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小學(xué)三年級下冊語文教案

時間:2023-01-21 11:04:00 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)三年級下冊語文教案(集合15篇)

  作為一位無私奉獻的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的小學(xué)三年級下冊語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)三年級下冊語文教案(集合15篇)

小學(xué)三年級下冊語文教案1

  教材分析:

  大自然的景物多么迷人,燕子囈呢,柳樹發(fā)芽,荷花綻放,泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題,選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文,一個語文園地。前三篇為精讀課文,后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美:有的描繪了春天燕子從南方飛來;有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日;有的描寫了夏日池塘荷花綻放;還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中,感受春天的來臨,傾聽大自然的聲音,欣賞大自然的美景,從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的導(dǎo)語提示了觀察家鄉(xiāng)的景物,并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn),是為語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”作準(zhǔn)備。本單元的其他內(nèi)容和活動,都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀——神奇的泉。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”,是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物�!皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫。學(xué)習(xí)本組課文,要反復(fù)誦讀,聯(lián)系上下文理解詞句,體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法,積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動,擴大對大自然景物的了解,感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識記本單元教材中的生字新詞,達到人人會人會寫。

  2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦喜歡的課文或段落。

  3、理解課文內(nèi)容,抓重點語段感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

  4、學(xué)會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

  教學(xué)重難點:抓重點語段感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情;學(xué)會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

  教學(xué)時間安排:本單元預(yù)計需用12——13課時

  1 燕子

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  2、學(xué)會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

  3、學(xué)會本科生字、新詞,運用圖文集合的方法,抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

  4、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點:抓住重點詞、句、段,體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

  教學(xué)難點:理解最后一句話的意思。

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:感知課文內(nèi)容,研讀課文1自然段。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,引人新課

  同學(xué)們,當(dāng)春回大地,萬象更新的時候,是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來,為春光增添了生機?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的。(板書課題:l燕子)

  二、快樂自學(xué),整體感知

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。

  2、默讀課文:(l)標(biāo)出自然段序號,想想每個自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的詞句。

  3、匯報交流自讀情況。

 �。�1)說說每個自然段主要講了什么?

 �。�2)讀自己喜歡的段落。

  三、激勵導(dǎo)學(xué),深入探究。

  1、細(xì)讀課文,思考并勾畫理解:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點?

  2、小組內(nèi)討論交流,小組解決不了的問題記下來,待全班交流時共同解決。

  3、全班交流,合作解疑。

 �。�1)議答:課文是從哪幾方面描寫燕子的?

 �。ㄕn文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)

 �。�2)在議答燕子每個方面的特點時,可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點,并說出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。

  4、匯報交流對第1自然段的理解

 �。�1)“我非常喜歡小燕子的外形,因為它長著一身烏黑光亮的'羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起來是那么活潑可愛”。

  (2)“湊”是什么意思?(幾個方面合起來。)

 �。�3)教師提供媒體演示,幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思:點擊電腦,通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)“一身烏黑光亮的羽毛”,(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。)“一對俊俏輕快的翅膀”,(使翅膀閃動。)“加上剪刀似的尾巴”,(尾巴閃動。)這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使頓顯生動,可愛的小燕子的形象便栩栩如生,躍然紙上。

 �。�4)指導(dǎo)感情朗讀:誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來?

 �。�5)背誦第1自然段。

  四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

  五、輕松練測。

  1、鞏固生字詞語。

  2、試著背誦課文。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:研讀課文2、3、4自然段。

  教學(xué)過程:

  -、復(fù)習(xí)引入

  指讀第1自然段,思考:這個自然段主要講的是什么?

  二、激勵導(dǎo)學(xué),探究內(nèi)容。

  (一)探究第2自然段

  1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

  2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

  3、學(xué)生交流,相機理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。

  4、指導(dǎo)感情朗讀。

  (二)探究第3自然段

  1、自由讀,思考這段是從哪個方面來描寫燕子的?(飛行),燕子飛行時有什么特點?

  著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。為了幫助學(xué)生理解,可讓學(xué)生將課本翻開,將其想像成燕子的一對翅膀,將桌面想像成湖面,模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖,喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象,仔細(xì)揣摩,互相糾正。正確的做法應(yīng)是:輕輕扇兩下“雙翼”,然后展開,快速均勻地向前滑行,再將書的一端點一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。

  2、思考:作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)

  3、指導(dǎo)感情朗讀

  (三)探究第4自然段

  1、自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

  2、交流,重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

  (1)辨析“幾痕”和“幾根”。

 �。�2)教師在黑板上畫兩組線,幫助學(xué)生理解。

 �。ā皫缀邸睂懗隽穗娋€很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)

  (3)體會為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

  (4)教師在兩組線上再分別添上幾筆:

  (教師利用板畫進行巧妙的點撥,勝似講解,因講解難說清楚。)

  (5)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機,表達熱愛大自然的思想感情。)

  3、有感情地朗讀這一自然段。

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、學(xué)了本課,你有何感受?

 �。◥圩o鳥——人類的朋友,保護大自然……)

  2、有感情地朗讀全文。

  3、拓展延伸,自由創(chuàng)造

 �。�1)、大家都特別喜歡燕子,尤其是學(xué)了本課后,每個同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象,你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)……下周我們舉行一次“燕子”展覽會。

 �。�2)、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象?想一想,然后寫成一篇短文。

 �。ㄒ陨蟽深}自主選擇一題完成)

  四、輕松練測。

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、把你喜歡的句子摘抄下來。

  3、我會看拼音寫詞語。(見教材中)

  4、默讀語段回答問題。

  “在微風(fēng)中,在陽光中,……那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。”(《燕子》第三節(jié))

 �。�1)默讀這一節(jié),看看有幾句話,每句話寫的什么,這節(jié)總起來寫的什么?

 �。�2)劃出描寫燕子飛行姿態(tài)、動作的詞,想想燕子飛行有哪些特點?

 �。�3)作者是按怎樣的觀察順序?qū)戇@節(jié)的?

  板書設(shè)計:

  羽毛

  外形 翅膀

  尾巴

  贊 熱

  燕子 飛回 增添生機 美 愛

  春 大

  姿態(tài)優(yōu)美 天 自

  飛行 速度快 然

  心情高興

  停歇 電線—曲譜

  燕子—音符

  2、古詩二首

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)4個生字,會寫7個全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

  2、背誦兩首詩。

  3、能用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

  教學(xué)重難點:讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容,體會作者的思想感情,記背詩句是重難點。

  教學(xué)準(zhǔn)備:收集兩首古詩的有關(guān)資料;背誦春天的古詩。

  教學(xué)安排:3課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《詠柳》

  教學(xué)過程:

  課前交流:春天的故事

  一、背誦古詩,導(dǎo)入新課

  師:春天是一幅多姿多彩的圖畫,許多詩人通過詩歌來贊美它,誰來背背有關(guān)春天的詩歌?(指名背通)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天,看著他們分別贊美了春天的什么?

  二、快樂自學(xué)

  要求:

  1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳",

  2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

  3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

  4、小組交流;互相釋疑,討論難點。

  三、激勵導(dǎo)學(xué),理解詩意,體會感情

  1、指名讀詩句,說說自己對詩意的理解。

  2、全班交流,相機點撥:

  (1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

  (2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的綿長和柔軟)

  (3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊,體全大自然的偉大神奇)

  (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

  3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

  (1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。

  (2)指名讀,師生評議。

  (3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

  師:你看那高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴��!那垂掛下來的萬千柳條,柔軟綿長,隨風(fēng)搖曳,多像綠綠的絲帶!

  生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

  師:再看那小巧的新長出來的柳葉,細(xì)細(xì)尖尖的,整整齊齊的,是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!

  生:不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容:本節(jié)課學(xué)會了什么?

  五、輕松練測:背誦古詩。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《春日》

  教學(xué)過程:

  課前交流:古詩

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  指名背誦《詠柳》,用自己的話說說詩句的意思。

  二、快樂自學(xué),自讀完成以下要求

  1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字“泗、濱”。

  2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

  3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

  4、小組交流:互相釋疑,討論難點。

  三、激勵導(dǎo)學(xué),理解詩意,體會感情

  1、指名讀詩旬,說說自己對詩意的理解。

  2、全班交流,相機點撥:

  (1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)

  (2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)

  3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

  (1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。

  (2)指名讀,師生評議。

  (3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>

  師:在一個春光明媚的日予,我信步到泗水河邊尋找春色,啊,放眼望去,一切都煥然一新了,全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

  生:勝日尋芳漸水濱,無邊光景一時新。

  師:人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認(rèn)識它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看,春風(fēng)徐來,各種景象煥然一新,到處萬紫千紅,百花爭艷,有了春風(fēng),才有這無邊的美景。

  生:等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

  四、用一句話總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

  五、背誦古詩。

  第三課時

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)舊知;指導(dǎo)書寫生字;交流古詩。

  教學(xué)過程:

  課前交流:背誦古詩。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  指名背誦《春日》,用自己的話說說詩句的意思。

  二、快樂自學(xué):識字寫字

  1、出示生字認(rèn)讀:詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

  2、出主識記字形,集體交流:

  提醒:詠,用口吟誦,與口有關(guān),故口字旁;泗、濱,與河水有關(guān),左邊是三點水旁;絳,與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁,與衣服有關(guān),里面是衣字:剪,用刀來剪,下面是刀字;妝,梳妝,女人常梳妝,右邊是女字旁。

  3、先描寫觀察重點筆畫,再集體交流:

  “裁”是半包圍結(jié)構(gòu),里面“衣”字的最后一筆是點,不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇,不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。

  4、書寫練習(xí)。

  三、拓展閱讀:你還知道哪些描寫春天的古詩,互相交流,背誦。

  四、輕松練測:

  1、背誦古詩給家人聽,默寫古詩。

  2、看拼音寫詞語(見教材中)

  3、比一比,再組詞。

  詠 泳 妝 裝 裁 栽 紫 柴 剪 箭

  4、用自己的話說說下面詩句的意思。

 �。�1)碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

 �。�2)等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

  板書設(shè)計: 2、古詩兩首

  詠柳 春日

  綠絲絳 萬紫千紅

  3 荷 花

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)3個生宇,會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。

  3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

  4.體會作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

  教學(xué)重難點:感受荷花美麗的姿態(tài),體會作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學(xué)的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點。

  教學(xué)安排:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文1——3自然段。

  教學(xué)過程:

  課前交流:描寫春天的好詞語

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.今天老師要出一個謎語考考大家,咱們比一比,看誰最聰明!“美麗小姑娘,立在水中央,身穿白衣衫,綠裙水上漾�!贝蛞恢参铮ê苫ǎ�

  2.今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書課題)

  二、快樂自學(xué),感知內(nèi)容

  1.自由讀課文,把課文讀正確、流利,認(rèn)記生字。

  2.出示生詞,指讀,正音:

  荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動

  3.讀了課文,你最想說的是什么?(感知課文內(nèi)容)

  三、激勵導(dǎo)學(xué),研讀課文,體會感情

  學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

  1.自由讀課文,思考:在這三段中,你最喜歡哪一句?

  交流重點句:

 �。ǔ鍪荆喝绻蜒矍暗倪@一池荷花著作一大幅畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。)

 �。�1)在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒,你來找一找,荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃……色彩豐富)(朗讀)

 �。�2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的,你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)?(注意與插圖的聯(lián)系,把具體形象和文字訓(xùn)練統(tǒng)一起來)(朗讀)

 �。�3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來的?(朗讀)

  (4)你能想象出荷花有哪些姿態(tài)嗎?作者為什么只描寫了這幾種?

 �。�5)你認(rèn)為,這這句話中,哪個字用的好?為什么?(活)這一個字,寫出了作者欣賞荷花的感受,在他的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。(朗讀)

  挨挨擠擠:挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。

  冒:同桌合作,用手勢來表現(xiàn)

  露士:重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

  飽脹:用手勢來表現(xiàn)

 �。�6)這幅畫呀,色彩多、姿態(tài)多還得是活的,這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本領(lǐng)(可真了不起)。

  (7)有感情朗讀前三個自然段。

  師:這節(jié)課,我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段,體會體會荷花的美。

  四、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

  五、輕松練測:有感情地朗讀課文;識記生字詞語。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:研讀課文4、5自然段,總結(jié)全文。

  教學(xué)過程:

  課前交流:好詞語。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.認(rèn)讀本節(jié)課出現(xiàn)的新詞語。

  2.齊讀課文1、2、3自然段。

  二、激勵導(dǎo)學(xué):研讀課文第4、5自然段,體會感情。

  1.師范讀課文第四、五自然段,聽著人家的朗誦,好像看到了美麗的荷花池,我忽然覺得……

  2.看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?

  3.自由讀課文,當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?

  4.如果,體也變成了一朵荷花,想象一下,會有哪些動物來告訴你什么?

  5.作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

  6.齊讀第四、五自然段,體會荷花的美。

  三、學(xué)習(xí)寫作方法

  1.作者是按照什么順序?qū)懙�?(板書:聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實)

  2.作者用什么方法把這篇寫得這么美?

 �。ㄐ〗Y(jié):富有感情、充滿想象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容)

  四、回到整體,小結(jié)全課

  1.這節(jié)課,我們一起欣賞了美麗的荷花,大家都被這美景陶醉了,我們再來感受一下花的美……(齊讀課文)

  2.下課之后,把課文讀熟,把你喜歡的句子摘抄下來。

  五、輕松練測。

  1、看拼音寫詞語(見教材中)

  2、想一想,填一填。

 �。� )的荷花 ( )的衣裳 ( )的清香

  快樂地( ) 靜靜地( ) 悄悄地( )

  一( )荷花 一( )蜻蜓 一( )清香 一( )花瓣 一( )微風(fēng)

  3、按要求寫句子。

 �。�1)我被這一池荷花陶醉了。 改成把字句:

 �。�2)雪花輕輕地飄落下來。改成比喻句:

  板書: 3、荷花

  聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實

  4、珍珠泉

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識2個生字,熟讀課文。

  2.了解課文敘述的順序,想象課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛。

  3.體會作者表達的感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

  教學(xué)重難點:感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達的感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)過程:

  課前交流:描寫景物的詞語。

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點?(清澈、水流細(xì)、從山上流下),這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。作者描述的泉水是什么樣的?

  二、快樂自學(xué),感知課文內(nèi)容。

  1、自由讀課文。

  2、談?wù)劊鹤髡呙枋龅娜鞘裁礃拥�?分別從哪幾方面描寫的?

  三、激勵導(dǎo)學(xué):進一步理解課文內(nèi)容。

  1、讀第二段,思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?

  2、讀第二段。

 �。�1)你認(rèn)為這段中哪句話寫得好?把它畫下來,多讀幾遍,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?

 �。�2)泉水有什么特點?(綠、深、清),從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比)。

  (3)是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的?(人)。

 �。�4)討論:這泉水為什么叫“珍珠泉”?

  第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結(jié),概括)。

  3、讀第三段

  討論:這段話表達了作者什么樣的思想感情?

  最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊!”是什么意思?

  四、總結(jié)、擴展

  這篇文筆細(xì)膩,語句生動、優(yōu)美,使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個,那就是“愛”,對泉水,對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們,你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?(自由暢談)

  五、輕松練測:

  1、選取你最喜愛的一處景物,按一定順序把它寫下來,一定要把自己的情融于美景之中。

  2、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

  一( )青苔 一( )眼泉 一( )金光 一( )珍珠

 �。� )的樹葉 ( )的水泡 ( )的光斑

  3、照樣子寫詞語。

  一束束: 彎彎曲曲: 越升越高:

  4、讀課文填空。

  這篇課文主要描寫了珍珠泉 、 、 等特點,它之所以叫珍珠泉,是因為 。

  語文園地一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

  2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。

  3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

  4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

  5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。

  教學(xué)重難:訓(xùn)練口語表達能力和習(xí)作能力。

  課時安排:四課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:口語交際

  教學(xué)過程:

  一、談話引入:

  師:小朋友,我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖然只占一點點地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:

  二、明確說與聽的要求:

  1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點,要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。

  2、認(rèn)真聽別人講,可以補充,可以提問題。

  三、小組同學(xué)互相介紹,并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)

  四、全班交流,其他人點評或提問。

  五、布置在生活中的交際。

  請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo)

  教學(xué)過程:

  課前交流:景物的詞語

  一、、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題

  師:同學(xué)們,上節(jié)課通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),我們的家鄉(xiāng)是個非�?蓯鄣牡胤�!你們的介紹,讓更多的人了解了我們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因為你們的介紹,會使我們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。

  二、明確習(xí)作要求

  1、寫一些家鄉(xiāng)的景物。

  2、介紹的時候,要注意把景物特點寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!

  3、如果對其他地方的景物特別感興趣,也可以寫。

  三、自主收集材料

  1、想象準(zhǔn)備重點寫家鄉(xiāng)什么地方的景物,按照什么樣的順序?qū)�,帶著怎樣的情感來寫等等�?/p>

  2、分小組交流:按順序?qū)⒆约合雽懙膬?nèi)容說給小組同學(xué)聽。

  3、指名班內(nèi)交流,教師和學(xué)生相互評議或補充。

  4、教師指導(dǎo)學(xué)生列寫作提綱:以《家鄉(xiāng)的小河》為例

 �。ㄒ唬┛偫ḿ亦l(xiāng)的美麗。

 �。ǘ┚唧w些家鄉(xiāng)的景物,可從“春夏秋冬”四季去寫。

 �。ㄈ┛倢懽约旱母惺�。

  提示:可用上一些好詞語好句子。如:比喻句、擬人句、排比句等等,修飾的內(nèi)容,使內(nèi)容變得更生動,更形象,更充實。

  四、自主習(xí)作

  師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。

  第三課時

  教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作評講

  教學(xué)過程:

  一、指名讀習(xí)作,師生評議。

  可選2—4篇各具特點的習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點。

  評價標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

  二、修改習(xí)作

  三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

  四、寬帶網(wǎng)

  1、自讀教材中的導(dǎo)語。

  2、讀自己搜集的描寫大自然的,勾畫出精彩片斷。

  3、抄寫在采蜜本上。

  4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。

  第四課時

  教學(xué)內(nèi)容:我的發(fā)現(xiàn);日積月累

  教學(xué)過程:

  課前交流:古詩名句。

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示課本里的詞語。

  2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么

  3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。

  4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

  大小 多少 東西 來往

  二、日積月累

  1、我會填

 �。�1)自己嘗試填一填

 �。�2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。

  如:一(身)羽毛。

  句子:一身烏黑光亮的羽毛。

  2、讀讀背背

  (1)自由讀成語

 �。�2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

 �。�3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點?

  第一行:多用于寫花草樹木的

  第二行:寫日月的

  第三行:描寫山的

 �。�4)多種形式的朗讀

 �。�5)背誦

  三、輕松練測。

  1、找出下面詞語的反義詞。

  動( ) 得( )吞( ) 詳( ) 攻( )

  進( ) 始( ) 呼( ) 是( ) 愛( )

  2、在括號里填上合適的量詞。

  一首歌曲 一陣微風(fēng) 一對羽毛 一池清泉 一對翅膀

  一道金光 一幅畫面 一串珍珠 一陣清香

  3、積累下面的詞語。

  群芳吐艷 姹紫嫣紅 落英繽紛 郁郁蔥蔥 噴薄欲出 旭日東升

  夕陽西下 皓月當(dāng)空 崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠 蒼翠欲滴

小學(xué)三年級下冊語文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  ★能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文2~4自然段。

  ★品讀課文,了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。

  ★憑借課文具體的語言材料,體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位,增強民族自豪感。

  教學(xué)重難點:

  品讀課文,了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,在古老的絲綢路上,在神秘的三危山下,在茫茫的沙漠中,蘊藏著一顆璀璨的明珠,它就是——莫高窟。對,它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。

  2、每一個去過莫高窟的人,都會發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)

  3、莫高窟里究竟有些什么,使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢?(相機板書)

  4、今天,讓我們再次走進莫高窟,先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

  二、感受彩塑的個性鮮明,神態(tài)各異

  1、請同學(xué)們打開課本,讀讀課文的第二自然段,一邊讀一邊想:你在莫高窟看到了哪些彩塑?

  2、老師今天帶來了三幅圖片,請大家看一看,猜一猜:哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?

  3、師述:這就是慈眉善目的菩薩,她端莊溫情,含笑自如;這天王身著戎裝,身披鎧甲,真是威風(fēng)凜凜;這就是強壯勇猛的力士,瞧他這模樣,一定是力大無比!

  4、這些彩塑有的“慈眉善目”,有的“威風(fēng)凜凜”,有的“強壯勇猛”,樣子各不相同,這就叫:個性鮮明,神態(tài)各異。

  5、這兩千多尊彩塑中,有一尊長達16米的臥佛,(出示圖片)誰來讀讀描寫臥佛的句子?指讀。

  (評價:①讀得不錯,如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊,我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。)

  7、這兩千多尊彩塑中,據(jù)說的有9層樓那么高,最小的只有巴掌那么大,但每一尊都精致巧妙,,這就叫“精妙絕倫”。

  8、齊讀:這段話先總寫了彩塑的特點,再分別介紹三種彩塑,接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭,最后總寫游人的感受,寫很有條理。下面,我們一起來讀讀這段話。

  三、感受壁畫的宏偉瑰麗

  1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫,是因為—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

  (出示)

  莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

  (1)請同學(xué)們聯(lián)系上下文看看,這句話在上下文之間起什么樣的作用?

  (2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子,我們稱它為過渡句,過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

  由此我們可以想到,壁畫的.特點是——宏偉瑰麗。

  2、齊讀,這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉?

  “四萬五千多平方米”聽起來很大,但到底有多大,讓我們來算一算。

  請同學(xué)們看看我們上課的教室,它大概是一百平方米,算一下,“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個這樣的教室?

  有人說,如果把壁畫全部排列起來,有二十公里那么長,可見,敦煌壁畫是多么宏偉呀!

  3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們默讀第三小節(jié),用心讀,大膽想,要把文字讀成活動的畫面,讀完后說一說,你仿佛看到了什么?

  剛才,同學(xué)們靜靜地讀,默默地想,你仿佛看到了什么?誰先說給大家聽?

  4、同學(xué)們很會讀書,真的把文字讀成了鮮活的畫面,敦煌壁畫內(nèi)容豐富,形式多樣,歷史悠久,技藝精湛,被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。

  5、敦煌壁畫中,各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有,其中,最引人注目的,是那成百上千的飛天。

  請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子,想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?

  (1)學(xué)生自由讀。

  (2)指名讀,教師指導(dǎo)。

  (3)誰愿意再來讀一讀,我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛,一邊聽,一邊用心去想象畫面,用心去欣賞畫面。

  (4)評價:讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

  壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來欣賞一下。(出示飛天視頻)

  教師引說:在全部敦煌壁畫中,有四千多個姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天,有的——有的——有的——有的——有的——

  6、同學(xué)們,課文用一個排比句來描寫飛天,句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態(tài),句式非常整齊,而且描寫飛天形象用的都是四字詞語,讀起來朗朗上口、悅耳動聽。

  (1)請同學(xué)們大膽想象,仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處,寫一個正常,寫兩個超常,如果能寫出三種,那就太超長了!

  (2)指名交流。

  7、同學(xué)們筆下的飛天,和莫高窟飛天壁畫一樣,姿態(tài)萬千,優(yōu)雅柔美。

  師引讀——看著這些??

  四、感受藏經(jīng)洞,接受愛國主義教育

  1、敦煌彩塑神態(tài)各異,敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟,有一個洞窟是必須要去的,這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實上,現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,只是一個普普通通、黑咕隆咚的小洞,里面一無所有,人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個小洞前看一看呢?

  請同學(xué)們讀讀課文第4節(jié),你能找到理由嗎?

  2、指名交流。

  藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品,封存著中國幾千年燦爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書:藏品豐富)

  請同學(xué)們再讀讀這段話,注意一個曾字,你讀出了什么?

  3、是呀,這長寬僅2.7米左右,高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物,如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來,有25公里之長�?扇缃癫亟�(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻真品!請同學(xué)們再來看一段資料,讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。(朗讀文字)

  看了這段文字,你想說什么?

  4、是呀,藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱,也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力。讓我們帶著自己的感受,齊讀這小節(jié)。

  五、總結(jié)全文

  敦煌文物的散失,對中國文化造成了不可估量的損失,但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。

  作為中國人,我們理當(dāng)為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)

  《莫高窟》教學(xué)反思

  這篇課文介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏金洞,贊揚了我國古代勞動人民的智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰,敘述具體,文字淺顯。且本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生,他們已掌握了一點讀書方法和學(xué)習(xí)方法,如:抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容,讀中感知,讀中悟情,讀中領(lǐng)悟?qū)懽鞣ǖ取?/p>

  第一課時,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了生字,通讀了課文,并且再通讀課文的基礎(chǔ)上,又讓學(xué)生默讀了課文,整體感知:課文主要介紹了莫高窟的什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、扎實地經(jīng)歷“初讀”的過程。再加上將利用網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)生的興趣更加濃厚,學(xué)生的思維頓時活躍了起來,想象力較豐富,但思維的深刻性、語言的表達上有所欠缺。因此,本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生充分自主探究為主,教學(xué)過程中教師處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性,引導(dǎo)學(xué)生感悟,質(zhì)疑,探究,在實踐中學(xué)習(xí)。另外,發(fā)揮數(shù)字化平臺的輔助教學(xué)功能,在教師的指導(dǎo)下,通過看、讀、想等方式,深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  為了上好這節(jié)課,我開學(xué)沒多久就開始著手選材,收集資料,制作平臺的工作,盡量讓學(xué)生能夠利用豐富的平臺資源,更深入地學(xué)習(xí)課文,提高語文素養(yǎng)。課上,環(huán)節(jié)清晰,一環(huán)緊扣一環(huán)。設(shè)計的學(xué)習(xí)活動也很豐富。特別是教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁,學(xué)生的閱讀積極性特濃。然而綜觀本次教學(xué)過程,學(xué)生的確是在老師的指導(dǎo)下,通過看、讀、想等方式學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,但學(xué)習(xí)得還不夠深入,學(xué)生的各方面能力沒有得到真正的提高。原因在于:

  1、整堂課的設(shè)計老師牽的多放的少。課文第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)是相似的,老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二自然段后可以總結(jié)學(xué)法,提出自學(xué)步驟,讓學(xué)生自學(xué)討論,在交流時教師再作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。這樣,就避免了教師帶著學(xué)生一個又一個問題機械似的走下去。

  2、在整個教學(xué)過程中,語言文字的工具性體現(xiàn)得不夠。由于這篇課文所處的位置較前,第一課時的教學(xué)與第二課時的教學(xué)間隔時間較長(中間隔了個期中考試),學(xué)生已經(jīng)能把這篇課文熟練地背誦出來了,因此課堂上的朗讀激發(fā)不起他們的朗讀激情,學(xué)生讀得比較乏味。而這時我非但沒能用慷慨的語言激發(fā)學(xué)生的讀書積極性,反而被他們的情緒所感染,每一次的指名朗讀都是草草收兵。就算是飛天的那部分積累語言,雖然以幻燈片的形式擺出來了,學(xué)生也會背了,但感情地激發(fā)還不到位。

  3、不由自主地降低了對學(xué)生的要求。在學(xué)生匯報交流自己的學(xué)習(xí)所得時,好多學(xué)生站起來僅僅是說了一句話,老師也就滿足了,而沒有引導(dǎo)學(xué)生用一段話來表達自己要說明的問題。尤其是教學(xué)過程中兩個想象片段的訓(xùn)練,沒有落實到位。第一處是彩塑神態(tài)的想象,學(xué)生沒有明白老師的要求,想象回答的是“有孫悟空”“有豬八戒”等,此時教師沒能很好的把學(xué)生引導(dǎo)到進行神態(tài)描寫的訓(xùn)練上,而是進入了下一教學(xué)環(huán)節(jié),沒能達到真正的訓(xùn)練目的。第二處是飛天的想象。有好幾個同學(xué)站起來表達的都很美,但遺憾的是他們都只說了一句話,此時如果教師能適當(dāng)點撥,說一句“如果你能用上自己的,再加上別人的,變成一段話就更好了!”這樣無形之中就提醒了學(xué)生,相信他們會越說越多,越說越美的。另外,這里如果能加進一些圖片的支撐,學(xué)生的語言可能會更豐富。

小學(xué)三年級下冊語文教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報,注意用具體事例表達真情實感,提高口語交際的能力。

  2.寫父母對自己的愛要表達真情實感,語句通順。

  3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。

  4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字,背誦古詩《游子吟》。

  5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

  知識點梳理

  多義字據(jù)詞定義

  教學(xué)過程

  口語交際

  一、導(dǎo)入課題,激發(fā)交際興趣

  二、回憶感人事例,同桌交際

  三、全班交際

  1.各組代表輪流上臺,展示綜合性學(xué)習(xí)收集的物品,并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。

  2.對自己的父母說幾句話,說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。

  3.回答同學(xué)提出的問題。

  習(xí)作

  一、拓展思路,激發(fā)習(xí)作興趣

  1.同學(xué)們,我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課,那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課,我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。

  2.自由發(fā)言,互相啟發(fā),拓展思路:可以寫自己在口語交際課中講過的事,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記�。褐灰菒鄣墓适�,無論大小,無論遠(yuǎn)近,都值得我們用心去寫。

  二、進行習(xí)作,注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學(xué)進行個別指導(dǎo)

  三、延伸課外

  1.同學(xué)們,我相信我們的每一篇習(xí)作都表達了我們與父母之間最真摯的愛,就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽�;丶液螅堊x給父母聽。

  2.讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見,我們認(rèn)真改一改,再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語,做上“星級評價”。

  我的發(fā)現(xiàn)

  1.自讀兩組句子。

  a.讀句子,注意加點的'字,想想它們的意思。 b.說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  a.指名說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。 b.聯(lián)想發(fā)現(xiàn):你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點?

  3、總結(jié),拓展:我國的漢字大多一字多義,了解一字義的現(xiàn)象,對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難,可以聯(lián)系上下文,可以查字典,還可以向人請教。

  日積月累

  讀讀認(rèn)認(rèn):

  1.自由讀兒歌,不會的主動向老師或同學(xué)請教。

  2.比賽讀,看誰讀得正確、流利。

  3.自由認(rèn)讀生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么識記生字的竅門。(大部分字為形聲字,左形右聲)

  讀讀背背:

  1.自由讀古詩,有不認(rèn)識的字主動請教別人。

  2.小組練習(xí)讀,試著說說詩的大意,有不懂的問題提出來

  3.練習(xí)背誦

小學(xué)三年級下冊語文教案4

  【內(nèi)容簡析】

  盧溝橋是一座聞名世界的橋梁,歷史久遠(yuǎn),設(shè)計科學(xué),造型美觀。同時,它是著名的“七七事變”的發(fā)生地,是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實的語言,具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義,充滿著驕傲和自豪的感情,給讀者留下深刻的印象:作者不僅是在介紹盧溝橋,贊美盧溝橋,同時也是在贊美造橋的人,贊美中國人民的斗爭精神。

  【設(shè)計理念】

  從整體到部分再到整體,層層深入,把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實踐有機結(jié)合,把內(nèi)容的理解和語言的感悟、品味結(jié)合起來,把發(fā)展語言和思維結(jié)合起來,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義,體會作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感;

  2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語言的`基礎(chǔ)上,體會、學(xué)習(xí)文章語言表達的方法;

  3、認(rèn)識8個生字,會寫12個漢字,結(jié)合課文理解部分詞語的意思,會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

  4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

  【重點難點】

  理解課文內(nèi)容,知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。

  【教具準(zhǔn)備】

  1、生字、詞語卡片,教學(xué)掛圖(課文插圖)或多媒體課件;

  2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。

  【教學(xué)時間】

  兩課時

  【教學(xué)設(shè)計】

  第一課時

  一、圍繞課題,初步感知

  1、揭示課題,板書:26盧溝橋

  2、展示、交流:你知道的有關(guān)盧溝橋的知識有多少?

  3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋?

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,要求做到:

  (1)畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,建立字音與字形的聯(lián)系;

  (2)把帶有生字的句子多讀幾遍,讀通讀順;

 �。�3)思考:課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?

  2、檢查自讀情況:

 �。�1)檢查生字新詞的認(rèn)讀情況,交流記住字形的好辦法;

  (2)指名讀課文,留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子,把課文讀正確、通順、流利;

 �。�3)交流:作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的,找出相應(yīng)的自然段。

  3、學(xué)習(xí)第一自然段,了解盧溝橋歷史的悠久。

  四、讀詞寫字

  1、讀生字(詞)卡片;

  2、交流學(xué)習(xí)生字的方法;

  3、教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

  五、布置作業(yè)

  1、完成書寫練習(xí);

  2、填寫“詞語花籃,積累詞句”

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫詞語:盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀(jì)念館完好無損姿態(tài)各異

  2、指名說說:課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?

  二、合作學(xué)習(xí),讀懂課文

  1、自讀思考:從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計科學(xué)、造型美觀?每年7月7日,人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動?

  2、小組交流討論,形成最佳答案。

  3、全班交流。

  三、細(xì)讀課文,品味語言

  1、細(xì)讀思考:

  (1)課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計科學(xué)的?畫出課文中的具體數(shù)字,想想你從中體會到了什么?

 �。�2)說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的?你從中想到了怎樣的畫面?

  (3)這一段(第二自然段)段首的一句“盧溝橋設(shè)計科學(xué),造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系?

  2、交流、品讀

 �。�1)寫盧溝橋設(shè)計科學(xué),主要運用了數(shù)字表達的方法和舉例說明的方法,體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉,設(shè)計的合理科學(xué);

 �。�2)課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美,排比句后的“……”號,又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,還有很多很多,真是“千姿百態(tài),栩栩如生”,不愧是“美的奇觀”。

 �。�3)“盧溝橋設(shè)計科學(xué),造型美觀”概括了后面的內(nèi)容,后面的內(nèi)容是這句話的具體說明,它們是總分關(guān)系。

  四、感情朗讀,指導(dǎo)背誦

  五、布置作業(yè),課外拓展

  1、背誦課文第二自然段

  2、根據(jù)課后“指南針”中的提示,收集有關(guān)“七七事變”的資料。

小學(xué)三年級下冊語文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能認(rèn)真觀察老師制作不倒翁的動作,并能選用恰當(dāng)?shù)脑~匯、句子把這些動作表達出來。

  2.能按做的先后順序把制作過程有步驟地寫下來。

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  一.介紹玩具:“不倒翁”

  1.介紹玩具:為什么叫“不倒翁”?(擺動)

  2.這個“不倒翁”是什么樣子的?有趣嗎?

  二.觀察導(dǎo)寫。

  這個有趣的.“不倒翁”是怎么做出來的,想知道嗎?

  1.交待觀察方法:看老師拿了什么材料,怎樣做的?

  2.演示制作過程。每做一步就提示學(xué)生把觀察到的動作轉(zhuǎn)化成語言,輕輕地說給自己聽。

  3.復(fù)現(xiàn)制作過程。

  4.有看不清或不明白的地方嗎?質(zhì)疑。

  三.指導(dǎo)口述。

  1.按提綱分4步說一說老師做不倒翁的過程。

  2.用上連接詞連貫地說說

  1.同桌互說。

  2.指名說,評議。

小學(xué)三年級下冊語文教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。

  3.會復(fù)述這個故事。

  教學(xué)重點難點:

  了解神話故事的含義及夸父形象。

  課前準(zhǔn)備:

  將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長腿,邁開大步,向著西斜的太陽追去,他能追上太陽嗎?他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

  二、自主讀書,感知大意

  1.自主試讀,遇到不認(rèn)識的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的'句子多讀幾遍。

  2.自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。

  3.默讀思考:這篇課文主要講了一件什么事。

  三、合作讀書,感情朗讀,復(fù)述課文

  1.小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。

  2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落,交流讀書感受。

  3.小組內(nèi)練習(xí)講這個故事,可以自己講,可以合作講。

  四、全班交流,評價補充

  1.隨機抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評價補充。

  2.各組推選代表或合作講故事,評選故事大王。

  五、課外拓展

  1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

  2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

小學(xué)三年級下冊語文教案7

  一、教學(xué)要求

  1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課的生字詞;了解課文內(nèi)容;有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。

  2.情感目標(biāo):了解海底世界是一個怎么樣的地方,激發(fā)熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

  3.發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,學(xué)會運用多種方法描寫事物。

  二、教學(xué)重點

  了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點是教學(xué)的重點;難點是學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。

  三、教具準(zhǔn)備

  1.學(xué)生頁

  2.教師演示文稿

  四、教學(xué)課時 2課時

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.觀看海底世界的錄像。

  2.談?wù)動^看后的感受。

  二、初讀課文,整體感知

  學(xué)生自讀課文,用自己的.話說說課文講了什么?

  三、再讀課文,把握內(nèi)容

  1.自由練讀,勾劃生字詞,根據(jù)網(wǎng)頁提示讀準(zhǔn)字音。

  2.“開火車”“小組競賽”檢查學(xué)生生字的讀音。

  3.選擇你最喜歡的段落讀給大家聽。教師相機糾正讀音。

  四、精讀課文,合作探究

  1.你可知道大海的深處是怎樣的?

  2.讀課文的最后一個自然段,引導(dǎo)質(zhì)疑。

  3.確立研討的主題:為什么說海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?

  4.學(xué)生根據(jù)網(wǎng)頁的提示,選擇自己喜歡的方式進行合作學(xué)習(xí)。

  5.小組交流匯報。

  6.教師根據(jù)匯報引導(dǎo)學(xué)生通過討論、觀看錄像等多種方式體會海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

  7.學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的。

  8. 指導(dǎo)朗讀,背誦自己喜歡的段落。

  五、總結(jié)全文,拓展能力

  1.上網(wǎng)搜索或結(jié)合課前的查找到的資料,向同學(xué)介紹你喜歡的一種海底動物或植物。(運用學(xué)到的方法)

  2.在留言板上寫下你對海底世界的贊美。

  作業(yè)設(shè)計

  收集有關(guān)海底世界的資料,制作一張手抄報。

  第二課時(略)

  板書設(shè)計:

  靜中有聲

  動物多、有趣

  海底世界 植物種類多、色彩多 景色奇異 物產(chǎn)豐富

  礦藏豐富

小學(xué)三年級下冊語文教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)7個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。

  2、能正確流利有感情地朗讀課文。

 �。�、運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

 �。础W(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,受到破除迷信的教育。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 �。�、學(xué)生:

  收集西門豹的民間故事資料

  2、教師:

  做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。

 �。�、生字詞課件:

  巫婆頭飾、化妝胭脂、口紅。

  第一課時

  〖教學(xué)過程

  一、讀課題,說說理解

 �。☉�(zhàn)國時期魏國的`官)

  二、讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

 �。�、范讀課文(要求:聽清楚生字音)

 �。�、自讀課文,說說生字音形義及詞義。

 �。�、四人小組討論生字音形義及詞義(要求:互幫)師參與。

 �。�、出示課件生字詞,抽說音形義及詞義:

  旱災(zāi):長時缺水造成莊稼死亡。

  提心吊膽:形容十分擔(dān)心或害怕。

  5、讀生字新詞:

 �、� 齊讀。

 �、� 抽讀。

  ⑶ 去掉音節(jié)齊讀。

  三、提出不懂的詞,合作解決

  鄴:古代地名。

  開鑿:大孔挖掘。

  灌溉:把水輸送到田里。

  四、讀課文,整體感知課文大意

  1、默讀課文,想想課文各層次意思。

 �。ńo一定時間讀書)

 �。病⑺娜诵〗M討論,教師參與。

 �。�、抽說:根據(jù)課文內(nèi)容,師生共探討評議。(板書:發(fā)現(xiàn)災(zāi)情──調(diào)查──懲治──開渠)

 �。�、齊讀課文(注意目標(biāo)1中詞語讀音,出示課件,指導(dǎo))

小學(xué)三年級下冊語文教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

 �。�、在口語交際中訓(xùn)練表達能力,交流資料,了解人文地貌知識。

 �。�、給學(xué)生自由表達的機會,讓學(xué)生寫真人真事。

  3、“我的發(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生認(rèn)識四字詞語有不同的形式,加強了語言的形象性。

  4、“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生交流識字方法,“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫友誼的名句。

 �。�、“趣味語文”是引導(dǎo)學(xué)生說帶“言”的詞語。

  【教學(xué)重點】

  教學(xué)目標(biāo)1、2、3、4。

  【教學(xué)難點】

  教學(xué)目標(biāo)1和3。

  【教學(xué)課時】

  四課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  口語交際

  一、引入

  1、如果讓你用一個詞來形容世界,你會用哪個詞,為什么?

 �。�、板書課題,齊讀課題。

  二、指導(dǎo)交際

 �。�、看了課題你想到了什么?

 �。�、誰愿意告訴大家,你找到了哪些資料?

 �。�、指導(dǎo)分組交流。

  三、交際

 �。�、我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片。

 �。ń處熃榻B)

  2、誰來幫我評一評?

 �。�、哪一小組先來匯報?請其他同學(xué)認(rèn)真聽,說一說你聽完后的'收獲并進行評議.

  四、總結(jié)

  世界是豐富多彩的,只要我們用心去觀察,用心去體驗,同時,我們也是幸福的,因為我們擁有這個美麗可愛的世界!

小學(xué)三年級下冊語文教案10

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字新詞。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、在理解詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的畫面的基礎(chǔ)上體會詩歌的意境。

  重點、難點:

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌的意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  師:今天,老師將和大家一起學(xué)習(xí)一首非常精妙的詩歌《假如我是一粒種子》。這首似乎個通過借用一顆種子、一片綠葉、一朵小花,巧妙地抒發(fā)了詩人的感情,值得我們好好學(xué)習(xí)。

  二、讀課文,自學(xué)生字詞并進行交流。

  1、自由讀課文,正音。

  2、匯報交流。

  3、交流識記生字:

  A、加偏旁記憶的生字:寸襯雷蕾然燃央映

  B、換偏旁記憶的生字:崖涯隔融

  C、指導(dǎo)正確書寫藏字。

  三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  1、教師示范朗讀。

  2、教師領(lǐng)讀。

  3、學(xué)生練習(xí)朗讀。

  四、指導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容。

  1、學(xué)生默讀課文,注意生字詞的讀音。

  2、請幾名同學(xué)正確、流利地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,其他同學(xué)邊聽邊思考:每一小結(jié)講了什么內(nèi)容?教師相機指導(dǎo)。

  3、說說每節(jié)詩歌的內(nèi)容。

  第一節(jié):借用一顆種子,抒發(fā)了自己要努力成長的愿望。

  第二節(jié):借用一片綠葉,抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。

  第三節(jié):借用一朵小花,抒發(fā)了自己要融入祖國春光明媚的.圖畫的理想和希望。

  五、朗讀課文,讀中感悟體會。

  1、自由讀。

  2、同桌對讀。

  3、男女生對讀,比賽讀。

  4、各小組推選代表誦讀,師生評議。

  5、評選最佳能手。

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、檢查生字認(rèn)讀情況。

  2、指名學(xué)生朗讀課文。

  二、細(xì)讀課文,深入探究。

  第一節(jié)

  1、學(xué)生齊聲朗讀。

  2、合作交流,學(xué)生匯報。

  A、在這一節(jié)詩歌這樣紅,作者借用什么抒發(fā)了自己的情感?

  B、作者抒發(fā)了自己什么樣的情感?

  C、教師相機指導(dǎo)教學(xué)。

  3、教師相機指導(dǎo)教學(xué)。

  A、貼是什么意思?亮晶晶是什么意思?

  B、生活中有哪些東西是亮晶晶的?

  C、你能用亮晶晶說一句話嗎?

  第二節(jié)

  1、指名學(xué)生朗讀。

  2、合作交流,學(xué)生匯報。

  A、在這一節(jié)詩歌中,作者借用了什么抒發(fā)了自己的情感?

  B、作者借用一片綠葉,抒發(fā)了自己什么樣的情感?

  C、指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句。

  用綠色編織青春年華是什么意思?(珍惜時間,努力奮斗,讓生活充滿希望和光彩。)

  在杜鵑花兒像燃燒的火把一句中,作者把杜鵑花兒比作了什么?(燃燒的火把。)

  D、學(xué)生朗讀體會。

  第三節(jié)

  1、教師領(lǐng)讀。

  2、教師指導(dǎo)學(xué)生理解體會。

  A、在這一節(jié)中,作者借一朵小花抒發(fā)自己要融入祖國春光明媚的圖畫的情感。

  B、醉人的清香飄向天涯意思是說使人沉醉的香味飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

  C、春光明媚原指春天的風(fēng)光絢麗多彩,鮮艷悅目。在本課中,指祖國的社會主義建設(shè)事業(yè)絢麗多彩,欣欣向榮。

  D、我要融入祖國春光明媚的圖畫意思是說作者將投入到祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去,為祖國的社會主義事業(yè)增添光彩。

  三、指導(dǎo)朗讀、背誦。

  1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。

  2、齊讀,賽讀。

  3、自由讀,練習(xí)背誦。

  4、學(xué)生代表背誦課文,師生評價。

  5、配樂背誦,集體欣賞。

小學(xué)三年級下冊語文教案11

  一、教材分析

  《恐龍》是一篇知識性短文,通過生動有趣的語言向?qū)W生介紹了恐龍的種類、形態(tài)特點和生活習(xí)性,內(nèi)容通俗易懂。全文共六個自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時間和地點。第二,三自然段介紹了恐龍的種類和形態(tài)特點。第四,五自然段介紹了恐龍的生活習(xí)性,最后一個自然段說到了恐龍的消失至今還是一個謎。

  二、學(xué)情分析

  恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代,誰也沒有見過,它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進行的研究推測。在閱讀訓(xùn)練的時候,我將借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息等獨特的'魅力,全方位,多角度的讓學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識。

  本文最大的特色是多種說明方法并用,如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個重點,也是一個難點。在本文的教學(xué)中我以弱化“名稱”,注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動的語言環(huán)境,又讓學(xué)生有鮮明的感受。另外,在教學(xué)設(shè)計中我注重挖掘文本的隱藏資源,讓本沒有生命的文字會說話;力求讓學(xué)生通過資料收集、展開想像走進“恐龍”世界,不斷地“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題;力求指引學(xué)生不斷地沖擊原有的認(rèn)知體系,探索新的研究課題。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,理解感悟課文,了解恐龍的種類、形態(tài)特點和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對恐龍知識的濃厚興趣,激起學(xué)生對探索大自然奧秘的神往之情。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文介紹恐龍的方法進行遷移訓(xùn)練

  3、對一般說明方法的初步掌握,特別是打比方的說明方法。

  4.借助網(wǎng)絡(luò),拓展一些常見的恐龍的知識,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

  四、教學(xué)重點和難點

  重點: 借助網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)生體悟恐龍的種類、形態(tài)特點,進而有感情地朗讀。

  難點:

  1.對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

  2.學(xué)習(xí)遷移運用課文描寫恐龍的方法。

  五、教學(xué)過程

 �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課,看圖猜名:

  1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們對恐龍都有哪些了解呢?

  2、小朋友們都喜歡恐龍,請看這些恐龍圖片(課件播放),猜猜看,這些恐龍叫什么名字?

 �。ǘ┚x課文,了解形類:

  1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類——很多,形態(tài)更是——千奇百怪。請同學(xué)們快速默讀課文,找出書中介紹了哪幾種恐龍,并在名稱下面劃上橫線。

  2、交流:你們從書中找出了哪些恐龍的名字?

  3、請同學(xué)們再去讀書,這回要求大聲朗讀,邊讀邊想,你最喜歡哪種恐龍,為什么喜歡它?

  4、交流并品讀好詞佳句。

 �。ㄈ╈柟掏卣�,練習(xí)說話:

  1、鞏固:以“我是-----龍,……”的句式練習(xí)說話。

  2、拓展:你還知道哪些恐龍?)

 �。ㄋ模┝私饪铸埖氖承院头敝程攸c:

  1、這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢?它們都吃些什么呢?你是從課文中哪兒看出來的?請讀給大家聽。

  2、恐龍又是如何繁衍后代的呢?你從書上哪個小節(jié)看出來的?什么叫卵生?你還知道哪些動物是卵生的?什么叫“破殼而出”?請看圖片。

 �。ㄎ澹┎陆饪铸垳缃^謎團:恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年,是大約在6500萬年以前,這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎?你們所講的原因都只是猜測,恐龍滅絕到底是什么原因,至今還是一個謎。但是我們相信,在不久的將來,我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的,就是我們班的小朋友。

 �。┬蕾p短片,激發(fā)探知:如此神奇的恐龍,我們?nèi)缃癫荒軌蛴H見。如果科學(xué)技術(shù)讓恐龍復(fù)活,你愿意嗎?(學(xué)生看恐龍短片。)

 �。ㄆ撸┛偨Y(jié)深化,練習(xí)說話:學(xué)完了課文,你有什么話想談?wù)剢幔?/p>

  (八)課后活動:恐龍知識知多少(課后,請同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料)

小學(xué)三年級下冊語文教案12

  知識與技能

  1、朗讀詩歌,分析重點語句,準(zhǔn)確理解詩的內(nèi)容。

  2、在教師的引導(dǎo)下,把握“魚化石”意象的深刻寓義,從而了解詩人的創(chuàng)作意圖。

  方法與過程

  1、通過朗讀了解詩的情感。

  2、通過小組合作學(xué)習(xí),分析理解詩的內(nèi)容,并把握詩歌的意象。

  情感態(tài)度價值觀:

  體會艾青用樸素的語言,表達豐富、深刻的思想情感的方法。

  教學(xué)重點:

  1、分析重點語句,準(zhǔn)確理解詩的內(nèi)容。

  2、理解并把握“魚化石”的意象及深刻寓意。

  教學(xué)難點:

  了解作者寫詩時的寫作背景,正確理解詩人的創(chuàng)作意圖。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  詩人艾青在《失去的歲月》里有這樣的詩句: 時間是流動的液體—— 用篩子、用網(wǎng),都打撈不起; 時間不可能變成固體, 要成了化石就好了, 即使幾萬年也能在巖層里找見你。 他凝望著一片帶有時間印記的化石,上面有凝固的石化了的魚骨,“那上邊不是一條魚,而是六七條,不是僵死的,而是游動的”。就是這片魚化石激發(fā)了詩人的創(chuàng)作靈感,唱出了生命的贊歌。

  二、朗讀指導(dǎo)與整體感知

  小組合作;

  1、自由朗讀詩歌,概括詩中每一章節(jié)的內(nèi)容。

  2、能大體梳理詩人情感變化過程嗎?

  3、能畫出詩的節(jié)奏,用正確的語氣、語調(diào)讀出來嗎?

  三、品讀段落,正確理解詩意。 合作討論(1-5)段;

  1.你能找出“魚”與“魚化石”究竟有哪些異同嗎?

  2.魚改變的原因是什么?你認(rèn)為作者的猜測有依據(jù)嗎?

  3.你能用重音讀出這兩者的不同嗎? (提示:找出段落中感染力強修飾語、富有情感色彩的詞語)

  4、你們能想象一下災(zāi)難降臨的一剎那間魚當(dāng)時的內(nèi)心感受嗎?寫出來。 學(xué)生小組討論,(痛苦、掙扎??)并用語言表達。

  教師范例: 當(dāng)無邊的災(zāi)難降臨的時候,我的天空是灰暗的,我心里空洞洞的,我感覺到好像全世界都拋棄了我。孤獨、寂寞、失落、無助將我壓的喘不過氣來。..我好想逃,逃到另一個世界去,可是我無力掙扎。

  在漫漫而悠長歲月中,我嘗試了所有努力:恨過,哭過,笑過,沮喪過,悲傷過,痛苦過,付出過,到最后還是被拋棄、被埋沒。孤獨與寂寞折磨著 ,傷心與難過比任何時候都多!我所剩的只有那些埋藏在心底的、模糊不清的回憶……

  四、細(xì)讀詩歌,體悟詩理

  1、“魚化石”為什么能觸發(fā)詩人的創(chuàng)作靈感?

  教師出示鏈接材料: 艾青,原名蔣海澄,1941年從事文學(xué)創(chuàng)作出版的詩集有《大堰河》《北方》《向太陽》等。在青年中產(chǎn)生極大的號召力,被譽為“火把詩人”。

  (自由的創(chuàng)作期——活著的魚) 1957年,詩人被無端地打成“右派”,從此便被無情地埋沒二十年,不僅不能發(fā)表作品,甚至連一個正常人的生存權(quán)利都被剝奪了,詩人從社會上消逝了。

  (摧殘與沉寂期——遭受天災(zāi)) 直到1976年復(fù)出后,重又執(zhí)筆,寫下《歸來的歌》、《光的贊歌》等出現(xiàn)了創(chuàng)作的另一個,震驚詩壇,享有廣泛的聲譽。 ( 復(fù)活與期——把能力發(fā)揮干凈) 相同的經(jīng)歷,不同的表現(xiàn)形式,艾青想表達的,用他自己的話:“沒有創(chuàng)作的自由就沒有藝術(shù)的生命”。詩人復(fù)出之后,不能不對這漫長的痛苦生活作深入的思考,他以隱喻的方式寫出了自己以及同時代知識分子

  2、你認(rèn)為,詩里的魚是誰?天災(zāi)指什么?

  學(xué)生回答:魚就是詩人的化身,天災(zāi)指的是作者經(jīng)歷的運動。正是基于這種深入的`思考,詩人在魚化石上找到了流溢之口。詩的意象和詩人的思緒相撞擊,產(chǎn)生了創(chuàng)作的靈感。作家丁玲在看了這首詩后,她說:“這是寫艾青自己嘛!”

  五、反思自我,暢談啟示

  1、我們了解魚的經(jīng)歷變化,作者從中得出怎樣的啟示,悟出怎樣的道理呢? 生命離不開運動: 這里的運動指自由,沒有自由等同于死亡。 活著就要斗爭,在斗爭中前進。在死亡沒有來臨之前,把能力發(fā)揮干凈: 說明要敢于斗爭,要敢于抗?fàn)帲呐率撬劳觥?/p>

  2、追問:哪個詞語能表現(xiàn)作者的心理感受? 凝視: 表明作者是經(jīng)過沉思,想了很久得到的。這顯然是作者對過去的反思。

  3、追問:可作者卻說:傻瓜也得到教訓(xùn),傻瓜該如何理解? 傻瓜:頭腦有病的人、頭腦簡單, 說明這個教訓(xùn)是顯而易見的、不用思考的。也說明這是一個時代的、人人都明白的、大家共同遭遇的命運。

  4、這首詩在選人課本后,最后兩個分句有改動,比較一下哪個詩句更好? 活著就要斗爭, 在斗爭中前進, 當(dāng)死亡沒有來臨, 把能量發(fā)揮干凈。 活著就要斗爭, 在斗爭中前進,即使死亡, 能量也要發(fā)揮干凈。

  學(xué)生討論,教師總結(jié):詩人直率地提醒人們要接受教訓(xùn),這是許多人以生命作代價換來的教訓(xùn)。同時也是一種戰(zhàn)士的情懷,只有敢于抗?fàn)帲挪粫䦶牡笟v史覆轍,因而具有強烈的警策作用。聯(lián)系前面對于魚化石的刻畫和描寫,就可以感到詩人的提醒更強有力了。

  再次深情地朗讀讀課文, 讀出詩人的斗爭精神與犧牲精神。

  六、借事理,總結(jié)全文

  這首詩正是詩人自己的寫照,正是詩人對自己命運的感嘆。正像詩人自己所說:“這些年變成化石的人太多了�!边@就清楚地說明,詩人在寫這首詩時,就不是只想著個人的哀怨、個人的命運,而是想著許許多多人的。因而,這首詩的含意就具有了很強的典型意義和概括力,同時,也就能引起許多人的共鳴。

  作業(yè)布置:

  1、讀完詩歌你的啟示是什么? 用詩的語言表達。

  2、隨筆:發(fā)揮想象力,把《魚化石》擴寫成記敘文《魚的故事》,擴展詩的容量

  《魚化石》教學(xué)反思

  通過多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的運用,能為學(xué)生建立一個立體式的課文情境,動態(tài)的教學(xué)環(huán)境,開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的想象力,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們主動地學(xué)習(xí)并發(fā)展個好,從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因為多媒體技術(shù)的應(yīng)用給現(xiàn)代課堂注入了許多新鮮的養(yǎng)料,其中最突出的功能在于化抽象為形象,使課堂具有更多的可感性,促進學(xué)生的理解。

  《魚化石》一課是科普性詩歌,語言優(yōu)美,對于課文中所涉及到的科學(xué)常識及科普知識,學(xué)生通過課前的資料查閱已有一定程度的理解,為了提升課堂教學(xué)效果,課堂上,我為學(xué)生呈現(xiàn)了與文本相得益彰的課件內(nèi)容。豐富的畫面,逼真的視聽,幫助學(xué)生在腦中形成直觀形象,為學(xué)生帶來了情感上的沖擊和認(rèn)同。首先出示魚兒暢游大海的視頻,不僅使學(xué)生看到魚兒快樂自由的情境,更激發(fā)學(xué)生聯(lián)想多少億年前那種原生態(tài)的現(xiàn)象,吸引了學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生的興趣。然后出示壯觀的火山噴發(fā)和地震等自然災(zāi)害的視頻,幫助學(xué)生想像火山爆發(fā)時,掩埋活魚那驚心動魄的場景,讓學(xué)生的情感激起波瀾,縮短時空的距離,近距離觸摸當(dāng)年的事,縮短了文本與真情實感間的距離�?赐炅虽浵衿螅瑢W(xué)生學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動起來了,個個興致勃勃,熱情高漲。最后,我向?qū)W生展示了魚化石的圖片,用自己的話說說看到的魚化石,通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境引起學(xué)生的心靈共鳴。在教學(xué)過程中,我根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求,運用各種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生學(xué)習(xí)語文的生動情境,使學(xué)生在獲取知識的同時,潛移默化地進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,良好的氛圍對于激活思維,提高教學(xué)質(zhì)量起到保障作用。

  語文教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。課堂上,我通過各種畫面努力營造的就是充分的人——本對話的空間,讓學(xué)生通過朗讀——想象——感悟——表達——再朗讀,達到與文本零距離,努力使學(xué)生在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)情感。通過各種形式的朗讀,使學(xué)生達到熟讀成誦的效果。

小學(xué)三年級下冊語文教案13

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們知道唐朝有一位著名的詩人王勃嗎?說說你學(xué)過的王勃的詩。

  我國江西省南昌有一座著名的樓,叫“滕王閣”。唐朝時,有一年的重陽節(jié),一位閻姓都督在滕王閣舉行宴會,特地邀請了年少的王勃一起參加。

  在宴會上王勃一鳴驚人,到底是怎么回事呢?請同學(xué)們自己讀課文。

  通過對故事的講述,讓學(xué)生對王勃有了初步了解,對王勃的敬佩之情油然而生,為文章的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。教學(xué)要從審美的角度,寫作探究的.角度來關(guān)照這篇課文,學(xué)生學(xué)習(xí)課文文字的過程就成了對生活體驗的過程,自我探究的過程,尋求個性化寫作的過程,而不僅僅停留在王勃聰明才智的教學(xué)上,這可能是對教學(xué)的另一種深化,

  對平日里對作文畏懼的學(xué)生來講無疑是尋找到表達真情實感的載體。

  二、初讀課文。

  要求:1、把課文讀通順、生字字音讀正確。

  2、不理解的地方作上記號,或。

  三、檢查初讀情況。

  1、出示詞語,句子:

  南昌

  滕王閣

  宴會

  凝望

  千古傳誦

  余暉

  胸有成竹

  文思如泉

  筆走如飛

  落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。

  指名讀,齊讀。

  2、指名分段朗讀課文。及時糾正錯誤的讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。

  3、聽師范讀課文。

  老師聲情并茂的范讀渲染了課堂氣氛,營造了與文本相呼應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍。

  4、生齊輕聲讀課文。

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、看生字表

  ,學(xué)生自學(xué)生字。

  2、教學(xué)生寫“督”、“宴”,師范寫。

  生描紅、寫字,師巡視、指導(dǎo)。

  板書:

  9、少年王勃

  督宴

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

  生讀題

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得王勃是怎樣一個少年?(生自由答:有才氣)

  3、老師認(rèn)為他不僅僅有才氣,而且是非常有才氣,書中用了一個詞:(生自由答:)

  板書:奇才

 �。ㄖ笇�(dǎo)理解:少見的人才)

  4、這節(jié)課我們就來了解這位奇才。

  過渡:在滕王閣的那次宴會上,王勃寫了一篇祝賀的文章,尤其是其中的一句詩,令都督拍案叫絕,你知道是哪句嗎?

  二、理解詩意,詩文對照

 �。�、學(xué)習(xí)第三節(jié)

 �。�1)交流出示古詩(指導(dǎo)讀)

 �。�2)理解句義

  A、指導(dǎo)生從文中找出句子

  并用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子。

  用“~~~”劃出“秋水共長天一色”意思的句子。

  B、利用圖片幫助學(xué)生理解句義,指導(dǎo)有感情地朗讀

  C、指導(dǎo)背誦

  師結(jié):小小年紀(jì),竟能寫出如此絕妙的詩句,怪不得都督會忍不住拍案叫絕——生答:“奇才,真是奇才”

  (指導(dǎo)生用上動作)

  過渡:其實王勃被都督成為“奇才”不僅僅是因為這一詩句,還有更令人驚訝的表現(xiàn),讀一讀第四節(jié),找出描寫王勃表現(xiàn)的有關(guān)句子,并劃出關(guān)鍵的詞。

  三、理解王勃的“奇”

  1、小組合作交流:王勃“奇”在哪里?

  2、匯報展示:

  A

  “王勃邊看……不一會兒就寫成了!”

  心中有了十足的把握,這就是——(生答:胸有成竹)

  寫文章時,思路像泉水一樣源源不斷地流出,這就是——(生答:文思如泉)

  因為思路像流水,所以寫起來特別快,一氣呵成,這就是——(生答:筆走如飛)

  師:多有才華的王勃��!讓我們帶著敬佩之情來讀一讀(生齊讀)

  B

  在座的是哪些人?他們的表現(xiàn)怎樣?為什么?座的都是哪些人?他們的表現(xiàn)怎樣?為什么?

  四、課內(nèi)拓展

  多出示《滕王閣序》的全文

  師:它成了千古傳誦的名文。

  王勃不僅少年時期就寫成了千古傳誦的名文,之后還寫了不少有名的詩篇。今天老師帶來其中一首《送杜少府之任蜀州》

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅感受到了少年王勃是位奇才,同時也讓我們知道要像王勃有才氣,就要愛觀察、善思考、多讀書、多積累。

  板書:

  少年王勃

  奇才

  愛觀察、善思考、

  多讀書、多積累

小學(xué)三年級下冊語文教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解課文內(nèi)容,體會神話傳說的神奇。

  2.有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí),體會古人執(zhí)著探索的精神和征服大自然的愿望和意志。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。

  教學(xué)重點難點:

  了解神話故事的含義及夸父形象。

  教學(xué)時數(shù):

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  1.同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎?你們都聽過那些故事?如:盤古開天地、嫦娥奔月等,今天,我們要閱讀一篇我國最早的神話之夸父追日。(板書課題)

  2.讀了課題,你最想知道什么?(預(yù)設(shè):A夸父為什么要追日?B夸父是怎么追日的?C夸父追日結(jié)果如何?)

  二、初讀課文,感知大意

  1.學(xué)生自由讀故事,要求:把字音讀正確,把句子讀通順,難詞、難句要多讀幾遍。

  2.檢查字詞的掌握情況

  虞淵咕嘟咕嘟頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時間

  ①指名讀字詞。

 �、谠谶@些詞語中,有兩個詞的意思很相近,他們是?

  “一眨眼、霎時間”。他們都是表示時間很短�?吹剿鼈兡氵€想到哪些詞?

  3.理清文章脈絡(luò)。

  4.自由讀課文。抓住描寫夸父追日的原因、過程以及結(jié)果的關(guān)鍵語句,想想課文主要講了一件什么事?同座兩人一起完成老師的小練習(xí)。

  夸父追趕太陽,一直追到,因為太渴了,夸父就

  夸父還沒趕到,就。

  5.你能根據(jù)練習(xí)和黑板上的提示,再來說說課文主要講了一件什么事?

  三、細(xì)讀課文,感知故事的神奇。

  1.中國神話故事的特點就是神奇有趣、千變?nèi)f化,它們都隱藏在故事的句子里。所以得一句一句細(xì)細(xì)地讀,那些神奇的句子可以用波浪線劃出來,再和同桌交流。

  2.生自由讀,師巡視。

  3.生交流找到的神奇之處,師隨機指導(dǎo)朗讀。

  重點指導(dǎo)

  (1)“夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。”

 �、僦该�,說體會(跑步速度的`神奇)

  ②抓“一眨眼和兩千里”體會夸父速度快。

  指名讀,師范讀

  (2)“夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時間兩條大河都給喝干了,可是還沒止住口渴�!�

 �、僦该劊f理解(口渴程度的神奇)

 �、谕卣裹S河、渭河資料(黃河是我國第二長河,長度5464千米,將近橫跨越整個中國,這樣的兩條大河夸父霎時間喝干了)

 �、壑该x。

 �、苣闫綍r口渴最多能喝多少?浩浩蕩蕩的黃河水,渭河水被夸父喝得點滴不剩,可結(jié)果還是沒止住渴呀,誰再來讀讀;想讀的同學(xué)都站起來讀讀。

  (3)“他還沒到大澤,就像一座大山頹然倒了下來,大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響�!�

  ①談體會(體重的神奇)

 �、诳涓傅瓜碌穆曇袅钊耍钌�(震耳欲聾、山崩地裂、地動山搖)

  (4)“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�!�

  談感受(體會夸父追求的目標(biāo)的神奇)

  (5)“這時,太陽正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上�?涓高z憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了�!�

 �、僦该x,夸父遺憾什么?(沒有追到太陽、沒有把光明留住)

 �、谒牟桓恃�,他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上,這一拋,都拋出了什么?(這一拋,拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋,還拋出了鮮美的桃子。)

 �、勰敲催@一拋,夸父還想拋出什么?(根據(jù)生回答板書:希望、光明堅持不懈的精神,鍥而不舍的毅力,追尋目標(biāo)的勇氣……)

 �、艽丝�,你還覺得夸父僅僅是個身軀偉岸的巨人嗎?(精神也很偉大)你感受到了他身上什么品質(zhì)?(頑強拼搏,無私奉獻。)

 �、萦懈星榈睦首x最后一個自然段。

  四、拓展延伸

  1.說說你學(xué)了這篇課文的感受。

  2.小結(jié):課文學(xué)到這里,我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求,堅持不懈、頑強拼搏、無私奉獻的精神,希望他的這些精神能在我們每一個人身上繼承并發(fā)揚下去。

  五、作業(yè)

  1.把《夸父追日》這個故事講給父母聽。

  2.課后收集、閱讀更多的神話故事,豐富自己的課外知識。

小學(xué)三年級下冊語文教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)讀11個字(含2個多音字“的”和“累”)。

  2.能夠給別人講述《夸父追日》的故事。

  3.初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神。

  教學(xué)重點:

  了解故事內(nèi)容,能講述這個神話故事。

  教學(xué)難點:

  初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神。

  查閱資料:

  學(xué)過的《女媧補天》、《羿射九日》故事,夸父的有關(guān)資料。

  教學(xué)課時:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過的《女媧補天》、《羿射九日》等神話,把學(xué)生帶入神話故事的情境。

  匯報了解到的.夸父的有關(guān)資料,引入新課。

  二、自學(xué)新字,質(zhì)疑問難。

  1.認(rèn)讀11個字,讀準(zhǔn)音。

  找出各自的生字,查字典等方法解決。

  2.自瀆課文,讀熟練,注意停頓。

  (1)逐段讀

  (2)讀全文

  (3)指名讀

  3.再讀課文,提出不懂的問題。

  三、了解故事內(nèi)容,解疑,為講故事做準(zhǔn)備。

  1.帶著問題,熟悉課文內(nèi)容。

  2.想一想:夸父為什么要追趕太陽?你喜歡他嗎?為什么?

  隨學(xué)生匯報,師板書,熟悉課文內(nèi)容,解決問題。

  3.你喜歡這個故事嗎?為什么?

  4.怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢?

  四、練習(xí)講故事。

  1.逐段講。

  可以增加自己的語言。

  2.完整講。

  先在組內(nèi)講,再上臺講,師生評價。

  五、作業(yè)。

  把這個故事講給家人聽。

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  作為一位無私奉獻的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的小學(xué)三年級下冊語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

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小學(xué)三年級下冊語文教案1

  教材分析:

  大自然的景物多么迷人,燕子囈呢,柳樹發(fā)芽,荷花綻放,泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題,選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文,一個語文園地。前三篇為精讀課文,后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美:有的描繪了春天燕子從南方飛來;有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日;有的描寫了夏日池塘荷花綻放;還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中,感受春天的來臨,傾聽大自然的聲音,欣賞大自然的美景,從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的導(dǎo)語提示了觀察家鄉(xiāng)的景物,并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn),是為語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”作準(zhǔn)備。本單元的其他內(nèi)容和活動,都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀——神奇的泉。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”,是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物�!皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫。學(xué)習(xí)本組課文,要反復(fù)誦讀,聯(lián)系上下文理解詞句,體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法,積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動,擴大對大自然景物的了解,感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識記本單元教材中的生字新詞,達到人人會人會寫。

  2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦喜歡的課文或段落。

  3、理解課文內(nèi)容,抓重點語段感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

  4、學(xué)會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

  教學(xué)重難點:抓重點語段感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情;學(xué)會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

  教學(xué)時間安排:本單元預(yù)計需用12——13課時

  1 燕子

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  2、學(xué)會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

  3、學(xué)會本科生字、新詞,運用圖文集合的方法,抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

  4、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點:抓住重點詞、句、段,體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

  教學(xué)難點:理解最后一句話的意思。

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:感知課文內(nèi)容,研讀課文1自然段。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,引人新課

  同學(xué)們,當(dāng)春回大地,萬象更新的時候,是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來,為春光增添了生機?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的。(板書課題:l燕子)

  二、快樂自學(xué),整體感知

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。

  2、默讀課文:(l)標(biāo)出自然段序號,想想每個自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的詞句。

  3、匯報交流自讀情況。

 �。�1)說說每個自然段主要講了什么?

 �。�2)讀自己喜歡的段落。

  三、激勵導(dǎo)學(xué),深入探究。

  1、細(xì)讀課文,思考并勾畫理解:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點?

  2、小組內(nèi)討論交流,小組解決不了的問題記下來,待全班交流時共同解決。

  3、全班交流,合作解疑。

 �。�1)議答:課文是從哪幾方面描寫燕子的?

 �。ㄕn文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)

 �。�2)在議答燕子每個方面的特點時,可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點,并說出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。

  4、匯報交流對第1自然段的理解

 �。�1)“我非常喜歡小燕子的外形,因為它長著一身烏黑光亮的'羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起來是那么活潑可愛”。

  (2)“湊”是什么意思?(幾個方面合起來。)

 �。�3)教師提供媒體演示,幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思:點擊電腦,通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)“一身烏黑光亮的羽毛”,(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。)“一對俊俏輕快的翅膀”,(使翅膀閃動。)“加上剪刀似的尾巴”,(尾巴閃動。)這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使頓顯生動,可愛的小燕子的形象便栩栩如生,躍然紙上。

 �。�4)指導(dǎo)感情朗讀:誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來?

 �。�5)背誦第1自然段。

  四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

  五、輕松練測。

  1、鞏固生字詞語。

  2、試著背誦課文。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:研讀課文2、3、4自然段。

  教學(xué)過程:

  -、復(fù)習(xí)引入

  指讀第1自然段,思考:這個自然段主要講的是什么?

  二、激勵導(dǎo)學(xué),探究內(nèi)容。

  (一)探究第2自然段

  1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

  2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

  3、學(xué)生交流,相機理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。

  4、指導(dǎo)感情朗讀。

  (二)探究第3自然段

  1、自由讀,思考這段是從哪個方面來描寫燕子的?(飛行),燕子飛行時有什么特點?

  著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。為了幫助學(xué)生理解,可讓學(xué)生將課本翻開,將其想像成燕子的一對翅膀,將桌面想像成湖面,模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖,喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象,仔細(xì)揣摩,互相糾正。正確的做法應(yīng)是:輕輕扇兩下“雙翼”,然后展開,快速均勻地向前滑行,再將書的一端點一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。

  2、思考:作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)

  3、指導(dǎo)感情朗讀

  (三)探究第4自然段

  1、自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

  2、交流,重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

  (1)辨析“幾痕”和“幾根”。

 �。�2)教師在黑板上畫兩組線,幫助學(xué)生理解。

 �。ā皫缀邸睂懗隽穗娋€很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)

  (3)體會為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

  (4)教師在兩組線上再分別添上幾筆:

  (教師利用板畫進行巧妙的點撥,勝似講解,因講解難說清楚。)

  (5)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機,表達熱愛大自然的思想感情。)

  3、有感情地朗讀這一自然段。

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、學(xué)了本課,你有何感受?

 �。◥圩o鳥——人類的朋友,保護大自然……)

  2、有感情地朗讀全文。

  3、拓展延伸,自由創(chuàng)造

 �。�1)、大家都特別喜歡燕子,尤其是學(xué)了本課后,每個同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象,你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)……下周我們舉行一次“燕子”展覽會。

 �。�2)、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象?想一想,然后寫成一篇短文。

 �。ㄒ陨蟽深}自主選擇一題完成)

  四、輕松練測。

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、把你喜歡的句子摘抄下來。

  3、我會看拼音寫詞語。(見教材中)

  4、默讀語段回答問題。

  “在微風(fēng)中,在陽光中,……那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。”(《燕子》第三節(jié))

 �。�1)默讀這一節(jié),看看有幾句話,每句話寫的什么,這節(jié)總起來寫的什么?

 �。�2)劃出描寫燕子飛行姿態(tài)、動作的詞,想想燕子飛行有哪些特點?

 �。�3)作者是按怎樣的觀察順序?qū)戇@節(jié)的?

  板書設(shè)計:

  羽毛

  外形 翅膀

  尾巴

  贊 熱

  燕子 飛回 增添生機 美 愛

  春 大

  姿態(tài)優(yōu)美 天 自

  飛行 速度快 然

  心情高興

  停歇 電線—曲譜

  燕子—音符

  2、古詩二首

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)4個生字,會寫7個全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

  2、背誦兩首詩。

  3、能用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

  教學(xué)重難點:讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容,體會作者的思想感情,記背詩句是重難點。

  教學(xué)準(zhǔn)備:收集兩首古詩的有關(guān)資料;背誦春天的古詩。

  教學(xué)安排:3課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《詠柳》

  教學(xué)過程:

  課前交流:春天的故事

  一、背誦古詩,導(dǎo)入新課

  師:春天是一幅多姿多彩的圖畫,許多詩人通過詩歌來贊美它,誰來背背有關(guān)春天的詩歌?(指名背通)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天,看著他們分別贊美了春天的什么?

  二、快樂自學(xué)

  要求:

  1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳",

  2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

  3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

  4、小組交流;互相釋疑,討論難點。

  三、激勵導(dǎo)學(xué),理解詩意,體會感情

  1、指名讀詩句,說說自己對詩意的理解。

  2、全班交流,相機點撥:

  (1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

  (2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的綿長和柔軟)

  (3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊,體全大自然的偉大神奇)

  (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

  3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

  (1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。

  (2)指名讀,師生評議。

  (3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

  師:你看那高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴��!那垂掛下來的萬千柳條,柔軟綿長,隨風(fēng)搖曳,多像綠綠的絲帶!

  生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

  師:再看那小巧的新長出來的柳葉,細(xì)細(xì)尖尖的,整整齊齊的,是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!

  生:不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容:本節(jié)課學(xué)會了什么?

  五、輕松練測:背誦古詩。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《春日》

  教學(xué)過程:

  課前交流:古詩

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  指名背誦《詠柳》,用自己的話說說詩句的意思。

  二、快樂自學(xué),自讀完成以下要求

  1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字“泗、濱”。

  2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

  3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

  4、小組交流:互相釋疑,討論難點。

  三、激勵導(dǎo)學(xué),理解詩意,體會感情

  1、指名讀詩旬,說說自己對詩意的理解。

  2、全班交流,相機點撥:

  (1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)

  (2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)

  3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

  (1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。

  (2)指名讀,師生評議。

  (3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>

  師:在一個春光明媚的日予,我信步到泗水河邊尋找春色,啊,放眼望去,一切都煥然一新了,全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

  生:勝日尋芳漸水濱,無邊光景一時新。

  師:人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認(rèn)識它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看,春風(fēng)徐來,各種景象煥然一新,到處萬紫千紅,百花爭艷,有了春風(fēng),才有這無邊的美景。

  生:等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

  四、用一句話總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

  五、背誦古詩。

  第三課時

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)舊知;指導(dǎo)書寫生字;交流古詩。

  教學(xué)過程:

  課前交流:背誦古詩。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  指名背誦《春日》,用自己的話說說詩句的意思。

  二、快樂自學(xué):識字寫字

  1、出示生字認(rèn)讀:詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

  2、出主識記字形,集體交流:

  提醒:詠,用口吟誦,與口有關(guān),故口字旁;泗、濱,與河水有關(guān),左邊是三點水旁;絳,與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁,與衣服有關(guān),里面是衣字:剪,用刀來剪,下面是刀字;妝,梳妝,女人常梳妝,右邊是女字旁。

  3、先描寫觀察重點筆畫,再集體交流:

  “裁”是半包圍結(jié)構(gòu),里面“衣”字的最后一筆是點,不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇,不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。

  4、書寫練習(xí)。

  三、拓展閱讀:你還知道哪些描寫春天的古詩,互相交流,背誦。

  四、輕松練測:

  1、背誦古詩給家人聽,默寫古詩。

  2、看拼音寫詞語(見教材中)

  3、比一比,再組詞。

  詠 泳 妝 裝 裁 栽 紫 柴 剪 箭

  4、用自己的話說說下面詩句的意思。

 �。�1)碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

 �。�2)等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

  板書設(shè)計: 2、古詩兩首

  詠柳 春日

  綠絲絳 萬紫千紅

  3 荷 花

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)3個生宇,會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。

  3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

  4.體會作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

  教學(xué)重難點:感受荷花美麗的姿態(tài),體會作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學(xué)的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點。

  教學(xué)安排:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文1——3自然段。

  教學(xué)過程:

  課前交流:描寫春天的好詞語

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.今天老師要出一個謎語考考大家,咱們比一比,看誰最聰明!“美麗小姑娘,立在水中央,身穿白衣衫,綠裙水上漾�!贝蛞恢参铮ê苫ǎ�

  2.今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書課題)

  二、快樂自學(xué),感知內(nèi)容

  1.自由讀課文,把課文讀正確、流利,認(rèn)記生字。

  2.出示生詞,指讀,正音:

  荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動

  3.讀了課文,你最想說的是什么?(感知課文內(nèi)容)

  三、激勵導(dǎo)學(xué),研讀課文,體會感情

  學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

  1.自由讀課文,思考:在這三段中,你最喜歡哪一句?

  交流重點句:

 �。ǔ鍪荆喝绻蜒矍暗倪@一池荷花著作一大幅畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。)

 �。�1)在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒,你來找一找,荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃……色彩豐富)(朗讀)

 �。�2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的,你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)?(注意與插圖的聯(lián)系,把具體形象和文字訓(xùn)練統(tǒng)一起來)(朗讀)

 �。�3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來的?(朗讀)

  (4)你能想象出荷花有哪些姿態(tài)嗎?作者為什么只描寫了這幾種?

 �。�5)你認(rèn)為,這這句話中,哪個字用的好?為什么?(活)這一個字,寫出了作者欣賞荷花的感受,在他的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。(朗讀)

  挨挨擠擠:挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。

  冒:同桌合作,用手勢來表現(xiàn)

  露士:重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

  飽脹:用手勢來表現(xiàn)

 �。�6)這幅畫呀,色彩多、姿態(tài)多還得是活的,這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本領(lǐng)(可真了不起)。

  (7)有感情朗讀前三個自然段。

  師:這節(jié)課,我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段,體會體會荷花的美。

  四、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

  五、輕松練測:有感情地朗讀課文;識記生字詞語。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:研讀課文4、5自然段,總結(jié)全文。

  教學(xué)過程:

  課前交流:好詞語。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.認(rèn)讀本節(jié)課出現(xiàn)的新詞語。

  2.齊讀課文1、2、3自然段。

  二、激勵導(dǎo)學(xué):研讀課文第4、5自然段,體會感情。

  1.師范讀課文第四、五自然段,聽著人家的朗誦,好像看到了美麗的荷花池,我忽然覺得……

  2.看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?

  3.自由讀課文,當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?

  4.如果,體也變成了一朵荷花,想象一下,會有哪些動物來告訴你什么?

  5.作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

  6.齊讀第四、五自然段,體會荷花的美。

  三、學(xué)習(xí)寫作方法

  1.作者是按照什么順序?qū)懙�?(板書:聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實)

  2.作者用什么方法把這篇寫得這么美?

 �。ㄐ〗Y(jié):富有感情、充滿想象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容)

  四、回到整體,小結(jié)全課

  1.這節(jié)課,我們一起欣賞了美麗的荷花,大家都被這美景陶醉了,我們再來感受一下花的美……(齊讀課文)

  2.下課之后,把課文讀熟,把你喜歡的句子摘抄下來。

  五、輕松練測。

  1、看拼音寫詞語(見教材中)

  2、想一想,填一填。

 �。� )的荷花 ( )的衣裳 ( )的清香

  快樂地( ) 靜靜地( ) 悄悄地( )

  一( )荷花 一( )蜻蜓 一( )清香 一( )花瓣 一( )微風(fēng)

  3、按要求寫句子。

 �。�1)我被這一池荷花陶醉了。 改成把字句:

 �。�2)雪花輕輕地飄落下來。改成比喻句:

  板書: 3、荷花

  聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實

  4、珍珠泉

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識2個生字,熟讀課文。

  2.了解課文敘述的順序,想象課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛。

  3.體會作者表達的感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

  教學(xué)重難點:感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達的感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)過程:

  課前交流:描寫景物的詞語。

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點?(清澈、水流細(xì)、從山上流下),這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。作者描述的泉水是什么樣的?

  二、快樂自學(xué),感知課文內(nèi)容。

  1、自由讀課文。

  2、談?wù)劊鹤髡呙枋龅娜鞘裁礃拥�?分別從哪幾方面描寫的?

  三、激勵導(dǎo)學(xué):進一步理解課文內(nèi)容。

  1、讀第二段,思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?

  2、讀第二段。

 �。�1)你認(rèn)為這段中哪句話寫得好?把它畫下來,多讀幾遍,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?

 �。�2)泉水有什么特點?(綠、深、清),從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比)。

  (3)是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的?(人)。

 �。�4)討論:這泉水為什么叫“珍珠泉”?

  第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結(jié),概括)。

  3、讀第三段

  討論:這段話表達了作者什么樣的思想感情?

  最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊!”是什么意思?

  四、總結(jié)、擴展

  這篇文筆細(xì)膩,語句生動、優(yōu)美,使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個,那就是“愛”,對泉水,對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們,你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?(自由暢談)

  五、輕松練測:

  1、選取你最喜愛的一處景物,按一定順序把它寫下來,一定要把自己的情融于美景之中。

  2、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

  一( )青苔 一( )眼泉 一( )金光 一( )珍珠

 �。� )的樹葉 ( )的水泡 ( )的光斑

  3、照樣子寫詞語。

  一束束: 彎彎曲曲: 越升越高:

  4、讀課文填空。

  這篇課文主要描寫了珍珠泉 、 、 等特點,它之所以叫珍珠泉,是因為 。

  語文園地一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

  2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。

  3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

  4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

  5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。

  教學(xué)重難:訓(xùn)練口語表達能力和習(xí)作能力。

  課時安排:四課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:口語交際

  教學(xué)過程:

  一、談話引入:

  師:小朋友,我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖然只占一點點地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:

  二、明確說與聽的要求:

  1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點,要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。

  2、認(rèn)真聽別人講,可以補充,可以提問題。

  三、小組同學(xué)互相介紹,并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)

  四、全班交流,其他人點評或提問。

  五、布置在生活中的交際。

  請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo)

  教學(xué)過程:

  課前交流:景物的詞語

  一、、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題

  師:同學(xué)們,上節(jié)課通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),我們的家鄉(xiāng)是個非�?蓯鄣牡胤�!你們的介紹,讓更多的人了解了我們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因為你們的介紹,會使我們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。

  二、明確習(xí)作要求

  1、寫一些家鄉(xiāng)的景物。

  2、介紹的時候,要注意把景物特點寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!

  3、如果對其他地方的景物特別感興趣,也可以寫。

  三、自主收集材料

  1、想象準(zhǔn)備重點寫家鄉(xiāng)什么地方的景物,按照什么樣的順序?qū)�,帶著怎樣的情感來寫等等�?/p>

  2、分小組交流:按順序?qū)⒆约合雽懙膬?nèi)容說給小組同學(xué)聽。

  3、指名班內(nèi)交流,教師和學(xué)生相互評議或補充。

  4、教師指導(dǎo)學(xué)生列寫作提綱:以《家鄉(xiāng)的小河》為例

 �。ㄒ唬┛偫ḿ亦l(xiāng)的美麗。

 �。ǘ┚唧w些家鄉(xiāng)的景物,可從“春夏秋冬”四季去寫。

 �。ㄈ┛倢懽约旱母惺�。

  提示:可用上一些好詞語好句子。如:比喻句、擬人句、排比句等等,修飾的內(nèi)容,使內(nèi)容變得更生動,更形象,更充實。

  四、自主習(xí)作

  師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。

  第三課時

  教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作評講

  教學(xué)過程:

  一、指名讀習(xí)作,師生評議。

  可選2—4篇各具特點的習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點。

  評價標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

  二、修改習(xí)作

  三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

  四、寬帶網(wǎng)

  1、自讀教材中的導(dǎo)語。

  2、讀自己搜集的描寫大自然的,勾畫出精彩片斷。

  3、抄寫在采蜜本上。

  4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。

  第四課時

  教學(xué)內(nèi)容:我的發(fā)現(xiàn);日積月累

  教學(xué)過程:

  課前交流:古詩名句。

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示課本里的詞語。

  2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么

  3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。

  4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

  大小 多少 東西 來往

  二、日積月累

  1、我會填

 �。�1)自己嘗試填一填

 �。�2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。

  如:一(身)羽毛。

  句子:一身烏黑光亮的羽毛。

  2、讀讀背背

  (1)自由讀成語

 �。�2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

 �。�3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點?

  第一行:多用于寫花草樹木的

  第二行:寫日月的

  第三行:描寫山的

 �。�4)多種形式的朗讀

 �。�5)背誦

  三、輕松練測。

  1、找出下面詞語的反義詞。

  動( ) 得( )吞( ) 詳( ) 攻( )

  進( ) 始( ) 呼( ) 是( ) 愛( )

  2、在括號里填上合適的量詞。

  一首歌曲 一陣微風(fēng) 一對羽毛 一池清泉 一對翅膀

  一道金光 一幅畫面 一串珍珠 一陣清香

  3、積累下面的詞語。

  群芳吐艷 姹紫嫣紅 落英繽紛 郁郁蔥蔥 噴薄欲出 旭日東升

  夕陽西下 皓月當(dāng)空 崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠 蒼翠欲滴

小學(xué)三年級下冊語文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  ★能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文2~4自然段。

  ★品讀課文,了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。

  ★憑借課文具體的語言材料,體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位,增強民族自豪感。

  教學(xué)重難點:

  品讀課文,了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,在古老的絲綢路上,在神秘的三危山下,在茫茫的沙漠中,蘊藏著一顆璀璨的明珠,它就是——莫高窟。對,它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。

  2、每一個去過莫高窟的人,都會發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)

  3、莫高窟里究竟有些什么,使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢?(相機板書)

  4、今天,讓我們再次走進莫高窟,先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

  二、感受彩塑的個性鮮明,神態(tài)各異

  1、請同學(xué)們打開課本,讀讀課文的第二自然段,一邊讀一邊想:你在莫高窟看到了哪些彩塑?

  2、老師今天帶來了三幅圖片,請大家看一看,猜一猜:哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?

  3、師述:這就是慈眉善目的菩薩,她端莊溫情,含笑自如;這天王身著戎裝,身披鎧甲,真是威風(fēng)凜凜;這就是強壯勇猛的力士,瞧他這模樣,一定是力大無比!

  4、這些彩塑有的“慈眉善目”,有的“威風(fēng)凜凜”,有的“強壯勇猛”,樣子各不相同,這就叫:個性鮮明,神態(tài)各異。

  5、這兩千多尊彩塑中,有一尊長達16米的臥佛,(出示圖片)誰來讀讀描寫臥佛的句子?指讀。

  (評價:①讀得不錯,如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊,我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。)

  7、這兩千多尊彩塑中,據(jù)說的有9層樓那么高,最小的只有巴掌那么大,但每一尊都精致巧妙,,這就叫“精妙絕倫”。

  8、齊讀:這段話先總寫了彩塑的特點,再分別介紹三種彩塑,接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭,最后總寫游人的感受,寫很有條理。下面,我們一起來讀讀這段話。

  三、感受壁畫的宏偉瑰麗

  1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫,是因為—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

  (出示)

  莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

  (1)請同學(xué)們聯(lián)系上下文看看,這句話在上下文之間起什么樣的作用?

  (2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子,我們稱它為過渡句,過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

  由此我們可以想到,壁畫的.特點是——宏偉瑰麗。

  2、齊讀,這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉?

  “四萬五千多平方米”聽起來很大,但到底有多大,讓我們來算一算。

  請同學(xué)們看看我們上課的教室,它大概是一百平方米,算一下,“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個這樣的教室?

  有人說,如果把壁畫全部排列起來,有二十公里那么長,可見,敦煌壁畫是多么宏偉呀!

  3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們默讀第三小節(jié),用心讀,大膽想,要把文字讀成活動的畫面,讀完后說一說,你仿佛看到了什么?

  剛才,同學(xué)們靜靜地讀,默默地想,你仿佛看到了什么?誰先說給大家聽?

  4、同學(xué)們很會讀書,真的把文字讀成了鮮活的畫面,敦煌壁畫內(nèi)容豐富,形式多樣,歷史悠久,技藝精湛,被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。

  5、敦煌壁畫中,各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有,其中,最引人注目的,是那成百上千的飛天。

  請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子,想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?

  (1)學(xué)生自由讀。

  (2)指名讀,教師指導(dǎo)。

  (3)誰愿意再來讀一讀,我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛,一邊聽,一邊用心去想象畫面,用心去欣賞畫面。

  (4)評價:讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

  壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來欣賞一下。(出示飛天視頻)

  教師引說:在全部敦煌壁畫中,有四千多個姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天,有的——有的——有的——有的——有的——

  6、同學(xué)們,課文用一個排比句來描寫飛天,句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態(tài),句式非常整齊,而且描寫飛天形象用的都是四字詞語,讀起來朗朗上口、悅耳動聽。

  (1)請同學(xué)們大膽想象,仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處,寫一個正常,寫兩個超常,如果能寫出三種,那就太超長了!

  (2)指名交流。

  7、同學(xué)們筆下的飛天,和莫高窟飛天壁畫一樣,姿態(tài)萬千,優(yōu)雅柔美。

  師引讀——看著這些??

  四、感受藏經(jīng)洞,接受愛國主義教育

  1、敦煌彩塑神態(tài)各異,敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟,有一個洞窟是必須要去的,這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實上,現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,只是一個普普通通、黑咕隆咚的小洞,里面一無所有,人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個小洞前看一看呢?

  請同學(xué)們讀讀課文第4節(jié),你能找到理由嗎?

  2、指名交流。

  藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品,封存著中國幾千年燦爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書:藏品豐富)

  請同學(xué)們再讀讀這段話,注意一個曾字,你讀出了什么?

  3、是呀,這長寬僅2.7米左右,高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物,如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來,有25公里之長�?扇缃癫亟�(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻真品!請同學(xué)們再來看一段資料,讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。(朗讀文字)

  看了這段文字,你想說什么?

  4、是呀,藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱,也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力。讓我們帶著自己的感受,齊讀這小節(jié)。

  五、總結(jié)全文

  敦煌文物的散失,對中國文化造成了不可估量的損失,但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。

  作為中國人,我們理當(dāng)為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)

  《莫高窟》教學(xué)反思

  這篇課文介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏金洞,贊揚了我國古代勞動人民的智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰,敘述具體,文字淺顯。且本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生,他們已掌握了一點讀書方法和學(xué)習(xí)方法,如:抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容,讀中感知,讀中悟情,讀中領(lǐng)悟?qū)懽鞣ǖ取?/p>

  第一課時,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了生字,通讀了課文,并且再通讀課文的基礎(chǔ)上,又讓學(xué)生默讀了課文,整體感知:課文主要介紹了莫高窟的什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、扎實地經(jīng)歷“初讀”的過程。再加上將利用網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)生的興趣更加濃厚,學(xué)生的思維頓時活躍了起來,想象力較豐富,但思維的深刻性、語言的表達上有所欠缺。因此,本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生充分自主探究為主,教學(xué)過程中教師處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性,引導(dǎo)學(xué)生感悟,質(zhì)疑,探究,在實踐中學(xué)習(xí)。另外,發(fā)揮數(shù)字化平臺的輔助教學(xué)功能,在教師的指導(dǎo)下,通過看、讀、想等方式,深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  為了上好這節(jié)課,我開學(xué)沒多久就開始著手選材,收集資料,制作平臺的工作,盡量讓學(xué)生能夠利用豐富的平臺資源,更深入地學(xué)習(xí)課文,提高語文素養(yǎng)。課上,環(huán)節(jié)清晰,一環(huán)緊扣一環(huán)。設(shè)計的學(xué)習(xí)活動也很豐富。特別是教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁,學(xué)生的閱讀積極性特濃。然而綜觀本次教學(xué)過程,學(xué)生的確是在老師的指導(dǎo)下,通過看、讀、想等方式學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,但學(xué)習(xí)得還不夠深入,學(xué)生的各方面能力沒有得到真正的提高。原因在于:

  1、整堂課的設(shè)計老師牽的多放的少。課文第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)是相似的,老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二自然段后可以總結(jié)學(xué)法,提出自學(xué)步驟,讓學(xué)生自學(xué)討論,在交流時教師再作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。這樣,就避免了教師帶著學(xué)生一個又一個問題機械似的走下去。

  2、在整個教學(xué)過程中,語言文字的工具性體現(xiàn)得不夠。由于這篇課文所處的位置較前,第一課時的教學(xué)與第二課時的教學(xué)間隔時間較長(中間隔了個期中考試),學(xué)生已經(jīng)能把這篇課文熟練地背誦出來了,因此課堂上的朗讀激發(fā)不起他們的朗讀激情,學(xué)生讀得比較乏味。而這時我非但沒能用慷慨的語言激發(fā)學(xué)生的讀書積極性,反而被他們的情緒所感染,每一次的指名朗讀都是草草收兵。就算是飛天的那部分積累語言,雖然以幻燈片的形式擺出來了,學(xué)生也會背了,但感情地激發(fā)還不到位。

  3、不由自主地降低了對學(xué)生的要求。在學(xué)生匯報交流自己的學(xué)習(xí)所得時,好多學(xué)生站起來僅僅是說了一句話,老師也就滿足了,而沒有引導(dǎo)學(xué)生用一段話來表達自己要說明的問題。尤其是教學(xué)過程中兩個想象片段的訓(xùn)練,沒有落實到位。第一處是彩塑神態(tài)的想象,學(xué)生沒有明白老師的要求,想象回答的是“有孫悟空”“有豬八戒”等,此時教師沒能很好的把學(xué)生引導(dǎo)到進行神態(tài)描寫的訓(xùn)練上,而是進入了下一教學(xué)環(huán)節(jié),沒能達到真正的訓(xùn)練目的。第二處是飛天的想象。有好幾個同學(xué)站起來表達的都很美,但遺憾的是他們都只說了一句話,此時如果教師能適當(dāng)點撥,說一句“如果你能用上自己的,再加上別人的,變成一段話就更好了!”這樣無形之中就提醒了學(xué)生,相信他們會越說越多,越說越美的。另外,這里如果能加進一些圖片的支撐,學(xué)生的語言可能會更豐富。

小學(xué)三年級下冊語文教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報,注意用具體事例表達真情實感,提高口語交際的能力。

  2.寫父母對自己的愛要表達真情實感,語句通順。

  3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。

  4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字,背誦古詩《游子吟》。

  5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

  知識點梳理

  多義字據(jù)詞定義

  教學(xué)過程

  口語交際

  一、導(dǎo)入課題,激發(fā)交際興趣

  二、回憶感人事例,同桌交際

  三、全班交際

  1.各組代表輪流上臺,展示綜合性學(xué)習(xí)收集的物品,并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。

  2.對自己的父母說幾句話,說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。

  3.回答同學(xué)提出的問題。

  習(xí)作

  一、拓展思路,激發(fā)習(xí)作興趣

  1.同學(xué)們,我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課,那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課,我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。

  2.自由發(fā)言,互相啟發(fā),拓展思路:可以寫自己在口語交際課中講過的事,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記�。褐灰菒鄣墓适�,無論大小,無論遠(yuǎn)近,都值得我們用心去寫。

  二、進行習(xí)作,注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學(xué)進行個別指導(dǎo)

  三、延伸課外

  1.同學(xué)們,我相信我們的每一篇習(xí)作都表達了我們與父母之間最真摯的愛,就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽�;丶液螅堊x給父母聽。

  2.讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見,我們認(rèn)真改一改,再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語,做上“星級評價”。

  我的發(fā)現(xiàn)

  1.自讀兩組句子。

  a.讀句子,注意加點的'字,想想它們的意思。 b.說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  a.指名說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。 b.聯(lián)想發(fā)現(xiàn):你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點?

  3、總結(jié),拓展:我國的漢字大多一字多義,了解一字義的現(xiàn)象,對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難,可以聯(lián)系上下文,可以查字典,還可以向人請教。

  日積月累

  讀讀認(rèn)認(rèn):

  1.自由讀兒歌,不會的主動向老師或同學(xué)請教。

  2.比賽讀,看誰讀得正確、流利。

  3.自由認(rèn)讀生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么識記生字的竅門。(大部分字為形聲字,左形右聲)

  讀讀背背:

  1.自由讀古詩,有不認(rèn)識的字主動請教別人。

  2.小組練習(xí)讀,試著說說詩的大意,有不懂的問題提出來

  3.練習(xí)背誦

小學(xué)三年級下冊語文教案4

  【內(nèi)容簡析】

  盧溝橋是一座聞名世界的橋梁,歷史久遠(yuǎn),設(shè)計科學(xué),造型美觀。同時,它是著名的“七七事變”的發(fā)生地,是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實的語言,具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義,充滿著驕傲和自豪的感情,給讀者留下深刻的印象:作者不僅是在介紹盧溝橋,贊美盧溝橋,同時也是在贊美造橋的人,贊美中國人民的斗爭精神。

  【設(shè)計理念】

  從整體到部分再到整體,層層深入,把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實踐有機結(jié)合,把內(nèi)容的理解和語言的感悟、品味結(jié)合起來,把發(fā)展語言和思維結(jié)合起來,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義,體會作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感;

  2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語言的`基礎(chǔ)上,體會、學(xué)習(xí)文章語言表達的方法;

  3、認(rèn)識8個生字,會寫12個漢字,結(jié)合課文理解部分詞語的意思,會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

  4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

  【重點難點】

  理解課文內(nèi)容,知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。

  【教具準(zhǔn)備】

  1、生字、詞語卡片,教學(xué)掛圖(課文插圖)或多媒體課件;

  2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。

  【教學(xué)時間】

  兩課時

  【教學(xué)設(shè)計】

  第一課時

  一、圍繞課題,初步感知

  1、揭示課題,板書:26盧溝橋

  2、展示、交流:你知道的有關(guān)盧溝橋的知識有多少?

  3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋?

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,要求做到:

  (1)畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,建立字音與字形的聯(lián)系;

  (2)把帶有生字的句子多讀幾遍,讀通讀順;

 �。�3)思考:課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?

  2、檢查自讀情況:

 �。�1)檢查生字新詞的認(rèn)讀情況,交流記住字形的好辦法;

  (2)指名讀課文,留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子,把課文讀正確、通順、流利;

 �。�3)交流:作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的,找出相應(yīng)的自然段。

  3、學(xué)習(xí)第一自然段,了解盧溝橋歷史的悠久。

  四、讀詞寫字

  1、讀生字(詞)卡片;

  2、交流學(xué)習(xí)生字的方法;

  3、教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

  五、布置作業(yè)

  1、完成書寫練習(xí);

  2、填寫“詞語花籃,積累詞句”

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫詞語:盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀(jì)念館完好無損姿態(tài)各異

  2、指名說說:課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?

  二、合作學(xué)習(xí),讀懂課文

  1、自讀思考:從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計科學(xué)、造型美觀?每年7月7日,人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動?

  2、小組交流討論,形成最佳答案。

  3、全班交流。

  三、細(xì)讀課文,品味語言

  1、細(xì)讀思考:

  (1)課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計科學(xué)的?畫出課文中的具體數(shù)字,想想你從中體會到了什么?

 �。�2)說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的?你從中想到了怎樣的畫面?

  (3)這一段(第二自然段)段首的一句“盧溝橋設(shè)計科學(xué),造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系?

  2、交流、品讀

 �。�1)寫盧溝橋設(shè)計科學(xué),主要運用了數(shù)字表達的方法和舉例說明的方法,體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉,設(shè)計的合理科學(xué);

 �。�2)課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美,排比句后的“……”號,又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,還有很多很多,真是“千姿百態(tài),栩栩如生”,不愧是“美的奇觀”。

 �。�3)“盧溝橋設(shè)計科學(xué),造型美觀”概括了后面的內(nèi)容,后面的內(nèi)容是這句話的具體說明,它們是總分關(guān)系。

  四、感情朗讀,指導(dǎo)背誦

  五、布置作業(yè),課外拓展

  1、背誦課文第二自然段

  2、根據(jù)課后“指南針”中的提示,收集有關(guān)“七七事變”的資料。

小學(xué)三年級下冊語文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能認(rèn)真觀察老師制作不倒翁的動作,并能選用恰當(dāng)?shù)脑~匯、句子把這些動作表達出來。

  2.能按做的先后順序把制作過程有步驟地寫下來。

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  一.介紹玩具:“不倒翁”

  1.介紹玩具:為什么叫“不倒翁”?(擺動)

  2.這個“不倒翁”是什么樣子的?有趣嗎?

  二.觀察導(dǎo)寫。

  這個有趣的.“不倒翁”是怎么做出來的,想知道嗎?

  1.交待觀察方法:看老師拿了什么材料,怎樣做的?

  2.演示制作過程。每做一步就提示學(xué)生把觀察到的動作轉(zhuǎn)化成語言,輕輕地說給自己聽。

  3.復(fù)現(xiàn)制作過程。

  4.有看不清或不明白的地方嗎?質(zhì)疑。

  三.指導(dǎo)口述。

  1.按提綱分4步說一說老師做不倒翁的過程。

  2.用上連接詞連貫地說說

  1.同桌互說。

  2.指名說,評議。

小學(xué)三年級下冊語文教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。

  3.會復(fù)述這個故事。

  教學(xué)重點難點:

  了解神話故事的含義及夸父形象。

  課前準(zhǔn)備:

  將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長腿,邁開大步,向著西斜的太陽追去,他能追上太陽嗎?他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

  二、自主讀書,感知大意

  1.自主試讀,遇到不認(rèn)識的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的'句子多讀幾遍。

  2.自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。

  3.默讀思考:這篇課文主要講了一件什么事。

  三、合作讀書,感情朗讀,復(fù)述課文

  1.小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。

  2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落,交流讀書感受。

  3.小組內(nèi)練習(xí)講這個故事,可以自己講,可以合作講。

  四、全班交流,評價補充

  1.隨機抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評價補充。

  2.各組推選代表或合作講故事,評選故事大王。

  五、課外拓展

  1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

  2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

小學(xué)三年級下冊語文教案7

  一、教學(xué)要求

  1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課的生字詞;了解課文內(nèi)容;有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。

  2.情感目標(biāo):了解海底世界是一個怎么樣的地方,激發(fā)熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

  3.發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,學(xué)會運用多種方法描寫事物。

  二、教學(xué)重點

  了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點是教學(xué)的重點;難點是學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。

  三、教具準(zhǔn)備

  1.學(xué)生頁

  2.教師演示文稿

  四、教學(xué)課時 2課時

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.觀看海底世界的錄像。

  2.談?wù)動^看后的感受。

  二、初讀課文,整體感知

  學(xué)生自讀課文,用自己的.話說說課文講了什么?

  三、再讀課文,把握內(nèi)容

  1.自由練讀,勾劃生字詞,根據(jù)網(wǎng)頁提示讀準(zhǔn)字音。

  2.“開火車”“小組競賽”檢查學(xué)生生字的讀音。

  3.選擇你最喜歡的段落讀給大家聽。教師相機糾正讀音。

  四、精讀課文,合作探究

  1.你可知道大海的深處是怎樣的?

  2.讀課文的最后一個自然段,引導(dǎo)質(zhì)疑。

  3.確立研討的主題:為什么說海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?

  4.學(xué)生根據(jù)網(wǎng)頁的提示,選擇自己喜歡的方式進行合作學(xué)習(xí)。

  5.小組交流匯報。

  6.教師根據(jù)匯報引導(dǎo)學(xué)生通過討論、觀看錄像等多種方式體會海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

  7.學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的。

  8. 指導(dǎo)朗讀,背誦自己喜歡的段落。

  五、總結(jié)全文,拓展能力

  1.上網(wǎng)搜索或結(jié)合課前的查找到的資料,向同學(xué)介紹你喜歡的一種海底動物或植物。(運用學(xué)到的方法)

  2.在留言板上寫下你對海底世界的贊美。

  作業(yè)設(shè)計

  收集有關(guān)海底世界的資料,制作一張手抄報。

  第二課時(略)

  板書設(shè)計:

  靜中有聲

  動物多、有趣

  海底世界 植物種類多、色彩多 景色奇異 物產(chǎn)豐富

  礦藏豐富

小學(xué)三年級下冊語文教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)7個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。

  2、能正確流利有感情地朗讀課文。

 �。�、運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

 �。础W(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,受到破除迷信的教育。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 �。�、學(xué)生:

  收集西門豹的民間故事資料

  2、教師:

  做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。

 �。�、生字詞課件:

  巫婆頭飾、化妝胭脂、口紅。

  第一課時

  〖教學(xué)過程

  一、讀課題,說說理解

 �。☉�(zhàn)國時期魏國的`官)

  二、讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

 �。�、范讀課文(要求:聽清楚生字音)

 �。�、自讀課文,說說生字音形義及詞義。

 �。�、四人小組討論生字音形義及詞義(要求:互幫)師參與。

 �。�、出示課件生字詞,抽說音形義及詞義:

  旱災(zāi):長時缺水造成莊稼死亡。

  提心吊膽:形容十分擔(dān)心或害怕。

  5、讀生字新詞:

 �、� 齊讀。

 �、� 抽讀。

  ⑶ 去掉音節(jié)齊讀。

  三、提出不懂的詞,合作解決

  鄴:古代地名。

  開鑿:大孔挖掘。

  灌溉:把水輸送到田里。

  四、讀課文,整體感知課文大意

  1、默讀課文,想想課文各層次意思。

 �。ńo一定時間讀書)

 �。病⑺娜诵〗M討論,教師參與。

 �。�、抽說:根據(jù)課文內(nèi)容,師生共探討評議。(板書:發(fā)現(xiàn)災(zāi)情──調(diào)查──懲治──開渠)

 �。�、齊讀課文(注意目標(biāo)1中詞語讀音,出示課件,指導(dǎo))

小學(xué)三年級下冊語文教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

 �。�、在口語交際中訓(xùn)練表達能力,交流資料,了解人文地貌知識。

 �。�、給學(xué)生自由表達的機會,讓學(xué)生寫真人真事。

  3、“我的發(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生認(rèn)識四字詞語有不同的形式,加強了語言的形象性。

  4、“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生交流識字方法,“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫友誼的名句。

 �。�、“趣味語文”是引導(dǎo)學(xué)生說帶“言”的詞語。

  【教學(xué)重點】

  教學(xué)目標(biāo)1、2、3、4。

  【教學(xué)難點】

  教學(xué)目標(biāo)1和3。

  【教學(xué)課時】

  四課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  口語交際

  一、引入

  1、如果讓你用一個詞來形容世界,你會用哪個詞,為什么?

 �。�、板書課題,齊讀課題。

  二、指導(dǎo)交際

 �。�、看了課題你想到了什么?

 �。�、誰愿意告訴大家,你找到了哪些資料?

 �。�、指導(dǎo)分組交流。

  三、交際

 �。�、我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片。

 �。ń處熃榻B)

  2、誰來幫我評一評?

 �。�、哪一小組先來匯報?請其他同學(xué)認(rèn)真聽,說一說你聽完后的'收獲并進行評議.

  四、總結(jié)

  世界是豐富多彩的,只要我們用心去觀察,用心去體驗,同時,我們也是幸福的,因為我們擁有這個美麗可愛的世界!

小學(xué)三年級下冊語文教案10

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字新詞。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、在理解詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的畫面的基礎(chǔ)上體會詩歌的意境。

  重點、難點:

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌的意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  師:今天,老師將和大家一起學(xué)習(xí)一首非常精妙的詩歌《假如我是一粒種子》。這首似乎個通過借用一顆種子、一片綠葉、一朵小花,巧妙地抒發(fā)了詩人的感情,值得我們好好學(xué)習(xí)。

  二、讀課文,自學(xué)生字詞并進行交流。

  1、自由讀課文,正音。

  2、匯報交流。

  3、交流識記生字:

  A、加偏旁記憶的生字:寸襯雷蕾然燃央映

  B、換偏旁記憶的生字:崖涯隔融

  C、指導(dǎo)正確書寫藏字。

  三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  1、教師示范朗讀。

  2、教師領(lǐng)讀。

  3、學(xué)生練習(xí)朗讀。

  四、指導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容。

  1、學(xué)生默讀課文,注意生字詞的讀音。

  2、請幾名同學(xué)正確、流利地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,其他同學(xué)邊聽邊思考:每一小結(jié)講了什么內(nèi)容?教師相機指導(dǎo)。

  3、說說每節(jié)詩歌的內(nèi)容。

  第一節(jié):借用一顆種子,抒發(fā)了自己要努力成長的愿望。

  第二節(jié):借用一片綠葉,抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。

  第三節(jié):借用一朵小花,抒發(fā)了自己要融入祖國春光明媚的.圖畫的理想和希望。

  五、朗讀課文,讀中感悟體會。

  1、自由讀。

  2、同桌對讀。

  3、男女生對讀,比賽讀。

  4、各小組推選代表誦讀,師生評議。

  5、評選最佳能手。

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、檢查生字認(rèn)讀情況。

  2、指名學(xué)生朗讀課文。

  二、細(xì)讀課文,深入探究。

  第一節(jié)

  1、學(xué)生齊聲朗讀。

  2、合作交流,學(xué)生匯報。

  A、在這一節(jié)詩歌這樣紅,作者借用什么抒發(fā)了自己的情感?

  B、作者抒發(fā)了自己什么樣的情感?

  C、教師相機指導(dǎo)教學(xué)。

  3、教師相機指導(dǎo)教學(xué)。

  A、貼是什么意思?亮晶晶是什么意思?

  B、生活中有哪些東西是亮晶晶的?

  C、你能用亮晶晶說一句話嗎?

  第二節(jié)

  1、指名學(xué)生朗讀。

  2、合作交流,學(xué)生匯報。

  A、在這一節(jié)詩歌中,作者借用了什么抒發(fā)了自己的情感?

  B、作者借用一片綠葉,抒發(fā)了自己什么樣的情感?

  C、指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句。

  用綠色編織青春年華是什么意思?(珍惜時間,努力奮斗,讓生活充滿希望和光彩。)

  在杜鵑花兒像燃燒的火把一句中,作者把杜鵑花兒比作了什么?(燃燒的火把。)

  D、學(xué)生朗讀體會。

  第三節(jié)

  1、教師領(lǐng)讀。

  2、教師指導(dǎo)學(xué)生理解體會。

  A、在這一節(jié)中,作者借一朵小花抒發(fā)自己要融入祖國春光明媚的圖畫的情感。

  B、醉人的清香飄向天涯意思是說使人沉醉的香味飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

  C、春光明媚原指春天的風(fēng)光絢麗多彩,鮮艷悅目。在本課中,指祖國的社會主義建設(shè)事業(yè)絢麗多彩,欣欣向榮。

  D、我要融入祖國春光明媚的圖畫意思是說作者將投入到祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去,為祖國的社會主義事業(yè)增添光彩。

  三、指導(dǎo)朗讀、背誦。

  1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。

  2、齊讀,賽讀。

  3、自由讀,練習(xí)背誦。

  4、學(xué)生代表背誦課文,師生評價。

  5、配樂背誦,集體欣賞。

小學(xué)三年級下冊語文教案11

  一、教材分析

  《恐龍》是一篇知識性短文,通過生動有趣的語言向?qū)W生介紹了恐龍的種類、形態(tài)特點和生活習(xí)性,內(nèi)容通俗易懂。全文共六個自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時間和地點。第二,三自然段介紹了恐龍的種類和形態(tài)特點。第四,五自然段介紹了恐龍的生活習(xí)性,最后一個自然段說到了恐龍的消失至今還是一個謎。

  二、學(xué)情分析

  恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代,誰也沒有見過,它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進行的研究推測。在閱讀訓(xùn)練的時候,我將借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息等獨特的'魅力,全方位,多角度的讓學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識。

  本文最大的特色是多種說明方法并用,如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個重點,也是一個難點。在本文的教學(xué)中我以弱化“名稱”,注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動的語言環(huán)境,又讓學(xué)生有鮮明的感受。另外,在教學(xué)設(shè)計中我注重挖掘文本的隱藏資源,讓本沒有生命的文字會說話;力求讓學(xué)生通過資料收集、展開想像走進“恐龍”世界,不斷地“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題;力求指引學(xué)生不斷地沖擊原有的認(rèn)知體系,探索新的研究課題。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,理解感悟課文,了解恐龍的種類、形態(tài)特點和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對恐龍知識的濃厚興趣,激起學(xué)生對探索大自然奧秘的神往之情。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文介紹恐龍的方法進行遷移訓(xùn)練

  3、對一般說明方法的初步掌握,特別是打比方的說明方法。

  4.借助網(wǎng)絡(luò),拓展一些常見的恐龍的知識,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

  四、教學(xué)重點和難點

  重點: 借助網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)生體悟恐龍的種類、形態(tài)特點,進而有感情地朗讀。

  難點:

  1.對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

  2.學(xué)習(xí)遷移運用課文描寫恐龍的方法。

  五、教學(xué)過程

 �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課,看圖猜名:

  1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們對恐龍都有哪些了解呢?

  2、小朋友們都喜歡恐龍,請看這些恐龍圖片(課件播放),猜猜看,這些恐龍叫什么名字?

 �。ǘ┚x課文,了解形類:

  1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類——很多,形態(tài)更是——千奇百怪。請同學(xué)們快速默讀課文,找出書中介紹了哪幾種恐龍,并在名稱下面劃上橫線。

  2、交流:你們從書中找出了哪些恐龍的名字?

  3、請同學(xué)們再去讀書,這回要求大聲朗讀,邊讀邊想,你最喜歡哪種恐龍,為什么喜歡它?

  4、交流并品讀好詞佳句。

 �。ㄈ╈柟掏卣�,練習(xí)說話:

  1、鞏固:以“我是-----龍,……”的句式練習(xí)說話。

  2、拓展:你還知道哪些恐龍?)

 �。ㄋ模┝私饪铸埖氖承院头敝程攸c:

  1、這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢?它們都吃些什么呢?你是從課文中哪兒看出來的?請讀給大家聽。

  2、恐龍又是如何繁衍后代的呢?你從書上哪個小節(jié)看出來的?什么叫卵生?你還知道哪些動物是卵生的?什么叫“破殼而出”?請看圖片。

 �。ㄎ澹┎陆饪铸垳缃^謎團:恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年,是大約在6500萬年以前,這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎?你們所講的原因都只是猜測,恐龍滅絕到底是什么原因,至今還是一個謎。但是我們相信,在不久的將來,我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的,就是我們班的小朋友。

 �。┬蕾p短片,激發(fā)探知:如此神奇的恐龍,我們?nèi)缃癫荒軌蛴H見。如果科學(xué)技術(shù)讓恐龍復(fù)活,你愿意嗎?(學(xué)生看恐龍短片。)

 �。ㄆ撸┛偨Y(jié)深化,練習(xí)說話:學(xué)完了課文,你有什么話想談?wù)剢幔?/p>

  (八)課后活動:恐龍知識知多少(課后,請同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料)

小學(xué)三年級下冊語文教案12

  知識與技能

  1、朗讀詩歌,分析重點語句,準(zhǔn)確理解詩的內(nèi)容。

  2、在教師的引導(dǎo)下,把握“魚化石”意象的深刻寓義,從而了解詩人的創(chuàng)作意圖。

  方法與過程

  1、通過朗讀了解詩的情感。

  2、通過小組合作學(xué)習(xí),分析理解詩的內(nèi)容,并把握詩歌的意象。

  情感態(tài)度價值觀:

  體會艾青用樸素的語言,表達豐富、深刻的思想情感的方法。

  教學(xué)重點:

  1、分析重點語句,準(zhǔn)確理解詩的內(nèi)容。

  2、理解并把握“魚化石”的意象及深刻寓意。

  教學(xué)難點:

  了解作者寫詩時的寫作背景,正確理解詩人的創(chuàng)作意圖。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  詩人艾青在《失去的歲月》里有這樣的詩句: 時間是流動的液體—— 用篩子、用網(wǎng),都打撈不起; 時間不可能變成固體, 要成了化石就好了, 即使幾萬年也能在巖層里找見你。 他凝望著一片帶有時間印記的化石,上面有凝固的石化了的魚骨,“那上邊不是一條魚,而是六七條,不是僵死的,而是游動的”。就是這片魚化石激發(fā)了詩人的創(chuàng)作靈感,唱出了生命的贊歌。

  二、朗讀指導(dǎo)與整體感知

  小組合作;

  1、自由朗讀詩歌,概括詩中每一章節(jié)的內(nèi)容。

  2、能大體梳理詩人情感變化過程嗎?

  3、能畫出詩的節(jié)奏,用正確的語氣、語調(diào)讀出來嗎?

  三、品讀段落,正確理解詩意。 合作討論(1-5)段;

  1.你能找出“魚”與“魚化石”究竟有哪些異同嗎?

  2.魚改變的原因是什么?你認(rèn)為作者的猜測有依據(jù)嗎?

  3.你能用重音讀出這兩者的不同嗎? (提示:找出段落中感染力強修飾語、富有情感色彩的詞語)

  4、你們能想象一下災(zāi)難降臨的一剎那間魚當(dāng)時的內(nèi)心感受嗎?寫出來。 學(xué)生小組討論,(痛苦、掙扎??)并用語言表達。

  教師范例: 當(dāng)無邊的災(zāi)難降臨的時候,我的天空是灰暗的,我心里空洞洞的,我感覺到好像全世界都拋棄了我。孤獨、寂寞、失落、無助將我壓的喘不過氣來。..我好想逃,逃到另一個世界去,可是我無力掙扎。

  在漫漫而悠長歲月中,我嘗試了所有努力:恨過,哭過,笑過,沮喪過,悲傷過,痛苦過,付出過,到最后還是被拋棄、被埋沒。孤獨與寂寞折磨著 ,傷心與難過比任何時候都多!我所剩的只有那些埋藏在心底的、模糊不清的回憶……

  四、細(xì)讀詩歌,體悟詩理

  1、“魚化石”為什么能觸發(fā)詩人的創(chuàng)作靈感?

  教師出示鏈接材料: 艾青,原名蔣海澄,1941年從事文學(xué)創(chuàng)作出版的詩集有《大堰河》《北方》《向太陽》等。在青年中產(chǎn)生極大的號召力,被譽為“火把詩人”。

  (自由的創(chuàng)作期——活著的魚) 1957年,詩人被無端地打成“右派”,從此便被無情地埋沒二十年,不僅不能發(fā)表作品,甚至連一個正常人的生存權(quán)利都被剝奪了,詩人從社會上消逝了。

  (摧殘與沉寂期——遭受天災(zāi)) 直到1976年復(fù)出后,重又執(zhí)筆,寫下《歸來的歌》、《光的贊歌》等出現(xiàn)了創(chuàng)作的另一個,震驚詩壇,享有廣泛的聲譽。 ( 復(fù)活與期——把能力發(fā)揮干凈) 相同的經(jīng)歷,不同的表現(xiàn)形式,艾青想表達的,用他自己的話:“沒有創(chuàng)作的自由就沒有藝術(shù)的生命”。詩人復(fù)出之后,不能不對這漫長的痛苦生活作深入的思考,他以隱喻的方式寫出了自己以及同時代知識分子

  2、你認(rèn)為,詩里的魚是誰?天災(zāi)指什么?

  學(xué)生回答:魚就是詩人的化身,天災(zāi)指的是作者經(jīng)歷的運動。正是基于這種深入的`思考,詩人在魚化石上找到了流溢之口。詩的意象和詩人的思緒相撞擊,產(chǎn)生了創(chuàng)作的靈感。作家丁玲在看了這首詩后,她說:“這是寫艾青自己嘛!”

  五、反思自我,暢談啟示

  1、我們了解魚的經(jīng)歷變化,作者從中得出怎樣的啟示,悟出怎樣的道理呢? 生命離不開運動: 這里的運動指自由,沒有自由等同于死亡。 活著就要斗爭,在斗爭中前進。在死亡沒有來臨之前,把能力發(fā)揮干凈: 說明要敢于斗爭,要敢于抗?fàn)帲呐率撬劳觥?/p>

  2、追問:哪個詞語能表現(xiàn)作者的心理感受? 凝視: 表明作者是經(jīng)過沉思,想了很久得到的。這顯然是作者對過去的反思。

  3、追問:可作者卻說:傻瓜也得到教訓(xùn),傻瓜該如何理解? 傻瓜:頭腦有病的人、頭腦簡單, 說明這個教訓(xùn)是顯而易見的、不用思考的。也說明這是一個時代的、人人都明白的、大家共同遭遇的命運。

  4、這首詩在選人課本后,最后兩個分句有改動,比較一下哪個詩句更好? 活著就要斗爭, 在斗爭中前進, 當(dāng)死亡沒有來臨, 把能量發(fā)揮干凈。 活著就要斗爭, 在斗爭中前進,即使死亡, 能量也要發(fā)揮干凈。

  學(xué)生討論,教師總結(jié):詩人直率地提醒人們要接受教訓(xùn),這是許多人以生命作代價換來的教訓(xùn)。同時也是一種戰(zhàn)士的情懷,只有敢于抗?fàn)帲挪粫䦶牡笟v史覆轍,因而具有強烈的警策作用。聯(lián)系前面對于魚化石的刻畫和描寫,就可以感到詩人的提醒更強有力了。

  再次深情地朗讀讀課文, 讀出詩人的斗爭精神與犧牲精神。

  六、借事理,總結(jié)全文

  這首詩正是詩人自己的寫照,正是詩人對自己命運的感嘆。正像詩人自己所說:“這些年變成化石的人太多了�!边@就清楚地說明,詩人在寫這首詩時,就不是只想著個人的哀怨、個人的命運,而是想著許許多多人的。因而,這首詩的含意就具有了很強的典型意義和概括力,同時,也就能引起許多人的共鳴。

  作業(yè)布置:

  1、讀完詩歌你的啟示是什么? 用詩的語言表達。

  2、隨筆:發(fā)揮想象力,把《魚化石》擴寫成記敘文《魚的故事》,擴展詩的容量

  《魚化石》教學(xué)反思

  通過多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的運用,能為學(xué)生建立一個立體式的課文情境,動態(tài)的教學(xué)環(huán)境,開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的想象力,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們主動地學(xué)習(xí)并發(fā)展個好,從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因為多媒體技術(shù)的應(yīng)用給現(xiàn)代課堂注入了許多新鮮的養(yǎng)料,其中最突出的功能在于化抽象為形象,使課堂具有更多的可感性,促進學(xué)生的理解。

  《魚化石》一課是科普性詩歌,語言優(yōu)美,對于課文中所涉及到的科學(xué)常識及科普知識,學(xué)生通過課前的資料查閱已有一定程度的理解,為了提升課堂教學(xué)效果,課堂上,我為學(xué)生呈現(xiàn)了與文本相得益彰的課件內(nèi)容。豐富的畫面,逼真的視聽,幫助學(xué)生在腦中形成直觀形象,為學(xué)生帶來了情感上的沖擊和認(rèn)同。首先出示魚兒暢游大海的視頻,不僅使學(xué)生看到魚兒快樂自由的情境,更激發(fā)學(xué)生聯(lián)想多少億年前那種原生態(tài)的現(xiàn)象,吸引了學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生的興趣。然后出示壯觀的火山噴發(fā)和地震等自然災(zāi)害的視頻,幫助學(xué)生想像火山爆發(fā)時,掩埋活魚那驚心動魄的場景,讓學(xué)生的情感激起波瀾,縮短時空的距離,近距離觸摸當(dāng)年的事,縮短了文本與真情實感間的距離�?赐炅虽浵衿螅瑢W(xué)生學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動起來了,個個興致勃勃,熱情高漲。最后,我向?qū)W生展示了魚化石的圖片,用自己的話說說看到的魚化石,通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境引起學(xué)生的心靈共鳴。在教學(xué)過程中,我根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求,運用各種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生學(xué)習(xí)語文的生動情境,使學(xué)生在獲取知識的同時,潛移默化地進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,良好的氛圍對于激活思維,提高教學(xué)質(zhì)量起到保障作用。

  語文教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。課堂上,我通過各種畫面努力營造的就是充分的人——本對話的空間,讓學(xué)生通過朗讀——想象——感悟——表達——再朗讀,達到與文本零距離,努力使學(xué)生在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)情感。通過各種形式的朗讀,使學(xué)生達到熟讀成誦的效果。

小學(xué)三年級下冊語文教案13

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們知道唐朝有一位著名的詩人王勃嗎?說說你學(xué)過的王勃的詩。

  我國江西省南昌有一座著名的樓,叫“滕王閣”。唐朝時,有一年的重陽節(jié),一位閻姓都督在滕王閣舉行宴會,特地邀請了年少的王勃一起參加。

  在宴會上王勃一鳴驚人,到底是怎么回事呢?請同學(xué)們自己讀課文。

  通過對故事的講述,讓學(xué)生對王勃有了初步了解,對王勃的敬佩之情油然而生,為文章的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。教學(xué)要從審美的角度,寫作探究的.角度來關(guān)照這篇課文,學(xué)生學(xué)習(xí)課文文字的過程就成了對生活體驗的過程,自我探究的過程,尋求個性化寫作的過程,而不僅僅停留在王勃聰明才智的教學(xué)上,這可能是對教學(xué)的另一種深化,

  對平日里對作文畏懼的學(xué)生來講無疑是尋找到表達真情實感的載體。

  二、初讀課文。

  要求:1、把課文讀通順、生字字音讀正確。

  2、不理解的地方作上記號,或。

  三、檢查初讀情況。

  1、出示詞語,句子:

  南昌

  滕王閣

  宴會

  凝望

  千古傳誦

  余暉

  胸有成竹

  文思如泉

  筆走如飛

  落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。

  指名讀,齊讀。

  2、指名分段朗讀課文。及時糾正錯誤的讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。

  3、聽師范讀課文。

  老師聲情并茂的范讀渲染了課堂氣氛,營造了與文本相呼應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍。

  4、生齊輕聲讀課文。

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、看生字表

  ,學(xué)生自學(xué)生字。

  2、教學(xué)生寫“督”、“宴”,師范寫。

  生描紅、寫字,師巡視、指導(dǎo)。

  板書:

  9、少年王勃

  督宴

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

  生讀題

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得王勃是怎樣一個少年?(生自由答:有才氣)

  3、老師認(rèn)為他不僅僅有才氣,而且是非常有才氣,書中用了一個詞:(生自由答:)

  板書:奇才

 �。ㄖ笇�(dǎo)理解:少見的人才)

  4、這節(jié)課我們就來了解這位奇才。

  過渡:在滕王閣的那次宴會上,王勃寫了一篇祝賀的文章,尤其是其中的一句詩,令都督拍案叫絕,你知道是哪句嗎?

  二、理解詩意,詩文對照

 �。�、學(xué)習(xí)第三節(jié)

 �。�1)交流出示古詩(指導(dǎo)讀)

 �。�2)理解句義

  A、指導(dǎo)生從文中找出句子

  并用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子。

  用“~~~”劃出“秋水共長天一色”意思的句子。

  B、利用圖片幫助學(xué)生理解句義,指導(dǎo)有感情地朗讀

  C、指導(dǎo)背誦

  師結(jié):小小年紀(jì),竟能寫出如此絕妙的詩句,怪不得都督會忍不住拍案叫絕——生答:“奇才,真是奇才”

  (指導(dǎo)生用上動作)

  過渡:其實王勃被都督成為“奇才”不僅僅是因為這一詩句,還有更令人驚訝的表現(xiàn),讀一讀第四節(jié),找出描寫王勃表現(xiàn)的有關(guān)句子,并劃出關(guān)鍵的詞。

  三、理解王勃的“奇”

  1、小組合作交流:王勃“奇”在哪里?

  2、匯報展示:

  A

  “王勃邊看……不一會兒就寫成了!”

  心中有了十足的把握,這就是——(生答:胸有成竹)

  寫文章時,思路像泉水一樣源源不斷地流出,這就是——(生答:文思如泉)

  因為思路像流水,所以寫起來特別快,一氣呵成,這就是——(生答:筆走如飛)

  師:多有才華的王勃��!讓我們帶著敬佩之情來讀一讀(生齊讀)

  B

  在座的是哪些人?他們的表現(xiàn)怎樣?為什么?座的都是哪些人?他們的表現(xiàn)怎樣?為什么?

  四、課內(nèi)拓展

  多出示《滕王閣序》的全文

  師:它成了千古傳誦的名文。

  王勃不僅少年時期就寫成了千古傳誦的名文,之后還寫了不少有名的詩篇。今天老師帶來其中一首《送杜少府之任蜀州》

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅感受到了少年王勃是位奇才,同時也讓我們知道要像王勃有才氣,就要愛觀察、善思考、多讀書、多積累。

  板書:

  少年王勃

  奇才

  愛觀察、善思考、

  多讀書、多積累

小學(xué)三年級下冊語文教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解課文內(nèi)容,體會神話傳說的神奇。

  2.有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí),體會古人執(zhí)著探索的精神和征服大自然的愿望和意志。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。

  教學(xué)重點難點:

  了解神話故事的含義及夸父形象。

  教學(xué)時數(shù):

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  1.同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎?你們都聽過那些故事?如:盤古開天地、嫦娥奔月等,今天,我們要閱讀一篇我國最早的神話之夸父追日。(板書課題)

  2.讀了課題,你最想知道什么?(預(yù)設(shè):A夸父為什么要追日?B夸父是怎么追日的?C夸父追日結(jié)果如何?)

  二、初讀課文,感知大意

  1.學(xué)生自由讀故事,要求:把字音讀正確,把句子讀通順,難詞、難句要多讀幾遍。

  2.檢查字詞的掌握情況

  虞淵咕嘟咕嘟頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時間

  ①指名讀字詞。

 �、谠谶@些詞語中,有兩個詞的意思很相近,他們是?

  “一眨眼、霎時間”。他們都是表示時間很短�?吹剿鼈兡氵€想到哪些詞?

  3.理清文章脈絡(luò)。

  4.自由讀課文。抓住描寫夸父追日的原因、過程以及結(jié)果的關(guān)鍵語句,想想課文主要講了一件什么事?同座兩人一起完成老師的小練習(xí)。

  夸父追趕太陽,一直追到,因為太渴了,夸父就

  夸父還沒趕到,就。

  5.你能根據(jù)練習(xí)和黑板上的提示,再來說說課文主要講了一件什么事?

  三、細(xì)讀課文,感知故事的神奇。

  1.中國神話故事的特點就是神奇有趣、千變?nèi)f化,它們都隱藏在故事的句子里。所以得一句一句細(xì)細(xì)地讀,那些神奇的句子可以用波浪線劃出來,再和同桌交流。

  2.生自由讀,師巡視。

  3.生交流找到的神奇之處,師隨機指導(dǎo)朗讀。

  重點指導(dǎo)

  (1)“夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。”

 �、僦该�,說體會(跑步速度的`神奇)

  ②抓“一眨眼和兩千里”體會夸父速度快。

  指名讀,師范讀

  (2)“夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時間兩條大河都給喝干了,可是還沒止住口渴�!�

 �、僦该劊f理解(口渴程度的神奇)

 �、谕卣裹S河、渭河資料(黃河是我國第二長河,長度5464千米,將近橫跨越整個中國,這樣的兩條大河夸父霎時間喝干了)

 �、壑该x。

 �、苣闫綍r口渴最多能喝多少?浩浩蕩蕩的黃河水,渭河水被夸父喝得點滴不剩,可結(jié)果還是沒止住渴呀,誰再來讀讀;想讀的同學(xué)都站起來讀讀。

  (3)“他還沒到大澤,就像一座大山頹然倒了下來,大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響�!�

  ①談體會(體重的神奇)

 �、诳涓傅瓜碌穆曇袅钊耍钌�(震耳欲聾、山崩地裂、地動山搖)

  (4)“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�!�

  談感受(體會夸父追求的目標(biāo)的神奇)

  (5)“這時,太陽正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上�?涓高z憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了�!�

 �、僦该x,夸父遺憾什么?(沒有追到太陽、沒有把光明留住)

 �、谒牟桓恃�,他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上,這一拋,都拋出了什么?(這一拋,拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋,還拋出了鮮美的桃子。)

 �、勰敲催@一拋,夸父還想拋出什么?(根據(jù)生回答板書:希望、光明堅持不懈的精神,鍥而不舍的毅力,追尋目標(biāo)的勇氣……)

 �、艽丝�,你還覺得夸父僅僅是個身軀偉岸的巨人嗎?(精神也很偉大)你感受到了他身上什么品質(zhì)?(頑強拼搏,無私奉獻。)

 �、萦懈星榈睦首x最后一個自然段。

  四、拓展延伸

  1.說說你學(xué)了這篇課文的感受。

  2.小結(jié):課文學(xué)到這里,我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求,堅持不懈、頑強拼搏、無私奉獻的精神,希望他的這些精神能在我們每一個人身上繼承并發(fā)揚下去。

  五、作業(yè)

  1.把《夸父追日》這個故事講給父母聽。

  2.課后收集、閱讀更多的神話故事,豐富自己的課外知識。

小學(xué)三年級下冊語文教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)讀11個字(含2個多音字“的”和“累”)。

  2.能夠給別人講述《夸父追日》的故事。

  3.初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神。

  教學(xué)重點:

  了解故事內(nèi)容,能講述這個神話故事。

  教學(xué)難點:

  初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神。

  查閱資料:

  學(xué)過的《女媧補天》、《羿射九日》故事,夸父的有關(guān)資料。

  教學(xué)課時:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過的《女媧補天》、《羿射九日》等神話,把學(xué)生帶入神話故事的情境。

  匯報了解到的.夸父的有關(guān)資料,引入新課。

  二、自學(xué)新字,質(zhì)疑問難。

  1.認(rèn)讀11個字,讀準(zhǔn)音。

  找出各自的生字,查字典等方法解決。

  2.自瀆課文,讀熟練,注意停頓。

  (1)逐段讀

  (2)讀全文

  (3)指名讀

  3.再讀課文,提出不懂的問題。

  三、了解故事內(nèi)容,解疑,為講故事做準(zhǔn)備。

  1.帶著問題,熟悉課文內(nèi)容。

  2.想一想:夸父為什么要追趕太陽?你喜歡他嗎?為什么?

  隨學(xué)生匯報,師板書,熟悉課文內(nèi)容,解決問題。

  3.你喜歡這個故事嗎?為什么?

  4.怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢?

  四、練習(xí)講故事。

  1.逐段講。

  可以增加自己的語言。

  2.完整講。

  先在組內(nèi)講,再上臺講,師生評價。

  五、作業(yè)。

  把這個故事講給家人聽。

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