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四年級下冊語文教案

時間:2023-01-14 09:24:58 語文教案 我要投稿

人教版四年級下冊語文教案

  作為一名默默奉獻的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的人教版四年級下冊語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

人教版四年級下冊語文教案

人教版四年級下冊語文教案1

  教學目標

  1、會認本課7個生字,理解生字組成的詞語。

  2、有感情地朗讀課文,為每個部分列出小標題。

  3、學習本文的寫法,感受青銅的純樸善良和懂事。

  教學重點教學難點

  有感情地朗讀課文,為每個部分列出小標題。

  學習本文的寫法,感受青銅的純樸善良和懂事。

  教學課時

  1課時

  教具準備

  小學課件資源

  教學過程

  一、導入新課

  一個好故事就是一段美好的回憶,值得你回味一生。這節(jié)課讓我們一起來讀讀《蘆花鞋》這個好故事吧!

  二、介紹作者

  曹文軒,1954年1月生于江蘇鹽城,作家。主要作品:《山羊不吃天堂草》《草房子》《青銅葵花》等。

  三、初讀課文

  1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

  2、學生初讀。請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3、會認生字。

  練

  搓(cuō)

  葵(kuí)

  祈(qí)

  遺(yí)

  憾(hàn)

  污(wū)

  屑(xiè)

  4、理解詞語的意思。

  練

  冬閑:指冬季農事較少的時節(jié)。亮堂堂:形容很亮。

  尋覓:尋找。

  祈求:懇切地希望或請求。

  四、品讀釋疑

(一)品讀第一部分

  1、青銅一家是怎么做蘆花鞋的?從全家人編蘆花鞋去賣,賣的錢是“一筆很重要的收入”可以看出青銅家是什么經濟狀況?

  預設:先將上等的蘆花采回來,然后將它們均勻地搓進草繩里,再編織成鞋。青銅家很窮。

  2、作者描寫青銅和葵花采蘆花的內容用意何在?

  預設:是為了讓讀者從青銅和葵花采蘆花的'內容中看出兄妹二人做事認真以及二人的兄妹之情。

  3、蘆花鞋是什么樣子的?

  預設:那柔軟的蘆花,竟像是長在上面的一般。被風一吹,那花都往一個方向傾覆而去,露出金黃的稻草來。讓人想到落在樹上的鳥,風吹起時,細軟的絨毛被吹開,露出身子來。兩雙鞋,既像四只鳥窩,又像兩對鳥。

 。ǘ┢纷x第二部分

  1、讀第二部分,你覺得青銅是個怎樣的孩子?你是從哪里體會到的?

  預設:青銅是個能吃苦且懂事的孩子。從“天下了一夜大雪,積雪足有一尺厚,早晨門都很難推開。雪還在下”可以看出天氣的惡劣,與后文青銅的賣鞋熱情形成了鮮明的對比。作者用天氣的惡劣,雪的大來襯托人物冒雪賣鞋的艱辛,體現(xiàn)了青銅的能吃苦且懂事的特點。

  2、你怎么看待媽媽提出的同意青銅冒雪賣鞋子的條件?

  預設:“媽媽說:‘那你選一雙穿上,不然就別去了!眿寢屆髦嚆~已經下定了冒雪賣鞋子的決心,就讓他先挑選一雙蘆花鞋穿上,這體現(xiàn)了媽媽對青銅的關愛。

 。ㄈ┢纷x第三部分

  1、城里人是怎么看這些蘆花鞋的?找出關鍵詞句進行賞析。

  預設:“他們忘記了它們的用途,只是覺得它們好看——不是一般地好看,而是特別地好看!薄疤貏e地好看”比“一般地好看”程度更深,這反映了城里人對蘆花鞋的喜愛!八麄円粋個走上前來,用手撫摸著它們——這一撫摸,使他們對這些鞋更加喜歡。還有幾個人將它們拿到鼻子底下聞了聞,一股稻草香,在這清新的空氣里,格外分明。”句中對城里人“走、撫摸、拿、聞”的動作描寫,表現(xiàn)了他們對蘆花鞋的喜愛。

  2、從青銅賣鞋給城里人的過程中,你又看出青銅是一個怎樣的孩子?

  預設:從“他沒有因為他們的眼神里閃現(xiàn)出來的那份欣喜而漲價,還是報了他本來想賣的價”可以看出青銅并沒有因為城里人非常喜歡他的鞋子而漲價,這表明青銅是一個誠信善良的孩子。

  (四)品讀第四部分

  1、“走著走著,青銅放慢了腳步。他的目光落在了自己腳上的那雙蘆花鞋上。雪在蘆花鞋下咯吱咯吱地響著。他越走越慢,后來停下了。他看看天空,看看雪地,最后又把目光落在了自己腳上的蘆花鞋上!北径沃斜硎尽翱础钡脑~語有哪些?作者為什么要這樣寫?

  預設:表示看的詞語:兩個“目光落在”,兩個“看看”。這四次看分別是看鞋,看天空,看雪地,又一次看鞋。青銅反復看鞋表明他在思考到底是賣掉鞋子還是留下鞋子,這反映了青銅內心的掙扎和對鞋子的不舍。最終青銅選擇脫掉鞋子,雪天赤腳追向買鞋人,這反映出青銅的善良。

  2、“他彎下腰,撿起了那雙蘆花鞋,放到眼前看著。因為一路上都是雪,那雙鞋竟然沒有一絲污跡,看上去完全是一雙新鞋!边@兩句話與前文的什么內容相照應?預設:這兩句話與前文青銅在穿鞋前把腳洗得干干凈凈相照應,反映出青銅很喜歡和珍惜自己的新鞋子。

  五、課文主旨

  本文講述了青銅一家編織蘆花鞋,青銅冒雪堅持賣蘆花鞋,最后因為一個人沒有買到他的蘆花鞋,他把自己腳上的鞋子脫下來,雪天赤腳追向買鞋人的故事,表達了作者對青銅純樸善良的品質的贊美之情。

  六、課堂小結

  通過學習《蘆花鞋》,我們感受到了青銅身上純樸善良的美好品質。

  板書

  蘆花鞋

  第一部分:全家人一起編織了一百零一雙蘆花鞋。

  第二部分:青銅堅持在下雪天去賣蘆花鞋。

  第三部分:幾個城里人爭搶著把剩下的十雙純樸善良蘆花鞋買了。

  第四部分:青銅把自己腳上的蘆花鞋脫下來,雪天赤腳追向買鞋人。

  課后反思

  成功之處:本課的重難點是通過對重點句子的分析,感受人物的可貴品質。這是一篇略讀課文,以學生的自讀自悟為主,讓學生獨立閱讀和思考,并嘗試著用自己的話概括各部分的主要內容。

  不足之處:教學過程中教師要激發(fā)學生的閱讀興趣,可以要求學生擬寫小標題,從而更好地把握故事情節(jié)。教學中可以讓學生分角色朗讀課文,體會人物的心情。教學中還要注意調動學生已有的生活經驗,揣摩人物的心理,感受人物的純樸善良。

人教版四年級下冊語文教案2

  【教學目標】

 。薄⒆詫W認識本課6個生字。

 。、從描寫父親的神態(tài)、動作和語言的詞句中體會父親的勤勞和對土地的熱愛。

 。场⒃谧灾骱椭C的學習氛圍中,以我口讀我感,以我口表我心。

  【教學重難點】

  在理解本課內容的基礎上體會父親對勞動、對土地的熱愛。

  【課時安排】

  一課時(略讀課文)

  【教學過程】

  一、設置懸念、激趣揭題

 。、教師出示“荒地”一詞在黑板上。

  2、學生齊讀“荒地”兩遍后,教師問:“在你的記憶中荒地是什么樣子的?,

  (在此處讓學生聯(lián)系自己的生活實際各抒己見)

 。、師:“然而,誰能相信這樣的荒地竟然被父親開墾成一塊一年四季都是翠綠的菜園。你想知道父親是怎樣開墾的嗎?”

  二、復習學法、引導自學

  1、大家回憶上節(jié)課的學習方法,覺得有什么好方法可以學好這篇課文?

 、抛詫W課文6個生字,讀通課文。

 、屏私夤适碌闹魅斯钦l,課文寫了一件什么事?

 、橇私庹n文的敘述順序,依次寫了哪些內容,你從中體會到了什么?

 、刃〗M討論交流。

  2、選擇自己喜歡的方式讀課文,可以在自己感受深的地方寫上自己的想法。

  三、自主學習、組織交流

  在學生充分自讀的情況下,組織學習小組交流學習心得,要求小組成員人人參與,在組長的帶領下相互之間提問、答疑等,不能解決的問題可以求助老師。小組交流后全班交流。

 。、細讀課文,邊讀邊畫出讓自己感動的詞句,反復地讀讀。

 。、學生說說自己的體會,教師適時點撥。

 。、再請這位同學讀出自己深切的感受。

 。、回憶學法。提示學生可以用抓關鍵詞、聯(lián)系上下文、結合生活實際進行體會。重點指導第一句。

  5、學生朗讀描寫父親言行的語句時一并學習從內容中體會思想。

  (在交流中老師要注意把喜歡同一句的'組織在一起。交流的范圍盡可能廣泛。鼓勵學生大膽的暢談,營造出輕松和諧的氛圍。教師在此過程中完成板書。)

 。丁⒆髡咄ㄟ^對父親言行的描寫,刻畫了一位熱愛勞動、熱愛土地的父親,這也不由得讓我們對父親肅然起敬。大家把自己喜歡的地方有感情地讀出來,看誰讀得好。

  四、再讀課文,拓展延伸

 。、質疑

  看看課文,想想自己最先想知道的問題解決了嗎?還有什么地方不明白的,自己做好記號,可以和同學討論,也可以請老師幫助。

  2、拓展延伸。

  【出示字幕】

  讀了課文,我想對()說

  提示:可以對父親說、可以對土地說等都行。

  五、師生共同朗讀課文

  朗讀時要尊重學生不同的體會,讓學生帶著不同的情感去讀課文。

  【板書設計】

  父親的菜園

  愛勞動

  荒地

  菜園

  愛土地

人教版四年級下冊語文教案3

  一、教學目標

  1.學會本課生字,能正確讀寫“溢、添、拆”等12個生字;結合語境理解“洋溢,喧鬧,冷酷”等詞語的意思,并能復述故事梗概,把握故事的主旨。

  2.通過小組合作討論,理清故事的發(fā)展脈絡。

  3.從故事中體會“沒有孩子的地方就沒有春天”的深刻含義,明白“與人交往要和善友好”道理。

  二、教學重難點

  【教學重點】

  通過幾次情節(jié)的對比來理清故事發(fā)展脈絡。

  【教學難點】

  明白故事帶來的深刻道理并運用到生活實際。

  三、教學方法

  朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設法。

  四、教學過程

  (一)創(chuàng)設情境,導入新課

  故事導入:請同學上臺講童話故事《皇帝的新裝》。

  導入語:同學們之前都看過哪些童話故事?誰上臺給咱們講講《皇帝的新裝》這個故事,你們從中明白了一個什么道理?今天學習新的童話故事《巨人的花園》,看看學完之后你又有怎樣的啟示。

  (二)初讀課文,整體感知

  (默讀課文,學習生字詞,疏通文意)

  1.讀準字音,認識生字。

  2.檢查生字詞掌握情況。

  3.疏通文意:文中講了一個什么故事?請同學簡單復述。

  (生回答并總結)(三)抓住重點,體會情感

  1.請兩名同學,一個扮演旁白,一個扮演巨人,進行分角色朗讀課文,并在讀完之后,給予及時的朗讀指導。

  2.接下來請同學們4人為一小組,按照以下3個問題進行5分鐘的討論,也可以列提綱的方式進行討論:

  巨人幾次斥責孩子們?

  每一次孩子們又都是怎樣反應的?

  每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?

  最后結局怎樣?

  巨人最終明白了什么樣的道理?

  在講的過程中,鍛煉同學們結合語境理解詞語含義的'能力,例如:理解“洋溢,喧鬧,冷酷”等詞語的意思。

  3.請同學們齊讀巨人明白的第9自然段,并邊讀邊想象畫面,體會“沒有孩子的地方就沒有春天”深刻含義。

  (四)拓展延伸,情感升華

  把“沒有孩子的地方就沒有春天”這句話讓學生進行換句表達,增強表達能力的同時能夠讓這個道理深入孩子們的心里,并指導自己以后的生活。

  (五)總結全文,回顧知識

  請同學上臺當小老師,總結本節(jié)課后所學習的內容,可以從字詞、情感等方面來談談。

  (六)課后作業(yè)

  搜集其他童話故事來讀一讀,下節(jié)課與同學進行分享。

  五、板書設計

人教版四年級下冊語文教案4

  教學目的:

  1、理解古井給人們的啟迪,體會故鄉(xiāng)人民對別人無所求,無私地貢獻自己全部力量的高尚品格。

  2、繼續(xù)學習邊讀邊想的讀書方法。

  3、理解最后一段,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、用“哺育”“絡繹不絕”造句。

  教學重、難點:

  學習一邊讀,一邊想的讀書方法。

  深入理解結尾一段話的意思,學習古井默默奉獻的精神。

  教學過程

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  你們見過井嗎?喝過井水嗎?今天我們來學習第5課《古井》。

  二、范讀課文,談感受

  下面聽老師把課文朗讀一遍,聽后回答:你們過去對井怎么看?聽了課文你們覺得并怎樣?

  三,讀通課文,指導分段

  1、輕聲讀課文,遇到生字多讀兩遍。

  2、出示容易讀錯的生字詞練讀。

  3、指名分自然段朗讀,檢查能否讀正確。

  4、默讀課丈,思考每個自然段主要講了什么。討論并歸納:

  ①村東頭有一口古井,村里人都到這兒取水。

 、诿刻斓焦啪∷娜私j繹不絕。

 、鄞謇锏娜碎L牢給一對挑不動水的老人送水。

 、苷邇煽趯︵l(xiāng)親們送水不肯要報酬深表歉意。

  ⑤鄉(xiāng)親們以井作比勸說老人。

 、拚f說古井的作用。

  四、講讀第一段

  1、默讀第一自然段,看看這一段共有幾句活,每句話講了什么?

  討論歸納:

  共4句話。第1句交待古并位置,第2句講井水清涼可口,第3句說鄉(xiāng)親都來取水,第4句贊美古井哺育之恩,句子之間一環(huán)扣一環(huán),聯(lián)系緊密。

  2、這一段中哪句話含義最深刻?(第4句)在這一句中作者把古井和井水比作什么?

  (把古井比作溫情的母親,把井水比作甜美的乳汁。)

  3、“溫情”是什么意思?(指溫柔的性格,溫和的態(tài)度,)作者把古井比作溫情的母親,把井水比作甜美的乳什,好在哪里?(母親對子女的愛是無私的、高尚的、偉大的,為培育兒女可以獻出自己畢生的精力,古并就像慈愛的'母親,敞開胸懷無私地用生命的泉水養(yǎng)育著人們,而對人們卻毫無所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似,〕

  4、有感情地朗讀第一段,提醒學生注意突出“溫情”“甜美”等詞。

  五、識記、抄寫"哺育”溫情”"甜美"等詞語。

  六、作業(yè)

  抄寫詞語;朗讀課文。

  第二課時

  一、齊讀第一段

  二、講讀第二段

  1.作者把古井比作母親,那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢,請同學們輕聲地讀第二自然段。

  2、這一段主要講了什么?(取水的人多)在這一段有沒有用一個“多”字呢?(沒有)請你們將這一段中表示取水人多的有關詞句找出來。

  3.結合學生的回答解釋下列詞語。

  “熹微”形容清晨陽光不強!敖j繹不絕”在這里指取水的人連續(xù)不斷。

  4、春雨有什么特點?

  5、齊讀第二自然段。

  三、講讀第三段

  1、指名讀3至5自然段。

  2、老兩口用水有什么困難?鄉(xiāng)親們是怎么幫助他們的?

  3、當老兩口表示歉意時,鄉(xiāng)親們是怎么回答的?

  4、講解“那口古井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬!币痪涞暮x。

 、冽R讀鄉(xiāng)親們的話,想想“那口古井給人們出了多少力氣?”中的“多少”是指多還是少?(指多〕應該用疑問還是肯定的語氣未讀?(肯定〕

  ②具體說說古井有哪些貢獻?

 、邸翱伞弊衷诰渲斜硎臼裁,起什么作閉?(表示轉折,進一步贊美古升無所求、無私貢獻的精神)

 、苷f說這句話的含義。

  5、有感情地朗讀第三段。

  四、講讀第四段

  1、齊讀第六自然段。

  2、這段講了幾個意思?

  3、理解“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應該怎樣做人”一句的含義。

  ①在這句話中作者強調的是哪個意思?。后一個意思。

 、凇疤找薄笔鞘裁匆馑?(比喻給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得了應該怎樣做人?(第三段)

 、圻@句話的含義是什么?

  (作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用,而且以自己高尚的品格影響著人們,使人們從中受到良發(fā),懂得做人要像古并那樣,無私地貢獻自己的全部力量,)

  五、總結全文

  1.這篇課文寫了什么,歌頌了什么?

  (課文敘述了古井給作者留下的深刻印象,贊揚了古井對人們無所求、無私貢獻自己的全部力量的高尚品俗,同時贊美了故鄉(xiāng)人民無私奉獻。樂于助人的精神,)

  2、讀了《古井》,你有什么感受?懂得了什么道理?

  六、課下練筆

  圍繞某一物品(如:路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個片段,要求寫出物品的特點,贊揚它的一種精神。

人教版四年級下冊語文教案5

  學習目標

  ①認識4個生字,學會11個生字。結合上下文體會一絲不茍、融為一體、賞心悅目等詞的含義。

 、谟懈星榈乩首x課文。

 、劾斫怍~游到了紙上和先游到了我的心里的關系,體會評文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質。

  學習作者觀察和描寫人物的辦法。

  課前準備

  描寫聾啞青年外貌和他看望、畫魚的句子的投影片。

  A案

  第一課時

  導入新課,提出自讀要求

 、亵~會在哪里游呢?今天我們學一篇課文,題目是魚游到了紙上(板書)魚怎么會游到了紙上呢?

 、谡埓蠹?guī)е蓡柸プx課文。(提出自讀要求)

  a.自由讀課文,注意讀準生字讀音,把課文讀正確,讀流利。

  b.思考:課文寫了一件什么事?

  c.魚游到了紙上在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?

  學生充分自讀后小組內交流

  檢查自讀情況

 、贆z查生字讀音:花港清澈一絲不茍廠徽聾啞

 、谥该醋匀欢卫首x課文,全班評議,并指導讀好長句子。

 、壅n文主要講了件什么事?(看魚畫魚)

  ④說說對魚游到了紙上的初步理解。

  第二課時

  回顧上節(jié)課內容,明確學習目標

  上節(jié)課,我們熟讀了課文,這節(jié)課我們練習有感情地朗讀課文,體會聾啞青年做事勤奮。專注的品質,學習一些描寫人物的方法。

  研讀課文,體會人物品質

  ①默讀課文,思考:你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語句中體會到的?用筆畫出這些句子,并把自己的體會簡要寫在旁邊。

 、谕澜涣鳎x讀畫好的句子,并把自己的體會說給同桌聽。

 、廴嘟涣鳎龑W生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質,并把自己體會到的通過朗讀表達出來。

  重點引導學生從下面句子中上體會。(用投影片逐一出示句子)

  a.說他特別,因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。

  老是呆呆地靜靜地都說明了這個青年和其他看魚的.人不一樣,入神著迷,到了忘掉自我的程度。

  b.他好像和游魚已經融為一體了。

  這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時,他沒有任何反應,除因他是聾啞人外,更重要的是他專心致志地作畫,眼中所見,心里所想,筆下所畫全都是魚,仿佛自己也變成了一條魚,才把魚畫活了。

  c.他似乎忘記了時間,也忘記了自己。

  他學畫才一年多,為了畫好金魚,每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。

  青年看魚、畫魚持之以恒,勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動形象。

  d.先游到了我的心里。

  魚知游到了我的心里,是青年長期觀察后,對金魚特點非常熟悉,在頭腦中形成了準確生動的形象,才會下筆如有神。魚游到了紙上是女孩驚奇的贊嘆,表明青年畫技高超,畫得魚活靈活現(xiàn),形神兼?zhèn),像活的魚在紙上游動一樣。

 、苡懈星榈乩首x課文。

  a.讀了課文,你仿佛看到了一位什么樣的青年?

  b.把你的體會通過朗讀表達出來。

  c.指名評讀。

  學習作者觀察和描寫的方法

  ①聾啞青年那勤奮專注的形象,一定會深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫,才使這個人物如此生動的呢?請同學快速瀏覽課文,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(作者不僅仔細觀察,認真看、仔細聽,并且與青年進行筆談;而且在描寫時注意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫,來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注)

 、谛〗Y:作者是生活中的有心人,不但觀察細致,抓住人物特點,而且描寫細致入微,才寫出這樣生動感人的好文章。

  識記生字,指導書寫

  隨文練筆

  ①(出示插圖)圍觀的人越來越多,大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢?請同學們認真觀察插圖,展開想象把它寫下來。

  ②指名讀作文,進行交流。

  ③課外作業(yè):留心觀察自己的同學,抓住特點,多看、多聽、多問,寫在自己的日記本上。

  B案

  第一課時

  創(chuàng)設情境,提煉研讀專題

 、伲ò鍟n題:魚游到了紙上)大膽地推測一下游字的含義。使學生體會到是對作者的贊嘆,贊嘆其畫技高超,把魚畫得栩栩如生。

 、谀敲醋岕~游到紙上的畫家又是誰呢?這句話是誰說的呢?請同學們帶著這些問題去自由讀課文,并盡量讀正確,讀流利。

  自主讀書

 、俳o學生不少于15分鐘的時間讀書、識字和寫字?牲c撥學生充分自讀自識,在讀中批注,并做到讀而有疑,然后不協(xié)同再找伙伴交流與互助。

  ②有針對性地指導讀詞、寫字。注意筆畫較多的港澈壺缸徽聾啞。

 、蹏L試朗讀。面向全體,由學生自主選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問題,并進行評價和助讀。特別注意生字生詞和長句子的朗讀。

 、艽终f印象。一是課文主要寫了聾啞青年看魚和畫魚;二是體會作者細致觀察和通過具體事例來表現(xiàn)人物品質的寫法。

  第二課時

  由疑入手,提煉研讀專題

 、賹⒖磿x書后提出的問題在小組內交流。

  ②小組議論后將無法解決的最有價值的問題提出來。如,為什么說魚游到了紙上?為什么說他愛魚到了忘我的境界?先游到我的心里和魚游到了紙上有什么關系?

 、墼诟鹘M充分提出問題的基礎上,確定研讀專題為魚游到了紙上與先游到了我的心里的關系。

  研讀魚游到了紙上

  ①找到相關段落,默讀后說說魚游到了紙上的含義。(聾啞青年畫技高超,畫出的魚活靈活現(xiàn),如同真的金魚游到了紙上一般,這是對他的稱贊)

 、诜磸屠首x,說說作者是通過怎樣的描寫,使你感受到魚游到了紙上的。

  a.用小女孩的話直接贊嘆。

  b.細致的動作描寫,寫他有時工筆細描,像姑娘繡花一樣耐心細致,把每個部位畫得形似;有時揮筆速寫,捕捉金魚的動態(tài),畫得神似。

  c.寫圍觀人物的贊嘆和議論。

 、垩杏懽髡咚玫挠^察和描寫方法。

  a.觀察方法;認真看,仔細聽。

  b.描寫方法:語言描寫,動作描寫和側面烘托。

 、艹鍪静鍒D:作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論,如果讓你具體描寫,來表現(xiàn)青年畫技的高超,你想怎樣寫?(指導學生認真觀察后,從動作、語言、神態(tài)等方面說一說)

  研讀先游到了我的心里

 、倌x相關段落,體會游到了心里是什么意思。(要對金魚非常熟悉,掌握特點,做到胸有成魚)

 、诳焖贋g覽,找到相關段落,說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的。(結合愛魚到忘我的境界,出神入迷地觀察,持之以恒地刻苦練習,進而體會到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著)

 、墼俅窝杏懽髡咚玫挠^察方法和描寫方法。

  a.長期仔細觀察,并進行筆談。

  b.舉止和神態(tài)描寫。

 、苡懈星槔首x你認為描寫精彩的段落。

  研討魚游到了紙上與先游到了我的心里的關系(因果關系)

  延伸課外

 、僮约哼x擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動作的語句。

 、诙嗝纯删纯蓯鄣那嗄臧,雖然我們不能同他交談,卻對以同他進行筆談。你想對他說什么呢?把你想說的話寫下來吧。

人教版四年級下冊語文教案6

  【教學目標】

  1.理解課文內容,學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質。

  2.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

  3.學習本課生字新詞,理解重點詞句。

  4.有感情地朗讀課文。

  【教學重點】理解魚游到了紙上和魚游到了我的心里的意思及兩者之間的關系,并從中受到啟發(fā);學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

  【教具準備】生字、生詞卡片。

  【教學時間】3課時。

  第一課時

  教學目標:

  3.學習本課生字新詞,理解重點詞句。

  4.有感情地朗讀課文。

  一、談話,導入新課

  1.同學們,我們學習27課。(板書:魚畫到了紙上)

  學生:老師,您寫錯了,是魚游到了紙上,不是魚畫到了紙上

  老師:(故作愕然)不對吧,魚怎么會游到紙上呢?

  學生之間的爭議引入課文。

  二、檢查預習

  上一節(jié)課老師已經布置同學們預習這篇課文,現(xiàn)在檢查一下預習情況。

  1.想想課文講了一件什么事?魚游到了紙上的意思是什么?

  (我去玉泉觀魚,認識了一位殘疾青年,他每個星期天都來這里畫金魚。魚游到了紙上意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動,像活的那樣在紙上游動。學生可以從整體感知課文內容,只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)

  2.你是怎么知道這位青年是聾啞人?找出課文中的有關語句。(從來不說一句話沒有任何反應,和他胸前佩戴的福利工廠的廠徽,可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人,不可能從來不說一句話;如果是聽得見的人,那么在眾人的贊嘆、議論聲中,不可能沒有任何反應;福利工廠一般是專為殘疾人開辦的工廠。)

  三、初讀課文,理解內容

  1.學生默讀課文,畫出有關魚游到了紙上和魚游到了我的心里的句子。

  2.輕聲朗讀課文,試著給課文分段,想想每段講了什么。

  3.指名給課文分段,說說每段的段意。學生討論。

  第一段(12自然段)講我常去玉泉觀魚。

  第二段(34自然段)講我在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。

  第三段(58自然段)講我通過看這位青年畫金魚,對他有了更多了解。

  第四段(913自然段)講我對這位青年產生了敬佩之情。

  4.出示生字生詞卡片,用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意致是翹舌音,聾是后鼻音。

  5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當?shù)牡胤健?/p>

  四、布置作業(yè)

  熟讀課文,

  第二課時

  【教學目標】

  1.理解課文內容,學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質。4.有感情地朗讀課文。

  教學過程:

  一、指名朗讀第一、二段

  二、提問

  1.賞心悅目是什么意思?作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受?

  (賞心悅目的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因為玉泉的池水清澈見底,魚兒在水中自由自在地游來游去,這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。)

  2.想想第一段的哪句話引出下文?(十幾缸金魚。)

  3.舉止的意思是什么?我是怎樣認識那位舉止特別的青年的?他有什么特別的地方?

  (舉止,動作、神態(tài)。我是在金魚缸邊認識那位舉止特別的青年的。他特別的地方就是愛魚愛到了忘我的境界。即愛魚達到了忘掉自己的程度。)

  三、抓住重點,理解課文內容

  1.學生默讀課文二、三、四段,思考問題:這位青年愛魚愛到了忘我的境界,從哪些地方可以看出來?找出課文中的有關句子。

  2.學生討論思考題。

  (他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動有時有時他好像和游魚已經融為一體了太陽快下山了那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間,也忘記了自己。為了畫好金魚常常忘了吃飯,忘了回家。等)

  3.提問:

  (1)金魚游到了他的紙上來啦!指的是什么?說明了什么?

  (青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動,引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對魚的特點非常了解,畫得非常像。)

  (2)融為一體的意思是什么?說明了什么?

  (融合在一起的意思。他和金魚融合在一起,好象自己也成了金魚,這正是達到忘我境界的集中表現(xiàn)。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。)

  (3)先游到了我的心里是什么意思?魚游到了心里和游到了紙上有什么關系?

  (青年對魚的特點非常熟悉,在心中已經形成了金魚的清晰、準確、生動的形象。一個先字點明了游到了紙上和游到了心里兩者之間的關系。要把魚畫得像,畫得活,必須反復觀察,使頭腦中的金魚形象、生動。魚游到紙上是游到心里的結果,魚游到心里是游到紙上的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚先游到自己的心里,是他勤于觀察,刻苦練習,達到忘我境界的結果。)

  四、學生自由朗讀課文

  五、布置作業(yè):練習有感情地朗讀課文。

  第三課時

  【教學目標】

  2.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

  教學過程:

  一、練習有感情地朗讀課文

  1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達的語氣。

  2.教師范讀課文。

  3.指導學生分角色朗讀課文。

  二、討論下面問題:

  1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物?

  (作者與那位青年只是碰到過幾次,卻發(fā)現(xiàn)了他的特別之處,對那位青年愛魚愛到忘我境界的準確描寫以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人,都能體會出作者觀察的細致入微。正因為作者留心觀察周圍事物,注意積累材料,所以文章寫得具體、生動)

  2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的?

  (他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著;一看就是一整天等,說明他觀察事物十分專注、刻苦。從有時有時可以看出他觀察時抓住了金魚的特點,因此,畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動。)

  3.你從中受到哪些啟發(fā)?

  (教師可從兩方面加以引導,一是引導學生注意觀察、積累,并說說這樣做有什么好處;二是談談如何學習那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)

  三、布置作業(yè)

 、俪瓕懮~兩遍,提示難點:聚、聾、啞。

 、谙葘懗鰩c字的意思,再寫出詞語的意思:一絲不茍、賞心悅目、融為一體。

  附:板書

  27.魚游到了紙上

  聾啞青年 舉止特別(忘我)游到紙上 先游到心理

  我

  認識 了解 敬佩

  教后記:理解課文內容,學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質,學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

  《父親的菜園》教學設計

  一、教學目標

  1.?認識本課8個生字。

  2.?默讀課文,從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。

  二、教學過程

  1.教學時,先讓學生讀讀閱讀提示,說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文,邊讀邊在書上做記號和批注,要把描寫父親言行的詞句畫出來,然后在小組里交流,并把小組里不能解決的問題記下來。

  2.父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明,父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點:(1)在我家后面的山坡上,選擇了一塊相對平緩的.坡地,作為菜園的基地;(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那些可怖的巖石。(3)當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候,父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞,伺候這塊菜園。

  3.從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅韌的品質是教學的重點?赏ㄟ^有感情地朗讀這些句子來體會,然后說說從這些句子中感受到什么。在學生充分交流的基礎上,教師做適當梳理。

  (1)決定開荒。父親堅毅地說:我們去開荒!(勤勞)

  (2)開墾荒地。每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔柴草回家來。(勤勞、吃苦)

  (3)壘上石塊。父親沒有氣餒蓋住了那可怖的巖石。(堅忍不拔)

  (4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆,父親信心十足地說:當然能!(對土地的信賴)

  (5)豌豆肥田。父親說:肥土吧。(對土地的保護、熱愛)

  (6)拾糞肥田。有時候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒。(節(jié)儉、對土地的熱愛)

  《語文園地七》教學設計

  教學目標

  1. 同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議,內容清楚具體。

  2. 寫自己敬佩的一個人,內容具體,語句通順,認真修改。

  3. 發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。

  4.積累描寫精神意志的詞語。

  5. 閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。

  課前準備

  1. 拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進行觀察或記錄,為口語交際和習作做好準備。

  2. 《成語故事》。

  第一課時口語交際

  談話導入

  在本組教材中,我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人,有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略,如醉如癡全神貫注工作的羅丹,,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

  小組交流

  1. 提出要求:要把事情說清楚說具體,表達出敬佩之情。

  2. 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片,想一想如何把他介紹給大家。

  3. 在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

  4. 小組評選:一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學習;二是評選出說得最生動具體的同學。

  5. 各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。

  全班交流

  1. 各組代表輪流說,勸班同學進行評價:一是評價說得內容是否具體,能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態(tài)度大方,聲音響亮。情感渾厚。

  2. 教師引導學生積極評價,雙向互動,既可以接受同學和老師建議,重說某一部分,也可以椐理力爭,說得真實自然。

  3. 引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上,說一說他們身上值得學習的是什么風范。

  延伸拓展

  小組同學共同辦一張手抄報,把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。

  第二、三課時

  激發(fā)習作興趣

  上節(jié)課,通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人,這節(jié)棵課,讓我們把這些任務寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

  明確習作要求

  學生自讀習作要求,通過任務的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點;內容要具體,語句要通順,寫完后要認真修改。

  精彩回顧

  1. 回憶口語交際時,自己在小組里說的受到組員認可的部分。

  2. 回憶在全班交流是,被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。

  習作

  1. 學生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導。

  2. 按照要求寫完后要認真修改。

  評議

  1. 把自己認為好的地方做上記號。

  2. 與組內同學互相習作,寫幾句評語。

  3. 再次修改后在組內朗讀欣賞,推選一篇完整習作和一個優(yōu)美片段,參加全班交流。

  4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析:內容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。

  謄抄習作,編輯班級作文集《我們敬佩的人》

  第四課時

  我的發(fā)現(xiàn)

  1. 自由讀文中的三個句子,聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。

  2. 想一想三句話中的引號有什么作用。

  3. 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

  4. 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子,你的作文中用過引號嗎?是發(fā)揮它的哪一種作用?

  日積月累

  1、 自讀成語,要求讀得正確。

  2. 你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點?

  3. 自選一個成語說說它的意思。

  4. 開展讀的競賽,熟記這些成語。

  閱讀

  1. 自由閱讀,自學生字新詞,體會鵬程萬里的含義。

  2. 指名朗讀。

  3. 交流讀后的啟示,(人要有遠大的目標)練習造句。

  4.推薦課外閱讀《成語故事》。

人教版四年級下冊語文教案7

  學習目標

  1、認識4個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。

  4、理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  教學重難點

  理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。

  課前準備

  1、預習課文,讀準字音,讀通句子。

  2、教師準備《維也納春天的三個畫面》全文。

  自讀“提示”,明確要求

  1、快速默讀“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。

  2、全班交流,明確閱讀要求。

  初讀課文,了解大意

  1、自主學習:自讀課文,讀準字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內容。

  2、小組合作學習:輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要內容。

  3、全班交流:指名朗讀課文,認讀生字,概括課文的主要內容。

  細讀課文,理清脈絡

  1、仔細閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的'變化。

  2、投影出示,請學生完成下面的填空。

  作者最初看見草地時,感到,因為;

  扒開草后看見躲藏著的小草時,感到,因為;

  離開維也納前,感到,因為;

  看見花的原野時,感到,因為;

  體會到小花的氣魄時,心頭,因為。

  研讀課文,品味語言

  1、自主研讀:

  a、再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細體會作者的內心感受,把自己的感受也寫在旁邊。

  b、將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

  2、全班交流:說—說自己喜歡的地方及原因,教師引導學生共同就某些地方展開評議,各抒己見。

  感情朗讀,交流感悟

  1、有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導學生人情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

  2、讀了這課文,你對生命又產生了哪些新的感悟?結合前面的幾課文,大膽地談一談自己對生命的思考。

  積累語言,拓展閱讀

  1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

  2、這課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學們課后仔細閱讀這優(yōu)美的散文。

人教版四年級下冊語文教案8

  教學目標:

  1、通過老師的創(chuàng)設情境和有力的指導,調動學生生活中的情感積累,敢于、樂于敞開心扉,把自己內心的真情實感向對方訴說。

  2、認真閱讀例文,明確敘事的過程要清楚具體,寫出自己的真情實感,語言要得當。

  重難點:

  1、情境創(chuàng)設和情感引導,是否能激發(fā)學生內心深處的情感涌動和表達欲望。

  2、學生對自己內心涌動的真實情感,是否能用準確而又豐富的語言表達清楚。

  教學課時:

  一課時

  教學設計:

  一、課前激趣。

  1、老師知道咱們班的同學都很喜歡聽歌,今天老師給大家?guī)砹艘皇住墩f句心里話》的歌,請同學們認真聽歌曲,也可以跟著唱,想想你聽到了什么?

  2、指名說。

  3、是啊,戰(zhàn)士們?yōu)榱吮<倚l(wèi)國,遠離家鄉(xiāng),日夜守衛(wèi)在祖國的邊疆,然而,他們也是普通人啊,他們也思念自己的家鄉(xiāng),他們也思念自己的親人。∵@首歌讓我們聽到了戰(zhàn)士們心里最想說的話,那就是——我也想家,我也有愛。

  4、同學們,你知道什么是心里話嗎?

  5、那今天我們就來說說我們的心里話吧。(板書課題)

  二、明確習作要求。

  1、出示習作要求,同桌一起讀,邊讀邊思考:這次習作的內容是什么?

  2、匯報交流:

 。1)你從要求中知道了什么內容?(說說心里話)

  (2)想一想,都是哪些情況下“沒有機會說出來”?(距離遠,難為情,對方不愿聽……)

 。3)同學們,其實在我們每個人的心里,都會有一些不想輕易說出口的“小秘密”,都會有許多想向別人傾訴的'話,心理話可以對誰說?

 。ò鍟簩φl說)(課件)

  說什么:對老師說——感激;對媽媽說—懇求;對鄰居叔叔——感謝;對小伙伴——勸告。

  (板書:說什么)

  “省略號”說明什么?(對訴說的內容沒有限制)

  想一想:還可以說哪些方面的心里話呢?

 。4)再讀要求,寫好心里話最關鍵的要求是什么?用一個詞概括。(真實)

  三、指導選材,打開選題思路。

  1、生活中有的同學的心里話是想說沒機會說,有的是想說卻不知道怎么開口,課前,張老師采訪了幾位同學,他們心里分別藏著這樣那樣的話,看一看你是不是也深有同感?(課件出示心里話)

  2、看了這幾位同學的心里話,老師知道現(xiàn)在大家一定都迫不及待地想把自己的心里話說出來了,現(xiàn)在請大家閉上眼睛,靜靜地問一問自己,今天,你最想對誰說說心里話,想好后把他(她)的名字寫在紙片上,你想對他(她)說什么呢?請用一句話寫在紙片的橫線上。

  3、指名說。

  4、我們想對一個人說出自己的心里話,總是有原因的,都是由某些相關的事引起的,那你是因為什么事而想對他(她)說心里話呢?想一想,然后把小組里的同學當成你想說心里話的人,在小組里說一說吧。

  5、指名說。

  四、學習例文,總結習作方法。

  1、那么,到底該怎么用筆才能把我們的心里話表達清楚完整呢?這里有一篇趙潔同學寫的《老師,請您原諒我》,讓我們來看看她是怎么說的。

  2、同學們,她先說什么,再說什么呢?

  (相機總結:開頭簡明表白自己內心的想法,中間述說事情的過程及內心活動,結尾總體傾吐現(xiàn)在的感受。)

  3、她這種敘事方式很清晰,非常值得我們借鑒。

  4、在敘事過程中,除了描寫心理活動,我們還可以寫些什么,使過程更具體?我們還可以進行哪些方面的描寫?是啊,將人物的對話,動作,神態(tài)以及心理活動詳細寫出來,就能真實地再現(xiàn)事情當時的情景,也會使讀者有身臨其境之感,我們在寫作時可要注意這些要點。

  5、題目時文章的眼睛,你想為你的習作取什么題目呢?指名說。

  五、動筆完成初稿。

  六、全班評點。

人教版四年級下冊語文教案9

  1《古詩三首》教學設計

  一、教學目標:

  1. 讀懂三首古詩,感悟每首詩中描繪的獨特景色,體會表現(xiàn)手法。

  2. 能用自己的話說出詩句意思,并由此想象畫面。

  3. 會認讀本課中“螺”“諳”等生字,會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字,理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

  4. 有感情地朗讀、背誦三首詩,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

  5. 搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。

  二、重難點:

  1. 感悟詩中描寫的景色,想象美好畫面。

  2. 有感情地朗讀、背誦三首詩,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。預習:

  1. 自學生字,讀熟三首詩。

  2. 借助注釋試講詩意,畫出有疑問的地方。

  3. 搜集別的描寫山水風光的古詩。

  三、教學過程:

  1. 談話引入:

  2. 讀課題,指名讀三首古詩。(檢查通過預習對課文熟悉的情況)

  3. 指名認讀生字,提示應注意的地方。

  4. 分組學習

  讀熟三首詩,借助注釋在組內試講每首詩大意。

  交流預習中的疑問,組內解疑。

  5. 指導朗讀。

  四、教學反思:

  我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》,指導學生朗讀并初步理解,然后指導背誦。一節(jié)課,不僅學會了教材上的.古詩,還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展,教一帶一,既充實了教學內容,又豐富了學生的積累。

  課后,我進行了教學反思認為,“課堂拓展,教一帶一”的方法,符合《語文課程標準》所倡導的“語文又是母語教育課程,學習資源和學習機會無處不在,無時不有。因而,應該讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量”等基本理念。

  我在教學古詩《獨坐敬亭山》時,為了讓學生體會詩的意境,我布置了讓學生根據(jù)自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當時學生們的熱情特別高漲,情緒也很激動,一副躍躍欲試的樣子。第二天,大大小小的畫交上來了,看著這一幅幅流露真情的畫,對我而言,與其說是在批改作業(yè),不如說是在欣賞作品。

  在這堂課上,在一些細節(jié)上出現(xiàn)了問題,比如在一個環(huán)節(jié)上媒體沒有同步,比如板書當中的一些失誤,以及在隨機問答中的不夠嚴密等,都是因為準備的不夠充分,或者說是設想的不夠嚴密,因此渴望完美的我課后充滿懊惱,并一次次告誡自己:今后上課務必要認真、再認真,做到百密而無一疏。

人教版四年級下冊語文教案10

  教學目標

  1.通過詞語訓練,提高形象地運用語言的能力。

  2.通過綜合性學習,激發(fā)學生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。

  課前準備

  1.搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

  2.實物投影儀。

  教學時數(shù):

  4課時

  教學過程:

  第一課時

  我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

  復習詞語

  1.認讀詞語盤點中的詞語。

  2.聽寫詞語。

  3.同學們,在學習完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。

  我的發(fā)現(xiàn)

  今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)

  1.讀一讀,注意加點的部分。

  2.看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當作人來寫)

  3.組內交流。

  4.換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

  5.試一試,說一個或幾個這樣的句子。

  日積月累

  (屏幕上出現(xiàn)詩句)

  1.自由朗讀,讀準字音。

  2.同桌互讀,體會詩意。

  3.背誦詩句;貞浫姡瑖L試背誦。

  4.拓展延伸,搜集整理。

  (將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)

  第二、三、四課時

  口語交際 習作 展示臺

  一、談話引入

  通過本組課文的學習,大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學習成果吧!

  二、口頭交流展示

  1.小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的.人、事或故事等等。

  2.代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。

  習作

  1.精彩回放:

  a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

  b.想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。

  c.寫一寫:你感受最深的內容。

  d.用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

  2.學生習作:

  a.教師啟發(fā)思路。

  (將自己知道的有關農村的故事講給大家聽;把自己農村家的景象和生活描繪下來)

  b.教師個別指導。

  c.同桌互相交流。

  d.推薦代表交流。

  e.師生共同評議。

  f.獨立進行修改。

  3.展示臺:

  將自己的習作展示在“學習園地”中,請同學們觀看、評議。

  反映自己農村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

人教版四年級下冊語文教案11

  教學目標

  1.通過訓練、列舉,讓學生辨別同音字與形近字,正確地搭配詞語。

  2.積累名言警句。

  3.練習寫字。

  4.閱讀欣賞《繁星》,感受文中描繪的意境,感受本文用詞語造句的特點。

  5.通過語文綜合學習(搜集、交流與星空有關的資料并完成一篇相關的習作),融觀察、閱讀、交流、習作于一體,培養(yǎng)學生多種能力。

  教學重點

  閱讀欣賞與習作。

  教學準備

  1.課前布置搜集的資料。

  2.準備“漫談星空”發(fā)言稿。

  教學時數(shù)

  4課時

  第一課時

  一、有趣的漢字

  1.學生自讀詞語、讀讀想想,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.學生匯報,明確“秘、密、蜜”三個字為同音字與形近字。

  3.討論:怎樣區(qū)分“秘、密、蜜”這組形近字。

  4.學生齊讀詞語體會。

  5.學生列舉其他同音字及形近字,并想辦法區(qū)分它們。

  如:惱——腦決——絕在——再嘗——常

  二、詞語搭配

  1.學生獨立完成。

  2.針對個別現(xiàn)象由同學互幫互助解決。

  三、名言警句

  1.學生自讀,說說自己讀懂了什么?還有什么不懂的地方。

  2.反饋,解疑。

  3.明確:本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。

  4.引導學生繼續(xù)積累這類名言。

  5.讀一讀名言,增強記憶,加強理解。

  6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。

  四、作業(yè)

  1.積累同音字、形近字。

  2.收集名言。

  第二課時

  一、寫字板

  1.讓學生仔細觀察對比2個左右結構的字或4個上下結構的字,看看它們各部分占位比例有什么不同。

  2.學生交流。

  3.教師重點指導寫其中的一兩個字。

  4.學生練寫。

  5.小組內評比打分。

  二、閱讀欣賞

  1.自讀思考,文章講了什么?

  2.學生交流。

  3.默讀:用“”畫出你不懂的地方。

  用“”畫出你認為精彩的詞句。

  4.學生匯報。

  引導學生理解詞語。

  如:半明半昧:昧——昏暗的意思。

  搖搖欲墜:墜——落下的意思。

  5.再讀,邊讀邊想象畫面。

  6.指名朗讀、賽讀。

  7.積累好詞好句。(充實“詞語庫”)

  第三課時

  一、學習準備

  1.讓學生觀察星空,找一找北斗星、北極星、銀河等。

  2.讀一讀有關星空的叢書,了解一些有關星星的傳說,搜集一些有關資料和圖片。

  二、組織教學

  檢查學生的學習準備及完成作業(yè)情況等。

  三、活動程序

  1.小組交流有關星空的資料。

  2.小組報選代表準備在班級匯報。

  3.小組代表逐一匯報。介紹的內容包括資料的出處、內容、自己的`感想和體會,也可以接受同學的提問。

  4.評出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。

  第四課時

  一、習作指導

  1.說一說:參加“漫談星空”活動,你又學到了哪些新的知識,還聽到了哪些美麗動人的故事?

  2.你印象最深的是什么?應該選擇哪些資料?

  3.討論:開頭可寫些什么?怎么結尾?

  二、習作練習

  1.將發(fā)言的內容,整理成一篇發(fā)言稿,題目自擬。

  2.學生修改習作,教師巡視指導。

  3.學生謄寫作文。

人教版四年級下冊語文教案12

  教學目標:

  1.口語交際:培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力,并培養(yǎng)學生認真聽的習慣,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達流利,內容簡潔、清楚。

  2.習作練習:寫一篇看圖作文,通過課前查閱相關資料,認真觀察圖畫,想象當時的情景,想象要豐富合理。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。

  3.我的發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達的不同的感情色彩。

  4.日積月累:讀成語,了解成語的含義,并能試著運用。

  5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng),了解戰(zhàn)爭帶來的危害,同時,通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

  教學重難點:

  口語交際、習作練習。

  第一課時 小小新聞發(fā)布會

  1.激趣導入:

  同學們,隨著科學技術的發(fā)展,我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里,時時處處都能感受到新聞的存在。想一想,我們可以通過哪些途徑知道新聞?(看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等)

  2.你最喜歡看什么新聞?指名說。

  3.看新聞有什么好處呢?舉例說一說。

  4.既然新聞有這么多的好處,假如讓你來講新聞,你們認為應該講清楚什么呢?

  5.那我們就來開一個"小小新聞發(fā)布會"。

  規(guī)則:

  1.先在四人小組內講新聞,講后每人評議另外三人,講得怎樣,最后每組推選一名代表到班上講新聞。

  2.各組代表在班上講新聞,講完后班上同學可以自由發(fā)表意見,最后舉手表決評選出三名"最佳新聞發(fā)言人"。

  6.小結延伸:通過這堂課的學習,你有什么收獲?那你們打算以后該怎么做呢?

  第二課時

  一、課前搜集資料交流

  同學們,課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景,誰來說一說。

  二、結合圖形讀習作要求。

  1.習作有幾個要求?哪幾個?

  2.你認為這次習作的重難點是什么?(觀察和想象)

  三、根據(jù)觀察,你想到了哪些問題?

  1.這個小孩為什么要哭?

  2.他的媽媽在哪里?

  3.當時可能發(fā)生了什么事?

  4.這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣?

  四、根據(jù)問題自編故事。

  五、方法指導

  1.仔細觀察圖畫,結合圖畫內容介紹歷史背景。

  2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象,編一個完整的'故事,寫清楚故事的起因、經過、結果。

  六、練習習作,指名交流,全班提出修改意見。

  七、小組交流,評議誰講得最精彩。

  八、推選小組代表在班上交流,全班評議。

  九、同學之間互評互改作文。

  第三課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.自由讀句子,體會帶點的詞表達的感情。

  2.同桌交流。

  3.全班指名交流。

  4、小結:兩組帶點的詞表達的感情不同。

  二、教學"日積月累"

  1.指名讀成語。全班齊讀。

  2.四人小組交流詞語意思。

  3.全班指名交流,其他同學可以補充說明。

  4.讀讀記記成語。

  5.讀一讀,注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。

  6.選一個成語說一句話。

  三、教學

  1.舉辦故事交流會,評選故事大王比賽。

  2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事?

  3.學生展開收集資料。

人教版四年級下冊語文教案13

  教學目標

  ★反復誦讀,積累語句,整體感知課文內容,理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。

  ★揣摩體會,對比描寫,了解作用,學會恰當運用對比描寫的方法。

  ★抓住關鍵,品味語言,體會作者對馬的人格化的描寫,培養(yǎng)學生個性化的閱讀能力和感悟能力。

  ★了解作者布封,體會作者的思想感情。

  重點難點

  ★反復誦讀,語句賞析,培養(yǎng)學生多角度思維、發(fā)表個人見解的習慣。

  ★揣摩體會,對比描寫,了解作用,學會恰當運用對比描寫的方法。

  教學過程

  一、馬圖書法,激趣引讀

  1、馬圖書法

  教師展示有關馬的各種書法作品并播放有關家馬、野馬的生活畫面,請學生欣賞。

  ①看了這些書法畫面后你有什么感受呢?

 、谡l能給大家簡單介紹一下你更欣賞哪一種馬,并陳述理由。

  2、激趣引讀

  下面誰能介紹一下作者呢?

  布封,法國博物學家、作家。貴族家庭出身,從小受教會教育,愛好自然科學。1739年起擔任皇家花園(植物園)主任。1753年被法蘭西學院接受為院士。他用畢生精力經營皇家花園并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》!蹲匀皇贰肥且徊坎┪镏,包括《地球形成史》、《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》、《自然的分期》等幾大部分,對自然界作了唯物主義的解釋。

  布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者,在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。像課文中的馬就被賦予了人性的光彩,它像英勇忠義的戰(zhàn)士,又像馴服誠實的奴仆,像豪邁而獷野的游俠,又像典雅高貴的紳土。

  教師:馬是人類忠誠而高貴的朋友,是富有情感和人性的生靈,法國博物學家布封的《馬》,用親切的感情、形象的語言、人格化的描寫,給這些“朋友”畫像,描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象,十分感人。下面就讓我們一起大聲朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學小品,去了解、關注人類忠實而高貴的朋友,去感受被賦予了人性光彩的馬兒吧。

  二、檢查預習(掌握生難字詞)

  1、正確朗讀下列詞語中的加點字。

  窺伺kuī sì 項鬣 liè 闊綽 chuò 觀瞻 zhān 遒勁 qiú 庇蔭bì yìn

  相覷qù 呵斥 chì 轡頭 pèi 獷野 guǎng 剽悍 piāo hàn

  2、辨析下列詞語的讀音和寫法。

  斑斕遒勁羞愧呵斥鞍韉凝結蒼蒼莽莽

  捆綁觀瞻獷野顎骨瘡痍妒忌耀眼刺目

  3、理解下列詞語的意思。

  慷慨以赴:毫無私心、毫不吝惜的前往。

  剽悍:勇猛、強健。

  窺伺:暗中觀察情況。

  瘡痍:創(chuàng)傷。

  闊綽:豪華奢侈,排場大。

  觀瞻:具體的形象給人的印象。

  遒勁:雄健有力。

  相得益彰:指兩個人或兩件事物相互配合,使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。益,更加。彰,明顯。

  石破天驚:形容聲音大得驚人。

  二、有情朗讀,整體感知

  1、有情朗讀:

  ①全體學生有感情地大聲朗讀課文。

 、趯W生個別朗讀比賽,其他同學適當加以朗讀評價。

  2、整體感知:

 、倌阏J為課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬?

  (家馬、野馬或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬)

  第一部分:1—2寫人類馴養(yǎng)的馬。

  第二部分:3—5寫天然野生的馬。

 、谀隳苡煤啙嵉囊痪湓拋砀爬ㄟ@兩種馬各自的最突出的特點嗎?

  概括——(家馬:“馴良”、野馬:“自由奔放”)

 、圩髡邔煞N馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落?

  (作者同情家馬,欣賞野馬,這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。)

  三、合作探究,品讀賞析,

  1、合作探究:

 、俦徽鞣蟮鸟R具有怎樣的品格?

  家馬:馴良的.性格,克制,屈從,舍己從人,迎合,無保留地貢獻著自己,舍棄生命。

  勇毅。無論是在疆場上,還是在平時的射獵、演武、賽跑時,它們都精神抖擻、慷慨以赴,與主人同生死、共榮辱。

  馴良。它們不但屈從人類的操縱,還會迎合別人的心意。它們“無保留地貢獻著自己”,為人類做各種服務。自由豪邁的動物,成了低眉順目的工具,可以看作是一種悲哀的墮落。

  ——這些馬的遭遇如何?馬是人類忠誠而高貴的朋友,但是人是不是馬的朋友呢?為什么?

  (馬是人類的朋友,人類卻不是馬的朋友。人類對“它的教育以喪失自由而開始,以接受束縛而告終”;人類還用“銜鐵”“馬刺”“鐵釘”殘忍地禁錮它。更悲慘的是,許多人為了滿足自己的“虛榮”,把馬變成了自己的玩物。)

 、谌绾卫斫狻八慕逃詥适ё杂啥_始,以接受束縛而告終”?

  討論明確:不是,首先,“教育”是擬人化用法,指人類對馬的馴養(yǎng)。其次,“以喪失自由而開始”指馬一出生就受到人的照顧,被人喂養(yǎng),而不是自由自在地自己去尋找食物;“以接受束縛而告終”,包含兩層含義:

  (1)指馬被套上韁繩,披上鞍轡,戴上銜鐵,釘上蹄鐵;

  (2)指馬從思想上接受服從的觀念,服從成為馬的天性。

  這句話概括了人類對馬所做的一切,表達了作者對馬的深切同情,寄托了作者的政治理想。)

 、邸敖o馬戴黃金鏈條”等是不是對馬的“侮辱”?

  討論明確:是“侮辱”,因為這些做法使馬失去了人的伙伴的平等地位,淪為人類的奴隸和玩物,馬的特性喪失殆盡。精神的泯滅是的悲哀。

 、堋榜R”原本是什么樣的動物呢?(天然野生)

  野馬:無畏的精神,勇毅,慷慨以赴,興奮鼓舞,精神抖擻,耀武揚威。

  美質:它們自由自在地生活,感覺自豪而不屑于受人照顧!凹炔皇芗s束,又沒有節(jié)制”,“因不受羈勒而感覺自豪”,在大自然中“呼吸著清新的空氣”,被賦予“強壯、輕捷和遒勁”的美的品性,具有“充沛的精力和高貴的精神”。

  美德:天性絕不兇猛,“只是豪邁和獷野”;“互相眷戀,依依不舍”;和平生活;它們群居行動,團結和睦;“欲望既平凡又簡單”不“妒忌”,從不為己爭斗。

  美貌:在所有的動物中,馬“身材高大又最勻稱、美”,“它的頭部比例整齊,卻給它一種輕捷的神情,而這種神情又恰好與頸部的美相得益彰”有高貴姿態(tài)“;“它的眼睛閃閃有光,并且目光十分坦率;它的耳朵也長得好,并且不大不小”“它的鬣毛正好襯著它的頭,裝飾著它的頸部,給予它一種強勁而豪邁的模樣;它那下垂而茂盛的尾巴覆蓋著、而且美觀地結束著它的身軀的末端。”

  2、賞讀品味:

  請同學用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點的詞句并加以賞讀品味,特別要體會作者對馬的人格化描寫的語句。

  表現(xiàn)馴良的詞句:迎合別人、舍己從人、屈從,不拒絕任何使命,盡一切力量為人服務……

  表現(xiàn)自由奔放的詞句:奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制,自由地游蕩、蹦跳……

  (可從內容、語言、寫法等方面與同學一起分享你的賞讀感受。)

  四、揣摩體會,對比描寫

  1、找出文中對比描寫的相關內容,并思考其作用。

  (就全文來看,作者是將家馬與野馬作比,以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放,就最后一段來看,是以其它動物來襯托馬的美貌。)

  2、文章在寫馬的美貌時,與其他動物作了對比,你認為其他動物真的很丑嗎?說說你的看法。

  (運用對比描寫,更能突出馬的美貌。但作者把馬與其他動物作比較時,態(tài)度是不很客觀的,因為動物的外形是它們在漫長進化過程中為適應環(huán)境自行演變的結果,無所謂優(yōu)劣美丑。)

  3、請用對比描寫的方法寫一段話,描繪自己喜歡的動物,并在班級交流。

  五、體驗拓展,互動釋疑

  1、體驗拓展:

 、倌阏J為人工與天然究竟哪種更美?(可不局限于有關馬的探討。)

 、谠谀憧磥,家馬的馴良是天性的嗎?請聯(lián)系自己的學習生活,談談你是如何看待“馴良”的。

  ③在你看來,我們該不該馴化動物呢?

  ④我們身邊出現(xiàn)的野生動物園,其“野生”是否是真正意義上的“野生”呢?

 、菁偃缒闶且黄ヱR,你愿意做哪一種馬呢?你會怎樣想呢?

  “是的,如果在對生命形式選擇時,我竟不幸沒了做人的資格,那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足,那么就讓我變成一匹野馬,在行動上去追求更大的自由!

  ——(梁曉聲《如果我為馬》中的片段)

  (可各抒己見,可從不同的角度評說,只要言之成理即可。)

  2、互動釋疑:在預習、美讀課文的過程中,你還有什么疑問?四人小組提問釋疑,全班交流解決。

  六、總結存儲,拓展延伸

  1、總結存儲:課文是一篇介紹馬的科學小品文,也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文。作者用文學的筆調,不僅給我們展示了兩種馬的特質,而且,字里行間流露著作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美,對“被人養(yǎng)育”“經過訓練”“供人驅使”的被奴役之馬的深切同情。

  2、拓展延伸:

 、僬页鲎约鹤钕矚g的語句(段),并寫好自己的感受。

  ②課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動物的文章并作讀書摘記。

 、塾脤Ρ让鑼懙姆椒,描述一個自己養(yǎng)過或見過的小動物,不少于300字。

  附:板書

  家馬:馴良——同情作比較,

  野馬:自由——欣賞突出事物的特點

人教版四年級下冊語文教案14

  教學內容:

  指導練習第5、6、7題。

  教學目標:

  1、初步認識省略號的用法。

  2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。

  3、能有感情地朗讀短文。

  教學過程:

  一、指導練習第5題。

  1、找出本單元課文中有省略號的句子,讀一讀說說它們的用法。

  2、逐句讀讀,體會句子意思,說說省略號的用法。

  3、仿照例句,寫幾個有省略號的句子。

  二、指導練習第6題。

  1、讀例句,明確練習要求。

  (1)指名讀例句,說說句子的意思。

  (2)比較上下兩個句子寫法上有什么不同。

  (3)指名讀一讀這兩個句子,要求讀出不同的語氣。

  2、指名優(yōu)等生改寫第(1)句,再有感情地讀一讀。

  3、指名中等生改寫第(2)句,再有感情地讀一讀。

  三、指導練習第7題。

  1、讀題,明確練習要求。

  2、自學短文,讀后討論:短文中講了一件什么事?題目中的“我們”指誰?這兩個貧苦農民的`孩子要求當紅軍時的心情怎樣?

  3、指導有感情地朗讀短文。重點指導兩個孩子的話。

人教版四年級下冊語文教案15

  【教案背景】

  《觸摸春天》這篇課文短小精悍,語言簡潔,意境雋美,所蘊含的道理非常深刻。而我們的孩子對盲童的生活缺乏體驗,對生活的思考也缺乏經歷。所以最好用需要的課件來輔助教學,增加直觀性,能幫助學生理解含義深刻的句子,切實地落實本課的重難點。

  【教材分析】

  《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達了盲童熱愛生活,珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩,用詞豐富、優(yōu)美。選編的意圖,一是引導學生體會盲童對生活的熱愛,感受作者對

  生命的關愛;二是學習聯(lián)系上下文和生活實際,理解含義深刻的句子,并體會其表達效果,增加語言積累。

  1.教學目標

 。1)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理,體會其表達效果,增加語言積累。

 。2)引導學生在熟讀的基礎上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復研讀、思考,結合上下文和自己的生活實際體會語句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認識。

  (3)引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛。

  2.教學重難點

  教學重點是深入體會一些關鍵詞句的含義,教學難點是感悟作者揭示的深刻道理。

  【教具準備】

  幻燈片、《千手觀音》的舞蹈片段、《觸摸春天》朗讀媒體文件.flv、《觸摸春天》朗讀.mp3

  【教學方法】

  本課采用創(chuàng)設情景激發(fā)興趣──提出問題引發(fā)思考──品味語言觸發(fā)感悟──朗讀課文抒發(fā)情感的教學方法,使學生在對語言的品讀感悟中理解關鍵詞句的含義和作用,又能在情感上受到熏陶和感染。

  【教學過程】

  一、設置情境,導入課文。

  1.欣賞舞蹈《千手觀音》片段

  2.觀后談感受:知道這是什么節(jié)目嗎?有什么感受?

 。▽W生的感受可能只停留在對節(jié)目的贊美,教師要適時提醒學生這是一群殘疾人表演的。)

  3.引入課文:一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事,真是一個奇跡。有個盲女孩也創(chuàng)造了一個奇跡,讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧!

  板書課題 17 觸摸春天

  二、朗讀欣賞,體驗春天。(播放《觸摸春天》朗讀媒體文件.flv)

  故事的主人公是誰?

  三、初讀課文,整體感知。

  1.學生自由讀課文,討論交流

  課文寫了一件什么事?

  2.小組內交流。

  3.全班交流。

  四、品讀課文,探究體悟。

  1.課件出示“安靜在花叢中穿梭,她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地

  伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹,因為那朵月季花上,正停著一只花蝴蝶!?/p>

  (1)安靜來到哪兒散步?我為什么要喊出聲來?

 。2)安靜創(chuàng)造了一個什么奇跡?

 。3)為什么你認為這是奇跡?有什么感受?讀讀,希望你讀得流暢!

  2.比較句子:

 。1)她伸出雙手,在花香的引導下,伸向一朵沾著露珠的月季花。

  (2)她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

  讀一讀,體會這兩句有什么不同,哪句更好,為什么?誰能讀出這兩句不同的感覺?

  3.出示“安靜在一株月季花前停下來?,正停著一只花蝴蝶!

  指名學生讀后,問:“我”喊出聲來了嗎?為什么不喊出聲?請懷著作者同樣的心情讀一讀。

  4.出示“安靜的手指悄然合攏,??被這個盲女孩神奇的靈性抓住了!

 。1)自由讀讀這個句子。

  (2)“竟然”什么意思,安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說一句話嗎?

 。3)現(xiàn)在大家都是安靜,請閉上眼睛,伸出雙手,跟著老師的聲音來做動作,想象!鞍察o的手指悄然合攏,??沒有體驗過的地方。”(停頓片刻)你體會到了什么?“神奇的靈性”指什么?

  再來一次,這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。

  5.出示“安靜的手指悄然合攏,??安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”讓學生齊讀。

  這是一個什么樣的地方?(提醒學生聯(lián)系課題進行想象。)

  6.出示“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望!

  學生自由讀這句話,讀后談感受。

  五、總結收獲,升華情感。

  1.播放《觸摸春天》課文朗讀

  讓我們隨著課文朗讀輕聲讀一讀課文,再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。想一想,安靜是一個怎樣的孩子?

  2.幻燈片出示課文中的`插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒相片,教師隨機旁白:一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事;海倫·凱勒──一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性,一個幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學,并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機構,為殘疾人造福,被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。

  你從中受到什么啟發(fā)或感悟?請隨著輕松的音樂,打開心靈之窗,說出自己的所思所悟。

  3.出示語句:“誰都有生活的權利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。” 齊讀。

  六、布置作業(yè),課外延伸。

  1.從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫和背誦下來。

  2.按照課后學習伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

  【板書設計】

  17 觸摸春天

  盲童安靜 放飛 蝴蝶

  攏住 驚訝

  創(chuàng)造奇跡 熱愛生活 權利

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