,又鄭重地說(shuō)。
(1) 【板書(shū)“鄭重”】“鄭重”就是嚴(yán)肅而認(rèn)真,這兩句話(huà)中哪些詞語(yǔ)顯得很“鄭重”呢?探究“很”和“只有”。
(2) 指導(dǎo)讀好兩句話(huà)。
6、當(dāng)?shù)抗?tīng)到這兩句話(huà)后有什么反應(yīng)?
指導(dǎo)理解“深感意外”和“十分驚訝”。兩個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?表現(xiàn)在哪兒?
理解四個(gè)問(wèn)號(hào)。(前面是一個(gè)反問(wèn)句一個(gè)疑問(wèn)句,后面是兩個(gè)反問(wèn)句)
指導(dǎo)讀出驚訝、疑惑的語(yǔ)氣。
7、是啊,祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了,難道他是年紀(jì)大了,老糊涂了嗎?如果是他的'親人長(zhǎng)輩聽(tīng)到他提議解狐當(dāng)中軍尉,會(huì)怎么樣?
。ㄓ胸(zé)備——你這個(gè)不肖的兒子,你難道不想著報(bào)仇雪恨嗎?
有擔(dān)心——萬(wàn)一解狐上臺(tái)以后恩將仇報(bào),反過(guò)來(lái)陷害你呢?你不是自討苦吃嗎?)
是啊,大家都為此深感意外,可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了,沒(méi)想到,解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了,當(dāng)老百姓聽(tīng)說(shuō)祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官,又會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?
。ㄟ以為祁黃羊是個(gè)好官呢,還不是一心只想著自己的兒子!真是太偏心了。
8、看來(lái)悼公的擔(dān)心不無(wú)道理。那么,祁黃羊又是怎么想的呢?
【出示】:
“主公讓我推薦能替代我的人,事關(guān)國(guó)家安危,我不能不慎重。我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。”
。1) 【板書(shū)“慎重”】理解“慎重”。體會(huì)“不能不”的語(yǔ)氣比“一定要”更加強(qiáng)烈。
(2) “只是想”和“壓根兒就沒(méi)去想”的強(qiáng)烈對(duì)比。
教師點(diǎn)撥:祁黃羊心里一心想著的是中軍尉的人選事關(guān)國(guó)家的興亡,心里想的是國(guó)家的利益,這就是“出以公心”。這里的“公”指的是什么?(“國(guó)家的利益”)
。3) 你讀懂了祁黃羊的話(huà)了嗎?再次朗讀體會(huì)。教師相機(jī)評(píng)價(jià)。(你真是祁黃羊的知心人吶!)
9、祁黃羊這樣做,需要何等的勇氣,需要何等的胸懷!當(dāng)解狐和祁午聽(tīng)到祁黃羊的舉薦后,他們能理解祁黃羊嗎?他們分別會(huì)怎么想?怎么做呢?
10、所以十分信任祁黃羊的悼公在聽(tīng)完后,深受感動(dòng),我們一起再來(lái)感受一下。
【出示,再次朗讀】悼公聽(tīng)了很受感動(dòng),說(shuō):“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”
三、總結(jié)課文
同學(xué)們,一個(gè)強(qiáng)盛的民族,一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家,一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人;厝ヒ院蟀堰@則故事講給家里人聽(tīng),讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的故事。
四、作業(yè)布置
1、用上我們積累的成語(yǔ),寫(xiě)幾句你讀了課文以后的感受。
2、閱讀《毛遂自薦》的故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課8 個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,從描寫(xiě)父親言行的詞句中,感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
重點(diǎn)難點(diǎn):
從描寫(xiě)父親言行的詞句中,感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。 積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,質(zhì)疑課題
1、 同學(xué)們我們家家都有菜園?你能用自己的話(huà)向大家介紹一下你家的菜園嗎?(板書(shū)課題、生齊讀課題)
2、讀了課題你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?(鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑課題,最后梳理問(wèn)題:為什么叫“父親的菜園”?)
二、讀通課文 ,整體感知
1、自由朗讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍,練習(xí)讀正確,讀流利。疑難字詞可以請(qǐng)教學(xué)習(xí)工具或老師。
2、檢查認(rèn)讀字詞:課件出示:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3、解釋詞語(yǔ)。(先指生說(shuō)詞語(yǔ)的意思。再出示注釋?zhuān)?/p>
4、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、品讀課文,交流感悟
1、出示自學(xué)提示: 父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?他又是怎樣開(kāi)墾菜園的?勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?把你的感受簡(jiǎn)單的寫(xiě)在空白處。
2、感悟交流重點(diǎn)詞句,感受父親的勤勞、堅(jiān)忍不拔、對(duì)土地的
熱愛(ài),帶著感受朗讀課文。 重點(diǎn)研讀:
。1) “父親堅(jiān)毅地說(shuō):‘我們?nèi)ラ_(kāi)荒!’”(勤勞)
。2)“每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)!保ㄇ趧、吃苦)
。3) “父親沒(méi)有氣餒,,,,蓋住了那可怖的巖石!保▓(jiān)忍不拔)
。4)當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆,父親“信心十足地說(shuō):‘當(dāng)然能!’”(對(duì)土地的信賴(lài))
(5) “父親說(shuō):‘我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧!保▽(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))
。6)拾糞肥田!坝袝r(shí)候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒!保榱朔释、對(duì)土地的熱愛(ài))
3、 為什么叫“父親的菜園”?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
引導(dǎo)歸納:
、俑赣H付出了艱辛的勞動(dòng),在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。
、诋(dāng)暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
、蹫榱擞释恋,把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
4、讀描寫(xiě)父親的句子,想想從這些描寫(xiě)可以看出父親是個(gè)怎樣的人?
讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠,嵌在荒涼的山坡上!闭f(shuō)說(shuō)這個(gè)比喻說(shuō)明了我和父親對(duì)菜園是懷著怎樣的情感?這個(gè)情感可以從文中找出一個(gè)詞來(lái)表達(dá),是哪一個(gè)詞。 (愛(ài)、精心伺候)
四、體會(huì)精神,拓展延伸
1、父親的菜園收獲的是什么?收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎?作者收獲了什么?你呢?”(收獲的是一種人生精神:堅(jiān)毅、勤勞、不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)土地、熱愛(ài)勞動(dòng))你此時(shí)心里最大的感受是什么?(一個(gè)人,無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。)
2、在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,這位普通的農(nóng)民以同樣的`精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話(huà)夸夸這位父親。(如,您的身上有一種百折不撓的精神,沒(méi)有土,沒(méi)有肥,您都想辦法解決,真了不起。做任何事如果都像您一樣,不達(dá)目的不罷休,肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出,這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡,卻有一種偉大的精神,才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)
3、有感情地齊讀課文中描寫(xiě)父親言行,體現(xiàn)不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔的句子。(課件出示)
五、總結(jié)全文,提煉方法
1、父親的精神令人欽佩,那么作者是如何寫(xiě)出父親的這種精神的?(總結(jié)歸納出本文的寫(xiě)作方法:選取典型事例,具體描寫(xiě)人物的言行。)
2、父親雖然平凡,卻有一種值得我們所有人學(xué)習(xí)的偉大的精神,正是這種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神,才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡!讓我們帶著對(duì)父親的敬佩之情再讀課題
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【教材分析】
《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。
【設(shè)計(jì)理念】
。、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。
。病(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),生命活力的釋放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴(lài)于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。
。、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。
【設(shè)計(jì)思路】
“圍繞話(huà)題,選擇重點(diǎn),讀中感悟,以讀見(jiàn)悟。”圍繞“課文中描繪的哪些畫(huà)面出現(xiàn)在你的腦海里?”這個(gè)話(huà)題,抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組,從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造,再用融入了自己理解和情感的語(yǔ)言去再現(xiàn)課文所描述的情境,呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線(xiàn)、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落;摘錄、積累好詞佳句。
。、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,對(duì)盲童的內(nèi)心感受上升致對(duì)“道理”的理解。
。、教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)盲童的內(nèi)心世界,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。
2、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。
。、課件、生字卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、課前游戲
閉著眼睛找座位,談感受。(體會(huì)盲人的生活)
二、回顧舊知,引入新課
。、完成練習(xí):(先和同桌互說(shuō),再指名兩位學(xué)生當(dāng)眾交流。)
請(qǐng)你用上“流連”、“穿梭”、“攏住”、“張望”等詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?談?wù)勎闹械牡男∨⒔o你留下了怎樣的印象?
。病⒔處熞裕
看來(lái)大家已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容,但離真正讀懂一篇文章還有一段距離。這篇課文有許多含義很深的詞句,讀時(shí)令人感到言盡而意無(wú)窮。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后,與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
。襟w出示閱讀要求:默讀課文,劃出你認(rèn)為含義很深的句子,并和你的同桌一起合作交流,想辦法去體會(huì)這些句子的含義。)
。▽W(xué)生默讀課文,圈點(diǎn)批注,認(rèn)真感悟,合作交流。)
三、研讀課文,交流體會(huì)
。、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你認(rèn)為哪些詞句的含義很深刻,為什么?
、 安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
⑵ 她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
、 我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
、 許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn),蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線(xiàn),述說(shuō)著飛翔的概念。
總結(jié)理解句子的方法:扣住重點(diǎn)詞句,展開(kāi)聯(lián)想深入領(lǐng)悟;聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活實(shí)際;聯(lián)想名人,名言,故事,書(shū)籍;抓住原句反復(fù)沉吟,找出感悟……)
四、總結(jié)收獲,體驗(yàn)情感
1、課件出示“誰(shuí)都有生活的權(quán)力,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”這句話(huà),請(qǐng)學(xué)生讀一讀,談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解。
2、思考:安靜創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的屬于自己的繽紛世界?她為什么能夠創(chuàng)造自己的繽紛的世界。
。ㄋ劦搅嘶ㄏ悖惺艿缴幕盍,她感受什么是飛翔,她感受到大自然的美妙……大自然在她的心靈世界里,一定是豐富多彩的。她之所以能夠創(chuàng)造自己自己的繽紛世界,是因?yàn)樗龕?ài)生活,是因?yàn)樗幸活w追求美的心靈。)
。、再讀“誰(shuí)都有生活的權(quán)力,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!背鍪狙a(bǔ)充材料:
出示課文中的插圖《千手觀音》劇照,海倫·凱勒相片,教師隨機(jī)旁白:一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事;海倫·凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類(lèi)帶來(lái)光明的女性,一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福,被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。
。、讀過(guò)課文,讀過(guò)這些材料,你從中受到什么啟發(fā)或感悟?你想對(duì)自己說(shuō)些什么?或者你想對(duì)身邊的朋友說(shuō)些什么?請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè),打開(kāi)心靈之窗,寫(xiě)下自己所思所悟。
。、教師巡視,相機(jī)向全班推薦。
6、出示語(yǔ)句:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界! 齊讀。
五、拓展閱讀,升華情感
可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,卻能用心靈觸摸到。海倫·凱勒說(shuō):“世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可能是真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界!
六、布置作業(yè),課外延伸
。、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛(ài)生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。
2、課下閱讀《假如給我三天光明》,寫(xiě)讀后感想。
。、老師祝愿:愿同學(xué)們擁抱春天,熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命,成為絢麗月季花園永遠(yuǎn)的主人,心中永留那份春光燦然。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,并能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
4、理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫(huà)。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫(xiě)了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。
生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽(yáng)市附近,是我國(guó)第二大淡水湖。
生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。湖中有君山,山上有諸多名勝。
生:著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭,留下了先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)的經(jīng)典之作。
師:介紹得真不錯(cuò),咱們一起去看看。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。
師:你看到了什么景象?
生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水
師:你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎?
生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空
4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。
5、引出課題
師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng),他正在吟誦呢!
多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。
二、精讀會(huì)意
1、自讀全詩(shī),明要求。
讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩(shī)句。
2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(一)教學(xué)湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
生:我理解了湖光秋月兩相和。(多媒體出示)
相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。
秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
師:你理解得真不錯(cuò)。
生:我理解兩相和:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。
生:這句詩(shī)的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。
生:我理解了潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨(多媒體出示)
潭面:是指洞庭湖面。未:沒(méi)有。磨:磨拭。
鏡未磨:指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
師:沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)?
生:朦朦朧朧、模模糊糊。
生:我理解這句詩(shī)意:湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
師:詩(shī)中把什么比作什么?
生:把(潭面)比作(沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡)。
師:誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?(給生配樂(lè))
湖光/
秋月/
兩相和,
潭面/
無(wú)風(fēng)/
鏡未磨。
(二)教學(xué)遙望洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺。(多媒體出示)
生:遙望:遠(yuǎn)望。
師:點(diǎn)題,可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。
生:山水色:山就是指君山,這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像白銀盤(pán)里一青螺。
師(出示實(shí)物:白銀盤(pán)和一個(gè)青螺):你看到了什么?
生:我看到了白銀盤(pán)里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛(ài)。
師:請(qǐng)你與畫(huà)中的景象比一比,象嗎?
生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。
師:這句詩(shī)中,把什么比作了什么?
生:把(洞庭湖)比作(白銀盤(pán));把(君山)比作(青螺)。
請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。
遙望/
洞庭/
山水色,
白銀/
盤(pán)里/
一青螺。
師:這首詩(shī)意境很美,誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。
師:閉上眼睛,聽(tīng)配樂(lè)朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:秋天的一個(gè)夜晚,我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤(pán)里的一個(gè)青螺,十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話(huà)別。
生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。
生:
三、總結(jié):同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽(yáng)樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。
四、作業(yè):
1、用鋼筆描紅。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
評(píng)析:
一、注重遷移、積累、感悟,習(xí)慣情趣
活用了于永正的五重教學(xué)法,用兒童化的語(yǔ)言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,產(chǎn)生美感,產(chǎn)生樂(lè)學(xué)感。
二、在操作過(guò)程中重情趣
古詩(shī)詞很美,但不好教,在一幅直觀的.畫(huà)面中,學(xué)生有針對(duì)地去匹配他已有的知識(shí),既回憶起了以往學(xué)過(guò)的風(fēng)清月明、風(fēng)月無(wú)邊,又把握了詩(shī)文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語(yǔ)言與情感的基礎(chǔ)上,注重對(duì)生命的感悟,展示自己對(duì)古詩(shī)的個(gè)性解讀,白銀盤(pán)里一青螺一句低調(diào)處理,更顯示了學(xué)生能觸類(lèi)旁通地創(chuàng)造性思維。
三、口頭為語(yǔ),書(shū)面為文。
寫(xiě)不止半壁江山,兩根柱子一條龍之說(shuō),提升了習(xí)作的地位,使之更科學(xué)合理化。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對(duì)生活的熱愛(ài)和練說(shuō)練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成岳陽(yáng)樓上望洞庭的情境練說(shuō),有的學(xué)生進(jìn)入了角色,在與劉禹錫的朋友話(huà)別;有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩(shī)文和先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)的名言;把對(duì)景色的描摩,詩(shī)意的外化活用糾個(gè)性的表達(dá)中,不正是語(yǔ)文素養(yǎng)的提高嗎?而課首的成語(yǔ)系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。
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