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數學小數加減混合運算教案（通用10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的數學小數加減混合運算教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學小數加減混合運算教案 1
課題：
歌手大賽
內容：
小數加減混合運算
教學目標：
1、結合具體情境，能正確進行小數加減法混合運算，并能選擇簡便的方法進行計算。
2、能運用小數加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。
教學過程：
一、復習舊知
1、口算
36+54=74-26=
3.6+5.4=7.4-2.6=
2、遞等式計算
36+18+64125-27-73
二、創(chuàng)設問題情境
CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激烈地進行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合素質（滿分1分）兩項，5號選手的專業(yè)得分8.55分、綜合素質得分0.88分，總分：9.43分；9號選手專業(yè)得分8.65分，綜合素質得分0.40分。我們來看一看誰的表現更好一些？
三、自主探究方法
1、在教學情景圖中你能找到哪些數學信息？
生口述，師板書
2、根據這些數學信息，你能提出那些數學問題？
生1：誰的表現好？
生2：9號選手的總分是多少？
生3：誰的得分高？高多少？
3、師：不計算，你知道誰的得分高？
生4：5號選手的得分高？
師：你是怎么知道的.？
生4：我是通過估算的方法知道的……
師：你能用一道算式解決“5號選手比9號選手的總分高多少？”這個數學問題嗎？
4、學生嘗試自己列式計算。
教師巡視并進行個別輔導。
5、學生匯報
9.43-（8.65+0.40）
=9.43-9.05
=0.38（分）
答：“5號選手的得分高，高0.38分�！�
師：這道算式里各個數字表示什么意思？
師：還可以怎么列式？
9.43-8.65-0.40
=0.78-0.40
=0.38（分）
答：“5號選手的得分高，高0.38分�！�
（減法的性質的運用）
�。ń沂菊n題：小數加減混合運算）
5、引導學生結合練習，交流小數混合運算的運算順序。
引導學生說出：小數加減混合運算的運算順序和整數加減法的運算順序一樣。
四、拓展訓練
2.35+4.28+0.65
說說這道題的運算順序。
你有其他的算法嗎？
比較兩種計算方法，你認為哪一種更加簡便？
小數的混合運算的簡便算法要注意什么？
五、小結
教師：“小數加減法的計算法則是什么？小數連加、連減和加減混合運算在計算時應該注意什么？小數加減混合運算和整數加減混合運算有哪些異同？”
數學小數加減混合運算教案 2
教學目標：
1、掌握小數的加減混合運算的運算順序，會正確計算小數加減混合運算。
2、能運用小數加減混合運算解決簡單的實際問題，貼積膏解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成具體問題具體分析的習慣。
教學重點：
小數的加減混合運算的運算順序。
教學難點：
選擇正確、合理的計算方法。教具學具多媒體課件
教學過程
一、情境導入
師：星期天，小剛和小林來到新華書店，他們遇到了什么數學問題？讓我們一起來探究一下吧。
二、自主探究
�。ǔ鍪窘滩娜N圖書和單價圖）
師：小剛買了3本書，一共花了多少錢？
師：通過讀情境圖，你知道了哪些數學信息？
生:《少兒繪畫ABC》單價7.45元，《太空漫步》單價5.8元，《海洋世界》單價4.69元。
師：求買上面的三本書一共要花多少元，就是求什么？生：就是求上面三本書單價的綜合，即求7.45、5.8與4.69的和。
師：求和我們用什么計算？你會列出算式嗎？
生：用加法九三，列式為7.45+5.8+4.69
師：誰能說說，解答上面的問題，需要怎樣計算？
生1：先求出《少兒繪畫ABC》與《太空漫步》的單價之和，再求出三本書的單價之和。
生2：直接列豎式求三本書的單價之和。
師：好，下面就請同學們在自己的練習本上寫出上面兩種解題方法的算式并解答出來。（學生嘗試獨立解答，小組交流，全班匯報）
師：（出示課件）小林買了兩本書，一本單價是6.45元、一本單價是8.3元。如果小林付出20元，應找回多少錢？師：誰能說說“找回多少錢”是什么意思？
生：用付出的錢數減去花掉的錢數就是還剩下的錢數，也就是應該找回的錢數。
師：你能畫圖理解其中的數量關系嗎？學生嘗試畫圖，教師演示：
師：根據給出的'線段圖，誰能說說付出的錢數、花掉的錢數與找回的錢數之間有怎樣的關系呢？
生：付出的錢數-買單價6.45元的書花掉的錢數-買單價8.3元的數花掉的錢數=應找回的錢數。師：你還能找到其他的等量關系嗎？
生：付出的錢數-（買單價6.45元的書花掉的錢數+買單價8.3元的數花掉的錢數）=應找回的錢數。師：根據上面的關系式，你會列式解答嗎？（學生獨立解答，小組交流，全班匯報）
生：方法一20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.25（元）
答：應找回5.25元。
方法二20-（6.45+8.3=20-14.75=5.25（元）
答：應找回5.25元。
三、探究結果匯報
師：通過解答上面的問題，你學到了哪些數學知識？
生1：三個小數連加，可以先求出前兩個數的和，再與第三個數相加。
生2：三個小數連加，還可以把小數點對齊后，列一個豎式來計算。計算時，哪位相加滿十，就向前一位進1。
生3：小數連加的運算跟整數連加的運算順序相同，可以一次相加，也可以兩次相加。
師：計算小數的連減，需要注意什么？
生：小數連減計算，按照從左往右的順序計算，還可以先求出兩個減數的和，再計算。
四、師生總結收獲
師：通過本課學習，你有哪些收獲？
生1：我知道了整數加減混合運算的運算順序，可以類推到小數加減混合運算中。
生2：計算小數的連減時，可以運用減法的運算性質，先求出兩個減數的和，再求差。
數學小數加減混合運算教案 3
教學目標：
�。ㄒ唬┠芙Y合具體情境分析解決問題，能進一步體會小數進位加法、退位減法的意義；
�。ǘ├斫庑导訙p法的計算原理，總結出小數進位加法、退位減法的計算方法；
（三）培養(yǎng)學生良好的計算習慣，提高計算能力。
教學重點和難點：
（一）理解小數加減法的算理，掌握其計算法則是教學重點；
�。ǘ┪粩挡煌男导訙p法計算是學習的難點。
復習舊知，引入新課
多媒體課件展示：
下面各數不改變大小，變成三位小數。
8.90.4213.4600
2、你會算嗎？
5.4＋0.32.5—1.46.4＋2.84.5－1.7
讓學生回憶以前學過的`小數加減法的計算方法，迅速完成上面的題目。
引出課題：當進行多位小數加法運算時，相同數位上的數相加滿十該怎么辦？當進行多位小數減法運算時，某小數位上的數不夠減又該怎么辦？
板書課題：多位小數的加法和減法
共同探究，獲取新知
多媒體課件展示教科書第106頁例1的情境圖。
教師：同學們仔細觀察這幅圖，說說從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問題？準備怎樣解決提出的問題？（學生觀察情境圖，先獨立思考，再與同桌討論，在此基礎上全班交流。）
學生：要知道李伯伯家應付水費和天然氣費共多少元，就需要把他家這個月所交的兩項費用合并起來：24.83＋51.6
教師：同學們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學生回答、交流。）教師：這個算式應該怎樣列豎式計算？同學們經過探討這個算式與我們以前學過的小數加法有什么不同之處？（兩位小數加一位小數的進位加法）學生嘗試獨立列豎式計算，巡視觀察。哪種是正確的？為什么？
根據討論結果，教師板書：
24.83＋51.6﹦76.43
24.83＋51.6
76.43
答：李伯伯家應付水費和天然氣費共76.43元。
課堂練習：出示練習題
教師總結：只要小數點對齊了，相同數位也就對齊了。課件：小數加法計算方法
教師：下面我們看看同學們提出的第二個問題怎樣解決？同學們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學生回答、交流。）
教師：
�。�1）筆算減法時，應注意什么？
�。�2）怎樣才能把數位對齊？
�。�3）百分位上怎樣減？
師生共同筆算該題，教師板書：
51.6－24.83﹦26.77
51.60
�。�24.83
26.77
答：李伯伯家這個月水費比天然氣費少付26.77元。
學生完成算一算。交流計算結果。
教師總結：出示課件《小數減法計算方法》
教師：進行小數進位加法、退位減法時的注意事項。（課件）
課堂活動：1、數學醫(yī)院。（課件）
游戲。（課件）
練一練
教科書P109頁1-4題
數學小數加減混合運算教案 4
教學內容:
簡單的小數加、減法（教材第96頁及相關內容）。
教學目標:
1、在具體的情境中，體會小數加減法的意義與整數加減法的意義相同點。
2、經歷小數加減法計算方法的探索過程，會正確計算小數加減法。
3、能根據創(chuàng)設的現實生活情境，靈活地運用小數的相關知識解決現實問題，發(fā)展應用意識。
重點難點:
1、掌握小數加減法的計算法則。
2、正確計算小數位數不同的小數加減法。
一、情景導入
1、教師談話：我們以前學習了整數加減法，那么，整數加減法是怎樣計算的呢？讓我們一起來回憶一下，老師這里有2道題，請2個同學來做一做，其他同學一邊看他們的計算過程，一邊思考3個問題：
�、賹懾Q式時要注意什么？
②計算是從哪一位先算？
③計算時要注意什么？
2、指名計算：48+9=，25-17=，教師引導學生觀察。
3、反饋題目是否正確，指名回答三個問題。
4、教師小結：通過練習，我們知道在計算整數加減法時：
�、傧嗤瑪滴灰獙R，從低位開始計算。
②哪位相加滿十要向前一位進“1”，哪一位不夠減要向前一位退“1”當10再減。這是以前學的整數加減法，那么小數怎么計算呢？今天請你們來研究簡單小數的加減法。
板書課題：簡單小數的加、減法
二、新課講授
1、利用主題圖，提出問題并列出算式。
�。�1）出示主題圖。引導學生觀察并提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎？（開學了，同學們到文具店買學習用具，每個藍色筆記本0.9元，每個書包25.8元，每個文具盒6.8元，每個紅筆記本2.5元……）
（2）利用你獲取到的這些數學信息，你能提出哪些問題呢？你會列式嗎？引導學生一人說提出的問題，一人說怎樣列式，教師板書學生所說的算式，在學生提問并列式的基礎上，教師引出主題：如果一個同學買了一個卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出幾個問題？是什么問題呢？（一個卷筆刀和一支鉛筆共花多少元？一個卷筆刀比一支鉛筆貴多少元？一支鉛筆比一個卷筆刀便宜多少元？）教師肯定他們的`說法后反問：你們會列式嗎？（學生回答，教師板書列式）
“0.8+0.6=，0.8-0.6=”這2道題怎么算呢？請你們來研究研究。
2、學生互動探究“0.8+0.6=，0.8-0.6=”。
�。�1）教師：你打算怎樣計算呢？請你試著在數學作業(yè)紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學說說。學生活動，教師巡視交流。
（2）匯報反饋：可能會出現這樣幾種情況：
�、賹W生用口算就算出結果了，但要讓學生說明他是怎么想的；
②把0.8元和0.6元改寫成8角和6角，相加減后在改寫成以元為單位的小數；
�、郯凑涨懊鎻土曊麛导訙p法的方法寫成豎式。
教師總結板書：
0.8+0.6=1.4（元）0.8-0.6=0.2（元）
答：一共用了1.4元，卷筆刀比鉛筆貴0.2角。
教師提問并說明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數直接加減時，在豎式上面也可以寫上單位，元和元相加、減，角和角相加、減，目的是將相同數位對齊，這和整數加減法的道理是一樣的。
3、學生互動探究“1.2-0.6=”。
�。�1）老師引導：剛才同學提問帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時，
列式：1.2-0.6=，請你根據剛才的學習經驗自己試著列豎式計算。
學生完成后說一說不同的做法，教師總結板書。
方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。
方法2：2減6不夠減，向他的前一位退1當10，加上原來的2是12，12減6得6，寫在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6。
�。�2）你在計算時，怎樣就保證元和元、角和角相減呢？（只要把小數點對齊就行了）
4、對比小數加、減法與整數加、減法。
教師引導學生觀察復習本節(jié)課學習的內容，有什么相同點和不同點？
相同點：（1）相同數位對齊，從低位算起。
（2）都是滿十進1，退1當十。
不同點：做小數加、減法時，只要小數點對齊就是相同數位對齊了。
5、引導學生總結：小數加、減法該怎樣計算呢？
三、課堂作業(yè)
算一算：
0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+2.3=
1.9-1.3=2.3-2.3=5.3+1.6=
0.5+3.1=0.8+1.5=3.6-0.6=
四、課堂小結
簡單的小數加、減法是怎樣計算的，請你說說。
五、課后作業(yè)
教材第98頁“練習二十一”第1、2、3題”。
教學板書
第3課時簡單的小數加、減法
相同數位對齊
0.8+0.6=1.4（元）
答：一共用了1.4元。
小數點對齊
0.8-0.6=0.2（元）
答：卷筆刀比鉛筆貴0.2元
數學小數加減混合運算教案 5
教學目標：
知識與技能：學生能夠準確理解小數加減混合運算的規(guī)則，并能正確進行小數加減混合運算。
過程與方法：通過例題講解、小組討論、實踐操作等方式，培養(yǎng)學生獨立思考和合作解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數學的興趣，培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度，以及勇于挑戰(zhàn)、不怕困難的品質。
教學重點：小數加減混合運算的規(guī)則及計算方法。
教學難點：小數點對齊，以及進位和借位的.處理。
教學準備：
教具：多媒體課件、小黑板、粉筆、計算器（備用）。
學具：練習本、筆。
教學過程：
一、導入新課（約5分鐘）
復習舊知：提問學生關于小數加減法的基本規(guī)則，如小數點對齊、相同數位相加減等。
情境引入：通過生活中的購物場景，如購買多種商品的總價計算，引出小數加減混合運算的主題。
二、講授新知（約15分鐘）
講解小數加減混合運算的規(guī)則：
依次進行加減運算，先算乘除后算加減（如有需要）。
小數點對齊，確保相同數位相加減。
注意進位和借位的處理。
示例講解：通過多媒體課件展示例題，逐步演示小數加減混合運算的過程，強調每一步的注意事項。
三、鞏固練習（約15分鐘）
小組活動：將學生分成若干小組，每組發(fā)放練習題，要求小組內成員合作完成，并互相檢查答案。
全班交流：選取幾組學生上臺展示他們的解題過程和結果，教師點評，指出錯誤并糾正。
四、拓展提升（約10分鐘）
難題挑戰(zhàn)：出示一些具有挑戰(zhàn)性的小數加減混合運算題目，鼓勵學生獨立思考或小組討論解決。
實際應用：引導學生思考小數加減混合運算在日常生活中的應用，如家庭預算、購物結算等。
五、課堂總結（約5分鐘）
回顧本課所學內容，強調小數加減混合運算的規(guī)則和注意事項。
鼓勵學生分享本課的學習收獲和感悟。
六、布置作業(yè)（課外）
完成課后練習題，鞏固小數加減混合運算的技能。
觀察生活中的小數運算場景，嘗試用所學知識解決實際問題。
教學反思：
本節(jié)課通過生活情境引入，激發(fā)了學生的學習興趣。
在講授新知環(huán)節(jié)，通過多媒體課件和例題講解，使學生對小數加減混合運算的規(guī)則有了清晰的認識。
鞏固練習環(huán)節(jié)通過小組合作和全班交流，提高了學生的參與度和解題能力。
拓展提升環(huán)節(jié)設計了難題挑戰(zhàn)和實際應用，培養(yǎng)了學生的思維能力和解決問題的能力。
在今后的教學中，可以進一步增加實踐操作和互動環(huán)節(jié)，以更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，要加強對個別學生的輔導，確保每個學生都能掌握小數加減混合運算的技能。
數學小數加減混合運算教案 6
知識與技能：
學生能夠理解小數加減混合運算的基本概念。
學生能夠準確進行小數加減混合運算，包括加減法的順序、小數點對齊、進位與借位等。
學生能夠解決涉及小數加減混合運算的實際問題。
過程與方法：
通過實例講解、小組討論、練習鞏固等方法，提高學生的運算能力和問題解決能力。
引導學生通過觀察和比較，發(fā)現小數加減混合運算的規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對數學的興趣和熱愛。
培養(yǎng)學生的耐心、細心和邏輯思維能力。
教學重點：
小數加減混合運算的基本步驟和規(guī)則。
如何處理小數點對齊、進位與借位等問題。
教學難點：
準確理解小數加減混合運算中的進位與借位規(guī)則。
運用小數加減混合運算解決實際問題。
教學準備：
多媒體課件、小黑板、計算器（備用）、小數加減混合運算練習題。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
情境導入：通過生活中的購物場景，如購買文具、水果等，引出小數加減混合運算的實際應用。
提出問題：如何計算購買多種物品的總價或差價？
二、新知講授（15分鐘）
小數加減混合運算的基本概念：
強調小數加減混合運算與整數加減混合運算的相似之處和不同之處。
指出小數點對齊的重要性。
小數加減混合運算的步驟：
確定運算順序（先乘除后加減，有括號先算括號里的）。
對齊小數點，按整數加減法的規(guī)則進行計算。
注意進位與借位。
示例講解：
通過具體的小數加減混合運算題目，演示計算過程。
強調計算中的易錯點，如小數點對齊、進位與借位等。
三、鞏固練習（15分鐘）
分組練習：將學生分成小組，每組發(fā)放小數加減混合運算練習題。
小組討論：學生互相討論解題思路，解決練習中的疑問。
教師巡視：教師巡視各小組，及時解答學生的疑問，糾正錯誤。
四、課堂小結（5分鐘）
總結小數加減混合運算的基本步驟和規(guī)則。
強調小數點對齊、進位與借位的重要性。
鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中。
五、布置作業(yè)（5分鐘）
書面作業(yè)：完成小數加減混合運算的.練習題。
實踐作業(yè)：記錄一周內的購物清單，計算總價和差價，并用小數加減混合運算進行驗證。
教學反思：
在教學過程中，要關注學生的個體差異，對于運算能力較弱的學生，要給予更多的指導和幫助。
要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能力，鼓勵學生通過觀察和比較，發(fā)現小數加減混合運算的規(guī)律。
在布置作業(yè)時，要注重作業(yè)的針對性和實效性，確保學生能夠鞏固所學知識，提高運算能力。
數學小數加減混合運算教案 7
知識與技能：
學生能夠理解和掌握小數加減混合運算的基本規(guī)則。
學生能夠準確地進行小數加減混合運算，并解決相關的實際問題。
過程與方法：
通過實例講解、小組討論和練習，學生能夠逐步掌握小數加減混合運算的方法。
培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對數學的興趣，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。
培養(yǎng)學生的耐心和細心，養(yǎng)成認真審題和仔細檢查的良好習慣。
教學重難點：
重點：小數加減混合運算的基本規(guī)則和方法。
難點：準確處理小數點的位置，確保運算結果的正確性。
教學準備：
多媒體課件、小黑板、練習紙、計算器（備用）。
實物教具（如：不同長度的小棒，代表不同的小數值）。
教學過程：
一、導入新課
故事導入：講述一個關于購物的小故事，如“小明去超市買了兩樣東西，一件是3.5元的筆，另一件是2.8元的橡皮，他給了收銀員10元，請問收銀員應該找給小明多少錢？”
問題提出：引導學生思考并列出算式，引出小數加減混合運算的主題。
二、新課講授
復習舊知：
復習小數加減法的基本規(guī)則，特別是小數點對齊的.重要性。
強調“相同數位對齊”的原則。
新知講解：
通過多媒體展示小數加減混合運算的例題，如“4.2 + 3.8 - 2.5”。
逐步講解運算步驟，先算加法再算減法，注意小數點對齊。
強調運算中的進位和借位問題，特別是小數部分的進位和借位。
例題示范：
教師演示解題過程，邊講邊寫，確保學生理解每一步驟。
強調計算過程中可能出現的錯誤，如小數點錯位、進位和借位處理不當等。
三、鞏固練習
小組練習：
將學生分成小組，每組發(fā)放練習紙，包含多個小數加減混合運算的題目。
鼓勵學生相互討論，共同解決問題。
個別指導：
教師巡視課堂，對遇到困難的學生進行個別指導。
收集學生的典型錯誤，進行集體講解和糾正。
四、課堂小結
總結規(guī)則：回顧小數加減混合運算的基本規(guī)則和方法。
強調重點：強調小數點對齊、進位和借位處理的重要性。
鼓勵提問：鼓勵學生提出疑問，教師及時解答。
五、布置作業(yè)
書面作業(yè)：完成練習冊上關于小數加減混合運算的題目。
實踐作業(yè)：記錄一周內家庭開支的小數值，并進行加減混合運算，計算總支出。
教學反思：
在教學過程中，要關注學生的個體差異，對于理解較慢的學生要給予更多的耐心和指導。
強調小數點對齊的重要性，可以通過實物教具或游戲等方式加深學生對這一規(guī)則的理解。
鼓勵學生多思考、多提問，培養(yǎng)他們的自主學習能力和解決問題的能力。
在布置作業(yè)時，要注重作業(yè)的多樣性和實踐性，讓學生在實踐中鞏固所學知識。
數學小數加減混合運算教案 8
教學目標：
使學生理解和掌握小數加減混合運算的計算方法，能夠正確、迅速地進行計算。
培養(yǎng)學生的計算能力、邏輯思維能力和解決實際問題的能力。
激發(fā)學生對數學的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和數學素養(yǎng)。
教學重點：
小數加減混合運算的運算順序。
精確處理小數點對齊和進位、借位問題。
教學難點：
準確理解和應用加減混合運算中的括號和運算優(yōu)先級。
在實際情境中靈活運用小數加減混合運算解決問題。
教學準備：
多媒體課件，包含小數加減混合運算的例題和練習題。
實物教具，如計算器（可選）、小數點對齊板等。
學生練習本、筆。
教學過程：
一、導入新課（約5分鐘）
復習回顧：
復習小數加減法的基本規(guī)則，特別是小數點對齊的重要性。
快速回顧整數加減混合運算的運算順序（先乘除后加減，有括號先算括號內的`）。
情境導入：
展示一個購物場景，如購買多種商品的總價計算，其中涉及小數加減混合運算。
提出問題：“如何準確計算這些商品的總價？”引發(fā)學生思考。
二、講授新知（約15分鐘）
小數加減混合運算的定義：
解釋小數加減混合運算是指在一個算式中，既有小數加法又有小數減法，甚至可能包含括號和多個步驟的運算。
運算順序：
強調運算順序的重要性，即先算括號內的，再算乘除，最后算加減。
通過具體例子演示如何確定運算順序。
計算方法：
演示小數加減混合運算的具體步驟，包括小數點對齊、進位和借位處理。
強調計算過程中保持小數位數的一致性，必要時進行四舍五入。
三、例題講解與練習（約20分鐘）
例題講解：
選擇幾個典型例題，逐步講解計算過程，強調解題步驟和注意事項。
引導學生參與解題，鼓勵提出疑問和不同的解題方法。
課堂練習：
安排幾道練習題，讓學生在練習本上獨立完成。
教師巡視指導，及時糾正錯誤，解答疑惑。
四、鞏固提高（約10分鐘）
小組討論：
分組討論，每組選擇一個實際問題（如家庭預算、購物清單等），應用小數加減混合運算進行解決。
匯報討論結果，分享解題思路和方法。
挑戰(zhàn)題：
提供一兩道稍有難度的挑戰(zhàn)題，鼓勵學生嘗試解決，培養(yǎng)解決問題的能力。
五、總結與作業(yè)（約5分鐘）
課堂總結：
總結小數加減混合運算的要點和注意事項。
強調運算順序和精確計算的重要性。
布置作業(yè)：
布置適量的課后練習題，包括基礎題和拓展題，以鞏固課堂所學。
鼓勵學生在生活中尋找小數加減混合運算的應用實例，記錄下來并嘗試解決。
教學反思：
課后，教師應及時收集學生的作業(yè)和反饋，分析教學效果，調整教學策略。
特別注意學生在運算順序和精確計算方面容易出錯的地方，進行針對性輔導。
鼓勵學生在日常生活中多運用數學知識解決實際問題，培養(yǎng)數學應用意識和能力。
數學小數加減混合運算教案 9
教學目標：
知識與技能：學生能夠理解小數加減混合運算的基本規(guī)則，掌握小數加減混合運算的計算方法，并能準確、熟練地進行小數加減混合運算。
過程與方法：通過例題講解、練習操作、小組討論等教學方法，培養(yǎng)學生的計算能力、邏輯思維能力和數學應用能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對數學學習的興趣，培養(yǎng)學生嚴謹的數學態(tài)度和解決問題的能力。
教學重點與難點：
重點：掌握小數加減混合運算的計算方法。
難點：理解小數加減混合運算中的對齊小數點、進位與借位等規(guī)則。
教學準備：
多媒體課件
小數加減混合運算例題與練習題
計算器（可選）
教學過程：
一、導入新課
復習舊知：復習小數加減法的基本規(guī)則，包括對齊小數點、進位與借位等。
引入新課：通過生活實例（如購物結算、溫度計算等）引出小數加減混合運算的實際應用，激發(fā)學生興趣。
二、新知講授
講解小數加減混合運算的`基本規(guī)則：
小數點要對齊，即相同數位要對齊。
按照整數加減法的規(guī)則進行運算，注意進位與借位。
運算結果的小數點位置與加數或減數的小數點位置相同（或根據計算結果確定）。
例題講解：
通過多媒體展示例題，逐步講解計算過程，強調小數點對齊、進位與借位等關鍵步驟。
引導學生思考并回答計算過程中的疑問，加深對小數加減混合運算規(guī)則的理解。
三、鞏固練習
課堂練習：
布置幾道小數加減混合運算的練習題，要求學生獨立完成。
教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤，并鼓勵學生相互討論、交流解題思路。
小組討論：
將學生分成小組，每組討論一道較難的小數加減混合運算題目，并派代表上臺展示解題思路與結果。
教師對學生的解題思路進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并引導全班學生共同總結小數加減混合運算的解題技巧。
四、課堂小結
回顧知識點：總結小數加減混合運算的基本規(guī)則與解題技巧。
布置作業(yè)：布置適量的課后練習題，要求學生鞏固所學內容，并預習下一課的內容。
五、板書設計
小數加減混合運算
小數點對齊
按整數加減法規(guī)則運算
結果小數點位置確定
基本規(guī)則：
例題講解
課堂練習與小組討論
教學反思：
在教學過程中，要關注學生的個體差異，對基礎較弱的學生給予更多的關注與指導。
鼓勵學生多思考、多提問，培養(yǎng)他們的自主學習能力和問題解決能力。
注意課堂時間的合理分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間進行。
課后要及時收集學生的反饋，了解教學效果，以便對后續(xù)教學進行調整與優(yōu)化。
數學小數加減混合運算教案 10
知識與技能：
學生能夠正確理解小數加減混合運算的概念。
掌握小數加減混合運算的計算方法，包括加減法的順序、小數點對齊等規(guī)則。
能夠準確、迅速地進行小數加減混合運算，并解決實際問題。
過程與方法：
通過例題講解、小組討論、實踐操作等多種教學方法，引導學生掌握小數加減混合運算的方法。
培養(yǎng)學生觀察、分析、推理和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對數學學習的興趣，培養(yǎng)學生的數學思維和解決問題的能力。
培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度，以及合作與交流的能力。
教學重點：
小數加減混合運算的計算方法。
小數點對齊和加減法的順序。
教學難點：
準確處理小數加減混合運算中的進位和借位問題。
靈活運用小數加減混合運算解決實際問題。
教學過程：
一、導入新課
復習舊知：
回顧小數的加減法規(guī)則，包括小數點對齊、相同數位相加減等。
復習整數加減混合運算的順序。
情境引入：
創(chuàng)設一個購物情境，如購買文具，每種文具的價格都是小數，讓學生計算總價或找零等，引出小數加減混合運算的必要性。
二、新知講解
概念講解：
引入小數加減混合運算的概念，解釋其在實際生活中的應用。
例題演示：
如何正確對齊小數點。
如何處理加減法的順序。
如何進行進位和借位。
通過例題詳細講解小數加減混合運算的計算方法，包括：
步驟總結：
總結小數加減混合運算的一般步驟：對齊小數點→按加減法順序計算→處理進位和借位→得出結果。
三、實踐操作
課堂練習：
提供一系列小數加減混合運算的'練習題，讓學生在課堂上獨立完成。
教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤。
小組討論：
學生分組討論自己在練習過程中遇到的問題和解決方法，分享學習經驗。
四、鞏固拓展
游戲環(huán)節(jié)：
設計一個數學游戲，如“數學接力賽”，讓學生在游戲中鞏固小數加減混合運算的知識。
實際應用：
提供一些實際生活中的問題，讓學生運用小數加減混合運算的知識進行解決，如計算家庭開支、制定預算等。
五、課堂總結
知識回顧：
總結小數加減混合運算的計算方法和步驟。
情感升華：
強調數學在生活中的重要性，鼓勵學生用數學的眼光觀察世界、解決問題。
作業(yè)布置：
布置適量的課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固小數加減混合運算的知識。
教學反思：
在教學過程中，要關注學生的個體差異，對于基礎較弱的學生要給予更多的指導和幫助。
要注重培養(yǎng)學生的數學思維和解決問題的能力，而不僅僅是機械地記憶計算方法。
要靈活運用多種教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
在課后要及時反思教學效果，根據學生的學習情況調整教學策略和方法。
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