有關(guān)小學(xué)語文教案模板8篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
●〇學(xué)習(xí)目標(biāo)
、贂J(rèn)“朗”等10個生字,會寫“另”等9個字。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
、勰芨鶕(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想像,并把想像的內(nèi)容寫下來。
A案
課前準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。
第一課時
談話導(dǎo)入
、偻瑢W(xué)們,當(dāng)你們在生活中遇到不懂的問題,你們是怎么做的呢?(鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,老師隨機(jī)評價)
、诮裉欤蠋熞虼蠹医榻B一位新朋友,她叫——(出示生字卡片,學(xué)生齊說“伊琳娜”)“伊琳娜”在遇到疑問的時候,是怎么做的?(板書課題:動手做做看)
初讀課文,整體感知,識記生字
、佥p聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字要多讀幾遍。
、谧灾髯R字:學(xué)生自己識記生字,對自己認(rèn)為難記的記,想辦法把它記住,把不好記的字標(biāo)出來。
、坌〗M內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字的情況。
a.告訴同學(xué),自己是怎樣記字的。
b.討論:不好記的字怎樣把它記住。
④全班討論。
a.全班齊讀去掉音節(jié)的生字。
b.交流識記生字的方法。(老師鼓勵、尊重學(xué)生各自的識記方法)
、輹鴮懮。
a.討論如何把字寫正確、寫好看。
b.完成課后“我會寫”的內(nèi)容,老師巡視指導(dǎo)。
c.學(xué)生展示自己所寫的字,老師隨機(jī)評議。
學(xué)生自讀課文,用“__”勾出科學(xué)家朗志萬提出的'問題
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們,誰來告訴大家,科學(xué)家朗志萬提出了一個什么問題?
。ㄕn件出示朗志萬的問題。生齊讀)
再讀課文,討論交流
①學(xué)生自讀課文,想想孩子們聽到科學(xué)家的問題是怎么想的?用筆勾畫出來。
把不明白的地方做上符號。
、谛〗M討論解決問題,老師巡視指導(dǎo)。
、劢涣黧w會。
老師重點引導(dǎo)體會句子中帶橫線的部分,讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考,敢于實踐。(課件出示相應(yīng)課文內(nèi)容)
a.伊琳娜越想越生氣,第二天一早就去問朗志萬:“您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?”
b.朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對的,要動手做做看!币亮漳嚷牰死手救f的話,高興地笑了。
拓展課文內(nèi)容
①伊琳娜聽懂了朗志萬的話,高興地笑了,你想這時她可能會說些什么?
、趯W(xué)生思考后自由發(fā)言。
、酃膭顚W(xué)生把自己說的話試著寫下來。
、芾蠋熜〗Y(jié)。
鞏固生字
、僮鼋M字游戲。
、诔鍪疽髸J(rèn)、會寫的字,學(xué)生進(jìn)行組詞競賽。
課外作業(yè)
動手做做課文中的實驗:把放入水中的物體變一變,仔細(xì)觀察,漫出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒有關(guān)系。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求:
1、掌握生字新詞,讀通課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會漢斯的勇敢。
3、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話,并演一演。
4、有感情地朗讀課文,懂得幫助別人的同時就是幫助自己。
教學(xué)重點、難點:
理解課文內(nèi)容,體會漢斯的勇敢。
課時劃分:
兩課時
教學(xué)設(shè)計:
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會漢斯的勇敢。
2、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話,并演一演。
3、總結(jié)全文,有感情地朗讀課文,懂得幫助別人的同時就是幫助自己。
教學(xué)過程:
一、播放錄像,感受環(huán)境。
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,你們喜歡大海嗎?請用一個詞來形容。
我們知道,大海既有令人喜歡的一面,又有令人害怕的一面,當(dāng)大海發(fā)怒時,會怎樣呢?讓我們看段錄像。
。ㄕ埳靡粋詞語談?wù)劯惺。?/p>
2、讓我們走進(jìn)文本,看看書上是怎么描寫這番情景的?
不動筆墨不讀書,邊讀邊用筆劃一劃。(出示句一)
二、朗讀理解,體會“勇敢”。
1、句一:那是一個漆黑的夜晚,海面上烏云翻滾,狂風(fēng)怒吼,一條漁船在巨浪中顛簸,船艙已經(jīng)進(jìn)水了。船員的生命危在旦夕。
1、問:誰來讀一讀?(指名讀,評價。)
你聽出了什么?把這種感受送進(jìn)去讀。
A、情況危急和環(huán)境危險,側(cè)面表現(xiàn)了漢斯的勇敢。
B、有感情地朗讀,讀出危險性和危機(jī)感。
2、師:海難發(fā)生后,村民們迅速趕去救援。一個小時后,救援船順利返回。由于船太小,還剩下一個人留在那等待人們的第二次救援,可救援人員個個累得筋疲力盡。這時,一個勇敢的少年出現(xiàn)了。(課前板題)讓我們喊出他的名字。(漢斯)他是怎么做的?
句二:十六歲的漢斯自告奮勇報了名。
A、課件出示:漢斯報了名。
十六歲的漢斯自告奮勇報了名。
【比較兩句的區(qū)別,理解“十六歲”(未成年少年),“自告奮勇”(主動要求),突出漢斯的“勇敢”!
B、一個在海邊成長的孩子,知不知道海浪足以吞噬生命?一個體驗過海難痛苦的人,明不明白憂心忡忡的背后是生死未卜的命運?可是,在這緊急關(guān)頭,——十六歲的漢斯自告奮勇報了名。
C、出示說話練習(xí):十六歲的漢斯自告奮勇報了名,_______地說:“______________”(問:他對船長說了什么?)
。ㄐ〗Y(jié)讀題:真不愧是----勇敢的少年!)
3、母親聽到兒子自告奮勇報了名,她是怎么做的`?
句三:他的母親卻抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:“漢斯,你不要去……求求你,千萬不要去!
A、課件出示句子,自由讀:
B、指名讀,問:聽他讀,你聽出了什么?(適當(dāng)讓學(xué)生說)
你準(zhǔn)備用怎樣的語氣讀?為什么?帶著自己的感受讀——
C、小結(jié):母親極力勸阻,你認(rèn)為對嗎?
是啊,可憐天下父母心,誰愿意自己的親人去冒險呢?
D、師引讀:
看到狂風(fēng)怒吼的海面,母親抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:——(課件出示)“漢斯,你不要去。求求你,千萬不要去!”
想起十年前,漢斯的爸爸、自己的丈夫在海難中不幸喪生,母親抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:——
想起半年前,漢斯的哥哥、自己的大兒子出海至今杳無音訊,母親抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:——
得知唯一的依靠——小漢斯將要去冒險時,母親抓著他的胳膊,用顫抖的聲音說:——
E、師板書:母親千萬不要去(生讀)
4、望著母親憔悴的面容,聽著母親苦苦的哀求,漢斯真的一點都不為所動嗎?不——!漢斯心頭一酸,淚水在眼中只打轉(zhuǎn)。但他強忍著淚水,堅定地說:(課件出示)
句四:“媽媽,我必須去。您想想,如果我們每個人都說‘我不能去,讓別人去吧’,那情況將會怎樣呢?您就讓我去吧,這是我的義務(wù)。只要有人需要援助,我們就得竭盡全力幫助他!
A、齊讀。
B、漢斯說了幾句話?請自由讀讀這四句話,把你感受最深的那句反復(fù)讀。
問:你感受最深的是哪句話?為什么?還有不同的感受嗎?
C、書讀百遍,其義自見,請細(xì)細(xì)地品讀漢斯說的四句話。(學(xué)生發(fā)言)板書:品到心里讀出感受
第一句,“必須”表示堅決去救援的決心。(師板書:漢斯我必須去)
第二句,假設(shè)大家都不去的情況。(試想:假設(shè)大家都不去,情況會怎樣?)
第三句,去援助別人是義務(wù)。義務(wù):道德上應(yīng)盡的責(zé)任。
(問:他只是一個未成年的少年,這難道真是他的“義務(wù)”?這并非他的義務(wù),他卻當(dāng)作了自己的義務(wù)。)
(在漢斯心里,“義務(wù)”是什么?課件出示:只要________,就得________。)
第四句,只要有人需要援助,我們就得盡全力幫助他。
D、師:危機(jī)四伏的海面,沒有讓漢斯退卻,母親憔悴的面容,苦苦的哀求,沒能讓漢斯遲疑,他還是走了!強烈的責(zé)任感、義務(wù)感讓他義無反顧地選擇了出海救人?
。ㄐ〗Y(jié)讀題:真不愧是----勇敢的少年!)
三、改寫對話,深化主題。
1、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話。
2、學(xué)生改寫。
3、師生、生生嘗試演一演。(配樂,課件出示對話,留白。)
師:“漢斯,你不要去!鄙骸皨寢專!
師:“孩子,你的父親死于海難,哥哥出海至今生死未卜,不能去,讓別人去吧!”生:“媽媽,?”
師:“可是孩子,你現(xiàn)在是我唯一的依靠了!”
生:“媽媽,!
師:“我親愛的孩子,求求你,千萬不要去!”
生:“親愛的媽媽,!
4、全班評價。
5、師:漢斯是這樣說的,也是這樣做的。這勇敢的少年——
出示齊讀:漢斯張開雙臂,緊緊地?fù)肀Я艘幌履赣H,然后義無反顧地登上了救援隊的劃艇,沖入了無邊的黑暗。
師:他的眼前是無邊的黑暗,他的腳下處處是驚濤駭浪。這一去,他可能———?(可能再也見不著媽媽了,他媽媽會無依無靠;可能再也回不來了,失去寶貴的生命。)
6、小結(jié):雖然如此,可是他還是去了,這真是一位——勇敢的少年。(讀題)
四、拓展延伸
1、師配樂引讀:“十分鐘過去了……真是太漫長了!
母親心里在想些什么?
2、漢斯的勇敢獲得了回報嗎?(漢斯不僅平平安安地歸來,而且還竟然救回了他的哥哥保羅。)
3、齊讀最后一個自然段。指導(dǎo)朗讀。(聽了大家的讀,老師已經(jīng)充分感受到了漢斯的激動、喜悅、興奮。)
五、總結(jié)升華,激勵情感。
1、漢斯的勇敢不是逞一時之勇,他有強烈的責(zé)任心,也肯定有與大海搏擊的經(jīng)驗,才使得他們的救援獲得成功。請你說出心中最想說的話。出示語句訓(xùn)練:
如果我是救援隊長,我想對漢斯說:
如果我是漢斯的媽媽,我想對漢斯說:
如果我是站在海邊翹首以盼的漁民,我想對漢斯說:
如果我是保羅,我想對漢斯說:
2、面對如此戲劇性的結(jié)尾,同學(xué)們有什么感想?
師:艾倫柯漢曾經(jīng)說過:只要愿意付出關(guān)愛,你身旁的世界便會明亮起來。生活中往往也就是這樣,與人為善,與己為善,幫助別人恰恰幫助了自己,快樂了自己。老師想把這句話送給大家共勉:
出示課件:每個人在竭盡全力幫助別人的同時,其實就是在幫助自己。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
這是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一堂復(fù)習(xí)課教案。概括了二年級上冊語文從語文園地一到語文園地八的一些基礎(chǔ)知識點。
教材分析:
人教版小學(xué)語文二年級上冊的基礎(chǔ) 知識點主要有多音字,各種形式的詞語,反義詞,把字句改被字句,比喻句等。
學(xué)情分析:
二年級上冊語文是過度一年級語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個階段。而這些基礎(chǔ)知識點是必須掌握的,不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語文的一些入門,也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小,接觸語文的時間還很短,所以在教學(xué)方面會從一些基礎(chǔ)簡單的開始,讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識,又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握本學(xué)期的重點知識多音字,各種形式的詞語,反義詞,把字句改被字句,比喻句等。
2.能舉一反三,列出更多的相關(guān)知識點。
教學(xué)理念:
1.讓學(xué)生掌握本冊的一些基礎(chǔ)知識也是重點知識
2.讓學(xué)生加深對語文學(xué)科的`理解
3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,有主動學(xué)習(xí)語文的愿望
教學(xué)過程:
一導(dǎo)入
合:小朋友們下午好。
生:歡迎來到“智慧大擂臺”參加二年級語文知識競賽節(jié)目。
師:來到我們比賽現(xiàn)場的有(生:大家好,我們是本領(lǐng)最大的獅子隊;大家好,我們是智慧之王老虎隊;大家好,我們是力大神勇的大象隊;大家好,我們是聰明可愛的熊貓隊。)
合:讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。
生:咦, 李老師,今天的知識競賽有哪些環(huán)節(jié)?
師:今天的知識競賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識收獲情況,我們將從字,詞,句幾個方面去考考大家,最后將評出優(yōu)勝隊。
合;同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?
二闖關(guān)----射擊大比拼
師;小朋友們讓我們一起來到“射擊場”,這兒呀,有很多的氣球,聰明的你能射中它們嗎?提醒你們,仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生:多音字)
師:你認(rèn)識上面哪個多音字,能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎?
師:哇,氣球全都射中了,想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評價呢?(出示“我真棒”)老師給每隊都加上一個氣球。
師:小朋友悶,除了我們射擊場給出的多音字以外,學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字,能說一說嗎?同樣分別組詞。(生答)
師;小朋友們,你們說得很好,看來平時都很用功,不過呀,還有一些容易混淆的多音字,我們一起來讀一讀。(生齊讀)
三闖關(guān)-----詞語總動員
師;小朋友的射擊水平都很不錯,不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣?讓我們一起來到“詞語總動員”。
師;(出示白茫茫),我請同學(xué)來讀一讀。(生讀)誰能用這種詞語形式再說幾個詞呢?(生答)
師;老師這兒有4種小動物,每種小動物后面都隱藏著一種詞語形式,先請獅子隊的隊長來選。(生選)請獅子隊的小朋友開火車依次說(繼續(xù)選圖說)
師;別看我們的腦袋小,里面裝得詞語可不少。老師呀給每個小朋友再加上一個氣球。
四闖關(guān)-----我會變
師;小朋友們,不知道你們有沒有看過西游記?(生:看過)你最喜歡里面的誰呢?(孫悟空)為什么?(因為它會變來變?nèi)ィ┳儊碜內(nèi),我們這個環(huán)節(jié)就叫“我會變”。
師;(出示“我會變”)再(出示例句)誰來讀一讀這個句子(生讀)你能讓這個句子變變身,句意不變嗎?(生答)
師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句)
師;這兒呢,同樣有幾種水果,每種水果后面都有一個句子要變,我這次請熊貓隊的隊長來選(依次選,說)
師 ;(加氣球)
五闖關(guān)----看看想想
師;(出示黑白圖)看了這幅圖,你想說點什么?(生說)
師;小朋友們你們說得真好,這些黑白,多少都是什么?(生;反義詞)(出示問題)生活中你還積累了哪些反義詞你呢?能寫一寫嗎?
師;小朋友們,拿出你們的水果來,在你們的水果上寫下你知道的反義詞。
師;我請每隊的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。
師;(加氣球)
師;同學(xué)們,在這個寒冷的冬天你最想得到什么?(生:溫暖)
師;老師呀有個小建議,我希望同學(xué)們能把這些裝滿知識的水果送給山區(qū)的孩子,讓他們在寒冷的冬天也能收獲知識,收獲溫暖。你們說好不好?
六結(jié)束
師;到這,我們的“智慧大擂臺”就要和大家說再見了。最后,我們來比賽場上的得分情況?磥硌,大家都不相上下,“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了)
師;小朋友們,你們覺得我們的比賽有意思嗎?感謝你們的積極參加,我們下期再見。
小學(xué)語文教案 篇4
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo):
1、
認(rèn)讀15個生字,會寫10個生字
2、
正確、流利地朗讀課文
二、教學(xué)重難點:
1、
認(rèn)讀本課生字15個,會寫10個生字
2、
能正確讀文,了解大致內(nèi)容
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
字卡、錄音機(jī)、磁帶
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:今天我們再結(jié)識一位小英雄——江凡(板書課題)
。ǘ﹩枺鹤x了課題,你想知道什么?
。ㄈ┞犱浺簦毫私獯笾聝(nèi)容,邊看邊注意認(rèn)真聽自己不認(rèn)識的字的讀音
(四)生自由讀文,劃出不認(rèn)識的字,想辦法解決
。ㄎ澹┙M內(nèi)相互交流,對一些難記的字小組合作討論怎樣記住它。
(六)向大家介紹好的`識記方法(每組派代表介紹2個)
。ㄆ撸┯螒颍盒∶鄯洳擅郏ɑǘ浜竺娴脑~:火焰、迅速、蔓延、咳嗽、驚慌、摸索……)
。ò耍y讀:見字組詞
。ň牛┓謩e讀課文(七個學(xué)生)
。ㄊ┲笇(dǎo)寫字
1、
生觀察、指出易錯字:
2、
重點指導(dǎo):商:里面是“八”“口”不是“古”
焰:右下是“臼”
迅:筆順要強調(diào)
慌:右邊部分中間是“亡”
逃:筆順應(yīng)強調(diào),練習(xí)變字小魔術(shù)“桃、跳”
3、
學(xué)生讀讀寫寫:
(十一)作業(yè):
1、
生字、詞
2、
讀課文
。ㄊ┌鍟O(shè)計及課后隨筆:
江凡
商
焰
迅
慌
逃
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo):
1、
學(xué)習(xí)江凡熱愛生活,熱愛生命,遇事冷靜機(jī)智。
2、
通過課文學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇到危險情況要鎮(zhèn)靜機(jī)智。
二、教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)江凡熱愛生活,熱愛生命,遇事冷靜機(jī)智。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:上節(jié)課我們結(jié)識了一位小英雄——江凡(板書課題)
。ǘ┱埬隳x課文,想:江凡是個什么樣的人?畫出有關(guān)的語句
。ㄈ┓纸M交流:讀有關(guān)的語句,談自己的理解?
(四)小組匯報
。ㄎ澹┱n件隨機(jī)出示:
江凡非常害怕,剛要張嘴喊媽媽,又想起媽媽不在家。他努力使自己鎮(zhèn)靜下來,急忙拿起一件衣服,讓奶奶包住口鼻,扶著奶奶彎腰往外走。
。┲该x
1、談體會:(體會:江凡熱愛生活、熱愛生命、遇事冷靜機(jī)智。)
2、“怎么辦?江凡思索了一下,就趴在地上,沿著墻角一點一點地摸索,終于摸到了木板。好,這就是樓門!他一把推開了大門,一股清新的空氣撲進(jìn)來!敝该x,說你體會到什么?(體會江凡在危急時刻鎮(zhèn)靜沉著,救了自己、救了奶奶、也救了大家。)
3、男女生分別讀讀這兩個自然段,讀出自己的理解。
(七)、問:江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火中救出來?
(八)、師小結(jié):(略)
。ň牛煟航矠槭裁磿蔀檫@樣一個小英雄?齊讀第七自然段(讀后回答)
。ㄊ⒂懻摚1、我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)習(xí)什么?
2、如果你遇到這種情況會怎么做?(談自己的真實想法)
(十一)、分角色朗讀全文(全班合作)
。ㄊ⒆鳂I(yè):
。1)有感情地讀課文
(2)搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料。
(十三)板書設(shè)計及課后隨筆:
江凡
害怕
喊
想
鎮(zhèn)靜
拿
包
扶
。ㄓ鍪吕潇o、機(jī)智)
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。
3、能模仿作者心理描寫的方法,能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
二、教學(xué)重點。
1、“村”、“喪”的字形,“磨”、“坊”的讀音。
2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。
三、教學(xué)難點。
1、體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
四、課前準(zhǔn)備。
1、尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段,有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。
2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
第一課時:
。ㄒ唬﹩酒鹎楦校瑢(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1、喚起情感:童年的生活都是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下,好嗎?
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí):有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)他們中間,分享他們的快樂吧!板書并齊讀課題。
。ǘ┏踝x課文,整體感知。
1、自讀課文,想怎么讀就怎么讀,喜歡讀的可以多讀幾遍。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽,請同桌評出讀得好的,給予表揚。(師巡視,了解學(xué)情)
3、感知內(nèi)容:說說課文講了什么事,根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書:做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。(要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納,切忌敷衍。)
。ㄈ┳x中悟情,以情促讀。
1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,請學(xué)生朗讀,其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏,放風(fēng)箏。”
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)自讀本段,邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。(估計學(xué)情:學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么?他們做完風(fēng)箏后的心情。對于“憧憬”、“依然”二詞,學(xué)生可能不大明白。)
。2)學(xué)生匯報。
學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時,教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶!般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典,或在具體的語境中解決!耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”,通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。
。3)當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時,引導(dǎo)他們讀兩個句子:
a、我們精心的做著,心中充滿了憧憬和希望。
b、我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。
教法:多種形式讀,體會作者高興的心情。
。4)假如就是你在做風(fēng)箏,你會想些什么?做些什么?(讓學(xué)生入情入境)
(5)多種方式讀全段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時你最想干什么?
(2)創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件,或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場面的文章,讓學(xué)生入情入境。
。3)引導(dǎo)表達(dá):剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,你們看到了什么,與大家交流交流。
。4)角色轉(zhuǎn)換:當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?
。5)品味課文:用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
需要精讀的句子:
a、一個人用手托著,另一個人牽著線,站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方,說聲“放”,那線一緊一松,風(fēng)箏就凌空飛起,漸漸高過樹梢了。
b、風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。
注:此二句可根據(jù)課堂情況,分析寫法,如第一句中動詞“托”“牽”的用法。
(6)深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪)再讀全段課文。
(四)小組自學(xué)生字,交流學(xué)法。
1、出示生字,指名組詞朗讀。
注:“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意,磨的讀音:二聲(摩擦)、四聲(磨面);坊的讀音:一聲(牌坊)、二聲(作坊)。
2、觀察生字,交流識字寫字經(jīng)驗。
注:“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶,“喪”的`下面部分沒有一撇。
3、練習(xí)書寫生字。
。ㄎ澹┱n堂練習(xí)。
抄寫自己喜歡的詞語和句子。
第二課時:
。ㄒ唬┱b讀回味,表現(xiàn)情感。
1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽,讀出感情。
2、作者在做風(fēng)箏,放風(fēng)箏時的心情怎樣?用一個詞概括。
(二)細(xì)讀深究體悟感情。
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
a、讀一讀:用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?
b、說一說:說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
c、試一試:能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)
重點讀好這個句子:我們大驚失色,千呼萬喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影。
方式:讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。
d、評一評:你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣,從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。
2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段
。1)師:假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會怎樣呢!
(2)師:我們來看看這些小朋友們是怎么做的?請讀讀5、6、7、8自然段。
重點讀好:我們垂頭喪氣地坐在田埂上……
。3)體驗:你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。(我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會句。)
。ㄈ┗仡櫿n文,暢談感受。
1、放箏時,線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過、著急,為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗嗎?
2、一個提問下,幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索,板書:做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,找風(fēng)箏,并再次朗讀幾個描寫心情的重點句。
。ㄋ模┱n堂練習(xí)。
1、把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家,寫一寫。
2、寫幾個描寫心情的詞語,并在小組內(nèi)交流。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課10個生字,會認(rèn)8個生字。
2.會寫“院子、樹枝、淺綠色”等8個詞語。
3.朗讀課文,體會文中小棗樹寬廣的胸懷,謙虛的品格。
教學(xué)重難點:
識記生字,會寫詞語,是重點。
難點是體會小棗樹寬廣的胸懷,謙和的品格。
教學(xué)方法:
集中識字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:
放大的教學(xué)掛圖或CAI課件。
課時安排:
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
師:院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹,他們之間發(fā)生了什么故事呢?今天我們一起來學(xué)一學(xué)。(板書課題)
二、初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文,將生字畫上記號,看拼音多讀幾遍,記住字音。
2.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的`詞語。
3.同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況和朗讀情況。
4.指名讀課文。邊聽邊想。課文講了小柳樹和小棗樹的什么故事?
三、識記生字。
1.“我讀你找”。師讀生字,生在“我會認(rèn)”中迅速找出這個字。讀準(zhǔn)棗、忍、雖、乘、思。
2.小組合作交流識字方法。
3.開火車認(rèn)讀生字。
4.選自己熟悉的字組詞。
四、自讀課文。
1.學(xué)生高聲朗讀課文。
2.相互交流讀懂了什么?
3.找出與插圖相應(yīng)的段落,有感情地讀一讀。
五、指導(dǎo)寫字。
1.學(xué)生自主觀察書上的范字,說說字形特點。
2.教師范寫,重點指導(dǎo)。
穿:上下結(jié)構(gòu),上部分為“穴”字頭,下半部是“牙”。
彎:第四筆是豎,不是豎鉤。
3.學(xué)生描紅臨寫,完成“讀讀抄抄”。師巡回指導(dǎo)。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第l~4自然段。
1.自由讀。
2.說說讀后知道了什么?
3.引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解“彎彎曲曲,淺綠色的衣服、光禿禿、又細(xì)又長”。
4.指導(dǎo)朗讀,小黑板或課件出示。
小柳樹說:“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”
小柳樹說:“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”
。ㄗx出驕傲、得意、瞧不起別人的語氣。)
5.引導(dǎo)想象。
面對小柳樹的驕傲,小棗樹可能會怎么想?
6.指名有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1.自由讀,說說知道了什么?
2.比較小棗樹和小柳樹的做法有什么不同?
3.從“過了一天又一天”“實在忍不住了”可以看出什么?
4.再讀讀第5、6自然段。
三、學(xué)習(xí)第八8自然段。
1.指名讀,比較小柳樹和小棗樹有什么不同的表現(xiàn)?
2.理解“溫和”的意思,指名用溫和的語氣讀小棗樹的話。
3.你從中看出了小棗樹的什么品格?
4.小柳樹聽了,不好意思地笑了!贝藭r,他可能會想些什么?
四、朗讀全文。
l.接力讀,其余同學(xué)在聽的過程中,找出還不明白的問題,提出來,師生共同解答。
2.賞讀。你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段。然后小組同學(xué)在一起開展比賽,看誰讀得好聽。
五、總結(jié)全文
學(xué)了這篇課文,你明白了什么?
板書設(shè)計 ; 15.小柳樹和小棗樹
小柳樹 小棗樹
外形: 腰細(xì)、枝綠 彎彎曲曲
淺綠、真美 光禿禿
性格: 驕傲,得意, 不懂禮貌
教學(xué)反思:
通過這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識點和思想感情,但是在講課的過程中還存在著許多問題,對一些細(xì)小的問題設(shè)計的不精巧,前期的備課情況也不夠充分!在課堂上總是想著自己的教案,按部就班的講,雖然表面看來很順利,但實際是教師設(shè)計好了一個個陷阱往里面跳!另一個問題是教師的語言學(xué)生理解有困難,提的問題總感覺學(xué)生有些不明白。我認(rèn)為原因是老師的語言太過成人化!在今后的教學(xué)中要重點注意這些問題!
小學(xué)語文教案 篇7
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文第七冊的一篇課文。該文用童話形式,以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點,可以抓住以下三個方面進(jìn)行教學(xué):
一、注重感悟
課文以對話形式來說明森林的重要作用,語言淺顯易懂,不需作過多分析、講解。因此,教學(xué)時就讓學(xué)生抓住重點詞語,依據(jù)語氣提示讀好課文,就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時,可以讓學(xué)生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”,依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書時,我使用多媒體出示黃沙漫天的場景,并配上巨大的風(fēng)聲,把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話,悟到了“埋怨”、“心疼”,從而體會到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用,同時也是很重要的自然常識,應(yīng)該讓學(xué)生積累下來。于是在教學(xué)中,我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時,我相機(jī)板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語,目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時這幾個詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序,在學(xué)生復(fù)述后,我就提示學(xué)生:“這些詞語是按從上到下的.順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中,我們應(yīng)該學(xué)會有順序地描寫事物!边@樣的復(fù)述,既積累了妙詞佳句、自然常識,同時也積累了寫作方法,可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學(xué)完成后,我安排了這樣一項訓(xùn)練:學(xué)了這篇課文,如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,你會怎樣去勸說他們呢?聽后,學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說:“你們不能再砍伐森林了,要不然我們的土地都會變成沙漠,你們就會餓死!庇械耐瑢W(xué)說:“你們要是再亂砍森林,就會被洪水淹死!边有的同學(xué)說:“森林是大水庫,是空調(diào)器,它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處,我們應(yīng)該感謝它,保護(hù)它,不應(yīng)該破壞它,砍伐它!蓖高^這些精彩的回答,可見學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育,水到渠成地完成了由書本知識到思想認(rèn)識的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語文教學(xué)的“三步曲”,只有依據(jù)此,我們才能真正地教好語文,學(xué)好語文,用好語文。
(二)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課9——11個生字,認(rèn)識7——9個生字,理解由生字組成的詞語。
3、通過品讀,體會陳述句、反問句在語氣上的不同,加強朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。
4、有條理地敘說森林的環(huán)保作用,初步樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點:
通過品讀,認(rèn)識森林實在太重要了。
教學(xué)時間:
3課時。
教學(xué)過程:
一、揭題。
二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、指導(dǎo)初讀,整體感知。
(1)自瀆課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)反饋正音。
。3)再讀課文,想想帶生字的詞語在課文里是什么意思,把課文讀通讀順。
。4)依據(jù)課題質(zhì)疑。
。5)瀏覽課文,找到云雀的心愿是什么,相機(jī)板書:森林實在太重要了。
三、理解性診斷與矯治。
1、云雀為什么說“森林實在太重要了”?自瀆課文,看看課文從幾個方面體現(xiàn)出來。
2、交流討論,把課文分成四個部分。
3、抓住關(guān)鍵詞語自學(xué)說明森林重要的前三部分,邊讀邊體會。
4、檢查自學(xué)效果:
。1)第1段:抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會亂砍濫伐造成的危害;指導(dǎo)讀好埋怨的語氣;練習(xí)用“森林實在太重要了!因為。的句式練習(xí)說話。
(2)第2段:“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會說明什么;從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進(jìn)”、“儲存”體會森林是一座大水庫;出示反問句式,體會反問語氣,指導(dǎo)朗讀;仍用上一段的句式練習(xí)說話,領(lǐng)悟云雀***話。
。3)第3段:生自瀆自說自悟,抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會。
5、再讀全文,進(jìn)一步體會森林的重要,讀后有條理地說一說。
6、讀后兩個自然段,讀出“森林實在太重要了”的感嘆,讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。
四、發(fā)展性診斷與矯治。
1、分角色朗讀課文。
2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述,鼓勵使用課文中的詞語和句式。
3、結(jié)合自己平時的所見所聞,將對“森林實在太重要了”的體會寫下來。
五、拓展延伸:
1、后將課文排練成課本劇。
2、選讀有關(guān)科普文章,舉行“環(huán)保我知道”主題會。
小學(xué)語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過自由讀、指名分段讀等多種形式讀懂課文內(nèi)容,并能從讀中掌握讀書方法,從而提高
學(xué)生的閱讀能力。
2.多次不同形式的朗讀感悟之后,知道雞媽媽新房子前后的變化,了解變化的原因,懂得聽不進(jìn)別人的勸告不好,輕信他人的話也容易上當(dāng)。這個道理。并聯(lián)系實際,指導(dǎo)行為。
3.與他人交流自已的感受和想法。
【教學(xué)重點】
讀書方法的掌握、運用。
【教學(xué)時數(shù)】
1課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,語言實踐。
同學(xué)們,雞媽媽有許多孩子,為了不讓孩子風(fēng)餐露宿,她建造了一座新房子,F(xiàn)在我們就參觀參觀。
。ǔ鍪菊n文插圖)
參觀雞媽媽的新房子,給你的感覺是——(漂亮、牢固)
這房子這么漂亮,該怎么讀?
這房子這么牢固,該怎么讀?
同一個課題不同的情況,讀法就不同,這就是我們語文的魅力所在。
雞媽媽的房子有兩個特點:漂亮牢固
誰把雞媽媽的房子這兩個特點連起來說一說。
出示:
雞媽媽的.新房子造好了,既漂亮又牢固。
辨別句子
①雞媽媽的新房子造好了,既牢固又漂亮。
、陔u媽媽的新房子造好了,既漂亮又美麗。
①詞語可以前后調(diào)換;
②“既……又……”這個句式中前后兩個詞既要相關(guān),又不能同義重復(fù)。
你能用“既……又……”的句式造句嗎?
我們一起再來欣賞雞媽媽的新房子。學(xué)生讀課文第一節(jié)。
我們知道房子講究的不僅僅是漂亮、牢固,還要什么呢?(舒適)
對于雞媽媽的房子哪些人提出改進(jìn)的建議?不妨我們走進(jìn)課文。
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
用自己喜歡的方式朗讀課文。
溫馨提示:
1.要求把句子讀通讀順,不認(rèn)識的字可以借助拼音或請教同桌、老師。
2.課文中哪些人給雞媽媽的新房子提出改進(jìn)建議,請用()標(biāo)出。
3.交流學(xué)習(xí)成果:
。1)要注意“上當(dāng)”的“當(dāng)”的讀音。
。2)板書:鵝大哥狐貍
剛才同學(xué)們自學(xué)了課文中的生字、新詞,又通過自己的努力,讀通讀順了課文,并知道了鵝大哥與狐貍對雞媽媽的新房子提出了建議很了不起。
三、比較閱讀,自主感悟。
鵝大哥與狐貍對雞媽媽的新房子提出了建議,它們的建議相同在哪里,不同在何處?再次走進(jìn)文本。
默讀,用筆畫出相關(guān)的句子。
交流:
板書:
鵝大哥開窗通風(fēng)為他人
狐貍開窗做壞事為自己
自己想一想,鵝大哥與狐貍的話怎么讀?然后練一練。讀給同桌聽。
指導(dǎo)朗讀。
面對鵝大哥與狐貍的建議雞媽媽嘗到了酸甜苦辣,她究竟哪些甜,哪些苦呢?
交流:
板書:
治好了孩子的病
失去了孩子
從這兩件事中,你想雞媽媽今后遇到類似的情況,她會怎么對待?(好人的話要聽,壞人的話不能聽。要聽得進(jìn)別人的意見,但不能什么意見都當(dāng)真;按好意見辦可以把事情辦好,照壞點子辦則會把事辦壞!
你從中明白了什么?(好聽的話固然人人愛聽,但光別人的,不考慮自己的實際情況,不去分析思考,會付出慘重的代價。)
學(xué)生再次感悟課文。
四、鏈接課外,深化閱讀
回憶語文園地四的文章《騎驢》,講的也是這個道理。
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