《松鼠》語文教案(15篇)

　　作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的《松鼠》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《松鼠》語文教案1

　　教學(xué)目的

　　一、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法；

　　二、體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語言說明事物；

　　三、提高語言表達(dá)能力；

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、這是一篇科學(xué)小品，它既有一般說明文的平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，又有生動(dòng)活潑描繪，所以，怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言的準(zhǔn)確和生動(dòng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；

　　二、本文的結(jié)構(gòu)比較簡單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對課文不作瑣細(xì)的分析；

　　三、運(yùn)用多媒體作為直觀教具；

　　四、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的`訓(xùn)練；

　　五、課時(shí)安排：一教時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、簡介作者，導(dǎo)入新課

　　布豐（1707~1788）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、讀準(zhǔn)下列生字詞

　　馴（xùn）良 矯（jiǎo）健 蟄（zhé）伏苔蘚（táixiǎn）

　　2、思考問題：

　�。�1）你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的？

　�。�2）作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動(dòng)物？

　　明確：

　�。�1）總括特點(diǎn)具體介紹補(bǔ)充說明

　　第1段第2~5段第6段

　　結(jié)構(gòu)：由總到分

　　（3）松鼠的特征：

　　漂亮(第2段)

　　馴良（第3段）討人喜歡

　　乖巧（第4~5段）

　　三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

　　提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)？

　�。ㄌ崾荆航Y(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路）

　　明確：

　　先介紹自己的“漂亮”，

　　面容清秀

　　眼睛閃閃有光

　　身體矯健

　　四肢輕快

　　尾巴美麗

　　坐姿和吃相坐著、用前爪送吃

　　接著介紹自己的“馴良”，

　　活動(dòng)范圍樹上（不侵犯人類）

　　活動(dòng)的時(shí)間夜晚（不騷擾人類）

　　主要的食物杏仁、榛子等（不傷害人畜）

　　最后介紹自己的“乖巧”，

　　過水方法尾巴當(dāng)帆舵

　　警覺性強(qiáng)跑、躲、逃

　　跑跳敏捷善于爬樹

　　選址干凈暖和

　　建造寬廣堅(jiān)實(shí)

　　居住舒適安全

　　蓋子充滿靈性

　　四、探究學(xué)習(xí)、拓展思維

　　欣賞《松鼠》電影片段，思考問題：“除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你認(rèn)為松鼠還具有哪些特點(diǎn)？

　　五、揣摩運(yùn)用，體味語言

　　說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動(dòng)，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。

　　語言準(zhǔn)確：

　　例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　用“只要……就……“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。

　　語言生動(dòng)：

　　例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

　　六、布置作業(yè)

　　仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個(gè)特點(diǎn)介紹身邊的某一小動(dòng)物。

　　《松鼠》語文教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識聰、活等１１個(gè)生字。會(huì)寫以、后等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　�。�、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入揭題

　　今天，我們要來認(rèn)識一位動(dòng)物小衛(wèi)士──松鼠。（教師板書：松鼠）

　　你對這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學(xué)生齊讀課題。

　　那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒂勺x課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：

　　⑴ 借助拼音讀正確、讀流利。

　　⑵ 思考：這篇課文寫了個(gè)什么故事？

　�。�、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字

　�。�、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

　　例：

　�、� 讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　⑵ 用如果說一句話。以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　�。�、指名認(rèn)讀生字

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　１、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

　　２、指名分段讀課文。

　�。�、選擇自己喜歡的`自然段進(jìn)行練讀

　　例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

　　４、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

　�。�、質(zhì)疑解疑：

　�、� 松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？

　�、� 你喜歡小松鼠嗎？為什么？可以讓學(xué)生自由提問，自主回答，教師引導(dǎo)。

　　６、再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。

　�。�、戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）

　　四 復(fù)述課文

　�。�、教師出示提示

　　吃松果──想松樹──種松果──長松樹

　�。�、小組之間復(fù)述后全班交流。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　意和總中心字底的寫法。

　　六、擴(kuò)展練習(xí)

　　師：以后這里會(huì)是怎么樣的呢？

　　《松鼠》語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征；

　　2、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言；

　　3、了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣；

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動(dòng)物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式）

　�。�溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會(huì)唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）

　　從剛才同學(xué)的發(fā)言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心，正是它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。

　　今天老師要跟大家介紹的.也是一種小動(dòng)物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”影片），

　　看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識一下作者：（多媒體：作者簡介）

　　經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個(gè)課前熱身運(yùn)動(dòng)——

　　二、課前熱身（多媒體演示）

　　你能讀準(zhǔn)下列生字嗎？

　　馴良（ ） 矯健（ ） 帽纓（ ） 榛子（ ）

　　橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實(shí)（ ）

　　你能理解下列詞語的意思嗎？

　　馴良 矯健 蟄伏

　　三、整體感知（快速瀏覽全文）

　　1、自由朗讀課文，了解說明對象的特征；

　　2、勾畫圈點(diǎn)，畫出文中運(yùn)用擬人手法的句子；

　　3、生疑發(fā)問，深入課文，把你發(fā)現(xiàn)的問題隨時(shí)圈記下來與周圍同學(xué)合作解決；（自由組合，六人一組，在小組內(nèi)把問題進(jìn)行集中篩選，每小組提1——2個(gè)）

　　四、 合作探究

　　1、你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎？

　　明確：松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。

　　2、分組討論：

　　A組：（1）你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？

　�。�2）你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

　　B組：你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質(zhì)疑，解疑）

　　A、為什么說松鼠最不像四足獸？

　　B、為什么說松鼠不是肉食類的動(dòng)物？

　　C、第6自然段起什么作用？

　　4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動(dòng)人的外貌、馴良的性格、乖巧的動(dòng)作吧！（老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形，指導(dǎo)思路：順序、語言）（寫作—交流—點(diǎn)評）

　　面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相

　　清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著，用前爪送吃

　�。▌偛磐瑢W(xué)的發(fā)言，不僅注意了語言的準(zhǔn)確，而且還運(yùn)用了擬人的手法，盡量做到了生動(dòng)，這也正是本文語言的一大特色。）

　　5、能言善辯

　　下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

　　松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。

　　松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　五、拓展延伸

　　1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）

　�。ˋ、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言；B、合理清晰的結(jié)構(gòu)；C、鮮明的事物特征；D、恰當(dāng)選用說明方法。）

　　2、讀完本文，你愿意成為一只可愛的小松鼠嗎？當(dāng)你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹樁，你還愿意嗎？當(dāng)“誰知盤中餐，最愛是松鼠”成為一種時(shí)尚的時(shí)候，你是否還愿意呢？

　　那你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點(diǎn)什么呢？

　　我們還是先看一則人民網(wǎng)20xx年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧！

　　人民網(wǎng)20xx年9月

　　小學(xué)生畫哭泣的貓頭鷹 期待人類停止破壞環(huán)境

　　取名《期待》，希望人類停止破壞環(huán)境

　　本報(bào)訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時(shí)，一位小學(xué)生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學(xué)生請到了救治中心，給他們上了生動(dòng)的一課。

　　活動(dòng)剛開始時(shí)，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認(rèn)為的猛禽。其中一個(gè)孩子畫完后說：“我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因?yàn)槭澜缟献詈蟮囊豢脴湟脖蝗祟惪车袅�，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環(huán)境，所以給畫起了個(gè)名字叫《期待》�！币粋�(gè)小姑娘說，這幅畫表達(dá)了她對地球的關(guān)心。

　　為了喚起人們保護(hù)動(dòng)物的良知和責(zé)任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護(hù)這些處境日益艱難的人類的朋友獻(xiàn)出自己的愛心吧�。ü�益廣告、漫畫、表演……）

　　六、作業(yè)布置

　　那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的筆觸記下你喜歡的小動(dòng)物吧！

　　《松鼠》語文教案4

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、導(dǎo)語：“噓！小朋友們靜一靜！”“聽！是誰在講故事呀？”

　　2、畫面展示：

　　畫外音：在茂密的樹林里，有一只可愛的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下，十分靈巧！雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天，可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢！看！它在認(rèn)真地觀察，準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹，因?yàn)樗�認(rèn)為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多，最好吃！

　　小松鼠對大家說：“咳！你們好！想跟我一起去走走看看嗎？”

　　3、展示看到的情景，同時(shí)播放輕松的音樂。

　　二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　　1、畫面出示小松鼠奇怪的表情。

　　教師問：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”句子�！澳隳茏x出問的語氣嗎？”指名讀一讀�！澳阍敢飧嬖V它答案嗎？”

　　小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”

　　2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對話。

　　3、“再來看看花生長得怎么樣？”觀察畫面，用自己的話說說，引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。

　　理解“綠油油、黃燦燦”教師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的'；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。同時(shí)出示：綠油油的（ ） 黃燦燦的（ ）

　　提示：兩個(gè)詞分開來講，即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的（ ），講完綠油油，再講黃燦燦。

　　4、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個(gè)大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？

　　啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB形式的詞。

　　5、“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞。”出示：“綠油油、黃燦燦”，美讀這兩個(gè)詞。

　　“多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)二、三自然段。

　　1、過渡：我們大家都知道，植物的生長規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽，再開花，最后結(jié)果。看到這么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。

　　畫面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　　想象、討論：小松鼠會(huì)想些什么？交流回答

　　3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里——”（高興）就畫面展示：小松鼠開心地跑去，失望地回來，反復(fù)幾次。

　　啟發(fā)思考：看了畫面，你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動(dòng)作有什么不同？

　　發(fā)揮想象：每次在來的路上，小松鼠會(huì)想些什么？在回去的路上，它又會(huì)想些什么？小組合作，討論交流

　　4、教師點(diǎn)出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！

　　指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有�！边@一句。

　　5、“可是，找的結(jié)果怎樣呢？”

　　畫面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。

　　引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果�！�

　　此時(shí)的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望、奇怪的語氣。

　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　1、過渡：在失望的同時(shí)，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？

　　對照畫面，出示句子，練習(xí)朗讀。

　　2、“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。

　　3、看畫面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話

　　同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀。

　　4、畫外音：小朋友們，聽完了故事，我有一個(gè)疑問，為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答

　　5、看畫面，啟發(fā)想象；

　　今天的外出，給小松鼠有了很大的收獲，她知道了花生不是長在地面上，而是長在泥土里。想象一下，回到家以后，它會(huì)怎么告訴媽媽呢？

　　老師做媽媽：“孩子，其實(shí)還有許多植物的果實(shí)也長在泥土里！自己去想一想吧！實(shí)在想不起來就去問問小蚯蚓吧！”

　　誰已經(jīng)想好了？交流回答。（蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）

　　6、教師總結(jié)：“今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實(shí)，從童話故事中，我們能學(xué)到許多課外的知識，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的朋友�！�

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　“最后，來看看今天要寫的三個(gè)字。”

　　1、出示“結(jié)、語、誰”。

　　2、讀生字，指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu)，再看筆畫。

　　指導(dǎo)學(xué)生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“誰”最重要的是寫好中間的部分，撇的起筆最高，右邊是四橫，還要寫緊湊。

　　4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。（時(shí)刻提醒寫字姿勢。）

　　《松鼠》語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

　　認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字；能正確流利地讀課文。

　　書寫“以、更”。

　　小組合作探究

　　課文插圖圖片

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果]

　　齊讀課題。

　　小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧！

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

　　3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

　　4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

　　[ 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意]

　　3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)

　　4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

　　2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)

　　五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”

　　1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。

　　2、注意觀察“后”的`兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

　　3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

　　4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。

　　5、寫字練習(xí)，展示作品，評議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、開火車讀本課生字。

　　2、學(xué)生朗讀第一自然段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

　　1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

　　(學(xué)習(xí)自由讀句子)

　　討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

　　2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。

　　大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

　　3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

　　(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

　　如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?

　　2、齊讀第四自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第五、六自然段

　　1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

　　(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)

　　討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

　　五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。

　　1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。 、

　　2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

　　3、學(xué)生練寫，教師巡視。

　　4、寫字展示，評議。

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)

　　小松鼠和其他的小動(dòng)物們在松樹林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫一畫未來的森林。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　松鼠和松果

　　松鼠 ————吃————松果

　�。ǚN）

　　長 松 樹

　　教后記：

　　教學(xué)反思：

　　《松鼠》語文教案6

　　教材分析

　　這篇課文講述了小松鼠找花生的故事，根據(jù)故事的發(fā)展過程可將課文分為三個(gè)部分：

　　第一部分(第一、二自然段)寫小松鼠聽說花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。

　　第二部分(第三自然段)寫小松鼠每天都去看花生。

　　第三部分(第四、五自然段)寫小松鼠沒能看見花生，他很疑惑。

　　一般敘事文章都會(huì)將“過程”作為重點(diǎn)，但本篇課文卻將過程略寫而詳細(xì)敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對這件事的思考。

　　“誰把花生摘走了呢?”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個(gè)結(jié)尾告訴孩子們遇到問題我們要?jiǎng)幽X筋，多看多想多問，才會(huì)解決問題，并也會(huì)使自己越來越聰明。

　　教學(xué)理念

　　1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了教師的分析。

　　2、通過生動(dòng)形象的童話形式講授知識，開發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦、善于思考，發(fā)揮自己的`聰明才智。

　　3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在語文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀察的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過對課文詞句的理解體會(huì)小松鼠心情的變化。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)猜謎激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎?老師：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎?

　　學(xué)生：花生

　　師：同學(xué)們，動(dòng)物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們愿意幫助它嗎?

　　今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書課題，齊讀課題)

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　2、教師范讀課文。

　　3、學(xué)生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生?它找到了嗎?并標(biāo)出自然段。

　　(三)朗讀感悟

　　1、讀課文第一自然段。

　　師：小松鼠去哪找花生呢?

　　你是從哪兒讀懂的?你能給大家讀一讀嗎?

　　師：你們能把看到的美景通過讀表現(xiàn)出來嗎?

　　2、讀課文第二自然段。

　　(出示小松鼠和鼴鼠的對話的插圖)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。(先自由練讀，再指名讀)

　　體會(huì)小松鼠對花生這種果實(shí)的喜愛和盼望。

　　3、讀課文第三自然段。

　　(1)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。

　　(2)“結(jié)”是多音字，你們知道它另外一個(gè)讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。

　　4、讀課文第四、五自然段。

　　師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒有，它找到花生了嗎?

　　帶著問題，自由讀第四、五自然段。

　　師：小松鼠找到花生了嗎?你能讀給大家聽嗎?假如你是小松鼠，你的心情會(huì)怎么樣?

　　(出示插圖2)

　　師：花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組交流、全班交流)再齊讀課文。

　　(四)課本劇表演(學(xué)生戴頭飾)

　　(五)拓展延伸

　　誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的?

　　(六)小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文你有那些收獲?

　　(七)作業(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。

　　《松鼠》語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、認(rèn)識到人類向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，這樣才能擁有美好的家園。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫字和朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律，邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑（５分鐘）

　　出示謎語

　　腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　�。▽W(xué)生答后出示松鼠圖） 出示松果圖，問：這是什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們在干什么？

　　板書課題：松鼠和松果

　　問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎？

　　揭示謎底：松鼠。

　　觀圖答：松果。

　　仔細(xì)看圖，按自己的理解回答。

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　投影圖（形象、直觀，吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí) 。）

　　二、初讀課文、自主識字（１0分鐘）

　�。�、讓學(xué)生自讀課文、畫出生字和標(biāo)出自然段。

　�。ɡ蠋熝惨曋笇�(dǎo)）

　�。�、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀效果。

　　３、讓學(xué)生分段朗讀。

　　借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標(biāo)出自然段。 運(yùn)用識字方法，自主識字

　�。�1）小組內(nèi)討論識字的方法，記憶的方法。

　　（2）全班交流匯。

　�。�3）分段朗讀。

　　用投影顯示生字，效果會(huì)好些。

　　三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀（25分鐘）

　�。�、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？

　　２、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的'語氣讀出小松鼠的情感變化。

　　高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。

　　聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）

　　高興──動(dòng)腦──擔(dān)心──快樂。

　�。�、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內(nèi)容。

　　（教師隨時(shí)指導(dǎo)。）

　�。�、提問：小松鼠為什么要栽松果？

　　引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡。

　�。�、同學(xué)們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。

　�。丁⒄埬惆堰@個(gè)故事講給大家吧。

　　學(xué)生按自己的看法答。

　　要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。

　　《松鼠》語文教案8

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　學(xué)生分析

　　由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。

　　低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3．愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)思路

　　根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入。

　　師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）

　　【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！�

　　板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

　　師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？

　　【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。】

　　二、初讀課文，整體感知，識記生字。

　　1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

　　【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容�！�

　　2．借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性�！�

　　3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。

　　第一組聰活潑

　　師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）

　　第二組忽然眨

　　師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動(dòng)作猜謎語。）

　　第三組如總

　　師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了�。ㄓ萌绻�說句話。）

　　第四組以

　　師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

　　第五組主意

　　師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）

　　【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！�

　　4．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）

　　5．展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。

　　6．練習(xí)，你認(rèn)識它們嗎？

　　A．聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

　　B．忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

　　C．如果如果明天天晴，我們就去春游。

　　D．以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。

　　E．主意我們有一個(gè)美化校園的主意。

　　【多種方式識字，結(jié)合生活實(shí)際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。】

　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

　　1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

　　2．指名分段朗讀。

　　3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。

　　學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的.話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。

　　4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

　　【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。】

　　出示題一。

　　（1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？

　　（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。

　　5．再讀課文，把你所體會(huì)到的通過朗讀讀出來。

　　指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。

　　6．練讀。我愿意讀。

　　每個(gè)松果都那么香，那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　將來，這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。

　　【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)�！�

　　四、復(fù)述課文。

　　教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。

　　五、擴(kuò)展。

　　1．師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？

　　小組討論，說一說，議一議，報(bào)一報(bào)。

　　2．師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。

　　【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用�！�

　　六、總結(jié)。（略）

　　七、作業(yè)。

　　1．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

　　2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物。回家之后，請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

　　八、板書。

　　課后反思

　　1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識。

　　2．以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識，在整堂課中，學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　3．本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。

　　除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。

　　《松鼠》語文教案9

　　【學(xué)情分析】

　　經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識字、寫字及閱讀能力都有了很大提高。二年級學(xué)生年齡小,活潑好動(dòng),對動(dòng)物比較喜歡,感興趣,但對松鼠和刺猬這些動(dòng)物的過冬生活不大了解。所以教學(xué)時(shí)我注意放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問題。

　　【教材分析】

　　《松鼠日記》以日記的形式記錄了小松鼠和他的朋友的有趣生活。課文對景物的描寫、對動(dòng)物的描寫都生動(dòng)活潑。我在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑解疑這一教學(xué)環(huán)節(jié)，即通過四人組的討論并匯報(bào)學(xué)習(xí)，通過相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)問題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能

　　（1）認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。積累詞語。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解日記的格式，學(xué)寫日記。

　　過程與方法

　　讀議結(jié)合，理解課文，自主發(fā)現(xiàn)，共同總結(jié)日記格式。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和寫日記的興趣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】掌握日記格式，學(xué)寫日記。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、小黑板。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入

　　1.冬天到了，你知道小動(dòng)物是怎樣過冬的`嗎？（學(xué)生交流自己的認(rèn)識）

　　今天我們學(xué)習(xí)新課文《松鼠日記》，從中了解一些動(dòng)物過冬的知識。

　　2.板書課題，學(xué)生齊讀。

　　3.識記生字“鼠”，理解“日記”

　　(二)初讀課文，識記生字

　　1.教師范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)生自讀課文，圈畫生字、生詞，讀準(zhǔn)字音。

　　3.同桌相互認(rèn)讀生字、生詞，讀準(zhǔn)字音。

　　4.出示生字卡，多種形式認(rèn)讀。

　　松鼠陰天塞進(jìn)扒開刮風(fēng)

　　附近木牌打擾任然估計(jì)

　　5.小組合作識字，探究識字方法。

　　6.出示小黑板鞏固生字。

　　(三)、指導(dǎo)寫字

　　1.出示會(huì)寫的字，指名認(rèn)讀、組詞。

　　2.學(xué)生邊認(rèn)讀邊觀察每個(gè)字的字形及間架結(jié)構(gòu)、筆畫。

　　3.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

　　困：全包圍結(jié)構(gòu)，注意先里頭后封口的筆順規(guī)則，里面的“木”最后一筆是點(diǎn)。

　　森：上下結(jié)構(gòu)，注意三個(gè)“木”的變化。

　　拜：左邊把“手”的豎鉤變成豎撇，右邊有四橫。

　　5.學(xué)生練寫。

　　6.寫字展評。

　　(四）布置作業(yè)

　　1.熟讀課文，在讀文中進(jìn)一步鞏固生字。

　　2.抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽寫詞語。

　　森林困難準(zhǔn)備

　　2.指三名同學(xué)朗讀三則日記，檢查課文朗讀情況。

　�。ǘ�）導(dǎo)學(xué)第1則日記

　　1.自讀第1則日記，思考這則日記寫的事是哪個(gè)季節(jié)的事，從哪些地方可以看出來。

　　（1）時(shí)間：10月23日

　�。�2）景物：白楊樹的葉子快落光了，地上的草葉枯黃了，天冷起來了。

　　2.在這個(gè)季節(jié)里，刺猬和松鼠分別做了哪些事情呢？

　　刺猬：找來干草和樹葉，塞進(jìn)樹底下的一個(gè)洞里去，做過冬的窩。

　　松鼠：采來蘑菇，曬在松樹枝上。

　　3.有感情地朗讀，邊讀邊想象日記中描寫的情景。

　�。ㄈ�）扶學(xué)第2則日記

　　1.自讀第2則日記，思考這則日記寫的又是哪個(gè)季節(jié)的事，從哪兒可以看出來。

　　2.交流，相機(jī)指導(dǎo)1、2自然段，邊讀邊想象暴風(fēng)雪襲擊大森林的景象，理解“襲擊”一詞

　　3.在這么冷的冬天里，刺猬和松鼠又是怎么過的呢？

　　刺猬：冬眠（指導(dǎo)朗讀第4自然段）

　　松鼠：睡在窩里，餓了就吃蘑菇干。（指導(dǎo)朗讀第3自然段）

　�。ㄋ模┳詫W(xué)第3則日記

　　1.學(xué)生自學(xué)，想想這則日記描寫的是哪個(gè)季節(jié)，刺猬和松鼠分別在干什么。

　　2.交流反饋。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄎ�)學(xué)寫日記

　　1.默讀這3則日記，你發(fā)現(xiàn)從格式上看有什么特點(diǎn)？

　　第一行正中間寫日期和天氣，然后換一行開頭空兩格寫正文。

　　2.從這三則日記來看，日記的內(nèi)容一般寫什么呢？

　　日記內(nèi)容一般寫當(dāng)天所看到、聽到或做過的事情，也可以寫自己心里所想到的。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生寫一篇日記。（課堂可組織學(xué)生說一說要寫的內(nèi)容）

　　(六)課堂總結(jié)

　　1.通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲呢？

　　2.你還知道哪些動(dòng)物過冬的知識？說給大家聽聽。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　松鼠日記

　　秋天----冬天----春天

　　松鼠：采、曬吃蘑菇吃松果

　　刺猬：做窩冬眠睡覺

　　【課堂練習(xí)】

　�。�1）我會(huì)拼寫。

　　zhǔnbèikùnnánhūránsēnlín

　　()()()()

　　(2)詞語接龍真有趣。

　　準(zhǔn)備→（）→（）→（）

　　困難→（）→（）→（）

　　拜訪→（）→（）→（）

　　【作業(yè)布置】

　　1.我會(huì)按要求從文中摘抄句子。

　　描寫秋天景物：----------------------------

　　描寫冬天景物：----------------------------

　　描寫春天景物：----------------------------

　　2.你知道下列動(dòng)物是怎樣過冬的嗎？

　　松鼠：-----------------------

　　刺猬：-----------------------

　　燕子：-----------------------

　　《松鼠》語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、能用“先......再......然后”造句。

　　3、理解課文，能夠有感情的朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、自主識字識詞。

　　2、能夠按照一定順序描寫事物。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　有關(guān)課文的課件

　　教學(xué)過程:

　　一、猜謎揭題，激發(fā)興趣：

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)�來一個(gè)謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物�！保ㄕl來說一下）

　　對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就一起來學(xué)習(xí)松鼠這一課。（點(diǎn)擊課件，板書課題，學(xué)生觀察）

　　二、初讀課文，整體把握：

　　1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。

　　過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學(xué)們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同卓間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯(cuò)的地方互相給予糾正。讀書時(shí)，遇到生字詞，用你喜歡的方法學(xué)會(huì)，標(biāo)出你認(rèn)為好的詞語多讀幾遍。讀完了再想一想，課文從那幾個(gè)方面描寫了松鼠？下面開始讀，看哪位同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，收獲最大。

　　2、出示生卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。（生詞）

　　學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎。（電腦出示課文中的重點(diǎn)詞語）誰有信心來讀一下。（看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）

　　3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰來說一下？

　　三、精讀課文，感悟課文。

　　（一）學(xué)習(xí)課文第一段。

　　同學(xué)們學(xué)得非常棒。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動(dòng)物�，F(xiàn)在教師請同學(xué)們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？

　　2、學(xué)生匯報(bào)。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機(jī)評價(jià)。主要包括： 面孔、眼睛、毛、尾巴 等幾個(gè)方面。

　　3、比較句子。

　　剛才同學(xué)們都介紹得非常好，（出示課件）看看這兩句話，讀一讀，你學(xué)得哪一句更好一些。為什么？

　　4、指導(dǎo)齊讀第二句話。

　　5、指導(dǎo)朗誦課文第一段。

　　第一自然段生動(dòng)形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。（2人，注意同學(xué)之間互相評議）

　�。ǘ�）總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法。

　　同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們在學(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的？誰來說一下？

　　是啊，我們是這樣學(xué)習(xí)課文第一自然段的，（出示課件）先認(rèn)真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫的，然后有感情的朗讀課文。

　　課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進(jìn)行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學(xué)習(xí)第一自然段那樣來學(xué)習(xí)一下。一定要按照要求，仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，一會(huì)兒我們看一下哪位同學(xué)收獲最大。

　�。ㄈ�）學(xué)生自學(xué)課文，匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。

　　1、分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說完整。

　　1）第二段主要講了小松鼠十分機(jī)靈，主要從<要求學(xué)生用課文中的話說一下>；（板書：活動(dòng)）

　　2）第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：�。�

　　出示課文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序的“先......再......然后”練習(xí)說話。并利用這些詞語說一段話。

　　3）第三段主要說了松鼠主要吃些什么？（這個(gè)簡單處理，重點(diǎn)理解三個(gè)“它們主要指代什么”）

　　2、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（誰還學(xué)習(xí)了這一段，有沒有需要補(bǔ)充的'？<你能把這一段讀一下嗎？>）

　　四、總結(jié)歸納。

　　1、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好，下面請同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？

　　2、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛，關(guān)于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？

　　五、拓展延伸

　　1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

　　2、學(xué)習(xí)課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動(dòng)物寫下來。

　　教學(xué)反思：

　　1、開課時(shí)，我采用了激趣的手法，讓孩子們說說你心目中的松鼠是怎么樣的，然后，帶著你心目中松鼠的形象的感覺去讀課題，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的朗讀自然而然的就變了，雖然不敢說我這樣就真正做到了激趣，但確實(shí)孩子們的朗讀有變化了。

　　2、對于松鼠的生活習(xí)性，我大膽的采用了讓孩子們在自讀的基礎(chǔ)上，相互交流的教學(xué)方法，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀能力其實(shí)是很強(qiáng)的，他們完全能讀明白松鼠有些什么生活習(xí)慣，并且，在自讀自悟中，他們還發(fā)現(xiàn)了松鼠生活習(xí)性中，令他們覺得好玩的地方和他們欣賞的地方：松鼠太聰明太可愛了。

　　《松鼠》語文教案11

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入。

　　1、出示松鼠圖問這是什么？你們知道它生活在哪里？（出示花生圖問這是什么？它長在哪里？）

　　2、今天，我們來學(xué)（生齊讀課題）

　　3、質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？

　　（二）聽錄音，大致了解課文內(nèi)容。

　�。ㄈ�）初讀課文。

　　1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍（生按要求讀文），檢查課文是否讀通順（生開火車讀）

　　2、把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。

　　（四）檢查自讀。

　　1、投影出示生字生開火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。

　　2、出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。

　　3、課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)。

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果，齊讀課文。

　　2、小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有？

　　（二）講讀課文。

　　1、小松鼠為什么找？趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。

　　2、花生在什么地方？長得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說話。

　�。�1）書上怎么寫呢？請小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。（投影出示第一節(jié)）。

　�。�2）綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的`什么？這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花？（理解：黃燦燦）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。

　　3、小松鼠見了這么好看的花生他想（齊答）

　　4、小松鼠是怎么找花生果的？書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

　�。�1）師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生，小松鼠一路上會(huì)想些什么呢？生看圖想象說話。

　�。�2）出示“從那以后……沒有……”看書上用了這么幾個(gè)句子（指名讀）

　　5、小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。（投影出示練讀）

　　6、出示“誰……呢？”

　　（1）蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的？生練習(xí)說話。

　�。�2）師指導(dǎo)朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

　　7、練讀第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。

　　8、聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會(huì)想些什么？做些什么呢？（生說話）

　　9、小松鼠有沒有找到花生果？

　　（三）表演課本劇。

　　《松鼠》語文教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。

　　2、通過幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂感。

　　3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行多形式的識字活動(dòng)

　　課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。

　�。ㄕn堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）

　　2、出示課件（插圖2）問：

　�。�1）圖中是誰，他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）

　�。�2）聽他在說什么？（課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”）

　�。�3）它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會(huì)這話是對自己說的）用一個(gè)詞代替，出示“自言自語”

　�。�4）原來小松鼠在干什么？（——找花生）

　�。�5）揭題“小松鼠找花生”

　　二、了解課文情節(jié)

　　過渡：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。

　　1、小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生�；ㄉ�已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。）

　　2、小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。

　�。ㄕn件出示：松鼠與鼴鼠的對話）

　　3、學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀（個(gè)別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

　　4、聽了的話小松鼠會(huì)想什么？

　　5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個(gè)花生。說完小松鼠哭了起來。“是誰把花生摘走了呢？”

　　6、看小松鼠又急了，花生哪兒去了？（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會(huì)有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）

　　7、教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。（也可通過課件展示）

　　8、小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的.小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

　　三、吃花生，學(xué)生字

　　過渡：每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

　　A、指名抽讀檢查生字掌握情況

　　B、小組合作學(xué)習(xí)生字

　　師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們來識字贏花生。（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。）

　　C、全班交流

　　1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少

　　2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？（由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生）

　　3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）

　　四、寫字指導(dǎo)“生”

　　過渡：吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個(gè)字送給它，就寫花生的“生”吧

　　看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)

　　電腦范寫學(xué)生練習(xí)、評價(jià)自推薦，學(xué)生評議。（以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。）

　　五、拓展

　　課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？最后你想送給小松鼠一句什么話？

　　《松鼠》語文教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒛苡懈星榈乩首x課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　�。�、使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛之情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　�。�、猜謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。揭示課題。

　�。�、欣賞課文動(dòng)畫。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。病⑺墒蠼o你最深刻的印象是什么？用一個(gè)詞或一個(gè)句子簡要的說一下。

　�。�、檢察讀課文：

　　把你喜歡的段落讀給大家聽。

　�。础⒔處煂υ~語的讀法做以指導(dǎo)。

　　三、細(xì)讀課文，深入理解

　�。薄�學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、� 找出描寫松鼠外形的內(nèi)容讀一讀。

　�、� 出示課件：（要求學(xué)生完成課件中的`填空。）

　　松鼠＿＿的小面孔上，嵌著一雙＿＿的小眼睛，身上＿＿的毛＿＿得好像擦過油。一條＿＿的大尾巴總是＿＿，顯得格外＿＿。

　　這段話按照從＿＿到＿＿的順序，寫出了松鼠的＿＿。

　�、� 教師小結(jié)：

　　這段話采用先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動(dòng)物的外形，同學(xué)們要記住這種寫作手法。

　�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：

　�、� 自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

　　⑵ 指名讀把松鼠的機(jī)靈讀出來。

　　⑶ 師生評價(jià)朗讀，并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。�、學(xué)習(xí)第三自然段：

　�、� 讀一讀這一自然段。說說你讀懂了什么？

　�、� 默讀這一自然段。找出表示順序的詞語。

　�、� 同桌互說：

　　用先再然后最后造句。

　　４、學(xué)習(xí)第四自然段：

　�、� 默讀第四自然段，畫出這段中的三個(gè)它們。

　�、� 小組討論：

　　最后一段中三個(gè)它們各指代什么？

　　四、總結(jié)全文，豐富感受

　�。�、分組表演松鼠的生活習(xí)性：

　�。ɑ顒�(dòng)、吃、�。�

　�。�、小記者到小組內(nèi)采訪松鼠的活動(dòng)以及吃、住情況。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　外形 美麗 可愛

　　松鼠 生活習(xí)性 活動(dòng) 機(jī)靈 討人喜歡

　　住 聰明

　　吃 有趣

　　《松鼠》語文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.識11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、震動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

　　2.朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)同學(xué)熱愛自然、維護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

　　3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

　　4.能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認(rèn)知的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天俺們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

　　二、整體感知，明確目標(biāo)

　　1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.讀閱讀提示，想想：這篇文章要俺們了解什么?

　　反饋：(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?

　　說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)

　　三、合作探究

　　1.你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎?

　　明確：(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

　　2.小組討論：

　　(1)作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?

　　(課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間——夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3.4自然段偏重寫了松鼠的行動(dòng)特征——乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的.情景來表示它的智慧;二從“有人震動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來表示它的警覺;三從儲(chǔ)藏食物過冬來表示它的聰明;四從蹦跳的動(dòng)作來表示它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表示它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。)

　　(2)想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?

　　(《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比如、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實(shí)，而本文的語言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。)

　　(3)你喜歡松鼠嗎?請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

　　3.經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來，俺們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑，解疑)

　　4.能言善辯

　　下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

　　松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白晝躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自身的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上震動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。

　　松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于俺國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　五、拓展延伸

　　1.學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才干更好地介紹動(dòng)物呢?(討論)

　　(A、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說明方法。)

　　2.仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。

　　六、作業(yè)安排

　　改寫

　　板書設(shè)計(jì)：

　　美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

　　松鼠

　　可愛：機(jī)靈、搭窩認(rèn)真、自身勞動(dòng)生活

　　《松鼠》語文教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家和諧相處的感情。

　　3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用具體事例將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家和諧相處的感情

　　【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者運(yùn)用具體事例將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣引入

　　1、板書課題，齊讀課題

　　質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目你想說些什么?

　　師：如果有這樣的一只松鼠跑進(jìn)你家，你會(huì)怎么辦?

　　生：賣了、養(yǎng)起來、殺掉等等

　　過渡：看來在坐的我們都有自己不同的做法，那我們一起去看看這只松鼠跑進(jìn)作者的家里后怎么樣了?

　　第二自然段：很快跟我們相熟了…

　　師：是啊，這只松鼠跑進(jìn)我家后很快得便與我們混熟了，混熟了之后又會(huì)發(fā)生什么事呢?

　　二、初讀感知

　　1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家具體做了哪些事情?并用簡練的詞語進(jìn)行概括。(偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。)

　　2、談?wù)勛约旱母惺堋?你覺得做得這些事情有趣不?)

　　三、細(xì)讀體會(huì)

　　1、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧?

　　那到底有沒有呢?那我們就帶著這個(gè)疑問先去松鼠為自己儲(chǔ)備冬糧的事情中去探個(gè)明白，看看作者以及家人與松鼠是如何相處的?

　　(在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行美讀。)

　　2、交流：

　　⑴有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的`臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。(抓住一連串動(dòng)詞體會(huì))

　　(這些動(dòng)詞中透露了什么，然后在讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，在進(jìn)行指導(dǎo)讀，有條件教師可以范讀。)

　　引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎?

　　原來松鼠才是我們家那個(gè)不誠實(shí)的孩子。

　�、瓢职止�哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!”(兩個(gè)咱們從中又體會(huì)到什么?)

　　師：是啊，我們把松鼠看成了家庭中的一份子，它所做的這件事情他們覺得是一種天性，可見一家人對松鼠是非常喜歡的，大自然中的松鼠是這樣，他們家的松鼠自然也不甘落后。過了幾天，他們家的松鼠又在那忙活了，在做什么呀?

　　對呀，它在那晾曬蘑菇和墊窩呢，那他們一家人是不是還是相處得很好呢?請同學(xué)們拿起筆對照我們學(xué)習(xí)第一件事情的方法去看看、去找找。

　　預(yù)設(shè)：

　�、窍胂笏墒竺α艘粋�(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說些什么呢?

　　有一天，它失蹤了，我們心理空落落的

　　(感受理解空落落)

　�、犬�(dāng)它把奶奶逢年過節(jié)才舍得戴的頭巾拿來墊窩的時(shí)候，想象一下如果你是奶奶會(huì)怎樣說?

　　師：在我們看來松鼠做的都是讓人哭笑不得的事情，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家里人有責(zé)怪它嗎?

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