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小學數(shù)學教案

時間:2023-08-22 09:46:27 數(shù)學教案 我要投稿

[優(yōu)]小學數(shù)學教案7篇

  作為一名教學工作者,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的小學數(shù)學教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

[優(yōu)]小學數(shù)學教案7篇

小學數(shù)學教案 篇1

  全單元的教學內容分為三部分,第49~52頁著重教學24時記時法及它與普通記時法(12時記時法)的聯(lián)系;第53~55頁聯(lián)系實際問題教學求經(jīng)過時間的基本思路與方法;第56~57頁是一次實踐活動。

  在本單元中,安排了兩則你知道嗎。其中第一則簡單介紹原始人以及我國古代的計時工具;第二則以北京時間早上7時為例介紹了世界幾個知名城市的地方時間,讓學生初步知道時差。

  1.認識24時記時法的教材編寫特點。

  這部分教材分成三段,第一段是引入24時記時法,第二段是講解24時記時法,第三段是24時記時法與普通記時法的關系。想想做做密切配合各段的教學。

  (1) 聯(lián)系實際教學24時記時法。

  生活中經(jīng)常應用24時記時法,學生或多或少都有過接觸。教材一方面利用學生熟悉的事例吸引學生有興趣地學習,另一方面還引導學生繼續(xù)觀察生活,學會在生活中應用24時記時法。

  例題先出現(xiàn)摘錄的一段電視節(jié)目時間,從學生喜歡的六一劇場的開始時間切入,讓學生討論怎么會有14:00呢,引入了24時記時法。想想做做中有學習和體育活動的時間、銀行的營業(yè)時間、公共汽車站牌上標注的服務時間、交通標志上的起止時間、火車票上的開車時間、紅領巾廣播站節(jié)目預報等等,無論是數(shù)學內容還是生活內容都十分豐富。

 。2) 設計了較好的教學形式。

  學生理解并掌握24時記時法與普通記時法的關系是有些困難的,教材充分注意到這個難點。在學生已經(jīng)知道一天里有兩個8時、兩個10時、兩個12時等的基礎上,例題首先利用連貫的三個鐘面講述24時記時法的基本原理,從左邊到中間這兩個鐘面是24時記時法的0~12時,中間到右邊這兩個鐘面是24時記時法的12~24時。右邊的那個鐘面上還完整地顯示了一天中的0~24時。

  例題接著利用線條上的0~24時教學兩種記時法的相互轉換。先分別講了上午8時、中午12時與晚上8時轉換成用24時記時法表示,然后讓學生試著把16:00和18:30改成用普通記時法表示的時間。

  (3) 扎實、靈活地安排想想做做。

  想想做做以練習兩種記時法的互換為主。教材考慮到學生在生活中習慣使用普通記時法,因此第1題先把普通記時法表示的時間轉換成24時記時法表示。教材同時注意到學生在許多場合會看到用24時記時法表示的時間,所以第2~5題著重幫助學生看懂用24時記時法表示的時間,并練習把這些時間改成用普通記時法表示。第8題是一道開放性的題,鐘面上的時間可能是上午也可能是下午,可能是中午也可能是午夜。題目要求學生看鐘面想一想可能是什么時間,會做什么事。這道題能使學生更好地掌握兩種記時方法,同時也培養(yǎng)學生有條理地思考的習慣。

  2.形象地展開求經(jīng)過時間的思考方法。

  這部分教材由易到難,第53頁例題的前一半求整時到整時的經(jīng)過時間,后一半求非整點時刻間的經(jīng)過時間。

 。1) 求整時之間的經(jīng)過時間讓學生獨立完成。

  六一劇場從14:00開始到16:00結束,教材問學生播放了多少時間,這個問題并不難,教材要求學生自己解決并交流思考過程。把看著鐘面直觀思考與列算式計算結合起來,從憑生活經(jīng)驗解決問題上升到在數(shù)學思考中解決問題。

  (2) 利用線段圖幫助學生理解求非整點時刻間經(jīng)過時間的方法。

  金色的童年從8:10開始到8:40結束,播放了多少時間?是學生想回答又有困難的問題。教材及時利用線段圖引導他們思考,是這樣處理的:

 、 在線段圖上表示時間。線段的起端表示8時,終端表示9時,把整條線段分成6小段,每小段表示10分鐘。線段上的各個點從左往右依次表示8:00、8:10、8:209:00。

 、 把問題表示在線段圖上。教材在8:10到8:40之間印上紅色色塊,表示從8:10到8:40的經(jīng)過時間,也就是金色的童年的播放時間。

 、 引導學生看著線段圖計算播放的時間。由于線段圖已經(jīng)形象地顯示了從8時10分到8時40分之間的時間,所以教材引導學生想辦法計算這段時間是多少。思考與算法應該是多樣的,學生也可能這樣想:從8:10起10分、10分地數(shù)到8:40,一共播放30分鐘。還可能這樣想:都是8時多,用40-10=30(分鐘)。教材鼓勵學生用自己的方法解決問題,例題中有還可以怎樣想?同學之間交流一下的安排。求非整點時刻的經(jīng)過時間,允許學生利用表象(頭腦中想的鐘面或畫線段圖)進行思考,不一定都要列算式計算。

  (3) 想想做做選擇學生身邊的事情,需要解決的問題比例題復雜,可以組織學生合作學習。

  第1題要分別求出一天里圖書館兩次各借書多少時間,再求每天的借書時間,這里的經(jīng)過時間都是以整時為起點的。第2題要分別求出百貨商店、超市、快餐店一天的營業(yè)時間再進行比較,在這些營業(yè)時間里涉及了兩種記時法,快餐店一天營業(yè)時間還是三段時間的和。第4題里的睡覺時間和起床時間不在同一天。第5題列車時刻表里有很多信息,可以提出許多問題。這些題可以組織小組學習,讓學生合作完成,同時也要關注學生的獨立思考與解決問題的方法。

  3.通過實踐活動指導學生合理安排時間。

  《周末一天的安排》分三段教學。第一段是了解小華周末的生活安排,學習看懂作息時間表;第二段是學生制作自己周末一天的時間安排表;第三段是學生相互交流各人的安排。

 。1) 引導學生觀察小華的`時間安排表。

  教材先呈現(xiàn)小華周末一天的時間安排,詳細地列出了一天的生活內容和相應時間,并用插圖形象地表明小華的生活內容是很豐富的。然后通過第57頁(1)、(2)兩個問題引導學生細致觀察小華的時間安排表,回答這些問題既鞏固了求經(jīng)過時間的方法,又進一步明白作息時間應該怎樣安排。

 。2) 引導學生制作自己的時間安排表。

  教材先通過周末一天你準備怎樣安排這個問題引發(fā)學生思考:一天中可以安排哪些活動?分別安排在什么時間?然后教材要求學生制作一張詳細的時間安排表。學生可以借鑒小華安排的時間表的形式,結合自己的愛好和計劃完成制作任務。

 。3) 引導學生交流各自的一天安排。

  教材要求學生在制作自己的時間表后,和同學、老師交流討論,看看各是怎樣安排的。特別提出看了同學的時間安排表,你有什么新的想法的問題,一方面讓學生相互啟發(fā),使一天的活動內容安排得更豐富、更充實,另一方面讓學生相互評價,使一天的安排更合理、更科學。

小學數(shù)學教案 篇2

  教學要求

  1.使學生在與同伴的游戲中學會合作.

  2.通過觀察、比較,培養(yǎng)學生初步的觀察判斷能力.

  3.使學生理解連加、連減、加減混合的含義,掌握其運算順序和計算方法.

  教學重點

  1.體會連加、連減混合的含義.

  2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題.

  教學難點

  1.體會連加、連減混合的含義.

  2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題.

  教學設計

  一、活動一:導入

  1.同學們都乘坐過公共汽車,乘車時有什么規(guī)則嗎?

  2.乘車時要按順序排隊,要先下后上,要遵守乘車秩序.乘車時也有關于數(shù)學的問題.

  這節(jié)課,我們就一同研究乘車中的數(shù)學問題.

  板書課題:乘車

  二、活動二:乘車

  (一)教學主題圖1

  1.出示圖片:乘車圖1

  教師說明:114路公共電車駛來了,駛向白石橋站.

  2.教師提問.

  (1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?

 。2)你們能提出哪些問題?

 。3)你們準備怎么解決這個問題?

  3.小組討論.

  4.集體反饋.

  2+1+4=7 你先算的是什么?為什么?

 。ǘ┙虒W主題圖2

  1.出示圖片:乘車圖2

  教師說明:114路公共電車上現(xiàn)在有7人.

  2.出示圖片:乘車圖2

  教師說明:車繼續(xù)向前開,到百萬莊站.后門下去3人,前門上去2人.

  3.小組討論:看了剛才的`演示,你知道了什么?可以提出什么問題?你們準備怎么解決?

  4.集體反饋

  7-3+2=6 你先算的是什么?為什么?

  (三)教學主題圖3

  1.出示圖片:乘車圖4

  教師說明:114路公共電車繼續(xù)向前開,到總站白云路站前門和后門都下去3人.

  2.小組討論:現(xiàn)在車上還有乘客嗎?你會解決嗎?

  3.全班交流

  教師板書:6-3-3=0

  小結:通過乘車活動,我們計算了乘車中的幾個問題,你知道先算什么了嗎?

  三、活動三:動手擺

 。ㄒ唬⿺[圓片列式

  1.5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個.列式:

  2.根據(jù)列式動手擺:4+1+5=

  3.同桌互相出題擺圓片、列式.

 。ǘ﹥扇艘唤M,一人說,另一人擺.并說出算式.

  四、活動四:日常生活

  1.請同學們想一想:在我們日常生活當中,你能提出哪些與今天所學的知識有關的問題?怎樣解決?

  2.學生自己提出問題,并說出解決問題的方法.

  五、課堂小結

  通過這節(jié)課的學習、活動,你有什么收獲?你想對同學和老師說些什么?

  六、板書設計

  課堂的導入,直入問題的情境,使學生在情境中感悟、體會,新課的教學整個貫穿在此條線索中,各個環(huán)節(jié)的教學線條流暢,學生在每個環(huán)節(jié)的情境中合作學習,共同討論,共同探索,共同找出解決問題的方法,給每個孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識,不但有利于知識的掌握,對學生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。

小學數(shù)學教案 篇3

  平行與橡膠屬于空間與圖形領域的教學內容。教材按這樣的線索來組織教學內容:先教學平行,引導學生聯(lián)系生活情境,在識別直線相交和不相交的基礎上認識平行線,學會畫平行線;再教學垂直,從生活中選取兩條直線子昂叫成直角的特殊位置關系,引導學生認識垂線,學會畫垂線,并結合相互垂直的關系,認識點到直線的距離機器應用。

  在空間與圖形領域的教學中,課程標準倡導讓學生通過觀察、操作、推理等手段,在多種多樣的活動中發(fā)展空間觀念。教材在編排上也體現(xiàn)了這樣的特點。

  1、在情境中感知直線的位置關系,在抽象中形成平行與垂直的概念。

  教材從生活中選取大量的平行或垂直的現(xiàn)象作為認知的現(xiàn)實背景和有意義的素材,讓學生在觀察比較中經(jīng)歷概念抽象的過程,以此來理解平行與垂直的概念。例如,第39頁的例題分三步呈現(xiàn),首先呈現(xiàn)一組照片,在這些照片中用不同的顏色線條勾畫出兩條邊,這些勾畫能引起學生的注意。然后根據(jù)3張照片中的彩色線條分別畫出3組直線,從現(xiàn)實情境和具體物體上提取需要研究的對象。最后,讓學生討論這3組直線哪些相交、哪些不相交,展開數(shù)學思考。第42頁例題的呈現(xiàn)也作了相似的安排。另外,教材在建立數(shù)學概念的基礎上引導學生觀察生活中的平行和垂直現(xiàn)象,在現(xiàn)實的素材中尋找平行線和垂線。在這樣的實物和圖形的反復轉換中,學生加深了對概念的理解,發(fā)展了空間觀念。

  2、強化操作活動,加深對所學知識的體驗。

  讓學生畫平行線和垂線不單是操作方法的教學和操作技能的培養(yǎng),還是數(shù)學概念的`具體應用,在應用中能加深學生對概念的認識。例如,第40頁例題要求學生想辦法畫一組平行線,第43頁例題要求學生想辦法畫兩條互相垂直的線段。這兩道例題都是學生初步認識平行線或垂線之后安排的,都不是叫曹指導他們怎樣做,而是讓學生想辦法畫,在畫的活動中繼續(xù)體會胡下崗平行、互相垂直等概念的內涵。

  3、注重知識的應用與解釋,體會認識的價值。

  教材選取了大量生活的例子,讓學生運用知識對相關現(xiàn)象作出簡單的解釋。如穿過馬路的最短路線、怎樣從大街邊上把自來水引到小明家等問題,讓學生帶著初步形成的數(shù)學概念去觀察生活,進行解釋與應用,以此培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

  在實際教學中,我們還應結合學生的生活經(jīng)驗和認知實際來組織教學活動,以體現(xiàn)教材的編寫意圖。在學習本單元內容之前,學生已經(jīng)認識了點、線段、射線和直線的有關特征,這些都是本單元的知識基礎。在實際生活中學生已經(jīng)感受了平行與垂線等現(xiàn)象的存在,只是這種感受是膚淺的、零散的和模糊的,是能意會而不可言談的。因此,我們應該將充分感知平面上兩條直線的位置關系,認識平行線和垂線作為教學重點。此外,本單元安排了大量較為復雜的操作活動(需借助多個工具才能完成),如作圖活動有畫平行線和垂線等,測量活動有量出點到直線的距離等,而在此之前,學生的作圖和測量機會不多,經(jīng)驗很少,所以,能借助直尺、三角尺等工具畫平行線和垂線,能確定和測量點到直線的距離應該是學生學習中的難點,需要教師加強指導和訓練。

小學數(shù)學教案 篇4

  教學目標:

  1、認識平移現(xiàn)象,知道平移的基本特征。

  2、能正確的畫出物體平移后的圖形。

  3、了解平移在生活中的重要性。

  教學重點:

  認識平移現(xiàn)象。

  教學難點:

  能正確的畫出物體平移后的圖形。

  教具:

  衣服、方格紙、寫字板、鴨子圖、房子圖

  學具:

  方格紙、鴨子圖、房子圖

  教學過程:

  一、導入新課。

  師:同學們好!今天,我們和電視里的老師一起來學習新知識,

  好嗎?(播放課件)

  師:你們知道什么是移動嗎?

  (生齊答)

  師:誰愿意用動作來演示一下移動?

 。▽W生演示,教師給予鼓勵)

  師:下面我們來看看電視里的小朋友是怎樣做的?(播放課件)

  師:剛才,同學們參觀了商場,你知道電梯是怎樣移動的嗎?

 。ㄉ褐鄙现毕拢

  師:下面我們接著看。(播放課件)

  師:誰能說說纜車是怎樣移動的?

 。ㄉ撼粋方向向前移動)

  師:說得真好!我們來看看電視里的小朋友說對了嗎?(播放課件)

  師:推拉窗是如何移動的呢?

 。ㄉ鹤笥乙苿樱

  師小結:剛才,我們看了電梯上下移動、纜車向前移動、推拉窗左右移動,像這些運動就叫平移。今天,我們就來學習平移。(板書:平移)

 。úシ耪n件)

  二、新授。

  1、認識平移。

  ①(出示寫字板)

  師:這上面有平移現(xiàn)象嗎?誰能指出來?

 。▽W生回答并演示)

  師:下面我們來看看電視里的小朋友找到了沒有?(播放課件)

  ②(出示兩件衣服)

  師:你們觀察到上面有平移現(xiàn)象嗎?

 。▽W生回答并演示)

 。úシ耪n件)

  師:請接著看。

 、蹘煟红俣飞舷、左右移動是平移嗎?說說理由。

  (生答)

  師:向不同方向沒有規(guī)則的移動叫平移嗎?說說理由。

 。ń處熝菔,學生觀察后回答。)

  師:下面接著看。(播放課件)

  2、舉例說說生活中的平移現(xiàn)象。

 。ㄉ穑

  師:我們來看看電視里的小朋友們找到了哪些生活中的平移現(xiàn)

  象?(播放課件)

  3、教學例1:看看房子向什么方向移動了多少格?

  (出示房子平移圖)

  演示房子向上平移5格的`過程。

  請小組內的同學利用學具完成練習,教師巡視輔導。

  交流反饋。

  師小結:平移時,找準一個點,不管從什么地方數(shù)起,只要數(shù)到

  相應的位置,結果都一樣。接著往下看。(播放課件)

  4、練習。

 、俳o帆船涂顏色。

  師:給向右平移4格后的帆船涂上顏色,同學們,快動手吧!涂完后各小組的同學相互看一看,你涂對了嗎?

  交流反饋。

  師:下面我們來看看電視里的小朋友涂得怎樣了?(播放課件)

 、诜謩e畫出圖形向上平移3格,向左平移8格后得到的圖形。

  師:這道題要求同學們畫出它向兩個不同方向移動后的圖形,比比看,誰的速度快?

  交流反饋。

  師:接著往下看吧。úシ耪n件)

  5、拓展。

  師;請同學們用老師給你的這只小鴨子畫出一排小鴨子,你能行嗎?說說你準備用什么方法?

 。▽W生回答并繪畫)(播放課件)

  學生相互欣賞作品。

  師:下面我們來看看小朋友們畫得怎么樣了?(播放課件)

  三、小結。

  同學們,電視里的小朋友們學到了這么多知識,這節(jié)課你有什么收獲呢?

 。ㄉ穑

  希望同學們在今后的生活中能很好的運用平移現(xiàn)象。

  板書設計:

  平移

 。ǚ孔悠揭茍D)

小學數(shù)學教案 篇5

  教學目標

  培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力,同時,通過活動培養(yǎng)學生的合作交流意識,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  教學內容

  教科書第82、83頁。

  教具、學具準備

  進行每項活動的用具。

  教學設計

  創(chuàng)設情境,導入實踐活動課

  應用電腦課件,向學生展示一幅“數(shù)學樂園”的全景圖,然后和學生談話。

  師:同學們,你們喜歡做游戲嗎?(喜歡)今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學樂園”做游戲,你們想不想?yún)⒓?(想?/p>

 。◣煱鍟n題:數(shù)學樂園)

  師:在“數(shù)學樂園”里還有很多“數(shù)字之星”,待會兒誰最愛動腦筋,發(fā)言最積極,老師就獎給他一顆“數(shù)字之星”。

  [上課伊始,創(chuàng)設帶領學生去“數(shù)學樂園”游玩的情境,一下就把學生的注意力吸引過來了,同時以獎勵學生“數(shù)字之星”這種外顯的評價、激勵手段激發(fā)學生參與實踐活動的動力。]

  活動(一):走迷宮游戲

  1.復習0~10各數(shù)的認識。

  師:數(shù)學數(shù)學,可離不開數(shù)字。通過這段時間的學習,你們認識了哪些數(shù)字呢?

  (生說出0~10,師貼出相應的數(shù)字卡片,每張卡片上有一個娃娃頭。)

  師:瞧,咱們認識的“數(shù)字娃娃”都到齊了,誰能用上面一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話呢?楊老師先說一句,你們想不想聽?(想)“動物園里有1只熊貓,3只小山羊,5只猴子,它們都可愛極了!

  生:動物園里有5只老虎。

  生:馬路上有7輛汽車。

  生:我家有9個人,吃了5個蘋果。

  ……

  師:你們說得真好,看來你們會用“數(shù)字娃娃”說話了,你們除了在課本上,還在哪兒看到過他們?

  生:在電話上。

  生:在日歷上。

  生:汽車上也有“數(shù)字娃娃”。

  生:我們的錢上也有……

  師:看來我們生活中處處可以發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”,今天我們邀請“數(shù)字娃娃”和我們一塊兒做游戲,你們歡不歡迎?(歡迎)

  [在教師的引導下,讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗用10以內各數(shù)說一句話,也就是用它們來表示一些物體的數(shù)量。這一方面復習了10以內各數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義,另一方面使學生感受生活中處處有數(shù)學,數(shù)學就在身邊。]

  師:剛才,“數(shù)字娃娃”悄悄告訴我,說他們站的隊全亂了,誰能按一定的順序給他們排排隊?其他同學也可以拿出數(shù)字卡片排一排。

  (一生上臺擺卡片,并說出是按從小到大的順序排列的。其他同學分別在自己桌面上擺數(shù)字卡片。)

  師:你們還有沒有不同的擺法?

  (一生上臺擺卡片,說出是按從大到小的順序排列的。)

  [排隊是校園中常見的.活動。利用它的直觀有序性引導學生對0~10各數(shù)進行排隊,使學生能用抽象的語言來描述這11個數(shù)之間的大小關系。]

  2.從故事引入“走迷宮”活動。

  師:(出示小黑板)老師這兒有個“小白兔迷路”的故事,你們想不想聽?(想)一天,小白兔出去玩,走著走著,突然迷路了。這可怎么辦呀?于是,他給媽媽打電話:“媽媽,媽媽,我迷路了,這怎么辦呀?”媽媽聽了,點了點頭說:“孩子,你長大了,自己的事情應自己做,只要你按1、2、3、4……的順序走到9,就一定能回到家!庇谑锹斆鞯男“淄冒磱寢尩脑捜プ觯K于回到了家。同學們,你們知道小白兔是怎樣走的嗎?(一生上臺演示)

  [以幫助小動物找家的童話故事引入“走迷宮”活動,一方面培養(yǎng)學生助人為樂的品格,另一方面促使學生全身心地投入到活動中來,小學數(shù)學教案《1.6.17 數(shù)學樂園》。]

  3.學生獨立“走迷宮”──幫助小兔找家。

 。ㄗ屗纳謩e在四塊黑板上用不同顏色的粉筆畫出不同路線,其他同學在課本上畫出小兔回家的路線。)

  比比誰想得多,進行評價獎勵。

  師:同學們開動腦筋,找到了很多條不同的路線,但你們是想到哪兒,走到哪兒。能不能找到一定的規(guī)律呢?請你們觀察數(shù)字表,想一想從1走到2有幾種走法?(2種)從左邊的2走到3有幾種走法?(3種)從右邊的2走到3有幾種走法?(3種)……如果你們按一定的順序思考,一定能找到更多條路線。請你們在課后互相交流合作,一起完成,有信心嗎?(有)

  [學生“走迷宮”開始的思路是無序的。怎樣培養(yǎng)學生有條理的進行思考的能力呢?這就應在教學中以活動內容為載體,教給學生思考的一般方法。教師引導學生利用圖表,使學生看出“1”到“2”有2條路,“2”到“3”有6條路……孕伏排列的一些基本方法,使學生的認識水平經(jīng)過“跳一跳”而躍上一個新臺階。]

  活動(二):對口令游戲

  師:前段時間,我們一起學習了數(shù)的組成,下面我們來復習。(出示8)老師出一個數(shù),你們出一個數(shù),使這兩個數(shù)組成8。(放鼓點音樂)

  師:我出3。 生:我出5。

  師:我出4。 生:我出4。……

 。ㄍ瑯拥男问綆熒M成10,之后同學互對組成9。)

  [對口令游戲方便、快捷、效率高。用這種方式使師生之間、生生之間“同臺唱戲”,改變以往沉悶的課堂教學方式,使師生之間顯得更加和諧、融洽。]

  活動(三):送信游戲

  師:復習了數(shù)的組成之后,我們要利用它們來做一些加減題了,你們有沒有信心完成?(有)下面請你們按四人小組的位置坐好,再從抽屜里拿出一個信封,信封反面有一個數(shù)字,請你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同的算術卡片放進信封。

 。ǚ泡p音樂,其中一組學生上臺演示完成,之后評價,找對的同學表揚自己。)

  [將枯燥的10以內加減計算變成有趣的送信活動,使學生在游戲中用自己熟悉的方法完成簡單的口算,同時有與同伴合作解決問題的體驗。]

  活動(四):起立游戲

  師:接下來,我們來做一個“數(shù)數(shù)排第幾”的游戲。游戲之前,老師想了解一下,你們會報數(shù)嗎?(會)請兩豎行同學從前往后,從后往前報數(shù)。

  師:其他同學也數(shù)數(shù)自己從前數(shù)排第幾,從后數(shù)排第幾。

 。◣燑c到從前數(shù)第3位同學,從后數(shù)第4位同學,該豎行該生就起立拍下手。之后讓學生練習從左數(shù),從右數(shù),并注意讓其區(qū)分幾個和第幾個。)

  [起立游戲讓學生感到既緊張又輕松,通過數(shù)數(shù)和思考,每位同學對在班上的位置都有一個正確的定位:從前(后)數(shù),自己是第幾個;從左(右)數(shù),自己是第幾個。通過這個游戲,使學生進一步感知了前、后、左、右等空間方向,又區(qū)分了幾個和第幾個這兩個易混的概念。]

  活動(五):投擲游戲

  師:同學們表現(xiàn)得真棒。下面我們來做一個“看誰投得多”的游戲。

 。c學生按規(guī)則向籃里投球,共10個球,看能投進幾個。同時請一位同學當評判員,用圖片表示投進球的數(shù)量并貼在黑板上,之后請其他同學當“小記者”,報導幾位同學的投球成績并進行比較。其間還讓同學們說說有幾個球沒投進,并說出自己的算法。)

  [投擲游戲在全體學生中進行,盡管投擲者寥寥無幾,但活動讓全體學生感到新鮮,每個人都是評判員。就在這看似純游戲的活動中,學生通過數(shù)投進(或未投進)球的個數(shù),并將這些數(shù)目用小圓片貼出來進行比較等活動,使學生感知事件發(fā)生的可能性和不確定性,初步了解直觀比較兩個數(shù)多少的方法。]

  師:今天,我們一起到“數(shù)學樂園”去逛了逛,你們開不開心?(開心)其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學知識,你們想不想學習更多的數(shù)學本領呢?(想)老師相信,只要你們努力,就一定能成為“小小數(shù)學家”。

  專家評析

  這節(jié)課有以下特點:

  1.采用兒童喜聞樂見的方式組織各項實踐活動。

  本節(jié)活動課涉及的內容大多是一些抽象的概念,如10以內數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義,數(shù)的組成、比較大。10以內數(shù)的加減法;簡單的統(tǒng)計思想等等。盡管教材中將上述內容安排在一個一個具體的游戲中,但由于篇幅的限制,許多創(chuàng)意不可能都寫進教材。楊老師根據(jù)本節(jié)活動的內容和一年級學生的認知心理特征,采用了兒童喜聞樂見的方式來開展各項實踐活動,獲得了較大的成功。如做走迷宮游戲時,教師創(chuàng)設了給“數(shù)字娃娃”排隊的游戲,設計了幫小白兔找家的童話情境;又如,做“對口令”游戲時,設計了師生之間、學生之間的不同活動層面,使每個學生都能參與到活動中來,極大地調動了學生參與的積極性。

  2.充分體現(xiàn)教師是數(shù)學活動的組織者

  一年級兒童剛步入校門不久,還沒有形成良好的聽課習慣,學習的專注性、持久性也較差,怎樣使兒童在40分鐘內始終保持較旺盛的學習情感呢?這一直是低年級教師在認真探討的一個重要課題。楊老師的這節(jié)活動課給我們提供了寶貴的經(jīng)驗。

 。1)教師始終以飽滿的激情投身于課堂教學中,創(chuàng)設一個讓學生感到愉悅、激奮的教學活動環(huán)境,教師不僅用理智上課,還極大地傾注了自己的喜歡和興趣。

 。2)對教材進行再加工,有創(chuàng)造地設計教學過程。教材安排的5個實踐活動在課堂上如何實施,這就看教師的教學智慧了。楊老師根據(jù)學校的教學條件合理地安排了5個活動,使學生不感到疲乏,始終保持旺盛的精力。

  (3)面向全體,讓每一個學生獲得成功的體驗。整節(jié)活動課,教師注意公平地面向每個學生,提問、交流、獎“數(shù)字星”等活動教師都盡可能讓多一些學生有機會參與,使多數(shù)學生獲得成功的體驗。

小學數(shù)學教案 篇6

  教學內容:義務教育教科書北師大版小學數(shù)學四年級下冊35-37頁。

  教材分析:

  本節(jié)課是北師大版四年級數(shù)學下冊第三單元《小數(shù)乘法》的第二課時。主要幫助學生掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,創(chuàng)設情境,借助小數(shù)點搬家的規(guī)律來解決相關的問題,拓展學生的思路,引導他們自主探究、合作交流,應用知識解決實際問題。

  學情分析:

  學生在日常生活中也接觸過小數(shù),已經(jīng)對小數(shù)的相關知識有一定的了解,學生在這個基礎上學習小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律沒有太大的難度。基于學生現(xiàn)有的知識水平,借助多媒體輔助教學,設置“小數(shù)點搬家”的情境,激發(fā)學生的學習興趣,從設疑引趣到創(chuàng)設情境、激發(fā)探索、歸納發(fā)現(xiàn)、形成知識、實踐應用。讓學生經(jīng)歷知識的形成過程,歸納出小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,并應用這個規(guī)律來解決實際問題。

  教學目標:

  1.知識與技能:在解決實際問題的過程中,掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,并能解決實際問題。

  2.過程與方法:親歷小數(shù)點向左、向右移動引起小數(shù)大小變化的過程,體驗到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的成就感。

  3.情感態(tài)度與價值觀:借助多媒體,創(chuàng)設自主探索的空間,提高學生數(shù)學的綜合素養(yǎng)。

  教學重點:理解小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

  教學難點:探索概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

  教學準備:多媒體,預習卡,數(shù)字卡片,小圓片

  教學過程:

  一、故事導入:

  師:同學們你們喜歡聽故事嗎?

  生:喜歡。

  師:今天老師給你們講個故事-----“小數(shù)點搬家”。

  師:在美麗的大森林里,螞蟻開了一家快餐店。你看,它的快餐一份賣0.01元。開張之后,生意非;鸨?墒沁^幾天螞蟻一算賬就郁悶了:不但沒有賺錢,反而是虧了很多錢。小數(shù)點也很不高興,心想:我辦搬搬家吧!于是,它向右輕輕一跳,快餐一份就變成了0.10元。

  客人雖然少了很多,可是螞蟻一算賬很開心,因為賺了一些錢。小數(shù)點也很高興,心想:這肯定是我搬家的功勞,我再搬搬家吧,讓你發(fā)大財。于是,它又向右輕輕跳了一下,這時候快餐的價格就變成了0.01元。這下可糟糕了,一個客人也沒有了。

  【設計意圖:借助教材中“螞蟻快餐店”的情境講故事,激發(fā)了學生的學習興趣,引起強烈的求知欲!

  一、講授新課

 。ㄒ唬┬(shù)點向右移動:

  1.師:同學們,在這個故事中,為什么客人會越來越少呢?

  生:因為快餐價格越來越貴。

  師:為什么價格會越來越貴?

  生:因為小數(shù)點在向右搬家。

  師:小數(shù)點向右搬家,在數(shù)學上我們就叫做“小數(shù)點向右移動”。

  2.(ppt出示快餐的三個價格:0.01元→0.10元→1.00元)

  師:這是快餐的三個價格。同學們觀察這三個數(shù),小數(shù)點的位置發(fā)生了什么變化?

  生:0.01的小數(shù)點向右移動一位得到0.10,0.10的小數(shù)點向右移動一位得到1.00,從0.01到1.00小數(shù)點一共向右移動了兩位。

  【設計意圖:由“快餐價格”的變化的觀察來理清圖意,為新知的學習做好鋪墊!

  師:小數(shù)點移動一位、兩位,數(shù)的大小就會發(fā)生變化,這種變化有什么規(guī)律呢?昨天已經(jīng)讓同學們預習了,通過預習,你得到什么結論?

  生:從0.01到0.10,小數(shù)點向右移動一位,得到的數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍;從0.01到1.00,小數(shù)點向右移動兩位,得到的數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍。

  師:你是用什么方法驗證的呢?請你拿出預習卡,把你的方法與小組同學交流分享。

  四人小組討論交流。

  3.小組匯報驗證結論的方法

  預設:

 。1)改寫為以元角分為單位

  因為0.01元=1分,0.10元=1角=10分,1.00元=10角=100分,所以0.10是0.01的10倍,1.00是0.01的100倍,驗證了結論。

  (2)利用數(shù)位順序表。

  0.01、0.10、1.00,這三個數(shù)的計數(shù)單位都是0.01,所以0.10中有10,個0.01,1.00中有100個0.01,所以0.10是0.01的10倍,1.00是0.01的100倍。

  (3)利用面積模型進行說明

  0.01是把1平均分成100份,取其中的1份,所以1是0.01的100倍;0.1是把1平均分成10份,取其中的1份,所以0.1是0.01的10倍。

 。4)其他方法(如有學生改寫為以米、分米、厘米為單位進行說明)

  【設計意圖:通過自主探究、小組合作的學習方式,一方面可以讓學生去發(fā)現(xiàn)、體驗、創(chuàng)造,最終獲取新知;另一方面,也可以增強學生的合作意識,在學習中碰撞出智慧的火花!

  4.師:同學們,我們剛才用這么多的方法,說明了0.10是0.01的10倍,1.00是0.01的100倍,其實就是說明了這兩個規(guī)律。

 。╬pt出示:小數(shù)點向右移動一位,得到的數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍;

  小數(shù)點向右移動兩位,得到的數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍。)

  學生讀一讀這兩個規(guī)律。

  師:要是小數(shù)點向右移動三位呢?

  生:得到的數(shù)就擴大到原來的1000倍。

 。╬pt出示:......)

  師:同學們,老師這里用了省略號,我省略了什么?

  生:按照這個規(guī)律往下推導還有很多。

  師:同學們,小數(shù)點向右移動一位,得到的數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍;要是我想把一個數(shù)擴大到原數(shù)的10倍,這時候要怎么辦?

  生:把這個數(shù)的小數(shù)點向右移動一位。

  師:比如0.01×10,這時候,只要把0.01的小數(shù)點向右移動一位,得到的數(shù)0.1就是0.01×10的積。

  類似方法教學0.01×100=,0.01×1000=(強調數(shù)位不夠,添0補位)

  【設計意圖:通過師生歸納,學生對知識更加清晰;舉一反三讓學生學會按照規(guī)律類推出新知識!

  5.及時練習:

  口答:

 。1)把0.04的小數(shù)點向右移動1位,得到的數(shù)擴大到原數(shù)的( )倍。

 。2)把1.045的小數(shù)點向( )移動( )位,得到104.5,擴大到原數(shù)的( )倍。

  你會算嗎?

  0.78×1 0 = 0 .35×100 = 0.82×1000=

  【設計意圖:及時練習讓學生所學即刻得到鞏固。】

 。ǘ┬(shù)點向左移動:

  1.師:同學們,通過剛才的學習,我們知道了小數(shù)點向右移動一位,得到的數(shù)是比原數(shù)擴大了;要是小數(shù)點向左移動一位,得到的數(shù)可能是?

  生:縮小了。

  2.師:同學們來看,這是1,1的小數(shù)點在哪里?

  生:1的右下角。

  (ppt出示:《小數(shù)點搬家》教學設計(李莉))

  師:仔細觀察這三個數(shù),1是怎么得到0.1和0.01的。

  生:1的小數(shù)點向左移動一位得到0.1,1的小數(shù)點向左移動兩位得到0.01。

  師:小數(shù)點向右移動一位、兩位、......我們得到重要的規(guī)律,那小數(shù)點向左移動一位、兩位、......你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和同桌說一說。

  3.生說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律:

  預設1:小數(shù)點向左移動一位,得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/10;

  小數(shù)點向左移動兩位,得到的`數(shù)縮小到原數(shù)的1/100。

  預設2:小數(shù)點向左移動一位,得到的數(shù)縮小到原數(shù)的10倍;

  小數(shù)點向左移動一位,得到的數(shù)縮小到原數(shù)的100倍;

 。ù藭r師糾正:縮小10倍、100倍的說法缺乏科學性,我們應該說縮小到1/10,1/100)

  4.小老師上臺解釋:為什么小數(shù)點向左移動一位,得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/10。

  結合面積模型大致做如下解釋:

  《小數(shù)點搬家》教學設計(李莉)

  師補充:把1平均分成10份列式應該是:1÷10?s小到原數(shù)的1/10,其實就是1÷10.

  師:如果想把一個數(shù)縮小到原數(shù)的1/10,比如1÷10=,應該怎樣才能得到商?

  生:把1的小數(shù)點向左移動一位。

  師:(結合ppt演示講解)把1的小數(shù)點向左移動一位,整數(shù)部分空著怎么辦?

  生:添0補齊數(shù)位。

  5.類似講解:小數(shù)點向左移動兩位,得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/100。

  【設計意圖:讓學生經(jīng)歷知識的形成過程,建立正確的表象,并利用數(shù)學中最重要的方法——比較法,探索、歸納出小數(shù)點向左移動,引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,從而從形象思維過渡到抽象思維,進而達到感知新知的目的!

  6.及時練習:

  口答:

 。1)把54.2的小數(shù)點向左移動一位,得到( ),這個數(shù)縮小到原數(shù)的( )

 。2)把54.2縮小到原來的1/1000是( )

  你會算嗎?

  12.6÷1 0 = 40.1÷100 = 70.5÷1000 =

  【設計意圖:及時練習讓學生所學即刻得到鞏固。】

小學數(shù)學教案 篇7

  教學內容:P56

  教學目標

  1、能選擇適當?shù)姆椒谐龀思雍统藴p的算式,并能分兩步口算出結果。

  2、培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣,體現(xiàn)解決問題策略多樣化的學習思想。

  3、利用知識,解決生活中簡單的小統(tǒng)計問題。

  教學重點:學生根據(jù)圖文信息,選擇適當?shù)姆椒谐龀思雍统藴p的式子,并能正確計算。

  教學難點:培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題,并解決問題的能力。

  教學過程

  一、創(chuàng)設情景,引入新課

  小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了,你們看一棵棵的玉米多壯呀!

  出示課本圖片

  二、合作探究,學習乘加和乘減

  1、引導學生觀察主題圖

  小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下

  2、引導提出數(shù)學問題,解決問題,你能提出一個數(shù)學問題嗎?

  這個問題你會解決嗎?想一想可以怎樣列式?

  根據(jù)學生回答板書3+3+3+3 3×4 4×3

  3、引導學生繼續(xù)觀察,這時小熊也來到了它的家玉米地里……它來干什么呢?

  它搬走了一棵玉米,還剩幾棵玉米呢?你會解決嗎?

  4、引導學生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1,而12又是從哪里得來的?既然12是剛才用3×4、4×3或3+3+3+3算出來的。那么如果把這兩次的計算寫成一個算式,你會寫嗎?

  5、請大家在小組內商量商量,然后試一試。小朋友真能干,不僅列出了含有加減法的算式,,還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的`算式應該先做什么?再做什么嗎?

  6、請大家想一想,除了可以列出這樣的算式外,還可以怎樣列式來解決?小組繼續(xù)討論。乘加的算式有又應該先做什么?再做什么呢?

  7、小結:乘加或乘減的算式都是先做乘法,然后再做加減法。

  三、鞏固練習

  1、指導完成56頁《做一做》1、2題。56頁1題在引導學生看清圖意后,列出不同的算式,明確運算的順序。

  2、在口里填上正確的數(shù)

  8+9=口×口+口 7+5=口×口+口 9+7=口×口+2

  =口×口-口 =口×口-口 8×6=口×口-2

  4+6+8=口×3 3+4+5+6+7=口×口

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