語(yǔ)文教案范文集錦7篇
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)字，其中一個(gè)多音字，會(huì)寫12個(gè)生字，并且會(huì)組詞，會(huì)應(yīng)用。
2.能在生活中靈活應(yīng)用所學(xué)的生字。
重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。
2.本課所學(xué)生字能在生活中靈活應(yīng)用。
樂(lè)學(xué)善思辦法
1.采用各種形式地讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2.做游戲形式學(xué)生鞏固新字。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《快樂(lè)的節(jié)日》一課，這節(jié)課我們來(lái)上一節(jié)識(shí)字課。
2.板書課題
二、初讀課文、整體感知
1．學(xué)生自由讀課文，圈出本課會(huì)認(rèn)及會(huì)寫的'字，不認(rèn)識(shí)的可以問(wèn)同桌。
2．指生說(shuō)出會(huì)認(rèn)的字及會(huì)寫的字
三、呈現(xiàn)生字、多元認(rèn)讀
1．師出示所要掌握的生字。(帶拼音)
2．師教讀、生練讀、同桌互讀、開(kāi)火車讀、男女生賽讀、齊讀。
3．去掉拼音練讀。
4．指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
四、識(shí)記字形、掌握方法。
1．同桌互相交流識(shí)字方法。
2．指生匯報(bào)識(shí)字方法：加一加的方法
五、鞏固識(shí)字、拓展延伸
給所學(xué)生字找朋友，拼音和漢字找朋友。
2．摘果子游戲：果子上的字認(rèn)識(shí)、并且會(huì)組詞，能說(shuō)一句話。
六、重點(diǎn)指導(dǎo)、關(guān)注書寫
1．師生共同分析范字：康
�。�1）.認(rèn)識(shí)偏旁：廣旁
（2）.觀察字形：半包圍結(jié)構(gòu)的字
�。�3）.分析結(jié)構(gòu)：外小里大
2.師范寫
3.生練寫，指生到板前練寫，其他生在練習(xí)本上練寫
4.師生共同點(diǎn)評(píng)板前同學(xué)寫得如何，哪里寫得好，哪里需要修改
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“花、朵、是、空、的、節(jié)、們”7個(gè)生字。會(huì)寫“火”字，學(xué)習(xí)新筆畫“點(diǎn)”；
2、 指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文；
1、 引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)朗讀，感悟祖國(guó)的美，從而增進(jìn)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“火”；
2、難點(diǎn)：從讀中感悟祖國(guó)的美。
課時(shí)安排 一兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀韻文的同時(shí)認(rèn)識(shí)生字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)認(rèn)讀。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)課文的意思。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
1、 看圖說(shuō)話。（屏幕顯示：星光燦爛的夜空、焰火、可愛(ài)的小朋友。）你喜歡這幅畫嗎？為什么？
2、 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟這幅畫有關(guān)的課文《花朵》。
3、 讀課題，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)呢？或者你想知道些什么？
二、初讀課文、讀準(zhǔn)字音
1、 自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字，也可以用筆畫出來(lái)，然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
2、 同桌互相認(rèn)讀畫出來(lái)的詞語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音，看誰(shuí)進(jìn)步最快，讀得最好。
3、 再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。
4、 四人一組，輪著每人讀一遍，要把課文讀通、讀順，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)，給讀的同學(xué)以指導(dǎo)和幫助。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1、（出示詩(shī)中帶拼音的生字詞：花朵、星星、是、夜空、的、節(jié)日、我們）剛才大家在讀的時(shí)候，有沒(méi)有認(rèn)識(shí)新朋友？
2、自己認(rèn)讀，多讀幾遍。
3、讀給同桌聽(tīng)。
4、去掉拼音還會(huì)讀嗎？自己先試試，再齊讀。
5、（只出現(xiàn)生字：花 朵 星 是 空 節(jié) 的 們）現(xiàn)在，誰(shuí)還會(huì)讀？師指名讀后再開(kāi)火車讀，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。
6、你能給哪個(gè)字找個(gè)朋友？用自己喜歡的詞再說(shuō)話。
7、你是怎樣記住這些生字的？能把好方法教給同學(xué)們嗎？
8、指導(dǎo)書寫“火”
學(xué)生先觀察筆畫的位置及順序，然后老師邊示范邊講解寫字要領(lǐng)（注意筆畫“點(diǎn)”的寫法）：先上后下，第三筆、第四筆應(yīng)從豎中線上起筆。學(xué)生仔細(xì)看，最后自己寫，老師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，并展示給大家。
四、再讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀，你想怎樣讀就怎樣讀，你知道了什么？
2、繼續(xù)讀，想讀多少遍就讀多少遍，直到你有了新發(fā)現(xiàn)。你又知道了什么（或發(fā)現(xiàn)了什么）？
3、你最喜歡哪一句？反復(fù)讀，直到讀好為止，并把你喜歡的詞寫進(jìn)詞語(yǔ)花籃中。
4、師生合作，老師引讀：星星，是（ ）；焰火，是（ ）；我們，是（ ）。
5、詩(shī)中出現(xiàn)最多的一個(gè)詞是什么？什么是“花朵”？為什么“星星”、“焰火”、“我們”是花朵？其實(shí)還有更美麗的，那就是我們的.祖國(guó)，也是我們的祖國(guó)讓一切變得光彩奪目，我們應(yīng)該把自己的愛(ài)獻(xiàn)給祖國(guó)，讓我們把愛(ài)讀出來(lái)吧，能背的同學(xué)就背出來(lái)。
6、同桌互讀互背，會(huì)背的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)自己一朵小紅花。
五、理解課文，進(jìn)行延伸
1、我們的祖國(guó)這么美，詩(shī)中寫得太少了，讓我們來(lái)補(bǔ)充，看誰(shuí)把祖國(guó)打扮得更美！老師先來(lái)（示范）：
2、海浪，是大海的花朵；白云，是天空的花朵……
3、小組合作，集體朗誦。
板書設(shè)計(jì)：
1 花 朵
星星 → 夜空
焰火 → 節(jié)日 花朵
我們 → 祖國(guó)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“又”字旁，學(xué)會(huì)又、雙、晶、炎、眾5個(gè)字。
2、學(xué)會(huì)在讀文中理解字義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)、書寫5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
“炎”和“眾”的書寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，還認(rèn)識(shí)這些字嗎（板書出示：日、火、人）、（課件出示：林 羽 從 森），今天想不想再來(lái)認(rèn)識(shí)一些新的生字朋友？現(xiàn)在你來(lái)仔細(xì)觀察這四個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
今天老師給你們帶來(lái)了一首小兒歌，指板書《兩個(gè)又字做朋友》，在我們這首兒歌中，還有一些類似這樣的字，自己讀讀這首兒歌，看看讀完后誰(shuí)能找出這樣的字？在兒歌中圈出來(lái)，注意讀準(zhǔn)字音。
二、學(xué)習(xí)生字
1、音：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些新的生字朋友？把你認(rèn)識(shí)的讀給大家聽(tīng)。師：如果沒(méi)有了這些拼音的.幫助，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？
2、形義結(jié)合：學(xué)習(xí)雙。
師：你們真了不起！這么快就認(rèn)識(shí)它們了。
這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？（板書：又）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字？
師：（1）你們知道過(guò)去的“又”字表示什么嗎？過(guò)去一只手就用一個(gè)“又”字來(lái)表示。
�。�2）要是兩只手呢？你來(lái)猜猜是什么字？
�。�3）快和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)“雙”的。
�。�4）“又”字在我們以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常遇到它，它作為一個(gè)偏旁，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新偏旁，“又字旁”。
�。�5）我們還可以用兒歌記住這個(gè)字：“兩個(gè)又字做朋友，好像我的一雙手�！�
�。�6）手我們可以說(shuō)一雙，你知道還有什么可以說(shuō)“一雙”嗎？（一雙鞋、一雙筷子、一雙襪子、一雙眼睛）
3、學(xué)習(xí)“眾”。
�。�1）剛才xx同學(xué)表現(xiàn)得特別好，坐得直，聽(tīng)講也好，我請(qǐng)她到前面來(lái)，你們說(shuō)現(xiàn)在臺(tái)上站著幾個(gè)人？那我在臺(tái)上只寫一個(gè)人就行（板書：人）。如果我再請(qǐng)一個(gè)人就是幾個(gè)人？再板書一個(gè)人。如果我想請(qǐng)很多表現(xiàn)好的同學(xué)都到臺(tái)上來(lái)，讓老師認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他，我要是把每個(gè)人都寫下來(lái)可要累壞了，我們的祖先可聰明了，把三個(gè)人放在一起就表示很多的人就用“眾”字。
（2）剛才你們學(xué)的這么認(rèn)真，老師請(qǐng)你們輕松一下，再來(lái)聽(tīng)一首小兒歌。（放錄音）
�。�3）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才我們這么多同學(xué)都在聽(tīng)這首兒歌，那你們是什么？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我們都是聽(tīng)眾。
�。�4）欣賞表演，你們?cè)谙旅婵�，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是什么？你會(huì)用眾組哪些詞？
�。�5）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還在哪兒當(dāng)過(guò)觀眾？
4、自學(xué)“炎”和“晶”。
�。�1）出示自學(xué)要求：說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是怎樣組成的？你是怎樣記住這個(gè)字的？
�。�2）這個(gè)字在哪句話中，請(qǐng)你讀一讀。
�。�3）我們剛剛學(xué)過(guò)了“眾”，三個(gè)人就表示人多。那你看看這個(gè)字（出示“晶”），日就表示“太陽(yáng)發(fā)出的光”。三個(gè)日字在一起呢？（到處都是耀眼的光）。你們閉上眼睛想想，夜晚當(dāng)你看到滿天都是星光閃閃的，你感到怎么樣？（亮晶晶）
�。�4）你還見(jiàn)過(guò)什么是亮晶晶的？（項(xiàng)鏈鉆石衣服上的亮片……）
�。�5）你能用亮晶晶說(shuō)一句話嗎？用“晶”組詞。
三、指導(dǎo)書寫
1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這四個(gè)字，書寫時(shí)注意什么？
提示：你們能不能再仔細(xì)的看一看，這三個(gè)字的每一部分還有什么細(xì)微的變化？（所有左邊和上邊的最后一筆捺都變成了點(diǎn)。）
2、自己獨(dú)立描紅一個(gè)，再寫1個(gè)，練習(xí)書寫。
四、總結(jié)
今天我們?cè)趦焊璁?dāng)中學(xué)習(xí)了四個(gè)非常有意思的字，他們分別由相同的字組成的，有的是左右結(jié)構(gòu)，有的是上下結(jié)構(gòu)，還有的由三個(gè)字組成，一個(gè)在上面；兩個(gè)在下面，（品字結(jié)構(gòu)）。你們記住這些字了嗎？考考你們。聽(tīng)寫。
板書設(shè)計(jì)：
兩個(gè)又字做朋友
又 雙
人 眾
火 炎
日 晶
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個(gè)生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然、花言巧語(yǔ)”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法
了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)，樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)把握文章主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神與崇高的民族氣節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)思路：
這篇略讀課文，作者在結(jié)構(gòu)上，采用“先概括——具體——總結(jié)”的寫法，運(yùn)用具體的事例，反映了人物品質(zhì)。為此，在教學(xué)中，我分別采用各種讀的形式，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容，然后抓住具體事例中的重點(diǎn)語(yǔ)句，在合作交流中，反復(fù)的品讀，批一批，注一注，體會(huì)課文的思想感情。在總結(jié)課文的內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文寫法入手，加強(qiáng)讀、寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置查閱文天祥的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、介紹英雄：同學(xué)們，在你們心目中，什么樣的人才稱得上英雄?
那么你都認(rèn)識(shí)哪些英雄呢?
2、提示課題：同學(xué)們，從古至今，我們國(guó)家出現(xiàn)了不少民族英雄，他們身上表現(xiàn)一種不屈于外來(lái)強(qiáng)權(quán)的民族精神。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名的民族英雄，他的詩(shī)句“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰(shuí)嗎?這節(jié)課，我們就來(lái)通過(guò)課文，進(jìn)一步了解文天祥。
二、合作探究，感悟品質(zhì)。
(一)初讀課文，整體感知。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們同桌互讀課文，將課文讀通順，讀準(zhǔn)確。
2、師：可借助工具書理解詞義。
3、師：默讀課文，想想課文主要寫了什么?
4、師：快速瀏覽課文，用文中的詞語(yǔ)評(píng)價(jià)一下文天祥。
5、師：練習(xí)給課文分部分。
(二)抓住重點(diǎn)，感受品質(zhì)。
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文，想想你覺(jué)得文天祥是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)用( )括出相關(guān)的語(yǔ)句，并做好旁批。
1、學(xué)生默讀，做好旁批。
2、匯報(bào)交流。
(1)第3自然段。
抓文天祥的語(yǔ)言
文天祥鄭重地說(shuō)：“國(guó)家有難，卻沒(méi)人來(lái)解救，這是多么令人痛心的事情啊!今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個(gè)抗擊元軍、不怕?tīng)奚陌駱樱Ｍ鞯毓倜裥Х�，共同保衛(wèi)國(guó)家�！�
�、袤w現(xiàn)出在國(guó)家危難之際，為國(guó)擔(dān)憂，以實(shí)際行動(dòng)抗擊元軍，保衛(wèi)國(guó)家。
�、诳磮D激情�？催@幅圖，文天祥站在戰(zhàn)車上，對(duì)那些產(chǎn)生悲觀情緒的'人鄭重地說(shuō)：——(出示文天祥的話，朗讀)
③練習(xí)有感情朗讀。
(2)第5自然段。
過(guò)渡：你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)?
抓文天祥的《過(guò)零丁洋》
�、賹�(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：在張弘范讓他給堅(jiān)持斗爭(zhēng)的南宋愛(ài)國(guó)將領(lǐng)寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青!”表明他在任何情況下都不會(huì)妥協(xié)，不會(huì)投降，也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風(fēng)亮節(jié)。
�、谠�(shī)意思：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青!”這句詩(shī)的意思是：自古人生在世，誰(shuí)沒(méi)有一死呢?為國(guó)捐軀，死得其所，留下這顆赤誠(chéng)之心，光照青史吧!
③練習(xí)有感情朗讀。
(3)第六自然段。
過(guò)渡：你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)
抓文天祥的語(yǔ)言
面對(duì)這些花言巧語(yǔ)，文天祥無(wú)比蔑視，他堅(jiān)定地回答：“國(guó)家雖亡，也不能有二心;為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名!”
�、僭~意思：無(wú)比蔑視：特別輕視、看不起。
堅(jiān)定：表明立場(chǎng)堅(jiān)決、不動(dòng)搖。
�、跒閲�(guó)犧牲的目的也決不在于留名!表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。
③朗讀，讀出無(wú)比輕蔑的語(yǔ)氣。
(4)第8自然段。
過(guò)渡：你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)?
抓他說(shuō)的兩句話
“金石之性，要終愈硬，性可改耶?”
“我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無(wú)可為者。”
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：文天祥面對(duì)三年牢獄的折磨，面對(duì)沉重的刑具，面對(duì)死亡的威脅，他為國(guó)捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。
②看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。
�、劾首x。
3、學(xué)習(xí)最后一段：但這樣一個(gè)偉大的民族英雄卻被元朝統(tǒng)治者殺害了!真可
惜!不過(guò)，他的浩然正氣，卻千秋常在。請(qǐng)大家齊讀最后一段。
板書：浩然正氣，千秋常在
三、結(jié)合課文，體會(huì)寫法。
1、師：同學(xué)們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛(ài)國(guó)?(通過(guò)具體事例：組織勤王軍、多次嚴(yán)詞拒絕勸降，為國(guó)捐軀)
2、師：文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系?
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：開(kāi)頭概括——具體——總結(jié))
四、拓展延伸，升華情感。
1、師：你還知道文天祥寫過(guò)哪些作品嗎?介紹給同學(xué)。
2、文天祥作品。
揚(yáng)子江
(宋)文天祥
幾日隨風(fēng)北海游，
回從揚(yáng)子大江頭。
臣心一片磁針石，
不指南方不肯休。
這首詩(shī)是文天祥在1276年寫的。那一年，占領(lǐng)中國(guó)北方的元軍兵臨南宋京城杭州，文天祥奉命到元營(yíng)中談判。他義正詞嚴(yán)，拒絕投降，因而被扣留。在向北押往元大都的路上，他尋機(jī)逃脫。為了重振旗鼓挽回南宋危局，他歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，九死一生，終于找到一條小船，從海路逃往溫州。這首詩(shī)就寫在他南歸的途中。詩(shī)的前兩句，概括了他繞道北海、又回到長(zhǎng)江口外海面上的經(jīng)過(guò)。詩(shī)的后兩句，用形象的比喻，抒寫了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的一片忠心。雖然斗爭(zhēng)最后失敗了，然而他的“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的詩(shī)句，卻成為表達(dá)人們愛(ài)國(guó)之心的千古名句。
五、總結(jié)課文，延伸情感。
1、談感受：學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲?或者你想對(duì)這位民族英雄說(shuō)些什么?
2、欣賞《滿江紅》：同學(xué)們，我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了一位偉大的民族英雄——文天祥，同學(xué)們從他的身上感受到熾熱的愛(ài)國(guó)精神與崇高的民族氣節(jié)。從他身上，我們感受了天地間的浩然正氣，激勵(lì)我們愛(ài)自己的國(guó)家，愛(ài)自己的民族!最后，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)《滿江紅》，讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺苡⑿蹅兊膼?ài)國(guó)情懷!
六、布置作業(yè)，豐富視野。
找出課文中文天祥說(shuō)的話，抄下來(lái)，讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
文天祥
組織勤王軍
熾熱的愛(ài)國(guó)精神
多次嚴(yán)詞拒絕勸降
浩然正氣
崇高的民族氣節(jié)
為國(guó)捐軀
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，區(qū)分形近字。
教具準(zhǔn)備：
投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》，板書課題。
二、進(jìn)入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
�。ǘ�、認(rèn)識(shí)生字：
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、觀看投影片，說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫錯(cuò)？
“沿” （第五筆是橫折彎，沒(méi)有鉤）
“弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)
4、結(jié)合書上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）
�。ㄈ�、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
�。ㄋ模⒂谩耙弧汀痹炀洌�
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？
投影片： 我一抬頭就看見(jiàn)天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點(diǎn)：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn)，必然就會(huì)有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說(shuō)句子，互評(píng)互改。
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
3、在生字本上抄寫字頭，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、布置作業(yè)：
1、抄寫生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的'意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要
全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備：
投影片（插圖）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
說(shuō)說(shuō)“觀天”是什么意思？你們有沒(méi)有看過(guò)天呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，天給你的印象是什么？（大、美、藍(lán)……）
今天我們要學(xué)的課文是“坐井觀天”
這個(gè)題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰(shuí)坐在井里看天呢？看的結(jié)果怎樣呢？
二、進(jìn)入新課：
（一）、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）
板書： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥(niǎo)在什么地方？ （井沿）
�。ǘ�、細(xì)讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話：小鳥(niǎo)非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。
出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫�。青蛙為什么�?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
�。ㄈ┱w綜合：
1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)
說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）
�。▽�(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題，
……）
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、練習(xí)：
1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。
四、作業(yè)：
有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助字典認(rèn)識(shí)生字。
2、正確、流利的地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得實(shí)事求是的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，在你耳邊常聽(tīng)見(jiàn)的是父親的什么叮囑？對(duì)父親的叮囑你抱什么態(tài)度？
2、交流。
3、本文的作者，是他父親一句叮囑影響了他的一生。出示課題：父親的叮囑
�。ㄍㄟ^(guò)回憶父親的叮囑，引出課題，揭發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、小組合作學(xué)習(xí)，交流課前預(yù)習(xí)。
2、檢查詞語(yǔ)：寂寞和顏悅色審視不知好歹面面相覷教誨
3、課文：以小組為單位分工讀。
�。ㄔ跈z查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。）
三、初讀課文，了解文章大意。
1、讀課文，課文主要講了一件什么事？
2、全班交流。
四、再讀，理解課文。
1、父親的叮囑在文中出現(xiàn)了幾次？在怎樣的情況下出現(xiàn)的？
(1) 在畫楊桃時(shí)，我想起父親的話。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的矛盾心理，但最終還是按父親的叮囑去做的。
(2) 在老師教育幾個(gè)同學(xué)時(shí)，我又一次想起父親的叮囑。老師的.神態(tài)有哪些變化？同學(xué)們的語(yǔ)氣有哪些變化？
�。ㄕw感知課文，理清課文脈絡(luò)，為進(jìn)一步理解課文作鋪墊。）
(3) 分角色朗讀他們的對(duì)話。
(4) 理解、體會(huì)幾種“……”的含義。
�。ㄍㄟ^(guò)分角色朗讀，感悟課文內(nèi)容。）
2、討論一下對(duì)“父親的教誨使我一生受用。這道理不僅在畫畫。”這句的含義。
五、分角色朗讀課文。
六、總結(jié)。
省略
語(yǔ)文教案 篇7
【教材說(shuō)明】
《珍珠鳥(niǎo)》是一篇略讀課文。作者馮驥才為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過(guò)程。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，讀中感悟，讀中學(xué)寫。
3、體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感。領(lǐng)悟人與動(dòng)物是完全能和諧相處的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、安排學(xué)生閱讀有關(guān)資料，了解作者及珍珠鳥(niǎo)的基本情況。
【教學(xué)過(guò)程】
課前：送給同學(xué)們一首歌──《我是一只小小鳥(niǎo)》。
一、課前談話、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，聽(tīng)了《我是一只小小鳥(niǎo)》這首歌，你想說(shuō)些什么嗎?
(小鳥(niǎo)太可憐了，我們應(yīng)該保護(hù)它們，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球……)
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)另一種鳥(niǎo)。
1、出示圖片，揭示課題：
珍珠鳥(niǎo)。
2、交流查閱的有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的資料。
3、出示課文插圖，提問(wèn)：
你發(fā)現(xiàn)了什么?
(培養(yǎng)觀察、想象能力。)
二、初讀課文，整體感知
1、快速默讀課文，借助工具書，掃除字詞障礙。
2、通過(guò)讀課文，談?wù)勀阕x懂了什么?
三、精讀理解，合作探究
1、理解描寫小珍珠鳥(niǎo)外形的句子，體會(huì)小鳥(niǎo)的乖巧、可愛(ài)。
2、找出文中描寫“我”照料與呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)及珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的句子，并體會(huì)：
�、� 小組討論。
�、� 全班交流體會(huì)。
(利用幻燈片中的圖示理解小珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”感情的變化過(guò)程。)
⑶ 分角色讀并表演“我”的舉動(dòng)及小珍珠鳥(niǎo)的'反應(yīng)。
四、品讀感悟，拓展延伸
1、讀悟小珍珠鳥(niǎo)扒在“我”的肩頭睡著的句子。
2、讀中學(xué)寫小珍珠鳥(niǎo)幸福甜美的夢(mèng)，感受小鳥(niǎo)對(duì)“我”的親近、信賴。
3、反復(fù)誦讀，體會(huì)重點(diǎn)句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
4、觀察人與動(dòng)物相互信賴的圖片，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心。
五、師生同唱，激發(fā)情感
1、教師總結(jié)。
2、師生同唱愛(ài)的頌歌──《奉獻(xiàn)》。
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