小學(xué)一年級語文識字教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級語文識字教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級語文識字教案1
教學(xué)目的
1．熟背成語，積累成語。
2．熟背古詩《鵝》，增加語言積累。
3．學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先上后下的筆順規(guī)則。
教具：掛圖、成語卡片
教學(xué)過程
一、教學(xué)成語
1．審題。
2．自讀成語，把成語中每個字的字音讀準(zhǔn)確。
3．通過讀成語，你知道哪些成語的'意思？師進(jìn)行補(bǔ)充。
4．出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？
你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個成語。
�、磐换フf。
⑵指名說，評議。
5．開火車讀成語，齊讀成語。
6．指導(dǎo)背誦。
�、抛员常换ケ�。
�、浦该�，齊背。
二、教學(xué)古詩《鵝》
1．自己借助拼音把詩讀一讀。
2．出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。
3．指名讀。
4．指說說詩句的意思。
5．寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。
6．指導(dǎo)背誦。
�、抛员�，同座位互背。
�、浦该�，評議。
�、驱R背。
三、教學(xué)生字
1．審題
2．認(rèn)清3個生字，說說書寫順序。
3．這3個字在書寫順序上有什么相同之處？
4．教師范寫。
5．生仿寫，師巡視指導(dǎo)。
第三課時
教學(xué)目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話，學(xué)會道歉。
教具：掛圖
教學(xué)過程
一、審題
1．揭題。
2．學(xué)生借助拼音自讀要求。
二、指導(dǎo)第1幅圖
1．（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，初步理解圖意。
�、艌D上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？
⑵指名說。
�、窃俅慰磮D，分步細(xì)說。
2．分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。
�、胖该蟻肀硌�。
⑵你們對表演的同學(xué)滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？
�、巧谠u議的同時，相機(jī)讓他們表演。
3．小結(jié)。
通過討論，同學(xué)們學(xué)會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。
三、練習(xí)反饋
1．依照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖。
2．任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。
3．指名說，互相說。
小學(xué)一年級語文識字教案2
一、教材簡說
溪水清清，小鴨想請媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學(xué)會了游泳，它真高興！山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看美麗的風(fēng)景。鷹媽媽鼓勵小鷹自己去看。多勇敢的小鷹呀，沒過幾天，自己學(xué)會了飛翔，它真快樂！這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點是識字寫字練習(xí)朗讀。教學(xué)難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識12個生字，會寫4個字。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3．了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
三、教學(xué)建議
（一）識字寫字
1．識字。
�。�1）初讀課文，邊讀邊畫出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）本課要求認(rèn)識的生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母是鼻音，“您”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音，“吧”和“嗎”都讀輕聲，要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字讀準(zhǔn)確。
（3）學(xué)生自主識字。要啟發(fā)學(xué)生多動腦筋，用自己喜歡的方法認(rèn)記生字。如：
�、儆檬熳旨由蠈W(xué)過的偏旁認(rèn)記“吧您嗎會景”。
�、谟檬熳秩サ魧W(xué)過的偏旁認(rèn)記“那”。
�、塾帽纫槐鹊姆椒�，即通過與熟字比較字形幫助識記生字，如，“自”和“目”字形相近，容易混淆，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。
�。�4）可以采用以下方法鞏固識字。
①多種形式練讀，在讀中與生字反復(fù)見面。
②游戲，考考你（同桌互考，全讀對了加一顆五角星）。
�、劾谜n件或生字卡片進(jìn)行拼字游戲或擴(kuò)詞游戲。
�、苄〗M合作學(xué)習(xí)，畫出課文中帶有生字的句子讀一讀，說說你自己是用什么方法記住這些生字的'。
2．寫字。
�。�1）指導(dǎo)寫字時，要讓學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字再書寫，養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣。
�。�2）提醒學(xué)生注意以下幾個字的寫法。己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。東：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點要對稱。要與“車”進(jìn)行比較，區(qū)分字形。
�。�3）學(xué)生在練習(xí)寫字時，老師要隨時提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
�。�4）評議展示。
�。ǘ├首x感悟
1．指導(dǎo)朗讀感悟第一段。課文的第二段和第一段的結(jié)構(gòu)相同，老師可以著重指導(dǎo)理解感悟第一段，第二段可放手讓學(xué)生自己讀讀說說演演。
�。�1）學(xué)生自讀第一段，教師重點幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”讓學(xué)生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否愿意陪自己去，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。
（2）在理解感悟的基礎(chǔ)上，同桌分角色互讀。
�。�3）教師啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到什么困難？它學(xué)會游泳后心情怎樣？它會怎么說？
2．小組合作學(xué)習(xí)第二段。教學(xué)時，可采用分組學(xué)習(xí)的方式，各組可選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，或說或讀或演。
3．朗讀背誦。
�。�1）本文主要是對話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出符合不同角色的語氣。小鴨小鷹的話要讀出懇求商量的語氣；鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，鷹媽媽沒帶小鷹去飛翔，不是不愛它們的孩子，不關(guān)心它們的孩子，而是了解到周圍的環(huán)境不會給自己的孩子帶來危險，于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。所以讀媽媽說的話時，要強(qiáng)調(diào)“自己去”，并指導(dǎo)讀出親切和藹鼓勵的語氣。
�。�2）在朗讀時，可采用多種形式練習(xí)朗讀。
�。�3）在學(xué)生熟讀課文后，可借助插圖或課件的提示練習(xí)背誦課文。
�。ㄈ⿲嵺`活動
1．在家里，學(xué)做力所能及的家務(wù)事；再和同學(xué)好朋友說一說自己最近學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？
2．小組合作有創(chuàng)造性地自編自演課本劇。
�。ㄋ模┙虒W(xué)時間教學(xué)本課可用2—3課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
�。ㄒ唬┳晕艺故�，導(dǎo)入新課根據(jù)課前布置，讓學(xué)生說說在家里自己會干什么？是怎么學(xué)會的？
（二）揭示課題，認(rèn)讀“自己吧”三個生字今天，我們學(xué)一篇童話故事，看看故事中的小鴨子會干什么，小鷹又會干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的。板書課題，認(rèn)讀生字。
�。ㄈ┬蕾p動畫，初讀課文，讀中識字
（四）朗讀感悟
1．指導(dǎo)朗讀感悟第一段。
（1）出示課件或課文插圖，教師講述圖意：早晨，天氣晴朗。鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊的草地上散步。清清的溪水嘩嘩地流著，像是在唱著一首動聽的歌。小鴨子可開心了，它會對鴨媽媽說些什么？鴨媽媽又是怎么回答它的？大家讀讀課文第一段就知道了。
�。�2）教師啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它是怎么克服的？它學(xué)會了游泳后心情怎樣？它會怎么說？（學(xué)生可以在小組內(nèi)說說演演）
�。�3）分角色朗讀表演。
2．放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。
�。ㄎ澹╈柟套R字，指導(dǎo)書寫
�。⿺U(kuò)展活動說說自己最近學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？
五、資料袋
兒歌兩首
媽媽夸我巧妞妞小花衣，小花褲，掉下兩顆小豆豆。紅豆豆，綠豆豆，那是兩顆小紐扣。撿起來，捏在手，針線順著扣眼走。自己釘，自己縫，媽媽夸我巧妞妞。
我自己干
媽媽別幫我穿衣，爸爸別幫我穿襪，爺爺別幫我洗臉，奶奶別喂我吃飯。我都已經(jīng)長大了，自己的事自己干。
小學(xué)一年級語文識字教案3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
二、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學(xué)難點：生字的書寫。
三、教學(xué)特色：
本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當(dāng)中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。
小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進(jìn)入意境，充分感受“玩中學(xué)”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識面，又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”（自編兒歌），學(xué)得興趣盎然。
四、教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng)設(shè)。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿、實驗法。
4、榜樣示范。
五、教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，讀準(zhǔn)字音。
2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。
3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）
2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學(xué)生自由回答）
3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的.畫面）
二、雙向互動，趣味識字：
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開火車讀小動物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。）
2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認(rèn)識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認(rèn)生字）
3、（板書所有小動物的名字）同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）
三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難：
1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學(xué)生用自己的話來說）
2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）
3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜�，大家一起幫助你。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）
4、學(xué)習(xí)生字“”。
四、感情朗讀，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）
2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進(jìn)）
3、評選小擂主。
五、書寫指導(dǎo)。
1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）
2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領(lǐng)）]
3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎？（請一名較好的學(xué)生上臺示范）
4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>
5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！
第二課時
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。
2、精讀兒歌，背誦兒歌。
3、試著仿編兒歌，提高學(xué)生參與的興趣。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學(xué)生將字與音對應(yīng)起來）
二、表演讀兒歌：
1、上節(jié)課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾）
2、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動作。
3、自由組合小組讀。
三、生字書寫：
1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學(xué)生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？
2、指導(dǎo)：
四、拓展。
1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學(xué)生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）
2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。
五、附學(xué)生編寫的部分兒歌供參考：
動物世界小動物 小動物
金魚水里游得歡， 牛兒田里耕地忙，天上鳥兒飛得歡，
白兔野外捉迷藏。 老虎山間做大王。蜜蜂花間采蜜忙。
小鳥樹杈造新房， 懶豬圈中打呼嚕，樹上猴子蕩秋千，
海獅水里表演忙。 小狗身上抓癢癢。魚兒水里捉迷藏。
猴子樹上蕩秋千， 雄鷹半空尋獵物，
孔雀開屏真漂亮。 燕子忙著造新房。
小學(xué)一年級語文識字教案4
第一課時
教學(xué)要求：學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識3種筆畫。
教學(xué)重點：學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞。
教具：生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
春天到了，天氣變暖和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
�。ㄏ鄼C(jī)出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
1．出示；紅花水
2．認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇
3．說出筆畫數(shù)。
4．記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)要求：認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
教學(xué)重點：能把圖上描繪的事物同所學(xué)的'詞語聯(lián)系起來。
教具：生字卡片錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1．指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認(rèn)讀詞語并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
二、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
三、指導(dǎo)書寫。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導(dǎo)在田字格中書寫。
四、作業(yè)
學(xué)生在《習(xí)字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬
小學(xué)一年級語文識字教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、運(yùn)用媒體，在情境中感知
過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運(yùn)用多媒體演示“實物—古文字—今文字”的演變過程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識）
1.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字3》。（板書課題）
二、看圖想象，在情境中認(rèn)知
1.學(xué)習(xí)詞語。
認(rèn)識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）
2.學(xué)習(xí)兒歌。
過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的.好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）
3.讀好兒歌。
過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）
這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）
三、小組合作，在討論中深化
1.小組合作，讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機(jī)簡介）
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）
四、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固
1.即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學(xué)生小組合作即興作畫）
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
五、導(dǎo)書寫生字，完成《習(xí)字冊》
1.認(rèn)讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什
2.擴(kuò)詞。
3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識）
4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習(xí)字冊》，教師巡視指點。
識字四
教學(xué)要求：
1．學(xué)會課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識幾個偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。
教學(xué)重點：
1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個字。
2．讀好字謎。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤
1．師板書“也”。
2．小朋友，你們認(rèn)識這個字嗎？今天老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。（出示字盤）
3．師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4．板書“他、地、池、馳”。
二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語
1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。
3．檢查指導(dǎo)。
�。�1）指名讀生字及詞語。
�。�2）相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)�！氨肌钡捻嵞甘恰癳n”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。
（3）齊讀生字及詞語。
�。�4）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固
請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。
2．出示卡片，開火車檢查字音。
提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音�！凹�、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌
告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。
4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
5．全班交流。
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。
6．指導(dǎo)朗讀。
�。�1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
�。�2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
�。�3）指名讀字謎歌。評一評。
�。�4）同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形，指導(dǎo)書寫
1．析記字形。
�。�1）認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。
�。�2）教學(xué)新部首：“馬、大、土”。
�。�3）交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。
2．指導(dǎo)書寫。
�。�1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
�。�2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。
�。�3）教師范寫生字并重點指導(dǎo)：
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些�！笆睂懙眯⌒庑�。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提�！疤痢弊笳覍�，“土”要寫得偏上些，短些。
�。�4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。
（5）師巡視，及時表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書寫
1．析記字形。
�。�1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
�。�2）教學(xué)新偏旁。
�。�3）說說怎么記住這幾個字。
2．指導(dǎo)書寫。
�。�1）
小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
�。�2）教師范寫生字并重點指導(dǎo)。
�。�3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習(xí)
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．選字填空。
池馳
�。�1）魚兒在（）塘里游來游去。
�。�2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
小學(xué)一年級語文識字教案6
教學(xué)設(shè)計理念：
第一、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，課堂上如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材一年級下冊第一課《識字1》，是讓學(xué)生賞讀好詞佳句，感受春天的美。本課的教學(xué)，主要是通過活動，喚起學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運(yùn)用詞語，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
第二，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師要積極引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點：主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。
教學(xué)難點：在田字格中把字寫美觀、工整。
教學(xué)用具：電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體
課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、聽錄音，感受春天。
錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔。這是什么季節(jié)到了？（板書：春天）
2、語言激趣。
是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請我們呢！（出示：春天來了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！）
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語
（一）看看、找找春天
1、播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天的美景）。
2、提問：小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？
3、自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語。
如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅。跟著我讀一讀，好嗎？（鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）
板書：
春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。
（二）讀讀、記記字詞
1、自由讀詞語。
小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認(rèn)識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）
2、個別學(xué)生領(lǐng)讀詞語。
出示課文投影。誰來領(lǐng)著大家讀？（學(xué)生跟讀）
3、生生互動，交流識字方法。
①學(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了�？欤屛覀�?nèi)グ阉鼈冋页鰜�，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧！
�、谡J(rèn)讀生字。哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？一起齊讀生字。
�、坌〗M內(nèi)先交流，再向全班匯報。
說說你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎？
�、苷页鲭y記的字、生疏字。學(xué)生或老師幫助識記。
教師著重指導(dǎo)記“舞、柳”。
動作記“舞”，簡筆畫理解“柳”，相機(jī)擴(kuò)詞。
�、輽z查認(rèn)字。我們來玩開火車的游戲吧！
三、讀中悟情，讀中積累。
1。語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓我們感受一下春天有多美呀！
2。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、玩玩游戲，鞏固字詞。
�。ǔ鍪菊n文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的'朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、總結(jié)全文，延伸拓展
1、師總結(jié)。小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。
2、布置作業(yè)：①背誦課文。②課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
六、板書：識字1春天
春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、讀詞語。
3、交流課外收集的詞語。
二、書寫生字
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“萬、丁、百、冬、齊”，口頭擴(kuò)詞。
2、學(xué)生觀察五個字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位，注意關(guān)鍵筆畫。
3、教師范寫生字，強(qiáng)調(diào)要點。
“萬”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“百”字的橫寫得長一點。
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。
4、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示、評價。
三、實踐活動
1、出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
3、畫一畫：美麗的春天圖
（1）小組內(nèi)商量可以畫些什么？
�。�2）播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生在輕快、愉悅的音樂中，描繪心中的春天。
�。�3）展示自己的畫。
四、小結(jié)。
這次我們接受春姑娘的邀請在春天樂園可真是收獲不少，我提議：在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里，仔細(xì)觀察景色怎樣？然后與大家分享，好嗎？
五、板書：
我會寫：萬丁冬百齊
春天的圖畫：（展示學(xué)生作品）
小學(xué)一年級語文識字教案7
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的了只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認(rèn)識新偏旁。
2、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點，積累詞語。
教學(xué)時間：兩課時。
20xx年4月15日第九周星期二第一節(jié)
教學(xué)過程：
一、設(shè)情境，指導(dǎo)看圖
1、同學(xué)們，你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說）
2、播放“臺風(fēng)”的錄像資料（或看有關(guān)圖片）說說“臺風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的.景象。
3、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人在干什么？你還看見了什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀詞語生字
1、自讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
2、四人小組讀。
3、教師出示詞卡，檢查正音。
注意“雷”的聲母是“l(fā)”不要讀成“n”。
“蟈蟈”和知了“的第一個字讀第一聲，不要讀成第二聲。
“知了”的“了”是多音字，在這里讀li？o，不要讀成le。
4、夏、臺、桃、瓜“口頭擴(kuò)詞。
三、誦讀
1、教師范讀韻文。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？
2、四人小組讀。
4、指名讀。
5、注意讓學(xué)生邊讀邊想旬實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生筆順圖，記憶生字筆順。
2、請說說”夏、梅“的筆順。
3、說說你是怎樣記住生字的。
4、指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)”夏、瓜“。
5、學(xué)生描紅，完成《習(xí)字冊》
課外延伸：
一、填空：
1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。
2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。
3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動聽的歌。
4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語嗎？寫下來。
小學(xué)一年級語文識字教案8
識 字 (一)
1、一去二三里
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認(rèn)識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點：
1、認(rèn)字寫字。
三、教學(xué)難點：
1、辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。
五、課時安排 ： 2課時
第一課時
43電39
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認(rèn)識一種筆畫“一”。
二、教學(xué)重點：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
三、教學(xué)難點：認(rèn)識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認(rèn)識一種筆畫“一”。
四、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，也學(xué)會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧!
(二)、觀察圖畫，揭示課題：
1、看圖說話。(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。
3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
(三)、圖文結(jié)合，初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?是怎么認(rèn)識的?(表揚(yáng)能自主識字的同學(xué))
4、教學(xué)生字。
(1)讀一讀。
出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
(五)、朗讀感悟：
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(1)小山村的景色真美，誰來當(dāng)當(dāng)圖中的.小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
(2)找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
(3)男女生競賽讀。
課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
(六)、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫“一”：
1、認(rèn)識田字格。
(1)談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間�！�
2、指導(dǎo)書寫“一”。
(1)教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
(2)學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視;講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認(rèn)12個生字。
六、板書設(shè)計：四、十、三
七、課后反思：
第二課時
總44電40
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
2、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。<
二、教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點：初步感受課文的意境。
四、教學(xué)過程：
(一)、鞏固生字：
1、我會認(rèn)。
(1)變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。
(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫)。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。
2、我會記。
(1)小組討論：你是怎么記住這些字的?
(2)全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記;重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。
3、我會用。
(1)摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖(上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字)。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。
(2)選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?
(二)、指導(dǎo)背誦課文：
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
(三)、指導(dǎo)書寫“二、三”：
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
(四)、課堂練習(xí)：
1、試背課文。
2、讀一讀，說一說，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。
六、板書設(shè)計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片
七、課后反思：
小學(xué)一年級語文識字教案9
課前透視
識字3是以對對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點：
讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。
信息資料：
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時：兩課時（1.5課時）
第一課時
切入舉偶
1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。
2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。
師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。
對話平臺
自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識字能力）
1、學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，交流識字情況。
識字（競賽識字，調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力）
1、出示生字詞：認(rèn)識哪個讀哪個？說說你是怎么認(rèn)識的？
2、游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。
3、檢查識字：
（1）開火車識字——將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。
�。�2）擺長龍識字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、S形等）
（3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
�。�4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）
（利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字的樂趣）
朗讀（師生互動讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）
1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的`特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，積累語言）
請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。
寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）
重點指導(dǎo)“和、語、千‘
第二課時（或半課時）
對話平臺
導(dǎo)入（借助畫面幫助學(xué)生理解詞語，提高運(yùn)用語言的能力）
出示大自然的畫面：你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。
繪畫（挖掘?qū)W生個性潛能，增強(qiáng)理解語言能力）
1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。
練習(xí)（游戲識字進(jìn)一步鞏固識字，提高學(xué)生口語表達(dá)能力）
1、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？
結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？
2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多？
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。
寫字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會漢字的結(jié)構(gòu)之美）
1、認(rèn)讀“李、秀、香”，學(xué)生觀察描紅：這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該注意什么？
2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
伴教錦囊
詞語解釋：
萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。
和風(fēng)細(xì)雨；原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨。現(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。
山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說山明水秀。
相關(guān)鏈接：對子歌（略）
小學(xué)一年級語文識字教案10
教材分析：
《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學(xué)重點：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學(xué)生主動留心身邊科學(xué)的興趣。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)人
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記生字方法；教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
6、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學(xué)
1、仔細(xì)觀察田字格里的.生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學(xué)生描紅、書寫。
3、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)。總結(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？
�。▎l(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
讓學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉�！�
朗讀全文。
3、積累
�。�1）記背本課諺語。
（2）交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
附：諺語
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）
雨過天晴。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）
天上星星跳，風(fēng)雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）
人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)�？諝庵兴鄷r，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）
日暈三更雨，月暈午時風(fēng)。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。）
小學(xué)一年級語文識字教案11
教學(xué)目的：
1．仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上所描繪的事物，并認(rèn)識所聯(lián)系的詞語。
2．學(xué)會本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨(dú)體字。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、詞卡
教學(xué)過程：
20xx年4月16日第九周星期三第一節(jié)
�。ǖ谝徽n時）
一、課前說：
說說夏天的夜晚有什么特征。（如天氣，天空，人等）
二、課內(nèi)悟：
1、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)會了有關(guān)夏天特征的詞語，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？
2、新授：
1、（出示掛圖）圖上畫了什么？你看到了什么？
2、引導(dǎo)有順序地觀察圖畫，相機(jī)學(xué)習(xí)詞語。
3、天上有些什么？這是什么時候？
出示：夜晚繁星亮晶晶
（1）正音：“星、晶”是后鼻音。
�。�2）還有什么東西也是亮晶晶的？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
4、你們知道天上畫的是什么星星嗎？
出示：牽�？椗倍沸�
�。�1）正音：織（翹舌音）女（鼻音）
（2）你們聽過牛郎織女的故事嗎？師可簡單說一說。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
5、看圖上誰也在跟小朋友講這個牛郎織女的故事呢？
相機(jī)出示：爺爺奶奶小丁丁
�。�1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意讀準(zhǔn)輕聲）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
6、還能從哪里看出這是夏天呢？
相機(jī)出示：竹椅蒲扇螢火蟲
�。�1）正音：扇（翹舌音）螢（后鼻音）
�。�2）螢火蟲是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
7、齊讀韻文
三、教學(xué)生字
1、（出示生字詞）復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、這些生字中，哪些是獨(dú)體字？哪些是左右結(jié)構(gòu)的`字？
3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。
4、反饋檢查。
5、指導(dǎo)書寫。
奶：右面的“乃”要寫得稍微大些，“ㄋ”要一筆寫成，不要寫歪了。
織：左窄右寬
女、丁、斗：都要寫在田字格的中間
6、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
四、課后練：
1、填空：
奶：是（）結(jié)構(gòu)的字，第3筆是（），第4筆是（）。
織：是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第2筆是（）。
2、比一比，組詞：
奶（）織（）丁（）斗（）
女（）只（）手（）頭（）
3、一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長聽。
小學(xué)一年級語文識字教案12
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
二、品讀韻文
1、瞧，寬闊的綠茵場上，足球在運(yùn)動員的腳下多靈活呀？
2、運(yùn)動員們激烈拼搶，腳下生風(fēng)，踢球技術(shù)嫻熟。結(jié)合圖片點撥：爭頂和倒勾。
3、他們拼盡全力，運(yùn)用熟練的技巧擺脫對方，把足球射向?qū)Ψ角蜷T。
4、看臺上，觀眾們搖旗吶喊，為自己喜愛的運(yùn)動員和球隊加油助威。他們的熱情也感染了場上的運(yùn)動員，綠茵場上沸騰啦！
5、誦讀韻文，讀出畫面。
三、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫：倒、勾、過、門、加。
1、認(rèn)讀生字。
2、看筆順表，記筆順。
3、認(rèn)識新偏旁。
4、分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。
5、教師范寫生字。
6、說說寫這些字要注意哪些筆順。
7、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
8、反饋糾正。
四、作業(yè)。
五、課外延伸
1、和爸爸一起看一場足球比賽，并認(rèn)真聽解說員的解說。
2、課后大家可以在體育老師的.帶領(lǐng)下開展一次班級的小小足球賽，體驗一下踢足球的快樂。
小學(xué)一年級語文識字教案13
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識7個生字，其中5個只識不寫，學(xué)會多音字”了“的兩種讀音，認(rèn)識1個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，認(rèn)識常見的動植物。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴(kuò)詞
夏（）（）（）瓜（）（）（）
二、看圖學(xué)詞語。
1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物？
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識”蟲“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲“和”雨“這兩個偏旁的`字，讀一讀。
3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點反饋”桃、蛙、荷“的筆順。
4、學(xué)生描紅書空生字，播放輕音樂。
三、教學(xué)后記：
1．學(xué)會了本課生字，掌握”了“這個多音字的兩種讀音。認(rèn)識了新偏旁。
2．通過觀察圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3．學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點，積累了詞語。
小學(xué)一年級語文識字教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認(rèn)識l個筆畫和l個偏旁“提土旁 ”。
2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
4.讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。
教學(xué)重點：認(rèn)識本課的12個生字。愿意在生活中主動識字。
教學(xué)難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學(xué)生：課前給你認(rèn)識的動物、水果做名片
教學(xué)安排：2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
有個家住在農(nóng)村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請我們?nèi)ニ彝�。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說邊點擊課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫聲）
二、識動植物名稱，初步認(rèn)詞。
1、讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個美麗的農(nóng)家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說說你最喜歡什么？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當(dāng)學(xué)生說出“黃牛”這個詞時，出示詞“黃�！保瑫r播放“黃�！钡慕新�。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字�！睂W(xué)生齊讀名稱。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）
2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
�、伲ㄕn件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語） 你發(fā)現(xiàn)什么了？
�、谑茄�！這些詞寶寶可調(diào)皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生回答，點擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）
（根據(jù)學(xué)生讀的情況，相機(jī)插入評價語：瞧，你那么準(zhǔn)確地叫出蘋果的名字，它高興地出來跳舞給你看了！（點擊后相關(guān)水果閃現(xiàn)）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚(yáng)你呢�。c擊播放相關(guān)動物的叫聲）如果學(xué)生拼得不正確，則說：唉呀，杏子不愿意和你見面，是不是你叫錯了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯了它的名字，它生氣了？）
�、圻B讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認(rèn)字和識詞
點擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。
1、小組合作自主識字
學(xué)習(xí)小組交流：
�。�1）哪些字你早就認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？請你教教組內(nèi)的同學(xué)。
�。�2）哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個好辦法記住它，好嗎？
2、交流匯報。
�。�1）哪個小朋友愿意來交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，說說哪些字你早就認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？
（2）是呀！在家里不認(rèn)識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。
還有哪些字你是今天才學(xué)會的，你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認(rèn)出來呢？（學(xué)生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的'方法，給生字編歌謠的方法等。）
�。�3）小朋友可真棒！這些識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。
四、學(xué)習(xí)韻文
1、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么��？你聽出來了嗎？（比多少、大小）誰和誰在比呀？學(xué)生說說。同時在說時學(xué)習(xí)三個量詞的用法，認(rèn)識“提土旁”。。
2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。
3、學(xué)生自由朗讀，讀不準(zhǔn)的可請同桌幫忙。
�。�1）檢查讀，評讀。（指名一生讀，其余認(rèn)真聽，準(zhǔn)備評）
�。�2）會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。
�。�3）誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個學(xué)生到臺上示范表演。
五、鞏固生字
1、開雙軌火車讀生字
生字寶寶要出門了，大家還認(rèn)識他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片）
2、游戲：過關(guān)斬將
咱們該回家了，可路上設(shè)置了關(guān)卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧�。ㄕn件出示迷宮圖）逐個認(rèn)讀詞語。
3、生活中應(yīng)用：我的日記。
終于到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？六、指導(dǎo)書寫
�。ㄕn件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。）
六、寫字指導(dǎo)
1、出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個。
3、展示學(xué)生作業(yè)，評議、交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。
二、擴(kuò)展延伸
1、根據(jù)學(xué)生的回答，再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個量詞。
2、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個量詞。
�。�1）課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數(shù)，告訴我們什么?
�。�2）指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�。�3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?
3、討論探究：“顆”的適用對象， 與“棵”的區(qū)別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說說�？纯催@些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會說“一棵樹”，是不是這個“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹。）
4、老師出示一些物品，學(xué)生說一說。
�。ㄒ欢浠� 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機(jī) 一幅圖 一座房子
一臺電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機(jī)
一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報紙
一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個書包 ）
5、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識的物品進(jìn)行說量詞比賽。
6、創(chuàng)編兒歌。
7、做游戲：找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
三、寫字環(huán)節(jié)
1、出示"小、少"，讓學(xué)生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識新筆畫“豎鉤”。
2、教師范寫"小、少"，學(xué)生仿寫一個。
3、師生共同評議。
4、學(xué)生寫字。
四、課外拓展
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。
教學(xué)札記：
“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語時，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動物，認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個童話般的情境中，喚起學(xué)生主動識字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
一個好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時，給予學(xué)生適時的鼓勵、表揚(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評價時，我改變單純用語言評價的方式，利用低年級學(xué)生喜歡童話情境的特點，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語言評價，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語生命力。學(xué)生處于這樣一個童話般的世界里，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。
人教版實驗教材中的識字量大大增加，新課標(biāo)中提出要讓低年級學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，如何達(dá)成這一識字目標(biāo)呢？教學(xué)本課時我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來識字，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識字教學(xué)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。
學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非常活躍。
小學(xué)一年級語文識字教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．按筆順寫字。
2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點，再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
4．寫鉛筆字，認(rèn)識先橫后豎的筆順規(guī)則。
5．口語交際：說說我的家
教學(xué)時間：
四課時。
20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)
教學(xué)過程：
第一課時
一、教學(xué)”認(rèn)清筆順“
1．審題。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
�。�3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。
�。�1）各自輕讀，書空筆順。
（2）同桌交流說筆順。
3．指導(dǎo)。
�。�1）指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。
�。�2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）
�。�3）強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。
�。�4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。
�。�5）教師小結(jié)。
4．練習(xí)。
（1）強(qiáng)調(diào)保持正確的`寫字姿勢。
（2）學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個別輔導(dǎo)。
5．反饋。
展示寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。
二、教學(xué)”寫好鉛筆字“
1．審題。
（1）練讀題目。
�。�2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。
2．弄清筆順，練習(xí)描紅。
�。�1）認(rèn)讀生字。
�。�2）提名說筆順，教師同步師范描紅。
�。�3）強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢。
�。�4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個別輔導(dǎo)。
3．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。
�。�1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
（2）學(xué)生仿影體會。
4．指導(dǎo)臨寫。
�。�1）出示”干“，提醒學(xué)生注意”干“的第二筆橫較長。
（2）教師在田字格中范寫”干“。
（3）學(xué)生練習(xí)寫一個”干“。
�。�4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫”羊“和”草“。
（5）反饋。
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