小學(xué)語文教案
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
教材分析:
《小小的希望》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語文一年級(jí)上冊(cè)第10板塊中的1篇課文。它以一個(gè)兒童的口吻，講述她的一個(gè)小小的希望：希望自己能和小鳥做朋友;希望小鳥能聽懂自己的話，她就可以告訴小鳥怎樣能夠躲避獵人的傷害;希望能和小鳥在美麗的樹林里自由自在地交談;希望能看到更多更美的樹林和花園。
課文用兒童化的語言，表達(dá)了兒童純真的心靈和盼望人與自然能和諧相處的美好心愿。文章結(jié)尾處以想象的手法，展現(xiàn)出一幅色彩絢麗的人與自然和諧相處的美好畫卷。通過教學(xué)，喚起學(xué)生對(duì)美好大自然的無限向往和對(duì)大自然的關(guān)愛之情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，敢于表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)：
⒈ 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
�、� 通過學(xué)習(xí)體會(huì)作品中的人物的情感，喚起學(xué)生關(guān)愛自然的思想感情。激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的意識(shí)。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
⒈ 識(shí)字、寫字。
�、� 理解文章表達(dá)的意思，喚起學(xué)生關(guān)愛自然的情感。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字、生詞卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�、� 談話導(dǎo)入，激趣引學(xué)。
同學(xué)們都是識(shí)字小能手，看這兩個(gè)字寶寶誰認(rèn)識(shí)?
�、� 板書“希望”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
⑵ 每個(gè)人都有自己的希望，老師也有個(gè)小小的希望，(板書“小小的”)你們猜是什么?
老師的希望是我們班的同學(xué)都是愛動(dòng)腦筋、愛表達(dá)的好孩子。
�、� 有可愛的小朋友，(出圖咋)她也有個(gè)小小的希望，她的希望是什么呢?我們學(xué)了這篇課文就知道了。(生讀課題)
【設(shè)計(jì)意圖：“希望”一詞對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說比較生疏，通過猜老師的希望，不但拉近了師生距離，也能讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解“希望”的含義，同時(shí)，通過設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生探求新知的意愿�！�
⒉初讀課文，掃清障礙。
教師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
師：老師讀得怎么樣?(生評(píng)價(jià))只要你們好好練習(xí)，也一定能讀好。(鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)讀文興趣)
學(xué)生自由讀文。
要求：
�、贅�(biāo)出自然段。
②讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)它。如：對(duì)照拼音多讀幾遍，請(qǐng)教老師或同學(xué)等等。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，大家推薦幾個(gè)同學(xué)來讀一讀吧!
�、� 指名分段讀文。(集體正音,評(píng)議)
【設(shè)計(jì)意圖：教師范讀，聽準(zhǔn)字音;學(xué)生練讀，讀準(zhǔn)字音;指名讀文，集體正音，使學(xué)生在充分地讀中掃清字音障礙，有利于下一步的閱讀教學(xué)。】
�、� 品讀課文，隨文識(shí)字。
(1)學(xué)習(xí)第1、2、3自然段。
讀了課文，你們知道作者這個(gè)小小的希望是什么嗎?請(qǐng)你找出文中的句子讀一讀。(生讀文)
師：你讀得真棒!
①學(xué)習(xí)“真”。
“真”字怎么記?它還有一個(gè)反義詞朋友是誰呢?(生交流)
你會(huì)用“真”組詞嗎?
�、趯W(xué)習(xí)“講”。
你怎么記住這個(gè)字的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)
【設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，在語言環(huán)境中學(xué)到字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的�！�
師：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)呀!我們?cè)撛鯓幼x呢?
�、壑笇�(dǎo)朗讀前三段。
生練習(xí)讀。
教師適時(shí)加以指導(dǎo)。
指名讀。(根據(jù)讀文情況加以評(píng)價(jià)，鼓勵(lì))
�、茖W(xué)習(xí)第4—6自然段。
小作者為什么會(huì)有一個(gè)希望呢?這個(gè)希望表達(dá)了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段動(dòng)畫片)
【設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體的運(yùn)用，將學(xué)生帶入意境中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，體會(huì)到了人與自然的和諧統(tǒng)一。】
文中哪幾段描述了動(dòng)畫片中的內(nèi)容呢?(生自由讀文)
比較識(shí)記“往”“網(wǎng)”。
這部分課文了有兩個(gè)字寶寶還是親兄弟呢，它們都讀 wǎng,但是它們長得卻不一樣，你怎么區(qū)別它們?(學(xué)生進(jìn)行比較記憶)
課件出示“網(wǎng)”字演變過程，幫助學(xué)生記憶生字。書空，記憶“同字框”，擴(kuò)詞。(根據(jù)學(xué)生組詞，如：上網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到識(shí)字與我們的生活密切相關(guān))
師：“網(wǎng)”字在我們的生活中這么常見，我們得會(huì)寫它呀!(教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“ x”寫得大小基本相同。生仿寫。評(píng)議)
�、� 識(shí)記“張”“捉”。
師：樹林里張著網(wǎng)，它是做什么用的?(引出“張”“捉”，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作演示記憶)
�、� 指導(dǎo)讀第5自然段。
師：原來樹林里這么危險(xiǎn)啊!這一段應(yīng)該用什么樣的語氣讀?(指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)詞要重讀，生多種形式讀文)
⑷ 小作者這個(gè)希望表達(dá)了什么樣的心愿呢?(齊讀第6自然段回答)
�、賹W(xué)習(xí)“由”。
出示“由”，誰認(rèn)識(shí)誰就讀，交流識(shí)字方法。
師：“日”字加一筆還可以變成什么字?(舊、田、申、甲、旦……)
出示“自由”再讀，用“自由”說句話。(通過由字到詞的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生語言)
�、谛〗M合作學(xué)習(xí)“著”“交”“園”。
師：這里還有幾個(gè)字寶寶要和大家見面，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)它們吧!(小組合作識(shí)字)
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、自學(xué)能力以及識(shí)字習(xí)慣。教師適當(dāng)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制。】
(6)指導(dǎo)朗讀底6自然段。
小作者的心愿這么美好，我們也來美美的讀一讀吧!
(學(xué)生自由讀，想象畫面配樂讀，指名讀)
教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)動(dòng)詞讀法�！疤芍薄巴薄敖涣鳌钡仍~語讀得輕一些、慢一些，從而突出這一情景的美好。
【設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式地讀，邊讀邊想象文中的情景，既可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)語言的感受力�！�
⒋展開想象發(fā)展“我”與小鳥之間的對(duì)話。
師：同學(xué)們讀得真美，讓我們感受到了人類與自然的和諧，感受到“我”和小鳥就是一對(duì)親密無間的'好朋友，你能猜一猜“我”與小鳥都說了什么嗎?(生暢所欲言，交流自己的想法)
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的想象，交流自己的想法，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也發(fā)展了語言�！�
�、嫡n堂總結(jié)，情感升華。
師：小鳥是人類的好朋友，我們一定要盡自己所能地去保護(hù)我們身邊的這些朋友。因?yàn)?--(出示)人類與動(dòng)物更和諧，我們的生活才更美好。(師生齊讀)
�、� 作業(yè)。
有感情讀文。
第二課時(shí)
⒈ 復(fù)習(xí)引入。
�、� 復(fù)習(xí)字詞。
出示字詞，學(xué)生各種形式認(rèn)讀。
�、� 指名朗讀課文。
⒉ 指導(dǎo)書寫生字。
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了那么多生字寶寶，這節(jié)課讓我們來寫一寫它們，看誰寫得最漂亮!
⑴ 寫“草”。
認(rèn)識(shí)草字頭，書寫時(shí)注意第8筆橫的位置和長短。
你還知道哪些帶草字頭的字?
【設(shè)計(jì)意圖：畫棵積累樹，積累帶草字頭的字，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣】
�、� 書寫“有”“由”“間”“交”“春”
①引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆畫、結(jié)構(gòu)。
�、谏S課件的展示書空。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生描紅。
�、茉儆^察，比較。
�、萁處熞�(guī)范書寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
�、抟龑�(dǎo)欣賞。(自我欣賞，組內(nèi)欣賞，集體欣賞)
先圈畫出自己比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)，教師深入學(xué)生中指導(dǎo)，評(píng)析，選出優(yōu)秀作品在展臺(tái)上展示。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看范字，書空，描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書寫，在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到肯定會(huì)有一種成就感，這種成就感會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們主動(dòng)地、自覺地觀察字形，練習(xí)寫字。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟后，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性，這樣的寫字教學(xué)，學(xué)生寫字興趣濃，對(duì)寫字的信心會(huì)更堅(jiān)定。】
�、惩瓿烧n后練習(xí)。
�、耪遗笥�(讀一讀，連一連)
把內(nèi)容分別寫在卡片上，讓學(xué)生拿著卡片一邊讀一邊找朋友。
說說剛才發(fā)現(xiàn)了什么。
魚網(wǎng) lái wǎng 真心 zhōng jiān
來往 xī wàng 中間 zhuō chóng
希望 yú wǎng 捉蟲 zhēn xīn
�、谱x一讀。
�、僬n件出示詞語，學(xué)生練讀。
②像“樹林里”“綠葉間”這樣的詞，還有哪些?(學(xué)生練說)
【設(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容不但鞏固了識(shí)字效果，同時(shí)對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行了延伸】
�、� 指導(dǎo)背誦。
在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
4拓展延伸，總結(jié)提升。
寫一寫或畫一畫，自己小小的希望是什么?(寫后或畫后交流)
師：同學(xué)們有這么多美好的希望，只要經(jīng)過我們的努力，這些美好的希望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
�、底鳂I(yè)。
預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)
小小的希望
人類 ———— 小鳥
和諧相處
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫“了、不、太、也、左、右”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“乚”和4個(gè)偏旁“心、
2．認(rèn)識(shí)句號(hào)和句子
3．正確、流利地朗讀課文。
4．懂得在別人有困難的時(shí)候主動(dòng)提供幫助
教學(xué)重難點(diǎn)：
�、賎認(rèn)識(shí)生字識(shí)記字形認(rèn)讀字音
�、谡_、流利有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：生字卡片投影
課程安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
一.導(dǎo)入新課
大家見過蘑菇嗎？蘑菇的形狀像什么？今天我們來學(xué)習(xí)一篇蘑菇幫助飛蟲的故事。
二.教師范讀課文學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
三.學(xué)生練習(xí)讀課文注意讀準(zhǔn)生字的音
四.學(xué)習(xí)生字
1.出示
xiǎng
dǎ
wèi
sǎn
zài
qián
miàn
hòu
hái
shì
想打?yàn)閭阍谇懊婧筮�是
2．小組內(nèi)互學(xué)并討論方法
�、俾�(lián)系實(shí)物想象，識(shí)記“傘”。
�、谟帽容^法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”
③用順口記“為”：點(diǎn)撇橫折鉤，最后一點(diǎn)在里頭。
3．從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義，并讀帶有生詞的句子。
4．指讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練
5．鞏固練習(xí)
�、傩〗M進(jìn)行搶讀字卡游戲
②繼續(xù)擴(kuò)詞
五.繼續(xù)練習(xí)熟讀課文鞏固生字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字
一.檢查復(fù)習(xí)
1.讀字卡
2.指名讀生字生詞
二.指出本節(jié)課要學(xué)的.生字
1.le
bù
tài
yě
zuò
yòu
了不太也左右
2.觀察字的各筆畫位置，說說怎樣寫好這個(gè)字
3.教師在田字格中范寫，學(xué)生書空
4.學(xué)生書寫，教師相機(jī)輔導(dǎo)
5.投影比較生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)
三.學(xué)生書寫生字
四.抄寫詞語
五.作業(yè)：抄寫生字、生詞
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,練習(xí)說話.
一.檢查復(fù)習(xí)
1．默寫生字及生詞
2．指名讀課文
二.認(rèn)識(shí)句號(hào)和句子
1．出示“下雨了，下雨了，蘑菇想為飛蟲打傘。”
2．思考：這句話告訴了我們什么？寫完后的標(biāo)志是什么？
“。”句號(hào)
句子后面畫句號(hào)，表示一句話，一句話能說明一個(gè)完整的意思。
3．?dāng)?shù)一數(shù)這篇文章共有幾句話？
三.說一說蘑菇為飛蟲打傘都打在什么地方？請(qǐng)畫出方向詞
板書：前后左右
四.再讀課文說說蘑菇是個(gè)怎樣的孩子？那當(dāng)你看到別人有困難的時(shí)候你怎么辦？
五.練習(xí)背誦課文
六.想一想：你能用“前、后、左、右”說幾句話嗎？
七.作業(yè)
請(qǐng)你說說自己家住的位置，學(xué)校的位置等，最好說別人沒說過的。
小學(xué)語文教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、能夠用詞語接龍的方法積累詞語。
2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀短文回答問題。
3、了解人們使用的各種筆的發(fā)明及的演變過程，能夠按要求根據(jù)自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。
4、在了解“筆的演變”的基礎(chǔ)上展開想像，改進(jìn)一種筆，能夠把未來的筆介紹清楚，寫一篇習(xí)作。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1、積累詞語。
2、能夠把未來筆的樣子、功能介紹清楚。
第三、四課時(shí)
一、能說會(huì)道：
我們?nèi)粘Ｅc朋友溝通是通過口頭的語言傳遞來完成的，口語的表達(dá)是需要反復(fù)訓(xùn)練的，下面我們就進(jìn)行口語的表達(dá)的`訓(xùn)練，看看誰口齒最清楚，最能說會(huì)道。
�。�1）將課前搜集的關(guān)于筆的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
�。�2）出示課件：筆的發(fā)明及演變的過程。
�。�3）自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇一種筆介紹給他聽：注意把筆的結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、發(fā)明及演變的過程說清楚。（可以采用“筆的自述”、“筆的對(duì)話”等擬人化的方法表演。）
�。�4）指名匯報(bào)，集體評(píng)議修改，看誰說的好，演的棒。
（5）回家后講給家長或鄰居聽，請(qǐng)家長或鄰居評(píng)議。
二、筆下生輝：
平時(shí)喜歡寫作的同學(xué)，現(xiàn)在是你大展才華的好時(shí)機(jī)，看誰寫的文章最出色。
（1）你最喜歡哪種筆？你了解它嗎？（可以從它的外形、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、功能和有無需要改進(jìn)的地方等方面去思考。）
�。�2）小組內(nèi)交流：展開合理的想像，未來的筆會(huì)是什么樣子，會(huì)具備哪些新的功能。
（3）打好腹稿，寫出初稿。
（4）班內(nèi)交流，集體評(píng)議，提出修改建議。
�。�5）自己修改初稿，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽，征求意見。
�。�6）把你們習(xí)作讀給家長聽。
三、小結(jié)：
今天我們?cè)谥R(shí)花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識(shí)的海洋中，有更多的收獲。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)過程
一、直入課題，質(zhì)疑問難。
1.同學(xué)們說一說以前學(xué)過哪些神話故事？
2.今天咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇神話故事（師板書課題：：女媧補(bǔ)天）看到這個(gè)課題，你想知道些什么？（生提出問題）
3.就讓我們帶著這些問題來讀讀課文吧！
二、自讀課文，解決問題。
1.學(xué)生自己讀課文，解決剛才提出的問題。（可以采用小組討論或同位之間討論）
2.匯報(bào)自學(xué)情況。老師相機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、感悟課文，升華情感
通過學(xué)習(xí)課文，你從中學(xué)到了什么？（學(xué)生先是小組討論，再匯報(bào)）
五、學(xué)習(xí)書寫漢字，鞏固漢字。
1.大屏幕出示要求書寫的字，先是學(xué)生自己書空，然后再共同解決難寫的`字。
2.學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，從更贏善于觀察、分析中受到啟發(fā)。
2．理解更贏說的一段話，進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
3．學(xué)習(xí)本課生字、詞。理解詞語及成語的意思。
4．練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解更贏說的話，并聯(lián)系全文體會(huì)更贏的分析是正確的。
2．進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
（一）初讀課文，質(zhì)疑問難。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1．指名讓學(xué)生讀第1自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個(gè)什么樣的人？用簡短的話回答。
2．“能手”是什么意思？什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢？
3．談話導(dǎo)入：更羸就是這樣的一個(gè)人。從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手呢？我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)2至8自然段。
1．學(xué)生自由讀2至8自然段，邊讀邊思考上述問題，準(zhǔn)備回答。
2．教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段體會(huì)更羸是如何讓大雁從天上掉下來的。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生默讀第5自然段。找出更羸是怎么做的句子。
（２）請(qǐng)學(xué)生邊讀句子邊做動(dòng)作。
（３）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板前做動(dòng)作表演，讓其他同學(xué)進(jìn)行判斷：哪個(gè)同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容，為什么？
3．讓學(xué)生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個(gè)“直”的不同含義。
“直往上飛”的“直”表示一個(gè)勁兒地，連續(xù)不斷的'。
“直掉下來”的“直”表示“垂直�！�
4．讓學(xué)生分角色朗讀2至8自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？
5．引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說的“本事”指什么？
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1．請(qǐng)學(xué)生回憶課文寫了一件什么事？
�。玻勗拰�(dǎo)入：更羸的本事就只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下來嗎？那么，更羸到底有什么本事？他為什么能使大雁掉下來？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解開這個(gè)謎團(tuán)。
（二）學(xué)習(xí)第9自然段。
1．默讀第9自然段，按照以下思考題自學(xué)。
�。�1）更羸說了幾句話？
（2）每句話說了什么內(nèi)容？
�。�3）用“______”標(biāo)出更羸看到聽到的，用“ ”標(biāo)出更羸的分析。
�。�4）分句之間有什么關(guān)系？
2．教師引導(dǎo)學(xué)生討論。
�。常處熜〗Y(jié)。
４．有感情地朗讀第9自然段。
（三）揭示課題，總結(jié)全文。
1．理解“驚弓之鳥”成語的意思。
2．理解成語的比喻義。
（四）復(fù)述課文。
1．讓學(xué)生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。
2．抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書，同桌練習(xí)復(fù)述。
3．指名復(fù)述課文。
（五）作業(yè)
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
知識(shí) 和能力
1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字以新詞，認(rèn)讀兩個(gè)字;
2.能用“惋惜”造句;能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思;
3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇;
4.了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情。
過程和方法
聯(lián)系生活實(shí)際，討論等
情感態(tài)度和價(jià)值觀
了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn) ：
朗讀課文，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì);正確、熟練地書寫生字以及新詞。
教學(xué)難點(diǎn) ：
正確熟練地書寫生字;懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。 查閱資料宋慶齡的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
備生字卡片、課件 教學(xué)課時(shí)數(shù)2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：孩子們，你們聽說過宋慶齡這個(gè)人物嗎?誰能介紹給大家聽? 激發(fā)興趣：你愿意學(xué)習(xí)她的故事?
二、學(xué)習(xí)生字新詞，正確流利地朗讀課文。
提示：你能讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音嗎?小聲讀讀故事。 提示：打開第六頁，誰能很快讀會(huì)生字表中的每個(gè)字? 引導(dǎo)：這么多的字，你打算怎么記憶它們? 提示：把你認(rèn)為記得的方法介紹給周圍的同學(xué)聽! 同組之間交流組詞，爭取記住更多的詞。
你認(rèn)為這課的生字哪個(gè)最不好記，老師把它寫在黑板上，大家交流記憶方法。
匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
(1)指名讀詞語：折紙、花籃、第二天、差點(diǎn)兒、忘記、昨天、雖然、耐心、惋惜、急匆匆、惦記、一些、宋慶齡、解釋、敲門、吻
(2)字音：雖然 仍舊 差點(diǎn)兒 急匆匆 在家里教同學(xué)小珍折紙
(3)字形：說說這些自有什么不同，你怎樣區(qū)分? 折(折紙)(曲折)籃(籃球)(花籃)第(第一)(第二天)記(忘記)(日記)昨(昨天)(昨夜) 拆(拆壞)(拆掉)藍(lán)(藍(lán)天)(藍(lán)色)弟(弟弟)(兄弟) 紀(jì)(紀(jì)念)(紀(jì)年)作(作家)(作業(yè)) 惋(惋惜)些(些許)(一些)惜(惋惜)(珍惜) 匆(匆忙)惦(惦記)(惦念) 碗(飯碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(忽然)店(商店)(店門)
(4)字義： 惋惜：對(duì)人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。 惦記：對(duì)人或事物心里老想著，放心不下。
出示詞語
提示：這些詞語中你懂得了那些詞語的意思?還有哪些不明白?
引導(dǎo)：你讀讀這句話的，說說你的.理解?
提示：默讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段?
提示：哪些同學(xué)愿意給大家讀讀?
三、練習(xí)。
出示：看拼音寫詞語
填上合適的詞語
四、作業(yè)。
1.聽寫生字。完成課后第四題。
2.查找關(guān)于宋慶齡的資料。
第二課時(shí)
一、引入課文。
師：誰想知道宋慶齡的詳細(xì)故事?趕快讀讀課文吧!
讀書思考：宋慶齡是一個(gè)什么樣的孩子?從哪看出來的?
二、朗讀課文，懂得從小講信用。
提示：默讀課文，想一想，宋慶齡答應(yīng)小珍折花籃的后，發(fā)生了什么事情?
讀出句子：宋慶齡拍著手說：“太好了!”此時(shí)它是什么心情。
引導(dǎo)：宋慶齡想去嗎，你從哪些句子看出來的?
提示：她為什么沒有去?
讀句子：忽然，她想起小珍要來的事，說：“哎呀，差點(diǎn)忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一會(huì)兒她要來學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一個(gè)怎樣的人?
聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)談?wù)勀阕约菏窃鯓永斫膺@句話的?
提示：爸爸提供了一個(gè)好辦法，你覺得可以嗎?為什么?
我一定要等她!(在不同情景中體會(huì)讀)
1.當(dāng)她想起小珍要來學(xué)折花籃的事時(shí)，她說
2.當(dāng)爸爸說回來解釋一下，以后再教時(shí)，她說
3.當(dāng)她想到自己不能不講信用時(shí)，她說
你體會(huì)到了什么?
如果你是小珍，來到宋慶齡家時(shí)看到的是大門緊鎖或一張留言條，你會(huì)怎么想?
提示：宋慶齡等啊等，卻沒有等到小珍，等回來爸爸和媽媽做客回來，如果是你，你會(huì)后悔嗎?為什么?
提示：小珍為什么沒有按時(shí)來呢?你覺得她是“講信用”的人嗎?宋慶齡全家人，為什么會(huì)心的笑了?
三、拓展練習(xí)。
提示;這是一個(gè)很有意思的故事，你從中懂得了什么?
激發(fā)興趣：誰愿意把這個(gè)故事，表演給大家看?
四、作業(yè)。
布置：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)宋慶齡說些什么?把它寫下來!
板書設(shè)計(jì)：
3 我一定要等她
“我不能不講信用”
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要求：
1.通過詞語的讀背，積累詞匯。
2.能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。
3.進(jìn)行口語訓(xùn)練，能講熟練的普通話，具有一定的購物講價(jià)的能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.積累語言文字，能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。
2.訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力與寫作能力。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一.揭示教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課完成“讀讀背背”和“閱讀”
二部分內(nèi)容，達(dá)到詞匯積累，從故事中受教育的效果。
二.完成“讀讀背背”部分
1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)積累：說說這學(xué)期學(xué)過的四個(gè)字的成語。
2.出示小黑板，指名讀詞。
3.指導(dǎo)個(gè)別字的音、形記憶。
4.用各種方法理解詞意。
5.指導(dǎo)個(gè)別詞造句。
6.讀讀背背。
開火車讀。
學(xué)生說說自己用什么辦法把這些詞背下來。
7.鞏固練習(xí)，檢查背誦。
情同()()不分()()推心()()
()()之交問()問()親()無()
()老()貧心心()()天()比鄰
三.完成“閱讀”部分。
1.快速閱讀短文，說說短文講了一個(gè)什么故事。
2.這是一個(gè)成語故事，聯(lián)系課文內(nèi)容說說以下詞語意思。
此地?zé)o銀三百兩：比喻想要隱瞞、掩飾，結(jié)果反而暴露。
攢：積聚，儲(chǔ)蓄。
妥當(dāng)：適當(dāng)，停當(dāng)。
焦思苦慮：著急，憂慮。
3.再讀課文，說說為什么覺得張三和王二自作聰明。
張三和王二都害怕別人懷疑到自己所做的事，用留言來告訴別人這地方?jīng)]有埋三百兩銀、王二沒有偷，殊不知正是這些留言泄露了天機(jī)，給自己帶來煩惱。所以說張三和王二自作聰明。
4.聯(lián)系實(shí)際，看看周圍有沒有這樣的人和事，他們做錯(cuò)的原因在哪里?
5.談?wù)剰墓适轮惺艿降腵啟發(fā)。
不管在什么時(shí)候，什么地方，都不要做不應(yīng)該做的事，否則遲早有被發(fā)現(xiàn)的一天。另外，不要時(shí)時(shí)刻刻懷疑自身的安全，否則會(huì)帶來不必要的麻煩。
四、作業(yè)
1.抄寫“讀讀背背”中的詞語。
2.將成語故事講給親人聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1.開火車背誦上節(jié)課學(xué)過的詞語。
2.默寫其中的八個(gè)。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容
(一)揭示教學(xué)內(nèi)容及能力訓(xùn)練目標(biāo)。
這節(jié)課我們一起完成口語交際部分的訓(xùn)練，這次口語交際內(nèi)容是“購物講價(jià)”，要求我們能在日常生活中用較流利的普通話進(jìn)行購物講價(jià)。
(二)讀題，弄清題目中的提示。
1.齊讀題目中的要求。
2.說說自己讀懂了什么。
“貨比三家不吃虧”------比貨。
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