小學語文教案7篇【推薦】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的小學語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
教學目標：
知識與技能：
1、正確、流利的朗讀課文
2、正確認讀本課的20個生字，會寫6個生字。
過程與方法
1、讓學生在反復誦讀理解文章的大意。
2、在自主學習的基礎上，合作探究，解決學習中遇到的困難。
3、通過實踐活動，領略中華文化的不朽魅力。
情感態(tài)度、價值觀
1、激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的的思想感情。
2、培養(yǎng)學生自主學習與他人合作學習習慣，培養(yǎng)學生學習的興趣。
教學準備：九龍壁的圖片
課時安排：三課時
第一課時
一、激趣導入
出示九龍壁的圖片
同學們，我們看到的這幅圖片，上面有不同姿態(tài)飛舞著的.九條龍，這就是我國北京北海公園著名的九龍壁，它用琉璃瓦砌成，精美的造型，吸引了無數(shù)參觀的人，讓我們一起去看一看吧
二、自主識字，讀通課文。
1、請同學們快快拼一拼，讀一讀，遇到不認識的字，自己動動腦筋，再和小組同學合作來解決困難。
2、、教師出示要求認的字詞，誰有勇氣把自己認識的生字朋友介紹給大家？
3、在小組內，認一認字，互相考一考，看誰是識字大王？
4、我們來做識字游戲，誰來試試？
開火車讀詞語。也可以自己組詞。
找到詞語所在的句子讀一讀。還可以把詞語的意思講給同學聽。
5、檢查識字，讀文情況
第二課時
一、復習導入
1、復習生字詞
2、師讀文
二、誦讀課文，感悟大意
如果讓你在“九龍壁”前加一個詞來形容它，你會用什么詞？
（精美的，聞名中外的，）那你是從哪感受到的？在文中找一找，讀一讀。
1、讀課文，深入理解：
�。�1）“聞名中外”是什么意思？“贊嘆不已”呢？為什么參觀的人們對九龍壁贊嘆不已？（精美的造型）
�。�2）“形態(tài)各異”是什么意思？你從哪里可以看到就條巨龍是形態(tài)各異的？
（3）自己一邊讀第三自然段，一邊想想一下九龍壁的的樣子。
同桌一人讀，一人想象。
老師也想給大家讀一讀，同學們可以邊聽邊想象。
3、你想面對這九龍壁說點什么？想象一下，人們是怎樣“贊嘆不已”的？
三、與綜合學習相結合
這篇課文中的第三段，把九龍壁上的龍寫得多美啊，喜歡的話，就把它收集在我的采蜜集里面吧！把你搜集的圖片也放在里面，同學之間互相看看，看誰找的名勝古跡的圖片有多，又漂亮。
小學語文教案 篇2
一． 教學內容：人教版《語文》P28、29頁
二． 教材分析：
1．第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及四聲。
第一幅圖是奧運會的標志——五環(huán)旗，用奧運會的“奧”提示ao的音。ao是由a和o組成的，發(fā)音時，從前一個字母a快速滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響而長，后面的o音輕短，便可以發(fā)出ao的音。
第二幅圖畫的是幾只海鷗，用“鷗”來提示ou的音。ou是由o和u組成的，發(fā)音時，開始擺o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，一口氣呼出，o的聲音響長，u音輕短，便可以發(fā)出ou的音。
第三幅圖是兩個女同學在游泳。用“游”的音提示iu的音。iu是由i和u組成的，發(fā)音時，先擺出i的口形，向u滑向，口形由扁到圓。一口氣呼出，便可以讀出iu的音。ao、ou、iu的四個聲調練習，要讀準。注意調號的標寫要按照“a、o、e、i、u、ü”的排列次序，根據(jù)發(fā)音響亮程度和口形張開大小決定的。有a標a上，如āo；無a找o e，如ōu；i 、u并列標調時，要標在后邊的一個字母上，如iū.
2．第二部分是看圖拼讀韻母帶調音節(jié)。
這部分主要讀準3個音節(jié)，māo、gǒu、niú，對于學生來講，不是很難，學生可以運用所學的拼讀方法進行練習。www.jiaoanba.com關鍵是讀準ao、ou、iu的四聲調，就容易拼讀了。
3．第3部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。
從開學到現(xiàn)在學生們進行了大量的拼讀音節(jié)練習，對于這部分內容學生掌握起來并不吃力，就是在拼讀三拼音節(jié)前，注意先讓學生想想三拼音的拼讀方法，再練習拼讀，不要漏掉介母。如j—i—ao→jiao。
4．第4部分是看圖拼讀音節(jié)。
這幅圖主要是小朋友們課間活動的情景，有的在做游戲，有的在拍皮球，還有的在練習跑步，先讓學生說說圖上的小朋友在干什么？然后再拼讀音節(jié)，就容易多了。
5．第5部分是讀兒歌。
讓學生看圖讀讀小兒歌，增加趣味性，可以幫助學生復習本課學習的字母和學過的音節(jié)。并幫助學生在具體的語言環(huán)境中學習語言文字，使?jié)h語拼音教學與普通話的學習同時起步。兒歌讀讀即可，無須加重學生學習負擔。
三．教學目標：
1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao、ou、iu 組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
四．學情分析：
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生學習的興趣。拼音的.學習對于一年級的小朋友來說顯得比較枯燥，因此，在課堂上要盡量創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，借助多媒體，采用各種生動的教學方法，寓教于樂，提高課堂教學的效率。ao ou iu 是繼ai ei ui后復韻母教學的第二篇課文，學生已經(jīng)基本上掌握了復韻母的發(fā)音方法，但還需鞏固。復韻母三拼音節(jié)的拼讀學生第一次接觸，應重點落實。
五．教學重點、難點：
教學重點：
學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解“iu”的標調。
教學難點：
“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音�！癷u”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
六．課時安排：
本課打算安排兩個課時。第一課時重點學習ao ou iu的音形及四聲和簡單的拼讀，指導書寫。第二課時繼續(xù)鞏固ao ou iu 的拼讀，重點是三拼音的拼讀；學習文中的句子、兒歌，能夠有感情地朗誦兒歌，并學會文中的8個生字。
七．課前準備：與課文相關的課件，韻母、音節(jié)卡片。
第一課時
教學目的：
1．學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。2．學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節(jié)。
教學重點：
1．學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
2．讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節(jié)
教學難點：準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。
教學過程：
一、 導入新課
1. 我們已經(jīng)學了6個單韻母，來讀一讀？出示：a o e i u v
誰能用這些單韻母拼成我們學過的三個復韻母？
2．讀ai、ei、ui卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再來學習三個由這些單韻母組成的復韻母，好嗎？
二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形
�。ㄒ唬⿲W習復韻母ao的音形
1．出示ao圖
ao
問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環(huán)旗）
2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
4．教師范讀，學生隨讀，同桌互讀，指名讀，開火車讀等多種形式練習。
�。ǘ⿲W習復韻母ou的音形
1．出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。
ou
2．請小組中的代表進行講解，其他同學補充。
3．教師結合學生的講解適當進行指導，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。
4．同桌互讀，相互糾正，采取多種形式讀。
�。ㄈ⿲W習復韻母iu的音形
1．出示iu圖，請學生借助圖來學習iu的音。
iu
2．請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。
3．教師適當講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。
4．教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀，開火車讀。
�。ㄋ模╈柟蘟o ou iu的讀音。
1．抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音。也可以用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。
三、書寫ao、ou、iu 3個復韻母
1．說出ao、ou、iu3個復韻母的組成。
2．說說每個字母應占什么格？
3．教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。
4．展示學生書寫中出現(xiàn)的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成a o，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。
四、學習ao、ou、iu的四聲
1．請學生回憶標調小兒歌。
2．請同學說說兒歌。
3．教師強調要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調。
4．出示ao、ou、iu3個復韻母請同學給字母標調號
5．讓學生自己試著讀一讀。
6．同桌同學互讀。
7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。
五、學習看圖拼讀韻母帶調音節(jié)
1．出示3幅圖，問：這是什么動物呀？
2．課件出示，拼讀小貓、小狗、小牛
�。�1）讓學生自己試著讀一讀。
（2）同桌互讀。
�。�3）指名讀。
小學語文教案 篇3
昨天，這兒是一座村莊
教學要求
1.理解詩句意思，了解特區(qū)發(fā)生的巨大變化，體會改革開放政策的英明正確。
2.有感情地朗讀課文。
教學重點
1.了解“昨天的村莊”和“今天的特區(qū)新城”各是什么樣兒的。
2.指導朗讀課文。
教學難點
懂得特區(qū)的發(fā)展原因是執(zhí)行改革開放的政策。贊頌改革開放政策給特區(qū)帶來的繁榮昌盛。
教學時間
2課時。
教學準備
投影儀。
教學過程
第一課時
一、教學內容：初讀詩歌，分析第一部分
二、預習課文，了解內容
教學時先讓學生自己預習，在預習時告訴學生一些有關改革開放和特區(qū)的內容。這首詩就是反映改革開放以來，我們祖國所發(fā)生的翻天覆地的變化。人們告別了昨天的貧窮落后，贊頒今天的幸福生活，更加展望光輝燦爛的明天。把這首詩讀一讀，想想改革開放給農村帶來了哪些變化。
教師緊扣課題，設疑導入。
三、指名朗讀課文，讀課后思考題
四、讀課文，說說每小節(jié)的意思，哪幾小節(jié)聯(lián)系緊密
引導學生分節(jié)朗讀，在說出節(jié)意的基礎上將課文分成三部分。（出示投影片）
�。ㄒ唬┑谝徊糠郑海�1～2自然段）改革開放前，農村貧窮落后的模樣。
�。ǘ┑诙糠郑海�3～7自然段）描寫了特區(qū)奇跡般的變化。
（三）第三部分：（第8自然段）點出特區(qū)飛速發(fā)展的原因。
五、重點分析討論第一部分
�。ㄒ唬├斫猓�
1.渺茫：因遙遠而模糊不清。
2.晨曦：清晨的陽光。
（二）昨天，泛指改革開放前。展開討論，生活多少年來一個模樣說明什么？
說明人們只能沿著一種模式生活，對外面的世界沒有一點了解，過的是一種傳統(tǒng)的封閉的生活。
進一步理解，現(xiàn)代文明在這里無從談起，是那樣“遙遠、渺茫”。展開討論。
即使起早摸黑地干活，還是難以溫飽，婦女依然圍著鍋臺轉，人們吃的是溪里的水。這一切都說明：貧窮落后困擾著人們。（三）指導有感情地朗讀。
這一部分寫的是昨天農村的貧窮落后，并點出了人們觀念的陳舊和保守。讀時語調要低沉，注意停頓的長短、語氣的輕重。
六、老師小結第一部分內容
第二課時
一、教學內容：分析詩歌的第二、三部分，體會改革開放政策的英明正確
二、分析詩歌第二部分
（一）自己默讀，想：今天的特區(qū)新城又是什么樣兒的？課文是從哪幾方面講的？
學生自己動手劃出來。
高速公路 廠房 兒童樂園
開卡車 運送 辦廠 學習 娛樂
這是從社會環(huán)境和人的'變化兩方面來講的。
理解：
1.邊陲：邊境。
2.遨游：漫游。
3.煥然一新：形容有光彩。
�。ǘ┙M織學生討論社會環(huán)境的變化。
農村變成了城市，高樓大廈林立，公路縱橫交錯，馬路寬而美。
文化娛樂設施，城市建筑相配套。
城市整潔美觀，似花園仙境。
�。ㄈ┯懻撊说淖兓娢氖窃鯓颖憩F(xiàn)的？
緊張高效的工作，健康充實的文化生活。
儀表到心靈都煥然一新。
�。ㄋ模┙處熜〗Y第二部分內容。
三、分析詩歌第三部分
討論：為什么會有這樣的變化？
改革開放插上翅膀開辟美好的遠景
點出了變化的原因，（打出投影片）
改革開放政策好。
由學生總結出第三部分內容。
四、指導朗讀
這兩部分要讀得很歡快，表達出內心的喜悅，歌頌黨的開放政策給人們帶來的繁榮幸福。
五、聯(lián)系切實體會，說說改革開放以來，你的家庭發(fā)生了哪些變化
住房、家用電器、生活水平等。
六、總結全文
這首詩歌贊頌了什么？
黨的改革開放富民政策好。
板書設計
12.*昨天，這兒是一座村莊
昨天────→今天
生活一個模樣 高速公路
貧窮落后 廠房幢幢
遙遠渺茫 歡聲笑語
煥然一新
改革開放 繁榮幸福
資料提供者：
小學語文教案 篇4
一、指導思想：
《觀潮》(六年制小學語文第七冊第十三課)是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據(jù)學生年齡特點，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學生熱愛祖國的情感。
二、教學目標：
1.通過多媒體創(chuàng)設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
2.學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣。
3.練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
三、教學重點：
理解文中有關“潮來時”的描寫。
四、教學準備：
自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。
五、課堂教學設計：
(一)導入新課：
同學們，這節(jié)課我們一起來學習13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書：錢塘江潮)
教師介紹：錢塘江是浙江省最長的.一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書：天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。
(二)匯報交流
1.請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解?
2.請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書：潮來前 潮來時 潮過后)
(三)放錄像(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
1.過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像，請同學們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。
2.學生談看錄像后的感受。
(四)理解課文內容
過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段?(學生通過看書找出是3、4自然段)
1.學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2.學生質疑。(根據(jù)學生的提問隨即板書關鍵詞語)
(1)教師通過視聽教學幫助學生解疑。
課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?
b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容?
c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。
�、谠俳�，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a.怎么會形成“白色城墻”呢? 因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。)
3.交流學生喜歡的句子。(根據(jù)學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)
課件出示：
�、傥绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
a.潮來時是什么樣的聲音?誰能學學看?
b.就這種聲音作者用什么詞來形容的?
�、谀菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。
a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來?
b.指讀。 c.男女同學比賽讀。
�、劾顺痹絹碓浇�，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。
a.從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大�！蹦阌X得怎么樣?
b.如果換成原來的內容，又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來?
c.指讀、師讀、齊讀
4.教師小結：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。(板書：有聲有色、雄偉壯觀)
5.學生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。
6.學生通過訪問教師計算機，調做“根據(jù)課文內容填空”。(教師在網(wǎng)上查看學生練習情況)
7.調一學生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。
(1)作者按什么順序寫潮水變化的?(教師指屏幕啟發(fā)學生說出由遠而近)(板書：遠 近)
(2)師小結：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序寫潮水變化，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。
(3)讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示：根據(jù)課文內容填空一段話)。
(4)師生接讀(教師說括號中的詞，學生接讀余下的內容)
(5)小結：這節(jié)課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?
8.學生自學余下的幾段。
(五)學生質疑。
(六)學生通過網(wǎng)上查閱，自己解疑。
(七)學生通過網(wǎng)上訪問教師計算機。調作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習，據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測(教師網(wǎng)上查看，個別輔導)。
(八)課堂總結。
(九)放錄像(讓學生整體領略“天下奇觀”的非凡氣勢)
(十)布置作業(yè)。
附：板書設計：
13 觀 潮
遠 潮來前 雄偉壯觀、
(錢塘江潮) 潮來時
近 潮過后 有聲有色
小學語文教案 篇5
第一局部：拼音
目標定向：
1. 鞏固漢語拼音，并能利用漢語拼音識字，學習普通話。
2. 能準確地認讀字母表，并能運用《漢語拼音字母表》查字典。
3. 能看拼音寫字、詞和句子；掌握多音字、輕聲字詞，并在具體語言環(huán)境中讀準字音。
訓練重點：
拼音寫詞語；掌握多音字、輕聲詞語，并在具體語言環(huán)境中讀準字音。
訓練難點：
能看拼音寫詞；掌握多音字、輕聲詞語，并在具體語言環(huán)境中讀準字音。
訓練時數(shù)：
一課時
復習訓練：
一、漢語拼音知識
1、字母：
A a B b C c D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m
N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z
2、聲母(23個)
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
3、韻母(24個)
a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong
4、整體認讀音節(jié)：(16個)
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
5、音節(jié)：每個音節(jié)最少要由三個成分組成，即聲母、韻母、聲調，如hái
6、音序：音節(jié)中第一個字母的大寫字母，如hái的音序是H （音節(jié)是hái）
7、拼寫規(guī)則：ü 拼j、q、x，兩點要省去
二、看拼音、寫詞語。
dòngtíng jiāngnán wánshǎng kuòsàn
�。� ） （ ） （ ） （ ）pāndēng tàishān luòtuó píngzhàng （ ） （ ） （ ） （ ） zhèjiāng yóutóng yōngjǐ kǒngxì
（ ） （ ） （ ） （ ）
yǎngwò túnbù shāowēi éjiǎo
�。� ） （ ） （ ） （ ）
cāshāngwānyán yījù jìngtíng shān
�。� ） （ ） （ ）
bōlánzhuàngkuò shuǐpíng rújìng fēngluán
�。� ） （ ） （ ）
三、多音字組詞。
Yǐn( ) è( ) jù( ) zāng( )
飲 惡 據(jù) 臟
Yìn( ) wù( ) jū( ) zàng( )
mái( ) zhuàn( ) yù( ) zhé( )
埋 轉 吁 折
mán( ) zhuǎn( ) xū( ) shé( )
第二局部：字詞
目標定向：
1． 掌握本學期會寫會認的生字。
2． 認準形、音，了解一字多義，并能正確運用到具體語言環(huán)境中。形近字會組詞、能一字組多詞。
3． 學過的詞能讀、寫，積累詞匯，并加以歸納和應用。
4． 要能利用字典協(xié)助理解詞語。
5．能在具體語言環(huán)境正確理解字詞意思。
訓練重點：
1. 掌握本學期的生字。
2. 學過的詞能讀、寫，積累詞匯。
3．掌握并歸類積累四字詞語，并能正確填空。
訓練難點：
1. 掌握本學期的生字。
2. 學過的詞能讀、寫，積累詞匯。
3．掌握并歸類積累四字詞語，并能正確填空。
訓練時數(shù)：
二課時
復習訓練：
第一課時
一、四字詞：
紅葉似火 色彩明麗 迷惑疑惑 狼吞虎咽 夢寐以求 走街串巷 將心比心 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可和 響徹云霄 欲出又止 隨心所欲 枯枝爛葉 異想天開 機毀人亡 輕而易舉 雜草叢生 以防萬一 永駐人間 不速之客 花繁葉茂 不假思索 與世長辭 重見天日 傲然挺立 怦然一震 月明人靜 極目遠眺 膘肥體壯 遼闊無垠 悠然自得 成群結隊 鵝黃嫩綠 芽苞初放 膽大妄為 一絲不茍 融為一體 莫名其妙 信心十足 疑惑疑惑 無能為力 驅寒取暖 吉祥如意 挽弓搭箭 無惡不作 榮華富貴 下流無恥
1、AABB式：重重疊疊 斑斑點點 模模糊糊 飄飄悠悠 歪歪斜斜 磕磕絆絆 斷斷續(xù)續(xù)
2、AABC式：緩緩駛過 悶悶不樂 默默無言 栩栩如生 蒙蒙細雨 碌碌無為
3、ABAC式：多災多難 多姿多彩 不折不扣 從容不迫 百發(fā)百中 知己知彼 戰(zhàn)無不勝 有始有終 自言自語
4、ABCC式：氣喘吁吁 清香裊裊 興致勃勃 生機勃勃 生氣勃勃 怒氣沖沖
5、含反義詞：爭先恐后 橫七豎八 改天換地 房前屋后 天高地闊 此起彼落 恩將仇報 爭先恐后 寸進尺退 有始有終 驅寒取暖 異口同聲 天長地久 左顧右盼
6、近義詞成語：狼吞虎咽 走街串巷 無遮無攔 生息繁衍 枯枝爛葉 下流無恥 多災多難
7、數(shù)字成語：一本正經(jīng) 二話不說 三心二意 四通八達 五彩繽紛 六神無主 七嘴八舌 八仙過海 九牛一毛 十全十美 百發(fā)百中 千軍萬馬 萬眾一心 萬紫千紅 五顏六色
8、帶人體部位的成語：面呈菜色 將心比心 隨心所欲 奪眶而出 膽大妄為 賞心悅目 披頭散發(fā) 笑逐顏開
9、描寫人物神態(tài)：面呈菜色 疲憊不堪 神氣十足 全神貫注 笑逐顏開 聚精會神 熱淚盈眶 氣急損壞 若無其事
10、描寫人物外貌：骨瘦如柴 儀態(tài)端莊 披頭散發(fā)
11、含有動物名稱的成語：魚貫而出 扁鵲治病 鵝黃嫩綠 鵬程萬里 狼吞虎咽 望子成龍 如虎添翼 汗馬功勞 笨鳥先飛 膽小如鼠
12、描寫景色的成語：形態(tài)萬千 花繁葉茂 雜草叢生 色彩明麗 水：洶涌澎湃 水平如鏡 清澈見底 奔騰不息 山：峰巒雄偉 奇峰羅列 拔地而起 危峰兀立 連綿不時 突兀森郁
8、出自成語故事： 手不釋卷 鵬程萬里 圍魏救趙 四面楚歌 風聲鶴唳 風聲鶴唳
9、出自寓言故事： 紀昌學射 扁鵲治病 畫蛇添足 坐井觀天 驚弓之鳥 守株待兔
12、與戰(zhàn)爭有關的'成語：
知己知彼 戰(zhàn)無不勝 運籌帷幄 決勝千里 出乎意料 攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西 兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒 所向無敵 四面楚歌 腹背受敵 風聲鶴唳 風聲鶴唳
13、形容意志堅定、不懈努力的成語：
雄心壯志 堅定不移 堅忍不拔 自強不息 聚沙成塔 集腋成裘 鍥而不舍 全力以赴 知難而進 無堅不摧
14、形容缺少恒心和毅力的成語：
知難而退 碌碌無為 一暴十寒 寸進尺退 有始無終 前功盡棄
ABB式：白皚皚 綠茵茵 紅撲撲 香噴噴 黑糊糊 白茫茫 眼睜睜 紅彤彤 笑瞇瞇 胖呼呼 金燦燦 輕飄飄 孤零零 淚汪汪 綠油油 齊刷刷 帶有“看”意思的詞：盯 瞅 瞄 望 見 瞧 盯著 遙望 瞧見 注視 觀察 觀看
帶有“說”意思的詞：講 談 聊 談話 聊天 講述 描述 議論 討論 發(fā)言 回答
二、近義詞：
觀賞--欣賞 格外--特別 依據(jù)--根據(jù) 增加--增添 寂靜--寧靜
涼爽--清涼 好像--仿佛 精深--清湛 情況--情形 款待--招待
贊賞--欣賞 教導--教誨 鼓勵--鼓舞 器重--重視 盤問--詢問
奉獻--貢獻 卓越--杰出 流利--流暢 引導--引領 飛翔--飛行
瞬間--頓時 沉穩(wěn)--平穩(wěn) 領悟--領會 珍惜--顧惜 糟蹋--浪費
震撼--轟動 遵從--遵守 清晰--清楚 遼闊--廣闊 樸實--樸素
率領--帶領 飛馳--飛馳 照例--照樣 爭辯--爭辯 平常--尋常
信任--信奉 允許--容許 違抗--違背 祝賀--祝福 異樣--異常
可怖--可怕 徑自--獨自 疑惑--疑問 堅毅--堅強 感觸--感受
醫(yī)治--治療 敬佩--佩服 吩咐--叮囑 堅硬--僵硬 充分--充沛
靈敏--敏捷 嚴厲--嚴格 謙虛--虛心 思索--考慮 情愿--愿意
揭開--掀開 隱蔽--隱藏 繁殖--繁衍 啟發(fā)--啟示 注視--凝視
彌漫--充溢 珍貴--珍貴 照顧--照料 驕傲--自豪 居然--竟然
溫暖--暖和 裝扮--打扮 辛苦--辛勞 專注--專心 尊嚴--威嚴
遮掩--遮擋 責備--批評 固執(zhí)--頑固 唯一--唯獨 舒服--舒暢
伺候--侍侯 可惡--厭惡 凄慘--凄慘 饒恕--寬容 兇惡--兇狠
三、反義詞：
擴散--聚集 增添--減少 善良--兇惡 樸素--華麗 僵硬--柔軟
繁重--輕松 熟練--生疏 維護--破壞 權利--義務 不屈--屈服
無限--有限 遵從--違反 短暫--持久 清晰--模糊 懲辦--獎勵
專注--分心 微弱--強烈 遮掩--裸露 荒涼--繁華 新鮮--腐爛
鎮(zhèn)定--慌張 褒揚--批評 笨重--靈巧 聰明--愚蠢 真誠--虛假
勤奮--懶惰 勝利--失敗 陌生--熟悉 容易--困難 危險--平安
簡單--復雜 驕傲--謙虛 延長--縮短 猶豫--堅決 科學--迷信
微波--巨浪 蜿蜒--筆直 冷淡--熱情 破壞--維護 寂靜--喧鬧
敏銳--愚鈍 揭開--覆蓋
小學語文教案 篇6
第一課時
教學目標
1、認識5個字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。
3、在充分朗讀古詩的基礎上，想象畫面、走進意境，與作者產生共鳴。
4、培養(yǎng)學生收集信息的能力和熱愛祖國文化的思想感情。
教學重、難點
認識5個字，會寫2個字。
教材分析與教學設想
本節(jié)教學內容為一首五言詩，共20個字。向我們展示了一幅人與自然的和諧美景。教學中應注意讓學生在充分朗讀的基礎上，識記生字，體會意境。
教學準備
字卡、小黑板
教師活動設計
一、介紹詩人，導入新課
師：在唐代有一位大詩人，他的名字叫白居易，傳說他剛生下來就會說話，而且還認識“之、無”二字，五六歲便懂得聲韻，十五歲時便可以作詩作賦了，今天我們就來學習一首他寫的古詩：遺愛寺。
全班齊讀課題
二、熟讀古詩、體會意境
1、師范讀正音。
2、師逐句領讀。
3、生試讀古詩（注意要讀準字音，讀通句子。）
4、全班齊讀古詩。
5、指名讀古詩，集體訂正。
6、想象畫面
師：同學們，讀了這么多遍古詩，在你們的腦中出現(xiàn)了什么畫面？（指名回答，適時啟發(fā)）
7、體會意境、朗讀古詩
師：同學們，現(xiàn)在你們就是偉大的詩人白居易，來到了這鳥語花香的美景之中，禁不住大聲地吟誦起來……
三、識記生字
1、去掉熟字，留下生字。
師：老師把熟字去掉你還認識生字嗎？
�。�1）全班齊讀生字。
�。�2）男女生讀生字。
�。�3）分小組讀生字。
（4）開火車讀生字。
�。�5）指名讀生字。
2、記憶字型、重點指導
師：同學們，你們用這么短的時間，就把生字記住了，真了不起。你有什么好方法和大家分享一下吧。
生1：土＋寸＝寺
生2：猜字謎：雙手舉玉打一字
……
3、游戲鞏固生字：說位置讀生字
4、出示課后讀一讀詞語
領讀、齊讀、小老師讀、分小組讀
師：同學們生字記得這么好，相信同學們也一定能把字寫漂亮。
四、指導書寫
1、分析字型，講清位置
�。�1）師：“寺”字是一個什么結構的字？
�。�2）書寫時應注意什么？
2、師范寫、生書空。
3、學生在練習本上書寫。
師桌間巡視
要求：姿勢端正，書寫工整。注意每一筆，在虛宮格中的`位置。
4、集體評議
展示優(yōu)秀的字。
5、書寫“愛”字方法同上
五、思維拓展
同學們，今天我們學習了一首大師人白居易的詩，相信同學們和老師一樣都特別喜歡他的詩，課后就請你收集他的詩作，讀給你的小伙伴們聽一聽。
教學回顧
大多數(shù)學生能想象詩中的畫面，體會古詩的意境，熟記生字。
小學語文教案 篇7
學習目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程。
3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。
教學重點
1．引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
2．體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學生的語感。
教學難點
感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。
教學過程
第一課時
↘閱讀“單元導讀”，引入新課
1．指名讀單元導讀，說說本單元的主題是什么，在學習本組課文時有什么要求。
2．今天我們就一起來看一看課文中描述了怎樣一件事？（板書課題）
↘檢查預習，通讀課文
1．檢查預習情況：生字字詞，標自然段。
2．理解重點詞語：乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語。
3．檢查朗讀，要求正確、流利、有語氣。
4．通讀全文，思考課文大意。
↘揭題質疑
讀課題你有什么疑問？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚會使我
從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。
↘初讀理解
1．“啟示”的意思是：
2．再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關語句？（“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”）
3．在我釣到魚、放走魚的過程中受到啟示。
↘復習生詞
1．認讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚腮、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實踐、抉擇、翕動。
2．誰還記得這篇課文講了一件什么事？
第二課時
情景導入，細讀感悟
在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢？
1．自由讀第三自然段，你讀懂了什么？
�、佟拔摇焙貌蝗菀揍灥搅艘粭l誘人的大鱸魚：
來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著�！薄拔业饶菞l魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來�！�
誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚腮在銀色的月光下輕輕翕動著。”
�、诜謩e指導朗讀相關句子，體會鱸魚的來之不易和誘人。
③整讀第三自然段。
2．多誘惑人的魚呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可不久父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。
請默讀第4自然段，同桌說說這是為什么？
3．讀5至8自然段，思考：11歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”？各說出自己的理由請聯(lián)系上下文，與周圍的同學合作、討論！
小組匯報，你從中體會到了什么？
找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程。
4．四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。
對讀第3．9段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的.不舍。
5．轉眼間三十四年過去了，當年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設計師了。我對父親當年的舉動有了新的理解。
�、俪鍪荆骸拔以僖矝]有釣到像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”
�、谀x感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢？結合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻是那樣的艱難！
�、埤R讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難�！�
↘拓展延伸，積累運用
正因為如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信，這個故事也一定給大家?guī)砹藛⑹�。讀了父親告誡“我”的話，你是怎么想的?這篇課文對你有怎樣的影響？請同學們結合今天你所感受到的對文中的作者或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。
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