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《珍貴的教科書》語文教案

時間:2023-02-26 10:06:21 語文教案 我要投稿
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《珍貴的教科書》語文教案

  作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編精心整理的《珍貴的教科書》語文教案,希望對大家有所幫助。

《珍貴的教科書》語文教案

  《珍貴的教科書》語文教案 篇1

  設計理念

  立足于“以讀為本”的教學思想,挖掘課文的閱讀潛力和人文價值,遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序,引導學生理清敘事順序,抓住重點,理解課文內容。

  教學目標

  1.使學生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學習的艱難。

  2.學會本課的生字新詞。

  3.有感情地朗讀課文,學習“邊讀邊想”的閱讀方法,培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。

  教學重點、難點

  懂得教科書為什么珍貴。

  教學過程

  一、導入新課

  1.啟發(fā)談話,情景導入。(略)2.簡介背景,營造氛圍。(略)

  二、速讀課文,審清題意

  1.讀題、解題。

  2.學生快速閱讀課文,思考:“珍貴的教科書”主要“珍貴”在哪里?并勾畫出“珍貴”含義的詞句。

  三、略讀課文,整體把握課文內容

  1.學生自由讀,邊讀邊勾畫生字新詞,聯系上下文理解。

  2.思考:這篇課文寫了一件什么事?

  四、細讀課文,擴展想像,理清故事情節(jié)

  1.運用“讀、畫、議”的方法導學第一段。

  (1)導讀:你準備把重音放在哪些詞語上?為什么?討論突出這些重點詞語的理由。

  (2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境(板書:炮火連天),你們聯系看過的電影電視,想像一下當時的情景。

  (3)在戰(zhàn)爭環(huán)境中,延安小學的同學們學習條件非常艱苦,從哪些地方可以看出來?

  (4)思考:強調“沒有書”是“最困難的”,和“珍貴”有什么聯系?

  小結:延安小學的學生沒有教科書,這是他們學習上最大的困難。因此,他們急切地盼望著能得到教科書。(板書:盼)

  2.自學第二至六段。

  (1)導讀:第二至六段寫“取教科書”,學生分角色朗讀對話。

  (2)邊讀邊思考:張指導員帶來了什么消息?大家為何那么高興?為什么“今天必須有一個人和我一塊兒把書取回來”?

  (3)學生提出問題、討論、歸納。(板書:情況緊急、取)

  3.研讀第七、八、九段。

  (1)學生默課文,邊讀邊思考:“我們”領到書回村時心情怎樣?為什么會有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書:敵機轟炸)張指導員在危急中是怎樣做的?(板書:護)畫出張指導員用生命保護教科書的語句。

  (2)體會感情,指導朗讀。

  4.研讀第十段。

  (1)導讀:自由讀,邊讀邊想。讀第一遍,畫出描寫人物神態(tài)和語言的詞句;讀第二遍,想像張指導員當時的思想;讀第三遍,琢磨張指導員說話的.語氣,想像他沒說完的話的意思。

  (2)品味重點語句。

  a文中“好半天”是什么意思?從“好半天”“微微睜開”說話斷斷續(xù)續(xù)可看出什么?(板書:生命垂危)把孩子們的書看得比自己生命還要重要,表現了張指導員什么精神?

  b文中“輕輕地”“微弱的”說明了什么?“搖了搖頭”結合上文說說他知道什么?

  張指導員兩眼望著那捆書(板書:望),在生命垂危的最后時刻他想的是什么?前兩個省略號表示說話斷續(xù),后一個省略號表示話沒說完,如果他能說下去的話,會說些什么?張指導員在這種時候的希望是什么?

  (3)師生討論小結。

  5.研讀第十一段。

  (1)學生自由讀。(2)學生討論、歸納。

  6.速讀全文,深入理解。

  (1)思考:教科書的“珍貴”除了體現在張指導員“用生命換來的”外,還體現在哪些方面?

  (2)梳理課文敘事順序。

  (3)談談學習本文后的感想。

  (4)討論、歸納。

  《珍貴的教科書》教學設計

  《珍貴的教科書》語文教案 篇2

  教學目標

  認知:了解戰(zhàn)爭年代學習條件的艱苦,了解革命前輩對下一代學習的關懷.

  技能:懂得省略號在句子中所表達的意思.通過朗讀,理解文章的內容.

  情感:教育同學要珍惜今天幸福的學習生活.

  教學重點:

  理解教科書的珍貴,通過朗讀來領會和理解文章的`內容.

  教學難點:

  懂得省略號在句子中所表達的意思.

  課前準備:

  投影,錄音機,磁帶,小黑板

  教學過程:

  啟發(fā)談話,導入課文

  同學們,一開學俺們就會發(fā)到許多新書,這些新書是俺們學習時必不可少的教科書.(板書:教科書)

  (從同學生活實際動身,引出課題)

  看到這個題目后,同學們會有什么想法

  (同學考慮后自由交流)

  對俺們來說,一本教科書隨手可得,一點兒也不稀罕,然而大家是否知道在那戰(zhàn)爭年代,它又是顯得很珍貴.(板書:珍貴的)

  (同學齊讀課題)

  初讀課文

  放錄音,提要求

  ( 1)聽清課文主要講了一件什么事

  (2)想一想,教科書為什么是珍貴的

  (同學按要求聽錄音,邊聽邊想.)

  (讓同學帶著問題去聽課文錄音,有明確的目的)

  再讀課文,理清文章的脈絡

  輕聲自由讀課文,找一找課文哪幾節(jié)具體寫"張指導員用生命和鮮血維護教科書的"

  (同學輕聲自由讀,同桌交流.)

  (讓同學通過交流找到重點段.)

  用一個詞語概括

  《珍貴的教科書》語文教案 篇3

  【內容簡析】

  本篇課文主要記敘了解放戰(zhàn)爭時期,張指導員為保護教科書而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書的“珍貴”,按“盼書→取書→護書→激勵”的順序展開敘述。教學時應結合課后思考題,緊扣“珍貴”,引導學生讀書思考,深入體會人物的思想情感,并指導有感情地朗讀課文。因故事內容與學生學習生活反差較大,教師可作適當的背景介紹。

  【設計理念】

  整體入手,重點體會,避免零敲碎打、串講串問,保證學生讀書思考、質疑討論的時間,深入體會人物情感,指導讀出真情實感。

  【教學目標】

  1、會認“延、境”等10個生字,會寫“珍、移”等13個字,理解生字詞的意思。

  2、通過讀書思考、質疑討論,體會教科書的“珍貴”,感受戰(zhàn)爭年代讀書學習的困難和張指導員舍身護書的可貴精神,懂得要珍惜今天的學習生活。

  3、能根據自己的感受和體會,有感情地朗讀課文。

  【重點難點】

  引導學生體會教科書的“珍貴”,感受戰(zhàn)爭年代讀書學習的困難和張指導員舍身護書的可貴精神。

  【教具準備】

  生字卡片、教學掛圖、課文朗讀錄音等。

  【教學時間】

  2~3課時。

  【教學設計】

  第一課時

  一、問題導入,簡介背景

  1、讀課題,想一想:看到這個課題你最想知道什么?

  2、簡介故事背景。

  二、讀通課文,學習生字

  1、播放課文錄音(或教師范讀課文)。想一想:課文主要講了一件什么事?

  2、出示生字卡片,檢查學生預習生字詞的情況。

  3、指導學生把課文讀正確,讀通順。

  三、理清順序,重點感悟

  1、說一說:課文主要講了哪些內容?

 �。ǜ鶕䦟W生的回答,總結“盼書→取書→護書→激勵”的敘述順序。)

  2、課文中哪一部分內容你最受感動?(引導學生默讀第9—11自然段,畫出感受最深的詞句,并說說體會。)

  3、抓住重點詞句,引導學生深入體會張指導員為保護教科書而獻身的可貴精神。

 �。�1)“那捆書完整無缺地壓在他的身下,已經被鮮血染紅了�!�

  ①“完整無缺”是什么意思?

  ②把句子改成“那捆書壓在他的身下,已經被鮮血染紅了”好不好,為什么?

  (2)抓住張指導員犧牲前說的`話,結合課文插圖,引導體會,并指導讀出感情。

  四、指導書寫部分生字

  第二課時

  一、復習導入

  1、復習生字詞。

  2、通過上一節(jié)課的學習,我們知道課文是按“盼書→取書→護書→激勵”的順序進行敘述的,并且重點學習了“張指導員舍身護書”這一部分內容,體會到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學習課文其他部分的內容。

  二、繼續(xù)理解課文內容

  1、默讀課文1~7自然段,想一想:從哪些地方還可以看出教科書的珍貴?

  2、組織討論交流,教師相機抓住重點詞句引導體會。

 �。�1)“我們多么渴望有一本印好的教科書��!”

 �、佟翱释笔鞘裁匆馑�?為什么“我們”渴望有一本教科書?(聯系第2自然段內容,引導體會當時學習條件的困難。)

 �、诶首x第2自然段,體會“我們”當時盼書的迫切心情。

 �、郯选翱释睋Q成“盼望”或“希望”好不好,為什么?

 �。�2)“印書用的紙,是黨從文件用紙里節(jié)省出來的。”

 �、佟肮�(jié)省”什么?

 �、邳h文件重要不重要?黨從文件用紙里節(jié)省出來印書,說明什么?

  3、讀最后一個自然段,抓住“激勵”一詞,引導體會句子的意思。

  三、歸納小結,暢談體會

  引導學生聯系今天的學習生活,談談學習這篇課文的體會。

  四、質疑問難,討論交流

  1、學生提出不理解的問題,教師組織交流討論。

  2、引導學生總結提問題的方法。

  五、指導書寫余下的生字

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  作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編精心整理的《珍貴的教科書》語文教案,希望對大家有所幫助。

《珍貴的教科書》語文教案

  《珍貴的教科書》語文教案 篇1

  設計理念

  立足于“以讀為本”的教學思想,挖掘課文的閱讀潛力和人文價值,遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序,引導學生理清敘事順序,抓住重點,理解課文內容。

  教學目標

  1.使學生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學習的艱難。

  2.學會本課的生字新詞。

  3.有感情地朗讀課文,學習“邊讀邊想”的閱讀方法,培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。

  教學重點、難點

  懂得教科書為什么珍貴。

  教學過程

  一、導入新課

  1.啟發(fā)談話,情景導入。(略)2.簡介背景,營造氛圍。(略)

  二、速讀課文,審清題意

  1.讀題、解題。

  2.學生快速閱讀課文,思考:“珍貴的教科書”主要“珍貴”在哪里?并勾畫出“珍貴”含義的詞句。

  三、略讀課文,整體把握課文內容

  1.學生自由讀,邊讀邊勾畫生字新詞,聯系上下文理解。

  2.思考:這篇課文寫了一件什么事?

  四、細讀課文,擴展想像,理清故事情節(jié)

  1.運用“讀、畫、議”的方法導學第一段。

  (1)導讀:你準備把重音放在哪些詞語上?為什么?討論突出這些重點詞語的理由。

  (2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境(板書:炮火連天),你們聯系看過的電影電視,想像一下當時的情景。

  (3)在戰(zhàn)爭環(huán)境中,延安小學的同學們學習條件非常艱苦,從哪些地方可以看出來?

  (4)思考:強調“沒有書”是“最困難的”,和“珍貴”有什么聯系?

  小結:延安小學的學生沒有教科書,這是他們學習上最大的困難。因此,他們急切地盼望著能得到教科書。(板書:盼)

  2.自學第二至六段。

  (1)導讀:第二至六段寫“取教科書”,學生分角色朗讀對話。

  (2)邊讀邊思考:張指導員帶來了什么消息?大家為何那么高興?為什么“今天必須有一個人和我一塊兒把書取回來”?

  (3)學生提出問題、討論、歸納。(板書:情況緊急、取)

  3.研讀第七、八、九段。

  (1)學生默課文,邊讀邊思考:“我們”領到書回村時心情怎樣?為什么會有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書:敵機轟炸)張指導員在危急中是怎樣做的?(板書:護)畫出張指導員用生命保護教科書的語句。

  (2)體會感情,指導朗讀。

  4.研讀第十段。

  (1)導讀:自由讀,邊讀邊想。讀第一遍,畫出描寫人物神態(tài)和語言的詞句;讀第二遍,想像張指導員當時的思想;讀第三遍,琢磨張指導員說話的.語氣,想像他沒說完的話的意思。

  (2)品味重點語句。

  a文中“好半天”是什么意思?從“好半天”“微微睜開”說話斷斷續(xù)續(xù)可看出什么?(板書:生命垂危)把孩子們的書看得比自己生命還要重要,表現了張指導員什么精神?

  b文中“輕輕地”“微弱的”說明了什么?“搖了搖頭”結合上文說說他知道什么?

  張指導員兩眼望著那捆書(板書:望),在生命垂危的最后時刻他想的是什么?前兩個省略號表示說話斷續(xù),后一個省略號表示話沒說完,如果他能說下去的話,會說些什么?張指導員在這種時候的希望是什么?

  (3)師生討論小結。

  5.研讀第十一段。

  (1)學生自由讀。(2)學生討論、歸納。

  6.速讀全文,深入理解。

  (1)思考:教科書的“珍貴”除了體現在張指導員“用生命換來的”外,還體現在哪些方面?

  (2)梳理課文敘事順序。

  (3)談談學習本文后的感想。

  (4)討論、歸納。

  《珍貴的教科書》教學設計

  《珍貴的教科書》語文教案 篇2

  教學目標

  認知:了解戰(zhàn)爭年代學習條件的艱苦,了解革命前輩對下一代學習的關懷.

  技能:懂得省略號在句子中所表達的意思.通過朗讀,理解文章的內容.

  情感:教育同學要珍惜今天幸福的學習生活.

  教學重點:

  理解教科書的珍貴,通過朗讀來領會和理解文章的`內容.

  教學難點:

  懂得省略號在句子中所表達的意思.

  課前準備:

  投影,錄音機,磁帶,小黑板

  教學過程:

  啟發(fā)談話,導入課文

  同學們,一開學俺們就會發(fā)到許多新書,這些新書是俺們學習時必不可少的教科書.(板書:教科書)

  (從同學生活實際動身,引出課題)

  看到這個題目后,同學們會有什么想法

  (同學考慮后自由交流)

  對俺們來說,一本教科書隨手可得,一點兒也不稀罕,然而大家是否知道在那戰(zhàn)爭年代,它又是顯得很珍貴.(板書:珍貴的)

  (同學齊讀課題)

  初讀課文

  放錄音,提要求

  ( 1)聽清課文主要講了一件什么事

  (2)想一想,教科書為什么是珍貴的

  (同學按要求聽錄音,邊聽邊想.)

  (讓同學帶著問題去聽課文錄音,有明確的目的)

  再讀課文,理清文章的脈絡

  輕聲自由讀課文,找一找課文哪幾節(jié)具體寫"張指導員用生命和鮮血維護教科書的"

  (同學輕聲自由讀,同桌交流.)

  (讓同學通過交流找到重點段.)

  用一個詞語概括

  《珍貴的教科書》語文教案 篇3

  【內容簡析】

  本篇課文主要記敘了解放戰(zhàn)爭時期,張指導員為保護教科書而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書的“珍貴”,按“盼書→取書→護書→激勵”的順序展開敘述。教學時應結合課后思考題,緊扣“珍貴”,引導學生讀書思考,深入體會人物的思想情感,并指導有感情地朗讀課文。因故事內容與學生學習生活反差較大,教師可作適當的背景介紹。

  【設計理念】

  整體入手,重點體會,避免零敲碎打、串講串問,保證學生讀書思考、質疑討論的時間,深入體會人物情感,指導讀出真情實感。

  【教學目標】

  1、會認“延、境”等10個生字,會寫“珍、移”等13個字,理解生字詞的意思。

  2、通過讀書思考、質疑討論,體會教科書的“珍貴”,感受戰(zhàn)爭年代讀書學習的困難和張指導員舍身護書的可貴精神,懂得要珍惜今天的學習生活。

  3、能根據自己的感受和體會,有感情地朗讀課文。

  【重點難點】

  引導學生體會教科書的“珍貴”,感受戰(zhàn)爭年代讀書學習的困難和張指導員舍身護書的可貴精神。

  【教具準備】

  生字卡片、教學掛圖、課文朗讀錄音等。

  【教學時間】

  2~3課時。

  【教學設計】

  第一課時

  一、問題導入,簡介背景

  1、讀課題,想一想:看到這個課題你最想知道什么?

  2、簡介故事背景。

  二、讀通課文,學習生字

  1、播放課文錄音(或教師范讀課文)。想一想:課文主要講了一件什么事?

  2、出示生字卡片,檢查學生預習生字詞的情況。

  3、指導學生把課文讀正確,讀通順。

  三、理清順序,重點感悟

  1、說一說:課文主要講了哪些內容?

 �。ǜ鶕䦟W生的回答,總結“盼書→取書→護書→激勵”的敘述順序。)

  2、課文中哪一部分內容你最受感動?(引導學生默讀第9—11自然段,畫出感受最深的詞句,并說說體會。)

  3、抓住重點詞句,引導學生深入體會張指導員為保護教科書而獻身的可貴精神。

 �。�1)“那捆書完整無缺地壓在他的身下,已經被鮮血染紅了�!�

  ①“完整無缺”是什么意思?

  ②把句子改成“那捆書壓在他的身下,已經被鮮血染紅了”好不好,為什么?

  (2)抓住張指導員犧牲前說的`話,結合課文插圖,引導體會,并指導讀出感情。

  四、指導書寫部分生字

  第二課時

  一、復習導入

  1、復習生字詞。

  2、通過上一節(jié)課的學習,我們知道課文是按“盼書→取書→護書→激勵”的順序進行敘述的,并且重點學習了“張指導員舍身護書”這一部分內容,體會到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學習課文其他部分的內容。

  二、繼續(xù)理解課文內容

  1、默讀課文1~7自然段,想一想:從哪些地方還可以看出教科書的珍貴?

  2、組織討論交流,教師相機抓住重點詞句引導體會。

 �。�1)“我們多么渴望有一本印好的教科書��!”

 �、佟翱释笔鞘裁匆馑�?為什么“我們”渴望有一本教科書?(聯系第2自然段內容,引導體會當時學習條件的困難。)

 �、诶首x第2自然段,體會“我們”當時盼書的迫切心情。

 �、郯选翱释睋Q成“盼望”或“希望”好不好,為什么?

 �。�2)“印書用的紙,是黨從文件用紙里節(jié)省出來的。”

 �、佟肮�(jié)省”什么?

 �、邳h文件重要不重要?黨從文件用紙里節(jié)省出來印書,說明什么?

  3、讀最后一個自然段,抓住“激勵”一詞,引導體會句子的意思。

  三、歸納小結,暢談體會

  引導學生聯系今天的學習生活,談談學習這篇課文的體會。

  四、質疑問難,討論交流

  1、學生提出不理解的問題,教師組織交流討論。

  2、引導學生總結提問題的方法。

  五、指導書寫余下的生字