人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案合集15篇
作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
2.能力目標(biāo):借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn):
借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念
解決策略:
合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說(shuō)出體育館、商場(chǎng)、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。
教學(xué)內(nèi)容:
知道東南、東北、西南、西北
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
出示主題圖讓學(xué)生觀察:你看到什么,并說(shuō)出它們的方向。
讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置,用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí),說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的.什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō),再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生口頭回答后,教師讓學(xué)生填在書(shū)上,并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。
二、總結(jié)
教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了,請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后,將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向,最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說(shuō)法。師生共同制作方向板,教師在黑板上板書(shū)指導(dǎo),先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出,并將北的方向給出,再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的7個(gè)方向,
學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。
1.試一試(小組活動(dòng))
(1)利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么?
(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上,教師給出班級(jí)面朝的方向,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后,指名說(shuō)一說(shuō)。使用方向板時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。
這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生小組交流,匯報(bào)。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)二年級(jí)(上冊(cè))44頁(yè)例題和45頁(yè)想想做做。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程,會(huì)描述線段的特征,會(huì)畫(huà)線段。
2.聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)具:每人一根毛線、一張彩紙。
教具:吸管兩根(一曲一直)、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、曲直對(duì)比,引入新課
1.師:出示兩根吸管(一直、一彎)你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?
2.師:圖上的兩組小朋友在玩什么?(一組跳繩、一組拔河)
兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同?
3.師:觀察你桌上的毛線,你發(fā)現(xiàn)什么?(彎的)
二、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)線段
1.變曲為直,初步認(rèn)識(shí)線段
。1) 師:你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎?(板書(shū):直)試一試。
。2) 請(qǐng)生匯報(bào)演示:你是怎樣做的?
若出現(xiàn):A 用手捏住繩子的兩頭,拉緊繩子。
B只捏住毛線的一端,另一端讓毛線自然下垂。
討論:哪一種作法使毛線更直?
(3) 師:把線拉直,兩手之間的一段就是線段。(板書(shū):線段)
觀察同桌手中的毛線,哪一段是線段?互相指一指。
。4) 師演示:同學(xué)們捏住的毛線的兩頭,在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn),線段有幾個(gè)端點(diǎn)?(板書(shū):兩個(gè)端點(diǎn))
。5) 師:你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)?(直,兩個(gè)端點(diǎn))
2.實(shí)物感知,強(qiáng)化線段特征
過(guò)渡:生活中有沒(méi)有一些物體的邊是直的,也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存在呢?
。1) 師示范:拿起一把直尺,摸一摸直尺的邊,你有什么感覺(jué)?
再用兩手去捏住邊的兩邊,你有什么感覺(jué)?
小結(jié):直尺的邊是直的`,也有兩個(gè)端點(diǎn),我們就可以把這條邊看作是一條線段。
。2) 師:你還能在課本上、黑板上找到直的,有兩個(gè)端點(diǎn)的邊嗎?
總結(jié):直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
。3) 師:線段具有哪些特點(diǎn)?(直、有兩個(gè)端點(diǎn))
3.根據(jù)特征,自建線段模型
。1) 師:你能根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn),把它畫(huà)在紙上嗎?試一試。
。2) 全班交流:你是怎樣畫(huà)線段的?為什么這樣畫(huà)?
部分作品實(shí)物展臺(tái)下展示對(duì)比,讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。
(4) 師適時(shí)示范線段畫(huà)法。師:線段就可以用這樣的圖形來(lái)表示。請(qǐng)學(xué)生用直尺畫(huà)一條線段。
。5) 依據(jù)線段模型練習(xí)。
P45第1題 說(shuō)一說(shuō)下面哪些是線段?
師:為什么是線段(不是線段)?
三、聯(lián)系應(yīng)用,拓展認(rèn)識(shí)
1.P45第2 題 哪些物體的邊可以看作線段?
出示校園環(huán)境圖片,請(qǐng)學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎?根據(jù)學(xué)生匯報(bào),軟件同時(shí)在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。
2. P45第3題 下面圖形各是由幾條線段圍成的?
。1) 請(qǐng)學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點(diǎn),讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。
。2) 師:三角形是由三條線段圍成的,四邊形是由四條線段圍成的,五邊形是由五條線段圍成的,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3. P45第4題
。1) 用長(zhǎng)方形紙任意折一下,觀察折痕,你發(fā)現(xiàn)什么?(CAI演示,折痕就是一條線段)
(2) 請(qǐng)學(xué)生折一條比垂直折痕長(zhǎng)的線段,短的線段。(對(duì)不能直觀看出長(zhǎng)或短的線段,引導(dǎo)學(xué)生比較)
4.P45第5題
。1) CAI出現(xiàn)兩個(gè)點(diǎn),師:你能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫(huà)出線段嗎?你能畫(huà)幾條線段?
。2) CAI出現(xiàn)三個(gè)點(diǎn),并同時(shí)出現(xiàn)題目。
師:每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線段是什么意思?猜一猜畫(huà)出來(lái)是什么圖形?
。3) 學(xué)生獨(dú)立練習(xí),實(shí)物展臺(tái)展出,集體講評(píng)。
5.P45第6題
(1) 猜一猜你能畫(huà)出幾條線段?畫(huà)一畫(huà)。
。2) 實(shí)物展臺(tái)展出學(xué)生不同的作品,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6.全課總結(jié):
和大家交流,你今天有什么收獲?你最滿(mǎn)意自己的哪一方面?
7.課外作業(yè):請(qǐng)你向爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)哪些物體的邊是線段?
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.理解連加、連減的意義,會(huì)用連加、連減解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.掌握連加、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法。
3.在對(duì)比練習(xí)中,優(yōu)化出算法,同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法的合理性和簡(jiǎn)潔美。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
利用連加、連減解決簡(jiǎn)單的.問(wèn)題,能夠正確計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
通過(guò)果園豐收,小朋友們?cè)诠麍@幫助收南瓜的事情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、探究新知
1.連加。
出示表格及問(wèn)題:一共摘了多少個(gè)?
預(yù)設(shè):28 + 34 + 22 =
提出問(wèn)題:這是三個(gè)數(shù)連加的問(wèn)題,要怎樣計(jì)算呢?(學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流討論)
提出問(wèn)題:連加計(jì)算應(yīng)該注意什么呢?
預(yù)設(shè):相同數(shù)位要對(duì)齊,先從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)“ 1 ”。
預(yù)設(shè):連加的計(jì)算順序是從左往右。
設(shè)計(jì)意圖:利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動(dòng),讓全體學(xué)生參與其中,有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計(jì)算的方法,同時(shí)體會(huì)靈活、合理選擇計(jì)算方法的重要性。
★出示微課,對(duì)連加知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)介紹和梳理,主要演示的是連加的計(jì)算過(guò)程及其先關(guān)注意事項(xiàng)。
2.連減。
出示問(wèn)題:共用84個(gè)大南瓜,李大爺運(yùn)走了40個(gè),王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。還剩多少個(gè)?
由學(xué)生獨(dú)立完成并小組交流討論計(jì)算方法好和計(jì)算過(guò)程。
預(yù)設(shè):84-40-26 =
預(yù)設(shè):84-40 = 44能口算,可以不寫(xiě)豎式。
提出問(wèn)題,在計(jì)算連減算式時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學(xué)生找運(yùn)算順序。)
預(yù)設(shè):連減和連加的運(yùn)算順序一樣,都是從左往右依次計(jì)算。
預(yù)設(shè):還可以先算一共運(yùn)走多少個(gè)?84-(40 + 26)
提出問(wèn)題:這該怎樣計(jì)算呢?
預(yù)設(shè):40 + 26 = 66 , 84-66 = 18
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)連加的計(jì)算,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,學(xué)會(huì)知識(shí)遷移,也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力。
★出示微課,對(duì)連減知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)介紹和梳理,主要演示的是連減的計(jì)算過(guò)程及其先關(guān)注意事項(xiàng)。
三、鞏固練習(xí)
1.列豎式計(jì)算。
46 + 25 + 17 = 75-28-19 =
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,鞏固新知,同時(shí)提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力。
2.看誰(shuí)算的對(duì)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多樣化的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的方法。
3.算出紅星小學(xué)參加3項(xiàng)體育活動(dòng)的總?cè)藬?shù)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,鞏固新知,同時(shí)提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力。
四、課堂小結(jié)
提出問(wèn)題:說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?
預(yù)設(shè):今天我們一起學(xué)習(xí)了計(jì)算連加、連減,在計(jì)算時(shí)要從左往右依次計(jì)算,如果能口算可以不寫(xiě)豎式計(jì)算。一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù),可以先把后兩個(gè)數(shù)相加再減。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流總結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系,學(xué)會(huì)連加、連減的計(jì)算方法。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生進(jìn)一步掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,明確算理,能正確計(jì)算。
2.在練習(xí)過(guò)程中,經(jīng)歷比較進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法的異同的過(guò)程,加深對(duì)筆算加法計(jì)算過(guò)程的理解,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)一步掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的.計(jì)算方法,并能比較熟練地筆算。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┑谝粚哟尉毩(xí)
(課件出示) 口算:30+20 50+26 92+4 61+25
35+32 3+45 13+72 44+53
。ǘ┑诙䦟哟尉毩(xí)
1.請(qǐng)每位小朋友寫(xiě)兩道100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式。
2.寫(xiě)完后每位小朋友用豎式算一算。
3.把小組內(nèi)同學(xué)的題分分類(lèi),有什么相同點(diǎn)或不同點(diǎn)?
相同點(diǎn):都是加法、算理都一樣。
不同點(diǎn):有的需要進(jìn)位,有的不需要進(jìn)位。
小結(jié):筆算加法要注意相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起,個(gè)位滿(mǎn)十,向十位進(jìn)1。
。ㄈ┑谌龑哟尉毩(xí)
闖關(guān)游戲
1.第一關(guān):計(jì)算 (課件出示)
4 3 2 9 4 0 6 2
+ 3 4 +4 4 +3 8 +2 9
。ㄏ雀髯跃,再指名板演,然后校對(duì))
2.第二關(guān):分蘑菇
課件出示第8題: 兔媽媽采了很多蘑菇,準(zhǔn)備分給兔寶寶們。于是兔媽媽先分給每個(gè)兔寶寶一只籃子,咦?蘑菇上怎么有道數(shù)學(xué)題呀?原來(lái)兔寶寶們要找到蘑菇上算式的結(jié)果與籃子里的數(shù)相同才能吃到它。這下兔寶寶們可著急了,你們能幫幫小兔嗎?
3.第三關(guān): 在○里填上“>”、“<”、或“=”
4+38○40+38 76+21○99-5 67+9○69+7
83-3○83-8 57-5○38+17 25+47○35+35
提示:讓學(xué)生比較兩個(gè)算式結(jié)果的大小,有的題可以依據(jù)算理不計(jì)算直接比較,培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和簡(jiǎn)單推理能力。
4.第四關(guān):實(shí)際應(yīng)用
書(shū)柜里上層有38本書(shū),中層有26本書(shū),下層有34本書(shū)?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答?
提示:學(xué)生能夠選擇需要的相關(guān)信息進(jìn)行正確計(jì)算。
。ㄋ模┬〗Y(jié)并揭示課題
1.今天我們對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)行了練習(xí),也解決了一些實(shí)際問(wèn)題,其實(shí)用兩位數(shù)加兩位數(shù)可以幫我們生活中的很多實(shí)際問(wèn)題呢。(板書(shū)課題)
2.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.在具體情境中,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。
2.在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和動(dòng)手操作的能力,發(fā)展空間觀念。
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)
初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,刻度尺,5厘米長(zhǎng)的紙條等。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
選出身高不同的兩名同學(xué)來(lái)到講臺(tái)前,讓同學(xué)們觀察誰(shuí)高、誰(shuí)矮。
師:高多少?矮多少?比畫(huà)一下。你們能知道具體高多少、矮多少嗎?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的學(xué)生可能用手比畫(huà)高多少或矮多少,也有的學(xué)生能說(shuō)出具體高幾厘米或矮幾厘米,只要學(xué)生說(shuō)的在合理范圍內(nèi)就行。
師:“高多少”“矮多少”其實(shí)是在比較人的身高,這就要使用長(zhǎng)度單位。
二、感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性
1.認(rèn)識(shí)古代人們測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
師:在古時(shí)候,想知道物體的長(zhǎng)度不是一件容易的事。我們來(lái)看看古代人們是怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度的。(課件出示教科書(shū)P2例1的情境圖)
師:觀察這些情境圖,同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)圖中的人們是如何測(cè)量物體長(zhǎng)度的嗎? 學(xué)生自由發(fā)言。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):古人用張開(kāi)的手臂量石頭的寬度,用拃量布的長(zhǎng)度,用腳長(zhǎng)量竹竿的長(zhǎng)度。
師小結(jié):其實(shí),我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把“尺子”。1拃、1腳長(zhǎng)等都能用來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
2.用身體上的“尺子”測(cè)量。
師:現(xiàn)在我們就用拃作單位量一量課桌的長(zhǎng)度。 師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng)。 師:課桌的長(zhǎng)是幾拃?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能量出有4拃、5拃。
師:老師量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌,為什么量的'結(jié)果不一樣呢?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】讓學(xué)生自由表達(dá)看法,使他們逐步明白:每個(gè)人1拃的長(zhǎng)度不同,測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的結(jié)果也就不同了。
師:要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?大家有什么好的方法嗎?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。
師小結(jié):因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn),它們的長(zhǎng)度單位不同,所以測(cè)量的結(jié)果自然不一致。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。(板書(shū):長(zhǎng)度單位)
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用例1情境圖中的素材,簡(jiǎn)單地介紹了長(zhǎng)度單位產(chǎn)生的過(guò)程,又自然引出了操作活動(dòng),引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,讓學(xué)生充分體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。三、整體感知,認(rèn)識(shí)厘米
1.觀察尺子,認(rèn)識(shí)刻度。
師:隨著社會(huì)的進(jìn)步,人們逐步統(tǒng)一了長(zhǎng)度單位,用一定的長(zhǎng)度單位度量。
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子,把你們自己的尺子和同桌的比較一下,它們有什么相同點(diǎn)呢?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能回答:都有豎線,還有數(shù)字。
師:這些豎線有的長(zhǎng)有的短,我們把它們叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線,第一個(gè)數(shù)字是0,我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來(lái)讀一下這些刻度。(出示課件)
師:有的尺子上有這樣的字母——cm,也有同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字,其實(shí)cm就表示厘米的意思!袄迕住笔且粋(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)厘米)
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以自主觀察為主,在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上教師適時(shí)予以全面、準(zhǔn)確的概括,是探究式與接受式學(xué)習(xí)方式的有效結(jié)合。
2.認(rèn)識(shí)1厘米。
。1)認(rèn)識(shí)尺子上的1厘米。 師:(出示課件)這個(gè)刻度0很重要,它就像起跑線一樣,表示從這里開(kāi)始。從刻度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。(板書(shū):1厘米)
◎教學(xué)筆記
【教學(xué)提示】
例1教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,并使學(xué)生初步體會(huì)測(cè)量就是用“單位”量。
【教學(xué)提示】
建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,是用厘米進(jìn)行測(cè)量的基礎(chǔ)。應(yīng)注意通過(guò)觀察、比畫(huà)、比較、測(cè)量等豐富多樣的活動(dòng),幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度表象,為進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)打好基礎(chǔ)。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備:(課件出示)
讀一讀、并說(shuō)一說(shuō)算式各部分的名稱(chēng)
3×4=12 12÷3=4
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:國(guó)慶節(jié),空軍飛行大隊(duì)舉行了一次盛大的飛行表演。這次飛行表演非常成功。(課件展示飛行表演畫(huà)面)今天,老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^這次飛行表演,而且老師還要讓小朋友們親自體驗(yàn),做一回飛行大隊(duì)長(zhǎng),指揮飛機(jī)編隊(duì)飛行。
2、復(fù)習(xí)乘法。
師:(課件出示第39頁(yè)主題圖。)飛機(jī)已經(jīng)準(zhǔn)備到位,你能算算一共有多少架飛機(jī)嗎?(學(xué)生在書(shū)上列出算式、請(qǐng)一人板演)
師:(指算式)為什么這樣列?
生1:一排有4架,三排一共有12架飛機(jī)。3×4=12,三四十二。
生2:一列有3架,四列一共有12架飛機(jī)。也是4×3=12,三四十二。(師板書(shū):3×4=12 4×3=12
3、設(shè)計(jì)編組,提出并解決簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題,初步感知乘除之間的聯(lián)系。
師:飛機(jī)在飛行的.時(shí)候,為了做出各種優(yōu)美的動(dòng)作和造型,現(xiàn)在飛行大隊(duì)長(zhǎng)準(zhǔn)備讓這些飛機(jī)這樣編隊(duì)飛行(在電腦主題
圖上把三架飛機(jī)圈成一組),你能提一個(gè)用除法解決的問(wèn)題嗎?
生:把12架飛機(jī),每3架編成一組,可以編成幾組?
請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上邊圈邊列式。
師:為什么這樣列?
生:把12架飛機(jī)每3架編成一組,可以編成幾組,就是把12架飛機(jī)每3架分成一份,求分成幾份。所以用除法。
師:12表示什么?3表示什么?4表示什么?
生:略
師:你是怎么計(jì)算的?
生1:我是用小棒擺的
生2:我是在圖上圈的
生3:我是用口訣算的。
師:(在主題圖上把四架飛機(jī)圈在一起)現(xiàn)在飛行大隊(duì)長(zhǎng)準(zhǔn)備讓這些飛機(jī)這樣來(lái)編隊(duì)飛行。你能提問(wèn)嗎?
生:把12架飛機(jī),每4架飛機(jī)編成一組,可能編成幾組?
請(qǐng)學(xué)生用小棒邊擺邊列式。
比較兩個(gè)除法算式。找出相同的地方。然后引導(dǎo)學(xué)生比較上述三個(gè)算式,找出相同的地方。得出乘法和除法中的各個(gè)數(shù)字
只是交換了位置而已。
(運(yùn)用規(guī)律:電腦出示150/25=)
師:你知道等于多少嗎?(學(xué)生不能回答)
師:如果老師告訴你這樣一個(gè)乘法算式,你一定會(huì)知道!(電腦出示256=150)
生:等于6。
剛才,飛行大隊(duì)長(zhǎng)讓這些飛機(jī)進(jìn)行了兩次編隊(duì)飛行。讓我們來(lái)幫幫飛行大隊(duì)長(zhǎng),看看這些飛機(jī)還能不能有其它的編隊(duì)方案?
生分組討論……
學(xué)生操作
(1)學(xué)生在小組內(nèi)討論如何分組表演。
(2)用小棒代替飛機(jī)試著分一分、擺一擺,然后提出除法問(wèn)題。
(3)小組研究后,列式解答問(wèn)題。
(4)學(xué)生匯報(bào)。
3、鞏固練習(xí)。
(1)課本第39頁(yè)試一試。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。
(2)題單。(電腦做相應(yīng)展示)學(xué)生獨(dú)立練習(xí),小組互相反饋訂正。
4、課堂小結(jié)。
師:通過(guò)今天學(xué)習(xí)做小指揮官,你學(xué)到了什么?
學(xué)生談自己的收獲……
師:以后,我們要遇到這樣平均分的問(wèn)題,都可以用除法算式來(lái)表示。我們今天掌握的本領(lǐng),不僅能幫助我們成為優(yōu)秀的指揮官,還能為我們解決好多生活中的問(wèn)題呢!
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來(lái)描述物體的方位。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)東南西北的知識(shí)來(lái)感受我們祖國(guó)的地大物博,認(rèn)識(shí)到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的`道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來(lái)描述物體的方位。
教學(xué)難點(diǎn):
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的知識(shí)來(lái)為生活服務(wù),特別是同一物體相對(duì)于不同參照物的方向的體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件,卡片,學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、活動(dòng)引入
1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動(dòng)作。
2、提問(wèn)引入,提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對(duì)位置
1、為學(xué)生分組并命名:東方隊(duì),南方隊(duì),西方隊(duì),北方隊(duì),中心隊(duì)。
2、說(shuō)一說(shuō):中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)?
3、說(shuō)一說(shuō):四周各隊(duì)的對(duì)面各是什么隊(duì)?體會(huì)北方隊(duì)與南隊(duì),東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對(duì)的。
三、在地圖上認(rèn)識(shí)東、南、西、北
1、觀察地圖,認(rèn)識(shí)方向標(biāo)。
2、通過(guò)內(nèi)蒙古自治區(qū),海南,西藏,上海四個(gè)地方,在地圖上認(rèn)識(shí)東南西北。
3、 小結(jié):面對(duì)地圖,上北下南,左西右東。
4、活動(dòng)記憶。
四、闖關(guān)大行動(dòng)
第一關(guān):“五岳”命名我能行!
第二關(guān):東、南、西、北我能辨!
第三關(guān):靈活運(yùn)用我最棒!
第四關(guān):智慧生活我能行!
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
一、情境導(dǎo)入:
。ㄕn件)老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)故事,想聽(tīng)嗎?(在一個(gè)炎熱的夏天......這片樹(shù)葉也和我們是一家人)小蝴蝶為什么說(shuō)在圖形王國(guó)里,他們?nèi)齻(gè)是一家呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題
二、探究新知:
。薄⒄J(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)的圖形的特征
。ǎ保┱(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每一個(gè)圖形的右邊和左邊,你發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)
生:這些圖形......
。ǎ玻┊(dāng)學(xué)生說(shuō)出“這些圖形左右兩邊多一樣后”教師出示特別鏡頭(蝴蝶,蜻蜓,樹(shù)葉)進(jìn)一步感知這些圖形左右兩邊都是一樣的,感受左右兩邊一樣的圖形是美的
。ǎ常⿲⒁恢缓麑(duì)折,(左右兩邊重合)打開(kāi),在對(duì)折,再打開(kāi)
師:將一只蝴蝶對(duì)折后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩邊的圖案重疊)
師演示蜻蜓,樹(shù)葉(進(jìn)一步感知兩邊圖案重疊)
。ǎ矗⿴煟合襁@樣把一個(gè)圖形對(duì)折后完全重合在一起的.圖形,就是軸對(duì)稱(chēng)的圖形,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形(板書(shū):對(duì)稱(chēng)圖形)
。、剪對(duì)稱(chēng)圖形
。ǎ保┙處熓痉都魧(duì)稱(chēng)圖形
a、教師先出示一張長(zhǎng)方形的紙并對(duì)折,然后提問(wèn):“教師在干什么”?(對(duì)折)
b、教師在對(duì)折后的長(zhǎng)方形的紙上畫(huà)出所剪對(duì)稱(chēng)圖形一半的形狀,然后提問(wèn):“你能看出老師畫(huà)的是什么嗎?”
c、教師沿著畫(huà)的圖案線剪出圖形的一半,讓學(xué)生猜一猜這是個(gè)什么圖形,學(xué)生猜后,教師將圖形沿折線打開(kāi),顯示出一顆小樹(shù)圖案
d、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),這課小樹(shù)有什么特征(左右兩邊完全一樣,它是對(duì)稱(chēng)圖形啊)
。ǎ玻⿲W(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱(chēng)圖形
師:請(qǐng)大家照老師剛才剪的方法,自己利用桌上的紙,筆,剪刀,尺子這些材料來(lái)畫(huà)一畫(huà),剪一剪,剪出一個(gè)你自己喜歡的對(duì)稱(chēng)圖形,學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)
。、識(shí)對(duì)對(duì)稱(chēng)軸
。ǎ保┛戳诵∨笥炎约杭舫龅膱D案,老師真為你們高興,雖然我們剪的形狀不一樣,但剪對(duì)稱(chēng)圖形時(shí),都要先對(duì)折,對(duì)折左右一條線,你能給它取個(gè)名字嗎?
師 :書(shū)上也取了一個(gè)名字,叫對(duì)稱(chēng)軸(板書(shū):對(duì)稱(chēng)軸)
。ǎ玻┊(huà)對(duì)稱(chēng)軸
a、讓學(xué)生觀察書(shū)上的對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)在什么位置(68)用什么線表示,然后教師示范,用直尺在所剪小樹(shù)上畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸
b、學(xué)生鉿己所剪圖形的對(duì)稱(chēng)軸(貼在黑板上的就在黑板上畫(huà))學(xué)生畫(huà)好后,同桌互相檢查,
三、鞏固練習(xí):
1、讓學(xué)生舉例,生活中的軸對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象,先電腦出示眼鏡、剪刀、人然后出示飛機(jī)、輪船、加拿大國(guó)旗、玩具()、建筑物、植物等。小組說(shuō),再點(diǎn)名說(shuō)
2、68頁(yè)做一做
師:請(qǐng)判斷,再畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸,做完后校對(duì)(實(shí)物投影)叉子為什么是對(duì)稱(chēng)的?能對(duì)折么?(對(duì)折只是其中一種簡(jiǎn)單的方法)
3、練習(xí)十五第2題
a、以四人小組為單位,折一折長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸,畫(huà)出來(lái)
b、再折一折正方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸,并畫(huà)出來(lái)
c、最后折一折圓有幾條對(duì)稱(chēng)軸
。础⑦\(yùn)用結(jié)論:討論以下軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸數(shù)目
。、推理
四、
誰(shuí)愿意告訴大家,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
師:小朋友們,今天我們學(xué)習(xí)了對(duì)稱(chēng),小朋友多知道對(duì)稱(chēng)的圖形很多,希望小朋友利用對(duì)稱(chēng)圖形把生活打扮得更美好
五:欣賞
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)編2、3、4的乘法口訣,理解每句口訣意義。
2.熟記2、3、4的乘法口訣,靈活運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)編2、3、4的乘法口訣,理解每句口訣意義。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
。ㄒ唬┱n前熱身
1.快速口答
3+3=(?)×( )???4+4+4=(? )?×(? )????2+2=(? )?×(? )
2.口算
5×2=5×5=5×1=3×5=5×4=
3.把口訣補(bǔ)充完整。
五五()三五()()得五
。ǎ┒ǎ┮皇
二、問(wèn)題探究
閱讀教材第54頁(yè)-55頁(yè)的.例2-4,回答下列問(wèn)題。
探究一:2的乘法口訣。
探究二:3的乘法口訣
三、課堂導(dǎo)學(xué)
。ㄒ唬┚帉(xiě)2的乘法口訣
1.課件出示一副乒乓球拍:一副乒乓球拍有幾個(gè)?
出示相應(yīng)的點(diǎn)子圖,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式,編口訣:一二得二
2.出示兩副乒乓球拍:兩副乒乓球拍有多少個(gè)?
出示相應(yīng)的點(diǎn)子圖,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式,編口訣:二二得四
3.讀、背2的乘法口訣。
4.思考:“一二得二”、 “二二得四”這句口訣是什么意思?
。ǘ┚帉(xiě)3的乘法口訣
1.課件出示一束氣球:一束氣球有多少個(gè)?
指出一束氣球我們也可以用點(diǎn)子圖來(lái)表示。
這是幾個(gè)3?1個(gè)3怎樣用算式來(lái)表示?
2.出示兩束、三束氣球:兩束氣球有多少個(gè)?表示幾個(gè)3相加?用點(diǎn)子圖怎么表示?三束呢?
3.?你能看著點(diǎn)子圖列算式和編口訣嗎?
4.學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)。
一一()二三()四四()
三()十二()三得九()()十六
。ǎǎ┑盟囊欢ǎ┒模ǎ
2.計(jì)算并寫(xiě)出口訣。
3×2= 2×2=
口訣:口訣:
3.看圖列出乘法算式
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生理解進(jìn)位加的算理,掌握進(jìn)位加的運(yùn)算法則。
2、會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解進(jìn)位加法的算理。
教學(xué)過(guò)程:
一、溫故知新、創(chuàng)設(shè)情境。
1.看誰(shuí)算的又對(duì)又快。
8+5= 9+6= 7+5= 3+1+1=
5+6= 7+8= 8+8= 4+2+1=
2.請(qǐng)幫小白兔找到要拔的蘿卜。
34+5 26+32 56+40
96 39 58
3.二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生?需要什么信息?如何計(jì)算?
二、自主探究
1.出示35+37=,學(xué)生試算,交流方法。
2.擺小棒。說(shuō)擺法。問(wèn):一捆幾根?捆好的.有幾捆?怎么多了一捆?捆好的一捆放在哪?單根還剩幾根?合起來(lái)是多少?
3.怎樣列豎式?要注意什么?從哪一位加起?5+7超過(guò)了10怎么辦?師:我們一般在十位的右下角協(xié)商一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿(mǎn)向十位進(jìn)1。在加十位時(shí),不要忘記加上這個(gè)1,也可以從這個(gè)1加起。
4.比較35+31與35+37有什么不同?
5.計(jì)算46+24,試算。可以借助于小棒。個(gè)位的可不可以不寫(xiě),為什么?
6.小組討論:筆算加法要注意什么?
相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起:個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一。你覺(jué)得應(yīng)該還提醒同學(xué)們注意什么問(wèn)題?
二、拓展運(yùn)用
1.算一算
2,看看下面藏著幾?
26+48=☆4 39+14=☆3 60+39=☆9
37+12=☆9 54+16=☆0 45+8=☆3
三、梳理知識(shí),總結(jié)升華
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
教學(xué)內(nèi)容:
教材第32頁(yè)的例5及“做一做”,練習(xí)六第1題。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
。1)使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
。2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同的方法去解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教法與學(xué)法:
教法:嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法:小組合作交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情境
。1)談話:同學(xué)們,休息日的時(shí)候,你最喜歡做什么?
。2)出示教材32頁(yè)情境圖。
。3)讓學(xué)生觀察畫(huà)面,提出問(wèn)題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):他們?cè)诋?huà)畫(huà),其中有14名女生,男生比女生少5人。你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。
二、探求新知
。1)利用多媒體課件出示情境圖。
。2)明確畫(huà)面中所提供的'信息。
談話:看到這個(gè)畫(huà)面你有什么想問(wèn)的?學(xué)生自由發(fā)言。(男生有多少人?美術(shù)興趣小組一共有多少人?)
。3)小組交流討論。
、賾(yīng)該怎樣計(jì)算一共有多少人?
、讵(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
③選派代表在班級(jí)交流解決問(wèn)題的方法。
。4)把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
男生人數(shù):
14-5=9(人)
美術(shù)興趣小組人數(shù):
9+14=23(人)
(5)觀察比較兩個(gè)算式的聯(lián)系。
明確要解決第二個(gè)問(wèn)題必須先解決第一個(gè)問(wèn)題。
。6)提問(wèn):你能用一個(gè)算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎?
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書(shū):14-5+14=23(人)
交流:你是怎樣想的?
。7)小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
。1)教材32頁(yè)“做一做”,讓學(xué)生說(shuō)明題意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,獨(dú)立列式解答。
。2)練習(xí)六的第1題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。
。3)在生活中還有哪些類(lèi)似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)來(lái)解答?學(xué)生自編題目,互相解答。
全課總結(jié)
這節(jié)課有哪些收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)單的兩步加減法應(yīng)用題
男生人數(shù):14-5=9(人)
美術(shù)興趣小組人數(shù):
9+14=23(人)
14-5+14=23(人)
答:男生有9人,美術(shù)興趣小組一共有23人。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
長(zhǎng)度單位,100以?xún)?nèi)的加法和減法,角的初步認(rèn)識(shí),表內(nèi)乘法,觀察物體,鐘表的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)廣角。
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減的計(jì)算方法和估算方法,能夠正確,迅速地進(jìn)行計(jì)算和進(jìn)一步體會(huì)估算方法的多樣性。
2、進(jìn)一步理解乘法的含義,能熟練運(yùn)用乘法口決進(jìn)行口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解米和厘米厘米的長(zhǎng)度概念,熟記1米=100厘米,會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)并形成估計(jì)長(zhǎng)度的意識(shí)。
4、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度,熟悉角的各部分名稱(chēng),能用三角板迅速判斷一個(gè)角是不是直角和畫(huà)線段、角和直角。
5、繼續(xù)辯認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。
6、進(jìn)一步通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力,形成有順序地、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。
復(fù)習(xí)的具體措施:
1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容最有趣,覺(jué)得哪些內(nèi)容在生活中最有用,感覺(jué)學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容,問(wèn)題中還有什么問(wèn)題沒(méi)解決,等等。學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況,明確再努力的目標(biāo),教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為有針對(duì)性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。
2、復(fù)習(xí)要將知識(shí)進(jìn)行整理,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),要分幾條線把新舊知識(shí)系統(tǒng)起來(lái),把知識(shí)縱橫聯(lián)系起來(lái)。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容可以分計(jì)算和應(yīng)用題兩條線,把知識(shí)串起來(lái),確立復(fù)習(xí)的重點(diǎn),有的放矢的搞好復(fù)習(xí)工作。
3、以練習(xí)活動(dòng)為主進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法(一)、(二)及100以?xún)?nèi)加減法時(shí),讓學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。在復(fù)習(xí)乘法口訣時(shí),既要注意全面,同時(shí),要注意有所側(cè)重。如7—9的乘法口訣,數(shù)目比較大,學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,應(yīng)該多讓學(xué)生做些練習(xí)。又如加減法計(jì)算的復(fù)習(xí),不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí),這樣學(xué)生會(huì)厭倦的'。可以設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng),也可創(chuàng)和情境,學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計(jì)算,是學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。
4、以實(shí)踐操作為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。實(shí)踐操作是本班學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。如在復(fù)習(xí)角的認(rèn)識(shí)、鐘表的認(rèn)識(shí)及觀察物體時(shí),通過(guò)畫(huà)一畫(huà),擺一擺,量一量、看一看等操作活動(dòng)加深知識(shí)的理解。在復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)加深“米”和“厘米”的認(rèn)識(shí),如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用自己身體的其他部位表示這些長(zhǎng)度。也可引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)氖挛,借助某一具體實(shí)物形成長(zhǎng)度單位的表象,使學(xué)生在腦中形成米和厘米的實(shí)際含義。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
教學(xué)內(nèi)容:
二年級(jí)上冊(cè)第11頁(yè)情境圖,第12———13頁(yè)例1、例2
學(xué)情分析:
因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)口算的方法,已經(jīng)有了一定得口算基礎(chǔ)。而本節(jié)課就是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法的筆算方法新知識(shí),并通過(guò)動(dòng)手操作,交流的方法突破新課的難點(diǎn),從而更好地獲取知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理,掌握筆算方法,能正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算方法的過(guò)程,體會(huì)到兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算方法的多樣性。
3、運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的`筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解用豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:
情境圖。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
。ǘ┬率
1、教學(xué)情境圖
。1)導(dǎo)入。
教師:學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)去參觀博物館?,他們來(lái)到了博物館門(mén)前,小精靈明明正熱情地歡迎他們呢!我們一起去看看吧(出示情景圖)
。2)引導(dǎo)學(xué)生看懂情景圖。
(3)學(xué)生收集情景圖中的數(shù)學(xué)信息。(每班人數(shù)、每班有2名帶隊(duì)教師。)
2、教學(xué)例1
。1)導(dǎo)入。
(2)引導(dǎo)學(xué)生列式,并揭示課題。
教師:要求二(1)班學(xué)生和他們班的帶隊(duì)老師一共有多少人,該怎樣列式呢?學(xué)生回答后,教師板書(shū):35+2=
教師板書(shū)課題:加法。
。3)結(jié)合口算,感悟加法的算理。
(4)探究加法豎式的寫(xiě)法及用豎式筆算的方法和算理。
。5)組織學(xué)生分組討論,明確筆算加法的計(jì)算方法。
3、教學(xué)例2
(1)導(dǎo)入。
教師:剛才我們通過(guò)計(jì)算,知道二(1)班學(xué)生和他們班的帶隊(duì)老師一共有37人,那么二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生呢(邊說(shuō)邊出示例2)?
。2)指名學(xué)生說(shuō)出算式,教師板書(shū):35+32=
。3)組織學(xué)生嘗試計(jì)算。
(4)鞏固兩位數(shù)筆算加法的計(jì)算方法。
三、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲呢?
四、課堂作業(yè)
第12頁(yè)“做一做”第1題、第2題。
第13頁(yè)“做一做”第1題、第2題。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
100以?xún)?nèi)的加法和減法,長(zhǎng)度單位厘米和米的認(rèn)識(shí),平行四邊形的初步認(rèn)識(shí),表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法以及觀察物體。
二、學(xué)情分析:
本班有學(xué)生45人。大多數(shù)是留守兒童,學(xué)生對(duì)本期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的一般,有關(guān)概念部分學(xué)生掌握的較差,主要表現(xiàn)在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)學(xué)生對(duì)概念的內(nèi)涵和外延模糊不清。計(jì)算方面有80%的學(xué)生已經(jīng)過(guò)關(guān),個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差計(jì)算經(jīng)常出錯(cuò)。在能力方面,目前在兩位數(shù)加減中學(xué)生基本能夠正確計(jì)算,在乘法有關(guān)計(jì)算中個(gè)別學(xué)生存在問(wèn)題,特別是解決問(wèn)題和自己提問(wèn)題不夠完整。通過(guò)期末總復(fù)習(xí),使學(xué)生在知識(shí)、技能和邏輯思維能力要有一定的提高。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減的計(jì)算方法和估算方法,能夠正確,迅速地進(jìn)行計(jì)算和進(jìn)一步體會(huì)估算方法的多樣性。
2、進(jìn)一步理解乘法的含義,能熟練運(yùn)用乘法口決進(jìn)行口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解米和厘米的長(zhǎng)度概念,熟記1米=100厘米,會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)并形成估計(jì)長(zhǎng)度的意識(shí)。
4、繼續(xù)辯認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。
四、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn):
1、100以?xún)?nèi)加減法中進(jìn)位加法和退位減法。
2、表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
3、聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
五、復(fù)習(xí)的具體措施:
1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在教師的引導(dǎo)下,采取小組合作、討論、交流的方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納,整理所學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生系統(tǒng)地把握知識(shí)。
3、復(fù)習(xí)時(shí),既要全面,又要突出重點(diǎn)。本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容是100以?xún)?nèi)的.筆算加法和減法,以及表內(nèi)乘法,這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),要使學(xué)生切實(shí)掌握好!伴L(zhǎng)度單位”、“平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)”、“觀察物體”等知識(shí)也是非常重要的,在復(fù)習(xí)過(guò)程中要給予足夠的重視。
4、注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,在課堂上要加強(qiáng)關(guān)注程度,多進(jìn)行思想交流,并和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,限度地轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,爭(zhēng)取借助期末考試的壓力,讓這部分學(xué)生有所進(jìn)步。
5、注意針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
課題
人教版二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)一數(shù)》
教材分析
1.結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程,感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系,以便進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。
2.會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列地)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù),相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式(今后,它們將概括為同一個(gè)乘法算式)。
3.知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡(jiǎn)便,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1.本班有70%的`學(xué)生思維活躍,理解力強(qiáng),20%的學(xué)生課堂參與能力較弱,10%的學(xué)生理解力較差。
2.本節(jié)課的知識(shí)是在學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的觀察能力,會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列地)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù),以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的能力,并會(huì)列出兩個(gè)不同的連加算式,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
3.由于學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)合數(shù)一數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程,對(duì)學(xué)生的思維將是一個(gè)考驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列地)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù),相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。
2、過(guò)程與方法:結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程,感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系。
3、情感與價(jià)值觀:知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡(jiǎn)便,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列地)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù),相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合數(shù)一數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程。
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