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心理健康的作文

時(shí)間:2023-02-21 15:11:33 心理健康 我要投稿

關(guān)于心理健康的作文錦集七篇

  在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都跟作文打過(guò)交道吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編為大家收集的心理健康的作文10篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于心理健康的作文錦集七篇

心理健康的作文 篇1

  心理健康是人類思想的關(guān)鍵,如果心里不健康就會(huì)做出一些不正常的事情。我來(lái)講一個(gè)小故事吧。

  一天,一個(gè)患有癌癥的人去檢查身體,另一個(gè)沒(méi)有患病的人也去檢查身體。體檢報(bào)告出來(lái)了,由于病人太多醫(yī)生把體檢報(bào)告弄錯(cuò)了,那個(gè)沒(méi)病的.人看到報(bào)告十分傷心,而有患病的人相反,很開心。沒(méi)病的人每天生活在痛苦里,不知道哪天會(huì)死去,所以提心吊膽的�;加邪┎〉娜嗣刻焐钤诳鞓�(lè)之中。一年之后他們過(guò)來(lái)復(fù)檢,沒(méi)病的人真的患了疾病,而本來(lái)有病的人卻好了。

  這個(gè)故事告訴我們心理健康真的很重要。心理健康了什么事都能解決。

心理健康的作文 篇2

  心理健康,美麗人生

  面朝大海,春暖花開,你為自己描繪了桃花源般的精神家園。我們以為你的內(nèi)心陽(yáng)光明媚,我們以為你的人生桃花朵朵開�?晌覀儧](méi)有想到,你會(huì)作出那樣的選擇!多少人為你握腕嘆息,多少人暗中為你哭泣。你,一個(gè)滿腹經(jīng)綸的曠世奇才,為世人留下美麗的詩(shī)篇,自己卻長(zhǎng)眠于冰冷的鐵軌�?杀蓢@,海子。我們讀懂你的詩(shī)句,卻讀不懂你內(nèi)心的憂郁�;蛟S,你憂郁的眼睛常常訴說(shuō)著你對(duì)生活的不滿,對(duì)情感的無(wú)奈�?墒牵銥槭裁床话涯愕膬�(nèi)心世界展現(xiàn)給你的親人或朋友?難道是對(duì)他們的不信任?或是,孤獨(dú)的你已經(jīng)習(xí)慣于孤獨(dú)地咀嚼自己的孤獨(dú)?我們不明白,你可以寫出無(wú)數(shù)的經(jīng)典之作,卻不能道出你內(nèi)心的苦悶?我們也不贊同,你用輕生的方式來(lái)傾訴你哭泣的內(nèi)心。

  有人說(shuō),你是一個(gè)有心理疾病的人。但我說(shuō),你是一個(gè)內(nèi)心封閉的人。內(nèi)心封閉使你

  看不到外面的陽(yáng)光,使你只會(huì)一個(gè)人躲在陰暗的角落獨(dú)自飲淚。

  現(xiàn)在,回想已隨風(fēng)而去的你,我們只有感嘆。

  最近,我常常想,一個(gè)人,擁有健康的.身體固然重要,但擁有健康的心理更重要。否則,健壯的身體毀于一念之差是瞬間的事。相反,身體殘缺,內(nèi)心完美,卻可以活出美麗的人生。你看07年感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一“麗姐”——李麗,從小患有小兒麻痹癥,年輕時(shí)好不容易與輪椅說(shuō)再見,可一場(chǎng)車禍又逼她不得不與輪椅長(zhǎng)期作伴。試想,遭受這樣不幸的命運(yùn),有多少人能坦然地面對(duì)?有多少人能夠笑著去選擇嶄新的生活?有的人,或許只會(huì)整天以淚洗面,怨天尤人,甚至走輕生之路。我們的麗姐她說(shuō)不,她穿上漂亮鮮麗的衣服,以“麗美人”的姿態(tài)出現(xiàn)在世人的眼前。她要告訴人們,不幸的遭遇可能會(huì)改變你的人生道路,但健康積極的心態(tài)也可以改變不幸的命運(yùn)。她認(rèn)為,面對(duì)生活的磨難與挫折,堅(jiān)強(qiáng)的意志誠(chéng)然重要,但健康的心理又豈能忽視?因此,她創(chuàng)辦了“李麗家庭教育工作室”,幫助成千上萬(wàn)的中學(xué)生和服刑人員,幫助他們積極面對(duì)生活,面對(duì)未來(lái)。

  她每天為很多人的心理健康而努力工作,她在努力工作中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,塑造美麗的人生。

  我們比李麗幸運(yùn),因?yàn)槲覀儞碛薪】档纳眢w,那我們又應(yīng)該怎樣去面對(duì)自己的人生?那些因?yàn)橐粫r(shí)挫折而一蹶不振的人,那些因?yàn)樗^的失戀而自暴自棄的人,那些垂頭喪氣,臉上總是陰云密布的人,想想我們的麗姐,或許會(huì)有新的改變吧。

心理健康的作文 篇3

  今天下午的第二節(jié)課是心理健康課,剛開始上課的時(shí)候老師領(lǐng)我們玩了一個(gè)頂球游戲,游戲規(guī)則是:男女雙方各出一人,把球頂在頭上,想辦法不讓球掉下來(lái),可以使用任何道具,只要球不掉下來(lái),最后看誰(shuí)堅(jiān)實(shí)的時(shí)間長(zhǎng),誰(shuí)就獲勝。最后我們女生派出陳新巧出去比賽,男生派出申?yáng)|旭出來(lái)比賽,最后我們女生贏了 ��!

  游戲玩完以后,老師說(shuō):“你們?cè)趯W(xué)校的.時(shí)間僅僅有3個(gè)月了,好好珍惜吧! 你們陳老師教了你們六年,你們老師說(shuō)你們是為了你們好,你們不要記仇。那天你們?cè)诮o全校學(xué)生演示進(jìn)教室,完事以后我們所有課任老師在辦公室里說(shuō):”這一屆的六年級(jí)學(xué)生真不錯(cuò),他們要是畢業(yè)我們會(huì)很舍不得的。“

  聽了以后我哭了,我要好好珍惜這三個(gè)月的小學(xué)美好生活,珍惜和老師生活的最后三個(gè)月時(shí)間,我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我的母校朝陽(yáng)小學(xué)和我們的班主任陳老師……母校,陳老師我愛你們!

心理健康的作文 篇4

  據(jù)了解,忽視兒童心理健康是當(dāng)前家長(zhǎng)普遍存在的一個(gè)誤區(qū)。他們錯(cuò)誤的以為,小學(xué)生不懂事就不會(huì)有心理問(wèn)題,事實(shí)上心理疾病近年來(lái)有明顯低齡化的趨向。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示,我國(guó)有20%的兒童有抑郁癥狀,其中4%的兒童被診斷為臨床重癥抑郁。重癥抑郁最大的潛在危險(xiǎn)是自殺行為,這便是現(xiàn)在青少年自殺事件不斷發(fā)生的重要原因之一。這些問(wèn)題不能及時(shí)解決,將會(huì)對(duì)這些學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響,嚴(yán)重的會(huì)使這些學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。

  剖析當(dāng)今小學(xué)生生活的社會(huì)現(xiàn)狀,就不難發(fā)現(xiàn)為什么有那么多的小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。他們大都是獨(dú)身子女,父母的溺愛,加上爺爺奶奶、外公外婆的過(guò)分寵愛,使他們養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)、自私任性的性格,且依賴思想特別嚴(yán)重。同時(shí)他們又正處在身心發(fā)育時(shí)期,對(duì)任何新事物感到新奇,電視游戲的驚險(xiǎn)刺激,他們都想去嘗試模仿,但他們又缺乏理性的判斷能力,腦海里還沒(méi)有形成正確的表象,只是隨著自己的意愿行事,遇到順心的事就開懷大笑、遭受一丁點(diǎn)的挫折就萎靡不振,甚至還與家長(zhǎng)鬧矛盾。而家長(zhǎng)在此時(shí)若缺乏正確的引導(dǎo),缺乏與孩子的溝通、交流,那他們?cè)谛睦砩贤菀桩a(chǎn)生盲目的自滿、自卑、厭煩等反常現(xiàn)象;在行為舉止上出現(xiàn)暴躁、偏激、易怒等情緒的變化;在知識(shí)學(xué)習(xí)上往往出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞的現(xiàn)象;與同學(xué)的交往上也存在著難以相處的局面。其實(shí),學(xué)生碰到問(wèn)題而產(chǎn)生的憂愁苦悶,都是心理問(wèn)題的表現(xiàn)。因此,我們作為基層的教育工作者更應(yīng)該有責(zé)任、有義務(wù)做好正確的引導(dǎo)工作,增強(qiáng)他們心理健康的意識(shí),促使他們正確對(duì)待自我、學(xué)習(xí)與生活,從而有效地促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,更好地幫助學(xué)生健康成長(zhǎng),快樂(lè)成長(zhǎng)。針對(duì)這些現(xiàn)狀下面我談幾點(diǎn)我粗淺的看法:

  一、給學(xué)生一個(gè)自信

  德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�!毙撵`的交會(huì)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和斗志。青春期的教育本是心靈對(duì)心靈的啟迪、精神對(duì)精神的感化。而愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙,愛又是相互的,老師只有愛學(xué)生,才能得到學(xué)生的尊敬和愛戴。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種豐富多采的精神食糧,愛需要溝通,老師的贊美和鼓勵(lì)則是溝通的橋梁。給予學(xué)生肯定和賞識(shí),不僅讓學(xué)生得到心理上的滿足,而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。融洽的師生關(guān)系可以使學(xué)生感到老師可親、可信、可傾訴。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)于接近你,向你敞開心靈的大門,說(shuō)出自己的'真實(shí)感受。當(dāng)老師微笑地走上講臺(tái),用明亮有力的眼神注視著每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得老師在注視著我,老師重視我,尤其是一些學(xué)困生,老師更應(yīng)讓他們感覺(jué)自己并沒(méi)有被冷落,從而挖掘?qū)W生的心理潛力,使他們樹立起學(xué)習(xí)的信心。因而給膽怯的學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的目光;一個(gè)自信的微笑;一個(gè)“你能行”的暗示,讓他們戰(zhàn)勝自卑的心理,與同學(xué)們平等相處,以競(jìng)爭(zhēng)、樂(lè)觀的精神面貌共同參與學(xué)習(xí)。

  二、自我教育時(shí)常抓

  開學(xué)一星期后,我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛,實(shí)行“這星期我當(dāng)家”的制度。每周一個(gè)值日班長(zhǎng),讓每一個(gè)同學(xué)都嘗試“當(dāng)官”的榮耀和責(zé)任,值日班長(zhǎng)采用輪流或競(jìng)爭(zhēng)上崗的形式。首先,有競(jìng)爭(zhēng)者自我介紹,接下來(lái)就怎樣管理班級(jí)所采取的一系列措施給大家呈現(xiàn),一周后班會(huì)課上利用五分鐘時(shí)間給大家做一個(gè)總結(jié),再由同學(xué)表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn),指出其不足,勉勵(lì)其他學(xué)生在以后的工作中能再接再厲,更加出色。一月后評(píng)比一個(gè)最佳班長(zhǎng),且可以再延續(xù)當(dāng)一周的班長(zhǎng),這樣一來(lái),學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,都爭(zhēng)先當(dāng)上值日班長(zhǎng)為快。同樣,學(xué)習(xí)委員等其它職務(wù)(包括組長(zhǎng))也是如此。我還大膽放手,主題班會(huì)也由小組承辦,課余時(shí)間與他們確定好主題,把握尺度,內(nèi)容、形式都由他們自己定,他們主持。同樣每月評(píng)出一個(gè)最佳小組,并給予適當(dāng)?shù)男—?jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生在具體的工作中真正體會(huì)到了工作的辛苦,同時(shí)也讓學(xué)生增強(qiáng)自我管理的能力,增添班級(jí)的青春活力。除此之外,利用晨會(huì)課的時(shí)間開展讀書樂(lè)活動(dòng),充分拓寬學(xué)生的知識(shí)空間,還培養(yǎng)了學(xué)生積極大膽、善于表達(dá)的綜合能力。為了獲得更廣博的知識(shí),我們積極主辦心理健康手抄報(bào)、心理健康黑板報(bào)等,逐步培養(yǎng)了學(xué)生的生活自理能力和行動(dòng)自律的習(xí)慣。讓學(xué)生自己來(lái)想,做自主思考的主人;讓學(xué)生自己來(lái)學(xué),做自主探索的主人;讓學(xué)生自己來(lái)做,做實(shí)踐的主人;讓學(xué)生自己來(lái)管,做管理的主人;讓學(xué)生自己來(lái)創(chuàng),做創(chuàng)造的主人。

  三、多方結(jié)合的心理滲透

  在教學(xué)中,教師充分運(yùn)用心理輔導(dǎo)的原則,在各科教學(xué)中滲透心理教育。盡可能多的尊重每個(gè)學(xué)生,千方百計(jì)維護(hù)學(xué)生的自尊和自信。在教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)注學(xué)生的情緒,重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)方法,讓學(xué)生盡量體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  學(xué)校各科的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育的總體目標(biāo)為依據(jù),結(jié)合自身教育、教學(xué)的內(nèi)容、要求等特點(diǎn),建立相應(yīng)的心理素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo),使各科教學(xué)過(guò)程和學(xué)校心理教育相互滲透、相互促進(jìn),并通過(guò)促使學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展來(lái)真正提高各科教學(xué)的質(zhì)量和效益,充分挖掘?qū)W校各科教學(xué)中蘊(yùn)含的豐富的心理教育因素�!端计贰氛n,只要時(shí)時(shí)刻刻結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)講解,如“遵紀(jì)守法”、“學(xué)會(huì)守信”等內(nèi)容和學(xué)生的思想品德有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我想只要老師處處挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),及時(shí)贊美和賞識(shí),我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都是可造之才。

  四、辦好家長(zhǎng)學(xué)校

  由于小學(xué)生年齡小,自控能力差,他們的不良行為經(jīng)常會(huì)反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)。因而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),不僅要靠學(xué)校老師的主觀努力,更要靠家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合和大力支持,幾方面結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的教育,通過(guò)分析、比較哪種是對(duì)的、哪種是錯(cuò)的,進(jìn)而辨真?zhèn)�、明方向�?/p>

  五、融入大自然

  學(xué)校心理健康教育也是幫助學(xué)生克服心理困擾,發(fā)展健康心理的有效途徑。學(xué)校開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴的情境,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn),培養(yǎng)和發(fā)展良好的心理品質(zhì)。由于外界因素的干擾,加上家庭成員的影響,個(gè)別學(xué)生顯得過(guò)于嬌嫩、自私,甚至冷漠。因而僅靠學(xué)校的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況組織學(xué)生走出課堂,走向社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)。精心組織有趣的課外活動(dòng),在實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證、體會(huì)、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),調(diào)適學(xué)生身心健康的藝術(shù)、文化、體育、智力等活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)同學(xué)的友誼,鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力,進(jìn)而加強(qiáng)心理健康教育的培養(yǎng),促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。每年清明節(jié)“祭掃烈士墓”,讓學(xué)生知道我們今天的幸福生活來(lái)之不易,是無(wú)數(shù)先烈用生命和鮮血換來(lái)的,我們時(shí)時(shí)緬懷他們,更加勤奮學(xué)習(xí),把祖國(guó)建設(shè)得更美好。同時(shí)組織學(xué)生觀看愛國(guó)主義題材的影片、錄像,引導(dǎo)他們觀察、思考影片中主人公的言行,寫好觀后影評(píng),教育學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品質(zhì),從小樹立崇高的理想,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。且學(xué)校每年都開展“體育節(jié)”、“科技節(jié)”,鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),挖掘?qū)W生的聰明才智,在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

  小學(xué)是一個(gè)人心理形成的朦朧階段,小學(xué)教育在重視文化素質(zhì)教育的同時(shí)必須重視心理健康教育。我們以賞識(shí)教育為理念,讓學(xué)生信心飛揚(yáng)。如果每個(gè)教師把“開心教學(xué),愉快學(xué)習(xí)”的賞識(shí)教育理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,從給學(xué)生一句溫暖的問(wèn)候、一張?zhí)鹛鸬男δ槨⒁粋€(gè)信任的眼神、一次熱情的鼓勵(lì)開始,認(rèn)真地傾聽學(xué)生的心聲,平等地尊重學(xué)生的感受,悉心關(guān)愛、真心賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,形成寬松、和諧的環(huán)境氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生在校學(xué)習(xí)的幸福感、認(rèn)同感。

  總之,現(xiàn)代教育迫切需要我們教育工作者多了解一點(diǎn)兒童心理健康的知識(shí),善于捕捉教育的契機(jī),講究教育的藝術(shù),通過(guò)多渠道、多方位把學(xué)生引向正確的健康發(fā)展的軌道。它不僅能使我們的工作開展得得心應(yīng)手,而且還能為促進(jìn)學(xué)生身心健康做出有益的貢獻(xiàn)。但愿我們的老師人人都能成為青少年心理健康的“保健醫(yī)生”。我們應(yīng)該本著“學(xué)習(xí)著,快樂(lè)著”的理念,從關(guān)注學(xué)生的心靈入手,將心理健康教育融合在日常的教育教學(xué)中,讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí),促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。

心理健康的作文 篇5

  健康是人生的第一財(cái)富。那么,怎樣才算健康呢?同學(xué)們也許會(huì)說(shuō):“健康就是不生病,身體好。”其實(shí),這樣的回答是不全面的,健康除了指身體健康,最關(guān)鍵的是心理要健康。健康的心理有利于培養(yǎng)優(yōu)秀品德,有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī),有利于身體健康,更是個(gè)人事業(yè)成功的重要保證。而心理不健康能導(dǎo)致內(nèi)臟功能受阻、思維紊亂、記憶力衰退等。長(zhǎng)期被不良心理籠罩,就會(huì)導(dǎo)致生病。所以我們必須擁有健康的心理。

  健康不是天生的,需要在家庭、學(xué)校、社會(huì)所提供的良好的環(huán)境中,依靠自身努力和鍛煉形成。在班里,我是一名清潔委員,也許有的人會(huì)看不上這個(gè)“七品芝麻官”,但我深知整潔的環(huán)境不僅能使我們的校園更加美麗,而且對(duì)我們的學(xué)習(xí)也有很大的幫助,所以我總是認(rèn)認(rèn)真真把自己的本職工作做好,因此經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)�?墒怯幸惶�,我一直忙著做作業(yè),忘了檢查衛(wèi)生,教室里被幾個(gè)平時(shí)不講衛(wèi)生的同學(xué)弄臟了,老師毫不留情地批評(píng)了我,還扣了我的分。當(dāng)時(shí),我心里甭提有多難過(guò)了,真想痛痛快快地哭一場(chǎng)。但我很快就平靜下來(lái),心想:這次扣了就扣了,自己端正工作態(tài)度,以后一定更好地做好檢查督促工作,為班級(jí)的衛(wèi)生工作盡力。正因?yàn)槲矣羞@樣良好的心理品質(zhì),真正做到了“勝不驕,敗不餒”,所以我很快調(diào)整了自己的心態(tài),以一顆平常心接受了老師的批評(píng)。后來(lái),我以更積極的態(tài)度對(duì)待工作。在我的努力下,我班的衛(wèi)生工作真的搞上去了,教室里再也不見亂丟紙屑的人。我們整天都在潔凈的環(huán)境里愉快地學(xué)習(xí)和生活,同學(xué)間的關(guān)系也更加融洽了,大家的'集體榮譽(yù)感也增強(qiáng)了。

  由此可見,健康的心理對(duì)于我們的學(xué)習(xí)、生活是多么重要。正如巴德舒爾伯格說(shuō)的,只有在受批評(píng)時(shí)不氣餒,受表?yè)P(yáng)時(shí)不驕傲,才會(huì)取得成功。是啊,健康的心理對(duì)于我們每一個(gè)人都很重要。只有平衡好自己的心理,以健康的心態(tài)對(duì)待一切,我們才能把事情做得更好。時(shí)代呼喚心理健康,讓我們每一個(gè)人都擁有健康的心理。

心理健康的作文 篇6

  “浩天,外面可涼快了,快出來(lái)玩滑板吧�!毙瞧谔煸顼埡�,爸爸媽媽上班去了,我坐在寫字臺(tái)前寫作業(yè),忽然,好朋友王健在外面喊了起來(lái)。

  這個(gè)王健,這么早就出去玩,肯定沒(méi)有完成作業(yè)。因?yàn)闆](méi)有完成作業(yè),老師批評(píng)他很多次了。

  “這個(gè)時(shí)候出去玩,媽媽回家后,如果發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有完成作業(yè),說(shuō)不定會(huì)把我的作業(yè)本拋到外面去,然后大吼: ‘你一天就知道玩,再玩就別上學(xué)了,跟我到地里干活去!’哎呀,我的臉往哪兒擱呀,不行,還是先寫作業(yè)吧�!蔽逸p輕地?fù)u了搖頭。

  “去吧,去吧,王健是你最好的朋友。他叫你,你不出去,他會(huì)不高興的�!绷硪粋€(gè)聲音在耳邊催促起來(lái)。

  “不行,不行!”我剛剛站起身,忽然,又一個(gè)聲音制止了我,“你還沒(méi)有寫完作業(yè)呢,王健‘健忘’,你也健忘?不要忘了,你是班長(zhǎng)��!”

  “浩天,你在孵蛋嗎,怎么還不出來(lái)?”王健喊聲更大了。我聽到他們滑板的.滾動(dòng)聲和歡笑聲。

  “去吧,快去吧,外面那么多小朋友,多熱鬧啊,作業(yè)下午再寫吧!”想到這,我再次站起來(lái)。

  “浩天,你想干什么?忘記你對(duì)媽媽的承諾了嗎?你說(shuō)過(guò),一定要完成作業(yè)后再出去玩,你完成了嗎?”

  “不行,不行!”我拍了拍腦袋,來(lái)到門口,對(duì)王健喊: “王健,你們先玩,我寫完作業(yè)再出來(lái)。

  “好的,你快點(diǎn)寫�!辈恢l(shuí)回應(yīng)了一句。

  再次坐到寫字臺(tái)前,我感到渾身輕松,寫起作業(yè)來(lái)也好像“下筆如有神”了。

心理健康的作文 篇7

  今天下午第三節(jié)課,是心理課,我們要做一個(gè)好玩兒的游戲,名叫“友誼店”。意思就是一個(gè)同學(xué)做店主,一個(gè)同學(xué)當(dāng)客人。

  游戲開始了,先是心理老師當(dāng)?shù)曛鳎粫?huì)兒,來(lái)了一位客人,他是說(shuō)跟朋友吵架了,怎樣讓他接受道歉。有很多同學(xué)把手舉了起來(lái)。有的說(shuō)跟他講道理,有的說(shuō)找別人評(píng)理,還有的說(shuō)送他一件他喜歡的東西。我把手舉了起來(lái),我說(shuō)了一個(gè)很好的`道理,就是如果你再這樣下去,你就不是好孩子了,也沒(méi)用朋友了。那位同學(xué)覺(jué)得我的辦法不錯(cuò),就點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  下課了,游戲結(jié)束了,我覺(jué)得這個(gè)游戲很有趣。希望下次課能再玩兒一回。

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關(guān)于心理健康的作文錦集七篇

  在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都跟作文打過(guò)交道吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編為大家收集的心理健康的作文10篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于心理健康的作文錦集七篇

心理健康的作文 篇1

  心理健康是人類思想的關(guān)鍵,如果心里不健康就會(huì)做出一些不正常的事情。我來(lái)講一個(gè)小故事吧。

  一天,一個(gè)患有癌癥的人去檢查身體,另一個(gè)沒(méi)有患病的人也去檢查身體。體檢報(bào)告出來(lái)了,由于病人太多醫(yī)生把體檢報(bào)告弄錯(cuò)了,那個(gè)沒(méi)病的.人看到報(bào)告十分傷心,而有患病的人相反,很開心。沒(méi)病的人每天生活在痛苦里,不知道哪天會(huì)死去,所以提心吊膽的�;加邪┎〉娜嗣刻焐钤诳鞓�(lè)之中。一年之后他們過(guò)來(lái)復(fù)檢,沒(méi)病的人真的患了疾病,而本來(lái)有病的人卻好了。

  這個(gè)故事告訴我們心理健康真的很重要。心理健康了什么事都能解決。

心理健康的作文 篇2

  心理健康,美麗人生

  面朝大海,春暖花開,你為自己描繪了桃花源般的精神家園。我們以為你的內(nèi)心陽(yáng)光明媚,我們以為你的人生桃花朵朵開�?晌覀儧](méi)有想到,你會(huì)作出那樣的選擇!多少人為你握腕嘆息,多少人暗中為你哭泣。你,一個(gè)滿腹經(jīng)綸的曠世奇才,為世人留下美麗的詩(shī)篇,自己卻長(zhǎng)眠于冰冷的鐵軌�?杀蓢@,海子。我們讀懂你的詩(shī)句,卻讀不懂你內(nèi)心的憂郁�;蛟S,你憂郁的眼睛常常訴說(shuō)著你對(duì)生活的不滿,對(duì)情感的無(wú)奈�?墒牵銥槭裁床话涯愕膬�(nèi)心世界展現(xiàn)給你的親人或朋友?難道是對(duì)他們的不信任?或是,孤獨(dú)的你已經(jīng)習(xí)慣于孤獨(dú)地咀嚼自己的孤獨(dú)?我們不明白,你可以寫出無(wú)數(shù)的經(jīng)典之作,卻不能道出你內(nèi)心的苦悶?我們也不贊同,你用輕生的方式來(lái)傾訴你哭泣的內(nèi)心。

  有人說(shuō),你是一個(gè)有心理疾病的人。但我說(shuō),你是一個(gè)內(nèi)心封閉的人。內(nèi)心封閉使你

  看不到外面的陽(yáng)光,使你只會(huì)一個(gè)人躲在陰暗的角落獨(dú)自飲淚。

  現(xiàn)在,回想已隨風(fēng)而去的你,我們只有感嘆。

  最近,我常常想,一個(gè)人,擁有健康的.身體固然重要,但擁有健康的心理更重要。否則,健壯的身體毀于一念之差是瞬間的事。相反,身體殘缺,內(nèi)心完美,卻可以活出美麗的人生。你看07年感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一“麗姐”——李麗,從小患有小兒麻痹癥,年輕時(shí)好不容易與輪椅說(shuō)再見,可一場(chǎng)車禍又逼她不得不與輪椅長(zhǎng)期作伴。試想,遭受這樣不幸的命運(yùn),有多少人能坦然地面對(duì)?有多少人能夠笑著去選擇嶄新的生活?有的人,或許只會(huì)整天以淚洗面,怨天尤人,甚至走輕生之路。我們的麗姐她說(shuō)不,她穿上漂亮鮮麗的衣服,以“麗美人”的姿態(tài)出現(xiàn)在世人的眼前。她要告訴人們,不幸的遭遇可能會(huì)改變你的人生道路,但健康積極的心態(tài)也可以改變不幸的命運(yùn)。她認(rèn)為,面對(duì)生活的磨難與挫折,堅(jiān)強(qiáng)的意志誠(chéng)然重要,但健康的心理又豈能忽視?因此,她創(chuàng)辦了“李麗家庭教育工作室”,幫助成千上萬(wàn)的中學(xué)生和服刑人員,幫助他們積極面對(duì)生活,面對(duì)未來(lái)。

  她每天為很多人的心理健康而努力工作,她在努力工作中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,塑造美麗的人生。

  我們比李麗幸運(yùn),因?yàn)槲覀儞碛薪】档纳眢w,那我們又應(yīng)該怎樣去面對(duì)自己的人生?那些因?yàn)橐粫r(shí)挫折而一蹶不振的人,那些因?yàn)樗^的失戀而自暴自棄的人,那些垂頭喪氣,臉上總是陰云密布的人,想想我們的麗姐,或許會(huì)有新的改變吧。

心理健康的作文 篇3

  今天下午的第二節(jié)課是心理健康課,剛開始上課的時(shí)候老師領(lǐng)我們玩了一個(gè)頂球游戲,游戲規(guī)則是:男女雙方各出一人,把球頂在頭上,想辦法不讓球掉下來(lái),可以使用任何道具,只要球不掉下來(lái),最后看誰(shuí)堅(jiān)實(shí)的時(shí)間長(zhǎng),誰(shuí)就獲勝。最后我們女生派出陳新巧出去比賽,男生派出申?yáng)|旭出來(lái)比賽,最后我們女生贏了 ��!

  游戲玩完以后,老師說(shuō):“你們?cè)趯W(xué)校的.時(shí)間僅僅有3個(gè)月了,好好珍惜吧! 你們陳老師教了你們六年,你們老師說(shuō)你們是為了你們好,你們不要記仇。那天你們?cè)诮o全校學(xué)生演示進(jìn)教室,完事以后我們所有課任老師在辦公室里說(shuō):”這一屆的六年級(jí)學(xué)生真不錯(cuò),他們要是畢業(yè)我們會(huì)很舍不得的。“

  聽了以后我哭了,我要好好珍惜這三個(gè)月的小學(xué)美好生活,珍惜和老師生活的最后三個(gè)月時(shí)間,我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我的母校朝陽(yáng)小學(xué)和我們的班主任陳老師……母校,陳老師我愛你們!

心理健康的作文 篇4

  據(jù)了解,忽視兒童心理健康是當(dāng)前家長(zhǎng)普遍存在的一個(gè)誤區(qū)。他們錯(cuò)誤的以為,小學(xué)生不懂事就不會(huì)有心理問(wèn)題,事實(shí)上心理疾病近年來(lái)有明顯低齡化的趨向。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示,我國(guó)有20%的兒童有抑郁癥狀,其中4%的兒童被診斷為臨床重癥抑郁。重癥抑郁最大的潛在危險(xiǎn)是自殺行為,這便是現(xiàn)在青少年自殺事件不斷發(fā)生的重要原因之一。這些問(wèn)題不能及時(shí)解決,將會(huì)對(duì)這些學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響,嚴(yán)重的會(huì)使這些學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。

  剖析當(dāng)今小學(xué)生生活的社會(huì)現(xiàn)狀,就不難發(fā)現(xiàn)為什么有那么多的小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。他們大都是獨(dú)身子女,父母的溺愛,加上爺爺奶奶、外公外婆的過(guò)分寵愛,使他們養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)、自私任性的性格,且依賴思想特別嚴(yán)重。同時(shí)他們又正處在身心發(fā)育時(shí)期,對(duì)任何新事物感到新奇,電視游戲的驚險(xiǎn)刺激,他們都想去嘗試模仿,但他們又缺乏理性的判斷能力,腦海里還沒(méi)有形成正確的表象,只是隨著自己的意愿行事,遇到順心的事就開懷大笑、遭受一丁點(diǎn)的挫折就萎靡不振,甚至還與家長(zhǎng)鬧矛盾。而家長(zhǎng)在此時(shí)若缺乏正確的引導(dǎo),缺乏與孩子的溝通、交流,那他們?cè)谛睦砩贤菀桩a(chǎn)生盲目的自滿、自卑、厭煩等反常現(xiàn)象;在行為舉止上出現(xiàn)暴躁、偏激、易怒等情緒的變化;在知識(shí)學(xué)習(xí)上往往出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞的現(xiàn)象;與同學(xué)的交往上也存在著難以相處的局面。其實(shí),學(xué)生碰到問(wèn)題而產(chǎn)生的憂愁苦悶,都是心理問(wèn)題的表現(xiàn)。因此,我們作為基層的教育工作者更應(yīng)該有責(zé)任、有義務(wù)做好正確的引導(dǎo)工作,增強(qiáng)他們心理健康的意識(shí),促使他們正確對(duì)待自我、學(xué)習(xí)與生活,從而有效地促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,更好地幫助學(xué)生健康成長(zhǎng),快樂(lè)成長(zhǎng)。針對(duì)這些現(xiàn)狀下面我談幾點(diǎn)我粗淺的看法:

  一、給學(xué)生一個(gè)自信

  德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�!毙撵`的交會(huì)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和斗志。青春期的教育本是心靈對(duì)心靈的啟迪、精神對(duì)精神的感化。而愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙,愛又是相互的,老師只有愛學(xué)生,才能得到學(xué)生的尊敬和愛戴。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種豐富多采的精神食糧,愛需要溝通,老師的贊美和鼓勵(lì)則是溝通的橋梁。給予學(xué)生肯定和賞識(shí),不僅讓學(xué)生得到心理上的滿足,而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。融洽的師生關(guān)系可以使學(xué)生感到老師可親、可信、可傾訴。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)于接近你,向你敞開心靈的大門,說(shuō)出自己的'真實(shí)感受。當(dāng)老師微笑地走上講臺(tái),用明亮有力的眼神注視著每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得老師在注視著我,老師重視我,尤其是一些學(xué)困生,老師更應(yīng)讓他們感覺(jué)自己并沒(méi)有被冷落,從而挖掘?qū)W生的心理潛力,使他們樹立起學(xué)習(xí)的信心。因而給膽怯的學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的目光;一個(gè)自信的微笑;一個(gè)“你能行”的暗示,讓他們戰(zhàn)勝自卑的心理,與同學(xué)們平等相處,以競(jìng)爭(zhēng)、樂(lè)觀的精神面貌共同參與學(xué)習(xí)。

  二、自我教育時(shí)常抓

  開學(xué)一星期后,我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛,實(shí)行“這星期我當(dāng)家”的制度。每周一個(gè)值日班長(zhǎng),讓每一個(gè)同學(xué)都嘗試“當(dāng)官”的榮耀和責(zé)任,值日班長(zhǎng)采用輪流或競(jìng)爭(zhēng)上崗的形式。首先,有競(jìng)爭(zhēng)者自我介紹,接下來(lái)就怎樣管理班級(jí)所采取的一系列措施給大家呈現(xiàn),一周后班會(huì)課上利用五分鐘時(shí)間給大家做一個(gè)總結(jié),再由同學(xué)表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn),指出其不足,勉勵(lì)其他學(xué)生在以后的工作中能再接再厲,更加出色。一月后評(píng)比一個(gè)最佳班長(zhǎng),且可以再延續(xù)當(dāng)一周的班長(zhǎng),這樣一來(lái),學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,都爭(zhēng)先當(dāng)上值日班長(zhǎng)為快。同樣,學(xué)習(xí)委員等其它職務(wù)(包括組長(zhǎng))也是如此。我還大膽放手,主題班會(huì)也由小組承辦,課余時(shí)間與他們確定好主題,把握尺度,內(nèi)容、形式都由他們自己定,他們主持。同樣每月評(píng)出一個(gè)最佳小組,并給予適當(dāng)?shù)男—?jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生在具體的工作中真正體會(huì)到了工作的辛苦,同時(shí)也讓學(xué)生增強(qiáng)自我管理的能力,增添班級(jí)的青春活力。除此之外,利用晨會(huì)課的時(shí)間開展讀書樂(lè)活動(dòng),充分拓寬學(xué)生的知識(shí)空間,還培養(yǎng)了學(xué)生積極大膽、善于表達(dá)的綜合能力。為了獲得更廣博的知識(shí),我們積極主辦心理健康手抄報(bào)、心理健康黑板報(bào)等,逐步培養(yǎng)了學(xué)生的生活自理能力和行動(dòng)自律的習(xí)慣。讓學(xué)生自己來(lái)想,做自主思考的主人;讓學(xué)生自己來(lái)學(xué),做自主探索的主人;讓學(xué)生自己來(lái)做,做實(shí)踐的主人;讓學(xué)生自己來(lái)管,做管理的主人;讓學(xué)生自己來(lái)創(chuàng),做創(chuàng)造的主人。

  三、多方結(jié)合的心理滲透

  在教學(xué)中,教師充分運(yùn)用心理輔導(dǎo)的原則,在各科教學(xué)中滲透心理教育。盡可能多的尊重每個(gè)學(xué)生,千方百計(jì)維護(hù)學(xué)生的自尊和自信。在教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)注學(xué)生的情緒,重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)方法,讓學(xué)生盡量體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  學(xué)校各科的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育的總體目標(biāo)為依據(jù),結(jié)合自身教育、教學(xué)的內(nèi)容、要求等特點(diǎn),建立相應(yīng)的心理素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo),使各科教學(xué)過(guò)程和學(xué)校心理教育相互滲透、相互促進(jìn),并通過(guò)促使學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展來(lái)真正提高各科教學(xué)的質(zhì)量和效益,充分挖掘?qū)W校各科教學(xué)中蘊(yùn)含的豐富的心理教育因素�!端计贰氛n,只要時(shí)時(shí)刻刻結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)講解,如“遵紀(jì)守法”、“學(xué)會(huì)守信”等內(nèi)容和學(xué)生的思想品德有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我想只要老師處處挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),及時(shí)贊美和賞識(shí),我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都是可造之才。

  四、辦好家長(zhǎng)學(xué)校

  由于小學(xué)生年齡小,自控能力差,他們的不良行為經(jīng)常會(huì)反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)。因而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),不僅要靠學(xué)校老師的主觀努力,更要靠家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合和大力支持,幾方面結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的教育,通過(guò)分析、比較哪種是對(duì)的、哪種是錯(cuò)的,進(jìn)而辨真?zhèn)�、明方向�?/p>

  五、融入大自然

  學(xué)校心理健康教育也是幫助學(xué)生克服心理困擾,發(fā)展健康心理的有效途徑。學(xué)校開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴的情境,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn),培養(yǎng)和發(fā)展良好的心理品質(zhì)。由于外界因素的干擾,加上家庭成員的影響,個(gè)別學(xué)生顯得過(guò)于嬌嫩、自私,甚至冷漠。因而僅靠學(xué)校的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況組織學(xué)生走出課堂,走向社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)。精心組織有趣的課外活動(dòng),在實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證、體會(huì)、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),調(diào)適學(xué)生身心健康的藝術(shù)、文化、體育、智力等活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)同學(xué)的友誼,鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力,進(jìn)而加強(qiáng)心理健康教育的培養(yǎng),促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。每年清明節(jié)“祭掃烈士墓”,讓學(xué)生知道我們今天的幸福生活來(lái)之不易,是無(wú)數(shù)先烈用生命和鮮血換來(lái)的,我們時(shí)時(shí)緬懷他們,更加勤奮學(xué)習(xí),把祖國(guó)建設(shè)得更美好。同時(shí)組織學(xué)生觀看愛國(guó)主義題材的影片、錄像,引導(dǎo)他們觀察、思考影片中主人公的言行,寫好觀后影評(píng),教育學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品質(zhì),從小樹立崇高的理想,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。且學(xué)校每年都開展“體育節(jié)”、“科技節(jié)”,鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),挖掘?qū)W生的聰明才智,在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

  小學(xué)是一個(gè)人心理形成的朦朧階段,小學(xué)教育在重視文化素質(zhì)教育的同時(shí)必須重視心理健康教育。我們以賞識(shí)教育為理念,讓學(xué)生信心飛揚(yáng)。如果每個(gè)教師把“開心教學(xué),愉快學(xué)習(xí)”的賞識(shí)教育理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,從給學(xué)生一句溫暖的問(wèn)候、一張?zhí)鹛鸬男δ槨⒁粋€(gè)信任的眼神、一次熱情的鼓勵(lì)開始,認(rèn)真地傾聽學(xué)生的心聲,平等地尊重學(xué)生的感受,悉心關(guān)愛、真心賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,形成寬松、和諧的環(huán)境氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生在校學(xué)習(xí)的幸福感、認(rèn)同感。

  總之,現(xiàn)代教育迫切需要我們教育工作者多了解一點(diǎn)兒童心理健康的知識(shí),善于捕捉教育的契機(jī),講究教育的藝術(shù),通過(guò)多渠道、多方位把學(xué)生引向正確的健康發(fā)展的軌道。它不僅能使我們的工作開展得得心應(yīng)手,而且還能為促進(jìn)學(xué)生身心健康做出有益的貢獻(xiàn)。但愿我們的老師人人都能成為青少年心理健康的“保健醫(yī)生”。我們應(yīng)該本著“學(xué)習(xí)著,快樂(lè)著”的理念,從關(guān)注學(xué)生的心靈入手,將心理健康教育融合在日常的教育教學(xué)中,讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí),促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。

心理健康的作文 篇5

  健康是人生的第一財(cái)富。那么,怎樣才算健康呢?同學(xué)們也許會(huì)說(shuō):“健康就是不生病,身體好。”其實(shí),這樣的回答是不全面的,健康除了指身體健康,最關(guān)鍵的是心理要健康。健康的心理有利于培養(yǎng)優(yōu)秀品德,有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī),有利于身體健康,更是個(gè)人事業(yè)成功的重要保證。而心理不健康能導(dǎo)致內(nèi)臟功能受阻、思維紊亂、記憶力衰退等。長(zhǎng)期被不良心理籠罩,就會(huì)導(dǎo)致生病。所以我們必須擁有健康的心理。

  健康不是天生的,需要在家庭、學(xué)校、社會(huì)所提供的良好的環(huán)境中,依靠自身努力和鍛煉形成。在班里,我是一名清潔委員,也許有的人會(huì)看不上這個(gè)“七品芝麻官”,但我深知整潔的環(huán)境不僅能使我們的校園更加美麗,而且對(duì)我們的學(xué)習(xí)也有很大的幫助,所以我總是認(rèn)認(rèn)真真把自己的本職工作做好,因此經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)�?墒怯幸惶�,我一直忙著做作業(yè),忘了檢查衛(wèi)生,教室里被幾個(gè)平時(shí)不講衛(wèi)生的同學(xué)弄臟了,老師毫不留情地批評(píng)了我,還扣了我的分。當(dāng)時(shí),我心里甭提有多難過(guò)了,真想痛痛快快地哭一場(chǎng)。但我很快就平靜下來(lái),心想:這次扣了就扣了,自己端正工作態(tài)度,以后一定更好地做好檢查督促工作,為班級(jí)的衛(wèi)生工作盡力。正因?yàn)槲矣羞@樣良好的心理品質(zhì),真正做到了“勝不驕,敗不餒”,所以我很快調(diào)整了自己的心態(tài),以一顆平常心接受了老師的批評(píng)。后來(lái),我以更積極的態(tài)度對(duì)待工作。在我的努力下,我班的衛(wèi)生工作真的搞上去了,教室里再也不見亂丟紙屑的人。我們整天都在潔凈的環(huán)境里愉快地學(xué)習(xí)和生活,同學(xué)間的關(guān)系也更加融洽了,大家的'集體榮譽(yù)感也增強(qiáng)了。

  由此可見,健康的心理對(duì)于我們的學(xué)習(xí)、生活是多么重要。正如巴德舒爾伯格說(shuō)的,只有在受批評(píng)時(shí)不氣餒,受表?yè)P(yáng)時(shí)不驕傲,才會(huì)取得成功。是啊,健康的心理對(duì)于我們每一個(gè)人都很重要。只有平衡好自己的心理,以健康的心態(tài)對(duì)待一切,我們才能把事情做得更好。時(shí)代呼喚心理健康,讓我們每一個(gè)人都擁有健康的心理。

心理健康的作文 篇6

  “浩天,外面可涼快了,快出來(lái)玩滑板吧�!毙瞧谔煸顼埡�,爸爸媽媽上班去了,我坐在寫字臺(tái)前寫作業(yè),忽然,好朋友王健在外面喊了起來(lái)。

  這個(gè)王健,這么早就出去玩,肯定沒(méi)有完成作業(yè)。因?yàn)闆](méi)有完成作業(yè),老師批評(píng)他很多次了。

  “這個(gè)時(shí)候出去玩,媽媽回家后,如果發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有完成作業(yè),說(shuō)不定會(huì)把我的作業(yè)本拋到外面去,然后大吼: ‘你一天就知道玩,再玩就別上學(xué)了,跟我到地里干活去!’哎呀,我的臉往哪兒擱呀,不行,還是先寫作業(yè)吧�!蔽逸p輕地?fù)u了搖頭。

  “去吧,去吧,王健是你最好的朋友。他叫你,你不出去,他會(huì)不高興的�!绷硪粋€(gè)聲音在耳邊催促起來(lái)。

  “不行,不行!”我剛剛站起身,忽然,又一個(gè)聲音制止了我,“你還沒(méi)有寫完作業(yè)呢,王健‘健忘’,你也健忘?不要忘了,你是班長(zhǎng)��!”

  “浩天,你在孵蛋嗎,怎么還不出來(lái)?”王健喊聲更大了。我聽到他們滑板的.滾動(dòng)聲和歡笑聲。

  “去吧,快去吧,外面那么多小朋友,多熱鬧啊,作業(yè)下午再寫吧!”想到這,我再次站起來(lái)。

  “浩天,你想干什么?忘記你對(duì)媽媽的承諾了嗎?你說(shuō)過(guò),一定要完成作業(yè)后再出去玩,你完成了嗎?”

  “不行,不行!”我拍了拍腦袋,來(lái)到門口,對(duì)王健喊: “王健,你們先玩,我寫完作業(yè)再出來(lái)。

  “好的,你快點(diǎn)寫�!辈恢l(shuí)回應(yīng)了一句。

  再次坐到寫字臺(tái)前,我感到渾身輕松,寫起作業(yè)來(lái)也好像“下筆如有神”了。

心理健康的作文 篇7

  今天下午第三節(jié)課,是心理課,我們要做一個(gè)好玩兒的游戲,名叫“友誼店”。意思就是一個(gè)同學(xué)做店主,一個(gè)同學(xué)當(dāng)客人。

  游戲開始了,先是心理老師當(dāng)?shù)曛鳎粫?huì)兒,來(lái)了一位客人,他是說(shuō)跟朋友吵架了,怎樣讓他接受道歉。有很多同學(xué)把手舉了起來(lái)。有的說(shuō)跟他講道理,有的說(shuō)找別人評(píng)理,還有的說(shuō)送他一件他喜歡的東西。我把手舉了起來(lái),我說(shuō)了一個(gè)很好的`道理,就是如果你再這樣下去,你就不是好孩子了,也沒(méi)用朋友了。那位同學(xué)覺(jué)得我的辦法不錯(cuò),就點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  下課了,游戲結(jié)束了,我覺(jué)得這個(gè)游戲很有趣。希望下次課能再玩兒一回。