- 相關(guān)推薦
《小音樂(lè)家揚(yáng)科》語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《小音樂(lè)家揚(yáng)科》語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《小音樂(lè)家揚(yáng)科》語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)能力領(lǐng)域：
（1）了解“無(wú)論……總……”“凡是……都……”的用法。
（2）有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程方法領(lǐng)域：
體現(xiàn)學(xué)科綜合理念，引導(dǎo)學(xué)生讀懂音樂(lè)的語(yǔ)言，從而感受課文所蘊(yùn)涵的情感。
3、情感價(jià)值觀領(lǐng)域：
感受小音樂(lè)家揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，初步形成對(duì)弱者同情、悲憫的情感。
課前談話：
1、自我介紹“費(fèi)，費(fèi)用的費(fèi)；蔚，藍(lán)色的天空”，大家怎么叫我？用名字怎么叫？
2、今天和我們坐在一起的學(xué)習(xí)的是來(lái)自浙江各個(gè)地區(qū)的老師，作為我們熱情的杭州人，用我們的家鄉(xiāng)話向他們問(wèn)聲好吧！
3、各地都有自己的語(yǔ)言，不熟悉的人是很難聽(tīng)懂了。但有一種語(yǔ)言，全世界都聽(tīng)得懂，你才是什么？（音樂(lè)）
4、游戲：讀懂音樂(lè)的情感
課件播放（聽(tīng)——說(shuō)）：
�。�1）自由、開(kāi)放的，柔和、舒暢的
�。�2）憂傷、凄涼的`
（3）緊張、恐懼的
小結(jié)：音樂(lè)這種語(yǔ)言，人人都能聽(tīng)懂，不同的人會(huì)有自己不用的感受。這節(jié)課，我們將隨著小音樂(lè)家揚(yáng)科去傾聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)。
一、出示課題
二、初讀課文，整體感知
1、反復(fù)認(rèn)真地讀課文，不理解的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
2、交流解決。
3、你讀懂了什么？
生說(shuō)。
齊讀“母親是個(gè)短工……”理解“短工”，為理解揚(yáng)科的生世墊下基礎(chǔ)。
三、豐富體驗(yàn)過(guò)程，多元感悟課文語(yǔ)言
導(dǎo)語(yǔ)：大多數(shù)同學(xué)讀懂了揚(yáng)科很熱愛(ài)音樂(lè)。哪些句子寫(xiě)出了他很愛(ài)音樂(lè)？
1、自由讀課文3——5段
2、交流，指名讀。
出示：
（1）揚(yáng)科很愛(ài)音樂(lè)，無(wú)論走到哪里，他總能聽(tīng)到樂(lè)聲。
師：揚(yáng)科會(huì)走到哪兒呢？
說(shuō)話訓(xùn)練：他走到（），能聽(tīng)到樂(lè)聲�！�
師（走到剛才說(shuō)話的同學(xué)身邊）：揚(yáng)科走到這兒能聽(tīng)到音樂(lè)，走到那兒能聽(tīng)到音樂(lè)，走到這里也能聽(tīng)到音樂(lè)，走到哪兒都能聽(tīng)到音樂(lè)。課文中用了一個(gè)詞——“無(wú)論”。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？
指名讀。
師：“無(wú)論”讀得特別好，激昂一些會(huì)更好。
齊讀。
再指名讀。
（2）凡是鄉(xiāng)村里能聽(tīng)到的一切響聲，他覺(jué)得都是音樂(lè)。
師：鄉(xiāng)村里能聽(tīng)到些什么響聲呢？從課文中找找。
生說(shuō)。
師：還可能聽(tīng)到什么響聲？
生：水滴答滴答的聲音……
師：是啊，小鳥(niǎo)掠過(guò)天空的啾啾聲，雨點(diǎn)滴答滴答的響聲，村里老鐘撞擊的當(dāng)當(dāng)聲，這些在揚(yáng)科聽(tīng)來(lái)都是音樂(lè)。
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？
齊讀。
3、出示：小蟲(chóng)為他演奏，麻雀為他歌唱，樹(shù)林“噢咦”，木叉“嗚嗚”，青蛙“呱呱”，啄木鳥(niǎo)“篤篤”，甲蟲(chóng)“嗡嗡”。
師：這些就是揚(yáng)科聽(tīng)到的大自然的音樂(lè)，你能聽(tīng)懂這大自然的語(yǔ)言嗎？
讀讀課文，體會(huì)這大自然的音樂(lè)。
選擇一個(gè)句子，讀出自己所說(shuō)的情感。
指名讀。
師：這音樂(lè)的語(yǔ)言在不斷變化，是那么豐富。
還想讀其他句子嗎？
生選擇讀。
師：如果配上音樂(lè)來(lái)讀這一部分內(nèi)容，該選剛才我們聽(tīng)的哪段？（優(yōu)美、活潑）
配樂(lè)朗讀3——5段。（師讀前一部分，生跟著讀）
4、讀讀課文，看看還有像這樣的描寫(xiě)嗎
師：課文3——5段是用這樣的方法來(lái)描寫(xiě)，課文中還有這樣的描寫(xiě)么？
生自由讀，找。
出示：白樺樹(shù)“嘩嘩”地，在揚(yáng)科的頭上不住地號(hào)叫。
師：你能讀懂此時(shí)此刻大自然音樂(lè)情感嗎？
生說(shuō)。
朗讀，讀出情感。
四、整體感知，體驗(yàn)全文情感
師：同是大自然的語(yǔ)言，情感卻如此不同。
配樂(lè)齊讀課文1、3部分（低沉）
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)這音樂(lè)，你仿佛聽(tīng)到什么？（吶喊聲，地主抽打揚(yáng)科的鞭子聲，地主逼近揚(yáng)科是緊張的氣氛……）
（音樂(lè)起）師：揚(yáng)科死了……
帶讀課文第2部分
下課（氣氛凝重、凄涼、悲憤）
《小音樂(lè)家揚(yáng)科》語(yǔ)文教案2
一、整體回顧
師：同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè)嗎？（喜歡）前幾天老師看了一部電影，電影里有一句臺(tái)詞給我留下了深刻的印象，是這樣說(shuō)的：“音樂(lè)它無(wú)處不在，它時(shí)刻充滿著你的心靈，無(wú)論你走到哪里，都不要忘記音樂(lè)。”
今天我們要了解的揚(yáng)科，他就是這樣一個(gè)愛(ài)音樂(lè)的孩子。誰(shuí)能用上下面的詞簡(jiǎn)要地介紹一下?lián)P科。（不同句式）
揚(yáng)科
8歲
波蘭
貧困
牧童
音樂(lè)
二、研讀３—５小節(jié)
師：是啊，揚(yáng)科是個(gè)具有音樂(lè)天賦的孩子，他在大自然中總能聽(tīng)到各種各樣的樂(lè)聲。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第３—５自然段，并劃出寫(xiě)揚(yáng)科聽(tīng)到哪些樂(lè)聲的句子。
�。�、你們找到了哪些句子：
�、拧皨寢專瑯�(shù)林里在奏樂(lè)呢，‘噢咦’！‘噢咦’！……
⑵田野里，小蟲(chóng)為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱。
�、嵌巡萘系臅r(shí)候，他聽(tīng)到風(fēng)吹得他的木杈嗚嗚作響。
�、劝�，青蛙“呱呱”地叫起來(lái)，啄木鳥(niǎo)“篤篤”地啄著樹(shù)干，甲蟲(chóng)“嗡嗡”地飛著。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽(tīng)著。
�。�、自由讀讀這些句子，用上：揚(yáng)科來(lái)到（），聽(tīng)到（象聲詞），他覺(jué)得（擬人）。
３、大自然的聲音可是豐富多彩的，你們聽(tīng)——（放大自然的各種音效），用上面的句式說(shuō)說(shuō)。
�。�、這些是真的樂(lè)聲嗎？為什么揚(yáng)科覺(jué)得都是“樂(lè)聲”？（板書(shū)：（愛(ài)）大自然的響聲）
�。�、練讀：可小揚(yáng)科是如此地喜愛(ài)，那怎么才能讀出喜愛(ài)的感覺(jué)呢？我們?cè)囍x讀，特別注意象聲詞。等會(huì)兒把你讀得最棒的句子讀給大家聽(tīng)。（輕快活潑）
Δ６、指名讀，讀中評(píng)議、點(diǎn)拔、指導(dǎo)。
�。�、我們一起來(lái)把這些大自然美妙的音樂(lè)讀一讀，齊讀４句。
�。浮⑦@些聲音在愛(ài)好音樂(lè)的揚(yáng)科聽(tīng)來(lái)是多么令人陶醉的旋律��！老師給大家配上音樂(lè)，我們?cè)賮?lái)美美地讀讀３、４、５、小節(jié)。（音樂(lè)聲音小—大—漸�。�
９、小結(jié)，過(guò)渡
小揚(yáng)科在音樂(lè)方面很有天賦，大自然的響聲在揚(yáng)科聽(tīng)來(lái)都是音樂(lè)，那么當(dāng)揚(yáng)科聽(tīng)到真正的音樂(lè)時(shí)，又是怎樣的一番感受呢？
四、研讀第三段
�。薄⒆杂勺x６－８小節(jié)，你從哪些句子感受到揚(yáng)科愛(ài)音樂(lè)？
�。�、劃出來(lái)后，不急著說(shuō)，你先反復(fù)讀讀，想想怎樣把揚(yáng)科愛(ài)音樂(lè)的這種感情讀出來(lái)。
�。�、學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)理解有關(guān)句子，在朗讀中理解。
ａ、“窗戶里燈光閃耀，揚(yáng)科覺(jué)得旅店里的每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。”
�、佟�(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)這句話的含義。（幻覺(jué)）
②——指導(dǎo)朗讀這一句。（興奮、激動(dòng)）
這句子朗讀時(shí)的.語(yǔ)氣和第二段揚(yáng)科愛(ài)大自然的響聲時(shí)的語(yǔ)氣一樣嗎？（不一樣，愛(ài)的程度應(yīng)更深些，要讀出揚(yáng)科被歌聲和琴聲陶醉的那種感覺(jué)。
�。ò鍟�(shū)：（更愛(ài)）旅店里的音樂(lè)）
ｂ、用同樣的方法理解第７節(jié)的三句話：“小提琴的聲音是多么美妙呀！要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿足的了”
①——讀一讀上下文，想一想這幾句話的含義。（揚(yáng)科渴望有一把小提琴）
�。ò鍟�(shū)：（最愛(ài)）小提琴的聲音）
②——“揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換”，“一切”可能是什么？
�、邸爸灰屗幻�，哪怕只摸一下，他也夠滿足的了”，你是怎么理解的？（愿望非常的強(qiáng)烈）
�、堋笇�(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感。
�。�、揚(yáng)科最愛(ài)小提琴的聲音，還可從哪里看出來(lái)？（做了一把小提琴，盡管不好，還一天到晚地拉著）
讀讀這部分。
�。�、在這樣艱苦的條件下，揚(yáng)科還把音樂(lè)看得比生命還重要，什么都無(wú)法改變揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)，對(duì)美好事物的追求。小揚(yáng)科是可憐的，更是可敬的。讓我們懷著對(duì)小揚(yáng)科深深的同情和敬意，再來(lái)有感情地朗讀第三段。
６、總結(jié)：揚(yáng)科，一個(gè)對(duì)音樂(lè)充滿無(wú)比熱愛(ài)的孩子，一個(gè)有著極高音樂(lè)天賦的孩子——他的命運(yùn)之路又會(huì)是怎樣的呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
�。ㄗ類�(ài)）小提琴的聲音
�。ǜ鼝�(ài)）旅店里的音樂(lè)
�。◥�(ài)）大自然的響聲
【《小音樂(lè)家揚(yáng)科》語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
讀小音樂(lè)家揚(yáng)科有感04-04
《小音樂(lè)家》教案01-08
《小音樂(lè)家》教案15篇01-08
《小音樂(lè)家》教案(15篇)01-08