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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-04 08:54:28 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案精華10篇

  作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案精華10篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

  3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)生字,會(huì)寫(xiě)生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體驗(yàn)人物感情變化。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題激趣。

  1、出示課題,質(zhì)疑問(wèn)難。

  理解“驕傲”的意思。

  2、書(shū)寫(xiě)“驕傲”。

  生在田字格中寫(xiě)一遍驕傲,師巡視。

  3、你們字寫(xiě)得真好,老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?

  如:課題中“我”是誰(shuí)?“你”又是誰(shuí)?“我”為什么會(huì)為“你”驕傲?

  二、識(shí)記生字。

  1、請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文,(如:輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀),遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

  2、(出示生詞帶拼音)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

  “璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

  平舌音:碎、攢

  3、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你還認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么記住它們的?

  拿出自己的生字卡片,先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),一會(huì)兒再介紹給大家。

  4、生匯報(bào)識(shí)字方法,重點(diǎn)是難記的字。(師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字)

  同偏旁:玻、璃

  熟字加偏旁:滑、攢、箱

  5、識(shí)字游戲:

  (1)說(shuō)偏旁猜字。

  (2)開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞。

  三、初讀課文

  1、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎?小組推薦組員讀。

  2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況,正音。

  3、你讀懂了些什么?課文講了一件什么事?(指名說(shuō))

  4、聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題。你砸破了別人的窗戶(hù),你會(huì)怎么做?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  5、下堂課咱們一起來(lái)看看課文中的'小男孩又是怎么想的,怎么做的?

  四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫(xiě)的字,說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。

  2、細(xì)看生字,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么。

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  “玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點(diǎn)”,不是“人”。

  “碎”的右邊要注意“十”字要寫(xiě)在兩個(gè)人字的下面,豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。

  “繼”的筆順是先寫(xiě)“纟”,再寫(xiě)“米”,“米”的最后一筆捺變點(diǎn);最后寫(xiě)“豎折”起筆要低于絞絲旁。

  “續(xù)”的第六筆不要寫(xiě)成禿寶蓋。

  “驕傲”一詞重點(diǎn)區(qū)別“平撇”和“豎撇”,“驕”的第六筆撇不宜長(zhǎng);“傲”字的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等,中間的橫畫(huà)要短,右邊是反文兒,不是折文兒。

  3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師指導(dǎo)。

  4、點(diǎn)評(píng)反饋。

  五、積累語(yǔ)言

  1、讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。

  2、交流評(píng)議,提高學(xué)生對(duì)文字鑒賞水平。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  目的要求:

  1、讓學(xué)生明白學(xué)寫(xiě)鋼筆字的意義。

  2、認(rèn)識(shí)鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的使用方法。

  3、掌握鋼筆的執(zhí)筆方法。

  要點(diǎn):

  掌握正確的執(zhí)筆方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了,我們要用鋼筆寫(xiě)作業(yè),所以從現(xiàn)在開(kāi)始,我們就先學(xué)寫(xiě)鋼筆寫(xiě)字。但是,鋼筆和我們用的鉛筆一樣,也有它的使用方法和執(zhí)筆方法。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣使用鋼筆和正確地握筆。

  二、認(rèn)識(shí)鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的使用方法

  1、讓學(xué)生拿出自己的鋼筆,觀察一下鋼筆由哪些部件組成。

  2、學(xué)生發(fā)言,教師補(bǔ)充說(shuō)明。

  3、教師總結(jié):鋼筆主要分為三個(gè)部位,即筆殼、筆膽和筆尖。筆殼是用來(lái)保護(hù)筆膽和筆尖的(教師作演示)筆膽是用來(lái)吸收和裝墨水的`(教師作使用示范),使用前要把筆膽清洗干凈,換用墨水前也要清洗干凈。筆尖用來(lái)寫(xiě)字,使用時(shí)要保護(hù)好,盡量不要讓筆尖撞上硬的東西。

  三、學(xué)習(xí)執(zhí)筆方法

  1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣握鉛筆的。

  2、教師邊作示范邊歸納。

  手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上,拇指按在筆桿的左前方,指端稍靠上、靠后;食指近在筆桿的右前方,指端稍靠后些;中指指甲根部在內(nèi)側(cè),即食指的一側(cè),抵在筆桿的右后方;無(wú)名指貼在中指旁,起墊起中指的作用;小指在無(wú)名指旁,起墊起無(wú)名指的作用;無(wú)名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處,自然傾斜,筆尖向左前伸出。

  四、學(xué)生練習(xí)握筆

  教師巡視指導(dǎo),糾正錯(cuò)誤的握筆方法。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1.學(xué)會(huì)十個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

  2.體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

  3.感受說(shuō)明方法的表達(dá)效果。

  過(guò)程與方法:

  1.默讀課文,畫(huà)、批說(shuō)明方法。

  2.借助列表,理清說(shuō)明順序。

  3.閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫(xiě)練習(xí)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.懂得“只有一個(gè)地球”的道理。

  2.增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  明白人類(lèi)的生存依托于“只有一個(gè)地球”,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,提倡學(xué)生將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

  三、教學(xué)策略

  1.借助資料、結(jié)合說(shuō)明方法感受只有一個(gè)地球。

  2.通過(guò)讀、思、議等教學(xué)方式,使學(xué)生知道人類(lèi)只有一個(gè)地球,大家要精心保護(hù)它,初步感受保護(hù)環(huán)境的教育。

  3.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫(xiě)出保護(hù)地球的重要性。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)圖片引入,認(rèn)識(shí)說(shuō)明對(duì)象

  出示課件地球圖片:在浩瀚的宇宙間,有這樣一顆星球,它有明媚的陽(yáng)光,清新的空氣,充足的水分;有茂盛的大樹(shù),美麗的鮮花,碧綠的草地;有動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю,自由自在地玩耍、嬉?有人們?cè)谒{(lán)天下愉快的生活,豐衣足食,安居樂(lè)業(yè),載歌載舞,一代又一代的繁衍生息。它就是?這篇課文要說(shuō)明的對(duì)象是誰(shuí)?(地球)對(duì),讀課文要先從題目入手,把握文章的主旨。

  (二)學(xué)習(xí)詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律

  1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。

  2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  這幾個(gè)字:礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字,發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)了嗎?規(guī)律:左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。

  (三)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法,整體感知結(jié)構(gòu)

  1.快速瀏覽課文,作者從幾方面介紹了地球?外觀、體積、資源、移居。

  2.作者從這幾方面要說(shuō)明地球的什么特點(diǎn)呢?又是怎樣說(shuō)明的呢?

  3.默讀畫(huà)批:細(xì)細(xì)品讀課文,用曲線(xiàn)畫(huà)出地球的特點(diǎn),讀讀作者是用什么方法說(shuō)明的,批注在旁邊并想想作者這樣運(yùn)用的好處。

  (四)體會(huì)寫(xiě)法,認(rèn)識(shí)地球特點(diǎn)

  1.“外觀”特點(diǎn)。

  (1)作者是運(yùn)用了什么樣的語(yǔ)言讓地球的美躍然紙上的?誰(shuí)來(lái)讀讀?

  “水藍(lán)色的紗衣”:相互交錯(cuò)、薄薄的紗衣。借助插圖,展開(kāi)想象。

  (2)說(shuō)到母親,想到搖籃,你會(huì)想到什么?

  賦予了地球一個(gè)尊貴的身份母親,賦予了地球一個(gè)神圣的地位“搖籃”,把地球?qū)懙酶佑H切、可愛(ài),一下子接近了與我們?nèi)祟?lèi)的距離。

  2.“體積”特點(diǎn)。

  (1)列數(shù)字:六千三百多千米:63000000。(看著這些零,地球挺大的啊)

  (2)打比方:一葉扁舟。

  (3)作比較:這幾句話(huà)都在說(shuō)明地球的小,為什么這么說(shuō)呢?

  (4)朗讀:列數(shù)字、作比較讓我們從全新的角度認(rèn)識(shí)了地球,你能讀出它的特點(diǎn)嗎?

  3.“資源”特點(diǎn)。

  (1)“拿礦產(chǎn)資源”舉例子。

  (2)列數(shù)字:“幾百萬(wàn)年、甚至幾億年”從數(shù)字中感受到什么?

  形成這么難卻被人們隨意地破壞,說(shuō)明人類(lèi)對(duì)資源的破壞之大;而且這些資源是有限的,勾連上文“母親”,聯(lián)系上下文我們加深了對(duì)“母親”一詞的認(rèn)識(shí)。

  (3)用詞準(zhǔn)確:在談感受時(shí),有同學(xué)說(shuō)“人類(lèi)的`破壞”“亂用化學(xué)試劑”,但書(shū)中用的是哪兩個(gè)詞?毀壞、濫用。它們有什么不同?遇到困難時(shí),我們就借助工具書(shū)來(lái)幫忙。

  (4)表達(dá)效果:我們學(xué)習(xí)了好幾種說(shuō)明方法,為什么在說(shuō)明“資源有限”時(shí)作者要采用舉例子的方法呢?

  (5)資料輔助:自然資源的種類(lèi)很多,我們一起來(lái)看看。出示課件,結(jié)合課前篩選的資料,從圖表中挑選一種資源,也試著來(lái)說(shuō)說(shuō)地球資源是有限的。

  (6)段落結(jié)構(gòu):同學(xué)們,這些資源都是有限的,地球是無(wú)私的,它向人類(lèi)慷慨地提供各種資源。這些資源中有些本來(lái)是可以再生的,可以長(zhǎng)期為人類(lèi)做貢獻(xiàn)的,但是,一起讀讀課文。讀完之后,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  (7)聯(lián)系實(shí)際:讀到這些語(yǔ)句,你想到了生活中的哪些畫(huà)面?面對(duì)有限的資源,我們應(yīng)該怎樣做?

  (8)拓展寫(xiě)話(huà):出示補(bǔ)充資料,這是20xx年與20xx年我國(guó)水資源數(shù)據(jù)的對(duì)比表格,另一份是我國(guó)礦產(chǎn)資源特點(diǎn)的文字介紹。請(qǐng)你圍繞“珍惜資源”這個(gè)話(huà)題,利用資料寫(xiě)一段話(huà)。

  4.“移居”特點(diǎn)。

  這些語(yǔ)句沒(méi)有華麗的辭藻,但是卻運(yùn)用“至少、沒(méi)有、不能”等這樣簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ),準(zhǔn)確的說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”。

  5.結(jié)尾。

  作者從這幾個(gè)方面說(shuō)明了地球的特點(diǎn),為了是要寫(xiě)出自己的心聲,是什么?

  (五)回歸課題,感知寫(xiě)法

  回顧剛才我們的學(xué)習(xí)過(guò)程,閱讀說(shuō)明文,首先要明確說(shuō)明對(duì)象,然后要能夠發(fā)現(xiàn)說(shuō)明方法,感知說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn),借助說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確、科學(xué)的認(rèn)識(shí)說(shuō)明對(duì)象。

  (六)活動(dòng)學(xué)習(xí)

  1.結(jié)合“資源有限”發(fā)現(xiàn)生活中浪費(fèi)的現(xiàn)象,搜集圖片、文字、視頻等資料,寫(xiě)“倡議書(shū)”。

  2.搜集“珍惜資源”的好做法,制作宣傳小報(bào)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  aoe

  一、教材分析

  本課包括三部分內(nèi)容。

  第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e,配有一幅圖畫(huà)。

  圖中,一個(gè)小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。

  第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

  第三部分是a、o、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。

  a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┙甜B(yǎng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。

  3、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格,學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格。

 。ǘ┙逃繕(biāo):

  初步了解漢語(yǔ)拼音的作用和單韻母的用處,明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

 。ㄈ┌l(fā)展目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

  四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)清字母形。

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

 。ǘ┳x準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話(huà)都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音,借以激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。

  2、教讀兒歌:

  漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話(huà),我們決心學(xué)好它。

  3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  (二)學(xué)習(xí)單韻母a

  1、看圖引出單韻母a,板書(shū)“a”。

  2、教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。

  學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“張大嘴巴aaa。

  3、再引導(dǎo)學(xué)生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,幫助學(xué)生記憶a的音和形。

  4、學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正,單個(gè)練習(xí)(開(kāi)小火車(chē),指名讀)。

  (三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)注意教發(fā)o音時(shí),講要領(lǐng),做示范。

  發(fā)“o”音時(shí),嘴半開(kāi)半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發(fā)音方法,把“喔喔”的音拉長(zhǎng),口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音,就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

  (四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)

  注意教發(fā)音時(shí),講要領(lǐng),做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是第二聲。發(fā)音時(shí),口形要變扁,半開(kāi)半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開(kāi),露出牙齒。嘴巴扁小eee。

  (五)小結(jié)

  教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,

  1、“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee!币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí),口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形,可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),找出圖與字形相似的部分。

  2、跟著老師讀兒歌。(可以是自己編的)

  圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。

  太陽(yáng)出來(lái)紅通通,公雞一叫ooo。

  清清池塘一只鵝,水中倒影eee。

  3、跟著老師讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

 。⿲W(xué)習(xí)聲調(diào)

  1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

  “-”是第一聲,“/”是第二聲,“ˇ”是第三聲,“”是第四聲一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。

  看圖上小汽車(chē)的走勢(shì),“汽車(chē)平走āāā,汽車(chē)上坡ááá,汽車(chē)下坡又上坡ǎǎǎ,汽車(chē)下坡ààà!。

  2、練習(xí)讀a、o、e的四聲。

  (1)順序讀,變序讀。

  (2)二、三聲對(duì)比讀。

  á—ǎó—ǒé—ě

  (3)聯(lián)系日常生活,教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞。

  ā阿姨好!á啊!你說(shuō)什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊,偉大的祖國(guó)!

  ō噢,我懂了。ó哦,是這樣嗎?哦!我明白了。

  é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

 。ㄆ撸╈柟叹毩(xí)。

  1.教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生自讀課文。

  2.讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母,說(shuō)字母形狀。

  3.讀帶調(diào)韻母,自讀,指名讀。

 。ò耍┬〗Y(jié):我們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形,掌握了四個(gè)聲調(diào)。

 。ň牛┯螒蜢柟;

  1、給三個(gè)孩子分別起字母名字,一個(gè)叫a,一個(gè)叫o,一個(gè)叫e,然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字.

  2、教師示范說(shuō):“小朋友好!我是a!你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?”下面的小朋友都大聲地說(shuō):“a,你好!我們?cè)敢夂湍阕雠笥!”接下?lái)就到o和e上臺(tái)介紹自己。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,這個(gè)字母名字就一直跟隨他們,課下也可以叫拼音字母名字。

 。ㄊ┱n堂總結(jié):表?yè)P(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)

 。ㄊ唬┘彝プ鳂I(yè)

  請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫(xiě)上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.

  回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.

  三、趣味游戲、鞏固新知

  1.我會(huì)讀?窗鍟(shū)練讀(鞏固音)。

  2.摘果子(鞏固形)(課件出示一棵大樹(shù)樹(shù)上有大蘋(píng)果,蘋(píng)果上寫(xiě)有a、o、e、b、m、d、n等字母,會(huì)認(rèn)的點(diǎn)擊鼠標(biāo),如果對(duì)了,水果就落地。)

  3.猜一猜。(四人一組,一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì),另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。)

 。墼O(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí),目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。]

  四、歸納總結(jié),擴(kuò)展練習(xí)

  1.師:我們今天學(xué)習(xí)了什么?

  2.有興趣的同學(xué)把書(shū)上的畫(huà)用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字和1個(gè)新部首,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí),培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。感悟沒(méi)有播種就沒(méi)有收獲,沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)。

  4、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_(dá)自己的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動(dòng)就沒(méi)有回報(bào)。

  教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容,有感情地朗讀句子,體會(huì)人物的內(nèi)心感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、圖畫(huà)和歌曲

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是《蜻蜓和螞蟻》,齊讀課題?吹秸n題,你知道了什么?你還想知道什么?

  二、熟讀課文。

  1、老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字,聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  2、老師領(lǐng)讀課文,學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出文中出現(xiàn)的`一類(lèi)生字。

  3、自己讀一讀課文,多讀兩遍畫(huà)出的一類(lèi)字。

  4、自由練習(xí)讀課文。

  5、男女分自然段讀課文。

  三、識(shí)記一類(lèi)生字。

  1、荒:(1)荒蕪 地荒了。(2)荒涼;拇、荒島、 荒廢、荒唐、荒野

  2、張:左右結(jié)構(gòu),表姓氏,擴(kuò)詞:姓張、張冠李戴、張嘴

  3、爛:(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥

  4、歌:左右結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)欠字旁?xún),擴(kuò)詞:歌唱、歌星、歌舞

  5、勞:上中下結(jié)構(gòu),擴(kuò)詞:勞動(dòng)、辛勞、任勞任怨

  6、臉:(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情擴(kuò)詞:臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門(mén)臉

  7、軟:左右結(jié)構(gòu)(1)與硬相對(duì)。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動(dòng)擴(kuò)詞:軟骨、柔軟、軟風(fēng)、心軟、軟和、軟綿綿

  8、難:多音字,擴(kuò)詞:(1)難過(guò)、困難(2)遇難

  四、認(rèn)讀二類(lèi)生字。

  逛:逛街、逛市場(chǎng)、逛游

  瞬:翹舌音,瞬間、一瞬

  餐:平舍音,午餐、早餐、晚餐

  愁:翹舌音,愁眉苦臉、憂(yōu)愁

  咕:咕咕叫、咕咚

  留:留戀、留下、留級(jí)

  昏:昏睡、昏迷、昏君

  綿:軟綿綿、綿綿無(wú)力

  五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

  六、作業(yè):有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、字卡導(dǎo)入

  1、今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)朋友,認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示圖片:蜻蜓、螞蟻)板書(shū)課題,齊讀課題。

  2、(出示字卡)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字,現(xiàn)在老師考一考大家。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

  二、以讀促情,讀中感悟

  (一)讀第一自然段

  1、看來(lái)大家復(fù)習(xí)的很好。出示第一幅圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,什么季節(jié)?(夏天),你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開(kāi)心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖,打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來(lái)逛去、唱著、玩著)。你能說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似“逛來(lái)逛去”的詞語(yǔ)。(飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去……)

  3、轉(zhuǎn)瞬之間,冬天到了,轉(zhuǎn)瞬快還是慢,(快)怎么讀?語(yǔ)速快一些,再讀一遍。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  過(guò)渡:轉(zhuǎn)瞬之間,冬天來(lái)到了,冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進(jìn)第二自然段。

  1、自己讀這一段,找一找這段共有幾句話(huà)?

  2、冬天是什么樣子的?(荒涼、寒冷)什么是荒涼?人煙少,比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少,天上下著雪花,風(fēng)呼呼地吹。

  3、此時(shí)蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過(guò)、痛苦)表情如何?愁眉苦臉

  4、你在什么時(shí)候愁眉苦臉?(舉例說(shuō)明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽(yáng)光——唱歌會(huì)有什么樂(lè)趣!)再讀第四句話(huà)。

  5、此時(shí)它還有一個(gè)動(dòng)作,嘀嘀咕咕。表現(xiàn)一下,再讀最后一句,它是跟別人說(shuō)話(huà)嗎?低聲地自言自語(yǔ),它嘀咕些什么?(自己想象說(shuō))

  6、再讀這句話(huà),把這句放到這段中再讀這段話(huà)。

  過(guò)渡:正當(dāng)它愁眉苦臉的時(shí)候,它遇見(jiàn)誰(shuí)了?(螞蟻)

  (三)自己默讀3---7自然段;卮饍蓚(gè)問(wèn)題:(1)、蜻蜓是怎樣來(lái)到螞蟻面前的?(2)、他們之間發(fā)生了什么事情?

  1、他是怎樣來(lái)到螞蟻面前的?(爬)平時(shí)大家看見(jiàn)蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字,說(shuō)明了什么?(蜻蜓處境很困難,非?蓱z。)讀的時(shí)候應(yīng)該是什么語(yǔ)氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。

  2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”

  (1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個(gè)什么道理?夏天勞動(dòng),冬天才能安樂(lè)。當(dāng)小蜻蜓逛來(lái)逛去時(shí),小螞蟻干什么?(勞動(dòng)),冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時(shí)候,小螞蟻呢(安樂(lè))。

  (2)、你能用“因?yàn)椤浴钡木湫瓦B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  因?yàn)轵唑严奶旃鋪?lái)逛去,所以冬天愁眉苦臉。

  因?yàn)槲浵佅奶靹趧?dòng),所以冬天安樂(lè)。

  小螞蟻在夏天都干什么?(勞動(dòng)。貯存糧食,準(zhǔn)備東西)這就是付出勞動(dòng)。

  冬天才能怎樣?(享受快樂(lè),幸福生活)這就是他所得到的回報(bào)。

  比較蜻蜓和螞蟻,告訴我們一個(gè)什么道理?沒(méi)有付出,就沒(méi)有回報(bào)。

  (3)、作為我們學(xué)生,在學(xué)習(xí)上、生活中我們應(yīng)該怎樣做?

  (四)、蜻蜓知道這個(gè)道理嗎?知道。從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?

  1、“哪有時(shí)間勞動(dòng)呀?”讀出后悔之意。

  2、最后一段“明年辛勤的勞動(dòng)。”準(zhǔn)備冬天的東西。

  (五)、拓展延伸:想象一下,蜻蜓以后會(huì)怎么做?

  三、總結(jié)

  同學(xué)們,這是一則寓言故事,每則寓言都會(huì)通過(guò)一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)道理。這個(gè)小故事告訴我們沒(méi)有付出,就沒(méi)有回報(bào),我們要從小熱愛(ài)勞動(dòng),用勞動(dòng)創(chuàng)造我們幸福的生活。

  四、作業(yè)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  蜻蜓和螞蟻

  夏天 逛來(lái)逛去 勞動(dòng)

  沒(méi)有付出,就沒(méi)有回報(bào) 反問(wèn)句

  冬天 愁眉苦臉 安樂(lè)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  一. 教材分析

  《灰椋鳥(niǎo)》是蘇教版第十一冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。本文是一篇散文,描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀景象,表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)和對(duì)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。第二段是課文的重點(diǎn),對(duì)灰椋鳥(niǎo)的歸林及它們?nèi)肓趾舐湎嘛w起,起舞爭(zhēng)鳴的景象,作者觀察細(xì)致,描述生動(dòng)形象。要引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂有關(guān)語(yǔ)句,進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情。

  二.教學(xué)目標(biāo):

  1. 正確、流利、有感情地朗讀課文第四、五、六自然段。

  2. 觸摸灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  3. 憑借課文具體的語(yǔ)言材料,懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  三.教學(xué)重點(diǎn):

  1.從描寫(xiě)“灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子中”,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,從而受到保護(hù)環(huán)境的教育。

  2.在品味“樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園”的同時(shí)完成語(yǔ)言的內(nèi)化和積累。

  四 .教學(xué)思路設(shè)計(jì)

  針對(duì)本教材的特點(diǎn),可采用教師稍加點(diǎn)拔,學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法。通過(guò)一系列教師精心設(shè)計(jì)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并理解課文的內(nèi)容。訓(xùn)練的同時(shí),注意情境教學(xué)的設(shè)計(jì),使學(xué)生在有形的訓(xùn)練之中無(wú)形地入情、入境、用情……最終獲得知識(shí)。

 。ㄒ唬┙谭ǎ

  1.以讀代講法。課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,必須變教師的講為學(xué)生的練,而朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,唯有多讀,才能理解,才會(huì)運(yùn)用,才能潛移默化地將范文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。

  2.品析詞句法。本課重在品析灰椋鳥(niǎo)歸林和入林的詞句。所以,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生緊扣場(chǎng)面的壯觀和喧鬧,品析文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。通過(guò)詞語(yǔ)的比較、句式的推敲、結(jié)構(gòu)的解悟、情感的體會(huì)等等品賞評(píng)議,達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。品評(píng)之后的積累,就是消化了的吸收,避免了生吞活剝。

 。ǘ⿲W(xué)法:

  根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用推敲重點(diǎn)詞句、朗讀體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容。以學(xué)生自學(xué)為主,努力使學(xué)生自覺(jué)地獲取知識(shí),掌握學(xué)法,使學(xué)生在自身的語(yǔ)言活動(dòng)中提高閱讀能力。學(xué)習(xí)過(guò)程中,注意指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊批注,培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

  1.引導(dǎo)批注閱讀。學(xué)生通過(guò)有感而發(fā),有疑而注,有得而寫(xiě),滿(mǎn)足了個(gè)體學(xué)習(xí)的需要,促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展,不失為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀的有效方法。在教學(xué)第四、五自然段時(shí),分別讓學(xué)生自讀這一自然段,你從那些句子感受到灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面壯觀?寫(xiě)下自己的感受。以及你最喜歡描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)的語(yǔ)句,寫(xiě)下自己的體會(huì)。學(xué)生從不同的'角度表達(dá)了各自的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)批注閱讀,學(xué)生既認(rèn)識(shí)了歸林場(chǎng)面的壯觀,又感受到了入林后的喧鬧熱烈的場(chǎng)面以及鳥(niǎo)兒的可愛(ài)。

  2.提煉生活,豐富想象,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的保證。在教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的表述可以適當(dāng)點(diǎn)撥,逐步內(nèi)化語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言。從某種意義上講,這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話(huà),也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在讓學(xué)生理解“傾訴、呼喚、應(yīng)和”這部分內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生想象自己就是一只灰椋鳥(niǎo),想象自己會(huì)傾訴、呼喚、應(yīng)和些什么,學(xué)生眾說(shuō)紛紜。這里,教師充分發(fā)揮了學(xué)生的想象,實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化閱讀。

  3.設(shè)計(jì)開(kāi)放問(wèn)題。閱讀既然是一種個(gè)性化的解讀過(guò)程,那么,學(xué)生自然可以依據(jù)自己的“閱讀期待”,對(duì)課文產(chǎn)生認(rèn)同、共鳴,或進(jìn)行質(zhì)疑、批判。所以,在課文問(wèn)題設(shè)計(jì)上,應(yīng)摒棄強(qiáng)調(diào)“答案惟一性”的限定性問(wèn)題,多設(shè)置一些能促進(jìn)學(xué)生多向思維、個(gè)性思考的開(kāi)放性問(wèn)題,為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的時(shí)空。如在教學(xué)第五自然段時(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生默讀課文,找出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)入林后自己喜歡的語(yǔ)句;教學(xué)第六自然段時(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀了作者的感想之后,說(shuō)說(shuō)你讀了之后的感想;這樣富有彈性的、沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題,學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),可從不同層面、不同角度作出闡述。

  4.倡導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)

  教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己提出評(píng)價(jià),同時(shí)教師和其他學(xué)生給予熱心反饋,使這種自我評(píng)價(jià)更為客觀,更符合實(shí)際,從而提高評(píng)價(jià)的積極效果。如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)可以這樣倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià):“你聽(tīng)出壯觀的氣勢(shì)來(lái)了嗎?你有信心比他讀得更好嗎?”教師這樣引導(dǎo)著,學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),這個(gè)朗讀評(píng)價(jià)過(guò)程教師始終讓學(xué)生當(dāng)自己的評(píng)委,教師僅在引導(dǎo),教師在和學(xué)生作平等的交流,在這種和諧的心理環(huán)境下,學(xué)生是自己的老師。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情的朗讀課文。

  2、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。感悟個(gè)性鮮明的語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)作者豐富的想象力。

  3、通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)閱讀名著的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  個(gè)別詞語(yǔ)與現(xiàn)代詞語(yǔ)的區(qū)別,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們,我相信大家都看過(guò)《西游記》,有的同學(xué)還看過(guò)好幾遍。它講的是什么?都有哪些人物?給你留下印象最深的是誰(shuí)?

  2、談?wù)勀銓?duì)孫天空的了解。

  3、你知道孫悟空是怎樣成為齊天大圣的嗎?今天,我們就學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū):齊天大圣)

  二、師介紹《西游記》。

  三、初讀課文,了解大意,掃清文字障礙。

  1、自瀆課文,把句子讀通順,把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

  2、邊讀邊想本文講了一件什么事?

  四、交流自學(xué)情況。

  1、本文講了一件什么事?

  2、你有哪些不懂的問(wèn)題?與大家一起交流。

  注意:(1)生字御、陛、(哪)、吒、(挑)、霄、盔、遣、旨的讀音及生字的結(jié)構(gòu)

 。2)詞語(yǔ):

  調(diào)派、夸口、氣勢(shì)洶洶、派遣、神通廣大

  五、以小組為單位自由讀文,給課文加小標(biāo)題,理清課文脈絡(luò),全班討論,選出最佳小標(biāo)題。

 。1)、反下天庭,討伐悟空。

 。2)、打敗巨靈神,大戰(zhàn)哪吒。

 。3)、玉帝害怕,封為齊天大圣

  六、指名讀文,分角色讀,體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

  七、默讀,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的?

  八、小結(jié):

  從孫悟空反下天庭,打敗巨靈神、哪吒,最后,玉帝被迫封他為齊天大圣?梢钥闯鰧O悟空具有怎樣的性格特點(diǎn)。

  九、課后作業(yè):

  搜集《西游記》中故事,準(zhǔn)備召開(kāi)故事會(huì),看誰(shuí)講的故事最精彩。

  第二課時(shí)

  師:上節(jié)課,我們對(duì)課文有了初步的了解,孫悟空反下天庭,打敗天兵天將,玉帝無(wú)奈封孫悟空為齊天大圣。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

  1、自瀆課文,你喜歡哪些詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,并有感情的讀出來(lái)。

  2、有感情的朗讀這些段落,體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

  (1)眾猴向?qū)O悟空?qǐng)?bào)告,一開(kāi)口就是:禍?zhǔn)聛?lái)了!禍?zhǔn)聛?lái)了!

 。2)他戴上紫金冠,披上黃金甲

 。3)巨靈神垂頭喪氣

 。4)哪吒三太子兵器變作千千萬(wàn)萬(wàn)

 。5)李天王大驚失色

  3、本課講了一件什么事?體現(xiàn)出主要人物怎樣的特點(diǎn)?總哪些地方看出了作者豐富的想象力?作者構(gòu)思奇妙,生動(dòng)地展示了他們打斗的每個(gè)場(chǎng)面。展開(kāi)你的'現(xiàn)象,如果你來(lái)寫(xiě),你會(huì)怎樣展示這場(chǎng)打斗?

  4、概括讀書(shū)的過(guò)程,總結(jié)讀書(shū)方法。

  《齊天大圣》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)生字詞,會(huì)義10個(gè)生字(包括2個(gè)多音字),會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,能流利有感情的朗讀課文。

  2.初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。感情個(gè)性鮮明的語(yǔ)言描寫(xiě),了解名著中主要人物的形象特點(diǎn)。

  3.通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的能力。

  4.體會(huì)作為四大古典名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和作者豐富的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生了解孫悟空戰(zhàn)勝天兵天將被封為齊天大圣的經(jīng)歷,感受其形象,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)閱讀名著的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  本文有詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有區(qū)別,因此,要先理解這些詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生搜集的材料,視頻材料

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)生字詞,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,能把課文讀通讀順。

  2.初步感知課文內(nèi)容,感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn),理清課文脈絡(luò)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字新詞,讀通課文,理清課文脈絡(luò)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  《西游記》主題曲、小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣

  (1)播放電視劇《西游記》主題曲導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,聽(tīng)著這熟悉的歌曲,看著這精彩的畫(huà)面,我們都知道這是哪一部電視劇的內(nèi)容?我們都看過(guò)《西游記》是嗎?它講的是什么?都有哪些人物?給你留下印象最深的是誰(shuí)?

 。2)談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。

  你知道孫悟空是怎樣成為齊天大圣的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)這篇課文,了解孫悟空成為齊天大圣的經(jīng)過(guò)。(板書(shū)課題:齊天大圣)

  2.《西游記》,中國(guó)古典神話(huà)小說(shuō),為中國(guó)四大名著之一!段饔斡洝分饕鑼(xiě)的是孫悟空保唐僧西天取經(jīng),歷經(jīng)九九八十一難的故事。全書(shū)共一百回,其中孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧等人物和大鬧天宮三打白骨精火焰山等故事更是婦孺皆知,耳熟能詳。幾百年來(lái),西游記被改編成了各種地方戲曲、電影、電視劇、動(dòng)畫(huà)片、連環(huán)畫(huà),版本繁多。

  3.初讀課文,了解大意,打清文安障礙。

  (1)大聲讀課文,把句子讀通順,把讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

 。2)邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?

  4.交流自學(xué)情況。

  (1)文章講的是一件什么事。

 。2)你有哪些不懂的問(wèn)題,提出來(lái)與大家一起交流。

 。ㄖ饕鉀Q字詞問(wèn)題,掃清文字障礙)

 、偕

  本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)御、陛、(哪)、吒、擒、(挑)、霄、盔、遣、旨,注意這些字的讀音,特別是盔、挑、遣。

  本課要求會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,要注意字的結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu)的要注意左右占位,上下結(jié)構(gòu)的要求書(shū)定緊湊一些。

  ②詞語(yǔ)

  調(diào)派、擒拿、夸口、垂頭喪氣、氣勢(shì)洶洶、派遣、神通廣大、蟠桃

  5.以小組為單位自由讀課文,給課文加小標(biāo)題,理清課文脈絡(luò)。全班討論,共同篩選出最佳小標(biāo)題。

  參考小標(biāo)題:(1)反下天庭,討伐悟空

 。2)打敗巨靈神,大戰(zhàn)哪吒

  (3)玉帝害怕,封為齊天大圣

  6.(1)說(shuō)說(shuō)下面哪些詞用得好。

  他戴上紫金冠,披上黃金甲,手拿如意金箍棒,帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門(mén)外,擺開(kāi)了陣勢(shì)。

  這場(chǎng)惡戰(zhàn)真是地動(dòng)山搖。哪吒三太子六般兵器變作千千萬(wàn)萬(wàn),孫悟空金箍棒變作萬(wàn)萬(wàn)千千,打來(lái)密如雨點(diǎn),打去疾似流星。兩人在半空中混戰(zhàn)三十回合,不分勝負(fù)。

 。2)指名讀、分角色讀、齊讀課文,體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

  7.默讀課文,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的?

  8.小結(jié),從孫悟空反下天庭,打敗巨靈神、哪吒,最后逼迫玉帝封為齊天大圣可以看出孫悟空具有怎樣的一個(gè)性格特點(diǎn)?

  9.課后作業(yè):閱讀《西游記》,搜集《西游記》中故事,特別是有關(guān)孫悟空的故事,準(zhǔn)備召開(kāi)《西游記》故事會(huì),看誰(shuí)講的故事最精彩。

  板書(shū)計(jì)劃:

  齊天大圣

  (1)反下天庭,討伐悟空。

 。2)打敗巨靈神,大戰(zhàn)哪吒。

 。3)玉帝害怕,封為齊天大圣。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感悟個(gè)性鮮明的語(yǔ)言描寫(xiě),了解名著中主要人物的形象特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感悟文中人物形象

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  《西游記》中與課文有關(guān)的視頻片斷。

  教學(xué)過(guò)程:

  1.導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們對(duì)本文有了初步的了解,孫悟空反下天庭,又打敗了天兵天將,天庭震驚,玉帝無(wú)奈封孫悟空為齊天大圣。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課。

  2.明確教學(xué)目標(biāo)。

  (1)感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。感悟個(gè)性鮮明的語(yǔ)言描寫(xiě),了解名著中主要人物的形象特點(diǎn)。

  (2)掌握讀書(shū)的方法,特別是閱讀名著的方法,展開(kāi)想象和創(chuàng)造的翅膀。

  3.自由讀課文,你喜歡那些詞句?畫(huà)下來(lái),說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,并把它們有感情地讀出來(lái)。

  4.交流自己喜歡的句子,有感情地朗讀這些段落。

  (1)眾猴向?qū)O悟空?qǐng)?bào)告,一開(kāi)口就是:禍?zhǔn)聛?lái)了!禍?zhǔn)聛?lái)了。▽(duì)話(huà)很傳神,顯出了焦急和害怕。)而孫悟空則回答說(shuō):把我的披甲拿來(lái)。ㄔ(huà)語(yǔ)簡(jiǎn)短有力,毫無(wú)懼色,顯得胸有成竹。)

  (2)他戴上紫金冠,披上黃金甲,手拿如意金箍棒,帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門(mén)外,擺開(kāi)了陣勢(shì)。

 。▽O悟空鎮(zhèn)定、從容應(yīng)對(duì),且威風(fēng)凜凜,體現(xiàn)了孫悟空的特點(diǎn)。)

 。3)巨靈神垂頭喪氣。

 。ㄗx出巨靈神打了敗仗情緒低落、懊喪的樣子。)

 。4)哪吒三太子六般兵器變作千千萬(wàn)萬(wàn),孫悟空金箍棒變作萬(wàn)萬(wàn)千千,打來(lái)密如雨點(diǎn),打去疾似流星。

 。▋扇私粦(zhàn)的場(chǎng)面,說(shuō)明兩人交戰(zhàn)非常激烈。)

 。5)李天王大驚失色。

  (哪吒被打敗后,李天王沒(méi)想到,非常害怕,以至于臉色都變了。)

  5.本課講了一件什么事?體現(xiàn)出主要人物怎樣的特點(diǎn)?從哪些地方看出了作者豐富的想象?作者構(gòu)思很奇妙,生動(dòng)展示了他們打斗的每個(gè)場(chǎng)面,展開(kāi)你的想象,如果你來(lái)寫(xiě),你會(huì)怎樣展示這場(chǎng)打斗?

  6.看《西游記》片斷,進(jìn)一步感受人物特點(diǎn)。

  7.概括讀書(shū)的過(guò)程,總結(jié)讀書(shū)的方法。

  8.你知道了《西游記》這本書(shū)的哪些知識(shí)?除了書(shū)上介紹的,你還知道哪些?你還想知道哪些?

  板書(shū)計(jì)劃:

  齊天大圣

  敢作敢為、勇敢、神通廣大

 。▊(gè)性化的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě))

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)總體評(píng)價(jià)學(xué)生作文,讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足

  2、訓(xùn)練學(xué)生的作文講評(píng)能力

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):學(xué)生對(duì)作文的講評(píng)能力

  教學(xué)手段:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)語(yǔ):

  (幻燈片1 海的女兒)是大海的波濤將美的理想化為了永生的小人魚(yú),給了安徒生張顯生命本色的機(jī)會(huì); (幻燈片2 )“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,是恢弘寬廣的心胸給了王摩詰書(shū)寫(xiě)人生壯麗的機(jī)會(huì);(幻燈片 課題:作文講評(píng) )讓一塊冰涼徹骨的石頭撞進(jìn)又拋出于一個(gè)已成中年人的年輕人的手中,是一個(gè)故事給了我們一次反思生活的機(jī)會(huì),小學(xué)作文講評(píng)。這節(jié)課,我們也把握一次作文講評(píng)的機(jī)會(huì),讓自己鼓足勇氣,得到鍛煉,感情升華,好不好?

  好!

  有信心嗎?有!

  (幻燈片 課題:作文講評(píng) 機(jī)會(huì)的本質(zhì) )

  (幻燈片 機(jī)會(huì) 機(jī)會(huì)的本質(zhì))

  我們已經(jīng)知道,所謂“機(jī)會(huì)”,就是一種需要;所謂“機(jī)會(huì)的本質(zhì)”,就是“尋找、抓注創(chuàng)造一種需要,以達(dá)到一種轉(zhuǎn)折或超越!

  誰(shuí)來(lái)給大家讀一遍材料,我們重溫材料。

  ( 幻燈片 2 重溫材料:機(jī)會(huì)的本質(zhì))

  師:昨晚,讀著大家的材料作文,心中竊喜,以至東方漸白而不自知。因時(shí)間關(guān)系,我忍痛割?lèi)?ài),一舍再舍,舍棄了很多篇本節(jié)課可供鑒賞的習(xí)作。只取了典型中的典型,拿來(lái)與大家交換意見(jiàn)。希望這樣的處理能得到大家的諒解。行嗎?好。

  二、分析學(xué)生作品

  1、( 幻燈片 3 點(diǎn)擊佳作:) 下面,就請(qǐng)我們本屆的“奧斯卡”金獎(jiǎng)獲得者崔永佳來(lái)讀他的作品:

  做為新華社記者,我?guī)е鵁o(wú)比激動(dòng)的心情對(duì)你的榮登榜首表示熱烈祝賀。同時(shí),請(qǐng)?jiān)试S我提幾個(gè)小問(wèn)題:1你是怎么構(gòu)思的?2你最得意之處是什么?3你最不滿(mǎn)意的地方在哪? 請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。 可見(jiàn),要想寫(xiě)好材料作文,需切實(shí)從以下幾方面努力。( 幻燈片 審讀材料 確立中心 組織材料 斟酌成文 重讀自改)

  接下來(lái),請(qǐng)欣賞習(xí)作:孫國(guó)逢的《女神》。

  師:你想借此說(shuō)點(diǎn)什么?你最得意,不滿(mǎn)意之處?誰(shuí)有問(wèn)題問(wèn)嗎?也來(lái)做一回小記者。請(qǐng)!

  師:最后一個(gè)讀全文的機(jī)會(huì)留給在座的各位。有哪位愿抓住這次機(jī)會(huì)?

  師:有誰(shuí)想對(duì)這篇文章說(shuō)兩句?

  師:雖然,我們還沒(méi)有做到篇篇皆美,步步完善。但,還是有很多片斷給老師留下了深刻的印象。這里,老師做了簡(jiǎn)單的整理,請(qǐng)看大屏:(幻燈片 5 精彩片斷:)誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單評(píng)析?

  三、教師試筆

  師:花一樣美的年齡已不再屬于老師,但花一樣美的心情猶在。我也想把握好一次機(jī)會(huì),將我們共同學(xué)習(xí)生活中的故事講給大家聽(tīng),與大家共勉。

  一 路 風(fēng) 景

  那是一個(gè)牽著夏的衣襟的初秋,我收獲了一只幸;ɑ@。一群可愛(ài)的小伙伴牽系著十四歲的夢(mèng),飛落在我的花籃。從此,我的心中盛載了74份信念,它們?nèi)谌胛业慕虒W(xué)生涯,給了我一個(gè)挑戰(zhàn)與奉獻(xiàn)并存的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。就這樣,我們開(kāi)始了一路風(fēng)景,一路歌。

  不曾忘記,我們深情地讀誦著那篇《山的那一邊》,童稚的心中開(kāi)始了構(gòu)劃我們的理想:

  《成長(zhǎng)的帆》(孫國(guó)逢) 成長(zhǎng)是一個(gè)交織而成的帆/有的人為遠(yuǎn)大的目標(biāo)而遠(yuǎn)航/有的人不知自己的帆要駛向何方/他們將帆不動(dòng)地留在了蔽風(fēng)的海港//遠(yuǎn)航的帆啊,歷經(jīng)了無(wú)數(shù)的風(fēng)雨/成為了一道可經(jīng)吹打的風(fēng)景線(xiàn)/蔽風(fēng)的帆啊,輕松地過(guò)了許多年/遲早有一天會(huì)腐爛//好想問(wèn)問(wèn)/你想做哪種帆呀/快快說(shuō)出你的答案//

  不久后,辛勤的汗水敲響成功的鍵盤(pán),老師的花籃中又多了這樣的華章:

  《日歷》(王天嬌)日歷,一張張地撕扯。時(shí)光,一點(diǎn)點(diǎn)地流逝?傆幸惶鞎(huì)終止這樣的動(dòng)作,不是時(shí)間停下,而是生命的腳步。如果說(shuō)每一天都是一片葉子,那么人生的任務(wù)也便是將這葉子裝扮華美,并且珍藏,然后期待著突然在某一天將所有的葉子放飛,迎風(fēng)舞蹈,然后你就隱在葉子中間,化作一枚紅色的葉片,生命便以飄零的方式存在了。

  《廉潔》(胡哲峰)《論語(yǔ)》有云:“不義而富且貴,于我如浮云!币鉃:不要取不義之財(cái)。白居易說(shuō):“不飲濁泉水,不息曲木陰。所逢茍非義,糞土千萬(wàn)金!辈坏蝗〔涣x之財(cái),而且把不義之財(cái)視為糞土。羅瑞卿講得更直率:“廉潔清正,奉公守法!蔽赫鞯摹白灾啤;許衡寧愿強(qiáng)忍口渴之苦也絕不摘取順手可得之梨;寇準(zhǔn)任職30年,卻“無(wú)地起樓臺(tái)”。從小事做起,持之以恒,長(zhǎng)久不懈,量變會(huì)引起質(zhì)變,廉潔品德也就自然形成了。

  老師的幸;ɑ@就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地美麗起來(lái),沉重起來(lái)。

  還記得嗎? “一組三責(zé)”語(yǔ)文學(xué)習(xí)制度,既然制定了,就一定要落實(shí)。愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的任悅鳴,你沒(méi)有交“短文”。于是,寫(xiě)了“檢討書(shū)”給我。我鄭重地將“檢討書(shū)”幾個(gè)字圈了出來(lái),改為“說(shuō)明書(shū)”,并圈出了文中的錯(cuò)別字。一節(jié)課過(guò)去了。下課時(shí),你叫住了我,交給我一份“說(shuō)明書(shū)”,其中有這樣一句:“我保證再也不犯類(lèi)似的錯(cuò)誤了”。我一下子明白了你的意思,你在向我說(shuō)明:“你明白了什么叫‘說(shuō)明書(shū)’,而不是‘檢討書(shū)’,更正了‘在’、‘范’‘是’這一句話(huà)中的三個(gè)錯(cuò)別字!蔽耶(dāng)即在全班說(shuō)明了此情況,并熱情地表?yè)P(yáng)了你的聰明。你的臉上,漲滿(mǎn)了幸福與快樂(lè)!好想知道,幸福的紅云是否還掛在你的臉上。

  最憂(yōu)傷的日子是第一次月考過(guò)后,我們以年級(jí)第七名的成績(jī)讓淚水浸暗了心空。我們真誠(chéng)地面對(duì)面,“師生對(duì)話(huà)”“提條小建議”“我想這樣學(xué)語(yǔ)文”,坦誠(chéng)的心化為澎湃的.激情再次為我們的共同成長(zhǎng)創(chuàng)造了披荊斬棘的機(jī)會(huì)。半年后,我們將七改寫(xiě)成了二。更尤其可貴的是,朱富勇同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)位居年段第一。

  多么難忘:圣誕節(jié)的紅蘋(píng)果,課下的棒棒糖,切磋品讀的《千年一嘆》,燈下評(píng)閱作文時(shí)的興奮,打印作文集時(shí)的執(zhí)著;與陸瑤同學(xué)共同執(zhí)筆“開(kāi)學(xué)典禮上的講話(huà)”時(shí)的倉(cāng)促,與李驕陽(yáng)、張歡打拼古詩(shī)詞百首的不易;默默守護(hù)班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)的課代表曹悅萍;拿下《長(zhǎng)恨歌》的丁萬(wàn)凱,《弘揚(yáng)民族精神》演講會(huì)上的楊洋;從語(yǔ)文60幾分一躍而成為年級(jí)全科第一名的宋丙辰;探討詩(shī)作的付璧毓;網(wǎng)上好友孫境澤;說(shuō)“我是農(nóng)夫與蛇中的蛇”的張書(shū)寧;也曾恨鐵不成鋼般責(zé)罰過(guò)的孟令群;堅(jiān)守正義的姜迪;在校報(bào)中亦占過(guò)一席之地的孫國(guó)逢、張歡、朱富勇;新結(jié)識(shí)的崔永佳;敢于直言的隋修源;擁有文學(xué)夢(mèng)的任悅鳴;暢敘家事的馬琳;周記中全A的朱夢(mèng)婷,不曾道別的谷春風(fēng)……不能一一列數(shù)了,我的淚已潤(rùn)濕眼角。無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)成就了今天的你我,無(wú)數(shù)個(gè)夢(mèng)想正在成就著明天的路。

  珍惜并珍藏屬于我們的每一個(gè)機(jī)會(huì),在手中留下一絲徹骨寒的同時(shí),別拋出我們的真誠(chéng)、勇敢、善良和純正,這樣想著,我不由得微笑了。那顆能達(dá)成所有愿望的石頭不是早已握在了我們的手中,請(qǐng)握緊它,那是我們共同奮斗的信念,執(zhí)著的身影!

  四、課堂小結(jié)

  我知道,作文講評(píng)只是一個(gè)階段中我們共同成長(zhǎng)的足跡,但,人生長(zhǎng)路漫漫。在路漫漫的人生旅途中,幾人可少信念,何人可少奮斗!既然如此,就讓我們都提好自己的幸;ɑ@,一路走來(lái),走出一路風(fēng)景,一路歌!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

 。、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

  3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

 。、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

 。、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、詞語(yǔ)卡片。

  2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

  【教學(xué)安排】

  四課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  師:小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái),去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?我們就來(lái)交流一下。

  二、在小組交流

 。薄⒔涣髯约毫私獾降那闆r。

  2、推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

  三、全班交流

  各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

  四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

  1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。

  2、引導(dǎo)討論:面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學(xué)生能做些什么呢?

  如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周?chē)说墓ぷ鳎鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí),為樹(shù)林做廣告拍;親手種花種樹(shù)等。

 。场⒃u(píng)出合理化的建議。

  五、延伸拓展

  希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái),做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng),看看他們還有什么好的建議。

  第二課時(shí)

  習(xí)作

  一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容

 。薄煟哼@一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線(xiàn)始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上,通過(guò)調(diào)查,我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,也在思考我們能做些什么?那么,你一定有值得記下來(lái)的東西,或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò),在綜合性學(xué)習(xí)中,沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎?

 。病⒏鶕(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

  二、自擬題目,自主習(xí)作

  提醒:把材料想完全,把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。

  師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

  第三課時(shí)

  修改習(xí)作

  一、自讀習(xí)作,初步修改

 。、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行修改。

 。病⒆x別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。

  二、指名讀習(xí)作,大家共同修改

 。、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議:

  評(píng)議要點(diǎn):

 、 語(yǔ)言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。

 、 是否把意思表達(dá)清楚。

 。病⒃俅涡薷淖约旱牧(xí)作。

  三、展示臺(tái)

 。、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),了解展示內(nèi)容。

 。、展示自己想展示的內(nèi)容:

 、 在小組內(nèi)展示。

 、 在全班展示。

  第四課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

  一、我的.發(fā)現(xiàn)

 。、出示課本里的兩句話(huà),讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?

 。病⒄f(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):

  第二句話(huà)加上了作者的想象,就更形象了。

 。场⒄f(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。

  二、日積月累

 。、讀讀認(rèn)認(rèn):

  ⑴ 自己讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

 、 指名讀,注意字音是否正確。

 、 小組比賽,看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn),并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認(rèn)識(shí)的。

 、 組詞大列車(chē)。

 。、讀讀背背:

  ⑴ 自己練習(xí)讀詩(shī)句。

  ⑵ 指名讀。

 、 想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄔ(shī)句都是寫(xiě)景的,并且每句中都有動(dòng)物)

 、 男女生比賽讀。

 、 背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)。

 、 抄寫(xiě)詩(shī)句。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  一、概述

  《桂林山水》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的第一課。

  本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí),80分鐘,本節(jié)課是第二課時(shí);

  《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的第八課。這篇課文抓住桂林山水的特點(diǎn)(水:靜、清、綠:山:奇、秀、險(xiǎn)),以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景。表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

  1知識(shí)與技能

 。1)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷生字字音并且認(rèn)清字形;

 。2)會(huì)寫(xiě)“駱、駝、峰、嶙、峋、翡、翠”七個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)端正整潔,筆順正確,間架結(jié)構(gòu)規(guī)范;

  (3)認(rèn)識(shí)偏旁“羽”字頭,能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或認(rèn)識(shí)的帶“羽”字頭的字;

 。4)借助拼音正確、流利地朗讀課文背誦課文;

  (5)能用“駱駝”、“翡翠”、“嶙峋” 在10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)。

  2過(guò)程與方法

 。1)能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字和同學(xué)之間互相交流,進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法;

 。2)能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程,體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程;

 。3)能夠通過(guò)仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法,表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法;

 。4)能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。

  3情感態(tài)度價(jià)值觀

  (1)能夠有感情的朗讀課文,背誦課文。

 。2)感受桂林山水的.美景,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情 。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  1學(xué)生是9-10歲的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;

  2學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯,渴望得到教師或同學(xué)的贊許;

  3學(xué)生已有一定的拼讀能力,能借助漢語(yǔ)拼音閱讀拓展材料;

  4學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)“馬”、“山”、二個(gè)偏旁。

  5學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高,識(shí)字方法已有所掌握,能采用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記生字,并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略,提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過(guò)質(zhì)疑、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具,作為學(xué)生解決的工具,提高學(xué)生閱讀能力,

  并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。采用抒發(fā)感受、編兒歌等方法,發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

  五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

  1、教學(xué)環(huán)境:電教室。

  2、資源準(zhǔn)備:教學(xué)PPT課件、桂林山水的圖片。

  六、教學(xué)過(guò)程

  一談話(huà)導(dǎo)入

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道桂林山水是我國(guó)秀麗山河中一顆璀璨的明珠,自古就有“桂林山水甲天下”的美稱(chēng)。那桂林山水的美到底美在哪兒,作者是怎樣用他神奇的筆把這個(gè)“美”描繪出來(lái)的呢?今天,老師跟同學(xué)們一起,隨作者去看一看桂林的山水。

  二感知課文

  課件播放桂林風(fēng)光,聽(tīng)2、3自然段錄音。

  觀賞了桂林的山、桂林的水,你能告訴老師你更喜歡哪一個(gè)?

  三學(xué)習(xí)課文2、3段

  四學(xué)習(xí)第四段課文,小結(jié)

  七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。

  (1)課堂參與情況較好,學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題,參與面較廣

  (2)識(shí)字:認(rèn)讀生字,用生字正確組詞、造句

 。3)形聲字:認(rèn)識(shí)形聲字,初步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律

 。4)課文內(nèi)容理解:有感情地將課文讀給小伙伴聽(tīng)

  (5)擴(kuò)展閱讀:擴(kuò)展閱讀桂林山水相關(guān)文章

  八、幫助和總結(jié)

  《桂林山水》這一方案,符合學(xué)生學(xué)情,與課本內(nèi)容緊密相連,貼近學(xué)生生活,學(xué)生興趣很高,凸顯了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同學(xué)們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的協(xié)助下,閱讀了描寫(xiě)桂林山水的文章;收集了桂林山水的圖片、視頻等。讓孩子們開(kāi)闊了視野,豐富了知識(shí),查找資料能力、利用網(wǎng)絡(luò)能力、篩選整理資料能力、合作探究能力等得到了提高。

  因?yàn)閷W(xué)生們上網(wǎng)學(xué)習(xí)偏少,對(duì)桂林山水的了解比較少。所以,在教學(xué)的過(guò)程中還是有個(gè)別學(xué)生合作性較差,探究能力不強(qiáng),今后需要多參加這樣的活動(dòng),不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

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