四年級數(shù)學(xué)《計算工具的認(rèn)識》教案（精選16篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的四年級數(shù)學(xué)《計算工具的認(rèn)識》教案，歡迎閱讀與收藏。
四年級數(shù)學(xué)《計算工具的認(rèn)識》教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第23～27頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展，包括結(jié)繩計事等遠(yuǎn)古計數(shù)方法、算籌的簡單知識、傳統(tǒng)計算工具——算盤，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現(xiàn)代計算機的發(fā)展史。
2、展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會到人們?yōu)榱朔奖阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团�。使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識和使用計算工具的過程
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過認(rèn)識算盤，體會我國古代勞動人民的智慧與努力，激發(fā)愛國感情。
教學(xué)重點：
利用計算器來進(jìn)行計算。
教學(xué)難點：
正確使用存儲運算鍵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
算盤、多媒體課件、算籌、計算器。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入
同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)總是離不開計算。今天我們就來一起認(rèn)識計算工具。板書課題：計算工具的認(rèn)識。
二、新授
�。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）自主探究
你都知道哪些計算的工具？誰愿意給大家介紹介紹？
生可能會答：計算器、算盤……
教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況有重點的請學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會計算工具發(fā)展的過程。
1、遠(yuǎn)古計數(shù)：
看來同學(xué)們的知識都非常豐富，但有關(guān)計算工具的知識還遠(yuǎn)不止這些，計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。遠(yuǎn)古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產(chǎn)生了計數(shù)的需要。人們就用什么來計數(shù)？（板書：遠(yuǎn)古計數(shù)）
生回憶：手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來計數(shù)。
2、算籌：
�。�1）遠(yuǎn)古的用實物記數(shù)、刻道記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)的方法只能計數(shù)，而不能清楚的表示出計數(shù)級是什么事情，人們開始想一些新的辦法來計數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法——算籌。（出示課件）
�。ò鍟核慊I）
介紹算籌：我國古代人用算籌表示數(shù)和計算。算籌是用木棍或竹子制成。在屏幕上展示。算籌是如何用來計數(shù)的。與遠(yuǎn)古計數(shù)方法相比它的優(yōu)點就是有數(shù)位，哪一位表示幾就用小棍來表示。一個豎棍就是１，二個就是２，五個就用一個橫棍來表示……空格表示零。
課件出示：算籌表示多位數(shù)。
�。�2）你知道這些用算籌表示的'數(shù)分別是多少嗎？
課件出示題目。
3、算盤：
（1）后來我國勞動人民創(chuàng)造了算盤作為計算工具。七八百年前，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用。出示老式算盤實物。
展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少？表示15。因為我國古代是15進(jìn)制�，F(xiàn)在是滿十進(jìn)一。所以算盤后來游船到日本、朝鮮等國。進(jìn)行了改進(jìn)。
�。�2）出示新式算盤。上面是1顆珠子。一檔表示多少？一檔表示10。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，特別實用。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡便。
�。�3）課件出示由老式算盤衍生出的形態(tài)各異的算盤。
4、計算器：
現(xiàn)在，算盤因為笨重、不方便攜帶，逐漸被更輕便的計算工具所取代。
我們現(xiàn)在最常用的計算工具是哪一個？
你在哪里見過計算器？
同學(xué)們可以互相看一看，你們的計算器各部相同？因為根據(jù)各種不同的需要，所以有科學(xué)專用的計算器，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。
5、電子計算機：
（1）隨著時間的發(fā)展，科技又向前推進(jìn)，人們又發(fā)明了什么？
出示課件：臺式電腦，筆記本電腦，平板電腦。
師：隨著科技的發(fā)展，人類計算工具會更加先進(jìn)。就等著在座的各位，你們這一代人去實現(xiàn)。
�。�2）現(xiàn)在人們?nèi)耸忠徊康氖謾C，也具備了微電腦的功能。
6.簡單認(rèn)識計算器比較重要的按鍵的名稱和作用。
�。ㄈ┯嬎闫鞯膽�(yīng)用
1、學(xué)生自學(xué)教材26頁的例題
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流方法。
3、小組匯報，全班交流并說說你找到了什么規(guī)律？
（四）鞏固練習(xí)
1、早在14世紀(jì)，中國就發(fā)明了（ ）。
2、老式算盤上方有（ ）顆珠子，每顆珠子表示（ ），下方有（ ）顆珠子，每顆珠子表示（ ）。
3、新式算盤上方每顆珠子表示（ ），下方每顆珠子表示（ ）。
4、我見過的計算機工具有（ ）（ ）和（ ）。
5、教材第26頁的做一做
三、本課小結(jié)：
這節(jié)課你有什么想說的嗎？今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識了計算工具，你還想了解哪些有關(guān)的知識？
作業(yè)設(shè)計：練習(xí)冊
板書設(shè)計：
計算工具的認(rèn)識
1.遠(yuǎn)古計數(shù)：用實物記數(shù)、刻道記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)
2.籌算
3.算盤
4.計算器
5.計算機
四年級數(shù)學(xué)《計算工具的認(rèn)識》教案 2
教學(xué)內(nèi)容
用計算器計算。(教材第26頁例1、例2)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會用計算器進(jìn)行加、減、乘、除等基本四則運算。
2、通過運用計算器解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力。
重點難點
重點：計算器的使用方法，正確利用計算器進(jìn)行計算。
難點：探索計算規(guī)律。
教具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
計算器、課件PPT。
學(xué)生準(zhǔn)備：
計算器。
教學(xué)過程
一、情景引入
計算器是目前人們廣泛使用的計算工具，今天我們就一起體驗計算器給我們帶來什么感覺。
二、學(xué)習(xí)新課
1、教學(xué)例1。
(1)出示教材例1。
怎樣用計算器計算下面各題？自己試試看。
386＋179＝
825－138＝
26×39＝
312÷8＝
(2)學(xué)生按要求操作，教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
(3)匯報展示。
(4)提問：你學(xué)會計算器的使用了嗎？用計算器進(jìn)行加、減、乘、除運算的按鍵順序是怎樣的？
歸納：用計算器進(jìn)行加、減、乘、除運算時，要按“數(shù)字→運算符號→數(shù)字→符號”依次按鍵進(jìn)行計算。
2、教學(xué)例2。
(1)出示教材例2。
試用計算器計算下面左邊各題。不用計算器，你能直接寫出下面右邊各題的答案嗎？
9999×1＝9999
9999×2＝
9999×5＝
9999×3＝
9999×7＝
9999×4＝
9999×9＝
(2)學(xué)生小組內(nèi)討論、交流，教師巡視。
(3)得出左邊算式的'結(jié)果。
9999×2＝19998
9999×3＝29997
9999×4＝39996
(4)提問：觀察左邊的算式，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
規(guī)律：當(dāng)計算9999×2時，結(jié)果是在18(第二個因數(shù)與9的積)的中間插入3個9，即19998；當(dāng)計算9999×3時，結(jié)果是在27(第二個因數(shù)與9的積)的中間插入3個9，即29997；當(dāng)計算9999×4時，結(jié)果是在36(第二個因數(shù)與9的積)的中間插入3個9，即39996。
(5)運用規(guī)律，得出右邊算式的答案。
9999×5＝49995
9999×7＝69993
9999×9＝89991
三、鞏固反饋
完成教材第26頁“做一做”。
第1題：63492 4093 1524440 255596 12345679 406001
第2題：12 123 1234 12345 123456 1234567 12345678 123456789(用計算器檢驗略)
四、課堂小結(jié)
說一說，這節(jié)課有什么收獲？有什么不懂的地方嗎？
板書設(shè)計
用計算器計算
1、用計算器進(jìn)行加、減、乘、除運算的按鍵順序：數(shù)字→運算符號→數(shù)字→符號。
2、進(jìn)行特殊計算時，先用計算器算出前幾個算式的結(jié)果，再根據(jù)規(guī)律直接寫出其他算式的結(jié)果。
教學(xué)反思
1、自主學(xué)習(xí)使用計算器。
在學(xué)習(xí)使用計算器時，以學(xué)生自練為主，在自練中摸索按鍵的順序。
2、用計算器探索簡單的規(guī)律。
用計算器探索簡單的規(guī)律是本節(jié)課的教學(xué)難點，先讓學(xué)生用計算器分別算出結(jié)果，再通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
楊輝通讀了許多古典數(shù)學(xué)文獻(xiàn)，數(shù)學(xué)知識得到全面、系統(tǒng)地發(fā)展。經(jīng)過不懈的努力，楊輝終于成了我國古代杰出的數(shù)學(xué)家，并享有數(shù)學(xué)“宋元第三杰”之譽。
四年級數(shù)學(xué)《計算工具的認(rèn)識》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過自學(xué)，了解我國的傳統(tǒng)計算工具——算盤，及其計算方法；使學(xué)生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進(jìn)行計算。
2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：
認(rèn)識算盤、計算器，計算器的使用
教學(xué)難點：
利用計算器進(jìn)行計算
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入（3分）
計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。
二、自主學(xué)習(xí)（5分）
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材23--24頁。
（1）了解計算工具的發(fā)展史。
（2）認(rèn)識算盤。算盤上的每一檔代表一個數(shù)位。我們選定一檔作個位（做個記號），從這一檔起向左數(shù)，就是十位、百位、千位、萬位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。算珠都靠框時，表示算盤上沒有數(shù)。計數(shù)時要撥主靠梁。一個下珠表示1，一個上珠表示5。在十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。
�。�3）計算器的認(rèn)識。找學(xué)生說一說你知道計算器有哪些功能鍵？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材26頁例1。
3、嘗試訓(xùn)練：825－138=26×39=312÷8=
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材26頁例2。
5、學(xué)生匯報交流。
6、教師強調(diào)并小結(jié)。
三、自主練習(xí)（8分）
師：通過剛才的.自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了本節(jié)課的知識，下面我們來進(jìn)行自主練習(xí)，看誰把今天的知識學(xué)的，最棒！
1、用計算器計算。
55846＋7646=13027－8934=66280×23=
6908×37=111111111÷9=395412＋10589=
2、小組匯報。（抽簽匯報，可以選擇口頭展示或黑板展示等）
3、教師強調(diào)小結(jié)。
四、當(dāng)堂檢測（發(fā)試卷）
師：同學(xué)們，我們再接再厲，用的成績來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎？那下面我們進(jìn)行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！
五、評價總結(jié)（4分）
1、教師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計正確率；
2、小組匯報完成情況。
3、教師總結(jié)錯題的類型，再次精講。
4、學(xué)生談收獲和自我評價。
四年級數(shù)學(xué)《計算工具的認(rèn)識》教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書P.23——27的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，了解生活中常見的計算工具,體會數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。
2、通過學(xué)習(xí)，了解算盤的計數(shù)方法，認(rèn)識計算器各部分的名稱，初步學(xué)會計算器的簡單使用，了解計算機在高科技領(lǐng)域的應(yīng)用，能根據(jù)具體情況選擇合適的計算工具。
教學(xué)重難點：
會使用常見的計算工具。
課前準(zhǔn)備：
算盤、電子計算器。
一、知識鏈接：
想一想，你見過哪些常用的計算工具？你會使用它們嗎？
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)，了解生活中常見的計算工具,體會數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。
2、通過學(xué)習(xí)，了解算盤的計數(shù)方法，認(rèn)識計算器各部分的名稱，初步學(xué)會計算器的簡單使用，了解計算機在高科技領(lǐng)域的'應(yīng)用，能根據(jù)具體情況選擇合適的計算工具。
二、自主學(xué)習(xí)，一邊出示自學(xué)指導(dǎo)，一邊檢測，一邊交流講評。
1、自學(xué)課本第23頁，想一想：
�、偎惚P上方每顆珠子代表多少？下方的每顆代表幾？
�、谀銜谒惚P上表示出32784嗎？
2、自學(xué)課本第24頁。
�、倌銜褂眠@樣的電子計算器嗎？
�、陂喿x課本第25頁的“閱讀資料”，了解計算工具的發(fā)展過程。
3、自學(xué)課本第26頁例1，想一想：
�、偃绾斡嬎�26×39=312÷8=
�、谟秒娮佑嬎闫饔嬎愫凸P算，哪種方法算的快？如何進(jìn)行驗算呢？
�、劬氁痪殻�1526﹢46587=68432﹣3596=
359×53=657÷3=
4、自學(xué)課本第27頁例4，思考：
�、僮屑�(xì)觀察前四個算式的計算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你能直接寫出后面三個算式的計算結(jié)果嗎？試一試。
�、谡埬阌糜嬎闫鳈z驗剛才猜想出的計算結(jié)果是否正確？
�、弁瓿烧n本第27頁的“做一做”。
三、達(dá)標(biāo)測評
1、用計算器計算
367+65=572﹣98=
26×68=144÷12=
2、先用計算器計算前三個算式，再根據(jù)規(guī)律直接寫出其他算式的得數(shù)，最后用計算器計算驗證自己的猜想是否正確？
142857×1=
142857×2=
142857×3=
142857×4=
142857×5=
142857×6=
五、課后反思
四年級數(shù)學(xué)《計算工具的認(rèn)識》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能夠利用電子計算器進(jìn)行簡單的計算。
2、使學(xué)生知道用電子計算器計算的順序和筆算順序是一樣的。
3、讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。
重點和難點
重點：能夠利用計算器進(jìn)行簡單的'計算。
難點：懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了有關(guān)計算工具，請同學(xué)們把自己的電子計算器拿出來，今天我們用計算器來進(jìn)行計算。
(板書課題：用計算器計算)
二、用計算器計算
1、教學(xué)例1。
(1)出示386＋179＝
說說你是怎樣使用計算器計算的？
(先按“386”，屏幕上顯示386，再按“＋”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“＝”，屏幕顯示結(jié)果565。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生按步驟按鍵計算出結(jié)果，試試CE圖和AC鍵各有什么功能？
CE：清除功能，AC為0，也相當(dāng)于清除功能。
(3)自己用計算器試試。
825-138＝26×39＝312÷8＝
(4)你覺得使用計算器需要注意什么？
看清數(shù)，別按錯了，每次計算前要清0。
2、教學(xué)例2。
(1)出示：9999×1＝9999
9999×2＝
9999×3＝
9999×4＝
用計算器算出上面幾個算式的結(jié)果。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？說一說。
從9999×2起，結(jié)果是一個五位數(shù)，中間是3個9，兩頭分別是1，8(9×2)；2，7(9×3)……
(3)你能不用計算器，直接寫出下面幾題的結(jié)果嗎？試一試，很有趣。
9999×5＝49995
9999×7＝69993
9999×9＝89991
(4)9999×6和9999×8的結(jié)果又是多少呢？誰能說一說？
9999×6＝59994
9999×8＝79992
師總結(jié)：碰到9999和9以內(nèi)的自然數(shù)相乘(0，1除外)，答案都是五位數(shù)，最高位和個位就是這個自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。
(5)第26頁“做一做”。
用計算器算出前面幾道算式的結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫出下面幾個算式的結(jié)果，然后用計算器進(jìn)行驗證。
三、鞏固練習(xí)
1、用計算器計算，練習(xí)四第1、4題。
組織學(xué)生獨立用計算器算一算，并在小組中相互交流計算的結(jié)果。
2、練習(xí)四第3題。
教師先介紹收據(jù)上的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生如何計算相應(yīng)的金額。
再讓學(xué)生兩人一組，一人筆算，一人用計算器進(jìn)行驗算。
3、練習(xí)四第9題。
讓學(xué)生獨立完成，并說說怎樣才能用計算器計算時不出錯。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識，掌握了什么新的本領(lǐng)？
板書設(shè)計
用計算器計算
9999×5＝49995
9999×6＝59994
9999×7＝69993
9999×8＝79992
9999×9＝89991
教學(xué)反思
計算器對學(xué)生來說是比較熟悉的，大部分學(xué)生也使用過。在教學(xué)，中我以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，充分把握教材所帶來的便利，巧妙整合，利用學(xué)生已有的認(rèn)識和操作經(jīng)驗，相互交流，充分感受用計算器計算的便利。
四年級數(shù)學(xué)《計算工具的認(rèn)識》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展，包括結(jié)繩計數(shù)等遠(yuǎn)古計數(shù)方法、算籌的簡單知識、傳統(tǒng)計算工具--算盤，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現(xiàn)代計算機的發(fā)展史。展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會到人們?yōu)榱朔奖阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团Α?/p>
2.使學(xué)生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進(jìn)行計算。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新能力。
3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到計算在日常生活、生產(chǎn)實踐中的作用。
重點難點
利用計算器來進(jìn)行計算。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，快樂導(dǎo)入
師：如果老師請XX同學(xué)和XX同學(xué)同時參加一個計算大賽，你認(rèn)為誰會取勝？如果我給XX同學(xué)一件秘密武器（計算器），這時候誰能取勝呢？看來，有了計算工具，會使我們的計算變得又快又準(zhǔn)確。
同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)總是離不開計算。今天我們就來一起認(rèn)識計算工具。
�。ò鍟n題：計算工具的認(rèn)識）
二、自主探究，快樂自學(xué)
你都知道哪些計算的工具？誰愿意給大家介紹介紹？
生可能會答：計算器、算盤……
【設(shè)計意圖：學(xué)生課前通過預(yù)習(xí)，查找資料。課一開始即讓學(xué)生展示自己所了解的計算工具，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況有重點的請學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會計算工具發(fā)展的過程。】
1.遠(yuǎn)古計數(shù)：
師：看來同學(xué)們的知識都非常豐富，但有關(guān)計算工具的知識還遠(yuǎn)不止這些，計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。遠(yuǎn)古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，就產(chǎn)生了計數(shù)的需要。人們就用什么來計數(shù)？（板書：遠(yuǎn)古計數(shù)）
生回憶：手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來計數(shù)。
2.算籌：
師：這種方法只能計數(shù)，而不能清楚的`表示數(shù)位，人們開始想一些新的辦法來計數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法--算籌。
（板書：算籌）
師：算籌是用木棍或竹子制成。與遠(yuǎn)古計數(shù)相比，她的優(yōu)點是有數(shù)位。算籌是如何用來計數(shù)的。出示資料，并且討論：你在這段資料中了解到哪些知識？
3.算盤：
師：后來我國勞動人民創(chuàng)造了算盤作為計算工具。七八百年前，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用。
展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。
不僅我國勞動人民有如此多的發(fā)明，其他國家的人為了使計算更加的便捷，也在孜孜不倦的努力著。請同學(xué)給大家介紹一下。
【設(shè)計意圖：通過了解計算工具發(fā)展的演變史，認(rèn)識算籌、算盤，了解算盤計數(shù)，讓學(xué)生感受古代勞動人民的聰明才智。使學(xué)生更深層次地感受到祖國文化的博大精深，從中受到愛國主義的教育�！�
4.計算器：
師：現(xiàn)在，計算工具不僅要滿足計算的需要，更要追求輕便，快捷。計算器就是我們最常見的計算工具。你在哪里見過計算器？
生：菜市場、早市計算菜的價錢。超市計算物品的價錢。
師：大家都準(zhǔn)備了計算器，同學(xué)們互相觀察，相互交流：
（1）你的計算器有哪些按鍵？
�。�2）這些按鍵的功能是什么？
【設(shè)計意圖：展示學(xué)生手中的計算器，讓學(xué)生對計算器的大小、模樣、作用有初步的了解，為下一步具體學(xué)習(xí)計算器的使用打下基礎(chǔ)。并引起探索的興趣。】
三、和諧互動，快樂展示
1、小組相互說一說你們的計算器有什么不同。
2、請生說一說各個按鍵的功能。
3、嘗試計算386+179=
學(xué)生展示，教師補充。
四、鞏固提高，快樂練習(xí)
1、自己試試看
825-138=
26×39=
312÷8=
2、找規(guī)律
9999×1=
9999×2=
9999×3=
9999×4=
根據(jù)規(guī)律直接寫出答案
9999×5=
9999×7=
9999×9=
3、解決生活中的實際問題，計算平均分
4、男女生大比拼
第一組：17+83＝
62-12＝
1000×5＝
第二組：7865+3497＝
835×23=
1305÷45＝
要求：
(1)全體男生用口算或筆算算第一組題。
(2)全體女生用計算器算第二組題。
【設(shè)計意圖：認(rèn)識計算器，我選用自主探究法，讓學(xué)生自主了解計算器各個功能鍵的作用，并在老師的指導(dǎo)下能運用計算器進(jìn)行四則計算，探究計算規(guī)律。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力，也可以端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它�！�
5、作業(yè)
幫助媽媽算一算今天的家庭消費情況。
板書設(shè)計
計算工具的認(rèn)識
1.遠(yuǎn)古計數(shù)
2.籌算
3.算盤
4.計算器
四年級數(shù)學(xué)《計算工具的認(rèn)識》教案 7
教學(xué)案例：
《計算工具的認(rèn)識》
第一部分：
自主探究階段：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，在前面的學(xué)習(xí)中我們知道，數(shù)學(xué)總是離不開計算。那從古至今，人類都有哪些計算的工具呢？它們發(fā)展的進(jìn)程又是怎樣的呢？今天這節(jié)課，我們就來一起初步認(rèn)識、了解計算工具。（板書：計算工具的認(rèn)識）
�。ǘ� 自主探究
師：你都知道哪些計算的工具？誰愿意給大家介紹介紹？
生：計算器、算盤
師：看來同學(xué)們的知識都非常豐富，但有關(guān)計算工具的知識還遠(yuǎn)不止這些，老師也搜集制作了一個網(wǎng)頁，同學(xué)們可根據(jù)自己的興趣點擊，去了解計算工具。
�。▽W(xué)生4人一組在教師制作的網(wǎng)頁上進(jìn)行瀏覽，查找有關(guān)資料。）
師：通過在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，你又對計算工具有了哪些了解？
�。▽W(xué)生結(jié)合網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行匯報，教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況有重點的請學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會計算工具發(fā)展的過程。）
師：再給幾分鐘時間，同學(xué)們可根據(jù)實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查閱。感興趣的問題可兩人討論。
第二部分：
了解應(yīng)用階段：
�。ㄒ唬┱J(rèn)識計算器
師：那我們現(xiàn)在最常用的計算工具是哪一個？你會使用計算器嗎？
�。▽W(xué)生介紹）
師：那位同學(xué)愿意出一題大家?guī)兔λ阋凰悖?/p>
�。ǘ┚毩�(xí)應(yīng)用：
師：看來同學(xué)們都會使用計算器，那我們就借助計算器來做一個游戲好不好？
闖關(guān)游戲：
游戲規(guī)則：
1、以小組為單位，共闖兩關(guān)，兩關(guān)都過即為獲勝。
2、每關(guān)開始以老師口令為準(zhǔn)。
3、遇到困難可使用求助熱線進(jìn)行幫助。
第三部分：拓展延伸階段：
師：今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識了計算工具，你還想了解哪些有關(guān)的知識？
課下同學(xué)們可以從老師制作的網(wǎng)頁中繼續(xù)去了解，或者從互聯(lián)網(wǎng)中查找資料進(jìn)行下載，我們來辦一個相關(guān)的展覽。
反思：
《計算工具的認(rèn)識》一課的教學(xué)設(shè)計，力求充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，主要表現(xiàn)在以下三個方面：
一、由被動接受向自主獲取知識的轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生獲取知識的`途徑主要是來源于教師和書本：教師講什么，書本中教什么，學(xué)生就接受到什么。這大大局限了學(xué)生的思維發(fā)展。而現(xiàn)代教育技術(shù)具備了大容量儲存教學(xué)信息的優(yōu)勢，它可以穿越時空的界限，為學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習(xí)材料，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問題，利用資源探究提高探究和解決問題的能力。
基于這一思考，我有意識在本節(jié)教學(xué)的第一部分安排讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)的資料，進(jìn)行匯報，之后根據(jù)自身情況繼續(xù)查閱的環(huán)節(jié)。在這一過程之中，網(wǎng)絡(luò)的信息量大、選擇性強等特點體現(xiàn)得尤為突出，它不僅開闊了學(xué)生的視野、加大了知識的容量，并且為培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力創(chuàng)造了良好的條件：學(xué)生可根據(jù)自己的喜好、對知識的掌握程度等自身差異，徹底改變原有的被動接受的地位，掌握學(xué)習(xí)的絕對主動權(quán)，自己駕馭學(xué)習(xí)的進(jìn)程，與此同時也提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。
二、由指令性操作活動向自主探索實踐轉(zhuǎn)變
本節(jié)課的重點是掌握計算器的使用方法。在以往的教學(xué)中，往往是先由教師來介紹計算器的一些按鍵功能，在逐步的通過一道一道的題目計算來鞏固。然而，當(dāng)今社會的信息化環(huán)境注定，學(xué)生已不再是、也絕不可能是一張白紙，這就決定了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法是對經(jīng)驗現(xiàn)象的邏輯歸納和引申。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更要向?qū)W生提供探索、討論、實踐和解決問題的各種機會。
而信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，在于能充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)識與實踐的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師不再是一個信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他將成為學(xué)生個別化學(xué)習(xí)探索活動的輔導(dǎo)者與支持者。
因此，在這一課的教學(xué)中，我考慮到學(xué)生在實際生活中已有使用計算器的經(jīng)驗，就設(shè)計了一個闖關(guān)游戲，在游戲的進(jìn)程中去解決計算器使用的一些重點，如：按順序的兩步計算、不按順序的兩步計算等，并在其中貫穿所謂的求助熱線，加強對有困難學(xué)生的引導(dǎo)。
整個探究實踐活動中，問題是開放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結(jié)論是待定的，學(xué)生始終是積極主動的，只是在自主的運用，其思維也在解決不斷出現(xiàn)的問題的過程中被深化。教師教學(xué)的基本方式已不是指令性的先做什么，再做什么，而是引導(dǎo),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人,給學(xué)生思考和發(fā)展留下充分的空間。
三、小組合作式學(xué)習(xí)方式的嘗試
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它有以下幾個方面的要素：積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任；積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進(jìn)性的互動；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對共同活動的成效進(jìn)行評估，尋求提高其有效性的途徑。
在教學(xué)中，通過網(wǎng)頁搜集整理資料和計算機設(shè)計闖關(guān)游戲這兩個環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了小組合作的價值，特別是后一環(huán)節(jié)，將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，在加強學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊的意識和集體的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭能力的同時，學(xué)生將主動承擔(dān)任務(wù)，如：讀題、計算、鍵盤輸入等，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。更可貴的是，合作學(xué)習(xí)有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)，使每個學(xué)生都能夠擁有成功的體驗。
以上只是自己教學(xué)中的一點體會，其中難免還存在一些問題，但可以肯定的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師。一方面教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念；另一方面教師要勇于將先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為，特別是要改變長期形成的、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)有充分從事數(shù)學(xué)探究活動的機會，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性、選擇性和創(chuàng)造性。
四年級數(shù)學(xué)《計算工具的認(rèn)識》教案 8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版四年級上冊第23至26頁例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識計算器，掌握計算器的簡單使用方法，能進(jìn)行較大數(shù)目的計算。初步了解計數(shù)法，在不斷更新、完善的探究過程中認(rèn)識算籌，了解珠算的計數(shù)方法。
2、通過了解計算工具發(fā)展的演變史，感悟人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會創(chuàng)造源于需要，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、動口表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點：
掌握計算器的簡單使用方法，了解計算工具的發(fā)展史。
教學(xué)難點：
體會創(chuàng)造源于需要，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：小棒、計算器、算盤等。
教師：課件、計算器、計算卡片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：同學(xué)們，上課前我們先來一次計算比賽（出示口算題）。仔細(xì)觀察，你準(zhǔn)備選擇什么計算方法讓自己算得又對又快？
55846+7646=
6908×7=
13027-8934=
992÷4=
353+958×3=
(228-179)=
(預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生選擇使用計算器。)
師：為什么選擇計算器？你還知道哪些計算工具？這節(jié)課我們就來認(rèn)識計算工具。
二、操作交流，學(xué)習(xí)使用計算器
�。�1）師：同學(xué)們都帶計算器了嗎？請拿出來仔細(xì)觀察�？纯此厦娑加惺裁�？（顯示屏、按鍵、電腦芯片、電源）
�。�2）看書，試按。認(rèn)識各種按鍵的名稱和作用。
�。�3）在操作中掌握計算器的計算方法
a、請會使用計算器的同學(xué)上臺用課件演示使用計算器計算的方法。
b、生嘗試計算825-138
c、師介紹儲存、提取鍵使用方法
d、生嘗試計算876-738÷9=
e、開始計算比賽。（學(xué)生使用計算器計算上面各題。）
�。�4）你認(rèn)為使用計算器時要注意什么？你覺得計算器這個計算工具怎樣？
【設(shè)計意圖：學(xué)生對計算器已并不陌生，讓學(xué)生自己介紹計算器上一些常用鍵的名稱和作用，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生間互相交流和學(xué)習(xí)。通過兩個層次的練習(xí)，讓學(xué)生體驗到用計算器計算快捷、方便、準(zhǔn)確，并激發(fā)學(xué)生的探索欲望�！�
三、演繹文化，了解計算工具的發(fā)展
師：這么先進(jìn)方便的計算工具可不是一直都存在的，計算工具就像人類社會的發(fā)展一樣也經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程，接下來我們就一起來看看計算工具是怎樣演化的。
1、介紹遠(yuǎn)古時代一一對應(yīng)的計數(shù)方法
�。�1）課件出示配音動畫：遠(yuǎn)古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產(chǎn)生了計數(shù)的需要。例如：捕獲了一只野獸就放一顆石子，出去了幾人就在繩子上打幾個結(jié)。就這樣，人類在勞動中建立了一一對應(yīng)的計數(shù)方法，而石子、結(jié)繩、刻痕……就是人類最初用來計數(shù)和計算的工具。
(2)師：你們覺得擺石子、結(jié)繩等計數(shù)方法怎么樣？
【設(shè)計意圖：用多媒體直接向?qū)W生展示最古老的計數(shù)法，讓學(xué)生感悟體會計數(shù)的原始?xì)v程，初步了解計數(shù)的變革是人類生活發(fā)展的需要�！�
2、模擬算籌的使用方法
師：于是，我國勞動人民在這些計數(shù)方法的基礎(chǔ)上又發(fā)明了一種新的計算工具（課件出示圖片），用算籌作工具進(jìn)行計算的方法叫“籌算”。
師：對于算籌，你們想了解些什么？
�。A(yù)設(shè)：什么時候發(fā)明的？是誰發(fā)明的？怎樣使用的？）
師：首先來猜猜看，古人是怎樣用算籌表示1到9的。
縱式就是豎著擺、橫式就是橫著擺。（手勢）
師：（微課植入方式）古人擺放1、2、3、4、5的方法。
師：古人擺6只用了兩根小棒，猜猜古人是怎么想的呢？
師：都想到了用一根表示5，這是一個好主意。
據(jù)古書上記載，上面的這根表示5，下面的這一根表示1。
師：這樣7、8、9也就好理解了。請你試著擺一擺。（屏幕出示）
師：用算籌可以擺出1-9這幾個數(shù)，那怎樣來表示更大的數(shù)呢？
出示用縱橫相間的方式來表示多位數(shù)。
這些數(shù)你認(rèn)識嗎？出示29、306、632（了解0的出現(xiàn)也經(jīng)歷了空格、小正方形、圓形的過程。）
師：想知道古人怎樣用算籌計算的嗎？（課件演示）
師：我國數(shù)學(xué)家祖沖之就是擺放算籌來計算的。(出示動畫小視頻)
看完后，你們覺得算籌這種計算工具怎么樣？怎么評價祖沖之？
�。A(yù)設(shè)：計算時算籌擺了一大片容易混亂。如果能把活動的小棒固定起來就好了。我們要學(xué)習(xí)祖沖之計算認(rèn)真，不怕苦累，執(zhí)著追求的精神。）
【設(shè)計意圖：通過動手?jǐn)[數(shù)讓學(xué)生體會位值制的含義，體驗古人的智慧以及算籌計數(shù)法的繁瑣；通過讀算籌擺出的數(shù)讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，感受到算籌在使用中也有弊端，對存在的問題加以改進(jìn)，從而推動了計算工具的發(fā)展。讓學(xué)生體會到任何事物都存在著利弊兩個方面，揚棄的過程就是發(fā)展的過程；通過觀看小視頻體驗用算籌計算的弊端以及數(shù)學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的數(shù)學(xué)精神�！�
3、小組合作，研究認(rèn)識算盤.
師：隨著社會的發(fā)展，人們對數(shù)據(jù)計算的準(zhǔn)確性和速度要求越來越高，于是人們又發(fā)明了新的計算工具---算盤。你見過它嗎？在哪里見過？
師：之前同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識過算盤，課前又收集了相關(guān)知識，就請同學(xué)們在小組里交流收集到的信息。（小組研究，集體匯報：）
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生知道算盤的`名稱，課件配合演示：框、梁、檔、上珠、下珠；學(xué)生知道：一粒上珠代表5，一粒下珠代表1；學(xué)生會在算盤上撥簡單的數(shù)；學(xué)生會收集關(guān)于算盤的輝煌歷史以及現(xiàn)在使用情況……）
師：同學(xué)們了解的真不少！下面請同學(xué)們在算盤撥出46、278、320485。
(一名同學(xué)在課件上演示，其他同學(xué)在算盤上試撥，師適時引導(dǎo)在算盤上定位的方法。如果有同學(xué)會用算盤計算可以安排展示一下，以讓學(xué)生體會算盤撥珠即答的優(yōu)點。)
生：我在家里收集算盤的資料時，讀到了很多有關(guān)算盤的歷史資料，知道算盤是中國發(fā)明的，中國是珠算的故鄉(xiāng)。不僅如此，即使是在美國、日本等高度現(xiàn)代化的國家里，也有越來越多的人在學(xué)習(xí)使用算盤，并把珠算列入小學(xué)課程。
師：在我國，人們至今仍然非常喜愛它，把它制成這樣來裝扮生活。（出示配音圖片展示各種算盤）
【設(shè)計意圖：現(xiàn)代教育技術(shù)具備了大容量儲存教學(xué)信息的優(yōu)勢，它可以穿越時空的界限，為學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習(xí)材料。學(xué)生通過課前查找，課中交流，真切感受到了算盤這一燦爛的文化�！�
4、感悟世界各國人民對計算工具的探索
師：不僅僅是我國人民在發(fā)明計算工具，世界各國人民都在積極的探索各種計算工具，請看（課件出示世界機械計算器發(fā)展史：計算尺-手搖計算機--巨型計算機--臺式電腦-筆記本電腦-智能手機等）。
師：就這樣，從古到今，計算工具經(jīng)歷了漫長的歷史過程，也體現(xiàn)了人類的聰明智慧和探索精神。
師：目前人們并沒有停止探索的步伐，還在繼續(xù)研發(fā)更為先進(jìn)的計算工具。
�。ǔ鍪窘】淡h(huán)保電腦、小巧方便電腦筆圖片）
師：你能想象一下新型的計算器會是什么樣的嗎？
四、再次體驗，總結(jié)提升
這節(jié)課你了解了哪些知識？你有什么感想？
五、課外活動延伸：
1、每個小組設(shè)計“新型計算器”的方案。
2、調(diào)查了解更多與計算工具有關(guān)的知識制成數(shù)學(xué)小報。
四年級數(shù)學(xué)《計算工具的認(rèn)識》教案 9
設(shè)計說明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能了解數(shù)學(xué)的價值。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，動手實踐是重要的方式。因此本節(jié)課要努力體現(xiàn)以下兩點：
1．發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
以教材上的資源為主，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助學(xué)生有序地了解不同時期、不同國家發(fā)明的計算工具，從而使計算工具的發(fā)展歷程的介紹變得生動有趣。上課伊始，由計算遇到困難引入計算工具，讓學(xué)生深刻理解計算工具的作用與價值。
2．動手操作，親身體驗。
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計盡量讓學(xué)生動手操作，嘗試使用計算工具，放手讓學(xué)生認(rèn)識計算器的各部分名稱和按鍵功能，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備
計算器
教學(xué)過程
游戲互動，感知計算器的作用
師：老師聽說我們班的.同學(xué)都特別愛動腦筋，現(xiàn)在老師就要考考同學(xué)們的計算能力。
課件出示題目。
第一組：25×20 45＋55 360÷36 1900－100
第二組：123456＋98552 3698×46201
36952872÷2332
師：同學(xué)們能很快算出第二組算式的得數(shù)嗎？
生：不能。
師：在生活中我們有時會遇到類似的大數(shù)，當(dāng)計算比較復(fù)雜時，可以使用計算工具。
四年級數(shù)學(xué)《計算工具的認(rèn)識》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法。
3、能有意識地根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
4、進(jìn)一步感受
教學(xué)重點：
根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的判斷和預(yù)測。
教學(xué)難點：
自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
課前指導(dǎo)學(xué)生完成兩個單式條形統(tǒng)計圖的繪制（節(jié)約時間，保證教學(xué)目標(biāo)的實施）
一、情景引入
談話：同學(xué)們，你們知道我國有多少人嗎？你還知道哪些與人口有關(guān)的數(shù)據(jù)。下面是某地1985—20xx年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計表，（課件出示）我們這節(jié)課就一起來整理和分析這些信息，看看能有什么收獲！
二、自主探究、合作交流
1、制作單式條形統(tǒng)計圖（課前預(yù)習(xí)完成）
師：在制圖時要注意什么？生答后師簡要小結(jié)：作圖時要注意線條要直，畫完后要標(biāo)上數(shù)據(jù)。
2、自主探究
�、賹W(xué)生觀察單式條形圖（課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計圖和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計圖）。
�、谠O(shè)疑問難：
統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，理解數(shù)學(xué)與生活的.緊密聯(lián)系。
�、凵鷩L試自主完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖（可根據(jù)書上99頁完成）師巡視并輔導(dǎo)個別差生。先完成的可以同桌比一比，說一說自己作的好的地方。
3、合作交流
①展示學(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。生互評后教師點撥：這就是復(fù)式條形條形統(tǒng)計圖。（出示制作好的大幅條形統(tǒng)計圖并板書課題）
�、谟懻摻涣鳎簭�(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？請同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。
�、廴鄥R報、交流
�、芴岢鰯�(shù)學(xué)問題，并解決問題
�、萋�(lián)系實際激發(fā)情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況。
三、鞏固應(yīng)用
1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統(tǒng)計圖，回答
�、購慕y(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？
�、谌绻闶浅欣习�，下個月應(yīng)該怎樣進(jìn)貨？
2、出示1997-20xx年我國廢水排放量統(tǒng)計圖，觀察并回答問題。
工業(yè)廢水排放在逐年？生活廢水排放在逐年？
從圖中你想到了什么？（滲透環(huán)保意識）
四、拓展應(yīng)用
1、請你調(diào)查你們小組同學(xué)一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時間，制成統(tǒng)計表。
2、根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么信息？
五、回顧總結(jié)，展示個性
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會？
四年級數(shù)學(xué)《計算工具的認(rèn)識》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
通過自學(xué)，了解我國的傳統(tǒng)計算工具--算盤，及其計算方法；使學(xué)生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進(jìn)行計算。
2、過程與方法：
通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
認(rèn)識算盤、計算器，學(xué)會計算器的使用
教學(xué)難點：
利用計算器來進(jìn)行計算
教學(xué)關(guān)鍵：
能夠自學(xué)了解算盤與計算器的使用方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：
課件、算盤、計算器。
學(xué)前準(zhǔn)備：
查找有關(guān)計算工具的資料，準(zhǔn)備一下，把你所認(rèn)識的計算工具用最清楚的方式介紹
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1.師：我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具，課前同學(xué)們進(jìn)行了有關(guān)資料的查詢，誰來給大家介紹一下你所了解的計算工具？
2.老師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補充介紹計算工具的發(fā)展歷史
計算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰(zhàn)國時代，古代中國人發(fā)明的算籌是世界上最早的計算工具。在大約六、七百年前，中國人發(fā)明了更為方便的算盤，并一直沿用至今。許多人認(rèn)為算盤是最早的數(shù)字計算機，而珠算口訣則是最早的體系化的算法。
計算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計算的先河。從岡特開始，人們發(fā)明了多種類型的計算尺。直到20世紀(jì)中葉，計算尺才逐漸被袖珍計算器取代。
從17世紀(jì)到19世紀(jì)長達(dá)兩百多年的時間里，一批杰出的科學(xué)家相繼進(jìn)行了機械式計算機的研制，其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨和巴貝奇。這一時期的計算機雖然構(gòu)造和性能還非常簡單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始接近現(xiàn)代計算機。
1946年美國賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺電子計算機──埃尼阿克（ENIAC）。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機不斷更新。目前，速度快的計算機1秒鐘能計算幾十萬億次。計算機的大小也發(fā)生了很大的變化，世界上第一臺計算機大約有一間房間那么大，現(xiàn)在有臺式電腦、筆記本電腦，還有掌上電腦。
【設(shè)計意圖】：
通過讓學(xué)生課前查閱資料，培養(yǎng)了學(xué)生采集信息、整理信息的能力，同時，計算工具的發(fā)展史，讓學(xué)生體會到了科技的進(jìn)步，激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情。
二、探索交流，解決問題
剛才同學(xué)們介紹了許多的計算工具，其中算盤是我們中國所特有的，現(xiàn)在在許多地方還能見到。你認(rèn)識算盤嗎？對算盤有哪些了解？
�。ㄒ唬┱J(rèn)識算盤：
1、出示算盤：
�。�1）介紹算盤各部分的名稱
算盤的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上的小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算珠。
常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。在撥數(shù)時要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個位）
撥出一個數(shù)，說一說這表示多少？
�。�2）兩種不同的算盤：
出示兩種不同的算盤（書23頁圖）：
觀察有什么不同。
左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。
后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。
原因是：原來是中國采用的是16進(jìn)制，滿15進(jìn)1，所以算盤每檔上是15；進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。
�。�3）算盤的兩種功能：計算和計數(shù)
2、介紹計數(shù)方法：（教師邊操作邊講解）
算盤上的每一檔代表一個數(shù)位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。
算珠都靠框時，表示算盤上沒有數(shù)。
在個位（定位）十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。
例如（邊說邊操作）10、325、4709、6890
�。ǘ┯嬎闫鞯恼J(rèn)識
1、了解計算器的結(jié)構(gòu)功能，
師：如果你是做一名計算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？同桌互相說一說，再請一名學(xué)生在全班介紹自己的計算器。
教師板書：顯示器，鍵盤，數(shù)字鍵，運算符號鍵，功能鍵
讓學(xué)生在小組內(nèi)相互介紹自己的計算器，說說這些各不相同的計算器都有什么相同的功能？同時教師說明：各種不同的計算器外部結(jié)構(gòu)都可以分為顯示器和鍵盤兩部分，最基本的功能是計算。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生充當(dāng)計算器推銷員的角色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在同學(xué)，老師的介紹交流中了解計算器的結(jié)構(gòu)和功能。】
三、回顧整理，反思提升。
1、總結(jié)提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2、你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎么樣？你還想對你的同伴說些什么？
�。ㄔO(shè)計意圖放手讓學(xué)生自己總結(jié)評價，有利于自我構(gòu)建知識，體現(xiàn)主體地位。）
五、板書設(shè)計：
計算工具的認(rèn)識
算盤
計算器：計算工具的認(rèn)識和使用
On/c開和清除鍵
Off關(guān)閉鍵
四年級數(shù)學(xué)《計算工具的認(rèn)識》教案 12
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第23~25頁全部內(nèi)容
二、教材簡析：
“計算工具的認(rèn)識”分別介紹了計算工具算盤和計算器，還安排了有關(guān)計算工具的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀的閱讀材料。教材安排了較多的直觀圖展示了算盤和計算器的實際應(yīng)用、算盤和計算器的結(jié)構(gòu)，比較形象直觀，讓學(xué)生在觀察和活動中認(rèn)識常用的計算工具。
三、教學(xué)目標(biāo)：
鑒于以上分析，本課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下三個方面：
1、讓生初步認(rèn)識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進(jìn)行大數(shù)目的計算，通過計算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡單的實際問題。
2、通過對計算器的運用，體驗用計算器進(jìn)行計算的優(yōu)點，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受用計算器計算在人類生活和工作中的價值。
3、在自主探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識，在解決實際問題中，滲透節(jié)約、環(huán)保等方面意識，使學(xué)生受到思想教育。
四、教學(xué)重點、難點：
認(rèn)識計算器的外部結(jié)構(gòu)及常用鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進(jìn)行整數(shù)的四則運算及同級混合運算，探索一些簡單的規(guī)律。
五、教學(xué)程序設(shè)計
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
首先教師用實物投影儀出示超市購物的發(fā)票，發(fā)票上項目很多，計算比較繁瑣，由此激發(fā)學(xué)生：怎樣才能又準(zhǔn)確又快速地算出結(jié)果來呢？（你想到了什么計算工具？）在學(xué)生充分地討論交流后揭示課題：用計算器計算。再請學(xué)生說說在哪些場合或情況下看到過別人使用計算器？
�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情景，從中提出數(shù)學(xué)問題，當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)目較大或較繁的計算時啟發(fā)學(xué)生想到用計算器，從而揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過交流計算器的應(yīng)用場合，讓學(xué)生感受計算器使用的普遍性。）
2、合作學(xué)習(xí)，探索計算方法
這一環(huán)節(jié)，分為兩個層次：
第一層次，了解計算器的結(jié)構(gòu)功能，
教師首先讓學(xué)生做一名計算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？同桌互相說一說，再請一名學(xué)生在全班介紹自己的計算器，教師適時歸納板書：顯示器，鍵盤，數(shù)字鍵，運算符號鍵，功能鍵，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)相互介紹自己的計算器，接著讓學(xué)生說說這些各不相同的計算器都有什么相同的功能？同時教師說明：各種不同的計算器外部結(jié)構(gòu)都可以分為顯示器和鍵盤兩部分，最基本的功能是計算。
（設(shè)計意圖：這里創(chuàng)設(shè)學(xué)生充當(dāng)計算器推銷員的角色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在同學(xué)，老師的介紹交流中了解計算器的結(jié)構(gòu)和功能。）
第二層次，探索，學(xué)習(xí)計算器的操作
首先提問：你們以前用過計算器嗎？會用嗎？（學(xué)生基本會用計算器計算，所以給予學(xué)生表現(xiàn)的機會）我們來個比賽好不好？接著教師組織比賽，讓學(xué)生用計算器計算及解決幾個實際問題。
試一試
765+469589×7641600÷128765+496－296816÷68×27
1、10月1日，西山景區(qū)接待游客7358人，每人交納門票費35元，這一天的門票收入有多少元？
2、一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴18千克的水，照這樣計算一年(按365天計算)要浪費多少千克水？
學(xué)生先自己用計算器嘗試操作，把計算結(jié)果記錄在草稿本上。請速度最快的同學(xué)上臺演示（實物投影），有不同意見的'學(xué)生可以進(jìn)行補充，探討，交流，使學(xué)生體會到這樣的一步計算或同級兩步計算只要從左到右依次按鍵就可以了，同級兩步計算不必分步操作。
�。ㄔO(shè)計意圖：由于學(xué)生基本上會使用計算器計算，所以組織比賽活動、讓學(xué)生用計算器自主進(jìn)行計算，然后交流操作的過程和方法，在交流中相互啟發(fā)，相互補充，讓學(xué)生教學(xué)生，從而掌握基本的使用方法，充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生不僅掌握用計算器進(jìn)行基本計算的方法，還提高了解決實際問題的能力。）
3、實踐應(yīng)用，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律
①學(xué)生獨立完成“想想做做”的第1，2兩題，用計算器計算并匯報結(jié)果，全班交流。
�、诜纸M比賽，第1，2小組用口算或筆算，不能用計算器，第3，4小組必須用計算器來計算。看看誰快。
15+2082－621000×576549+356887×451305÷45
�。ㄔO(shè)計意圖：比賽后請學(xué)生談?wù)勛约旱母邢耄箤W(xué)生感受到：對于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計算器計算會比較慢，而對于一些大數(shù)目計算用計算器比較好，因此，在實際應(yīng)用時我們應(yīng)該根據(jù)需要合理使用計算器，不可過分地依賴計算器來計算，要把它用到實處。）
③用計算器探索規(guī)律
�。�1）先出示“想想做做”第3題
142857×1142857×2142857×3142857×4142857×5142857×6
請學(xué)生先用計算器求出各題的積，然后觀察各題中相乘的兩個數(shù)及所得的積，自主探索和發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。最后進(jìn)行全班交流，教師做適當(dāng)總結(jié)：這幾道算式第一個乘數(shù)都是142857，第二個乘數(shù)分別是1，2，3，4，5，6，它們的得數(shù)與第一個乘數(shù)一樣，都是由1，2，4，5，7，8這六個數(shù)字組成的六位數(shù)，不過各個數(shù)字所在的數(shù)位不同，但如果把這個六位數(shù)的乘數(shù)按順時針方向排列在一個圓面上，可以發(fā)現(xiàn)這六個積里各數(shù)字的排列順序是一樣的，只不過起點不同：乘1的積是從最小的數(shù)“1”開始，乘2的積是從第二小的數(shù)字“2”開始，乘3的積是從第三小的數(shù)字“4”開始……，乘6的積是從最大的數(shù)字“8”開始。
（2）再出示“想想做做”的第4題
先出示：
1×1=
11×11=
111×111=
1111×1111=
11111×11111=
讓學(xué)生用計算器各自獨立計算出得數(shù)，然后再出示
111111×111111=
1111111×1111111=
11111111×11111111=
111111111×111111111=
讓學(xué)生再用計算器計算，然后讓學(xué)生談?wù)動龅降膯栴}（計算器已經(jīng)不能把這些數(shù)顯示出來了）。
最后讓學(xué)生根據(jù)上面的計算結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫出后四題的得數(shù)，并組織學(xué)生交流，要求學(xué)生說說自己的思考過程及依據(jù)，確認(rèn)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)一步體會計算器的作用：計算器還可以幫助我們探索規(guī)律。
�。ㄔO(shè)計意圖：設(shè)計不同層次的練習(xí)，使學(xué)生體驗計算器的有用性，提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力）
4、后進(jìn)行全課總結(jié)。
整個活動，老師創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘導(dǎo)，設(shè)疑激趣，學(xué)生自主探索，動手操作，積極思考，討論交流，給學(xué)生提供了充分的數(shù)學(xué)活動機會，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生不僅掌握了知識，發(fā)展了能力，同時又體驗了數(shù)學(xué)問題的探索性與創(chuàng)造性，以及成功的喜悅，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)有創(chuàng)造，學(xué)有發(fā)展
四年級數(shù)學(xué)《計算工具的認(rèn)識》教案 13
教學(xué)內(nèi)容：
書P23
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識計算工具算籌、算盤和計算器，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受一些數(shù)學(xué)事實的教育，數(shù)學(xué)教案－義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材。
2、使學(xué)生認(rèn)識計算器的結(jié)構(gòu) 。
教學(xué)重點：
使學(xué)生認(rèn)識計算器的結(jié)構(gòu) 。
教學(xué)難點：
使學(xué)生認(rèn)識計算器的結(jié)構(gòu) 。
教學(xué)準(zhǔn)備：
算盤、計算器
教學(xué)過程：
一、引入新課
師：我們已經(jīng)學(xué)會了整數(shù)小數(shù)的四則運算，能用口算和筆算進(jìn)行計算。你還看到過用計算工具進(jìn)行計算嗎？你見過哪些計算式具？你使用過計算工具進(jìn)行計算嗎？
在日常生活里，我們經(jīng)常見到過像算盤、計算器這樣的計算工具，我們一些同學(xué)還用計算器進(jìn)行過一些計算。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)用計算器。（板書課題）
二、認(rèn)識計算工具
1、認(rèn)識數(shù)的產(chǎn)生。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過數(shù)的產(chǎn)生，你們能說說數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？哪位同學(xué)來說說看。
老師簡單說明數(shù)的產(chǎn)生和計數(shù)方法、計算工具的發(fā)明和創(chuàng)造。
2、認(rèn)識算盤及其計數(shù)方法。
出示算盤。說明算盤是我國勞動人民發(fā)明的一種更為簡便的計算工具。
3、讓學(xué)生自學(xué)第23頁關(guān)于算盤及它的計數(shù)方法。
提問:哪位同學(xué)來指著算盤說說各部分的名稱?它的數(shù)位是怎樣確定的?
哪位同學(xué)平說說在算盤上是怎樣表示1-4各個數(shù)的?5是怎樣表示的?6-9呢？
在日常生活里，你在哪些地方看到過使用算盤進(jìn)行計算？
4、引入計算器。
說明：隨著生產(chǎn)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，計算工具不斷地改進(jìn)和發(fā)展。其中，計算器（出示計算器）就是一種體積小、運算快、操作簡便的計算工具。那么，怎樣使用計算器來進(jìn)行計算呢？今天，我們就來認(rèn)識一下計算器，學(xué)習(xí)用計算器計算整數(shù)和小數(shù)的四則運算。
5、認(rèn)識計算器的結(jié)構(gòu)和功能。
出示計算器掛圖。
請同學(xué)們拿出計算器。
說明：計算器的`面板由鍵盤和顯示器繪成。
現(xiàn)在請大家指一指鍵盤，再指一指顯示器。鍵盤有數(shù)字鍵和符號鍵。
請大家看一看你的計算器上的數(shù)字鍵和符號鍵。
提問：有哪些數(shù)字鍵？你認(rèn)識哪些符號鍵？
6、說明：各種計算器的操作方法和功能不完全相同，使用時可以先看配套的說明書，按說明來操作。
但不同的計算器，四則運算的操作一般是相同的。
三、計算器的歷史。
看書P25的閱讀資料。
教學(xué)小記：讓學(xué)生通過自己收集的內(nèi)容在課堂上交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。體會到了數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活是緊密聯(lián)系在一起的。
四年級數(shù)學(xué)《計算工具的認(rèn)識》教案 14
知識與技能：
1、讓學(xué)生在觀察和活動中認(rèn)識常用的計算工具和使用方法。
2、學(xué)習(xí)用計算器進(jìn)行運算。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新能力。
過程與方法
開展各種形式的數(shù)學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動投入課堂學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到計算在日常生活、生產(chǎn)實踐中的作用，體會到人們?yōu)榱朔奖阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团Γ艿綈劭茖W(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。
2、通過了解計算工具發(fā)展的簡單歷史，展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會創(chuàng)造源于需要，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造欲望。
教學(xué)重點：
認(rèn)識算盤和計算器，了解算盤和計算器的使用方法。
教學(xué)難點：
利用計算器進(jìn)行簡單的運算
教學(xué)過程：
一、觀看短片，揭示課題
1、師談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師將要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)計算工具探索之旅。計算工具從古至今，隨著人類社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展歷程。
遠(yuǎn)古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產(chǎn)生了記數(shù)的需要。慢慢地為了計算方便，人類發(fā)明了各種各樣的計算工具。（屏幕配合出示相應(yīng)的圖片，使學(xué)生有個直觀感受）
2、播放短片——計算工具的演變史。感受古代人民的聰明才智，感嘆計算科技的發(fā)展。
二、探索交流，進(jìn)入課題
（一）認(rèn)識算盤：
1、引出算盤：
�。�1）教師談話同時播放算盤的聲音，引出算盤生根據(jù)二年級已經(jīng)學(xué)過的知識介紹算盤各部分的名稱（大屏幕配合演示）
算盤的四周叫做框，中間的一橫叫做梁，串起珠子的小棒叫做檔，上面的珠子叫做上珠，下面的珠子叫做下珠，上面的一顆珠子表示5，下面的一顆珠子表示1
�。�2）兩種不同的算盤：
出示兩種不同的算盤（書23頁圖）：觀察有什么不同。（算盤小精靈解釋原因，老師操作大屏幕配合演示）左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。原因是：原來是中國采用的是16進(jìn)制，滿15進(jìn)1，所以算盤每檔上是15；進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。
知道我們現(xiàn)在使用的十進(jìn)制的計數(shù)方法。
�。�3）使用算盤
注意點1：我們在使用算盤前要先定好數(shù)位，先將右邊某一檔定位個位，依次往左為十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。
學(xué)生在自己的算盤上分別撥出1、3、4、5、9、10
針對如何撥5，師生探討撥法，再交流10如何撥，為后面撥多位數(shù)做鋪墊。
注意點2：在兩位數(shù)及兩位數(shù)以上的多位數(shù)記數(shù)時要從高位撥起。
�。�1）生在自己的算盤上撥數(shù)（利用希沃助手將學(xué)生撥的算盤投屏到大屏幕上，生觀察描述）
鞏固練習(xí)：男女生比賽撥數(shù)（充分利用電子白板的優(yōu)勢——此處用了移動和倒計時的功能，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高練習(xí)的'效率）
（2）認(rèn)識算盤上表示的數(shù)
學(xué)生說出老師課前在算盤上撥好的數(shù)
鞏固練習(xí)：游戲認(rèn)識算盤上表示的數(shù)（增加趣味性，從而提高注意力的集中，更好地達(dá)到練習(xí)的效果）
（二）計算器的認(rèn)識
珠算是我們中華民族傳統(tǒng)文化的一塊瑰寶，老師希望在我們同學(xué)的手中將它一直傳承下去，同時我們也要接受和學(xué)習(xí)西方的計算科技。接下來讓我們一起看看生活中最常用的計算工具（出示生活情景）
—計算器
1、認(rèn)識計算器
（1）小組內(nèi)根據(jù)已有生活經(jīng)驗介紹計算器
讓學(xué)生們把自己從家里帶來的計算器在小組內(nèi)介紹，并說一說各不相同的計算器都有什么共同點。
�。�2）一起介紹計算器的鍵盤和顯示屏（配合板書）
2、交流如何使用計算機（利用電子白板倒計時功能）學(xué)生自由使用計算器，并匯報自己用計算器做了什么，怎么計算的。探究出使用計算器的方法。
3、練習(xí)使用計算器
通過flash動畫，接受機器人貝貝的挑戰(zhàn)，比一比使用計算器誰更厲害，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，達(dá)到鞏固練習(xí)的效果。
三、回顧整理，反思提升。
1、提問：回顧這節(jié)課，你收獲了什么？
2、 總結(jié)：
今天這節(jié)課我們主要認(rèn)識了算盤和計算器，了解了計算工具的演變史，感受到了我們中國勞動人民的聰明才智，也感嘆現(xiàn)代科技發(fā)展的如此迅速，未來啊，還會有更多更好更先進(jìn)的計算工具等待我們同學(xué)去發(fā)現(xiàn)和探索，也希望現(xiàn)在的你們?yōu)榱艘院蟾玫淖约汉煤脤W(xué)習(xí)！
四年級數(shù)學(xué)《計算工具的認(rèn)識》教案 15
知識與技能：
使學(xué)生了解計算工具的發(fā)展歷程，包括算盤、計算器、計算機等。
掌握計算器的使用方法，并能進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)運算。
過程與方法：
通過觀察、實踐、合作等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生運用計算工具解決問題的能力。
提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和動手操作能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對計算工具的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的`學(xué)習(xí)態(tài)度。
感受科技發(fā)展給生活帶來的便利。
教學(xué)重難點
重點：計算器的使用方法，運用計算器進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)運算。
難點：熟練運用計算器解決實際問題，理解計算工具的發(fā)展歷史。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件：計算工具發(fā)展歷程、計算器使用方法等。
教學(xué)工具：算盤、計算器。
教學(xué)場地：多媒體教室。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師活動：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考生活中常見的計算工具，并引出課題《計算工具的認(rèn)識》。
學(xué)生活動：思考并回答教師的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、計算工具的發(fā)展歷程
教師活動：
利用課件展示計算工具的發(fā)展歷程，包括遠(yuǎn)古計數(shù)、算籌、算盤、計算尺、計算器、計算機等。
引導(dǎo)學(xué)生了解每種計算工具的特點和用途。
學(xué)生活動：
認(rèn)真觀看課件，聆聽教師的講解。
小組討論并分享自己對計算工具的認(rèn)識和感受。
三、算盤的認(rèn)識和使用
教師活動：
展示算盤實物，介紹算盤的結(jié)構(gòu)和計算方法。
演示算盤的使用方法，如撥珠、定位等。
學(xué)生活動：
觀察算盤實物，了解算盤的結(jié)構(gòu)。
跟隨教師演示，嘗試使用算盤進(jìn)行簡單的計算。
四、計算器的認(rèn)識和使用
教師活動：
介紹計算器的各部分名稱和功能，如開關(guān)機鍵、清屏鍵、數(shù)字鍵、運算符號鍵、等于鍵等。
演示計算器的使用方法，如開機、輸入數(shù)字、選擇運算符號、查看結(jié)果等。
學(xué)生活動：
觀察計算器實物，了解計算器的結(jié)構(gòu)。
跟隨教師演示，掌握計算器的使用方法。
分組練習(xí)使用計算器進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)運算，如加、減、乘、除等。
五、實踐應(yīng)用
教師活動：
設(shè)計一些實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運用計算器解決問題。
巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。
學(xué)生活動：
獨立完成實際問題，運用計算器進(jìn)行計算。
小組交流計算方法，提高計算速度和準(zhǔn)確性。
六、總結(jié)與拓展
教師活動：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)計算器的使用方法和在數(shù)學(xué)運算中的應(yīng)用。
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。
學(xué)生活動：
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。
完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。
四年級數(shù)學(xué)《計算工具的認(rèn)識》教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生了解計算工具的發(fā)展歷程，包括算籌、算盤、計算器、計算機等。
使學(xué)生掌握計算器的使用方法，并能運用計算器進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)運算。
激發(fā)學(xué)生對計算工具的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和動手操作能力。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識算盤和計算器，掌握計算器的使用方法。
運用計算器進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)運算。
教具準(zhǔn)備：
算盤、計算器。
教學(xué)課件，包括計算工具的發(fā)展歷程、計算器的使用方法等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
教師提問：“同學(xué)們，你們都知道哪些計算工具？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)計算工具的認(rèn)識，看看這些工具是如何幫助我們進(jìn)行計算的。”
二、計算工具的發(fā)展歷程
教師利用課件展示計算工具的發(fā)展歷程，從遠(yuǎn)古時代的結(jié)繩計數(shù)、算籌，到傳統(tǒng)的算盤，再到現(xiàn)代的計算器和計算機。
教師講解每種計算工具的特點和歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、算盤的認(rèn)識
教師出示算盤實物，讓學(xué)生觀察并嘗試撥動算珠。
教師講解算盤的結(jié)構(gòu)和使用方法，包括如何定數(shù)位、如何撥動算珠等。
學(xué)生分組練習(xí)使用算盤進(jìn)行簡單的加減運算，感受算盤計算的樂趣。
四、計算器的認(rèn)識和使用
教師出示計算器實物，讓學(xué)生觀察并嘗試按下各個功能鍵。
教師講解計算器的各部分名稱和功能，如開關(guān)機鍵、清屏鍵、數(shù)字鍵、運算符號鍵、等于鍵等。
教師演示計算器的使用方法，如開機、輸入數(shù)字、選擇運算符號、查看結(jié)果等。
學(xué)生跟隨教師操作計算器，掌握計算器的使用方法。
學(xué)生分組練習(xí)使用計算器進(jìn)行簡單的加減乘除運算，提高計算速度和準(zhǔn)確性。
五、鞏固練習(xí)
教師出示一些簡單的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生使用計算器進(jìn)行計算，并互相交流計算方法。
教師點評學(xué)生的操作，糾正錯誤，總結(jié)計算器在數(shù)學(xué)運算中的優(yōu)勢。
六、拓展延伸
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“計算器除了進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)運算外，還有哪些功能？”鼓勵學(xué)生自由發(fā)言。
教師介紹計算器的其他功能，如存儲運算、科學(xué)計算等，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
教師鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探索計算器的使用方法，并嘗試解決一些實際問題。
七、總結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)計算器的使用方法和在數(shù)學(xué)運算中的應(yīng)用。
教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。
板書設(shè)計：
計算工具的發(fā)展歷程：結(jié)繩計數(shù)→算籌→算盤→計算器→計算機
計算器的使用方法：開機→輸入數(shù)字→選擇運算符號→查看結(jié)果
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生了解計算工具的發(fā)展歷程，掌握計算器的使用方法，并能運用計算器進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)運算，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和動手操作能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的操作情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，提高學(xué)生的計算能力。同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
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