北師大版三年級數(shù)學上冊教案（通用20篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的北師大版三年級數(shù)學上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級數(shù)學上冊教案 1
教學目標：
1. 知識目標：知道什么是24時計時法，能夠正確辨認用24時計時法所表示的時刻，能正確地進行24時計時法與普通計時法之間的轉化；會計算經(jīng)過時間。
2. 能力目標：培養(yǎng)學生的時間觀念。
3. 情感目標：激發(fā)學生學習興趣和熱愛數(shù)學的情感。
教學重點：
1. 能正確地進行24時計時法與普通計時法之間的轉化。
2. 會計算經(jīng)過時間。
教學難點：
會計算經(jīng)過時間。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
你最喜歡看哪個電視節(jié)目？你知道這個節(jié)目的播出時間嗎？（比如學生回答“大風車”節(jié)目的`播出時間是下午6：30，師板書）。
可是老師在電視報上看到“大風車”節(jié)目的播出時間是18：30，這是為什么呢？誰知道？
二、探求新知，講授新課。
（一）認識24時計時法
觀察鐘面，一天有24時，在一天的時間里，時針正好走2圈。第一圈是從0時（前一天的夜里12時）到中午12時，第二圈是從中午12時到夜里12時，把第二圈的12小時按照順序與第一圈的12小時排在一起，那么下午1時就是13時，下午2時就是14時……這就是24時計時法。
剛才同學說的“大風車”節(jié)目的播出時間是下午6：30，這是用普通計時法計時，而電視報上“大風車”節(jié)目的播出時間是18：30，這是24時計時法。24時計時法在通訊、交通等部門以及生活中有著廣泛應用，給人們生活帶來很多方便。
�。ǘ�24時計時法與普通計時法之間的轉化
誰知道“新聞聯(lián)播”是什么時間播放？用24時計時法怎么表示？生答，師板書。
觀察7：00 19：00 6：30 18：30，你發(fā)現(xiàn)了什么？
怎樣將普通計時法與24時計時法進行相互轉化？討論。
將普通計時法轉化成24時計時法，就是在時刻上加上12，同時去掉表示時間的早上、上午、晚上等名詞。將24計時法轉化成普通時計時法，就是在時刻上減去12，同時加上表示時間的早上、上午、晚上等名詞。
三、鞏固練習，形成能力。
1. P73—想一想。
2. P73—填一填。
重點討論怎樣計算經(jīng)過時間？如果計算兩個整點之間的時間，直接用減法算；如果不是整點，可以先算幾小時，再加上經(jīng)過多少分。
3. P74—畫一畫
�。�1）這幾個時間都是用24時計時法表示的，怎樣在時鐘上表示出來？（討論）
先將它們轉化成用普通計時法表示，再畫出來。
�。�2）對學生進行珍惜時間、合理安排時間、養(yǎng)成好的生活、學習習慣教育。
4. P74—練一練
重點討論2（2）和3，怎樣算經(jīng)過時間？
三年級數(shù)學上冊教案 2
教學目標：
1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2.通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3.通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：感知四邊形的特征，能判別四邊形。
教具、學具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。
教學過程：
（一）感知四邊形的特征
1.認識四邊形。
�。�1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學習什么？你見過四邊形嗎？你認為它是什么樣的？
根據(jù)學生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。
�。�2）出示下列學生沒有說到的圖形。
師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？
根據(jù)學生回答板書（四條邊，四個角。）
2.判斷四邊形。
�。�1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示。）
說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補充板書：直的。）
�。�2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學生回答課件中操作。）
�。ǘ⿲ふ宜倪呅�
1.找生活中的四邊形。
師：同學們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。
2.找主題圖中的四邊形。
師：其實四邊形在生活中的應用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學生的回答，相應的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）
�。ㄈ┬〗Y：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學生說）
�。ㄋ模┧倪呅畏诸�
1.指導分法。
師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形（在黑板上邊指邊說）。接下來請你們拿出練習紙，你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？
練習紙：
根據(jù)學生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小（板書：比），你還可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。
2.小組合作進行分類。
師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）
友情提示：
1.請你選擇好工具，定好分類的標準。
2.分類并用自己喜歡的.方式記錄。
3.四人小組交流，說說你分類的理由。
4.推薦一名同學發(fā)言。
3.反饋、交流。
各組派代表發(fā)言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。
（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；
菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。
（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；
梯形一類（對邊不相等）。
�。�3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；
正方形、菱形一類（四條邊相等）；
梯形一類（四條邊都不相等）。
4.小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？
�。ㄎ澹┊嬎倪呅危〞�36頁做一做2）
師：我們已經(jīng)會認四邊形，還會根據(jù)它們的特點進行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。
實物投影展示，講評。
你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？
�。ㄩL方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。）
�。┢此倪呅�
師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形（信封材料準備）。
信封里的四邊形：
交流、展示。
還有不同拼法嗎？
�。ㄆ撸┱n堂總結
師：同學們的動手能力太強了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學。
三年級數(shù)學上冊教案 3
教學目標：
1、知識與技能：結合生活經(jīng)驗，認識24時記時法，使學生發(fā)現(xiàn)和理解24時記時法與12記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。能夠對兩種記時法所表示的時刻進行換算。并能結合具體情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。
2、過程與方法：在活動中培養(yǎng)學生的動手實踐和小組合作的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣，建立初步的時間觀念。
教學重點：
認識24時記時法，發(fā)現(xiàn)和理解24時記時法與12記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
教學難點：
能正確地把24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行相互轉化。
教法學法：
1、情境教學法。課標指出，要讓學生在生動有趣的情境中學習數(shù)學，讓學生在生活情境中學有所悟，在問題情境中學有所思，在成功情境中學有所樂。
2、直觀教學法�！鞍俾劜蝗缫灰姟薄＠枚嗝襟w教學手段，提供豐富的表象信息，激發(fā)學習，突破重難點，促進學生積極參與學習過程。
3、實踐操作法。學生利用學具鐘對鐘面進行觀察操作，引導學生觀察在一天時間里，時針正好走兩圈，體會鐘面外圈與內圈的數(shù)的關系，使學生積累豐富的表象，理解24時計時法。
4、合作交流法。在自主探究的基礎上進行合作交流，有利于學生積極思考，張揚個性，互相促進，互相提高，實現(xiàn)資源共享，獲得成功體驗。
教學過程：
一、鏈接生活，初步感知
奧蘇貝爾認為，有意義的'學習必須具有兩個條件，即認知基礎和情感動力。課始，播放學生熟悉的“新聞聯(lián)播”片頭音樂，讓學生說說這個節(jié)目播出的時刻，學生可能說晚上7時或19時，隨機板書在黑板上，喚起學生已有的生活經(jīng)驗；再播放“新聞聯(lián)播”，在屏幕右上角會出現(xiàn)的“19：00”，讓學生知道19時就是晚上7時，接著詢問學生像19時這樣的記時法你知道叫什么記時法嗎，知道的學生可以回答是24時記時法（板書），那晚上7時呢，12時記時法（板書），初步感知兩種記時法在生活中的存在。
然后聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說生活中還在哪見過24時記時法，通過老師的收集演示，了解在一些公共場合，一般都要用24時記時法，使學生認識到24時記時法簡捷明了。從而導入新課，激起學生深入學習的興趣。
二、實踐探索，自主建構
1、一天從什么時刻開始。
首先讓學生討論一天從什么時刻開始，出現(xiàn)爭議后，課件出示央視春晚倒計時的場面，當我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了12，這個時刻意味著什么？意味著新的一年開始了，新的一天開始了。讓學生了解一天的開始，在24時記時法里記作0時，12時記時法里記做夜里12時。
2、學生動手撥鐘感受一天的作息時間，知道在一天里時針正好走2圈，一天有24小時。
3、課件演示，感受一天的24時
通過多媒體動畫演示，隨著鐘面的變化，周圍環(huán)境的變化，讓學生整體感受一晝夜從0時到24時的變化過程。引導學生探索24時記時法的記時規(guī)律，強化對0時的理解，知道今天的開始0時就是昨天的結束24時。
4、觀察鐘面上第一圈、第二圈分別從幾時走到幾時，把鐘面變成兩種記時法的時間軸，直觀比較，引導學生發(fā)現(xiàn)12時計時法與24時計時法之間的區(qū)別與聯(lián)系。
三、深入學習，記時轉化
通過利用剛才發(fā)現(xiàn)的兩種記時法的區(qū)別與聯(lián)系，首先讓學生試著把24時記時法表示的時刻，很快的用12時記時法表示出來。然后尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)24時記時法轉化成12時記時法需要分兩種情況進行考慮，12時以前的不減12，直接加時間詞；12時以后的要減12，再加時間詞。
再學習12時記時法轉化成24時記時法，讓學生自己舉例體會轉化的方法，加深對兩種記時法之間區(qū)別與聯(lián)系的認識。
最后練習兩種記時法的轉化，從把24時計時法記錄的電視節(jié)目預告改寫成12時計時法，到生活中的不同計時法互換，層層遞進，使學生更好地掌握兩種記時方法，突破重點，體驗成功。
四、理解應用，推算經(jīng)過的時間
1、閱覽時間
9：00—12：00 14：00—16：30觀察圖書館中的閱覽時間。看到這些，你知道了什么？你又想到了什么？
自己試著算一算：圖書館全天開放多長時間嗎？對于有困難的學生，可以利用撥鐘，結合鐘面上時針和分針的位置變化推算出從一個時刻到另一個時刻經(jīng)過了多長時間。
2、確定乘火車時刻
�。ㄕn件出示：車票）從車票中你知道了些什么？小明從家到火車站要20分，開車前5分鐘停止檢票。小組討論：他最晚在下午幾時幾分從家里出發(fā)才不會誤火車？這時一個實際問題，引導學生從火車發(fā)車時刻、加到車站所需時間和開車前5分鐘停止檢票等信息進行綜合分析。
五、課堂小結，回歸生活
學生根據(jù)自己的學習建構，用自己的語言理解為什么叫24時記時法，促進學生對知識的內化掌握。并在課后用24時記時法做一份作息時間表，教育學生要合理利用時間，珍惜時間，爭做時間的小主人。
三年級數(shù)學上冊教案 4
教學目標：
1.知識與技能：使學生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大�。慌囵B(yǎng)學生觀察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識；
2.過程與方法：讓學生經(jīng)歷建立分數(shù)概念的過程，體驗動手操作、合作交流的方法；讓學生主動去尋求分數(shù)，能自己往下寫分數(shù)；
3.情感、態(tài)度與價值觀：讓學生在體驗中獲得成功感。
教學重、難點：
認識幾分之一的分數(shù)；初步建立幾分之一分數(shù)的'概念。
教學用具：
各類卡片圖，各類折紙。
教學流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新知：
T：小朋友們，我們都知道在奧運賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想�。┠抢蠋熅蛠砜伎寄銈�。
出示：小華、小麗兩個小朋友。
a：出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。（要求學生說出平均分成兩份，學生上去分好。）
b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。（平均分成兩份，學生分。）
c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分？（齊分，學生上去分。）
�。ㄐ〗Y：我們都把它們進行了平均分板書。）
d：出示一個大餅，你能公平公正地來分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學過的數(shù)來表示嗎？
揭題：我們要用一個新的數(shù)來表示，它叫做分數(shù)（板書）
�。ǘ┨骄啃轮粩嗝鳎�
1.認識。
T：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分數(shù)來表示，這個分數(shù)就是。那怎么來書寫呢？跟著老師一起寫（學生舉起手指一起寫），先寫──表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）
教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢？（齊說：）
同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請學生交流，注意語言的表達。）
T：老師也忍不住想來折一折了（拿起一個正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是。）（學生反對，強調沒有平均分不能用分數(shù)來表示。）
T：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子？（學生交流。）
2.自己再想一個分數(shù)，把這個分數(shù)折出來，畫出來。
請學生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分數(shù)，用畫陰影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分數(shù)。（教師選取部分，一起評價，并說說這個分數(shù)所表示的意思，注意學生語言的表達）
�。ㄈ⿷眠w移，鞏固提高：
1.一口氣來說一說：
2.用手勢來判一判：
3.根據(jù)分數(shù)在圖中涂陰影，仔細觀察，比較一下這些分數(shù)的大小：
4.它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？
（四）總結反思，拓展升華：
1.今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎？
2.課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數(shù)來？
3.你還想知道些什么？
三年級數(shù)學上冊教案 5
第3課時：練習一
教學內容：練習一第1~6題
教學目標：
1、通過聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學生能夠熟練計算。
2、能應用所學的知識解決簡單的實際問題，體會乘法的意義。
教學重點：一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法
教學難點：在能夠正確迅速計算的同時，能應用所學知識解決實際問題
教學方法：練習法
教學過程：
一、復習。
1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習。
2、一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)
3、一位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)
二、練習。
完成練習一的第1~6題。
1、教師組織學生在規(guī)定時間內完成。
2、組織學生看圖，思考，列式，計算，寫答語。
第2問有學生自己提問題并解答，教室可組織小組進行交流
3、先出示題目，問學生應該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法?
4、本題數(shù)字信息較多，問題由簡單到復雜，可給學生充足的時間思考后再個別輔導。
5、先讓學生說說每道題的運算順序，然后再解答。
6、爸爸的年齡學生計算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的'提示。
三、課堂評價
你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題?
學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。
學生獨立完成，集體訂正，并說說計算是要注意什么。
先觀察圖片從中獲取數(shù)學信息，然后思考問題，列出算式最后解答。
學生提出問題后自己解答，并在小組內交流。
比較大小的方法不，可先算出結果，也可觀察因數(shù)的變化。
學生先觀察圖片，獲取信息，再根據(jù)問題選擇有用的信息進行解答。可以請求教師幫助。
學生弄清楚運算順序后再解答，最后訂正。
先獨立思考，在完成題目。
學生在小組內互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
三年級數(shù)學上冊教案 6
教學目標：
1、理解并掌握連乘題的運算順序。
2、通過情境進行估算，培養(yǎng)學生的估算意識和能力。
3、通過合作、交流體驗估算的方法的多樣化。
教學重點：
1、掌握連乘題的運算順序。
2、引導學生結合具體情況，在獨立思考的基礎上驚醒合作學習，探索連乘題的計算方法。
教學方法：
探索式
教學過程：
一、復習
1、口算
203＝ 06＝
80＝ 243＝
128＝ 124＝
224＝ 3004＝
2、豎式計算
484＝ 3205＝
6025＝ 5403＝
二、創(chuàng)設情境，探索新知
秋季運動會即將拉開序幕，同學們?yōu)榱巳〉脙?yōu)異成績正積極準備著。為了咱們班的`運動員在運動場上能賽出風格、賽出成績，在運動會上，邱老師給運動員們準備了兩箱礦泉水。（出示課件：師生到商場購物的情境，展示礦泉水的價格，每箱24瓶，每瓶3元）。
1、請同學們尋找數(shù)學信息。
�。ǖV泉水的價格，每箱24瓶，每瓶3元）。
2、學生自己先獨立嘗試解決。要求每位同學認真讀讀想想，在練習本上解答出來。小組進行交流
3、探究算法
生1：我是估算的。要比120元多。算式是20xx=120（元）
生2：150元就夠了。算式是2523=150（元）
生3：先求一瓶礦泉水多少錢，再求一箱多少錢，算式是
243=72（元） 722=144（元）
生4：我的想法和生3的一樣，只不過列了綜合算式，
2432=722=144（元）
師：還可以怎樣算呢？
4、小結：同學們今天表現(xiàn)真棒。用了這么多的方法幫老師算出了準備的錢數(shù)，這么多的方法你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法給同位說一說。
三、拓展應用
鞏固提高
1、學校要求每個班選8名運動員參加比賽，三、四年級共有24個班，每人參加三項，一共參加了幾項？
2、二年級參加了跳繩比賽，4人一組，每組一分鐘平均跳65下，6個小組一共跳了多少下？
3、課堂作業(yè)
�。�1）試一試1。學生在書上計算。
（2）試一試2。估算學校學生人數(shù)時，請學生討論后再交流方法。
四、課堂總結
這節(jié)課你有什么收獲？你想對大家說些什么？
五、布置作業(yè)
選用課時優(yōu)化設計。
三年級數(shù)學上冊教案 7
【學習目標】
1.探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)�。┑挠嬎惴椒�，并能正確計算。
2.結合具體的情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。
【教學重點】探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。
【教學設計】
一、創(chuàng)設情境：同學們知道，在偏遠山區(qū)有很多貧困的學生，今天我們要搞一個活動，為希望小學捐獻書籍。
二、探索新知：
1.出示：華夏小學同學捐出576本故事書，送給6所希望小學，平均每所小學分到多少本？
2.試著列式解決。
3.估計商是多少，在小組內說一說估計的`過程。
4.列豎式計算，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？
5.學生獨立計算，在小組內交流計算過程。
6.全班交流，講清算理。
7.進行驗算。
三、拓展應用：
試一試：
1.如果把這些書送給4所希望小學，先估計平均每所小學分到多少本，再算一算。
2.王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？
四、小結：同學們我們今天學習了什么知識？
三年級數(shù)學上冊教案 8
教學目標：
1. 知識目標： 探索并掌握0和任何數(shù)相乘都等于0這個規(guī)律。
2. 能力目標： 結合具體情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學生的應用意識和能力。
3. 情感目標： 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學生學會合作學習。教學重點與難點 掌握0和任何數(shù)相乘都等于0這個規(guī)律。
教學過程：
一、討論05＝？――發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1.算一算：35＝（ ） 25＝（ ） 15＝（ ）
2.找規(guī)律：在這一組算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1:都是5的乘法。
生2:第一個乘數(shù)一個比一個小1，積一個比一個小5。
師：按這樣的'規(guī)律05＝？ 全班同學高聲齊答：等于0。
3.你還能用別的方法說明05為什么等于0嗎？
生1:我知道5個0相加等于0，就是0+0+0+0+0＝0。
師：0是不是和任何數(shù)相乘都得0呢？咱們再來算幾題看看。
（師板書：03， 70， 19990）
生1:03＝0。
師：為什么？
生1:因為3個0相加等于0，0+0+0＝0。
生2:70＝0。 3 0 7 8 生：現(xiàn)在我贊成第二種寫法。因為_____，78＝56，個位寫6，向十位進5，08＝0進5得5，要在十位上寫5。所以0才不見了。 師：你們贊成這位同學現(xiàn)在的說法嗎？
生：贊成。 （評析針對黑板板書，組織學生比較、討論，通過學生自己發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，解決并深刻理解了一個因數(shù)中間是0的不同處理。）
二、練一練――掌握算法
師：打開課本，看看今天學習的內容，并完成練一練。
2402 3025 153 254
20xx 3205 1503 2504
要求學生獨立計算后，比較每兩列算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1:前兩列的第一個因數(shù)只是幾個數(shù)字交換了位置，第二個因數(shù)都一樣。
生2:一題是因數(shù)末尾有0，一題是中間有0。
生3:因數(shù)末尾有0的乘法，積的末尾也有0。因數(shù)中間有0的乘法，積的中間不一定有0。
生4:后兩列下一個算式比上一個算式第一個因數(shù)多了個0。
生5:因數(shù)多了個0，積也會多個0。
生6:注意0不要漏了，多了個0得數(shù)會多很多。
三年級數(shù)學上冊教案 9
【教學目標】
1.能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。
2.結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，解決生活中的實際問題。
【教學重點】
培養(yǎng)學生解決生活實際問題的能力。
【教學過程】
一、活動一：游園
（1）出示掛圖，創(chuàng)設情境：笑笑想?yún)⒂^這座小公園，有一條小路環(huán)繞著它，你們能算出這座小公園的.周長嗎？
�。�2）學生獨立思考，并解答。
�。�3）小組內交流自己的想法，并說說是怎樣想的。
（4）全班交流，鼓勵學生充分說出自己不同的解法，對于學生的簡便方法進行計算給予充分的肯定。
（5）總結計算多邊形周長的方法。
二、算一算
計算下面圖形的周長：
�。�2）學生組內交流算法
�。�3）全班交流
鼓勵學生用多種方法解決，特別是長方形、正方形的計算方法。
三年級數(shù)學上冊教案 10
教學目標：
1.知識與技能：結合具體情景，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。
2.數(shù)學思考：經(jīng)歷認真觀察、獨立思考的學習過程，發(fā)展歸納、概括的能力解決問題：能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在生活中的作用
3.情感態(tài)度：經(jīng)歷觀察、思考、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性
教學重點：
能正確口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。
教法學法：
根據(jù)本節(jié)課教學內容和學生的思維特點，新課程標準的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數(shù)學”。強調“教學要從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程”。為實現(xiàn)教學目標，有效地突出教學的重點，突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認知科學理論，我主要運用以下幾種教法和學法，
在教學中，我主要采用創(chuàng)設情景法，引發(fā)學生學習的興趣和學生學習的積極思維的動機。教師精講，學生多練，體現(xiàn)了學生主體，教師主導的教學原則。
教學相長，我主要采用自主探究，合作交流的學習方法。動手操作，自主探求與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，遵循了學生的認知思維規(guī)律，可以充分調動學生的主動性和積極性，給學生較大的空間進行探索性的學習，讓他們在具體情景中進行獨立思考。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題
首先出示課本第2頁的主題圖，學校要組織植樹活動，為我們提供了許多小樹。學生認真觀察圖片，提出問題：從中您能獲得哪些數(shù)學信息？并提出有關的數(shù)學問題？從而引導學生提出問題“有3捆小樹，每捆20棵，一共有小樹多少棵？”
這一環(huán)節(jié)從學生熟悉的情景出發(fā)展開教學，不但拉近了數(shù)學和學生的距離，而且可以借助學生已有的知識經(jīng)驗向新知識轉化，使學生易于接受新知，并培養(yǎng)了學生的問題意識。
二、自主探究，解決問題
這一環(huán)節(jié)我設置了3個活動
活動一
要求學生根據(jù)問題“有3捆小樹，每捆20棵，一共有小樹多少棵？”列出算式并嘗試計算。
學生可能列出算式20 X 3或則20 + 20 + 20，并計算得出答案是60棵。接著小組之間進行討論算式“20 X 3”，讓學生結合問題情景，在小組內說一說這個算式的含義，再說說計算的方法。
小組派代表發(fā)言，算式20 X 3=60中的20表示每捆有20棵，3表示有3捆這樣的小數(shù)，60就是表示有60棵小樹。學生有可能想出以下的幾種計算方法
1、20 X 3就是3個20相加，也就是算式：20 + 20 + 20=60；
2、可以把20看成2個10，這樣20 X 3可以變成6個10，就是60。
3、2×3=6，20×3=60
先不看20后面的“0”，2×3=6,乘完后再在6的后面加一個“0”，所以就等于60。
比較算法：以上算法你認為哪種更簡單？
由于學習過乘法的意義，所以學生會根據(jù)已有的經(jīng)驗排除加法，很自然地選擇第三種方法。而第三種方法是本節(jié)課希望學生掌握的口算方法，所以應抓住機會及時總結、強化：在整十數(shù)的乘法算式中，在乘的時候先不看乘數(shù)末尾的“0”，乘完以后再在積的末尾添上同樣多的“0”。
師生共同將題目補充完整，教師板書為學生做好示范，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
解決問題后，繼續(xù)追加問題：4捆小樹有多少棵？5捆呢？
運用剛剛優(yōu)化口算的方法，讓學生獨立完成題目進一步強化口算的方法。
活動二
在學生掌握整十數(shù)乘一位數(shù)口算方法后，獨立完成課本第2頁的“試一試”第2題。
學生通過獨立計算，得出算式的結果，引導學生觀察比較這幾組題目，找一找豎列算式的規(guī)律，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么？學生能夠發(fā)現(xiàn)，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)的末尾依次多一個“0”，積的末尾也多一個“0”。學生已經(jīng)把整十數(shù)乘一位數(shù)的方法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù)，此時進行方法的強化，讓學生用自己的語言來概括計算的方法，既訓練學生的思維，又發(fā)展學生的語言。
活動三
學生在總結了整十，整百，整千乘一位數(shù)的口算方法后，完成“試一試”第三題。
學生在計算的過程中，可以引用生活中的情景來解釋算式的'含義，學生在理解了算理的同時，加強了口算的方法。
這一環(huán)節(jié)學生通過仔細觀察，自主探究，合作交流，對比發(fā)現(xiàn)的學習方式，使新學到的知識掌握的更加的牢固。
三、鞏固練習，深化新知
在這一環(huán)節(jié)我將分3個層次進行練習。
1、基礎練習
完成課本第3頁練一練的第2題。
在這一練習中，要求學生利用口算方法進行計算，鞏固核心知識。
2、提高練習
完成“練一練”的第1題和第3題。
讓學生獨立看圖，理解題意的基礎上列式計算。
通過這一練習，使學生將所學知識運用到生活實踐當中去。
3、發(fā)散練習
同桌之間合作完成第三頁的數(shù)學游戲。
選擇圖中3張卡片，并拼成一個正確整十數(shù)的乘法算式。
學生在游戲的同時鞏固口算方法，并能發(fā)散學生的思維。
這一環(huán)節(jié)的三個層次的練習，是從學生的認知規(guī)律出發(fā)，遵循從易到難的原則，體現(xiàn)數(shù)學學習服務于生活的理念，既概括學生的思維，有提高了學生的學習能力。
四、總結評價，全課小結
回顧這節(jié)課，評價下自己：你學到了什么知識？學習的快樂嗎？你還有什么疑問？
以上教學流程設計，以學生的學習心里和知識起點為基礎，通過引導學生嘗試、積極的探討和合理的歸納，使學生學到新知識的同時，經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。這樣的教學會更加有效地激活學生的數(shù)學思維，使學生在知識、能力以及情感態(tài)度方面都將得到有效的發(fā)展。
小數(shù)有多少棵
有3捆小樹，每捆20棵，一共有小樹多少棵？
20 X 3=60(棵)
1、1、20 X 3就是3個20相加，也就是算式：20 + 20 + 20=60；
2、可以把20看成2個10，這樣20 X 3可以變成6個10，就是60。
3、2×3=6，20×3=60
答：一共有小樹60棵。
三年級數(shù)學上冊教案 11
教學內容：
三年級上冊第八單元綜合實踐活動。
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象推理、判斷的過程，能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理，并判斷其結果。
2、通過與同伴交流推理的過程和結果，訓練學生的邏輯推理和語言表達能力。
3、會用表格來解決推理問題，體會表格的優(yōu)越性。
教學準備：
課件 每人一張白紙
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
師出示柯南圖片：孩子們，請你們看大屏幕，看看誰來了？
師：柯南，你喜歡柯南嗎？
師：為什么喜歡他？
師：哪厲害呀？
師：他是一個非常有名的偵探。他為什么有名呀？
師：推理能力很強對嗎？（板書：推理）
師：還有嗎？
師：對了，他善于……。也就是說柯南善于觀察，能夠具有一定的推理能力，所以在破案方面怎么樣？
師：那你們想不想像柯南一樣成為非常厲害的小偵探？
生：想！
師：那今天這節(jié)課我們就一起來學習一些推理知識。
課件出示：生活中的推理
二、在游戲中感受推理
1、判斷粉筆在哪只手里。
師：我們先通過玩兩個小游戲，來感受一下什么是推理？
師把手藏在桌子后面，然后把粉筆放入一只手里。問：來，猜猜在哪只手里？
師：敢不敢確定在哪只手里？
師：有的說這只，有的說那只，為什么不敢確定？
師：為什么我們的答案現(xiàn)在是不確定的呢？舉手說。
師張開了右手，做出舉手的姿勢。
師：剛才當我攥著的時候有的同學說在左手里，有同學說在右手里。當我打開這只手的時候，你能不能斷定它在哪只手里？
生指著我的左手，異口同聲地說：那只。
師：為什么？
生：因為剛才這只手打開了，那它肯定藏在這只手里。
師：因為老師只有……
生：兩只手。
師：那現(xiàn)在排除了一只手，就還剩……
生：另一只手。
師：這就是推理的一個小知識，它叫作排除法。（板書：排除法）
師：當我們排除了一種可能，它就會確定在……
生：另一種可能。
師：好，現(xiàn)在我們玩第二個小游戲。
2、猜猜他（她）是誰。
師：猜猜他（她）是誰。我們經(jīng)常玩的，誰愿意來玩？
生舉手。師叫到生1。
（游戲描述：師叫一位學生到前邊，這位學生背對著黑板，師在黑板上寫上一位學生的名字，然后等其他學生看過后就擦掉，然后其他同學為他（她）提供線索，只能說這個學生的特點，不能說出他的名字，然后請這位同學猜出老師寫的是誰。）
師：孩子們，她根據(jù)大家提供的線索，進行了連續(xù)的思考。（板書：連續(xù)）
師：剛才大家給她提供了幾條線索？
師：孩子們，這也是推理，其實在小游戲當中我們就運用了一些推理方法，只不過把很多線索連續(xù)起來思考，看來推理其實就在我們的……
生：身邊。
師：它并不神秘。好，今天這節(jié)課老師還帶了一個小任務，柯南想讓老師在三四班找?guī)讉�小偵探，當然小偵探一定符合要求。好，那我們就一起走入淘氣和笑笑的校園去看一看那里有什么推理問題。
三、師生互動，探究新知
1、自主探索。
師出示：學校組織了足球、航模和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項。
生自主讀題。
師：先說你讀懂了什么？你現(xiàn)在知道了什么？
師：我卻有點疑問，這分別參加了其中一項是什么意思呀？能不能解釋解釋？
師：那就是笑笑參加了足球，淘氣就參加……
師：也就是現(xiàn)在我們還不敢確定他們參加的哪一項。
師：需要什么？
生：線索；證據(jù)。
師接著出示：笑笑不喜歡踢足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模。
生自主讀題，有些孩子開始有想法。
師：大家都有自己的想法，是嗎？
生：嗯。
師：看來我們推理能力是很強，但是孩子們，要想做一名不錯的偵探，很好的`偵探，還要能把你推理的過程跟大家……
生：交流。
師：表達清楚。（板書：表達）能跟大家交流。
師：好，現(xiàn)在就請你把你推理的過程記錄在大白紙上。（板書：過程）
師：看誰的過程更有利于我們之間的交流，更能讓家簡單明了。用彩筆寫在大白紙上。
生開始記錄自己的推理過程。
2、小組交流。
3、全班交流。
師：好，孩子們請坐好。先來看看黑板。我從咱們班搜集到四種方法。都誰用文字表達的請舉手。
�。�1）交流文字表述的方法
�。�2）交流連線的方法。
�。�3）交流列舉、排除的方法（表格的另一種形式）。
�。�4）交流表格的方法。
�。�5）綜合交流四種方法。
師：好了，孩子們，我們班出現(xiàn)了四種方法，剛才在大家推理的過程中，你發(fā)現(xiàn)有什么相同點沒有？
師：抓住了關鍵句，
師：我明白了，他們不僅抓住了關鍵句，而且依據(jù)三條線索進行逐步的推理，其實他們的過程是怎樣的？
生：一樣的。
師：而且最后推理出的結果怎么樣？
師：方法不一樣，但是你能給這些方法分分類嗎？
師：好了，孩子們，那也就是我們的推理方法大體分為……
生：兩類。
師：一類是把推理的過程用文字表達出來，跟寫日記似的，對吧？還有一種……
生：簡便。
師：好，那么讓你再次選擇推理過程的表達方法，你會選哪邊的呢？
生：表格，簡單。
師：也就是你選擇這邊這類，簡單明了，是嗎？
生：對。
師：那剛才說了，我們把它歸為一類，因為它們有著共同點，那這三種你覺得哪個更簡單明了，一眼就能看懂。
生：表格那個。
師：它把很多的信息都寫在表頭上，然后綜合起來進行推理。
生：我覺得應該是第一個更清楚。
師：第一個把所有推理的過程都寫出來，你覺得比較清楚是嗎？
師：但是如果，既能把推理過程表達清楚，又能讓大家看起來比較簡單，你覺得是哪一個？
師：剛才說了，在表達過程中我們有很多種方法，但是一定要選擇一個便于和大家……
生：交流的。
師：好了，其實表格的方法，在推理過程中是經(jīng)常用到的。（板書：表格）它能夠讓我們更加有序的思考，而且能夠把推理的過程表達得更加……
師：好，那我們就一起來感受一下表格是否有這樣的作用。請你打開數(shù)學書86頁。
四、用表格來解決推理問題。
1、在比較中感受表格。
2、練習用表格解決推理問題。
3、提高題。
師：好，請你看大屏幕。出一道難一點的題。
師出示
四個學生A、B、C、D正在上自習，他們當中有一個人在練字，一個人在畫畫，一個人在寫作業(yè)，另一個人在看書。
1、 B沒有寫作業(yè)，也沒有練字。
2、 C不在看書，也不在練字。
3、 D不在看書，也沒有寫作業(yè)。
4、 A在專心的畫畫。
他們各自在做什么？
五、總結
三年級數(shù)學上冊教案 12
教學目標：
1、在現(xiàn)實情境中了解0除以任何不是0的數(shù)都得0的意義。
2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間、末尾有0的除法的計算方法，能正確地進行計算。
3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。
教學重點：
商中間、末尾有0的除法筆算。
教學難點：
商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡便寫法格式。
教學過程：
一、復習引入
你們估一估商是幾位數(shù)。說說是怎樣估計的
633=答案
6033=答案
二、探究新知
1、故事導入
師：這天孫大圣來到花果山，看到滿山遍野都是仙桃，他想：這么多的仙桃，一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗，于是大圣手一揮，所有的桃子都進入大圣的手心里了。
2、被除數(shù)是0的.除法。
師：現(xiàn)在，樹上有多少個桃子？（0）
師：這時，有2只小猴子玩累了，來摘桃吃，你們說說平均每只小猴能分到幾個桃子？（0）你是怎樣做出來的？（02=0）
師：又來了兩只小猴子，這些猴子能分到多少個桃子呢？
（0.04=0）
師：要是再來一只呢？（0.05=0）剛剛是4只，那要是再來4只呢？（0.08=0）
師：看到這兩個算式，你還能說出類似的算式嗎？ 同桌互說一個。
師：好，看到這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（0除以任何數(shù)都得0）
師：你真了不起，其他小朋友看到這個結論你又補充嗎？（0除以任何不是0數(shù)都得0）
3、商中間有0的除法、
師：這四個小猴子沒吃到桃子悶悶不樂的回家了，大圣看到他們那么失望就拿出了408個桃子，誰能提一個數(shù)學問題？（平均每只猴子能分到幾個桃子？）
師：瞧，你提的問題和大圣的一樣，真了不起！這道題你會做嗎？你是怎樣列式的？（4084=）結果是多少？（102）你是怎么算的？
重點引導學生用列豎式方法解答。
獨立解決后，同教師板書對照，比較兩個豎式不同之處，說說自己的觀點。
師：咱們看看結果和口算、估算商的位數(shù)都一樣嗎？ 看來估算是可以檢驗我們計算結果的正確性的！
[師：你們都太了不起了，老師這有兩道題你們有信心做對嗎？
6033=答案
8022=答案
獨立計算，指名板演。做完的同學說計算過程。
師：那看看結果和我們剛才估算的位數(shù)是不是一樣。
4、商末尾有0的除法
師：剛剛的4只小猴子拿了桃子開心的走了，聽說大王在分桃子，又來了6只小猴子，大圣就又拿出840個桃子，那么平均每只小猴能分到多少個桃子？你能解決這個問題嗎？
獨立計算，指名到黑板上做。8406=
師：我們計算的結果和估算的位數(shù)也一樣。
三、鞏固練習
師：小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個小猴子想學一學，咱們看看他們變得對嗎？
6802=34
3093=13
師：小朋友你們真棒，老師這還有一道思考題，看看你們會不會，不過可不要犯和小猴子一樣的錯誤。
思考題：哪題的商最接近150？
9066=答案
7455=答案
4804=答案
4473=答案
四、本課小結
師：這節(jié)課你學到了哪些知識，有什么收獲？
三年級數(shù)學上冊教案 13
【教學目標】
1.結合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。
2.正確計算長方形、正方形的周長。
【教學重點】掌握長方形、正方形的周長的計算方法。能正確計算長方形、正方形的周長。
【教學過程】
一、復習并引入新知。
出示練習題目：籃球場是一個正方形，這個籃球場的長是28m，寬是15m，那么這個籃球場的周長是多少m？學生獨立完成。
教師：我們已學過求長方形的周長，下面，我們一起討論怎樣求正方形的周長？（出示地磚一塊）
二、探索正方形的周長的計算方法
�、俪鍪厩榫常好繅K地板都是什么形狀的呢？（正方形）
�、凇懊窟叺拈L都是60厘米”，你能提出什么數(shù)學問題？
�、蹖W生獨立思考：怎樣計算每塊正方形地板的周長？
�、苡懻摻涣鳎�60+60+60+60=240（厘米）；（60+60）×2=240（厘米）；60×4=240（厘米）
�、莼卮饐栴}：每塊地板的周長是240厘米。
⑥小結：你最喜歡用哪種方法計算正方形的周長？
三、練習反饋，鞏固提高
1.有一塊正方形的桌布，邊長是20dm，要在它的四周縫上花邊，花邊的長是多少分米？
2.每張桌子都是正方形，周長是32分米，現(xiàn)在將兩張桌子拼成一個長方形桌子的`周長是多少分米？3張桌子呢？
首先求出每個桌子的邊長：32÷4＝8（dm）
可以用多種方法解決：
（1）8×3×2=48（dm）
�。�2）8×4×2―8×2=48（dm）
�。�3）8×6=48（dm）
3.用16根小棒擺出不同的長方形，能擺出幾種？寫出它們的長和寬。（以小棒根數(shù)為單位）（四人一組，把各種形狀的圖形都擺出來）
提問：這些圖形的周長哪個長一些？（一樣長）為什么？（都是用16根小棒擺成的）
四、課堂總結，課后延伸
1.這節(jié)課你學會了什么？（如何計算長方形、正方形的周長？）
2.實踐活動：先估計，再測量黑板面、數(shù)學書封面、自己鞋底等周圍學習生活用品各面的周長。
3.課后分組測量并計算學校一個籃球場的周長。（可以使用目測、步測、工具測量等各種方法。）
三年級數(shù)學上冊教案 14
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書52頁內容。
教學目標：
1、知識與能力在認識年月日的基礎上，進一步學習24時計時法，并用24時計時法來表示時刻，在能力上要求學生能夠對知識進行遷移，培養(yǎng)善于思考、發(fā)現(xiàn)的能力。
2、過程與方法通過觀察，并結合日常生活中的熟悉場景，認識24時計時法。
3、情感、態(tài)度與價值觀讓學生意識到時間的寶貴，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。
教學重點：
24時計時法的意義
教學難點：
24時計時法與普通計時法的互化。
教學突破：
利用多媒體教學手段，增大課堂的容量，將抽象知識形象化，結合日常生活中的例子，加深學生對24時計時法的理解和應用。
教學準備：
鐘面模型、卡片、多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，調動學生已有的知識經(jīng)驗，引入新課。
1、今天老師給同學們帶來了一位老朋友，（課件出示圖片）
2、話說一天豬八戒收到了一張請柬，打開一看，（課件演示）
茲定于6月10日7時在瑤池舉行蟠桃宴，請?zhí)炫翊笤獛泴脮r光臨！
3、原來是王母娘娘要請他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還不亮，他就一個骨碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時，瑤池的大門才姍姍打開。
4、這是怎么回事呢？
5、請柬上的時間該怎么修改呢？（課件演示：晚上7時）
6、一天中原來有兩個7時，那一天中還有兩個幾時呢？（學生回答）
7、下面咱們把同學們說的這些時間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時候開始的，誰知道？（學生回答）大家都見過這個場面嗎？（課件出示春晚倒計時場面）這是年三十的晚上春晚倒計時的場面，當時針和分針同時指向12的時候，舊的一天結束了，新的一天開始了。
8、利用活動鐘表熟悉普通計時法，豐富感知。 （播放活動鐘表課件）夜里的12時就是一天的開始，接下來就是凌晨1時，凌晨2時……。夜里12時，這一天就結束了，新的一天又開始了。 （設計說明：學生在此之前，學習了鐘表的初步認識，只會讀鐘表上的時刻，以及時、分、秒之間的簡單換算，通過調查了解到，大部分學生生活經(jīng)驗比較匱乏，只會讀表，對普通計時法、一天24小時等不太了解或一知半解，而這些又是學習24時計時法所必備的。所以在這節(jié)課一開始我先安排這樣一個環(huán)節(jié)，喚起生活經(jīng)驗，加深學生印象。為后面的學習做好鋪墊。）
二、引導探究、充分利用學生生活經(jīng)驗感悟24時計時法。
1、老師把剛才的時刻都記錄了下來。
2、這種計時法在咱們的'日常生活交流中，經(jīng)常用到，我們就叫它普通計時法。普通計時法用1時到12時來表示時間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時間詞，老師覺得用普通計時法來表示時間有點麻煩，并且前面如果掉了時間詞的話，就會出錯，就像剛才的請柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡明易記，又不易出錯的計時法呢？咱們干脆不要前面的時間詞了，夜里的12時，是一天的開始，我們就叫它0時，接下來就叫1時、…12時，那下午1時叫什么呢？對，接著12往下數(shù)，13、14……。24時。（課件演示）
3、同學們真了不起，數(shù)學家們也是這樣想的，用0—24時來表示一天的時間，這種計時法，就叫24時計時法。
4、 24時計時法是怎樣來計時的？
下面咱們一起來感受一下一天的時間，（出示課件）
�。ㄍㄟ^活動鐘表來感受一天的時間。）夜里12時，也就是24時計時法的0時，新的一天開始了，接下來是1時、2時………。12時。接著走第二圈，13時、14時……………。24時。一天結束了。下面我們再來一起感受一遍一天的時間，請同學們邊看鐘表邊做動作來表示這時你在做什么。
5、想一想剛才在一天的時間里，時針一共走了幾圈？共多少小時？（板書）所以人們才發(fā)明了24時計時法。
6、那一天為什么有24小時呢？這是有科學道理的，請看：（出示課件：地球的自轉）
7、小組探究，解決問題。
（1）撥一撥：在鐘面模型上從0時撥到24時，邊撥邊讀出每個時刻。
（2）填一填：用24時計時法填寫鐘面外圈的時刻
�。�3）議一議：鐘面上外圈數(shù)字表示什么？外圈數(shù)字和對應的內圈數(shù)字有什么關系？ （如：1時和13時，2時和14時… … ）
8、學習了24時計時法，剛才的請柬就可以寫成19時了。
你在哪兒見過這種計時法？
9、 24時計時法在我們的生活中處處可見，老師也搜集了一些這樣的資料，請看大屏幕：（課件展示畫面）
�。ㄔO計說明：在這一環(huán)節(jié)，我讓學生自己來探究24時計時法這種計時方法，充分利用學生的經(jīng)驗與智慧來感悟新知，自然生成。既增強了學生學習數(shù)學的信心和興趣，又培養(yǎng)了學生的思維品質。）
三、提升認識，總結24時計時法與普通計時法的互化方法。
普通計時法與24時計時法你喜歡哪一種呢？
那么二者之間的轉化就非常重要了，你有什么好辦法嗎？（看課件自主總結方法。）
小結：把普通計時法轉化成24時計時法，時針第一圈所走的時刻，也就是中午12時以前的時刻，直接把前面的時間詞去掉就行了。第二圈所走的時刻，去掉時間詞，再在時刻前面加12。
四、精心練習，鞏固提高。
五、拓展延伸。
1、欣賞古代的計時法。（課件展示）
2、隨著社會的進步，科技的發(fā)展，人們對計時法的要求就越來越高了，未來社會的計時法就靠你們去發(fā)明創(chuàng)造了，希望同學們從現(xiàn)在開始珍惜時間，努力學習，將來才會有所作為。
三年級數(shù)學上冊教案 15
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（三年級上冊）》 “有余數(shù)的除法”。
【教學目標】
1.認識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。
2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎上，掌握有余數(shù)的除法的計算方法。
3．初步培養(yǎng)學生觀察、比較、綜合的能力。
4．通過探究過程，使學生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學習能力。
【教學重點】
理解有余數(shù)的除法的意義，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。
【教具、學具】
三角形、正方形、圓形圖片若干。
【教學過程】
一、游戲導入，激發(fā)興趣
1. 考考老師：請同學們利用已經(jīng)學過的找規(guī)律的知識，用學具設計一個規(guī)律，然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來你想讓老師猜幾號學具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰來考考老師？（可以請不同的學生試一試，學生很驚奇。）
2. 適時引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來的？等你們學會了今天的知識，就知道老師為什么能很快猜出來的了。
�。墼u析：從學生已有知識出發(fā)，用學生考老師的形式引入新課，這樣做，既為學生創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，同時也激發(fā)了學生的學習熱情和探究新知的欲望。］
二、探索新知，建構概念
�。ㄒ唬┟鞔_圖意，展開思維
利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過創(chuàng)設校園里學生課外活動的情境，引導學生在觀察的過程中思考：哪些素材可以用除法計算。（如插旗子時按4面為一組的；跳繩時分成4人一組；打籃球的學生為5人一組；板報下面的`花為3盆一組等。）
［評析：充分利用教材提供的主題圖，引導學生展開觀察、交流和解決問題等活動，強化學生對“平均分”的應用意識，為下面學習“有余數(shù)的除法”奠定基礎。］
�。ǘ⿲嶋H操作，感受新知
1. 教學例題1。
�。�1）利用課件演示例1：國慶節(jié)到了，同學們打算將聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學來分一分，你們愿意嗎？
（2）動手操作：請小朋友拿出學具，用15個學具表示15盆花來擺一擺。
（3）提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個5？
�。�4）嘗試列式：如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎？
15÷5=3（組）
�。�5）明確寫法：（結合操作思考）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結合具體的情境讓學生說一說豎式中每一步所表示的意思，同時了解豎式中各部分的名稱。
�。墼u析：引導學生在已具備的表內除法知識的基礎上進行有余數(shù)的除法的學習。學生雖然在實際生活中有一些感性的認識，但還缺乏清晰的認識和數(shù)學思考。因此，首先由情境引入例題，聯(lián)系學生的實際生活，運用擺學具的方式感知除法的意義，同時通過理解表內除法豎式的含義，給學生創(chuàng)設自主建構知識的活動空間。］
2.教學例題2。
�。�1）課件演示例2：同學們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？
�。�2）動手操作：你們是不是也能用學具代替23盆花來擺一擺�？纯疵�5盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？
�。�3）認識余數(shù)：23里面最多有幾個5？這余下的3盆不夠再分一組，這個數(shù)你能給它起個名字嗎？（板書課題：余數(shù)）
�。�4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）
�。�5）適時小結：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有“余數(shù)”的除法）
�。�6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。
（7）學生匯報。
（8）列出豎式：
3.觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.嘗試練習：選擇兩個算式用豎式計算。（一個正好分完，另一個不能正好分完。）
�。墼u析：本環(huán)節(jié)教學，教師根據(jù)學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”對新知識的學習進行準確定位，既為學生創(chuàng)設了“跳一跳，摘桃子”的思考平臺，又為學生提供自主探究、合作交流的空間，使學生在認知過程中體會到探索的快樂和成功的喜悅。］
三、觀察比較，理解概念
1. 探究關系：出示例3，引導學生運用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導學生討論：觀察余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
15÷5=3（組）
17÷5=3（組）……2（盆）
19÷5=3（組）……4（盆）
21÷5=4（組）……1（盆）
23÷5=4（組）……3（盆）
25÷5=5（組）
16÷5=3（組）……1（盆）
18÷5=3（組）……3（盆）
20÷5=4（組）
22÷5=4（組）……2（盆）
24÷5=4（組）……4（盆）
2.歸納總結：（1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；（2）計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
�。墼u析：本環(huán)節(jié)是在前兩個例題的基礎上，引導學生探究余數(shù)與除數(shù)的關系。教學中如果讓每一個學生都來計算這一組題，勢必花費學生很多的時間和精力，學生也會產(chǎn)生厭煩情緒；而采用小組分工合作的形式，既減輕了學生的學習負擔、提高課堂教學效率，又讓學生真正體驗到通過團隊努力取得成功的快樂。］
四、鞏固拓展，運用新知
1. 鞏固題：第52頁的“做一做”。（判斷題，進一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。）
2. 開放題：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是6，除數(shù)有可能是什么數(shù)？
3. 游戲題：“猜猜看”。
�。ㄕn件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個是什么圖形、第18個是什么圖形，運用課件驗證。）
4. 拓展題：現(xiàn)在你們能想出老師為什么會很快猜出你們前面所擺的學具是什么了嗎？你們也能運用今天學的“有余數(shù)的除法”知識，很快地猜出第24個、第30個圖形是什么嗎？
�。墼u析：練習的設計充分體現(xiàn)了層次性、開放性、靈活性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。通過讓學生進行不同類型的練習，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，使不同的學生得到不同的發(fā)展。尤其是最后一個練習，給學生一種恍然大悟的感覺，整節(jié)課前后呼應，使學生掌握的知識系統(tǒng)化、結構化。］
五、歸納小結，結束全課
小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗最深的是什么？
三年級數(shù)學上冊教案 16
教學內容：
教科書第53～55頁的內容。
教學目標：
1. 結合生活實際，自主探究計算經(jīng)過時間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活地進行有關計算。
2. 進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。
3. 進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，進一步培養(yǎng)獨立思考的習慣。
教學過程：
一、創(chuàng)設現(xiàn)實情境，探究計算方法
1. 整時段時間計算。
談話：同學們，現(xiàn)在的電視節(jié)目內容是豐富多彩，精彩紛呈，誰愿意告訴大家，你喜歡收看什么電視節(jié)目？這個節(jié)目會播放多長時間？
出示電視節(jié)目預報表。
談話：在這張節(jié)目預報中，你會選擇收看哪個節(jié)目？（讓學生自由說一說）根據(jù)你的觀察，你知道哪個電視節(jié)目播放的時間比較長？你是怎么知道的？（學生充分表達自己的觀點）
請繼續(xù)觀察，“六一劇場”是從什么時間開始播放，什么時間結束？如何計算“六一劇場”播放的時間？
學生獨立思考計算經(jīng)過的時間，用自己的方法算一算，做好后在小組中交流想法，教師參與學生的討論，了解學生的計算思路。教師組織學生集體交流，說一說算的方法，肯定學生不同的推算方法。學生的計算方法可能有兩種，一種是用減法計算，16－14＝2。（相機板書）另一種是推算，從14時到15時是1小時，從15時到16時又是一小時，所以從14時到16時是2小時。
2. 計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過的時間。
談話：同學們，從節(jié)目預報表中，你知道“金色童年”這個節(jié)目是什么時間播出，到什么時間結束？“金色童年”播放了多長時間？
學生先獨立思考，再在小組中討論交流，組織學生集體討論。結合學生思路，教師用線段圖幫助學生理解。
出示課本例題中的線段圖，引導學生觀察，提問：圖中是把1小時平均分成幾份的？每份表示幾分鐘？開始的箭頭和結束的箭頭分別指向什么時刻？涂色的部分表示什么？你會計算從8時10分到8時40分這段時間有多長嗎？讓學生說出計算方法。（學生一般會用減法計算，算式是40－30＝10（分））
二、聯(lián)系生活實際，解決數(shù)學問題
1. 做“想想做做”第1題。
出示圖，讓學生觀察，說一說從圖中知道些什么。
提問：每天的.借書時間分成幾段？你能算出每天的借書時間有多長嗎？
學生獨立算一算，教師巡視了解學生解答情況。
組織學生交流做法，說說思考過程。
2. 做“想想做做”第2題。
出示題，指導學生看題，理解圖意。讓學生具體說一說題中有哪幾個商店，它們的營業(yè)時間分別是怎樣安排的。
提問：你們能估計出哪個商店的營業(yè)時間長嗎？
算算看，每個商店每天各營業(yè)幾小時？哪個商店的營業(yè)時間長？
3. 做“想想做做”第3題。
出示題，學生讀題，理解題意并獨立算一算。做好后，教師組織學生交流做法和想法，集體講評。
4. 做“想想做做”第4題。
提問：題目中告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？小星的睡覺時間分布在幾天里？你會計算嗎？讓學生獨立做題。做好后，組織學生說一說算法，鼓勵學生思考出不同的計算方法。
5. 做“想想做做”第5題。
出示火車時刻表。提問：從這張列車時刻表上你了解到哪些信息？給我們提出了哪些問題？“運行”和“�？俊笔鞘裁匆馑�？
小組討論后指名口答。獨立做第（1）、（2）兩題，做好后讓學生說一說計算方法，集體反饋。
提問：從這張火車時刻表上，你還能知道什么？
先小組交流，再指名在班級里說說想法。
三、閱讀資料，拓展知識
出示“你知道嗎”的畫面和文字，讓學生讀一讀。談話：閱讀了這段文字，你了解到哪些知識？你還想知道什么？誰能給大家介紹更多的知識？希望同學們課后繼續(xù)查閱資料，多渠道地收集信息，把了解到的知識講給同學聽。
三年級數(shù)學上冊教案 17
教學內容：
北師大數(shù)學二年級下冊第六單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》。
教學目標：
1、結合生活實際，經(jīng)歷從實際物體中抽象出角的過程，直觀認識平面圖形的角，初步發(fā)展空間觀念。
2、結合直觀操作活動，了解比較角的大小的方法。
教學重點：
讓學生初步地認識角。
教學難點：
引導學生探索角的大小與什么有關。
教具準備：
教師準備多媒體課件、三角板、活動角。學生準備三角板。
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，一年級的時候我們已經(jīng)學過了很多的平面圖形，你還記得嗎？知道的請大聲說出他們的名字。（教師出示課件，逐個出示圖形） 全體學生齊說：長方形、正方形、三角形、圓
師：在這些圖形中有一個圖形和其它四個不一樣，它是誰呢？
生1：圓。
師：說說你的理由，為什么？
生1：圓沒有角。
師：你真聰明！今天，我們就來認識角。（板書課題：認識角）
二、探索新知
（一）找角直觀感知角。
師：你身邊的哪些物體上面有角呢？誰愿意來說一說。
生：數(shù)學書上有角。
生：黑板上有角。
生：三角板的上面有角等。
師：請你用手指一指。（教師注意動作的'引導和示范。）
師：老師這也有幾個物體，請你仔細觀察一下，它們上面有角嗎？
師：（出示課件：剪刀）你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角？給老師指一指。 （教師注意動作的引導和示范。）
師：（出示課件：鐘面）鐘面上的角藏在哪兒？
生：時針和分針組成了一個角。
師：（出示課件：紅領巾）紅領巾的角呢？
師：哦，原來角就是這個樣子的。
（二）認識角
1、抽象出角的概念。（出示課件：從屏幕中的剪刀、三角板、鬧鐘等實物圖中抽象出各種角，電腦閃爍出）。
2、觀察角，教學角的各部分名稱
師：請同學們仔細觀察這些角，有什么共同的特點？
生：角有一個尖尖的地方，還有2條直直的線。
師：這些尖尖的地方叫做角的頂點，直直的線叫做角的邊。
邊 { 板書：頂點 邊（直直的線） } （尖）
三年級數(shù)學上冊教案 18
教學目標：
1、能結合具體的情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，每份都可以用幾分之一表示，知道分數(shù)各部分的名稱，能讀、寫分數(shù)。
2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。
3、體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)對數(shù)學的好奇心和興趣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、提出問題：
出示秋游圖，把每種食品都平均分成2份，每人分到多少？用拍手表示。
二、認識幾分之一、操作深化。
1、直觀操作、初步感知。
老師演示把一個蛋糕平均分成兩份，問：半個可以用什么數(shù)表示？
揭題：認識分數(shù)。（板書：認識分數(shù)）
小結：把一個蛋糕平均分2份，每份是它的二分之一。（貼）
2、操作理解，深入認識。
老師這里有一張長方形紙，你能折一折，并涂出這張紙的1/2嗎？
學生活動。
這些折法都不同，為什么每份都可以用1/2表示？
師：雖然折法不同，但他們都把這張長方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。
3、辨別判斷，鞏固認識。
下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來表示？
4、聯(lián)系生活，豐富認識。
想想看，在生活中1/2還可以表示什么呢？
看來：把一個物體或一個圖形平均分成2份，每份就是它的二分之一。
5、認識幾分之一（5分）
認識了1/2，你還想認識幾分之一呢？（根據(jù)學生回答板書）
你想試著折一折、涂一涂，表示出你想認識的幾分之一嗎？
�。ㄐ〗M活動：表示出圓、長方形、三角形、正方形的幾分之一）
匯報：說說看你表示的是幾分之一？你是怎么表示的？
每人向同組的小伙伴介紹自己表示的分數(shù)。
小結：把一個物體或者一個圖形，平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。
6、教學各部分名稱及寫法。
7、用分數(shù)來表示一些圖形的涂色部分：想想做做1
誰來說說看圖1的涂色部分可以用哪個分數(shù)來表示？圖2呢？說說看為什么能用1/6表示？圖3圖4
8、感受幾分之一與1的關系：想想做做3
請大家看屏幕，把一張紙條全部涂滿顏色用1來表示。
隨著電腦的演示，讓學生猜猜看：現(xiàn)在涂色部分是這張紙條的幾分之一？
觀察一下從中你能想到些什么呢？
小結：同樣長的紙條，平均分的份數(shù)越多，每一份就越小。
三、自主探索，比較大小
1、實驗：（每小組有長方形、正方形、圓、三角形）
實驗：用兩張同樣大小的`紙片折一折，涂一涂，表示出它的1/2、1/4，再比一比它們的大小。
小結：1/2大于1/4
2、猜想
那請你猜一猜，1/8和1/2、1/4比一比大小怎樣？
你是怎么想的？
3、驗證
用另一張同樣大小的紙片折一折、涂出它的1/8，和它的1/2、1/4比比，看看我們的猜想正確嗎？
小結：通過實驗我們驗證了自己的猜想：平均分成的份數(shù)越多，表示每一份的分數(shù)就越小。
4、想想做做第5題。
四、全課小結
1、回顧一下，通過這節(jié)課的學習你知道了什么？你還有什么疑問嗎？
2、找分數(shù)：其實分數(shù)就在我們身邊，讓學生在熟悉的教室中尋找分數(shù)。
3、小結：生活中的分數(shù)還有很多很多，我們要做有心人，善于用數(shù)學的眼光來觀察生活，大膽猜想，勇于探索，相信同學們會有更多的收獲。
4、介紹分數(shù)產(chǎn)生的歷史。
三年級數(shù)學上冊教案 19
教學目標
認識正多邊形，感受到生活中組合圖形的美，利用拼圖挖掘美。
培養(yǎng)學生的觀察和歸納能力。
教學重難點
認識正多邊形。
教學工具：
教學課件：
教學過程：
新課導入
師：“小朋友，童話的世界真奇妙，看，今天我們請來了一些特殊的小伙伴，我們一起來認識他們�！�
新課探索
探究一
師：“你們發(fā)現(xiàn)了這些小伙伴有什么特點嗎?”
生：“是長方形的，圓形的，正方形的，三角形的。”
師：“關于這些圖形你們知道什么小秘密嗎?”
生①：“正方形四條邊相等長方形對邊相等，圓有無數(shù)條對稱軸。”
生②：“正方形和長方形的四個角都是直角�！�
…………
探究二
師：“大家說的真好，現(xiàn)在一位神秘嘉賓到來了。你們認識嗎?”
錄像：魔毯
師：“這位朋友從印度遠道而來，讓我們靠近好好認識以下。你們發(fā)現(xiàn)了什么?”
生：“飛毯都是由各種圖形組成的，有正方形，有三角形，有六邊形，有五邊形�！�
師：“：這下我們的圖形小伙伴都到齊了，請為這些小伙伴分分類，并說說為什么那樣分，四人小組討論�！�
生①：“按邊分，分為三角形，四邊形，五邊形，六邊形。”
生②：“按邊的特點分，分為每條邊長度相同，每條邊長度不相同的�！�
師：“這些圖形，如果它們每條邊長度相同，他們分別叫做正多邊形�！比纾何暹呅蔚奈鍡l邊相等稱正五邊形�！�(不相同的也要交待一下)
師：“這些正多邊形還有什么秘密呢?”
生：“它們都是軸對稱圖形�！�
師：“他們分別有幾條對稱軸，請小朋友動手折一折，并完成工作表�！�
師：“通過工作表，正多邊形的對稱軸有什么特點?”
生：“正多邊形的對稱軸根數(shù)和邊的根數(shù)一樣�！�
探究三
師：“小朋友，生活中的這些圖形美不美?老師找來了一些美麗的圖形，你們看，這些是什么?”
出示三角形，四邊形，緊接著出現(xiàn)三角形和正方形拼起來的`組合圖形。
師：“看，這是小丁丁為新家廚房間設計的新地轉，你們看懂了什么?”
生：“它由三角形和正方形組合而成。”
師：“小朋友，在用兩種不同的圖形拼地轉的時候你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”
生：“兩個不同的圖形邊的長度要一致。”
課內練習
練習一
師：“接下來我們來創(chuàng)造美吧，小朋友，你可以選擇不同的顏色用不同的圖形組成一張畫，也可以用老師為大家準備的不同的圖形拼一張圖。最后在小組里向大家介紹一下�！�
學生獨立完成，匯報交流，評選!
課后小結
本課小結
今天你們又學習了哪些新本領?
�、琶織l邊長度相同的多邊形是正多邊形。
�、普噙呅蔚膶ΨQ軸條數(shù)和邊的條數(shù)一樣。
課后習題
課后作業(yè)
練習冊76、77頁。
三年級數(shù)學上冊教案 20
教學目標：
1、在游戲比賽中初步感知軸對稱圖形的基本特征，并通過觀察、動手操作知道對折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。
2、通過判斷，辨析和驗證進一步加深對軸對稱圖形的認識和理解，并認識對稱軸，根據(jù)特征會找和畫一個軸對稱圖形的對稱軸。
3、讓學生初步感知幾何圖形的美，同時發(fā)展學生的空間觀念。
教學重點：認識并理解軸對稱圖形和對稱軸。
教學難點：根據(jù)特征判斷一個圖形是否是軸對稱圖形
教學準備：媒體、圖形等。
教學過程：
一、比賽引入，初步感知。
1．女同學和男同學比眼力，老師分別給你們看一個圖形的一部分，猜一猜是什么？出示：相關圖形的一半，
女：蝴蝶、飛機、
男：木梳、電筒、
宣布比賽結果，激化矛盾
男生覺得比賽內容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。
女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？
認識完全重合（板書）
5．再次感知軸對稱圖形的特征
A．出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？
B．能用最簡單的.方法驗證電話圖形兩邊完全重合嗎？
C．演示：“對折”、“完全重合”
D．學生動手驗證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗證結果。
學生得出結論：對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。（板書）
6．認識對稱軸
二、自主探究，體驗新知
1．判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。
雙喜圖在判斷中進一步明確對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸。
同一方向的一雙鞋對折后，圖形兩邊沒有完全重合，進一步加深對軸對稱圖形特征的認識。
C、兩條相對的魚
D、葉子圖
2、用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。（字母：E T 漢字：中田）
3．判斷圖中紅線是對稱軸嗎？（小組討論）
只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對稱軸。
4．小結：我們怎樣來判斷圖形是一個軸對稱圖形？
三、動手操作，內化新知
1．以小組為單位挑出軸對稱圖形
A、每組都有一張信封，信封內有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學生動手驗證出軸對稱圖形。
B、學生動手找出各個軸對稱圖形的對稱軸。
C．小組匯報
2．小結：有的軸對稱圖形有一條對稱軸，有的軸對稱圖形有兩條對稱軸，有的軸對稱圖形有無數(shù)條對稱軸。
四、課堂總結，拓展提升
生活中有許多軸對稱現(xiàn)象，你能舉例嗎？
媒體出示生活中的軸對稱現(xiàn)象，欣賞對稱的美。
3，學生制作軸對稱圖形
總結：你是怎么剪的？
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