- 相關(guān)推薦
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案集合15篇
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
【原文】
發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。
對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：“盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”
可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸�；�?yàn)觚敗Ｗ孕l(wèi)，是為了更好地進(jìn)攻呀！
對(duì)了，在鐵屋子上開(kāi)個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”——槍口或炮口。當(dāng)然，這鐵屋子還要會(huì)跑，得裝上輪子，安上履帶。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。
坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。1916年9月15日，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場(chǎng)。德國(guó)兵頭一回見(jiàn)到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里！
是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。
【教案一】
一、預(yù)習(xí)課文
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
在《論語(yǔ)》中記載著孔子這樣一段話“不憤不啟，不悱不發(fā)。”
意思是說(shuō)：當(dāng)一個(gè)人對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索到欲通未通之際，心求通而未得，口欲言而來(lái)講，這種狀態(tài)叫“憤”“悱”。這時(shí)只要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，稍加啟示引導(dǎo)，就可使學(xué)生豁然醒悟。而學(xué)生的“憤”“悱”又必須以自主的閱讀、思考、探索為基礎(chǔ)。因此，應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成課前自讀課文，畫(huà)出不懂的問(wèn)題，查找相關(guān)的資料的好習(xí)慣，使學(xué)生逐步做到課前“有備而來(lái)”。
二、整體感知
初讀質(zhì)疑
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)尊重他們的個(gè)性、積極性和創(chuàng)造性，把他們的學(xué)習(xí)潛能很巧妙地牽引出來(lái)。
在上課一開(kāi)始，教師就在學(xué)生課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上進(jìn)行篩選，對(duì)于一些非重點(diǎn)問(wèn)題，相機(jī)解決，并提煉出兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：
1．發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？
2．“是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”
這句話給了你怎樣的啟示？這一提煉，既點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，又帶著他們直奔文章的關(guān)鍵處。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使以后的教學(xué)呈輻射狀，可謂萬(wàn)變不離其宗。
三、以疑促讀
交流感悟
葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文老師是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、看書(shū)的，而不是給學(xué)生講書(shū)的�！�
在學(xué)生渴求了解問(wèn)題的答案時(shí)，教師并不急于解決，而是把問(wèn)題還給學(xué)生，讓他們帶著問(wèn)題自己去讀書(shū)，改變“被動(dòng)接受”的局面，讓學(xué)生進(jìn)人積極的讀書(shū)狀態(tài)，在文章中尋找答案，在思考中尋找答案。
在自讀解疑的基礎(chǔ)上，再將學(xué)生按同質(zhì)分成四人小組，進(jìn)行小組內(nèi)的漫談（指不拘形式地就問(wèn)題談自己的體會(huì)和感受），使學(xué)生讀中有思，以想促說(shuō)。團(tuán)坐的四人小組既體現(xiàn)團(tuán)體合作的精神，又發(fā)揮個(gè)人才智，要求每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言，并且推薦一名學(xué)生代表小組發(fā)言，請(qǐng)這個(gè)同學(xué)整理其他同學(xué)的意見(jiàn)，并做好記錄。教師巡回指導(dǎo)，在關(guān)鍵處、學(xué)生疑惑處加以點(diǎn)撥。接著請(qǐng)學(xué)生代表交流，在交流過(guò)程中，其他小組的代表可以在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上補(bǔ)充拓展，有不清楚的可自由提問(wèn)，有不同意見(jiàn)也可進(jìn)行當(dāng)堂反駁。教師相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。
以疑促讀，既把握了課文的命脈，又關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的感受，維護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神，使課堂真正成為一個(gè)學(xué)生思維浪花相互激趣、強(qiáng)烈碰撞的信息交換場(chǎng)。
質(zhì)疑是學(xué)生求學(xué)的重要途徑。在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極思維可以使學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，收到事半功倍的效果。隨著學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的逐步深人，會(huì)產(chǎn)生不同的問(wèn)題。因此上課時(shí)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生提問(wèn)，互相交流。例如，什么叫大顯神威？坦克為什么能在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威？學(xué)生在交流中不難發(fā)現(xiàn)，課文中“1916年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場(chǎng)。德國(guó)兵頭一回見(jiàn)到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里！”
這生動(dòng)具體的描述無(wú)疑是對(duì)“大顯神威”的詮釋。其原因在于坦克巧妙地將盾的自衛(wèi)和矛的.進(jìn)攻合二為一：既有保護(hù)自己的鐵屋子，又有進(jìn)攻的槍口或炮口；更深層的原因在于發(fā)明家勤于思考、善于實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣的質(zhì)疑，無(wú)疑從另一個(gè)角度深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、讀中悟理
深悟寓意
學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，一方面進(jìn)行思維活動(dòng)，另一方面進(jìn)一步發(fā)展思維能力。對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言，“是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話較為抽象，如能將課文和事例融為一體，在事例中感悟語(yǔ)言，在事例中理解課文，那么教學(xué)就會(huì)更加貼近學(xué)生的實(shí)際，更有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
為了對(duì)這句話有全面、深入的理解，教師要求學(xué)生從自己的事例或課前搜集到的事例出發(fā)，談?wù)剬?duì)這句話的理解，使學(xué)生摒除抽象教條的分析，通過(guò)具體鮮活的事例體會(huì)“善學(xué)者，假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短”
的含義。這樣讀中悟理，使學(xué)生對(duì)課文的理解落到實(shí)處。
五、積累語(yǔ)言
課外拓展
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)很難一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有厚積才能薄發(fā)。沒(méi)有積累，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也絕不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，當(dāng)然學(xué)不好語(yǔ)文。本文簡(jiǎn)潔流暢、用詞生動(dòng)，是指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞的范例，可要求學(xué)生將生動(dòng)傳神的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)加以積累。
學(xué)生的智力背景越廣闊，對(duì)知識(shí)的理解就越深入。要比較深刻地理解文章揭示的科學(xué)道理，了解發(fā)明家的靈感緣于他們勤于思考、善于實(shí)踐的品質(zhì)，應(yīng)在課堂交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走出課堂，走出課本，課后搜集一些發(fā)明家的故事，開(kāi)一次故事交流會(huì)。
【教案二】
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“矛、盾”等６個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“矛、盾”等１４個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“集合、招架”等１６個(gè)詞語(yǔ)。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。
３、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的含義。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⑸挚ㄆ�。指導(dǎo)寫(xiě)字的多媒體課件。
�。病⒚投艿膱D片。
３、錄音機(jī)及本課的朗讀錄音磁帶。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
�。薄⒊鍪久投艿膱D片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”嗎？
２、矛和盾是兩種相對(duì)峙的開(kāi)口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。
二、初讀課文，整體感知
�。薄W(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
２、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)請(qǐng)學(xué)生讀。
３、指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。
４、自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？
三、質(zhì)疑提問(wèn)，初步釋疑
１、學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問(wèn)題。
２、同座交流交流。
３、全班初步交流所提的問(wèn)題。
對(duì)于一些非重點(diǎn)問(wèn)題，相機(jī)解決。
�。础⑻釤捴攸c(diǎn)問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以下兩個(gè)問(wèn)題可作參考：
�、虐l(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？
�、啤笆堑模l(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？
這兩個(gè)問(wèn)題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。薄⒊鍪疽髸�(huì)寫(xiě)的１４個(gè)字。
�。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)７年左右結(jié)構(gòu)的字：
持般攻炮坦戰(zhàn)神
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生觀察這７個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。
⑵多媒體演示這７個(gè)字的布局。
３、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，及時(shí)評(píng)議。
五、實(shí)踐活動(dòng)
搜集能說(shuō)明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)問(wèn)題，揭示目標(biāo)
上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？教師出示問(wèn)題：
�。薄l(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？
２、“是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？
這節(jié)課我們就來(lái)討論這兩個(gè)問(wèn)題。
二、學(xué)生討論，交流感悟
１、學(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問(wèn)題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。
２、小組內(nèi)交流：
要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請(qǐng)這個(gè)同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見(jiàn)。
３、全班交流：
每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。
學(xué)生在交流過(guò)程中，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。
４、感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。
三、聯(lián)系實(shí)際，加深理解
�。薄煶鍪菊n文的結(jié)尾。
２、齊讀這段話。
�。场⒛氵�能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話嗎？
組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對(duì)這句話的理解。
四、寫(xiě)字抄詞
�。薄⒕毩�(xí)其他7個(gè)生字。
２、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
１、摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語(yǔ)。
�。病⑺鸭恍┌l(fā)明家的故事，開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)讀7個(gè)字。
選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。
能用冒號(hào)，引號(hào)寫(xiě)一句話。
懂得在生活中，學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
教學(xué)重難點(diǎn)
分角色朗讀，在熟練朗讀中體會(huì)大山說(shuō)的話。
體會(huì)冒號(hào)引號(hào)的用法，并試寫(xiě)一段對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備
結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。
準(zhǔn)備圖片，課上寫(xiě)話練習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備
鞏固復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。
課前分組，準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入。
二、自學(xué)生字、新詞。
自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)
三、學(xué)習(xí)交流。
1、到題目你想問(wèn)些什么?
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、次讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的方式：誰(shuí)做了什么，結(jié)果怎樣)
4、次細(xì)讀課文提出不懂的問(wèn)題。注意收集問(wèn)題
5、讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文都介紹了誰(shuí)?
(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)
四、分角色朗讀。
以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評(píng)議。要讀出語(yǔ)言行動(dòng)，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫(xiě)了小河、小溪、瀑布、大山之間的對(duì)話。
五、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?
六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。
全文運(yùn)用了冒號(hào)、引號(hào)，在寫(xiě)句子前，可讓學(xué)生自選一兩句，讀一讀，體會(huì)用法，然后再寫(xiě)。
1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。
2、一想，這幅圖中都有哪些動(dòng)物?它們之間是什么關(guān)系?
3、揮想象，它們可能會(huì)說(shuō)些什么?
(充分利用說(shuō)的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生想象力，并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué)，給他們做示范，時(shí)間要給足。先讓擅長(zhǎng)發(fā)言的.同學(xué)說(shuō)，之后讓理解較慢得說(shuō)，實(shí)在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言，做到學(xué)說(shuō)，學(xué)寫(xiě)，以促進(jìn)全面協(xié)作)
4、它們之間的對(duì)話寫(xiě)出來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號(hào)，引號(hào)(小組內(nèi)自己交流，把好的作品再集體展示。)
七、作業(yè)：
1、摘錄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成寫(xiě)話。
教學(xué)反思
學(xué)生通過(guò)分角色朗讀深刻的體會(huì)到小河的快樂(lè)，學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中了解了小河的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)內(nèi)容：
《練習(xí)二 》
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)。
2、寫(xiě)好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字。
3、讀讀背背一組描寫(xiě)景物的成語(yǔ)。
4、口語(yǔ)交際---當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字----基本筆畫(huà)“豎”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、字： 漾、蔫、挎、躡
2、成語(yǔ)： “高堂廣廈” 等八個(gè)成語(yǔ)。
3、口語(yǔ)交際：當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 圖片等
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解字意的學(xué)習(xí)方法。
2、書(shū)寫(xiě)“異、齊、養(yǎng)”三個(gè)字中的“撇”和“豎”兩個(gè)筆畫(huà)。
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
第一部分
1、審題，指名讀題目。
2、出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
3、學(xué)生自由讀原句。
4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。
出示：
漾： ① 水面輕微動(dòng)蕩。
② 液體太滿而向外流。
5、指名說(shuō)應(yīng)選哪一種解釋并說(shuō)明原因。
第二部分
我的十分鐘
1、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，合作完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
�、� 讀懂題目要求。
�、� 小組成員合作，并選擇確切的解釋。
③ 由組長(zhǎng)記錄下答案。
2、組織學(xué)習(xí)小學(xué)匯報(bào)。
3、師引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議。
蔫性子：性格內(nèi)向，不好動(dòng)。
挎籃子：胳膊上掛著。
躡著腳：踮著腳，動(dòng)作很輕。
第三部分
1、小結(jié)：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們?cè)诮窈蟮拈喿x中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。
2、指定一篇后面的課文，請(qǐng)學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。
3、匯報(bào)交流。
二、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字
1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字。
2、小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫(xiě)才好看？
3、輪流匯報(bào)討論結(jié)果，指名總結(jié)：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長(zhǎng)而尖。
4、教師在田字格中范寫(xiě)，提醒學(xué)生觀察，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會(huì)。
6、反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀字例和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解成語(yǔ)，熟讀成誦。
2、鋼筆字要求正確、規(guī)范，掌握毛筆字的基本運(yùn)筆方法。
一、教學(xué)第三題：讀讀背背
1、讀題，審題。
2、我的十分鐘
出示8個(gè)成語(yǔ)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
① 讀準(zhǔn)字音，把成語(yǔ)讀正確。
�、� 結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，小組成員合作理解成語(yǔ)的意思。
�、� 組長(zhǎng)記錄下自己小組成員不理解的`成語(yǔ)。
3、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。
4、教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥，并提出以下問(wèn)題全班同學(xué)交流。
�、倜恳恍袃蓚�(gè)成語(yǔ)之間有什么關(guān)系？
�、诎藗�(gè)成語(yǔ)有什么共同之處？
5、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
二、教學(xué)第五題：口語(yǔ)交際
1、讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。
出示書(shū)上的掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么？
讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
�、� 當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況？
�、� 針對(duì)不同的情況，你會(huì)怎么想，怎么做？小組內(nèi)討論。
�、� 小組內(nèi)成員根據(jù)討論的結(jié)果，選擇其中一種進(jìn)行表演。
組織學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。
3、師相機(jī)提出下列問(wèn)題供學(xué)生集體討論：
在不同的情況下，我們應(yīng)注意些什么？
�、� 當(dāng)自己一人在家時(shí)，如果高敲門(mén)者是親朋好友或非常熟悉的人，就要充滿熱情，禮貌接待。
�、� 當(dāng)自己一人在家時(shí)，如果敲門(mén)者是陌生人，首先要詢問(wèn)他的身份以及與家人的關(guān)系，接著要設(shè)法核實(shí)。如果一時(shí)無(wú)法核實(shí)，而又覺(jué)得有所疑問(wèn)，甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻，那千萬(wàn)不能開(kāi)門(mén)。
5、讓學(xué)生把討論的結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6、教師總結(jié)。
三、教學(xué)第六題：學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、豎有懸針豎和垂露豎之分。
2、教師書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
�、� 懸針豎：逆鋒右上入紙，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。
�、� 垂露豎：起筆同上，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。
�、� 要在豎中線上書(shū)寫(xiě)，不要歪斜。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、初步感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的作用，會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
這篇課文文句優(yōu)美，因而給學(xué)生充分的朗讀課文時(shí)間，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)孩子走入課文描寫(xiě)的情境，在讀中感知、感悟西湖的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣揭題
1、西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾，湖光山色美如仙境。為杭州贏得了“人間天堂”的美譽(yù)。西湖這么美，同學(xué)們想不想一起去飽覽一番？
2、課件展示西湖遠(yuǎn)景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受西湖之美。
二、學(xué)習(xí)第二自然段：
、出示第二自然段：
西湖的山美水也美，那書(shū)上是怎么描寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)讀一讀吧。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二段，看看這一段共有幾句話，每句話分別寫(xiě)了什么？你最喜歡哪一句，為什么？
�。�1）第一句：山巒（理解詞語(yǔ)：層層疊疊、連綿起伏，體會(huì)一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫(huà)）
�。�2）第二句：湖面（平靜）
（3）第三句：白鷗（掠過(guò)）
2、交流。（指導(dǎo)朗讀自己最喜歡哪一句）
3、齊讀第二自然段。
4、小結(jié)過(guò)渡：站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各個(gè)景點(diǎn)就更令人陶醉了，同學(xué)們想不想一起去飽覽一番？
【評(píng)析】閱讀的過(guò)程是學(xué)生運(yùn)用自己的想象力、創(chuàng)建力去填補(bǔ)文本空白的過(guò)程，而不是機(jī)械地接納文本。這一環(huán)節(jié)中，先讓同學(xué)們看圖，通過(guò)優(yōu)美的圖片把同學(xué)們帶入情境。然后讓他們說(shuō)說(shuō)看到了什么，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了交流的機(jī)會(huì)，激活了學(xué)生的思維。最后讀讀課文，說(shuō)說(shuō)最喜歡哪一句，為什么，使他們有了進(jìn)一步的體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生越來(lái)越深入地走進(jìn)課文描繪的情境中，感悟語(yǔ)言文字，并受到它的熏陶。
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1。自由讀第3自然段，以小組為單位討論學(xué)習(xí)，要求：
�。�1）數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話？
�。�2）找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn)，用筆圈出。
2。集體交流：指名回答，教師板書(shū)。
�。�1）你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？為什么？
�。�2）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長(zhǎng)的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風(fēng)飄逸，真令人賞心悅目。
�。�3）下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的.一個(gè)景點(diǎn)，美美地讀一讀。
�。�4）我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢？
�。�5）“仿佛”是什么意思？我們的生活中哪些地方能用上“仿佛”，說(shuō)一說(shuō)好嗎？
“仙境“是什么樣的地方？誰(shuí)能通過(guò)朗讀把我們帶入仙境。
�。�6）太美了！如果你在這如畫(huà)的西湖邊走一走，看一看，你的心情會(huì)怎樣呢？（愉快、舒暢）
找一找文中用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這種心境的？（心曠神怡）
�。�7）帶著這樣的心情齊讀最后一句。
【評(píng)析】小組合作學(xué)習(xí)是一種有組織而又比較自由的學(xué)習(xí)方式。它營(yíng)造了一種自由自在的課堂氣氛，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生盡情地讀書(shū)，盡情地說(shuō)話，從而使思維動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)真起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)。
四、出示第四自然段
1、過(guò)渡：夜幕初垂，明月東升，夜晚的西湖又是怎樣的一番景象呢？聽(tīng)老師朗讀第四自然段。（出示夜西湖的圖片，師配樂(lè)朗讀）
2、聽(tīng)了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？
3、欣賞著這樣的美景，再聽(tīng)到遠(yuǎn)處飄來(lái)的悠揚(yáng)琴聲，此時(shí)你會(huì)有怎樣的感受？
4、你是否也想來(lái)美美的讀一讀呢？
5、學(xué)生配樂(lè)朗讀體會(huì)
6、你覺(jué)得哪句話特別美？能讀一讀嗎？
【評(píng)析】?jī)和亲罡挥星楦械纳w。真實(shí)、鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語(yǔ)言，借助色彩鮮明的圖畫(huà)和悠揚(yáng)的音樂(lè)，把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)月光下西湖的美，使學(xué)生展開(kāi)積極的想象，從而使學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地理解課文，感悟課文。在這里，學(xué)生的想象在馳騁；情感在激蕩；思維在飛躍，受到了美的熏陶。
五、總結(jié)全課：
1、學(xué)到這里，你覺(jué)得你最想說(shuō)的一句話是什么？
2、讓我們?cè)俅锡R讀課文，再次感受西湖的奇麗風(fēng)光。
3、西湖，是一首詩(shī)，一幅天然圖畫(huà)，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，古今中外，無(wú)數(shù)文人墨客無(wú)不為這天下無(wú)雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩(shī)句來(lái)結(jié)束今天的游覽吧：
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
【評(píng)析】教學(xué)中我以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深朗讀和體驗(yàn)，受到情感熏陶。我通過(guò)個(gè)別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們?cè)谧x中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，并在讀中加深體驗(yàn)，受到美的熏陶。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)23個(gè)字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)字
2．通過(guò)多元的識(shí)字方法，掌握生字新詞。
重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，理解新詞意思。
2.通過(guò)多元的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
樂(lè)學(xué)善思辦法
通過(guò)卡片識(shí)字，看拼音識(shí)字，達(dá)到讓學(xué)生識(shí)字認(rèn)字的目的
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入新課
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《倔犟的貝多芬》和《女主人與乞丐》這兩課文，再次感受科技的神奇。這節(jié)課老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)這一課字詞的'掌握情況。首先，請(qǐng)大家聽(tīng)老師讀課文，自己圈畫(huà)讀不準(zhǔn)音節(jié)的字及不理解的新詞。
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況
1．同桌互考生字。
2．在具體語(yǔ)境中，教師檢測(cè)要求認(rèn)的生字：圣族性權(quán)勢(shì)彈旋律越貨訓(xùn)斥
�。�1）指名讀（2）領(lǐng)讀(3)齊讀
3．教師檢測(cè)要求寫(xiě)的生字。
�。�1）認(rèn)讀生字、新詞。
�。�2）說(shuō)出記字方法。
�。�3）選字組詞并練習(xí)造句。
�。�4）聯(lián)系上下文理解“怒不可遏，倔犟，沐浴”等詞語(yǔ)的意思。
�。�5）教師指導(dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)的字。
�。�6）學(xué)生組內(nèi)練寫(xiě)。
�。�7）反饋指導(dǎo)
三、完成檢測(cè)試卷
1.比一比，組詞語(yǔ)：
沐（）權(quán)（）奏（）斥（）
淋（）杈（）湊（）斤（）
2.給多音字注音并組詞：
---（）---（）
樂(lè)彈
---（）---（）
3.造句：倔犟沐浴怒不可遏
4.巧手來(lái)選詞感激異樣鄙夷邀請(qǐng)
�。�1）這位雙手健全的乞丐卻（）地走開(kāi)了，不知是不不屑那20元錢(qián)，還是別的什么。
（2）獨(dú)臂男人（）婦人連同她的家人遷到城里去住，他已經(jīng)為她準(zhǔn)備了樓房。
�。�3）乞丐接過(guò)錢(qián)，很（）地說(shuō)：“謝謝你�！�
�。�4）乞丐怔住了，他用（）的目光看著女主人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
教學(xué)要求：
1、 在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才干發(fā)現(xiàn)事物的實(shí)質(zhì)，才干發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、 讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
(一) 利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、 出示圖片：蒲公英
同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?對(duì)，它就是蒲公英。
板書(shū)：蒲公英
2、 交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)幼稚時(shí)形似白色絨球。
3、 板書(shū)課題：金黃的草地
(1) 質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的`?
(2) 聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話。
(二) 學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、 讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2、 檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠黃昏一本正經(jīng)
記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、 在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
(三)初讀課文，了解內(nèi)容。
1、 自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，考慮每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、 給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩局部。
第一段(第1、2自然段)：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。
第二段(第3至5自然段)：蒲公英白晝開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蒲公英
(早晨) (中午) (黃昏)
綠 金色的草地 綠
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、 抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3、 有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課。
1、 播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!
2、 看完畫(huà)面，給你留下了什么印象?
3、 板書(shū)：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、 學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
(1) 自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
(2) 指名讀，評(píng)讀。
(3) 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?
(4) 你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎?
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
(5) 練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。
2、 學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1) 自由讀第三至五自然段，考慮：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2) 總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的;合攏就是綠色的。
(3) 這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。
(4) 有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化?
(5) 為什么“我們”不再揪它了?
(6) 從“我”的變化看，你有什么感受?
(三) 升華情感。
1、 學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受?相互交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
揪 發(fā)現(xiàn) 不揪 喜愛(ài)
早晨 中午 黃昏
綠色 金色 綠色
合 張 合
蒲公英會(huì)合攏
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
一、教材編排
本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，既將前后的課文連接起來(lái)，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。
二、教材特點(diǎn)
1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。
�。�1）強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。
�。�2）加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
�。�3）聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
2、結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。
3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種課文類型。
4、改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
5、改進(jìn)“語(yǔ)文園地”的形式，豐富“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。
6、注意體現(xiàn)彈性，增加適用性。
三、三維目標(biāo)
1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。
1
2．認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)20xx個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1300個(gè)字。
3．會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。
4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8．開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）。練習(xí)復(fù)述課文。
10．初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
11．練習(xí)整篇習(xí)作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
12．講述故事做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。
13．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
四、單元教學(xué)計(jì)劃
�。ㄒ唬﹩卧S目標(biāo)
第一單元：多彩的`生活
有感情地朗讀課文；體會(huì)童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂(lè)趣；掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。
第二單元：名人故事
會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字，掌握詞語(yǔ)表中的46個(gè)詞語(yǔ)；正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對(duì)話；能通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物高尚、美好的品質(zhì)。；學(xué)會(huì)引用人物語(yǔ)言的幾種方式；把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，講故事時(shí)要講得清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)故事時(shí)要認(rèn)真；背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言；學(xué)會(huì)通過(guò)事情表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。
第三單元：心中的秋天
會(huì)寫(xiě)34個(gè)生字、會(huì)認(rèn)20個(gè)生字、正確讀寫(xiě)29個(gè)詞語(yǔ)；正確流利的朗讀課文。背誦部分課文；引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋2
天的風(fēng)采，感受秋天的美好。
第四單元：細(xì)心觀察
會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字、會(huì)認(rèn)30個(gè)生字、正確讀寫(xiě)56背誦部分課文；初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法；在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺；寫(xiě)一則觀察日記。
第五單元：燦爛的中華文化
會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字、會(huì)認(rèn)36個(gè)生字、正確讀寫(xiě)50背誦部分課文；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代大思想家孔子和老子;讓學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)創(chuàng)造天地的一些神奇想象;讓我們對(duì)古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民的聰明才智拍案叫絕;讓學(xué)生交流了解到的傳統(tǒng)文化；寫(xiě)自己活動(dòng)中最想寫(xiě)的內(nèi)容；讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖；引導(dǎo)學(xué)生用寫(xiě)春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報(bào)等形式，展示在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。
第六單元：壯麗的祖國(guó)山河
會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫(xiě)36感受祖國(guó)的美麗和富饒；背誦部分課文；“讀讀背背”古代大詩(shī)人游歷祖國(guó)大好河山時(shí)留下的千古名句；指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法。
第七單元：科學(xué)的思想方法
會(huì)寫(xiě)41個(gè)生字、會(huì)認(rèn)27個(gè)生字、正確讀寫(xiě)44個(gè)詞語(yǔ)；背誦部分課文；受到科學(xué)的思想方法的教育；體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用；指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；繼續(xù)培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
第八單元：獻(xiàn)出我們的愛(ài)
會(huì)寫(xiě)41個(gè)生字、會(huì)認(rèn)23個(gè)生字、正確讀寫(xiě)50背誦部分課文；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只要我們獻(xiàn)出自己的愛(ài)，生活一定會(huì)變得更美好。（二）單元教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排
周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)1---2第一單元15----1711---12第六單元12----133---4第二單元13----1513---14第七單元13----155---6第三單元12----1415---16第八單元13----157---8第四單元12----1417---18總復(fù)習(xí)、期末考試
9---10第五單元15----17
五、課外活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安排
1.豐富多彩的課余生活
2.名人故事會(huì)
3.秋天的快樂(lè)
4.觀察中的發(fā)現(xiàn)
5.生活中的傳統(tǒng)文化
6.自編童話故事
第一單元教材計(jì)劃
第一單元以“豐富多彩的兒童生活”為主題，由四篇課
文和《語(yǔ)文園地一》組成，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文，《槐鄉(xiāng)的孩子》是略讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我
國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。
課時(shí)安排
《我們的民族小學(xué)》2課時(shí)
《金色的草地》2課時(shí)
《爬天都峰》2課時(shí)
《槐鄉(xiāng)的孩子》2課時(shí)
《語(yǔ)文園地一》5課時(shí)
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，預(yù)測(cè)故事，想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。
2、鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能夠把故事續(xù)編完整，并且能盡量做到續(xù)編的故事生動(dòng)有趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)并續(xù)編故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，盡量把故事變得生動(dòng)有趣。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，導(dǎo)入主題。
1、說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)生日的，用簡(jiǎn)短的幾句話說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生交流，教師小結(jié)，情景預(yù)設(shè)：
�。ㄕn件出示2）
�。�1）傍晚飯店里，人都到齊了，生日宴會(huì)開(kāi)始了。大家為我點(diǎn)上蠟燭，我數(shù)了數(shù)，一共10根。七彩的燭光閃爍著，就像閃閃的星星。大家為我唱了生日快樂(lè)歌。我對(duì)著燭光，雙手合十，許下了一個(gè)美好的愿望。
�。ㄕn件出示3）
�。�2）我真高興��！因?yàn)槔蠋熞矠槲覝?zhǔn)備了一個(gè)大大的蛋糕。中午十一點(diǎn)鐘到了，今天是輔導(dǎo)班春節(jié)前的最后一節(jié)課，老師也想借我的生日和同學(xué)們一起樂(lè)呵樂(lè)呵�？墒嵌鄶�(shù)家長(zhǎng)都忙忙碌碌地把孩子接走了，只剩下我們四個(gè)人。不過(guò)我們的程序照常進(jìn)行，點(diǎn)蠟燭，許愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌聲、歡笑聲響徹整個(gè)教室。真是熱鬧，我的心里一陣陣的感動(dòng)。
（課件出示4）
�。�3）媽媽把生日蛋糕盒放在桌上，揭開(kāi)蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的，蛋糕上有櫻桃、蘋(píng)果片、火龍果和巧克力。蛋糕上還插著一個(gè)心形的巧克力，上面寫(xiě)著“祝你生日快樂(lè)”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮極了。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們的生活真幸福啊，連老師都非常羨慕你們。今天我們的習(xí)作課就是續(xù)寫(xiě)故事——過(guò)生日。
二、觀察圖片，了解要求。
1、觀察圖片。
�。�1）學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖片，試著按順序說(shuō)說(shuō)自己看到的和想到的。
�。�2）小組交流，互相提示，完善內(nèi)容。
�。�3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，并小結(jié)。
�。ㄕn件出示5）
課外活動(dòng)時(shí)間，三年級(jí)一班的`同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^(guò)生日的情景。
李曉紅說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕�！崩顣匀鹫f(shuō)：“我也剛剛過(guò)了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^(guò)的�！薄�(xì)心的徐佳林發(fā)現(xiàn)李曉明自己坐在座位上發(fā)呆，他趕緊對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”
2、這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)束，你們想知道后來(lái)怎么樣了嗎？請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事編完整。在你們編故事的時(shí)候，要大膽想象，盡量要生動(dòng)有趣。在編的過(guò)程中，也可以把你想的故事簡(jiǎn)單的寫(xiě)一寫(xiě)。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們合理想象，把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
三、想象交流，補(bǔ)充內(nèi)容。
1、小組同學(xué)互相交流，試著把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。
2、小組派代表最匯報(bào)發(fā)言，提醒其他學(xué)生：在別人發(fā)言的時(shí)候，同學(xué)們要注意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的故事里哪句話最生動(dòng)有趣，哪個(gè)詞用得好，哪句話還需要修改，等他講完了，咱們來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
3、師生合作，進(jìn)行評(píng)議。（在學(xué)生講的時(shí)候，教師也要注意聽(tīng)，講完之后要馬上進(jìn)行評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要想讓故事生動(dòng)有趣，就一定要有語(yǔ)言、要有神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)。同時(shí)教師也要把學(xué)生沒(méi)找到的好的句子和要修改的句子點(diǎn)明出來(lái)。）
4、教師小結(jié)，提出要求。
�。�1）教師小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中，老師了解到了同學(xué)們對(duì)有困難同學(xué)的幫助，感受到了同學(xué)們的愛(ài)心。同時(shí)也可以看到同學(xué)們都具有豐富的想象力，能根據(jù)圖上內(nèi)容展開(kāi)合理的想象，把后面的故事補(bǔ)充完整。
�。�2）在同學(xué)們續(xù)編故事的同時(shí)，老師也編了一個(gè)故事，你們想不想聽(tīng)？
�。ㄕn件出示6）
李曉明的生日終于到了，我們把燈關(guān)了，點(diǎn)燃蛋糕上的蠟燭，燭光照映著每張歡快的笑臉，氣氛十分溫馨。我們一邊拍手，一邊唱起了生日歌。唱完歌，李曉明閉上眼睛，雙手合十，默默地許了一個(gè)愿望。開(kāi)始分蛋糕了，李曉明拿起刀把蛋糕切成一塊塊，分給同學(xué)們。
這時(shí)，我站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)：“今天是李曉明的生日，我送上一段我自編自演的舞蹈，祝他生日快樂(lè)！學(xué)習(xí)進(jìn)步！”隨著勁爆、激情的搖滾樂(lè)，我不停地舞動(dòng)手臂、身體，這下更熱鬧了！大家都為我鼓掌喝彩，把李曉明的生日推向了高潮……
我們說(shuō)著、笑著、吃著，一個(gè)個(gè)都樂(lè)呵呵的，李曉明的生日過(guò)得真是太開(kāi)心了！
�。�3）學(xué)生評(píng)議，教師小結(jié)。指出續(xù)寫(xiě)故事的時(shí)候，應(yīng)注意幾點(diǎn)：
�。ㄕn件出示7）
第一，認(rèn)真觀察，把握中心。
�。ò鍟�(shū)：認(rèn)真觀察，把握中心）
俗話說(shuō)得好：磨刀不誤砍柴功。在話題作文時(shí)，很多同學(xué)喜歡一拿到題目就匆匆動(dòng)筆，結(jié)果下筆洋洋灑灑上千字，最后牛頭不對(duì)馬嘴差之千里。因此在續(xù)寫(xiě)前，我們要認(rèn)真閱讀，把握文字或圖片材料的中心思想，基本情節(jié)，主要人物和特點(diǎn)以及人物關(guān)系。只有把握了開(kāi)頭的精神，續(xù)寫(xiě)內(nèi)容與開(kāi)頭的內(nèi)容相吻合，續(xù)寫(xiě)才會(huì)合情合理。
�。ㄕn件出示8）
第二，聯(lián)系生活，展開(kāi)聯(lián)想。
�。ò鍟�(shū)：聯(lián)系生活，展開(kāi)聯(lián)想）
生活是我們的創(chuàng)作的源泉活水，如果離開(kāi)生活，續(xù)寫(xiě)就是一潭死水，甚至要鬧笑話。所以在寫(xiě)作時(shí)，我們千方百計(jì)地聯(lián)系我們的生活，要符合生活實(shí)際。在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行有益的嘗試和改革，通過(guò)合理的想象，對(duì)生活進(jìn)行典型化和優(yōu)選化。
�。ㄕn件出示9）
第三，構(gòu)思情節(jié)，大膽創(chuàng)新。
�。ò鍟�(shū)：構(gòu)思情節(jié)，大膽創(chuàng)新）
在充分醞釀的基礎(chǔ)上，我們要快速勾勒文章輪廓，合理安排故事情節(jié)，編織優(yōu)美故事。在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)合理的想象把故事的經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。注意當(dāng)時(shí)人的動(dòng)作、神態(tài)以及語(yǔ)言等等。情節(jié)要編織得一波三折，這樣才能引人入勝。
四、合作交流，修改內(nèi)容。
1、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上要求，把你的故事再次修改，我們以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的故事在小組里講一講，大家一起給他修改，并選出的一個(gè)故事作為你們小組的代表作，開(kāi)始吧。
2、學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行講故事和修改。
五、學(xué)生寫(xiě)作，教師指導(dǎo)。
1、學(xué)生那個(gè)動(dòng)手寫(xiě)作。
2、教師巡視指導(dǎo)。
六、展示交流，評(píng)價(jià)提高。
1、指名讀寫(xiě)作，老師、學(xué)生評(píng)議（這一段話哪里最吸引你？為什么？）。
2、給這節(jié)課寫(xiě)的故事情節(jié)加上一個(gè)開(kāi)頭，就是一篇完整的故事。
七、課堂總結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，編出了生動(dòng)有趣的一個(gè)個(gè)小故事，那么請(qǐng)問(wèn)，回想咱們這節(jié)課，你們明白什么叫續(xù)編了嗎？
對(duì)，續(xù)編就是根據(jù)給出的開(kāi)頭，接著把故事編完整。咱們今天就續(xù)編了一篇生動(dòng)感人的故事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
習(xí)作：續(xù)編故事
認(rèn)真觀察，把握中心
聯(lián)系生活，展開(kāi)聯(lián)想
構(gòu)思情節(jié)，大膽創(chuàng)新
【課后反思】
成功之處：
引導(dǎo)學(xué)生了解續(xù)編故事首先要弄清三幅圖畫(huà)寫(xiě)了些什么，接著根據(jù)三幅圖片的內(nèi)容展開(kāi)合理的想象，預(yù)測(cè)故事進(jìn)一步的發(fā)展，續(xù)寫(xiě)接下來(lái)的故事，然后連貫地把故事寫(xiě)下來(lái)。不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編，都要注意圍繞一個(gè)明確的中心意思�？傊�，一個(gè)故事一定要表達(dá)一個(gè)中心意思。續(xù)編故事，還要注意與開(kāi)頭部分緊密相聯(lián)，展開(kāi)想象的部分一定要合情合理，符合整個(gè)故事的意思。
不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)說(shuō)近義詞。
默寫(xiě)詞語(yǔ)：秘訣驚奇稱贊勤奮名列前茅火冒三丈等
會(huì)用所學(xué)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
能正確流利地朗讀課文。
養(yǎng)成“邊讀邊思”的好習(xí)慣，懂得“聰明在于勤奮”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解文中關(guān)鍵詞句。
教學(xué)過(guò)程：
一、由課題引入新課。
1、出示課題，齊讀。
2、文中“神童”指的`是(陳毅)，你了解陳毅伯伯嗎?(學(xué)生自由說(shuō))插“陳毅簡(jiǎn)介”(見(jiàn)幻燈)
小結(jié)：陳毅伯伯是一位老革命家，是新中國(guó)十大元帥之一，曾任上海市第一任市長(zhǎng)。他不僅驍勇善戰(zhàn)，而且還善寫(xiě)詩(shī)，可謂能文能武。
3、對(duì)課題質(zhì)疑(估計(jì))：
(1)為什么叫陳毅“神童”?
(2)“神童”一詞為什么要加引號(hào)?
(3)什么叫“秘訣”?
(4)神童的秘訣是什么?
二、帶問(wèn)題自學(xué)課文。
1、自學(xué)生字，結(jié)合注釋理解詞語(yǔ)，不理解的詞語(yǔ)借助工具書(shū)來(lái)理解。
2、帶著問(wèn)題輕聲讀課文。
3、互相闡明自己的觀點(diǎn)。
三、從文中尋找答案。
1、出示第一節(jié)：
陳毅5歲半，就在一家私塾讀書(shū)。他學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅，同學(xué)們都稱他“小神童”
(1)指名讀。
(2)理解詞語(yǔ)。
名列前茅(先交流后注釋。)
總是說(shuō)近義詞來(lái)理解(一直)并用“總是”說(shuō)一句話。
(3)讀讀劃劃：為什么叫陳毅為“神童”?請(qǐng)劃出關(guān)鍵詞句。
過(guò)渡：既然陳毅是神童，那為什么要在課題神童一詞上打上引號(hào)呢?2、學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。
(1)朗讀這兩小節(jié)。
(2)用劃出陳毅的話，用~~~~~劃出毛老師的話。
(3)為什么要在課題神童上打上引號(hào)?
(4)讀了這兩段話，你還知道了什么?進(jìn)一步理解這個(gè)學(xué)習(xí)方法好在什么地方。理解秘訣。
(5)找一找，陳毅的“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”具體表現(xiàn)在哪里?
四、聯(lián)系實(shí)際談感受。
1、陳毅的學(xué)習(xí)方法好不好，為什么?
2、談?wù)勀銜?huì)用什么方法來(lái)幫助自己的學(xué)習(xí)?
3、小結(jié)
“學(xué)貴有疑”在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題，為了能很好地區(qū)分，通常我們會(huì)采取一些簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)幫助自己的學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)方法講實(shí)效。
1、你在學(xué)習(xí)上有什么好辦法?把你的好方法或者你搜集到的好方法與同學(xué)交流。
2、師生共同羅列學(xué)習(xí)
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．整體感知課文，學(xué)會(huì)本課“曾、郁、蔥”等生字。
2．通過(guò)感受小山村的美麗，對(duì)比小山村被毀的結(jié)局，讓學(xué)生的心靈得到震撼，從而使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的大自然。
3．指導(dǎo)朗讀、背誦第一自然段課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)感受小山村的美麗。
2、通過(guò)感受小山村的美麗，對(duì)比小山村被毀的結(jié)局，讓學(xué)生的心靈得到震撼，從而使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的感情。
教學(xué)要求：
1、大聲自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、畫(huà)出生字詞,同桌互讀
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)；生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣（3分鐘）
1、展示以前美麗的小山村（課件）
同學(xué)們，很久以前，有一個(gè)美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。我們一起去看看吧！
�、艈�(wèn)：你都看到了些什么？
生1：我看見(jiàn)了小鳥(niǎo)在歌唱。（你真會(huì)觀察）
師：你還看到了什么？你說(shuō)。
生2：我看到了有許多小魚(yú)。（把話說(shuō)完整）
�。�2）那你能一個(gè)詞來(lái)形容一下這個(gè)小山村嗎？
生：漂亮、美麗……
�。▽�(duì)，這個(gè)有山、有水的小山村真是美麗�。�
2、展示現(xiàn)在的小山村（課件）
然而，一個(gè)雨水奇多的八月，一場(chǎng)災(zāi)難降臨了，請(qǐng)看！
問(wèn)：你又看到了什么？你的心情呢？
生：小山村被洪水沖走了，我很難過(guò)。
�。ㄊ堑�，老師跟你們一樣，為著小山村的消失而難過(guò)。）
3、出示課題
小山村它到底有過(guò)什么樣的經(jīng)歷？今天，我們一起走進(jìn)第27課《一個(gè)小山村的故事》（來(lái)，齊讀一次課題）（用響亮的聲音讀課題）
二、檢查課文字詞，初讀感知課文
1、出示閱讀要求。（5分鐘）
好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第123頁(yè)，大聲自由地讀課文。利用拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把畫(huà)出來(lái)的字詞跟你的同桌讀一讀。開(kāi)始吧。（出示全屏）
生自讀，師巡視。
�。ú簧偻瑢W(xué)都劃好了，別忘了讀給你的同桌聽(tīng)。）
2、檢查自學(xué)情況
都讀好了嗎？（生：好了）請(qǐng)坐好來(lái)。（大家的坐姿真美！/老師喜歡你，因?yàn)槟愕淖苏婷溃?老師是喜歡你的，但不喜歡現(xiàn)在的你。）
�。�1）讀詞語(yǔ)（個(gè)別讀行，全班讀行，全班再讀全詞（6分鐘））
剛才，我發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認(rèn)真，那現(xiàn)在就來(lái)考考你，誰(shuí)會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)。你來(lái)/我想請(qǐng)一個(gè)上課最認(rèn)真的……（此時(shí)針對(duì)學(xué)生的反饋給予糾音）①個(gè)別帶拼音讀全班讀②小組開(kāi)火車(chē)讀全班讀
�、廴サ羝匆羧嘧x
�。�2）出示例句，讀句子，(2分鐘)
真了不起！詞語(yǔ)會(huì)讀了，那我們把詞語(yǔ)放到句子中去，你還會(huì)讀嗎。（請(qǐng)你。）（讀得可真好�。�
糾音：請(qǐng)?jiān)僮x一遍。）
三、隨文識(shí)字、以讀入境
1．品第1段。
同學(xué)們，我們現(xiàn)在詞語(yǔ)也會(huì)讀了、句子也能讀通順了，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文去看一看這小山村�，F(xiàn)在請(qǐng)你拿起課本，讀第一自然段。讀完后，想一想：這是一個(gè)怎樣的小山村？
這是一個(gè)怎樣的小山村？（美麗）
�。�1）理解第一句
山腳下，曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)美麗的小山村（出示）
�、賮�(lái)，請(qǐng)你美美地來(lái)讀一讀這一句。（還不夠好）通過(guò)你的朗讀讓我感受到了小山村美麗，你能向他那樣讀一讀嗎？來(lái)，全班一起來(lái)讀。（你們讀得真好！我發(fā)現(xiàn)原來(lái)你們是著重讀了“美麗”這個(gè)詞）②小山村是美麗的，那小山村一直都這么美麗的嗎？（不是�。┠闶菑哪膫�(gè)詞看出來(lái)的？（曾經(jīng)）③出示“曾經(jīng)”
。師：
跟老師讀ceng曾（出示“曾”）上下結(jié)構(gòu)“日”字底。組詞“曾經(jīng)”“曾經(jīng)”有“以前、過(guò)去”的意思。
小山村曾經(jīng)是美麗的，那我們要著重讀哪個(gè)詞？（曾經(jīng)）誰(shuí)能讀出小山村曾經(jīng)是美麗的？（個(gè)別、想讀的同學(xué)來(lái)讀一讀，）
�、郏核�，同樣一句話，抓住的關(guān)鍵詞不一樣，讀出的感情也是不一樣的。
�。ㄈ嘁黄鹱x，讀出小山村曾經(jīng)是美麗。）
�。�2）理解第二句，并指導(dǎo)朗讀。
①書(shū)上是怎么介紹這個(gè)美麗的小山村的？請(qǐng)你用波浪線劃出來(lái)。（都劃好了嗎？）劃的是哪一句？你很會(huì)讀書(shū)！大家都很會(huì)讀書(shū)，都找對(duì)了。來(lái)，我們先來(lái)看看這兩句話：1、……2、……你認(rèn)為哪句寫(xiě)得好？（第二句）來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的看法。
對(duì)比句子：
②課件對(duì)比句子
山上是樹(shù)林，村邊是小河。
山上是郁郁蔥蔥的樹(shù)林，村邊是清澈見(jiàn)底的小河。
生1：因?yàn)橛昧擞粲羰[蔥、清澈見(jiàn)底。（那你從郁郁蔥蔥，清澈見(jiàn)底的讀懂了什么?）
生2：因?yàn)閷?xiě)得具體詳細(xì)、生動(dòng)。（那你從哪些詞看出來(lái)的？郁郁蔥蔥，清澈見(jiàn)底的.讀懂了什么?）
生3：郁郁蔥蔥寫(xiě)出了樹(shù)木很茂密。（那你見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)嗎？你見(jiàn)過(guò)的茂密的樹(shù)都是什么樣？（枝多、葉多，樹(shù)長(zhǎng)得很茂密）枝多、葉多那就是茂密。郁郁蔥蔥就是茂密的意思。
�、鄢鍪旧帧坝簟薄笆[”。
“郁郁蔥蔥”這個(gè)詞是我們今天需要掌握的生字詞，跟老師念：郁郁蔥蔥。（開(kāi)小火車(chē)讀）那形容樹(shù)木長(zhǎng)得很茂密就叫郁郁蔥蔥。
�、苣惆l(fā)現(xiàn)了“郁郁蔥蔥”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（AABB）
像這樣的四字詞語(yǔ)你還知道哪些？（你積累的詞語(yǔ)真多�。�
其實(shí)，我們身邊有許多這樣的詞語(yǔ)，平時(shí)呀多多積累。
見(jiàn)過(guò)清澈見(jiàn)底的小河嗎？（見(jiàn)過(guò)）給你的印象是什么？（干凈、透亮，澄清）（清得可以小魚(yú)，沙石）說(shuō)明這河水很干凈，透亮，這就叫清澈見(jiàn)底。
誰(shuí)能好好地讀一讀這一句。讀出這是一個(gè)郁郁蔥蔥的樹(shù)林，一條清澈見(jiàn)底的小河。（個(gè)別，很好，你是抓住郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底這兩個(gè)詞來(lái)讀的）
�。▉�(lái)，全班一起讀）
�。�3）理解第三句
真的太美了，從你們的朗讀聲中，我體會(huì)到了這是一個(gè)美麗的小山村，然而，此刻我唯一的希望就是希望自己能夠馬上飛到這小山村去，看看這里的人們過(guò)得怎么樣。
漂亮的女孩讀一讀。帥氣的男孩也來(lái)讀一讀。
生活在這里的人們，他們的生活怎么樣了？（快樂(lè)）說(shuō)說(shuō)看。（因?yàn)槿藗兠刻於寄堋⿻?shū)上是怎么說(shuō)的？（人們每天……）婉轉(zhuǎn)在這里就是動(dòng)聽(tīng)的意思。你真棒。（人們每天都能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看到小魚(yú)自由自的游玩，心里自然舒暢。）
你能用“快樂(lè)”的心情去讀一讀嗎？全班讀，起。
感悟
假如你就是生活在這郁郁蔥蔥的林子里的一只小鳥(niǎo)，或者是這小河中的一只魚(yú)兒，你的心情怎樣？（開(kāi)心、幸福）（
�。ìF(xiàn)在讓我們帶著開(kāi)心、幸福的心情全班再來(lái)讀一讀第一自然段）
四、指導(dǎo)背誦、詞語(yǔ)練習(xí)。
�、俜椒�
作者只用了三句話就把一個(gè)美麗的小山村展現(xiàn)在我們面前，那你知道這段話主要圍繞哪句話寫(xiě)的嗎？（第一句）對(duì)，作者圍繞第一句話在具體的寫(xiě)了（課件）先寫(xiě)山上是……再寫(xiě)村邊是……，接著寫(xiě)聽(tīng)見(jiàn)的……最后寫(xiě)看到的……
②像這樣的寫(xiě)法就是先概括地說(shuō)，后具體地寫(xiě)，以后我們?cè)谥幸惨@種方法�，F(xiàn)在請(qǐng)你試著按照作者的這個(gè)思路，趕緊去背背第一自然段�？凑l(shuí)背得最快。（檢查結(jié)果你們都很棒）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�、僬n文學(xué)到這，我們剛剛學(xué)過(guò)的這三個(gè)生字你還認(rèn)識(shí)它們嗎？來(lái)，讀給我聽(tīng)聽(tīng)。（真棒!）②那這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最難，或者這些字哪一筆最容易寫(xiě)錯(cuò)。（生說(shuō)）③那今天我們就重點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“蔥”字（范寫(xiě)：這個(gè)字由三部分組成，“草字頭”寫(xiě)在……“匆”寫(xiě)在……，特別是這一點(diǎn)要落在……最后寫(xiě)“心”部，則要寫(xiě)得扁一些。）④現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用老師為你們準(zhǔn)備的田字格寫(xiě)一寫(xiě)這三個(gè)字，要看準(zhǔn)了它們?cè)谔镒指竦奈恢�。（大家把筆暫時(shí)先停下來(lái)）（反饋：你們要向他們學(xué)習(xí)）
六、：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了曾經(jīng)的小山村很美麗，然而卻在一個(gè)雨水奇多的八月消失了，這到底是怎么回事呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
教材簡(jiǎn)析
本組教材從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無(wú)論是閱讀還是口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習(xí)作是學(xué)生第一次作文，也是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的延續(xù)，即寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自己的話寫(xiě)出一個(gè)完整的意思。
2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信心。
教學(xué)建議：
1、由于學(xué)生是第一次作文，因此我建議教師要調(diào)動(dòng)好學(xué)生的`積極性，幫助他們建立習(xí)作的信心。
2、習(xí)作時(shí)，教師提出的要求不要過(guò)高，只要學(xué)生能用自己的話寫(xiě)出一個(gè)完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過(guò)細(xì)。
3、評(píng)價(jià)時(shí)，要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。
習(xí)作設(shè)計(jì)
一、想一想
同學(xué)們，在口語(yǔ)交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來(lái)好嗎？
二、說(shuō)一說(shuō)
1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
�。�1）讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。
�。�2）可把自己想寫(xiě)的先跟大伙說(shuō)說(shuō)，互相交流。
2、教師巡視指導(dǎo)
（1）自己參加過(guò)什么活動(dòng)，到過(guò)什么地方，見(jiàn)到了什么。
�。�2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫(xiě)下來(lái)的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動(dòng)等。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
開(kāi)始寫(xiě)吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫(xiě)時(shí)要注意：
1、要把想說(shuō)的事情寫(xiě)清楚。
2、要把話寫(xiě)通順。
3、寫(xiě)完后，讀給你的媽媽、爸爸聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂(lè)。 教案《人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一·習(xí)作》教案》，來(lái)自網(wǎng)！，人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一·習(xí)作》教案-三年級(jí)語(yǔ)文教案
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字“朝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文，理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)情感朗讀、分角色朗讀，體會(huì)小男孩兒的善良。
2、用復(fù)述課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，并幫助理解課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內(nèi)心的善良和關(guān)愛(ài)保護(hù)動(dòng)物的欲望，感受到動(dòng)物和人類是平等的，生命同樣可貴。教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)12課出示題目：“這條小魚(yú)在乎！”仔細(xì)觀察題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)題目有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，好象別人說(shuō)的'話……）想知道其中的含義嗎？讀了這個(gè)故事，你就會(huì)懂了。
二、初讀課文
1、下面自己細(xì)細(xì)地讀讀課文，親自體會(huì)一下文中的情感吧，注意讀的時(shí)候要把字音讀準(zhǔn)確，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、指名讀課文，的過(guò)程當(dāng)中糾正字音。
3、把文中不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)，班內(nèi)討論解決。
三、理解課文
1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語(yǔ)句下面畫(huà)上線，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、全班交流并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、誰(shuí)知道了題目的含義？
�。ㄟ@是小男孩兒說(shuō)的話；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）
4、同桌相互把這個(gè)故事講一講。
5、回家后，把這個(gè)感人的故事講給我們的家人聽(tīng)，好嗎？
四、拓展延伸
和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你和小動(dòng)物之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情。
五、積累詞語(yǔ)
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
是一篇有趣的科普小品文。文章通過(guò)兩只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞進(jìn)肚里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，告訴學(xué)生一個(gè)科學(xué)小知識(shí)：牛有四只胃，牛吃食具有反芻現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)：
�、痹陂喿x中獨(dú)立認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能運(yùn)用合適的方法理解“貯藏、消化、細(xì)嚼慢咽”等詞語(yǔ)及重點(diǎn)語(yǔ)句。
�、材苷_、流利地朗讀課文；嘗試根據(jù)提示概括小節(jié)的主要意思。
�、衬芡ㄟ^(guò)文本及課前搜集的資料大致了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。
�、丛陂喿x中感受青頭臨危不懼，對(duì)朋友充滿真摯的情感，懂得在危險(xiǎn)時(shí)刻不慌張，用知識(shí)戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用合適的方法理解文中重點(diǎn)詞句；根據(jù)提示概括小節(jié)的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。
教學(xué)媒體：
課件
課前學(xué)生準(zhǔn)備：
按要求預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。
�、背鍪局i語(yǔ)：身穿褐色衣，頭頂長(zhǎng)觸角，草叢堆里把歌唱，小孩用它來(lái)斗仗。
⑴讀謎語(yǔ)
�、颇隳懿鲁鲞@是什么動(dòng)物嗎？
�、浅鍪倔皥D片，學(xué)習(xí)“蟋、蟀”生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蟀”的字形。
今天我們要認(rèn)識(shí)兩位蟋蟀朋友，一位叫“青頭”，一位叫“紅頭”。有一天，其中一只叫紅頭的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。這是怎么回事呢？
⒉板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
�、敝该止�(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：紅頭怎么會(huì)到牛肚子里旅行？結(jié)果怎么樣？
�、步涣�。
三、深入學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。
�、鍖W(xué)習(xí)1~7節(jié)
�、蓖ㄟ^(guò)朗讀，大家都知道了紅頭進(jìn)入牛肚子的原因，課文哪一小節(jié)告訴我們的？（第7節(jié)）
�、草p聲讀讀第7小節(jié)，根據(jù)提示簡(jiǎn)練地說(shuō)說(shuō)紅頭進(jìn)入牛肚子的原因。
出示：紅頭和草一起被。
�、持该涣�
�、匆x：
紅頭和青頭（高興地玩著捉迷藏的游戲），紅頭（悄悄地躲在草堆里），只露兩只眼睛（偷偷地看青頭）。正在這時(shí)，一頭大黃牛（從紅頭后面慢慢走過(guò)來(lái)）。紅頭（做夢(mèng)也沒(méi)有想到），大黃牛（突然低下頭去吃草）�？蓱z的紅頭（還沒(méi)來(lái)得及跳開(kāi)），就和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從“做夢(mèng)也沒(méi)有想到、突然、沒(méi)有來(lái)得及”等詞中體會(huì)紅頭的猝不及防。）
㈡學(xué)習(xí)8~18節(jié)
�、备惺芗t頭在牛肚子里的危險(xiǎn)遭遇。
過(guò)渡：可憐的紅頭還沒(méi)來(lái)得及跳開(kāi)就和草一起進(jìn)入了牛的嘴巴里，他會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方，又會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢？
�、拍x8~18節(jié)，用“———”劃出描寫(xiě)紅頭的句子。
�、平涣鞑⒊鍪揪渥樱�
“救命��！救命��！”紅頭拼命叫起來(lái)。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命��！”
“那我馬上就會(huì)死掉了！”紅頭大哭起來(lái)。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。
“可是，你說(shuō)這些對(duì)我有什么用呢？”紅頭悲哀地說(shuō)。
“謝謝你！”紅頭的聲音幾乎聽(tīng)不見(jiàn)了。它咬著牙不讓自己失去知覺(jué)。
紅頭在牛肚子里隨著草一起運(yùn)動(dòng)著。從第一個(gè)胃走到第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃來(lái)到了牛嘴里。終于，紅頭又看見(jiàn)了光明，可是它已經(jīng)一動(dòng)也不能動(dòng)了。
�、侵该涣鳎杭t頭經(jīng)過(guò)了哪些地方？媒體出示圖片，教師在圖上用箭頭標(biāo)出所經(jīng)地點(diǎn)。
�、认胂蠹t頭會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？又會(huì)有怎樣的感受？請(qǐng)仔細(xì)品讀句子，用下面的填空說(shuō)一說(shuō)：
當(dāng)我和草突然被牛吃到嘴巴里時(shí)，感到；我在牛的嘴巴里，嚇得我；我的身子隨著草慢慢蠕動(dòng)，又進(jìn)了牛的肚子，這里，我。我咬著牙不讓自己失去知覺(jué)，迷迷糊糊中，我眼前一亮，原來(lái)我又回到了牛的嘴巴，我想，可是我已經(jīng)。最后隨著牛大吼一聲，我和草一下子給噴了出來(lái)。
小組交流，指名交流
�、杀嫖觥奥眯小焙汀奥糜巍痹~義。
�、搀w會(huì)青頭對(duì)紅頭的關(guān)愛(ài)及運(yùn)用知識(shí)解決困難的`機(jī)智。
過(guò)渡：紅頭在牛肚子了里真是危險(xiǎn)重重，稍不留神就會(huì)失去生命。但最終卻安然無(wú)恙地從牛肚里出來(lái)了，這可多虧了——青頭的幫助。那么小小的青頭是如何救出紅頭的呢？
�、懦鍪�9、11、13、15、17小節(jié)，學(xué)生輕聲朗讀，說(shuō)說(shuō)從青頭身上，你感受到了什么？
“你在哪兒？”青頭急忙問(wèn)。
青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上�？墒悄穷^牛用尾巴輕輕一掃，就把它摔在地上。青頭顧不得疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊：“躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候從來(lái)不會(huì)細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”
青頭又跳到牛身上，隔著牛肚皮和紅頭說(shuō)話：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來(lái)的！聽(tīng)我說(shuō)，牛一共有四個(gè)胃，前三個(gè)用來(lái)貯藏食物，只有第四個(gè)才是管消化的！”
“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒，牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)！”
這時(shí)，青頭爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。
�、浦该涣�
體會(huì)青頭對(duì)紅頭的關(guān)愛(ài)
青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上�？墒悄穷^牛用尾巴輕輕一掃，就把它摔在地上。青頭顧不得疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊：“躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候從來(lái)不會(huì)細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”
①引導(dǎo)學(xué)生從“一下子、顧不得，一骨碌”感受青頭的著急。
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
青頭又跳到牛身上，隔著牛肚皮和紅頭說(shuō)話：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來(lái)的！聽(tīng)我說(shuō)，牛一共有四個(gè)胃，前三個(gè)用來(lái)貯藏食物，只有第四個(gè)才是管消化的！”
①隨機(jī)理解“貯藏、消化”。
�、隗w會(huì)“！”所表達(dá)的情感，并讀出語(yǔ)氣。
“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒，牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)！”
�、匐S機(jī)理解“細(xì)嚼慢咽”，并指導(dǎo)“嚼”的字形。
�、谥刂笇�(dǎo)朗讀“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)！”
了解青頭擁有豐富的知識(shí)并懂得運(yùn)用知識(shí)
�、偾囝^正因?yàn)閾碛胸S富的知識(shí)才救出了自己的朋友，默讀11、13、15小節(jié)，請(qǐng)你選擇一節(jié)用下面的句子說(shuō)說(shuō)看！
青頭告訴紅頭。（什么）
�、趯W(xué)生交流，教師指導(dǎo)概括，并適時(shí)簡(jiǎn)要介紹“反芻現(xiàn)象”。
�、辰處熞x重點(diǎn)語(yǔ)句，并小結(jié)。
當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時(shí)，青頭大聲喊……；紅頭和草一起進(jìn)了牛肚子，青頭又隔著牛肚皮對(duì)紅頭說(shuō)……；紅頭感到非常悲哀，青頭鼓勵(lì)道……
�、鐚W(xué)習(xí)19~20節(jié)，總結(jié)全文，理解主旨。
�、毕胂笳f(shuō)話：紅頭看見(jiàn)自己的朋友，高興得流下了眼淚，他激動(dòng)地只說(shuō)了三個(gè)字；謝謝你！他在心中還會(huì)對(duì)青頭說(shuō)什么呢？
�、部偨Y(jié)：在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭驚險(xiǎn)地完成了在牛肚子里的旅行，這是多么值得慶幸��！正是青頭的臨危不懼，對(duì)朋友真誠(chéng)的關(guān)心，以及靈活應(yīng)用了所學(xué)知識(shí)解救了自己的朋友！
�、巢贾米鳂I(yè)：排演課本劇。
板書(shū)設(shè)計(jì)
在牛肚子里旅行
誤入求救
用知識(shí)巧救
紅頭青頭
真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)
本課小結(jié)文章篇幅較長(zhǎng)，情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言活潑，將一個(gè)有關(guān)動(dòng)物生理學(xué)上的知識(shí)講述的有聲有色，清楚明了，學(xué)生學(xué)的興趣大。通過(guò)圖片介紹和朗讀明白了牛有四個(gè)胃，牛吃食具有反芻現(xiàn)象。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)三、請(qǐng)圈出帶點(diǎn)字的正確拼音。
蟋蟀（shuàisuài）已經(jīng)（jīngjīn）救命（mìngmìn）
吞咽（yàniàn）貯藏（zhùzù）細(xì)嚼慢咽（jáojiáo）
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力；
2. 能根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)，能給同類詞語(yǔ)加上一個(gè)總的名稱；
3. 能正確地把前后相關(guān)的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡B接起來(lái)成為一個(gè)句子，能按要求寫(xiě)判斷句；
4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會(huì)打比方的作用；
5. 能按時(shí)間順序，把句子整理成一段通順的話；
二、課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、目標(biāo)：完成1~4題
二、過(guò)程
1. 自學(xué)1~4題，用鉛筆獨(dú)自做題；
2. 交流自學(xué)情況；
第一題
課件展示正確答案，核對(duì)、訂正；
小結(jié)：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右；
2)半包圍結(jié)構(gòu)的字查外不查內(nèi)；
第二題
補(bǔ)充：1)幾個(gè)人同時(shí)說(shuō)，同樣的話( )
2)由于受感動(dòng)面產(chǎn)生恭敬，敬佩的感情( )
3)不分白天黑夜( )
4)好多人緊緊地圍在一起( )
第三題
交流，點(diǎn)撥改正；
第四題
1) 說(shuō)說(shuō)“金色的斜陽(yáng)”“耀眼的太陽(yáng)”，“燦爛的`朝陽(yáng)”分別出現(xiàn)在什么時(shí)候？
2) 說(shuō)說(shuō)“斜陽(yáng)、太陽(yáng)、朝陽(yáng)”，誰(shuí)“高掛天空”？誰(shuí)“映紅水面”？誰(shuí)“照亮了大地”？
3) 檢查標(biāo)點(diǎn)；
4) 齊讀，用朗讀表現(xiàn)出美麗的景色。
第二課時(shí)
一、目標(biāo)：練習(xí)5~7題
二、過(guò)程
1.指導(dǎo)完成第5題
1) 齊讀第1句，說(shuō)說(shuō)還可以說(shuō)“葡萄溝是怎樣的地方”；
2) 獨(dú)立完成第2句，然后指名交流不同的說(shuō)法；
3) 獨(dú)立完成第3句，然后指名交流不同的說(shuō)法；
4) 獨(dú)立完成第4句；
5) 練習(xí)說(shuō)話；
仿照題目的句子介紹其他地方的情況；
獨(dú)立寫(xiě)句；
交流；
2.指導(dǎo)完成第6題
1)抽讀
比較梨樹(shù)上青青的果實(shí)，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，躲在翠綠的；
樹(shù)上青青的果實(shí)，躲在翠綠的葉子中間；
2)比較句子，說(shuō)說(shuō)用上比喻有什么好處，
3)獨(dú)立劃句，同桌交流，劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用？
4)交流，進(jìn)一步體會(huì)打比方的作用；
5)說(shuō)說(shuō)打比方的句子；
3.指導(dǎo)完成第7題；
1)讀題，明確題目要求；
2)自讀句子，并用線畫(huà)出句子中表示時(shí)間的詞語(yǔ)；
3)結(jié)合每個(gè)時(shí)間段所發(fā)生的事情，獨(dú)立編號(hào)；
4)交流；
5)連句成段，齊讀；
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。
2、展開(kāi)討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入
1、先板書(shū)“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解。
2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹(shù)木，調(diào)皮可愛(ài)的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。
3、師：看過(guò)之后，你最想說(shuō)些什么？做些什么？
�。▽W(xué)生暢所欲言。）
4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧！
5、完成課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，做到不多字，不少字，正確流利。
2、出示文中的生詞，先指名認(rèn)讀，后開(kāi)火車(chē)讀。
3、理解詞語(yǔ)。
4、分自然段讀課文，聽(tīng)者給予評(píng)價(jià)。
三、分步解讀、品悟詩(shī)情
1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺(jué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。
�。�1）、第一小節(jié)講的是孩子們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的.過(guò)程中，孩子們會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？摸到什么？聞到什么？……體會(huì)他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位，體會(huì)孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。
在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
�。�2）、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪問(wèn)花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語(yǔ)體會(huì)在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對(duì)這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。
進(jìn)行感情朗讀。
�。�3）、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀�。在前兩小�?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，通過(guò)多種形式的讀來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大自然深切的愛(ài)。
4、回顧全文，美讀中品位，達(dá)到背誦。
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)