小學語文教案【精華4篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教材分析：
這是一篇童話故事，北師大版小學語文第三冊《比本領》教案和反思。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
教學目的：
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的
過程，懂得合作的必要性。
二、學會本課生字和由生字組成的新詞。學寫7個字。
三、分角色朗讀課文。
教學安排：
兩課時
第一課時學習目標：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子
的'過程；在詳細解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認識新字詞。
第二課時學習目標：鞏固生字與新詞，學會書寫。分配角色有感情
地朗讀課文，更深入體會合作精神的可貴與必要。
教學過程：
第一課時
一、激情引趣，揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個認識。
2、說說這些動物都會什么？
梅花鹿會，金絲猴會，小貓會，公雞會。
3、老師：這些動物的本領可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，于是它們就進行了一場比賽。
4、板書課題：比本領
二、初讀課文
1、提出初讀課文的要求：
�。�1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號畫出，小學二年級語文教案《北師大版小學語文第三冊《比本領》教案和反思》。
（2）給自然段標上序號。
�。�3）思考：比本領的最后的結果怎樣？
2、按以上要求進行初讀，師巡視。
3、檢查讀書情況：
�。�1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認生字。
�。�2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯誤。
（3）大家說說比本領最后的結果怎樣呢？
三、讀中感悟，深入體會。
1、學習第一自然段。
（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
�。�2）學生匯報：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師：那真象它們想的那樣嗎？
�。�1）同桌共同學習第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？
�。�2）學生匯報：“沒有。”“梅花鹿雖然跑得快，但是果樹太高摘不到。”
“金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河�！�
3、學習第三、四段。
�。�1）老師范讀第三段。
（2）聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？請生說說。
�。�3）學生討論發(fā)言。
�。�4）讀一讀，第四段。
四、深入感悟課文思想。
（1）出示句子指名讀：
A它倆一下子明白了。
B梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
�。�2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？
�。�3）學生匯報……
（4）老師小結……
五、課后思考題：
1|、什么叫合作？舉身邊的例子說說。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
課后反思：
上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的成功點與不足之處。
首先要肯定的是，本課的學習任務基本完成了。在教學過程中，導入課題時的設計，本人還是較為滿意的。我認為學生一開始的學習興趣真正被調動了。再者，學習生字時，采用摘蘋果認生字活動，學生興致極高。在學習整體課文時，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達自己對課文理解的觀點�？吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn)，本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是，我也看到了自己的弱點，在教學中，過與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標的理論要求運用到教學實踐中來。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段。
3、學會本課9個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
4、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
3、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的.獻身精神。
教學難點：
了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。
第一課時
一、激趣導入。
1、導語：同學們，當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學的就是這其中最精彩的一個。（板書課題：開天辟地）
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問題要問嗎？（學生自由提出疑問，老師在此基礎上歸納出四個主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的情況？并板書）
二、初讀課文，感知內容。
1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時劃出生字詞，并給每段標上序號。
2、學習生字。
�。�1）自由朗讀生字，不懂的查字典。
�。�2）指名讀，錯的糾正。
�。�3）學生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯的地方。
�。�4）當堂描紅。
三、細讀課文，探究解疑。
1、這篇課文講了一個怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）。
2、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個問題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學）。
3、自由朗讀第一自然段。
（1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思）。
（2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學生自由回答，教師從中中總結出開天辟地前的情況）。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1.學習課文生字新詞，試著用“……有的……好象……”練習說話。
2.理解課文內容，了解盧溝橋的結構特點，體會古代勞動人民的智慧與創(chuàng)造才能。
3.了解“七七事變”歷史事件，認識盧溝橋在中國歷史上的意義。
4.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
教學重、難點：目標1、2
教學課時：
�。�2課時）
教學準備：
（掛圖、有關七七事變的材料）
教學過程：
第一課時
一、檢查預習，揭題導入
1.指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義，讀文，學習生字讀音
2.導入新課
二、指導看圖
1.看全景圖：盧溝橋的獅子——數(shù)不清
2.看分圖： 第二圖：這些獅子栩栩如生，個個雄壯威武，非�？蓯邸�
第三圖：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)不清。
3.說說看完后的`感受
三、初讀課文，了解各段大意
1.自讀課文，標出自然段序號，劃出新詞，說說自然段段意
2.結合圖畫，自由讀讀課文，后同桌間說說盧溝橋的獅子是什么樣的。
四、學習新字詞
1.讀準字音。（鋪、雕、歇、概、侵、抗）
2.記清字形。（歇、概、侵）
3.理解詞義：
�。ㄐ笳Z、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至）
五、看圖，后想圖讀文
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字、詞； 2.熟讀課文，理解課文內容。
第二課時
一、復習導入
1.聽寫詞語。
2.分段朗讀課文。
二、讀文分段
1.課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的，用雙豎線在其頭尾處標出
2.說明這種分段方法
三、學習課文
1.默讀課文，用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關資料
（長度、建筑年代）
特點：獅子多得數(shù)不清。
2.學習第二段
（1）圖文對照說說盧溝橋的石獅子有何特點。
（2）說說這段話在介紹石獅子時寫法上有什么特點（使用排比句式）
1）讀文，認識什么是排比（連續(xù)使用了3個以上的相同句式，集中表達一個意思）舉文中例子說明。
2）讀排比句，感受其句式起伏，領略其表達作用
3） 多媒體出示荷花圖，說說荷花的形態(tài)及自己的想象
4） 練習用文中的“有的……好像”句式將同學們剛才的話連起來說說，其余同學作好記錄。
5） 全班同學有感情地朗讀這段話。
3.學習第三段
�。�1）讀課文，了解段意。
（2）了解“七七事變”。
四、總結課文
1.說說喜歡盧溝橋的獅子的原因。
2.看圖讀課文。
五、嘗試背誦課文第二自然段
六、課堂小結，布置作業(yè)。
1、完成練習冊。 2、背誦課文第二自然段。
小學語文教案 篇4
教學目標
1、認識14個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。
教學過程
第一課時
教學內容
1、初步感知課文大意，認讀識記生字。
2、學習課文1---6自然段。
教學過程
一、激趣導入
同學們，螞蟻是你們熟悉的一種小動物，它能爬樹，會搬運東西，喜歡在土里生活�？墒菂s有這樣一只小螞蟻生活在書中又變成了漢字，為什么呢?你們想知道嗎?下面我們就到書里走一走看一看。板書課題。
二、齊讀課題《書里的螞蟻》。
三、讀課文，感知課文大意。
1、范讀課文，思考：小螞蟻是怎么來到書中的，為什么成了漢字?小螞蟻來到書中都做了什么?
2、交流聽讀情況。
四、再讀課文。
1、學生借助拼音自讀課文，并畫出自然段。
2、用你喜歡的符號標出生字。
3、小組內自學。
五、學習課文1---6自然段。
學習第一自然段。
1、指名讀第一自然段，說說這段講了什么?
2、學習生字“孤、零、爬、蕊”的字音， 注意“零”字讀輕聲。
3、識記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動物爬行的圖片，人爬坡的姿勢就很像動物在爬行!
4、擴詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。
5、體會“孤零零、花蕊”的意思。
學習第二自然段。
1、默讀課文第二段，思考這段講了什么?
2、學習生字“夾、陳、扁”�！皧A、扁”是多音字，又讀jiá 和piān，組詞：夾被、扁舟。
3、識記“夾、扁”�！皧A”是會意字，甲骨文中間一個人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜。“扁”是會意字，小篆從戶，從冊。戶本是門，冊是寫字用的`穿起來的竹或木片。扁即匾額，是題字的長方形牌子，掛在門上或墻上。扁與長、寬相對。組詞：扁平、扁擔、扁豆、扁桃體。
4、感悟“陳舊“的意思。并用這個詞說一句話。
學習第三至六自然段。
1、這只扁扁的螞蟻來書里發(fā)生了什么事情?找4名同學分別讀3、4、5、6自然段。
2、交流讀書情況。
3、學習生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區(qū)分“密”和“蜜”。
4、讀了他們的對話你發(fā)現(xiàn)了什么?(話語在前，說話者在后)
5、練習朗讀這段話，注意讀出人物的不同語言。
六、指導書寫。
1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫橫再寫點撇然后是橫最后是撇捺。
2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。
七、鞏固練習。
1、讀一讀。
花蕊 爬行 爬山扁平 夾住 陳舊 挺直 孤單 孤獨
3、照樣子說一說，寫一寫。
4、輕輕地( )( )( )
5、孤零零( )( )( )
6、黑黑的( )( )( )
7、密密麻麻( )( )( )
8、走來走去( )( )( )
第二課時
教學內容
1、學習課文7---12自然段，認讀識記生字。
2、描述小螞蟻都做了什么。
教學過程
一、談話導入，學習新課。
小螞蟻成了舊書的新居民，它都在新家里做了什么呢?這節(jié)課我們接著來學習。
二、學習新課。
1、輕聲閱讀第七自然段。思考：
(1)小螞蟻做了什么?
(2)“會走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?
(3)“我們真是太傻了”字為什么要這樣說自己?
(4)學習“傻”字。
2、此時舊書不再安靜了，它有什么變化呢?
請4名同學分別讀課文9---12自然段。
(1)一天小姑娘有什么新發(fā)現(xiàn)?學習生字“啊、讀、故”。“故”是形聲字，金文從反文，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申為有使動的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發(fā)生的源頭。促使事物發(fā)生的原因叫故。古+文=故 左右結構。組詞：故事 故障 故鄉(xiāng) 故宮�！白x”是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩、書相似�！白x”的意思是讀書。組詞：讀書默讀 讀題。
(2)指導朗讀“啊!這本她原先看厭了的舊書寫著……新故事�！�
(3)“看厭了”在這里是什么意思?
(4)第二天小姑娘又讀到新故事了嗎?
(5)“忍不住”是什么意思?學習“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右�！靶摹弊肿儺�。從心表示心理活動，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅持之意�！叭獭钡谋玖x是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍 忍者。
(6)“更加驚奇了”這是為什么?
(7)學習“昨”字。
(8)小姑娘兩天在這本舊書里看到了兩個新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎?誰知道其中的答案?
(9)找三名同學分角色朗讀這段課文。
(10)第三天又發(fā)生了什么事?
(11)學習生字“識 路 離 編”�！奥贰笔切温曌帧＝鹞膹淖�，各聲。從足表示腳的動作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途徑�！白R”是形聲字，甲骨文是會意字，從音，從戈�！白R“的本義是標記。引申為記住，記憶。
3、讀了這幾個自然段你知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
三、指導書寫。
1、“故 路”左右相等。“讀 識”左窄右寬。“忍”注意幾個點的變化。
2、“故”右邊不要寫成折文。
四、鞏固練習。
1、選擇合適的字填在( )里。
爬 趴
( )下 ( )行 ( )著 ( )蟲
敵 故
( )人 ( )意 事( )無( )
3、你能試著換個方法說這句話嗎?意思不能改變。
(1)這個小伙伴我認識。還可以說：--------------------------
(2)一座美麗的城市坐落在這里。還可以說：----------------
4、給下列詞語重新組合成一句通順的話。
(1)葉子下來 金黃的 飄落
(2)好朋友能 幫助 互相 才是
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