小學四年級語文《寒夜的燈光》教案2篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的小學四年級語文《寒夜的燈光》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學四年級語文《寒夜的燈光》教案1

　　教學目標:有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

　　教學重點:理解課文最后一個自然段的含義

　　教學難點:從"我"的心情變化中,感悟那些農(nóng)民的友善

　　教學用具:課件

　　教學方法:導析法

　　教學過程:

　　一、復(fù)習導入

　　1.指名朗讀課文。

　　2.:農(nóng)民的家那么遠",我"會去上門服務(wù)嗎?"我"又是怎樣找到那個求診人家的呢?這節(jié)課讓我們來探討吧!

　　二、探究課文

　　1.學生自由讀課文第3-6自然段。

　　(1)農(nóng)民是用怎樣的方法讓"我"順利地到達他家的?

　　(讓沿途的農(nóng)家開亮電燈,順著燈光開車,找到他家)

　　(2)那些沿途的農(nóng)家是怎樣做的?從中你體會到了些什么?(沿途農(nóng)家全都把燈開亮了,一路的燈光指引"我",順利到達求醫(yī)的人家)

　　學生自由交流體會。(雖然他們平時很節(jié)約,可有人相托,他們還是很守信)

　　2.學生用自己喜歡的方式朗讀課文第7-8自然段。

　　(1)討論:

　�、�"我"回家時,那些農(nóng)家又是怎樣做的`?從中你有怎樣的體會?

　　②"我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的。""我"有怎樣的"恐懼"和"憂慮,.?結(jié)果怎樣?

　　③"但是,我絕不感到孤獨,那種感覺就像在黑暗中望見燈塔一樣.我渾身充滿溫暖和力量。""我"什么不孤獨?是誰給了"我"溫暖和力量?

　　(2)學生先獨立思考,再與小組討論、交流。

　　(3)全班交流、歸納。（課件出示）

　�、�"我"回家時,沿途的燈都依然開著,等"我"開過后才熄滅。這些農(nóng)民都十分守信、友善。

　　②因為"我"一個人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。"我"擔心自己在回家的罵上會遇到麻煩,或不認得回家的路。

　�、垡驗橛心敲炊嗟霓r(nóng)家為"我"開燈引路,所以"我"感到不孤獨,他們時支善、證信給了深夜回家的"我"許的力量與溫暖。

　　3.學生正確、流利、有感情地齊讀課文最后一自然段。看看誰能夠較快地背誦這一自然段。

　　三、全文

　　1.指名有感情地朗讀全文。

　　2.說說這"寒夜的燈光"有怎樣的深意。

　　3.教師全文。

　　課文講的是為了讓"我"在寒夜順利地到達求醫(yī)的人家和安全地回家,沿途農(nóng)家都開燈給"我"照路和溫暖的故事,頌揚了那些農(nóng)家人友善、守信的美好品質(zhì)。

　　4.課后把這個故事講給別人聽。

　　四、課堂

　　學生自己這節(jié)課的學習收獲和方法。

小學四年級語文《寒夜的燈光》教案2

　　一、教學要求

　　1 認識、會寫“鎮(zhèn)、診、嬰、荒、徐、僵、雜、余、致、熄、哀、孤12個生字

　　2 朗讀課文，概括主要內(nèi)容。

　　3 感悟課文，體會人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。

　　二、重點難點

　　1 有感情地朗讀課文。

　　2 感受人與人之間互相關(guān)愛的美好情感：

　　三、教學準備

　　多媒體課件。

　　第一課時

　　(一)揭示課題，導入新課

　　1 (板書：寒夜)看到這個詞，你有什么樣的感覺?

　　2 (板書：的燈光)看到這兒，你又有什么樣的感覺?(溫暖、希望……)

　　3 今天，我們將學習課文―《寒夜的燈光》。讀題。

　　(二)初讀課文，疏通字詞

　　1 文中寒夜的燈光，給作者怎樣的感覺呢?讓我們打開書，認真地讀讀課文吧!

　　2 檢查生字詞認讀情況。

　　( l )指名認讀生字詞。

　　小鎮(zhèn) 診所 嬰兒 荒野 徐徐 凍僵 復(fù)雜 多余 致意 熄滅 哀鳴孤獨

　　注意讀準“鎮(zhèn)、診、致”的翹舌音，“嬰、僵”的后鼻音�！盎摹钡南旅媸恰翱骸保�不要多寫一點;“孤”的右邊是“瓜”，不是“爪”，注意區(qū)分。

　　( 2 )齊讀生字詞。

　　( 3 )這些生字詞中你有什么不理解的嗎?

　　(根據(jù)學生回答聯(lián)系課文中具體語境幫助理解)

　　(三)再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1 自由讀課文，思考：

　　課文告訴了我們一件什么事?

　　(一位加拿大醫(yī)生在寒冷的夜晚冒著生命危險出診。而沿途的農(nóng)家用一路燈光指引，深深打動寒夜里出診的醫(yī)生)

　　2 讀了這篇課文，你有什么感受?

　　3 選擇自己最感動的'地方自由讀。

　　4 指名讀。教師引導學生相機點評。

　　(四)作業(yè)

　　1 朗讀課文。

　　2 抄寫字詞。

　　第二課時

　　(一)深入讀文，交流感受

　　1 寒夜里的燈光，讓作者渾身充滿了溫暖和力量。讓我們一起走進這寒夜，感受寒夜的燈光帶來的溫暖和力量。讀到特別令你感動的地方，用" _ ”標記出來。2 根據(jù)學生反饋，隨機指導。

　　( l ) “平時，一入夜荒野總是漆黑一片，因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的……一路的燈光指引著我，使我順利到了那個求醫(yī)的人家。”

　�、倩囊暗囊古c平時有什么不同?(平時：漆黑一片，此時：一路燈光)

　�、谡n件出示：“平時，一人夜荒野總是漆黑一片，因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的�！蹦隳軗Q種說法，使這句話的意思不變嗎?

　�、燮綍r節(jié)儉的農(nóng)民為誰亮起了一路燈光?此時，醫(yī)生的感受是什么?讓我們滿懷感激之情讀讀這段話。

　�、軓倪@燈光中，你感受到了什么?(農(nóng)民們樂于助人的精神令人感動，使人感到無限的溫暖)讓我們懷著對農(nóng)民們樂于助人精神的深深感動讀讀這段話。

　　( 2 ) “車子開了一會兒，我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的……但是，我絕不感到孤獨，那種感覺就像在黑夜中望見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量�！�

　　①你還從哪兒感受到“我”的恐懼和憂慮?“我”的恐懼和優(yōu)慮是什么?(聯(lián)系課文第7 自然段理解)“我壯著膽子……駛離這戶人家�！薄懊磕甓加腥艘驗橐估镉龅铰闊┰谲嚴飪鼋�。那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認得回去的路呢?"

　�、谡n件出示：“那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認得回去的路呢?”你能換種說法，使這句話的意思不變嗎?

　�、圩髡邽槭裁凑f“恐懼和憂慮是多余的”?

　�、芙處熞�讀，體會省略號的作用：我的汽車駛過一家，燈光……而前面的燈光……我的汽車又駛過一家，燈光……而前面的燈光……我的汽車每駛過一家，燈光……而前面的燈光……

　　⑤此時醫(yī)生有什么感受?你能用課文中的話來說說嗎?(但是，我絕不感到孤獨，那種感覺就像在黑夜中望見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量)

　　讓我們感受著溫暖與力量讀讀這句話。

　�、迯倪@燈光中，你感受到了什么?(燈光的再次閃爍，為醫(yī)生指明方向，使我們感受到一種無私的友誼，溫暖的關(guān)懷)(課件出示課文最后一自然段)

　　讓我們帶著自己的感受讀讀這段話。

　　3 你對這位醫(yī)生有什么感受?默讀課文，畫出相關(guān)的語句。

　　(“這時候，外面下大雪了……說不定深夜還會有人來求診�！报D既然回家不方便，醫(yī)生為什么堅持要走，從這兒你感受到了什么?

　　“我開著車上路了，窗外寒風呼呼地吼叫著�！薄斑@一帶，每年都有人因為夜里遇到麻煩在車里凍僵�！报D在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診，說明了什么?

　　4 再讀課文最后一自然段。

　　( 1 )指名讀。

　　( 2 )自由讀。

　　( 3 )體會，背誦。

　　(二)拓展延伸

　　1 同學們，我們從課文中體會到了人與人之間的相互關(guān)愛。那么，在你的身邊發(fā)生過哪些充滿關(guān)愛的故事?(指名說)

　　2 在《愛的奉獻》中總結(jié)。

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