高二上冊數學教案模板

　　作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的高二上冊數學教案模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　【教學目標】

　　1.能夠用語言描述棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、棱臺、圓臺、球的結構特征。

　　2.能夠根據幾何結構特征對空間物體進行分類。

　　3.提高學生的觀察能力，培養(yǎng)學生的空間想象能力和抽象思維能力。

　　【教學重難點】

　　教學重點：通過讓學生觀察真實的空間物體和模型，概括出柱、錐、臺、球的結構特征。

　　教學難點：如何概括柱、錐、臺、球的結構特征。

　　【教學過程】

　　1.情景引入

　　教師提出問題，引導學生觀察、舉例和相互交流，介紹本節(jié)課所學內容，出示課題。

　　2.闡述目標，檢查預習

　　3.合作探究、交流展示

　　(1)引導學生觀察棱柱的實物和圖片，說出它們各自的特點是什么？它們有什么共同點？

　　(2)組織學生分組討論，每組選出一名同學發(fā)表本組討論結果。

　　在此基礎上得出棱柱的主要結構特征：

　　(1)有兩個面互相平行；

　　(2)其余各面都是平行四邊形；

　　(3)每相鄰兩個平行四邊形的公共邊互相平行。概括出棱柱的定義。

　　(3)提出問題：請列舉身邊的棱柱并進行分類。

　　(4)以類似的方法，讓學生思考、討論、概括出棱錐、棱臺的結構特征，并得出相關的定義、分類和表示。

　　(5)讓學生觀察圓柱，并演示圓柱的實物模型，概括出圓柱的定義以及相關的定義和表示。

　　(6)引導學生思考圓錐、圓臺、球的結構特征，并得出相關定義、表示以及分類，借助演示模型引導學生思考、討論、概括。

　　(7)教師指出圓柱和棱柱統(tǒng)稱為柱體，棱臺與圓臺統(tǒng)稱為臺體，圓錐與棱錐統(tǒng)稱為錐體。

　　4.提問回答，解決問題，擴展思維，教師提出問題，讓學生思考。

　　(1)有兩個面互相平行，其余各面都是平行四邊形的幾何體是否為棱柱？（通過反例說明）

　　(2)棱柱的任何兩個平面都可以作為棱柱的底面嗎？

　　(3)圓柱可以由矩形旋轉得到，圓錐可以由直角三角形旋轉得到，圓臺可以由什么圖形旋轉得到？如何旋轉？

　　(4)棱臺與棱柱、棱錐有什么關系？圓臺與圓柱、圓錐呢？

　　必須在繞直角三角形的某一條邊的條件下，幾何體才有可能是圓錐嗎？

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