關(guān)于語文教案模板合集8篇
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
語文天地五
教學(xué)目標(biāo)：
1、 注意觀察字做偏旁時筆畫上的變化，指導(dǎo)學(xué)生把字寫對、寫好、寫快。
2、 了解陳述句式，會用“誰，在哪里，干什么”口頭造句。
3、 學(xué)習(xí)編故事，發(fā)展學(xué)生的想象力。
4、 學(xué)會自檢、互評，了解自檢的好處。
教學(xué)過程：
第一課時
一、寫字
觀察“小”“人”“木”，在下面的字中和單寫這個字有什么變化。
1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字做偏旁時發(fā)生了哪些變化。
2、 寫一寫。做到寫對、寫好、寫快。
3、 變形的問題只是為把字寫得更漂亮。如果學(xué)生沒有把變化寫出來，也不應(yīng)算錯
二、照樣子說一說。
1、 讀讀書上已經(jīng)連好線的句子，初步滲透“誰，在哪里，干什么”的句式。
2、 讀讀書上給出的內(nèi)容，再連線。
3、 說說你是怎樣連的.。
4、 口頭造一個這們的句子。鼓勵學(xué)生與眾不同的說法。
第二課時
一、 編故事
1、 看看書上的小朋友是怎樣編故事的。
2、 小組編故事。教師要求學(xué)生用第一人稱“我”來講述。
3、 把大家編的故事錄音，放給同學(xué)聽。
�。ㄟ@個練習(xí)，主要是為了發(fā)展學(xué)生的想像力。不能要求一年級學(xué)生編完整的故事，教師不要給學(xué)生加框框，比如編多長，故事要完整，要符合科學(xué)知識等。）
二、 自檢
1、 讀讀金鑰匙的話。讓學(xué)生知道“自檢”的好處，應(yīng)當(dāng)“檢”什么。
2、 自檢，互評、涂紅花。
（給花朵涂色，主要看學(xué)生的自我滿意度。學(xué)生自我感覺良好，教師不必挑毛病。要讓學(xué)生始終處在種感到努力后獲得成功的喜悅情緒中學(xué)習(xí)。）
語文教案 篇2
[教學(xué)目的]
1．自主合作探究文章的主旨。
2．體會文章生動的描寫及簡練的議論及表達(dá)效果。
3．聯(lián)系生活獲得生活的感悟。
[教學(xué)重難點]
重點：聯(lián)系生活，品味關(guān)鍵語句，體會情感。
難點：從兩件事得到的不同滋味中去思考作者要表達(dá)的深意。
[教學(xué)安排] 兩課時
第一課時
1．快速閱讀，認(rèn)清思路，合作、探究了解文章重要內(nèi)容。
2．品味生動的描寫，聯(lián)系生活揣摩人物內(nèi)心，體會人物情感。
3．拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力。
4．讀寫結(jié)合，根據(jù)自身情況，對“幸福”作出個性化的解讀。
一、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)八年級語文世界，走進(jìn)“幸�！钡膯卧�
1．生活是多姿多彩的，生活是美妙的，它需要我們仔細(xì)去品嘗，去體味，不管是酸甜還是苦辣。體味生活的滋味，體味成長的感覺。
2．教師提問：生活中你有哪些值得回味的事?這些事帶給你什么感覺?
3．整體感知文本內(nèi)容：
�、� 檢查預(yù)習(xí)，梳理字詞，排除閱讀障礙，不理解的地方作記號。
�、趯W(xué)生自主提出問題。
(幸福的滋味是抽象的，只有使之與生活的不同滋味聯(lián)系起來感受。只有調(diào)動學(xué)生的感性認(rèn)識，感官上的感覺，縮短文本與生活的距離，才能調(diào)動學(xué)生思維的積極性。所以，導(dǎo)入新課是很有必要的，體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性。再者，檢查課前的預(yù)習(xí)，既可促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行個性化閱讀，又可提前告知教師學(xué)生對文本的理解程度，為后面的教學(xué)作了學(xué)情準(zhǔn)備。)
二、整體感知
1．教師整理學(xué)生的問題，學(xué)生討論、合作、探究，初步解答。
a．這篇文章的“我”是誰?寫的`事和“我”有什么關(guān)系?
b．文章寫了哪兩件事?用簡練的語言概括。
(本文寫的是回憶兒時兩件有滋味的事，內(nèi)容生動、有趣。學(xué)生有似曾相識之感，容易引起共鳴。內(nèi)容明白易懂，可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速閱讀，理清思路，從結(jié)構(gòu)入手，分析概括歸納。教學(xué)時應(yīng)放手，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。)
2．學(xué)生自由朗讀課文，畫出能引起共鳴的語句。
(朗讀是語文學(xué)習(xí)的第一步，或簡或繁，或易或難，都是通過出聲的朗讀來加深印象的。朗讀中圈、點、勾、畫、批為后面的朗讀作了準(zhǔn)備，推動了課堂教學(xué)的發(fā)展。)
三、進(jìn)一步閱讀，完成以下閱讀任務(wù)
1．清楚“我”是在什么時候，什么情況下吃楊梅的?
2．我是怎樣吃楊梅的?
3．我是怎樣焦急地等待放煙花的?
4．根據(jù)文中相關(guān)語句，想象“我”放煙花的動作、神態(tài)，體會“我”的心理。
(這一板塊是在整體感知之后進(jìn)一步挖掘文章內(nèi)涵。從文本語言入手提出新的問題，為進(jìn)一步品讀課文作鋪墊。)
第二課時
一、品讀課文，感受課文生動的描寫
1．自主選擇品味點，進(jìn)行比較朗讀。學(xué)生各自交流品讀語言的體會。
(方法：全班分為6小組，每組6．-8人，進(jìn)行研讀、討論，要求對第一課時中圈、點、勾、畫的地方認(rèn)真揣摩，體會作者意圖。)
過程：第一步，學(xué)生自讀所選擇的品味點；第二步，小組內(nèi)探究、討論、交流。
2．師生共同探究，形成共識。
方法指導(dǎo)：
①動詞的妙用。
淺——從一個孩子的眼中看出楊梅逐漸變少的動態(tài)。
塞——單純地往嘴里放，而沒有咀嚼、回味的過程。
滾——與楊梅外形一致，在腦海中一閃而過。
舉——驕傲地、興奮地要讓人看到。
涌——焦急等待后的噴涌而出。
�、诟痹~的特殊作用。
“可惜”——“終于”——“終于”寫出了度日如年的心情突然得以釋放的興奮。
�、蹖Ρ鹊孽r明。
沒吃到楊梅寫楊梅的誘人。吃楊梅時的貪婪。吃完楊梅后的無味感覺。
�、芡捠降拿鑼�。
像噴泉、金黃色的雨、金色的火焰、風(fēng)中搖擺的稻穗……
�、萏煺嬗字傻膬�(nèi)心世界。
“那些五顏六色、花花綠綠的炮仗……”、 “我下決心……讓他們大吃一驚�！�、 “恨不得馬上把它點著�！� “我整天心神不定，魂不守舍�！薄� “總算熬到……，草草吃幾口，……溜……”、
“我甚至覺得天已經(jīng)快要亮了。”
二、研讀課文，明確寫作意圖
1．從表達(dá)方式看，本文是回憶性散文，除了敘事之外還運用了議論，畫出直接表達(dá)，“我”的感悟的句子，想一想如何理解。
2．從內(nèi)容著墨多少比較看，為什么“放煙花”比“等待放煙花”文字反而少?這樣寫有什么用意?
3．從兩件事給人的感悟比較看，一是無滋味的痛苦，一是有滋有味的幸福，截然相反又為何放在一起，這表達(dá)了什么思想?
4．為什么寫完放煙花后沒有像寫完第一件事后那樣歸納?無奈的感覺相當(dāng)深刻，快樂的時刻無以言表。感悟生活，體味快樂，幸福就會像童年“金色的火焰”“把周圍黑暗的夜空照得雪亮”。
三、教師小結(jié)
“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，不僅要求每一個個體有良好的閱讀習(xí)慣和基本的閱讀品質(zhì)，而且還要善于激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望和探索的欲望，探求文本的含義，探求作者的人生觀、價值觀，從而使學(xué)生在讀書中做人，實現(xiàn)為學(xué)為人的統(tǒng)一。本次教學(xué)既給學(xué)生自主思考的時間和空間，又提供了合作交流，討論探究的機(jī)會。
四、結(jié)合生活，展開聯(lián)想
�、僮x了本文后，你對幸福有什么新的認(rèn)識?
�、谀愕纳钪惺遣皇且灿兄档脩浧鸬耐履�?把它講給同學(xué)們聽。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴(kuò)”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。
3、根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
4、舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
5、生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。
教學(xué)安排：
2課時
課前準(zhǔn)備：
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
第一課時
教學(xué)要點：
初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入 新課
1、卡片“開火車”認(rèn)讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來，認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構(gòu)成一個新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認(rèn)一認(rèn)》。
這一課我們要學(xué)的是一個偏旁加上一個漢字可以構(gòu)成一個新漢字。
二、看卡片認(rèn)字
引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
三、字詞教學(xué)
1、根據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。
2、由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時指出學(xué)生讀錯的字詞。
3、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。)
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“江”。
“法”：是由那兩個部分組成的'?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“法”。
“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“苗”。
“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“字”。
4、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
5、學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
四、書寫指導(dǎo)
重點指導(dǎo)“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。
注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運用拼音自己學(xué)會，以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。
第二課時
教學(xué)要點：
朗讀生字、詞語、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、學(xué)生朗讀課文一遍。
2、認(rèn)讀偏旁、生字和詞語。
3、生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
二、詞組教學(xué)。重點是“江”、“樹”、“苗”。
利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習(xí)3
“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“樹”除了組成詞語“大樹”之外，還可以組成什么詞語。
“苗”除了組成詞語“禾苗”之外，還可以組成什么詞語。
三、朗讀句子，加深對生字的印象
1、讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹�！薄拔野研浞隽似饋��！�
2、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對生字的印象。
四、回顧全文，揭示課題
告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁，認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構(gòu)成一個新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識許多漢字。
五、練習(xí)指導(dǎo)
讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對秋天的喜愛之情，積累語言。
2、感受五花山美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情。
3、仿照課文的表現(xiàn)形式，續(xù)寫五花山的冬天。
教學(xué)重點：
讀懂課文，讀出對秋天的喜愛之情，感受課文的語言美。
教學(xué)難點：
感受五花山美麗，激發(fā)對家鄉(xiāng)、對大自然的熱愛之情。續(xù)寫五花山的冬天。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入
同學(xué)們，老師要請你們欣賞美景。你們期待嗎？（配樂圖片展示）美嗎？今天，老師要帶大家去一個同樣是風(fēng)景優(yōu)美的地方，讓我們一起走進(jìn)五花山。揭題（師板書課題）生齊讀課題 。
（二）引入五花山
學(xué)生自由讀文，了解內(nèi)容，理清脈落。 用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。把
你喜歡的句子多讀兩遍，讀給你的同桌聽聽。 同學(xué)們，剛才大家讀了課文，誰能告訴老師，為什么叫五花山？課文寫了五花山哪幾個季節(jié)？（師相機(jī)板書：春、夏、秋）
（三）走進(jìn)“五顏六色”的五花山，暢談美
1、了解春、夏兩季五花山的顏色 。 出示描寫五花山春天的句子，指名讀，并用一個詞語概括五花山的春天。（綠中透黃） 出示描寫五花山夏天的句子，指名讀，并用一個詞語概括五花山的夏天。（綠意濃濃） 女生讀春天、男生讀夏天。
2、感受五花山秋季的五彩繽紛。 過渡：同學(xué)們，春天的五花山是綠中透黃，夏天的五花山是綠意濃濃，那么秋天的五花山還是綠色的嗎？ 學(xué)生自由讀第四自然段。思考：你看到了哪些不同的顏色？用“——”劃出表示色彩的詞。指名回答（金黃色 火紅色 紫紅紫紅 翠綠）找出這些顏色所含的句子，美美的讀一讀。
3、教師引讀，學(xué)生接讀 有的樹林變成了金黃色，好像所有的陽光都集中到那兒去了 有的樹林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去 有的`樹林變成了火紅色，風(fēng)一吹
還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場里 只有松柏不怕 聯(lián)想的寫作方法，使文章更加生動、形象，也使文章更加優(yōu)美。 那么多的顏色，你還會用哪個詞來形容它的顏色呢？（五彩繽紛）秋天的山不再是一種顏色了。五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛，什么是多姿多彩，此時此刻你想發(fā)出這樣的感慨呢？（美不勝收）請全體美美地讀一讀這段話吧。在熟讀的基礎(chǔ)上，課件欣賞秋天的五花山。
（四）合理想象，寫下美文
過渡：秋去冬來，轉(zhuǎn)眼間，五花山的冬天來臨了，（出示一張冬天的圖片）請你展開想象說說五花山的冬天。 先指名學(xué)生說 ，然后讓學(xué)生寫下來，開頭是：冬天，一場雪過后，五花山 （寫一句、二句均可） 然后交流 ，并用一個詞語概括五花山的冬天，并板書（冰天雪地） 。 同學(xué)們，我們在不經(jīng)意間完成了一首小詩，齊讀板書。
（五）拓展延伸，熱愛家鄉(xiāng)
欣賞家鄉(xiāng)美景（圖片展示），激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。
（六）布置作業(yè)
寫一段文字來贊美家鄉(xiāng)。
板書設(shè)計：
五花山
春來 綠中透黃
夏至 綠意濃濃
秋到 五彩繽紛
冬臨 冰天雪地
課后反思：
我設(shè)計整節(jié)課讓學(xué)生在聽、說、讀、寫中來完成�；景醋约旱念A(yù)想順利地完成了教學(xué)。但還有點遺憾是：沒能讓學(xué)生充分地運用聯(lián)想、比喻等修辭手法來說話練習(xí)，學(xué)生對這些方法的理解還不夠透徹。在今后的教學(xué)中，我想應(yīng)該盡量地多一些時間來讓學(xué)生進(jìn)行這些方面的練習(xí)。
語文教案 篇5
1教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識并會書寫相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點詞語。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂事珍惜時間。
2學(xué)情分析
三年級學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，能夠自學(xué)生字，能對文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住文中的關(guān)鍵詞理解文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。三年級下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，所以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會語文學(xué)習(xí)的方法，良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力更有助于今后更好的學(xué)習(xí)語文。
3重點難點
1、重點：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時間。
2、難點：體會時間的意義，理解“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識并會書寫相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點詞語。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
學(xué)時重點
重點：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時間。
學(xué)時難點
難點：明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時間。
教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】和時間賽跑
第一課時
一、出示關(guān)于時間的名言警句，導(dǎo)入新課：
少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。——（宋）朱熹
合理安排時間,就等于節(jié)約時間。——（英國）培根
失去眼前的時間,就等于失去所有時間。——（德國）貝納姆
師：同學(xué)們，讀一讀這些句子，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？（都是關(guān)于時間的）
師：課前我們也搜集了相關(guān)資料，誰來談?wù)勀銓r間的看法？（指名說）
生1：我知道時間過去了就不會回來了。
生2：我們慢慢長大，時間就過去了。
師：大家對時間都有自己的看法，今天我們就來認(rèn)識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他是怎么看待時間的。（板書課題：和時間賽跑 齊讀并介紹作者）
二、初步感知課文，了解課文大意：
1、自讀課文，初步感知。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、再讀課文，鞏固所學(xué)的同時深化對課文的認(rèn)知。
4、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空，掌握文章的主要內(nèi)容：
�。�1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了____ _____，長大后要告訴自己的孩子___ ______。
�。�2）文中的“我”是一個_________的孩子。
（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
�。ㄖ该f并說明理由）
三、指導(dǎo)書寫，掌握本課生字：
1、出示本課生字，整體認(rèn)讀。
2、學(xué)生選出較難寫的字，教師范寫并提示學(xué)生。
3、學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。
4、隨機(jī)聽寫本課字詞，同桌互相批改。
四、布置作業(yè)：
1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考作者是怎么看待時間的？
2、書寫本課字詞，牢固掌握。
4.2 第二學(xué)時
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
2、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂事珍惜時間。
學(xué)時重點
難點：體會時間的.意義，理解“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
學(xué)時難點
難點：理解“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】和時間賽跑
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，準(zhǔn)確、流利地朗讀重點字詞和課文：
指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容，必要時教師適當(dāng)提醒。
二、深入展開，學(xué)習(xí)課文：
1、默讀課文，說說讀了這篇文章，你有什么感受？（指名說）
生1：讀了這篇文章，我覺得時間真的很寶貴。
生2：讀完課文，我覺得我們應(yīng)該學(xué)會珍惜時間，因為時間過去了就永遠(yuǎn)不會回來了。
師：是啊，正如大家所說，時間就是這么珍貴，而且不能重來。
2、課文哪些地方讓你對時間有了認(rèn)識？（根據(jù)學(xué)生的感觸，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容）
�。�1）聯(lián)系自己在生活中看到的、聽到的，理解親人離開時的心里感受。
�。�2）重點學(xué)習(xí)爸爸的那段話，指名讀并思考：這段話里包含了爸爸怎樣的感情？
教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白：為失去親人而悲傷；安慰悲痛的孩子；對時間的自我認(rèn)識等方面，接著指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)情感。
�。�3）結(jié)合自身經(jīng)歷，理解“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”等關(guān)于時間的概念。
生1：“我在寫作業(yè)的時候，知道時間一點點地過去了�！�
生2：“有時候我五點鐘出去玩，回來已經(jīng)很晚了，時間就這樣過去了�！�
生3：“一個暑假沒有上學(xué)，等到重新回學(xué)校，那段時間就過去了�！�
在學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗對時間有所認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我順勢引導(dǎo)：孩子們，那你們覺得這些過去的時間能夠再回去嗎？
生：不能！
師：大家一致肯定時間一去不復(fù)返，誰能說幾個例子？（指名說）
生1：等我們長大了，現(xiàn)在的童年時光就回不來了。
生2：我現(xiàn)在讀三年級，等讀四年級的時候，就回不到三年級這個時候了。
過渡：是啊，跟大家的感覺一樣，“我”經(jīng)歷了這些事情，也明白了這個道理。所以后來我是怎么想的，又是怎么做的呢？
3、學(xué)習(xí)6—8段，引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會珍惜時間。
（1）聽了爸爸的話之后，我是怎么想的？
（2）體會到時間的流逝，我是怎么做的？（和時間賽跑）
引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時間賽跑的幾件事，并思考：作者和時間賽跑，節(jié)約的時間可以做什么？（看書、運動、幫家人做家務(wù)）理解節(jié)約時間的好處。
�。�3）思考：在和時間賽跑的過程中，我為什么著急、悲傷，又為什么高興、快樂呢？（指名說）
（4）在體會情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
過渡：作者在和時間賽跑的過程中有什么收獲？
4、學(xué)習(xí)第9段，明白作者因為和時間賽跑而受益無窮的道理，進(jìn)而理解珍惜時間的重要性。
師：有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎？（聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生明白時間對于我們意味著生命，要好好珍惜。）
所以，當(dāng)作者有了這樣的感觸之后，他對自己的孩子，就更希望他能夠珍惜時間，他要告訴孩子的話其實也就是我們每個人都要珍藏，時刻警醒自己的，這句話就是：
假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。（齊讀）
三、拓展延伸，深化認(rèn)識：
1、學(xué)了這篇課文，我們明白了時間的珍貴，懂得了要珍惜時間，那你能聯(lián)系自己的生活說說以后該怎樣和是時間賽跑，節(jié)約時間嗎？（指名說）
生1：我以后放學(xué)盡快回家，爭取早點完成作業(yè)，就可以多看點課外書了。
生2：上課的時候?qū)Ｐ�，就不會浪費學(xué)習(xí)時間。
2、看來，大家都有了自己的看法，此時此刻，你想用哪句名言警句來告誡和勉勵自己呢？（指名說自己搜集的關(guān)于時間的名言警句，作為積累）
3、小練筆：結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫寫對時間的看法。
當(dāng) 時候，當(dāng) 時候，我知道， 。
（學(xué)生自由書寫，并指名讀出自己的文字，和大家分享）
四、布置作業(yè)：
1、深刻體會課文含義，時刻告誡自己要珍惜時間。
2、掌握本課字詞，摘抄本課含義深刻的句子作為積累。
五、板書設(shè)計：
13、和時間賽跑
永遠(yuǎn)不回——可怕、不是滋味
過得飛快——著急、悲傷 時間寶貴
贏得時間——高興、激動 珍惜時間
養(yǎng)成習(xí)慣——受益匪淺
13 和時間賽跑
課時設(shè)計 課堂實錄
13 和時間賽跑
1第一學(xué)時 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識并會書寫相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點詞語。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
學(xué)時重點
重點：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時間。
學(xué)時難點
難點：明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時間。
教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】和時間賽跑
第一課時
一、出示關(guān)于時間的名言警句，導(dǎo)入新課：
少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕�！ㄋ危┲祆�
合理安排時間,就等于節(jié)約時間。——（英國）培根
失去眼前的時間,就等于失去所有時間�！ǖ聡┴惣{姆
師：同學(xué)們，讀一讀這些句子，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？（都是關(guān)于時間的）
師：課前我們也搜集了相關(guān)資料，誰來談?wù)勀銓r間的看法？（指名說）
生1：我知道時間過去了就不會回來了。
生2：我們慢慢長大，時間就過去了。
師：大家對時間都有自己的看法，今天我們就來認(rèn)識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他是怎么看待時間的。（板書課題：和時間賽跑 齊讀并介紹作者）
二、初步感知課文，了解課文大意：
1、自讀課文，初步感知。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、再讀課文，鞏固所學(xué)的同時深化對課文的認(rèn)知。
4、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空，掌握文章的主要內(nèi)容：
（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了____ _____，長大后要告訴自己的孩子___ ______。
�。�2）文中的“我”是一個_________的孩子。
（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
（指名說并說明理由）
三、指導(dǎo)書寫，掌握本課生字：
1、出示本課生字，整體認(rèn)讀。
2、學(xué)生選出較難寫的字，教師范寫并提示學(xué)生。
3、學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。
4、隨機(jī)聽寫本課字詞，同桌互相批改。
四、布置作業(yè)：
1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考作者是怎么看待時間的？
2、書寫本課字詞，牢固掌握。
語文教案 篇6
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識“楷、瞞、懊”3個字，語文教案－小抄寫員。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2．初讀課文，理清文章的脈落。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，了解文章的作者。
1．齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。
什么是抄寫員？本文說的小抄寫員是誰？
（抄寫員指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。）
2．了解本文的作者。
課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。
�。�3）認(rèn)識生字，掌握字形。
2．指名讀課文。
�。�1）理解課文中的詞語。
一味：單純地、一個勁兒地。
迸出：指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。
瞟：斜著眼睛看。
懊悔：做錯了事或說錯了話，心里后悔不該這樣。
啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。
自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結(jié)果。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1．與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？
�。ㄐ⒗麏W為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時候堅持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅持著。）
2．圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容？請你劃分出本文的段落層次。
3．學(xué)生匯報。
課文分為三部分。
第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。（1—4自然段。）
第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。（5—24自然段。）
第三部分：父親了解了事情的真相。（25—30自然段。）
四、分組分部分熟讀課文。
五、布置作業(yè)
1．練習(xí)有感情地朗讀。
2．認(rèn)真書寫本課的生字新詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德，小學(xué)六年級語文教案《語文教案－小抄寫員》。
2．領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、整體感知
1．分角色朗讀課文，讀后請你說一說：你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢？
2．學(xué)生自讀課文。
3．討論交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的見解。
�。w諒父母、愛家人的孩子。）
二、帶著問題讀課文
你是從哪兒體會出來的？請你畫出體會最深的語句，體會后出聲地讀出來。
三、突出重點內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的.思想感情。
1．?dāng)⒗麏W三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條。
抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。
句子①
敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！就這樣做下去吧！”從“心里很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興�！熬瓦@樣做下去吧！”說明他要幫父親抄下去的決心很大。
句子②
每天晚上到了十二點，敘利奧就起來工作。
從“每天十二點”體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。
句子③
敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點功，夜里仍舊工作吧！”
從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅定了繼續(xù)做下去的決心。
句子④
敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。
從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親。
句子⑤
“啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！”
從“懇求”體會出敘利奧的心里非常難受，委屈。
從“更重要，對，這樣做對！”體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。
句子⑥
又過了兩個月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個樣子，傷心得不得了。
從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對于一個孩子來說是難以忍受的。
從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。
句子⑦
可是一到十二點鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。
追問：敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？
�。ㄒ驗楦赣H無論如何也不會答應(yīng)。“不要。你應(yīng)該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間�！案赣H很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。）
3．?dāng)⒗麏W是在什么情況下幫助父親工作的？
家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢！”
敘利奧心疼父親，想為他分擔(dān)一些。
4．事情的結(jié)果怎么樣呢？請你認(rèn)真讀25—30自然段，想象一下當(dāng)時的情景。
�。ǜ赣H知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。）
四、總結(jié)，體會文章中所表達(dá)的情感。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：知識技能學(xué)會本課生字、新詞；朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
過程與方法通過自讀自悟，小組交流探究的方法解決學(xué)習(xí)中的問題。
情感態(tài)度價值觀使學(xué)生懂得幸福來之不易，要不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能得到的道理。
教學(xué)重點：掌握生字的音、形、義
教學(xué)難點：掌握生字的音、形、義；朗讀課文。
教具：課文朗讀帶生字卡
教學(xué)方法：自讀自悟合作交流。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)質(zhì)疑
1、同學(xué)們，你們對世界上的鳥有多少了解呢？說說你知道的內(nèi)容。
2、有一種能給人類帶來幸福的'鳥，你知道是什么鳥嗎？板書課題
3、讀了課題，你有什么疑問呢？
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，讀正確、讀通順。
2、說說課文講了一件什么事。
3、自學(xué)生字詞。
三、檢查自學(xué)情況
1、出示生字卡，認(rèn)識卡片上的字。
2、聯(lián)系上下文，理解詞語：平坦、鋒利、摸索
3、檢查朗讀情況，指名分段朗讀課文。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
聽課文錄音朗讀，這課文共有幾個自然段？故事的開端、發(fā)展、結(jié)果分別是什么？
1、先讀課文，邊讀邊討論。
2、小組討論
3、匯報
五、
1、學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2、師：旺嘉在尋找幸福鳥的過程中遇到了什么困難呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課8個生字“梢、赤、濺、糟、糕、撅 辮、卻”，辨析“辨 辮 辯 瓣 ”4個形近字，能用“興奮”和“驕傲”兩個詞語造句。
2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、繼續(xù)鞏固邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。能聯(lián)系詩歌內(nèi)容，想像眼前出現(xiàn)的情景。
4、在閱讀的過程中，逐步感受詩歌所反映的童真與童趣。
重點難點：
1、認(rèn)識本課4個生字，辨析“辨 辮 辯 瓣 ”4個形近字，能用“興奮”和“驕傲”兩個詞語造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感受雨后小兄妹戲水時的快樂。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活、揭示課題。
1、小朋友，在夏天，常常會出現(xiàn)雷雨，雷雨過后，會有怎樣的場景呢？請你想象一下，再用一兩句話簡單地說一說。
2、出示課題：雨后
今天，我們要學(xué)的是著名作家冰心奶奶寫的一首小詩。這首詩寫的也是雷雨過后的一幕場景。
3、齊讀課題
二、整體感知
1、范讀詩歌，整體感知。
談?wù)勀懵犃苏n文后的感受是什么？
2、學(xué)習(xí)字詞。
（1）學(xué)習(xí)生字：梢、赤、濺、糟、糕、撅 辮、卻
�、匍_火車讀
②教師正音：“糟”平舌音，“撅”注意字音， 讀準(zhǔn)確。
�、鄢鍪荆壕锏墓P順
書空，重點指導(dǎo)右邊“厥”的筆順。
�。�2）比一比，再組詞。
3、深入讀詩，說說你從哪些地方感受了孩子們的'快樂？
�、僮约狠p聲讀詩歌，找到關(guān)鍵字句子想想意思。
②集體交流，教師隨即出示句子：
場景一
①齊讀句子
�、谡业疥P(guān)鍵詞語，談?wù)勀銖哪男┑胤礁惺芰撕⒆觽兊目鞓罚?/p>
預(yù)設(shè)答案（“快樂得象神仙“，神仙沒有煩惱，說明這些孩子也沒有煩惱，很快樂。）
③板書：神仙 快樂
�、芾首x指導(dǎo)：讀出快樂的語氣。
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了全文，掃清字詞障礙。并從關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞領(lǐng)悟詩句所表達(dá)的思想感情。
2、讀準(zhǔn)生字新詞。
3、指名讀課文，教師正音。
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