關(guān)于小學(xué)語文教案五篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
�。场酒鸩幻孕艡�(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，在以前呢，大家在老師和同學(xué)們的帶領(lǐng)下總是能夠很快地學(xué)會(huì)生字，并將生字認(rèn)會(huì)，那么今天老師不參于大家的學(xué)習(xí)之中，小朋友們通過自學(xué)能否將本課的生字給消滅掉呢？
二、識(shí)字
�。薄⒆灾髯R(shí)字：
自主選擇讀書方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。病⒑献髯R(shí)字：
在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報(bào)：說說你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住的？
�。�、識(shí)字方引導(dǎo)：
⑴ 換偏旁識(shí)字：慢──漫、篇──騙
⑵ 偏旁歸類識(shí)字：哎、哄
⑶ 利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜
⑷ 聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的朗
�、� 編字謎識(shí)字：士兵的心（志）
三、寫字指導(dǎo)
進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，做一做原來是這樣的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書寫哄、喝兩個(gè)字，然后自言自語：要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。哦，原來是這樣�。∈痉逗�，先讓學(xué)生臨寫一遍，然后請(qǐng)學(xué)生同位或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如，另原來是拐的一半呀！朗字左邊原來不是良！提、題是左右結(jié)構(gòu)，題是半包圍結(jié)構(gòu)，題字中是的小腳丫伸得好長(zhǎng)�。≡趯W(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，給以鼓勵(lì)、總結(jié)、概括，再引導(dǎo)學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
１、復(fù)習(xí)生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課，板書課題，學(xué)生讀課題提問。
�。�、動(dòng)手做做看是誰給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做？自讀課文，思考這兩個(gè)問題。
二、朗讀感悟
�。薄⒔Y(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。
２、出示生氣和微笑兩張頭像，帶著伊琳娜為什么生氣和為什么又笑了兩個(gè)問題，自主讀書思考。讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，說說對(duì)上面兩個(gè)問題的理解。在交流伊琳娜為什么生氣的過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友、媽媽說的話。小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵(lì)的語氣來讀。
�。�、圍繞哄騙引發(fā)爭(zhēng)辯：
伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬哄騙了我們，真的是哄騙嗎？結(jié)合課文說說理由。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望：不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。
�。�、讀課文結(jié)尾朗志萬的'話，說說應(yīng)該怎么理解這句話。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。
⑴ 科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。
�、� 我們要懷疑科學(xué)家講的話。
�、� 當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。
�、� 我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。
�。�、再整體讀課文，想想伊琳娜聽了朗志萬的話以后，可能會(huì)說些什么？
三、日積月累
積累自已對(duì)自已有幫助的詞和句。
四、實(shí)踐活動(dòng)
你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來。
【板書設(shè)計(jì)】
１３、動(dòng)手做做看
不懂的問題 解決
【課后記】
本文是一個(gè)有趣的科學(xué)故事。要求學(xué)生正確，流利而且有感情地朗讀課文，主要要學(xué)生學(xué)會(huì)不迷信，不輕信盲從，勇于實(shí)踐的意識(shí)，而且能夠讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象，并把想象的內(nèi)容寫下來。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過教學(xué)，使學(xué)生從不同的視角感知春天的自然特征和美麗景色，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；理解“輕輕細(xì)細(xì)、飄飄灑灑、暖、、探出頭”等詞語。
3.能朗讀并背誦課
文，理解描寫春天氣候特征的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解描寫春天氣候特征的詞句，學(xué)會(huì)其中生字。
教學(xué)難點(diǎn)：能讀懂課文各小節(jié)句子的意思。利用課文的.敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
課題滲透：教育學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文錄音、歌曲磁帶、課件
課時(shí)安排：1
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1．剛才同學(xué)們唱的這首歌叫什么？指名答
2．出示課題，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。個(gè)別讀—開火車讀齊讀
二、初讀課文。了解大意。
1．聽錄音，問：課文中的春天在哪里呢？邊聽邊想—自由答
2．出示：枝頭、草地、竹林、田野，誰能把它連起來說一說？春天在枝頭上、草地上、竹林里、田野里。指a類生說 b.c類生仿說 齊讀
三、讀通課文，學(xué)習(xí)生字。
1．課文有幾小節(jié)呢？標(biāo)上小節(jié)號(hào)。輕聲讀課文 同桌檢查
2．讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)兒化音。指名分節(jié)讀—評(píng)議
3. 課文中一共有多少生字？小組自學(xué)
4.檢查自學(xué)情況。各小組推薦小老師
5.鞏固抽讀生字。書空 開火車讀—齊讀
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1．讀一讀，引導(dǎo)質(zhì)疑：有不懂的地方嗎？哪些詞句寫得特別好? 自由輕讀
2．指導(dǎo)理解句子意思。*微微是什么意思？*為什么說春天在枝頭上？*為什么柳條兒跳舞，桃花兒臉紅？ 小組討論 集體交流
3．指導(dǎo)朗讀：第一小節(jié)用優(yōu)美的句子告訴了我們春天到了，柳條兒好像在跳舞，桃花好象臉紅了，它們?cè)诖猴L(fēng)吹拂下的動(dòng)人姿態(tài)和美麗的色彩，表達(dá)了作者愛春天的感情。你們喜歡嗎？把這種語氣念出來。 指名讀—小組賽讀-齊讀
4．剛才我們讀懂了第一節(jié)，誰能背誦這節(jié)課文？指名背—同桌互背--小組背——齊背
五、學(xué)習(xí)課文第2~4節(jié)。
1．回顧第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法：讀讀課文，看看圖片，欣賞詞句，感情朗讀。2．照樣子，自學(xué)第2~4節(jié)。組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)
3．檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)理解句子。
1）理解“草兒醒過來，換上了新衣”的意思。
2）理解“春天的雨飄飄灑灑。竹筍從地地下探出頭來啦”。小組討論--集體交流評(píng)議
3）“探”字用得好不好？為什么？ 指名答
4.有感情朗讀2~4小節(jié)課文。
六、課文，擴(kuò)展練習(xí)。
1.誰能背誦課文？小組比賽--齊背
2.結(jié)合課后練習(xí)，學(xué)做小詩人。說說春天還在哪里？那里的景物發(fā)生了什么變化？
1）出示圖片和文字。春天在哪里？春天在（ ）：（ ），（ ）。
指名分句回答--齊讀
2）你還能說說其他的嗎？小組討論—集體交流--評(píng)議獎(jiǎng)勵(lì)
小學(xué)語文教案 篇3
教材分析：
本冊(cè)編有課文35篇。其中保留了現(xiàn)行教材中20篇文質(zhì)兼美的課文，增選了15篇內(nèi)容新、時(shí)代感強(qiáng)的新課文。35篇課文之中，有21篇精讀課文（內(nèi)含2篇看圖學(xué)文），14篇略讀課文。為了增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，循序漸進(jìn)地進(jìn)行各項(xiàng)語文基本功的訓(xùn)練，在五冊(cè)的基礎(chǔ)上，安排“讀文章，想畫面”“了解敘述的順序”“抓住主要內(nèi)容”三個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，分別在第二、第四和第七組體現(xiàn)出來。另外，本冊(cè)教材按8組編排，每組之前設(shè)“導(dǎo)讀”，每組課文之后設(shè)“積累運(yùn)用”內(nèi)容。
教學(xué)總目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
2、學(xué)會(huì)常用漢字270個(gè)，認(rèn)識(shí)90個(gè)。要求學(xué)會(huì)的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運(yùn)用；要求認(rèn)識(shí)的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能認(rèn)讀就可以了。復(fù)習(xí)用部首查字法和音序查字法來查字典。學(xué)習(xí)積累詞語。
3、能熟練地運(yùn)用鉛筆寫字，字寫得正確、端正、整潔；學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，努力把字寫得正確、端正、整潔，行款整齊。
4、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長(zhǎng)句子中段落間的停頓，讀出不同的語氣。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文后能回答教師提出的問題，初步了解課文內(nèi)容。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，能借助字典自學(xué)生字詞，初讀課文并提出問題。學(xué)習(xí)用多讀多想的方法，讀通課文；學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法；初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。每學(xué)年能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。
5、認(rèn)真傾聽別人講話，邊聽邊想，了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事。
6、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致的觀察圖畫，留心周圍的事物，養(yǎng)成觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容，怎么說就怎么寫，把話寫清楚。學(xué)寫通知。學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（一）：關(guān)于字詞
利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識(shí)字知識(shí)識(shí)記字形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語。另外，還要重視寫字的'指導(dǎo)。
（二）：關(guān)于看圖學(xué)文
指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會(huì)畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合，提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。
（三）關(guān)于精讀課文
1、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練：
（1）是學(xué)生學(xué)會(huì)借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。
�。�2）重視詞語的積累和運(yùn)用。
�。�3）理解重點(diǎn)句和含義深刻的句子。
�。�4）詞句的訓(xùn)練，要側(cè)重抓住重點(diǎn)詞句、含義深刻詞句的理解。
2，加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)
3，滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
4，精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。
5，重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。
�。ㄋ模╆P(guān)于略讀課文
教師要放手一些，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計(jì)的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)
閱讀、討論。
�。ㄎ澹╆P(guān)于積累運(yùn)用
1、閱讀短文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨(dú)立閱讀的能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生把文章寫的：有內(nèi)容、有順序、語句完整、通順。
�。╆P(guān)于讀寫例話
讀寫例話屬于獨(dú)立閱讀性質(zhì)，可以由學(xué)生自學(xué)完成。
教學(xué)措施：
1、鉆研教材，精心備課、上課，及時(shí)批改作業(yè)。
2、授課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣、生動(dòng)有趣的形式教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。
4、對(duì)新知識(shí)點(diǎn)要增加訓(xùn)練量。
5、勤于和各科教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，取得他們的配合和支持。
6、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績(jī)?cè)偕吓_(tái)階，從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。
教學(xué)方法：
講授法討論法 朗讀法 表演法情景模擬法練習(xí)法質(zhì)疑法
課時(shí)分配：
講讀課文 66課時(shí)
閱讀課文 14課時(shí)
積累運(yùn)用 32課時(shí)
附教學(xué)進(jìn)度表：
周次
內(nèi)容
第一周1、2課
第二周3、4課 《積累運(yùn)用一》
第三周5、6、7課
第四周8、9課 《積累運(yùn)用二》
第五周10、11、12課
第六周放假
第七周12、13課《積累運(yùn)用三》
第八周14、15、16課
第九周16、17課《積累運(yùn)用四》
第十周 18、19、20課
第十一周20、21、22課 《積累運(yùn)用五》
第十二周23、24、
第十三周25、26課《積累運(yùn)用六》
第十四周27、28、29
第十五周30、31、《積累運(yùn)用七》
第十六周 32、33、34課
第十七周35課 《積累運(yùn)用八》
第十八周期末復(fù)習(xí)
第十九周 期末考試
第二十周 工作總結(jié)
小學(xué)語文教案 篇4
知識(shí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字的組成的新詞。
2．通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
3．有感情地朗讀課文，并選兩段背誦。
能力目標(biāo)
通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
德育目標(biāo)
通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)觀察和想象能力，理解黃山奇石的“奇”在哪兒。
教學(xué)方法
通過觀察圖畫和理解重點(diǎn)詞句來突破重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
—、導(dǎo)言揭題
今天，我們來學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課，黃山在我國(guó)安徽省南部，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪打、云悔、溫泉為四絕。我們這一課介紹的是黃山奇石。(板書課題)從課題我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。我們先看書上的圖。
二、觀察圖
打出幻燈片。逐幅觀察圖，初步了解黃山有山峰、云海，樹木蒼翠，一派壯美、秀美的景色，還有各種形狀的石山。
學(xué)生自己讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。
三、自讀課文，讀準(zhǔn)字音
1．第一遍，要求讀正確、流利。遇到生字看拼音或查字典，讀熟后再連起來讀句子。
第二遍，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫出名稱。
�。ㄏ商沂⒑镒佑^海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）
2．檢查自學(xué)生字的情況。(用卡片讀生字和生詞。)
四、指導(dǎo)朗讀
五、教學(xué)第一、四自然段。
觀察第一幅圖，讀第一自然段
1.理解每一句話的意思。
2.朗讀第一自然段。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.讀第四自然段。
2.提出問題：第四、五自然段介紹了什么奇石，它的樣子怎樣？
3.朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？現(xiàn)在，老師要帶你們到黃山去看看。（課件出示黃山秀美風(fēng)光）黃山的風(fēng)景真美，黃山的石頭就更奇妙了。上課時(shí)，我們學(xué)習(xí)14課的第1、4自然段；這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、范讀課文第2、3、5自然段：
我們一起來看看黃山的怪石吧�。ㄕn件出示“仙桃石”、“猴子觀�！�、“金雞叫天都”，配樂朗讀2、3、5自然段）你最喜歡哪種石頭？
三．根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)學(xué)習(xí)第2、3、5自然
（一）學(xué)習(xí)第3自然段
1．課件出示"猴子觀海"指導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？圖上的石頭像什么？
2．自由讀第3自然，思考：你想知道什么？
3．學(xué)生再讀第3自然段。思考剛才提出的`問題
4．引導(dǎo)解決學(xué)生提出的問題，相機(jī)理解“陡峭”，“翻滾的云海”等詞語。
5．指名上臺(tái)表演“猴子觀海”。
6．你們喜歡“猴子觀海”嗎？把自己對(duì)它的喜愛讀出來。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2、5自然段
“猴子觀�！边@么有趣�！跋商沂薄ⅰ敖痣u叫天都”是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們先看看圖，讀讀課文，再想象它們的樣子。
1．自由讀第2、5自然段，想象“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。
2．小組討論“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。
3．指名上臺(tái)邊指圖邊說：“仙桃石”的樣子。
4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。
5．以小導(dǎo)游的身份說“金雞叫天都”的樣子。
6．指導(dǎo)朗讀第5自然段。
�。ㄈ├首x比賽
1．你最喜歡哪種石頭？選擇自己最喜歡的讀一讀。
2．指幾名學(xué)生朗讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6自然段
這幾種石頭真是奇妙，黃山的怪石還有很多呢！
1．齊讀第6自然段。
2．思考，想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子。
3．指名邊說這三種石頭的樣子邊表演。
4．黃山的怪石很多，有些課文中沒有提到，我們來看看吧�。ㄕn件出示幾種黃
山怪石）黃山可能還會(huì)有什么樣的石頭呢？讓我們展開想象的翅膀，把自己想象到的石頭畫下來。
5．展示學(xué)生作品。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)。
1．這篇課文向我們介紹了黃山那奇形怪狀的石頭，這些石頭的樣子真是奇妙，所以稱它們?yōu)辄S山奇石。
2．有機(jī)會(huì)大家一定要到黃山去看看那些奇石。同學(xué)們，在我們偉大的祖國(guó)，還有許多風(fēng)景秀麗的地方，同學(xué)們看！（課件出示一組風(fēng)景圖）我們的祖國(guó)地域遼闊，我們的祖國(guó)山青水秀，同學(xué)們一定要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，將來把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)！
附：板書
仙桃石
猴子觀海
14．黃山奇石 仙人指路
金雞叫天都
還有很多
第三課時(shí)
一、出示生字卡片，指名讀、齊讀，用字組詞語。
二、分析記憶字形，指導(dǎo)寫字
本課生字結(jié)構(gòu)類型較多，可讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)分類指出來。
獨(dú)體字：區(qū)尤其巨
上下結(jié)構(gòu)：琴巖著
左右結(jié)構(gòu)：滾翻狀指神
重點(diǎn)指導(dǎo)寫的字：
“區(qū)”，半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是：。
“琴”，上下結(jié)構(gòu)，上面是兩個(gè)王，下面是今。上下兩部分要寫得緊湊，不要寫得太長(zhǎng)。
“滾”，右半部的筆順是：，最后一筆是捺。
“翻”，兩部分要注意寫緊湊，不要寫得太寬。
三、完成課后第3題
1．想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”各是什么樣的奇石?
2．說一說，再寫下來一種。
四、結(jié)束語
學(xué)習(xí)了這課，你們覺得黃山美嗎？你想去黃山觀光游覽嗎?我們偉大祖國(guó)還有許多名山大川，還有許多自然風(fēng)景區(qū)，有機(jī)會(huì)我們會(huì)去看看的。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)準(zhǔn)備：板書課題、多媒體課件
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩兩首》中的《江南春》，今天我們學(xué)習(xí)另一首詩《春日偶成》。在1000多年前的一個(gè)春天里，北宋詩人程顥(出示程顥圖片，注音hào)踏春郊游，由景生情，寫下了這首詩。
師：聽了老師的敘述，你能通過自己的理解說出題目的意思嗎?(提示：春日：春天里的一天，偶：偶然，成：寫成)
生：春天里的一天，我偶然寫成了一首詩。
師：程顥偶然寫成的這首詩后來竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩!它的魅力何在?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)它，欣賞它。(出示全詩)
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。(板書：讀準(zhǔn))
指名二三個(gè)學(xué)生朗讀，正音。
師：古詩是有節(jié)奏的。(出示劃分好節(jié)奏的詩，范讀)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩，將它讀順。(板書：讀順)
指名二三個(gè)學(xué)生朗讀。齊讀。
師：這首詩你能讀懂嗎?確實(shí)有難度。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋，借助插圖，思考這首詩的意思。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，過：來到，川：河流，時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人，識(shí)：知道，余：我，將謂：可能會(huì)說，偷閑：偷懶貪玩。)(板書：讀懂)
給學(xué)生充分的時(shí)間思考，同桌可以交流。
師：同學(xué)們，你理解了哪些詩句的意思?讓我們一起來分享你的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生試說，教師注意引導(dǎo)和糾正。
師：誰能把整首詩的意思都說出來?
學(xué)生試說，教師注意引導(dǎo)和糾正。(淡淡的云飄浮在天空，輕輕的風(fēng)吹拂著大地，時(shí)間已接近中午了。我靠近花叢，沿著柳樹，來到了前面的河流邊。當(dāng)時(shí)的人不知道我心中的快樂，可能會(huì)說我像少年人一樣偷懶貪玩呢!)
師：我們已經(jīng)大致理解了這首詩的意思，但還不夠，我們還要將這首詩讀透。(板書：讀透)
師：各位同學(xué)，現(xiàn)在你就是程顥，我想請(qǐng)教一下，你在這首詩中描繪了哪些春景?
生：云、風(fēng)、花、柳、川(板書：云、風(fēng)、花、柳、川)
師：(動(dòng)情描述，并配以圖片和音樂)白云淡淡，春風(fēng)輕輕，日光和煦，百花吐艷，綠柳垂條，碧水悠悠。程大詩人，你披花拂柳，穿行其中，應(yīng)該很舒暢吧!你能帶著這種舒暢的感覺吟誦你的前兩句詩嗎?
指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。
師：除了這些之外，你還看到了什么美景?你是詩人，不要只說一個(gè)詞，能不能用一兩句話描繪一下?
學(xué)生描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
師：哦，原來程大詩人看到了這么多美景。(出示春景圖)欣賞著這樣的美景，你心情如何?詩中有反映嗎?(余心樂)(板書：樂)那請(qǐng)你帶著愉快的心情再次吟誦一下前兩句詩。
生再讀詩句：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。
師：同學(xué)們，如果你處在這樣的美景中，你會(huì)做些什么?(要求將連動(dòng)句說清楚說具體)
生1：太開心了，我編了個(gè)柳條帽子戴。
生2：我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。
生3：我心里有說不出的高興，我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。
都會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作?表演出來!
師：你們真有意思!詩人程顥是個(gè)大學(xué)問家，整天忙著做學(xué)問和講課，今天難得有空出來，看到如此美麗的春景，他也做出了像你們一樣的舉動(dòng)。那些在地里勞動(dòng)的'莊稼人、在河邊洗衣的姑娘們看到這樣一個(gè)年過半百的老人做出這樣的舉動(dòng)覺得非常奇怪。他們會(huì)說什么呢?
學(xué)生想象說話。
師：詩人介意別人對(duì)他的議論嗎?(這從他臉上的表情就可以看出來)但如果老師讓你替詩人解釋一下，你會(huì)怎么說?
生：鄉(xiāng)鄰們，我做出這樣的舉動(dòng)，是因?yàn)槲铱吹矫利惖拇壕靶闹锌鞓费?
師：由此可見，作者寫鄉(xiāng)鄰們對(duì)他的議論，實(shí)際上是為了突出自己心中的——快樂!(指板書)誰能快快樂樂地讀一讀這兩句詩?
指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。(時(shí)人不識(shí)余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。)
師：程顥在這首詩中先描寫了美麗的春景，(板書：寫景)再抒發(fā)了快樂的心情(板書：抒情)，由景生情，情景交融，令人百讀不厭。我們?cè)賮碜x一讀。
指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。齊讀。
師：優(yōu)美的詩篇應(yīng)該儲(chǔ)存在大腦里，請(qǐng)讀熟這首詩。(板書：讀熟)
指名有感情地背誦，齊背。
師：課后，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，將這首古詩改寫成一篇現(xiàn)代的記敘文，題目就是《春日偶成》改寫，看誰寫得好!(板書：讀寫)
板書設(shè)計(jì)：
春日偶成 讀準(zhǔn)
寫景：云、風(fēng)、花、柳、川 讀順
抒情：樂 讀懂
讀透、讀熟、讀寫
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