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聞一多的說和做初中語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的聞一多的說和做初中語文教案，歡迎閱讀與收藏。
聞一多的說和做初中語文教案1
教學目標：
1、整體感悟文章內(nèi)容，體會詞語的表達作用；
2、學習本文圍繞中心選擇材料的方法，敘述中的議論、描寫和抒情；過渡和照應；
3、了解學習聞一多先生的治學精神和嫉惡如仇、為祖國安危而英勇獻身的凜然正氣與高尚情操；
4、理解語言的詩意和飽含的激情。
預習要求：
了解聞一多生平；課外閱讀《最后一次講演》。
教學過程
一、導入新課:
在《鄧稼先》一文中，作者說道:“中國人民站起來了,……是許許多多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造出來的偉大勝利。”在這許許多多可歌可泣的英雄人物中，有的……，有的……，而聞一多則是這許許多多可歌可泣的英雄人物中具有嚴謹治學精神和嫉惡如仇、為祖國安危而英勇獻身的人，是一個大寫的巨人，他的說和做，是我們言行的“高標”。聞一多本名家驊，湖北浠水人，他是五四以來知識分子中一位杰出的人物。青年時代是新月派詩人，中年時代是舊經(jīng)典的研究學者，晚年成為青年所愛戴的、昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。八年抗戰(zhàn)中他留了一把胡子發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)勝利不剃去表示了他抗戰(zhàn)到底的決心。他橫眉怒對國民黨，把自己的一腔熱血灑在為民主、為新中國而戰(zhàn)斗的前線。詩人臧克家1980年2月寫的《聞一多先生的說和做》這篇散文，雖然只記述了聞先生言行的片段，但仍然可以從中看出這位詩人、學者、民主戰(zhàn)士的形象。作者：臧克家詩人，山東諸城人，32年以一篇《老馬》而。
二、聽讀聞一多的《最后一次講演》，思考：
1、說說這篇講演表現(xiàn)了聞一多先生對李公仆先生和愛國民主運動怎樣的思想感情？對國民黨特務又是怎樣的思想感情？
2、聽了文章以后，你認為聞一我多先生是怎樣的一個人？（兩個問題讓學生自由發(fā)揮）。
三、讀文章，整體感悟文章 內(nèi)容：
1、文章新詞較多一些疑難詞句須探討： 詩興不作：作，起的意思。這不是不作詩，而且寫詩的興致不起、不發(fā)。 鍥而不舍，不斷地鏤刻，比喻堅持不懈，有恒心，有毅力。鍥(qi )，鍥刻；舍(sh )，放下。它出自荀子的《勸學》：“故不積跬步無以至千里；不積小流無以成江海。
騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！� 望聞問切：中醫(yī)診斷疾病的方法。望是觀察病人的.顏色、舌苔、表情、發(fā)育情況等；聞是聽病人的說話聲音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的氣味；問是詢問病人自己所感到的癥狀、以前所患過的病等；切是用手診脈或按腹部診察有沒有痞塊等。
通常這四種方法結(jié)合在一起使用，叫做四診。望診是第一步。 目不窺園：窺（ku ），從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛不暗中看一看家里的園圃，即專心致志。兀兀窮年：兀兀(w )，用心勞苦的樣子。窮，盡。一年到頭勞苦不息。 騰怨：騰，上升。怨氣升騰。 群蟻排衙：衙(y )，指許許多多的螞蟻排列成行。
文中指聞一多先生寫字十分認真，他的手稿，都是密密麻麻寫得工工整整的蠅頭小楷，好像群蟻排衙。 迥乎不同：迥(ji ng)，遠。差得很遠，完全不同。 一反既往：既，已經(jīng)。既往，過去。與過去完全不一樣。 氣沖斗牛：或為“氣沖牛斗”。斗，北斗星；牛，牽牛星。斗牛，泛指天空。形容怒氣很盛。 高標：文中的高標指超群、出眾。
2、整體把握文章內(nèi)容，討論下列問題：
�。�1）、文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”?把這兩方面結(jié)合起來看，聞一多先生是怎樣一個人?據(jù)此為脈絡(luò)，文章可分為幾部分?每個部分是怎樣銜接連綴的? 讓學生明確：文章是從作為學者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的說和做的。這兩方面綜合起來看，聞一多先生是口的巨人，行的高標，是卓越的學者，大勇的革命烈士。 文章分兩個部分。第一部分記述聞一多先生作為學者方面“做”了再“說”、“做”了不“說”的特點。第二部分記述聞一多先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。第一部分與第二部分之間用了七、八、九三個段過渡。第七段承接上文進行小結(jié)，第八、九段開啟下文。用這些高度概括的話過渡，它的好處在于：連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然。把聞一多先生作為學者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出，給讀者以深刻的印象。
（2）、聞一多的說和做表現(xiàn)了他怎樣的精神？
四、研讀與賞析：
作者寫“作為學者和詩人的聞一多先生”的“說”和；“做”是怎樣起筆的?這樣起筆好在哪里?文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進行記敘議論的?哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學的目的、態(tài)度與精神? ， 通過討論，使學生明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆，直接點題，不拐彎子。擺到讀者眼前的引文經(jīng)過了精心挑選，言簡意明。
它有兩個特點：一是運用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度；二是語意遞進加深：“做了再說”，‘“做了也不一定說”。文章采用這樣的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：：聞一多先生是這樣說的，做的又是怎樣呢?使讀者迫不及待地要讀下文。
文章擺出了聞先生的語言片段以后，就圍繞這一點記述他有關(guān)的“行”的事實。作者截取了聞先生向古代典籍鉆探的事實著力描敘：先敘他攀高鉆堅酌研究志趣，繼寫他研究的目的，再寫他兀兀窮年、瀝盡心血的研究精神，最后寫他辛苦凝結(jié)而成的碩果。作者在敘述事實的基礎(chǔ)上進行議論，論證聞一多先生確實是做了再“說”，做了自己也沒有“說”，回應了引文。為了使議論更有說服力，作者又簡要地夾敘了兩個事實：十年艱辛撰寫了楚辭“校補”；又向“古典新義”邁進。為了證明事實有足夠的根據(jù)，在敘事之前點明作者對30年代“國立青島大學”時期的聞一多先生有著深刻的印象。
聞一多的說和做初中語文教案2
教學目標：1、了解聞一多先生的主要事跡。
2、品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)。
3、注意本文的選材角度和記敘重點。
4、聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。
教學重點：品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，并學習本文的.寫法。
教學難點：聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。
教學過程：
一、導入新課。
上個世紀30年代，聞一多先生在國立青島大學任教，在教學間隙，他寫了大量的詩作，出版了《紅燭》、《秋菊》等詩集。當時，不少人想拜他為師，但他有規(guī)矩，你若要拜他為師，必須先把詩作給他看，他覺得你有發(fā)展前途，才肯收你為徒……文學青年臧克家不遠千里慕名而去，以一首題為《幻光》的詩向聞先生請教。詩曰：“人生永遠追逐著幻光/但誰若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無邊的苦海”聞先生讀完這首詩，深受感動，欣然收臧克家為徒！
今天，我們就來讀一讀中國現(xiàn)代著名詩人臧克家的一篇寫他的老師的文章《聞一多先生的說和做》。
二、解讀文本。
1.整體把握：
⑴老師范讀課文，學生聽完后把下面這句話補充完整。（可以用課文原句）
聞一多先生是一位。
�、票疚膶懥寺勔欢嘞壬哪膬蓚�方面？注意兩部分之間的過渡語。
2.仔細品味：探尋聞一多先生的足跡，體會其精神品質(zhì)。
（1）作為學者和詩人的方面：
向古籍鉆探、開文化藥方《唐詩雜論》毅力頑強、憂國憂民、
（做了再說，做了不說。）《楚辭校補》珍惜時間、吃苦耐勞！
《古典新義》
該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫？找出來，讀一讀，體會其作用。
�。�2）作為革命家的方面：
爭取民主、反對獨裁大聲疾呼言行一致！
�。ㄕf了就做。）函寄傳單
大罵特務英勇無畏、義無返顧！
帶隊xxx身先士卒！
該部分在敘述中穿插的描寫比較少，但有一些評論人物言行的話，請找出來讀一讀，體會其作用。
3.小結(jié)、回顧：
�、怕勔欢嘞壬臉I(yè)績及品質(zhì)；
�、拼篌w比較在兩部分中聞一多先生言行、思想的異同；
�、菤w納：聞一多先生足跡深深，品德高尚，實在是我們學習的榜樣。
4.布置作業(yè)：
（1）摘抄生動、優(yōu)美的詞句；
�。�2）聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個事例。
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