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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-10-26 03:15:22 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案匯總五篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案匯總五篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)讀生字及新詞。

  2.有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦第2段。

  3.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  4.了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方,對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,把自己的理解有感情的讀出來(lái)。

  教學(xué)難點(diǎn):了解葡萄干的制作過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:演示文稿、搜集資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你們看,這是什么?(葡萄)這可不是一般的葡萄,這是從遙遠(yuǎn)的新疆吐魯番的葡萄溝運(yùn)來(lái)的,看著這令人垂涎欲滴的葡萄,你們想不想到葡萄溝去走一走,看一看。

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1.快快打開(kāi)書(shū),讀讀21課,要求:把字音讀正確,把語(yǔ)句讀通順,讀流利。

  2.認(rèn)讀詞語(yǔ):導(dǎo):同學(xué)們讀了課文,有幾位詞語(yǔ)朋友想見(jiàn)見(jiàn)大家,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件)

  1)吐魯番

  2)梯田:你知道梯田什么樣子嗎?(課件)這就是層層疊疊的梯田,葡萄就種在山坡上的梯田里。

  3)搭起涼棚:課文中寫(xiě)什么搭起涼棚?這就是茂密的枝葉搭起的綠色的涼棚。讀一讀這句話,想一想這句話在寫(xiě)什么?(葡萄的枝葉)再讀這句話,體會(huì)葡萄枝葉的茂盛。

  4)五光十色

  5)維吾爾族、熱情好客:課文中寫(xiě)誰(shuí)熱情好客?你們看這就是熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),他們?cè)诟墒裁?讀一讀這句話,體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。

  6)釀酒廠、蒸發(fā)、碉堡

  三、整體感知:

  師導(dǎo):同學(xué)們?cè)~語(yǔ)理解得真好,課文讀得一定也不錯(cuò),誰(shuí)愿意讀一讀課文?他們讀時(shí)請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊思考,葡萄溝給你留下了怎樣的印象?(教師隨機(jī)板書(shū))

  四、理解體會(huì):

  1.默讀課文,邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。

  2.教師隨學(xué)生理解課文內(nèi)容訂教:

  第一自然段:那里盛產(chǎn)水果。

  1)那里指哪里?

  2)你從哪些語(yǔ)句知道那里盛立水果?讀一讀

  3)你們看這就是葡萄溝盛產(chǎn)的各種各樣的水果,多饞人呀,快讀一讀第一自然段。

  第二自然段:

  第一句:茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的`涼棚。讀一讀體會(huì)枝葉的茂盛。

  第二句:到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,……五光十色,美麗極了。(課件)

  1)自己讀一讀句子,你體會(huì)到了什么?

  2)把自己的體會(huì)讀出來(lái)。

  3)聽(tīng)老師讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么不同?(理解一大串一大串,五光十色。)

  4)你們真聰明,快快把葡萄的數(shù)量多,顏色美,晶瑩剔透讀出來(lái)。

  5)兩個(gè)人比賽讀一讀,看看誰(shuí)能讀出自己的感悟。

  第三句:要是這時(shí)你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠。

  1)讀一讀這句話,體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。

  2)讀出老鄉(xiāng)的熱情好客。

  師導(dǎo):層層的梯田,五光十色的葡萄,熱情好客的老鄉(xiāng),都等待我們到葡萄溝去看一看,讓我們把這段連起來(lái)讀一讀。(課件)

  1)自己練習(xí)朗讀,體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。

  2)請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

  3)說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?把你的感悟讀出來(lái)。

  4)葡萄溝真是太美了,那里的人真熱情呀,你們想不想把這一切牢牢地記住,試著背一背吧。

  5)根據(jù)老師的提示自己填一填,再請(qǐng)一位同學(xué)試一試。

  6)同學(xué)們一起來(lái)試一試。

  第三自然段:

  第一句:摘下來(lái)的葡萄,有的……有的……還有的……

  1)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?

  2)再讀一讀。

  第二句:葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名。

  1)課件:這就是顏色鮮,味道甜的葡萄干,你們知道它是怎么制成的嗎?(說(shuō)一說(shuō))讀了這段文字你就更明白了。

  2)邊讀邊思考:你知道了什么?還有哪里不明白?提出問(wèn)題。(小組討論)

  3)你們看這就是像碉堡一樣的陰房,這就是掛滿葡萄的陰房?jī)?nèi)部,通風(fēng)的氣孔,一串串的葡萄,葡萄干就是在這樣的環(huán)境中制成的,老師也有個(gè)問(wèn)題不明白,為什么這里的葡萄干顏色鮮,味道甜昵?(掛在陰房里,太陽(yáng)不直射,不變色,聯(lián)系生活中晾衣服的道理,沙漠中干燥的熱空氣把水分蒸發(fā)掉,糖分留下來(lái),所以很甜,天然晾制,不加色素、防腐劑。)

  4)這么好的葡萄干遠(yuǎn)銷(xiāo)國(guó)內(nèi)外,外國(guó)朋友吃到葡萄溝的葡萄干,贊不絕口,就拜師學(xué)習(xí)制作葡萄干的方法,結(jié)果回國(guó)后一試驗(yàn),都失敗了?你們知道這是為什么嗎?因?yàn)樗麄兡抢锊痪邆淦咸褱线@樣的獨(dú)特的自然條件,也就是說(shuō),只有中國(guó)的葡萄溝才能制作出這么好的葡萄干來(lái),聽(tīng)到這個(gè)消息,你有什么想說(shuō)的?

  5)那么就自豪的讀一讀課文的第三段。

  第四自然段:師導(dǎo):葡萄溝盛產(chǎn)水果,葡萄五光十色,老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄干非常有名,所以說(shuō):齊讀第四自然段。

  這句話應(yīng)該怎么讀?(驕傲,自豪,夸獎(jiǎng),稱(chēng)贊)把你的感悟讀出來(lái)。

  五、回歸整體:

  讓我們帶著對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情,贊美之情,再讀一遍全文,體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。

  六、布置作業(yè):

  葡萄溝真是個(gè)好地方,老師也被這個(gè)好地方深深的吸引了,情不自禁的寫(xiě)下一首小詩(shī)來(lái)贊美它:(課件)但是最后一句怎么也想不好了,你能幫幫老師嗎?試著填一句。如果你也有興趣,回家試著編一首小詩(shī),或者畫(huà)一幅畫(huà),表達(dá)你對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)與贊美之情。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  設(shè)計(jì)理念:

  朗讀對(duì)領(lǐng)悟課文內(nèi)容,增加語(yǔ)感、陶冶情操起著其他任何認(rèn)知所不能替代的作用,語(yǔ)文課堂就要強(qiáng)調(diào)朗讀,這和學(xué)習(xí)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)方法是不一樣的。根據(jù)本課的特點(diǎn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)“以人為本,以讀為主,整體感悟”的教學(xué)理念!耙匀藶楸尽,即以人的發(fā)展為本,在教學(xué)中留給學(xué)生自主活動(dòng)、自由創(chuàng)造的時(shí)間和空間!耙宰x為主”,是通過(guò)各種不同的朗讀形式將感受的言語(yǔ)對(duì)象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)感的實(shí)踐方法,如本課采用的快速讀、默讀、個(gè)人讀、小組讀、全班讀、分角色朗讀等等,這是感悟型語(yǔ)文教學(xué)遵循的極為重要的原則和手段!罢w感悟”既體現(xiàn)了語(yǔ)感成分的綜合,又體現(xiàn)了多種心理思想活動(dòng)的綜合。

  課時(shí)目標(biāo):

  品讀理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)變戲法的過(guò)程以及“我”的心理活動(dòng),體會(huì)快手劉純熟的技巧和出神入化的手技。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  本文把快手劉變戲法的過(guò)程寫(xiě)得十分生動(dòng)逼真,語(yǔ)言準(zhǔn)確,動(dòng)態(tài)感強(qiáng)烈,首尾呼應(yīng);同時(shí)又寫(xiě)出了孩子天真的心理,因此本課的教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在品讀感悟描寫(xiě)變戲法過(guò)程的詞句和"我"的心里活動(dòng)上。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課

  上節(jié)課我們初步了解了課文的內(nèi)容,那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)快手劉是什么人呢?(電腦出示:快手劉變戲法的畫(huà)面)

  二、精讀感悟課文

 。ㄒ唬┢纷x感悟第二自然段

  1、快速瀏覽文章,課文用了一個(gè)詞來(lái)形容和概括“快手劉”變戲法的情形。(神奇無(wú)比)

  2、出示:他的戲法,在我眼里真是神奇無(wú)比。句子中的“神奇無(wú)比”還可以換成什么詞?(神出鬼沒(méi)、神乎其神、奇妙無(wú)比……)

  3、快手劉變戲法究竟是怎樣的神奇無(wú)比呢?自讀課文第二自然段,畫(huà)出有關(guān)的詞句,再有感情地朗讀這些句子,體會(huì)快手劉變戲法的神奇。

  4、學(xué)生交流朗讀自己所畫(huà)的句子,或談品讀感受,或評(píng)議朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生體會(huì)快手劉變戲法“神出鬼沒(méi)”的純熟技巧。

 。1)、引導(dǎo)學(xué)生從變戲法的工具簡(jiǎn)單體會(huì)他變得神出鬼沒(méi)。

 、俪鍪荆壕瓦@再普通不過(guò)的三樣?xùn)|西,卻叫他變得神出鬼沒(méi)。

 、凇吧癯龉頉](méi)”是什么意思?從哪里體會(huì)出的?

 、邸霸倨胀ú贿^(guò)”的東西是指什么?

 。2)、引導(dǎo)學(xué)生從快手劉變戲法的動(dòng)作中體會(huì)他變得神出鬼沒(méi)。

  (其一是具體寫(xiě)“神出鬼沒(méi)”:你明明看見(jiàn)每一個(gè)碗下邊扣著兩個(gè)紅球兒,你連眼皮都沒(méi)眨動(dòng)一下,可是,嘿!居然四個(gè)球兒全都跑到一個(gè)茶碗下邊去了。其二是概括寫(xiě)“神出鬼沒(méi)”:他就這樣把兩只碗翻來(lái)翻去,一邊叫天喊地,一邊東指一下手,西吹一口氣,好像真有什么看不見(jiàn)的神靈做他的幫手似的。四個(gè)小球兒忽來(lái)忽去,根本猜不到它們?cè)谀睦。?/p>

 。ǘ┢纷x感悟第三~十自然段

  1、過(guò)渡:快手劉玩“小碗扣球”讓我感到神出鬼沒(méi),有一次就更讓我更加佩服了。自由讀課文的第三自然段到第十自然段,用自己的話說(shuō)一說(shuō)這部分內(nèi)容

  2、默讀這部分,找一找“我”當(dāng)時(shí)心理變化的過(guò)程,想一想“我”的心理為什么會(huì)這么變化?

  3、小組交流討論朗讀體會(huì)。 (可以個(gè)人朗讀,也可以采取分角色朗讀,也可以朗讀評(píng)議,要真正使小組中每一個(gè)人都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。)

  4、全班交流評(píng)比,哪一小組朗讀體會(huì)最好。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 (自信驚訝臉紅欽佩)

  5、全班分角色朗讀。

  6、為什么要把“我”當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言和心理活動(dòng)寫(xiě)得這么具體?(從“我”的親眼所見(jiàn)和當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)更能表現(xiàn)“快手劉”所變戲法的“神奇無(wú)比”)

  7、讀了這段,你除了體會(huì)到快手劉變戲法技術(shù)高超以外,還有什么體會(huì)?(善良)

  三、總結(jié)全文

  1、這么一位可親可敬的'民間藝人在大作家馮驥才幼小的心靈中留下了深深的印象。

  2、再出示最后一節(jié):真是個(gè)“快手劉”。他的戲法,在我眼里真是神奇無(wú)比。

  ①指導(dǎo)感情朗讀。(讀出敬佩之情,讀出對(duì)小時(shí)候美好時(shí)光的留戀之情。)

 、凇翱焓謩ⅰ睘槭裁醇右(hào)?

  ③你還知道哪些有類(lèi)似“快手劉”這樣的名號(hào)的民間藝人?或者是街頭巷尾那些雖不知道他們的名字,但他們的本事卻給你留下深刻印象的的手藝人?(天津的泥人張、朝天宮捏泥人的、澆糖人的、夫子廟用草編小動(dòng)物的、扎花燈的

 、茈娔X播放錄像:朝天宮和夫子廟的民間藝人。

  四、布置作業(yè)

  課后練習(xí)4。選一個(gè)最讓你驚奇的魔術(shù)節(jié)目寫(xiě)下來(lái)。或者從剛才的錄像中選擇一個(gè)你喜歡的民間手藝寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  “鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力 情感與態(tài)度 方法與習(xí)慣

  1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。

  2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

  3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國(guó)河山之美。

  4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

  6.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

  教學(xué)重點(diǎn)

  利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》,激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的興趣,使其能自主提出問(wèn)題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

  2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問(wèn)Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

  3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理)。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)程序 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 評(píng)注

  激情

  設(shè)疑

  1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,描述“鳥(niǎo)的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象。

  2.組織全班交流,擬訂主要問(wèn)題

  (1)解說(shuō)詞的`一般格式是怎樣的

  (2)鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒

  (4)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了

  (5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的

  (6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)

  (7)人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……

  1.導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥(niǎo)的天堂”,那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?

  2.提出活動(dòng)內(nèi)容

  “鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

  3.設(shè)疑

  面對(duì)這個(gè)任務(wù),大家有哪些困難呢?對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題?大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢?

  (1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試,學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí),學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。

  (2).學(xué)習(xí)者具備良好的問(wèn)題意識(shí),是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題,使學(xué)生能順利展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。

  組織

  指導(dǎo)

  1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。

  2.小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

  3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

  (1).明確活動(dòng)要求

  以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料,將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料,寫(xiě)一篇介紹“鳥(niǎo)的天堂”的解說(shuō)詞。

  (2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

  熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。

  (3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),是排除無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。

  (4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評(píng)判、加工,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來(lái)組織的:(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。(二)組織組際合作,利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

  自主

  探究

  1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

  根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

  利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料

  進(jìn)入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料

  在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

  2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

  3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。

  (1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時(shí)調(diào)控。

  (2).進(jìn)入BBS,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。

  (3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),激勵(lì)各小組展開(kāi)卓有成效的合作

  1.處于真實(shí)的問(wèn)題情境中,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

  2.面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。

  3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

  4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素,其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,教師應(yīng)著重指導(dǎo)。

  總結(jié)

  評(píng)價(jià)

  1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作,將其修改后發(fā)表于作業(yè) 展示區(qū)。

  2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè) 展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

  3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。

  1.對(duì)作業(yè) 展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

  2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

  3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

  1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì),使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn),是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

  2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,對(duì)存在問(wèn)題的自我反思,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  學(xué)重點(diǎn):課文內(nèi)容,理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):課文內(nèi)容,理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

  教具準(zhǔn)備:課件、識(shí)字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一. 導(dǎo)入新課

  同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生,那么樹(shù)生病了怎么辦?誰(shuí)是它的醫(yī)生呢?寫(xiě)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥(niǎo)”。

  二. 初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1. 聽(tīng)課文錄音。

  2. 生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落?圈出生字。

  3. 學(xué)習(xí)生字。啄棵病體蟲(chóng)醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)

  4. 我愿當(dāng)小老師。

  5. 找出這些生字的“鄰居”。

  6. 誰(shuí)還能找出這些字的朋友。

  7. 讀課文,組內(nèi)一人讀一節(jié)。

  8. 推舉讀得最好的.到前面讀。

  三. 再讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1. 齊讀課文。

  2. 你最喜歡那一段。

  3. 學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示

  4. 第四段。

  5. 指名讀第四段。

  6. 討論:啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的?

  7. 那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹(shù)治病呢?

  8. 指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生知道老樹(shù)是樹(shù)干生病了,貓頭鷹能住老鼠,喜鵲只會(huì)啄樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)字。

  9. 齊讀第一段,這一段有幾句話,告訴我們什么了?

  10. 學(xué)習(xí)最后一段。

  (1) 指名讀

 。2) 說(shuō)一說(shuō)有幾句話?都寫(xiě)了什么?

  10.再讀課文,看有那些不明白的地方?

  四. 課堂總結(jié):鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手,是樹(shù)的醫(yī)生,也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。

  五. 作業(yè):把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽(tīng)。

  六. 板書(shū)設(shè)計(jì)

  啄木鳥(niǎo)

  啄棵病體蟲(chóng)醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)

  一棵蘋(píng)果樹(shù)生病了 結(jié)了許多大蘋(píng)果

  啄木鳥(niǎo)敲找捉學(xué)

  第二課時(shí)啄木鳥(niǎo)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

  教具準(zhǔn)備:小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一. 復(fù)習(xí)。

  1. 指名讀課文。

  2. 讀詞語(yǔ)。

  啄木鳥(niǎo)一棵生病身體蟲(chóng)子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對(duì)不起

  喜鵲樹(shù)干敲門(mén)手術(shù)

  二. 學(xué)習(xí)寫(xiě)字

  1.出示生字:棵病體蟲(chóng)氣說(shuō)起術(shù)

  2.起讀生字。

  3.認(rèn)識(shí)“言字旁”

  4.討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

  5.師指導(dǎo):“說(shuō)、起、氣”。

  說(shuō):師用紅筆標(biāo)出言字旁,學(xué)生練寫(xiě)。

  起:師先示范,學(xué)生描紅。

  氣:用紅筆標(biāo)出第四筆,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色?

  6.其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。

  7.評(píng)比:寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

  三.課堂總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)字,寫(xiě)時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  1.正確流利地朗讀課文。

  2.理解課文中描寫(xiě)植物的奇異之處。

  過(guò)程與方法

  1.以“導(dǎo)——扶——放”為主要形式進(jìn)行教學(xué)。

  2.合作探究,自主學(xué)習(xí)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感受植物世界的神奇與奧妙,激發(fā)學(xué)生探索大自然,熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解文中所描寫(xiě)植物的奇異之處,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理清文章的寫(xiě)作順序。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.生字詞語(yǔ)卡片;

  2.搜集有關(guān)奇異植物的圖片;

  3.多媒體課件

  教學(xué)方法:

  閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一,是學(xué)生認(rèn)知課文。體會(huì)課文。理解作者寫(xiě)作思維的一條的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí),解決新問(wèn)題,也可以使自己的情感得以升華。在這堂課中,我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生能在自主。寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。主要抓住課文的二。三自然段進(jìn)行有目的地教與學(xué)。整堂課都是緊緊圍繞“奇異的植物,奇異在哪里?”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)每一處植物的奇異來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰,目標(biāo)明確。重視理解重點(diǎn)詞句,重點(diǎn)段落。做到“綱舉目張”,抓住重要問(wèn)題,引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。使教學(xué)的重點(diǎn)突出,難點(diǎn)得以突破。

  教學(xué)學(xué)法:

  教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者,也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的'主體性與他們自身的潛能,在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中,我充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用,引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)第二三自然段的基礎(chǔ)上,利用所學(xué)的方法學(xué)習(xí)后面的其他段落,從而達(dá)到舉一反三的目的。課堂上,我要把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,采用大量的激勵(lì)語(yǔ)言,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)。自主地去理解重點(diǎn)字詞,誦讀相關(guān)段落,感受奇異植物帶來(lái)的欣喜。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)解題入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  1.板書(shū)課題,齊讀課題。

  2.(出示課件)認(rèn)讀生字和詞語(yǔ):嚼 醉 蚌 花棚 剝皮 低洼 荷花 柔和 縮回 捕蠅草

  3.(放錄音)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊思考:課文主要講了一件什么事?

  4.從課題看,同學(xué)們想知道什么?

  設(shè)計(jì)意圖:從課題引入,復(fù)習(xí)前面所講內(nèi)容,為今天的學(xué)習(xí)起到鋪路搭橋的作用。針對(duì)課題鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,很自然地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  過(guò)渡:植物世界里的植物究竟有多么神奇呢?我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

  (二)細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。

  請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:小星先后到了哪里?觀察到了什么奇異的植物?找到了用筆劃一劃。

  師:你的思路真清晰,為什么能這樣呢?因?yàn)樽髡咦叩侥木涂吹侥,?xiě)到哪。這是什么順序?(參觀順序)也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪?

  1.學(xué)習(xí)課文第一段

  (1)全班齊讀第一段。

  (2)提問(wèn):從這一段中,你知道了什么?

  (3)指名反饋。

  小結(jié):這一段交代了參觀的人物和地點(diǎn)以及向?qū)А?/p>

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這段的學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生寫(xiě)參觀記一定要交代參觀的時(shí)、地點(diǎn)、人物,讓人讀了能夠一目了然。

  2.學(xué)習(xí)課文第二段

  (1)自由朗讀課文第二段,找出這段寫(xiě)了哪種植物,細(xì)心體會(huì)它的奇異之處?(用——畫(huà)出植物的名稱(chēng),用~畫(huà)出植物的奇異之處)

  (2)(投影出示)走進(jìn)植物園,一陣風(fēng)吹來(lái),大家聽(tīng)到哈哈的笑聲。這兒明明沒(méi)有別的游客,哪兒來(lái)的笑聲呢?大家正感到奇怪,李叔叔把他們帶到一棵長(zhǎng)滿果子的樹(shù)下,說(shuō):“這叫哈哈樹(shù),樹(shù)上的果子被風(fēng)一吹,就會(huì)發(fā)出哈哈大笑的聲音。”

 、儆懻摻涣鳎该答。(老師相機(jī)板書(shū):哈哈樹(shù)→發(fā)出笑聲)

  ②老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀此段。a. 讀好問(wèn)句,“這兒明明沒(méi)有別的游客,哪兒來(lái)的笑聲呢?”這個(gè)問(wèn)句都是有疑而問(wèn),要讀得短而上揚(yáng),讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。

  b.讀好描摹人物情狀的詞語(yǔ),如:“大家正感到奇怪”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)小星的心情,讀出人物的情感變化,讀時(shí)可稍重些。

  c.你喜歡這種植物嗎?試著讀一讀,喜歡的站起來(lái)帶著你的感情讀一讀。

  ③師生共同總結(jié)學(xué)法。

  讀,自然段

  找,地點(diǎn)和植物的特點(diǎn)

  想,植物奇異的地方

  讀,帶著感情讀,讀出奇異的特點(diǎn)來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:第二自然,引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,讀中理解。教師采用“導(dǎo)”的方法進(jìn)行教學(xué),并和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)法,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

  3.學(xué)習(xí)課文第三自然段

  (1)下面我們就用剛才這樣的方法自己試著學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。

  (2)學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住小星行為表情的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)和理解植物的奇異之處。

  (3)匯報(bào)交流。(教師相機(jī)板書(shū):帶電花→帶微電)

  (4)①讀句子:小星越看越喜歡,便伸手去摸!鞍!”

  ②小星越看越喜歡,便伸手去摸。誰(shuí)知,他的手指剛碰到葉子,就感到一陣麻木,好像觸了電似的!鞍!”他驚叫著把手縮了回來(lái)。(指名讀,比較不同)

  指名學(xué)生朗讀本段,要讀出我們“不可思議。神奇”的感覺(jué)。

  設(shè)計(jì)意圖:出示學(xué)法,便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué),讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過(guò)程中,通過(guò)讀來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

  4.學(xué)生自學(xué)(4—7)自然段。

  (1)學(xué)生根據(jù)學(xué)法,自主地學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。

  (2)出示合作學(xué)習(xí)要求:(投影出示自學(xué)提示)

  ①朗讀課文第4——7自然段,“—”線劃出介紹哪種植物,找出最能體現(xiàn)小星行為表情的語(yǔ)句。用~畫(huà)出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。

 、 同桌進(jìn)行交流,分享學(xué)習(xí)成果。

 、塾米约合矚g的方式讀課文。

  (3)指名反饋,教師相機(jī)板書(shū)。

  (4)(出示課件)指名讀4自然段,你能用自己的話來(lái)形容一下蠟燭樹(shù)的樣子嗎?師生合作讀讀。

  (5)自由讀5自然段,想一想:為什么管這種草叫醉草呢?自由讀6自然段,畫(huà)出書(shū)中描寫(xiě)捕蠅草捕蟲(chóng)的句子,讀一讀。

  分角色朗讀7自然段:女生讀小星的話;男生讀李叔叔的話;老師讀敘述部分。

  設(shè)計(jì)意圖:由于2—7自然段的結(jié)構(gòu)相同,我在4.5.6.7自然段的學(xué)習(xí)中,通過(guò)“放”這環(huán)節(jié),讓學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)的自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。

  5.學(xué)習(xí)第八自然段

  過(guò)渡:同學(xué)們,李叔叔帶領(lǐng)大家參觀了這么多奇異的植物,你們最想說(shuō)什么呢?

  (1)指名反饋。

  (2)自由讀最后一段。

  (3)為什么結(jié)尾用了“奇異”這個(gè)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生知道最后這句話是同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心的感嘆,是全文的中心句。(投影出示:多么奇異的植物世界啊!)

  (4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句話。

  (三)對(duì)照板書(shū),總結(jié)全文 。

  課文通過(guò)記敘小星和同學(xué)們參觀植物園,李叔叔向我們介紹了六種奇異的植物,它們分別是……大自然的植物千姿百態(tài),那學(xué)習(xí)了篇課文,你有什么感受或想法呢?

  設(shè)計(jì)意圖:教師恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié),讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,同時(shí)也起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

  (四)練習(xí)有感情的朗讀課文。

  (五)教師總結(jié)。

  在自然界里有許許多多的植物,它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。老師希望你們平時(shí)多留心觀察,多看課外書(shū)籍,將來(lái)去探索植物世界的奧秘。

  (六)課外延伸,拓展視野。

  1.播放世界上其他奇異的植物,學(xué)生觀察,看看有什么特性。

  2.把自己知道的奇異植物,說(shuō)給大家聽(tīng)。

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