小學語文教案（精選15篇）
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案，歡迎大家分享。
小學語文教案 1
教材分析
《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關太陽的知識，說明太陽與人類的關系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關系的密切。
學情分析
本班學生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學習能力較強，而且大部分學生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結合自己的課外知識來理解課文內容，談自己的認識。
根據(jù)我班學生這一學習特點，我感到在整個教學環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學理念運用到課堂上，發(fā)揮學生的主動性，將自主、合作、探究的學習方式有效地融合在一起，是能否讓學生學好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習能力的關鍵。
教學目標
教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析
教學重點和難點
在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運用到練筆中去。
教學過程
一、導入。
師寫一個”日”的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么？（師相機板書：太陽。）
師引導學生說出課前查找的有關太陽的資料。
【為學生提供了一個開放的課堂，同時也讓學生的課外知識得到了交流�！�
師隨機鼓勵引入下一環(huán)節(jié)：同學們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學習一篇有關太陽的課文，通過今天的學習，我們將會對太陽有更多的了解。
二、整體感知課文。
師讓學生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？
1．學生自由讀課文。
2．師：誰想來說一說你讀懂了什么？
【培養(yǎng)學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。】
師相機板書：
師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關系這兩方面來寫的�，F(xiàn)在我們就先來學習太陽的特點。
三、學習太陽的特點。
1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——
（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）
“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高�，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”
這時，一學生站起來說道：“我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進行鼓勵，進入下一環(huán)節(jié)。）
2．師：現(xiàn)在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。
3．分組交流。
學生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習。結果，想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。
【學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養(yǎng)了學生之間相互合作的能力�！�
4．匯報。
學習“遠”的學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。（學生將課文中的內容讀了出來。）
師引導：不錯，你讀出了重要的.部分，能不能就這個內容說一說課文是怎樣把這個內容說清楚的。（學生不知該怎么說。）
師用課件演示、引導：一億五千萬公里有多遠？課文中怎樣說的？
走——三千五百年，飛——二十幾年。
學生看課件做口頭練習：
太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。
引導學生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書：列數(shù)字
師：寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找看。
【培養(yǎng)學生自學課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力�！�
這時學生們高舉右手，有的學生忍不住脫口而出：“還運用了寫傳說故事的方法�！庇纱丝梢姡瑢W生的學習興趣得到了調動。
學習“大”的學生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。）
師用課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？
這時學生頓時領悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較�！�
對學生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較
引導學生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點還有沒有其他的方法。
【仍然是培養(yǎng)學生自主學習的能力，在閱讀中去尋找答案�！�
學習“熱”的學生匯報：（此時，學習“熱”的學生有了以上學習的基礎，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢？請同學們動手算一算。
【培養(yǎng)學生動手動腦的能力。】
片刻，學生異口同聲地說出：一千八百萬度。
教師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎？
這時有學生強調：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數(shù)。
師進行鼓勵：同學們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。
又有學生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。
教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。
【在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結合，學生更容易掌握�！�
四、練筆。
1．教師寫一個“月”的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么？（生答：月亮。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。
先讓學生說出資料上月亮有幾個特點（遠、�。�
�。◣煶鍪镜馁Y料為程度差一點的學生保底。）
讓學生自由說出課前查閱的有關月亮的資料。（學生用課外知識再次進行交流。）
2．生進行練筆。
要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。
小學語文教案 2
教學目標：
1、理解文言文中虛詞的含義。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、結合課后注釋理解課文內容，初步感知文言文和議論文的意義，感受舍生取義的真諦。
重難點：
理解文言文中虛詞的含義。結合注釋理解課文內容。
教材分析：
《舍生取義》節(jié)選自孟子的《魚我所欲也》，是一篇富含哲理的議論文。“生，亦我所欲也。義‘亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也�！边@個論點是有“魚”和“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得，取其中更為美者合乎情理也呵護邏輯。
教學設想：
學生由淺入深的理解課文，從題意入手，層層深入，理解舍生取義的真諦。
教學過程：
一、游戲導入，激發(fā)興趣
同學們，我們已經(jīng)學習了五年的語文了，你們一定積累了很多的成語，今天，我們來玩?zhèn)�成語接龍的游戲好不好?師：眉開眼笑。生接龍。我們再來玩?zhèn)�看字想成語的游戲，師板書：義。你們想到了哪些成語?生答。(隨機板書：大義凜然、義不容辭、義無反顧)
師：看到這些成語，你們想到了哪些人誰?用上這些詞。(學生回答想到的英雄)
師：這三個成語中，你認為哪個字的分量最重?生答：義。
師：因為義，才不畏懼，因為義才不容辭，因為義才無反顧。義是一個永恒的話題。我們一起看看兩千多年前的孟子是怎么說的。
二、初讀課文，走進作者
1、出示豎版文言文
師：我們這是第幾次接觸文言文了?(第二次)對于學習文言文，你們有哪些好的方法?生答。那么這篇文言文和我們以往學過的有什么不同?(豎版的，沒有標點)有誰知道這其中的原因呢?
2、初讀文言文
自由讀一讀這沒有標點的文章，看誰能讀好?(指名讀文)
師：現(xiàn)在我們將這段文字還原成今天的寫法，誰有信心讀得更好?(再指名讀文)
3、走進作者
我們看文中說“孟子曰”，曰是什么意思?孟子又是誰呢?誰能把你課前了解的孟子介紹給大家?(生利用課前搜集的資料匯報)師出示關于孟子的`資料。
4、揭示課題
孟子共說了幾句話?指名分別讀句子。孟子的話說了幾層意思呢?(兩層)分層讀句子。孟子的話道出了一個什么觀點?用一個詞來概括。(舍生取義)師板書課題。齊讀課題。
三、再讀課文，理解意思
1、請同學們再讀一讀課文，看一看你們有什么發(fā)現(xiàn)?生答。
師：也字在句子末尾有什么作用呢?(也是語氣詞)你們還知道哪些語氣詞呢?那么也字在句子中該讀哪一種語氣呢?出示句子：魚我所欲也，熊掌亦我所欲也。(指名讀句子)者也又是怎么讀呢?出示：二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。
兩句放一起，你再來讀一讀，比較一下有什么不同?那么下兩句怎么讀呢?
2、現(xiàn)在老師考一考大家，得兼，我們現(xiàn)在怎么說?(兼得)為何古人說得兼呢?(古漢語倒裝現(xiàn)象)
3、打開書，默讀課文和注釋，你又會有什么發(fā)現(xiàn)?(注釋給的不同)誰來讀一讀注釋?我們知道了大意之后，就以小組為單位，討論交流給這篇文言文字詞做注釋。(小組推薦一名匯報注釋)
4、嘗試給文言文做注釋，讓我們對課文有了更深的理解�，F(xiàn)在我們來看“生與義”選擇，孟子的觀點我們隊容易捕捉的一種選擇是?(舍生取義)
那是不是孟子就不珍愛生命了呢?從哪看出來的?(生，亦我所欲也。)孟子最不希望看到的選擇是?(舍義取生)孟子的擔心是不是多余的，我們生活中有沒有這樣的人?以下的種種行為，你會想到哪些成語?用上“義”字。
(出示漫畫)不法商販為一己之私不惜坑蒙拐騙。兇殘的狼要吃掉救其生命的東郭先生。德國法西斯撕毀與蘇聯(lián)簽訂的互不侵犯條約，出動5000多架飛機向蘇聯(lián)發(fā)動襲擊。師板書：見利忘義、忘恩負義、背信棄義
5、舍義取生者在，舍生取義者更在。古往今來，又有多少人追隨孟子先賢?
出示：我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。這句話里體現(xiàn)出義了嗎?用詩句中的詞表示?對于譚嗣同而言他所追求的義師生命?
出示：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。齊讀。這里有沒有義?哪個詞告訴我們了?你還搜集了哪些這樣個關于舍生取義的詩句。
時代不同，人物不同，但是他們卻用相同的行動追尋孟子先賢，做出了人生的抉擇。齊讀。
文天祥英勇就義后，人們在他的衣袋間找到這樣的人生絕筆：(出示句子)誰來讀讀?找到孟子說的話了嗎?誰能解釋一下這句話?文天祥他后悔了嗎?從哪看出來的?面對生與義抉擇，她會義無反顧的說，齊讀句子。
四、拓展延伸
師：生命誠可貴，道義價更高。我們來聽一段老藝術家的詩歌朗誦《相信》。聽一聽，這段朗誦中贊揚了那些人?他們的義在哪里?
這是現(xiàn)在的義。這是繁體的義，上面是一個羊但不出頭，下面是一個我字。天下興亡——匹夫有責。繁體的義多么復雜，今天的義看似簡單，卻又多么不簡單。幾千年來，義字由繁到簡，但內涵去亙古不變。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。這一切正是緣于他們不同的選擇，看看這些成語，假如這就是我們認識需要面對的選擇，你會擦去哪個?
五、總結
同學們讀得好，說得好，也要做得好，將來，也許你們會成為英雄，也許平凡一生，但老師希望“舍生取義”成為你們永恒的追求。
小學語文教案 3
一、教學目標：
1．學習6個生字及部分新詞，理解課文的內容。
2．理解課文第1自然段按時間順序寫的寫和方法。
3．初步體會北國風光的雄偉，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
二、教學重點及難點：
重點：學習課文第1自然段按時間順序寫的寫作方法。
難點：理解部分新詞。
三、教學準備：
小黑板、幻燈片、找表示時間的詞。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┙翌}
1．（出示課題）齊讀，注意“瑞”的翹舌音。
通過課前預習，我們知道“瑞”的意思是。那么瑞雪呢？
2．過渡：課文是怎樣描寫下雪的？
�。ǘ┏踝x課文
1．聽錄音，課文主要寫了哪些內容？
2．那么寫雪景的是哪幾段？寫人物的又是哪幾段？
請你帶著這個問題自由讀文，讀完后完成作業(yè)本第7題。（請一生做在投影片上，校對、改正）看作業(yè)本連說課的主要內容。
3．檢查生字新詞讀音。
�。ㄈ┗貞洷締卧獙W習提示，說說默讀的要求是什么？（出示投影片）
�。ㄋ模⿲W習第1段
1．把下面的句子整理成一段通順的話。（出示活動投影片）
同桌討論怎么整理，是按什么順序整理出來的？（指名整理回答）
2．默讀第1段，用“”劃出表示時間先后的詞。
�。ā蚌畷r間”表示時間很短，它是表示時間的詞，但它跟其他四個詞又有別。齊讀“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我們都能說出它們具體指的是什么時候，并有先后順序，而“霎時間”只表示“一會兒、一瞬間”，你能說出它指的.是什么時候吧？它沒有先后順序，因此不能劃上）
3．引讀：昨天中午，天氣有什么變化？傍晚，天氣又發(fā)生了變化，開始，，大雪下了。完成作業(yè)本第5題的1—3格（出示小黑板）指名寫，校對改正。
4．結合小黑板上的表格看看書，說說這一段先寫什么，再寫什么？男、女生分讀刮風、下雪的句子，理清刮風和下雪的關系。
5．學習第1句。
�。�1）自由讀，用“”劃出描寫風大的詞句。
�。�2）理解“凜冽”，“呼呼地刮了一個下午”說明風不停地刮，刮的時間。
�。�3）指導朗讀：語速稍慢，“凜冽”讀重音。
（4）小結學習第1句的方法：讀、劃→理解→朗讀
6．自學2、3、4句（分組）
7．檢查、反饋。
�。�1）看板面理解“大片大片”、“紛紛揚揚”、“白蒙蒙”、“籠罩”（什么把什么罩住了）。
�。�2）朗讀指導
在極短的時間內，山上白了，樹上白了，屋子頂上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪覆蓋住了，這真是一場大雪�。。ㄗx）這場雪不公大，而且下得時間也很長，從哪看出？應該怎樣讀？
8．齊讀第1段，小結
這段話先寫昨天中午刮風，刮了一個下午，再寫傍晚下雪，下了整整一夜，是按時間順序寫的。
9．看板書說話
請你按時間順序說說從刮風到下雪的過程。
五、課堂總結
六、生字書寫指導
扳書：
七、教后感：
本文的重點是學習按時間順序寫的寫作方法。我通過整理句子、了解時間順序，找出理解、辨析時間的詞，填表格上的表示時間的詞等一系列過程來落實，較好地達到了談中學寫的預期目的。同時，還充分利用板畫來理解“凜冽”、“籠罩”等難詞。
小學語文教案 4
[學習目標]
1、知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。
2、技能目標：培養(yǎng)學生結合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力
3、情感目標：教育學生從小熱愛大自然、保護大自然。告訴他們要注意保護環(huán)境，否則將受到大自然的懲罰。
4、發(fā)展目標：培養(yǎng)學生愛護家園、保護環(huán)境、為后人造福的憂患意識。
[教學重點]
了解小村莊變化的.原因。
[教學難點]
體會課文中蘊含的道理。
[教學準備]
多媒體教學
[教學過程]
一、創(chuàng)設情景，設置懸念
播放課件重溫“美麗的村莊”，引導質疑：小村莊發(fā)生變化的原因是什么？
二、自主閱讀，交流收獲
1、出示閱讀要求，學生自讀課文。
2、分四人小組互相交流，自主釋疑。
三、探究學習，理解課文
�。ㄒ唬┥钊雽W習第二自然段。
1、理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來�！�
2、拓展思維——補充句子：
誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想，誰家……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
3、質疑問難。
�。ǘ┥钊雽W習第三自然段。
1、出示第三自然段，問：你讀懂了什么？
2、指導朗讀：你能通過朗讀表達出你的心情嗎？
過渡：河坡上的家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。你贊成老師的說法嗎？
（三）深入學習第五、六自然段。
1、看課件：洪水毀滅小村莊。
2、學生朗讀，質疑。
3、重點理解：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
（四）總結升華，領悟道理
1、讀了這篇課文，你想說什么？
2、學生當小記者去采訪同學。
四、交流搜集到的資料。
五、作業(yè)：
以小組為單位，設計保護環(huán)境的行動方案。
[板書設計]
7一個小村莊的故事
斧頭（樹減少）
破壞環(huán)境
受到懲罰
美麗
什么都沒有了
小學語文教案 5
教師簡介：
小霞，女，出生于1977年2月，現(xiàn)任教于南岸區(qū)黃桷埡小學，小學高級教師20xx年獲得南岸區(qū)閱讀教學競賽一等獎
教學特色是：
立足語文學科自身特點，注重學生自主學習，質疑問難，善于培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，使學生奠定終身學習的基礎，終身受益
教研特長：
善于在日常教學中總結得失，不斷提高
教材分析：
人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載純真友誼的基礎是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過于春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事伯牙絕弦，是交朋結友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關系與友情的標準，說它是東方文化之瑰寶也當之無愧
故事蕩氣回腸、耐人尋味伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力伯牙把感情溶進樂曲中去，用琴聲表達了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧，琴技達到了爐火純青的地步而鐘子期的情操、智慧正好與他產生了共鳴不管伯牙如何彈奏，子期都能準確地道出伯牙的心意伯牙因得知音而大喜，道：相識滿天下，知音能幾人!子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再沒有人能如此真切地理解他，乃破琴絕弦，終身不復鼓古人說：士為知己者死伯牙絕弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在
教材選編這篇課文的意圖，一是讓學生借助注釋初步了解文言文大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術的無窮魅力
因此本課教學目標為：朗讀課文背誦課文能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情
本文教學的重點是理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會文言文所表達的豐富意象和音樂藝術的無窮魅力在此基礎上記誦積累
難點是體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感
這是學生第二次接觸文言文，所以學習本文首先指導學生把文章讀正確、流利，特別要注意停頓恰當其次，本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大，有助于培養(yǎng)學生借助注釋，自主讀懂課文的意思教學時主要采取以下步驟：
(一)、學生嘗試讀文，根據(jù)讀文情況教師可示范讀文，指導學生恰當停頓，讀好兩個表示感嘆的語氣詞哉、兮，在讀正確的基礎上讀流暢
(二)、課文讀通順后，請學生根據(jù)注釋、插圖并聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思教師加以點撥，使學生能貫通上下文
�。ㄈ�、了解課文內容后，指導學生朗讀課文，背誦課文在讀中感受朋友間相互理解和欣賞的真摯友情，交流對知音的感受和體會安排學生聆聽《高山流水》，欣賞渾厚、流暢的旋律，感受音樂的無窮魅力
（四）、作業(yè)中拓展交流古今中外關于交友的名言佳句，體會人們對友情的珍視
�。ㄎ澹�、注重自讀自悟讀得充分，讀得入情，讀出文章的韻味
�。ㄗⅲ航滩姆治鲋饕獊碓从谌私贪嬲Z文第十一冊《教師教學用書》根據(jù)實際情況有改動）
教學目標：
1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦
2．理解文章內容，感知文言文的特點，初步掌握學習文言文的方法
3．創(chuàng)設情景，點撥感悟，理解故事對于我們的啟示
4激發(fā)學生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化
教學設計：
第一課時
�。ㄒ唬┍菊n時教學目標：
1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦
2．理解文章內容，感知文言文的特點，初步掌握學習文言文的方法
3．創(chuàng)設情景，點撥感悟，理解故事對于我們的啟示
4．激發(fā)學生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化
�。ǘ┙虒W準備：
教師準備：教學課件、《高山流水》錄音
學生準備：充分預習，讀課文，讀正確，讀通順初步把握節(jié)奏結合課下注釋、課后資料袋，想一想是否讀懂了這個故事，不懂的地方做上記號
�。ㄈ┙虒W過程：
1．課前談話、揭題導入：
給出詞語高山流水，師生共同讀詞引入課文
板書課題伯牙絕弦，生讀指導生讀準弦
《伯牙絕弦》是一篇文言文，指導讀懂文言句子的方法
[設計意圖:
此環(huán)節(jié)的談話設計，從詞語快速過渡到學文中來，拉近文本和學生的距離，同時集中孩子的注意力，易于教學的展開]
2．初讀課文，讀通句子
（1）解題：課題伯牙絕弦，怎么理解？圍繞課題，學生質疑？（如伯牙為什么而絕弦？為誰而絕弦？）
以自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上記號，多讀幾遍學生提出疑難，師生共同活動指讀，合作讀，齊讀，教師范讀達到能順暢地讀課文
[設計意圖：書讀百遍，其義自見本環(huán)節(jié)從學生的實際出發(fā)，給學生充分讀的空間，力求通過朗讀激發(fā)學生閱讀古文的興趣教師以富有激情的富有韻味的范讀，把學生帶入到語言文字的情景之中，點燃了學生熱愛閱讀文言文的熱情]
3、聯(lián)系注釋，讀懂文意
最喜歡讀哪一句，為什么？師生共同交流，理解句意
�。�1）引導學生發(fā)現(xiàn)：善，一字多義
�。�2）理解重點詞句的意思：你就是善聽的子期，當伯牙彈琴志在高山時，你看到了什么樣的山？當伯牙彈琴，志在流水時，你有看到了一幅什么樣的畫面？指導朗讀
（3）欣賞音樂，拓展語言：
引入語言拓展訓練：俞伯牙是當時有名的音樂家，他的琴聲一定不止表現(xiàn)高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，伯牙的琴聲也許還會表現(xiàn)很多景象，鐘子期會如何贊嘆？聽音樂，用ABCC的形式說出畫面深入理解無論伯牙志在，志在，志在，子期都一定能得之而贊之，這真是凡伯牙所念，鐘子期必得之（板書：所念必得之）
此時的伯牙心情如何？帶著理解讀出知音歡聚的融洽和歡樂
�。�4）用自己的話講述這個故事
[設計意圖：此環(huán)節(jié)設計目的是了解故事的主要情節(jié)，理解重點句子和重點詞語，感悟人物之間互相理解的`深厚感情，同時通過進行拓展練習，自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己]
4、深入體會，品味文情
千金易得，知己難求，伯牙曾經(jīng)有過這樣的疑惑，默讀背景故事回顧重點句子，體會知音難得（相識滿天下，知音有幾人？到底有沒有知音？誰是伯牙的知音？當他志在高山時，鐘子期會贊曰，當他志在流水時，鐘子期會贊曰，正是聞弦歌而知雅意，鐘子期聽的是琴聲，懂的是志向，是胸懷，他們不是一般的朋友，是知音）
可惜人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全子期因病而亡，伯牙痛失知音拓展延伸：在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期出示詩歌，師生感情朗讀《短歌》：
憶昔去年春，江邊曾會君今日重來訪，不見知音人但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛來歡去何苦，江畔起愁云此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！
摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈？伯牙此時什么心情？（帶著自己的理解讀）
欲將心事付瑤琴，弦斷有誰聽？伯牙此時還有什么心情？（帶著自己的理解讀）
齊讀最后一句，理解伯牙為什么而絕弦以及知音離散的痛苦和悲憤
[設計意圖：此環(huán)節(jié)通過補充資料，感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情，讓學生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆，理解千古知音最難覓，如果遇到了知音，我們應該珍惜]
5、升華文心，熟讀成誦
短短的77個字，卻帶著我們領略了人生的喜悅和悲涼，無論是琴藝高超的伯牙，還是聰慧敏感的鐘子期，都給我們留下了深刻的印象這就是文言的魅力用簡練的文字塑造豐富的形象，抒發(fā)真摯的情感，讓我們的心靈永駐芳華千百年來，伯牙子期，高山流水，成為真摯友情的代名詞后人根據(jù)這個動人的故事，編寫了一曲同樣動人的樂曲《高山流水》，讓我們伴著這一曲動聽的《高山流水》，背背這篇課文
�。墼O計意圖：結合古文特點的滲透，讓學生感受到古代文字的魅力，從而產生濃厚的興趣，能夠把對傳統(tǒng)文化的吸收變成一種自覺的行為最后熟讀成誦，達到
其詞若出吾之口，其情若生吾之心的境界］
6、布置作業(yè)：
想一想，反思伯牙子期的故事，你贊同伯牙的選擇嗎？
寫一寫，你想對伯牙說點什么？
做一做，搜集古今交友的名言名句
宣布下課
板書：
伯牙絕弦
伯牙所念
（知音）
鐘子期
必得之
小學語文教案 6
教學目標：
1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。
3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。
教學難點：
理解“我們應該有自己的主見”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識。
教學準備：
1、課文錄音。
2、多媒體課件。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，了解課文內容;
2、認識本課生字，并能正確書寫。
一、學習課文第一自然段。
初讀課文，整體感知，檢查讀書效果。
二、再讀課文，理清文章脈絡
學習課文第一自然段
三、小結
1、同學們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?
板書課題：6綠手指
2、出示問題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?
出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗讀，教師正音。
3、再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?
讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現(xiàn)在請你們以小組為單位進行討論。
請小組代表發(fā)言。
請你找出自己喜歡的段落在小組內讀一讀，說說喜歡的原因。
4、齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。
你讀懂了什么?
是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文。
5、學生自由發(fā)言
6、讀課題，對課題質疑。
自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。
讀生字。
7、分段讀課文，把課文讀通讀準。
學生針對課文進行自主學習、交流、互相質疑。
小組內互相交流，推代表準備發(fā)言。
反饋學習情況。各小組互相補充修改斷意。
朗讀自己喜歡的`段落，小組內進行評價。
齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
第二課時
教學目標：
1、學習課文2——6段。
2、學習課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。
教學過程：
一、復習，導入新課
精讀課文，學習重點段
二、總結全文
聽寫本課生字、詞語。
過渡：通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?
三、指名分段朗讀課文。
討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結果怎樣?
聽取小組學習情況匯報。
小結：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復，經(jīng)過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。
出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！�
你想對老奶奶說些什么
起初，家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導學生從第二自然段中找出理由)
此時，你認為老奶奶的佳人會說什么?
當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，有發(fā)生了什么事情?
此時，老奶奶又怎么對他們說的?
你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?
你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?
4、學了這篇課文，你有什么感受或收獲?
小結：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。
聽寫。
回顧課文主題。
5、朗讀課文。
組內討論學習，各抒己見，發(fā)表自己的見解。
反饋學習情況。
朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！�
談感受。
6、有感而發(fā)，自由發(fā)言。
因為老奶奶根本不懂植物遺傳學，而且連植物學專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。
獎金不能兌現(xiàn)，因為年代久遠。
“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”
自由發(fā)言。
7、聯(lián)系實際談感受。
板書：
6、綠手指——好園丁——老奶奶——認定目標、堅持不
小學語文教案 7
教學目標：
1、認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
2、理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過教學增進學生的自讀自學能力。
教學重、難點：
體會“為什么不反過來試試”這句話。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發(fā)學生的閱讀興趣。
1、板書課題
2、引導學生讀課文，了解文章意思。鼓勵學生自讀自學課文，參考提示要求全面了解文章意思。向學生提出的要求，應主要是
1)課文寫的是誰?主要講了他的什么事?
2)要先一段一段地讀認真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。
3)自學生字新詞，認清字形，把讀音讀正確。
二、檢查自學。
1、檢查生字新詞學習情況
2、組織交流學習收獲，加深對文章中心思想的感受，指導要圍繞課文內容重點和文章中心思想。
三、指導朗讀。
1、檢查讀書情況，講說課文大意。
2、鼓勵再讀課文。
第二課時
一、分段講讀課文。
1、指名一段一段讀課文。
想：課文是從哪些方面重點寫了他的`什么事?
2、注意課文里的新詞語，仔細體會它們在句子里的意思。
二、引導討論，深入理解課文。
1、什么事情引起了布斯的注意，使他產生了研制掃地機的念頭?
2、布斯在研制掃地機的教程中，遇到了什么困難?他是怎樣克服的?
3、布斯的母親給予他哪些幫助?母親的什么話啟發(fā)了布斯?
引導討論：布斯的成功說明了什么?
三、總結全文
板書設計：
12為什么不反過來試試
布斯發(fā)現(xiàn)……
母親的話啟發(fā)……
小學語文教案 8
教學目標：
通過學生自由地說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善于表達，為寫好秋天奠定基礎。
教學重點：
指導學生有順序地說，有條理地寫。
教學難點：
把文章寫具體。
教學準備：
課前布置讓學生觀察秋天，并畫或者選一幅秋天的圖畫。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話引入
1、同學們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？
2、你們能把畫面上的內容寫下來嗎？今天我們的任務是寫一幅秋天的圖畫。
二、寫前指導
1、指導學生讀語文書習作的要求。（小黑板出示）
這次習作的要求是：
�、�、寫前要先向同學介紹圖畫的內容；
�、�、寫時要用上平時積累的好詞佳句；
�、�、寫好后交流，修改自己的習作；
⑷、展示和欣賞。
2、學生展示自己的畫。并請一學生將畫的內容描述出來，教師指導寫作的方法。
�、�、在學生敘述時，教師相機指導敘述的順序。
�、啤⒄埻瑢W們評價他說的內容。并指導學生正確地評價。
�、�、有意指導學生學會一些觀察方法。如：從上到下，從遠到近，先中間后四周，先整體后部分等等。
�、�、指導學生在寫作時也跟在敘述圖畫時的順序一樣，將自己敘述的內容按順序寫下來。
⑸、教師抓住一學生敘述時的色彩、聲音、想象的句子指導學生寫作時可以有聲有色，有動有靜。
�、�、出示范文指導有聲有色，有動有靜。
⑺、再指導學生想想剛才一學生敘述時有哪些是圖畫上沒有的。然后指導學生在寫看圖作文時可以加上自己符合實際的想象。
�、�、教師再抓住剛才學生發(fā)言時的好詞佳句，先表揚他們，然后指導學生在寫作時用上自己積累的`好詞好句。
�、�、交流自己收集的好詞佳句。
⑽、讓他們說說哪些可以用進自己的習作。
�、稀⒔處熣f一詞讓學生進行造句練習，然后將幾個詞板書后讓學生說一段話，在說話時能用幾個詞就用幾個。
�、�、這時教師再讓剛才敘述的同學將自己的圖畫再講述一遍，并讓所有的學生當老師，提出修改意見。
3、交流。
�、拧⑿〗M交流，把自己的畫的內容跟同桌學生講講，互相提示、修改。
⑵、集體交流，評價并修改。
�、�、教師根據(jù)學生的評價，相機指導。教師抓住學生發(fā)言。在習作的內容上繼續(xù)給予指導。
4、教師小結。
三、學生寫作。
學生開始寫一幅秋天的圖畫。
板書設計：寫一幅秋天的圖畫
1、看圖知中心
2、觀察有順序
3、寫作有條理
4、用上好詞句
小學語文教案 9
[設計理念]
新課程標準指出“閱讀是搜集處理停息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！睂W生是學習的主體，教學中盡量讓學生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書權。我們此刻正努力建設開放而有活力的語文課程，因此，語文課要加強綜合性，溝通與生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的個性與人性。而《盲孩子和他的影子》正是能體現(xiàn)上述理念的一個好例子。
[教學創(chuàng)意]
簡化教學線條，優(yōu)化教學資料，美化教學手法
[教學目標]
1、知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。
2、情感態(tài)度和價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學生的愛心、善心，學習主動關心別人，營造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實際，加深學生對愛的理解。
3、教法和學法：
教學方法：情感體驗法；說學法；文本擴展法；
學法：合作式學習；
[教學重點]
1、品味語言，在誦讀中體會文章主旨。
2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，加深對愛的理解，培養(yǎng)用心的人生態(tài)度。
[教學難點]
理解“影子”的象征好處。
[教學活動]
1、朗讀活動；
2、品讀活動；
3、探究合作活動；
4、感悟活動
[教學課時]
一課時
[教學環(huán)境]
1、學情分析：學生在小學已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀。對人生有了初步的理解，經(jīng)過聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)閱讀各類文章的潛力，課文按照其反映的生活資料，對學生的內心有了必須的影響，初一學生具有單純、活潑的特點，班級已初步構成合作交流，敢于探索與實踐的良好學風，學生間相互討論，相互提問的互動氣氛較濃。初一的學生，一般對童話比較感興趣，教師如果引導適當，容易激起學生想像思維的火花。所以本文的教學設計多為學生活動，使他們在動腦、動口、動筆的過程中得到潛力的培養(yǎng)和美的熏陶。對于不善于表達和不敢于回答問題的學生，教師采取鼓勵、理解的語態(tài)，鼓勵這部分學生回答問題，克服學生的自卑心理，培養(yǎng)他們的自信心，對學習由被動變?yōu)橹鲃�，鼓勵學生之間互相幫忙，培養(yǎng)學生的團體合作精神。
2、課程分析：現(xiàn)代教學觀念主要是“以人為本”，在不否定教師主導作用的基礎上，教學更強調以學生的發(fā)展為出發(fā)點，在教學過程中充分尊重和發(fā)揮學生的主體地位與作用，個性是強調學生探究、合作潛力的培養(yǎng)，從這個好處上說，新教材既是教本也是學本。
3、教材分析：《盲孩子和他的影子》是人教版七年級下冊第六單元中的一課，作者運用童話的形式，講述了盲孩子在影子的陪伴下重見光明的故事，表達了作者對“愛”的歌頌和贊美。通過學習本文，能夠使學生較深刻地理解到愛能帶來光明，愛能呵護人成長，愛是人類前進的不竭動力，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和世界觀，從而使他們的感情得到升華。
[教學實錄]
一、創(chuàng)設情景，導入新課
師：每當我們從睡夢中醒來，睜開眼就會看見一個美麗的世界，誰能描繪你所見到的景物？
生：看見火紅的太陽，白色的云朵，蔚藍的天空；
生：在早晨上學的途中看見川流不息的人群。
師：同學們眼中的世界是多姿多彩的，我們同學有沒有做過這樣一個游戲，蒙上你的雙眼，你會看見什么？
生：什么也看不見。
生：一片黑暗。
師：但盲孩子卻能看見光明，看見世界，你信嗎？
生：不信。
師：這節(jié)課我們就走進金波的童話世界，走近盲孩子，看看他是怎樣看見世界、看見光明的。（教師板書：盲孩子和他的'影子金波）
�。ú捎帽容^游戲，激發(fā)學生求知興趣，滲透“利用環(huán)境學習”的設計思想）
二、速讀課文，整體感知
師：先看閱讀提示，用你最喜歡的方式誦讀文章，看一看課文講了什么故事？
生：盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫忙下，看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。
�。▽W生自由誦讀課文，了解文章資料，對于不認識或讀不準的生字詞能夠求助字典，也能夠求助同學，還能夠求助老師的幫忙。）
三、精讀選段，品味語言
師：把文章中觸動你心靈的字、詞、句子或使你感悟最深的段落找出來。
生：“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”超多運用疊詞，不僅僅描述情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。
生：由于主人公是一個盲人，只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境。所以作者多從聽覺描述盲孩子感受到的自然美：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，走過小木橋去聽潺潺的流水聲”。
生：當盲孩子漸漸恢復視覺時，著重寫了視覺和色彩：“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光”。
師：美的意境是由美的語言組成的。同學們能否用你們的朗讀表達出來？
生：分主角朗讀。（配樂）
[通過品味語言，分主角朗讀，使學生切身感受到文章中語言的魅力]
四、探究合作，研讀課文
師：（多媒體出示探究問題）
1、哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的情緒變化？
2、是什么使盲孩子的情緒發(fā)生了變化？
生：我們小組回答第一個問題。開始“他的日子很寂寞。”之后“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂”當他看到螢火蟲時，感嘆說：“啊，我看見它了，螢火蟲……他從來沒有這樣快樂過�！碑斔难劬兔髦�，驚喜地叫起來“啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”
生：我們小組回答第二個問題。是影子的愛使盲孩子的情緒發(fā)生了變化。
�。ㄇ昂笞缼讉�人一組，討論研究，學生情緒十分熱烈）
師：關于課文的主題，能夠從不同的角度來理解。下面兩種說法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡要說說理由。（師出示多媒體）
1、對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們就應關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和完美。
2、盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子。這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
生：（討論后回答）我們同意第一種看法。我們就應關愛弱者，并且第一種理解較貼近童話的整體資料。
生：我們同意第二種。愛是相互的，關愛他人也就是關愛自己。
生：我們覺得這兩種理解都對，都有道理。
生：我們不同意以上兩種理解。我們有自己的見解，我們覺得這篇文章的主題不就應是畏懼困難，就應迎難而上，為著自己的理想目標執(zhí)著奮斗。
�。▽W生從多方面、多角度暢談自己的新的認識和體會，氣氛簡單熱烈，課堂學習到達高潮）
五、文本拓展，提高潛力
師：同學們各抒己見，說得都有道理，愛無處不在。愛的力量是神奇的：沒有雙腿，卻能夠走出一條頑強不屈的路；沒有雙耳，卻能聽見世間的天籟；沒有雙眼，卻能看見世間的光明。同學們，在你們的生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢？
生：（暢所欲言）抗洪搶險中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛；防治“非典”中白衣天使無私的奉獻是一種愛；保護地球，保護綠色大自然，這是一種愛；捐助失學兒童，重返學習樂園，這也是一種愛。
師：學了本課之后，同學們也許對愛開始了思考或有了新的思索。請同學們把對愛的感悟寫在發(fā)下的心形的紙上（老師邊布置，邊發(fā)心形紙），作為自己的人生信條（學生很興奮，也很活躍，也有些緊張，接過心形紙，稍加思索，便開始寫）。
師：寫完的同學四人為一組或八人為一組，自由組合，把你們手中的心形組成一種圖案，拼貼到黑板上。（學生拼貼心形紙，圖案異彩紛呈，同時配樂《愛的奉獻》，課堂氣氛十分熱烈）
師：請每一組同學派一名代表解說一下圖案的含義。
生：我們拼的圖案是“愛心快車”，讓我們的愛心快車駛向全國各地，讓愛心遍布每一個角落。
生：我們拼的是“愛心蘿卜”，讓愛心在我們每一個人心中生根發(fā)芽。
生：我們拼的是“三口之家”，父母的心托起孩子的心。
生：我們拼的是英文字母“LOVE”，我們對每個人都要有愛心。
生：我們拼的是一朵花，讓56個民族共獻愛心，共同裝扮祖國大花園。
師：同學們拼的太好了，說得也很精彩。
�。▽W生的語文學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師在設計上采用了開放式的教學，讓學生自己設計活動，使學生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。在學生的作品中，我們能充分感受到學生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無不得益于教師對學生的尊重和教學開放式的組織。教師讓學生離開座位自由組合，給學生的互相學習帶給了機會；再通過對作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養(yǎng)。）
師：有限的空間，有限的時間，讓我們意猶未盡，心有遺憾。為了彌補我們心中這份遺憾，讓我們把愛心活動延伸到課外。（出示多媒體）
1、愛表演的你，能夠與你的爸爸、媽媽演一演這個課本劇；
2、愛誦讀的你，能夠背一背你最喜歡的有關愛的句子，與其他同學進行文學交流；
3、愛唱歌的你，能夠唱一唱愛的歌曲；
4、愛制作的你，能夠把愛的祝愿制成賀卡，送給你的朋友；
5、愛寫作的你，能夠創(chuàng)設一個曲折情節(jié)，用美的語言，以人間最美的情感為話題完成一篇小練筆。
�。▽τ诨A不同、潛力不同、興趣不同、愛好不同的學生個體，采用形式多樣的“自助餐”式的作業(yè)，使每位學生都不同程度地獲得成功的快樂。）
[教師小結]
與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會到了盲孩子和他的影子之間純真的愛，這愛是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們人人都獻出一點愛，明天將變得更加完美。
[板書設計]
略
[教學反思]
把課堂交給學生，讓學生主動的學，互助的學，極大地激發(fā)了學生的學習積極性和學習熱情，同時也給教師提出了更高的要求，怎樣讓學生學得有序、有理、有利；讓學生在獲得了自主后，不因過度自由而吃不飽，真正能放開手腳，發(fā)揮潛能，并在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中激發(fā)鉆研興趣，提高鉆研潛力，獲得真知！我注重學生對生活的感悟，站在語文的人文性的高度讓學生蹲下身觀察生活，踮起腳品味文學。讓語文的外延與生活相等這個命題，在每一節(jié)課得到體現(xiàn)。
小學語文教案 10
一、教材分析
《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。
二、學生分析
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人。”我們應當看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關系。作為教師，應當積極引導，讓學生感受到學習語文的快樂。
三、學習目標分析
1．知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養(yǎng)學生的識字寫字能力。
2．過程和方法目標：通過自主、開小火車和游戲等識字方法，提高學生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標：有關愛他人、關愛環(huán)境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
四、學習重點分析
1.識字和寫字
2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗
五、學習難點分析：
讀悟結合，理解文意。
第一課時
一、作業(yè)導入，創(chuàng)設情境
1、前置性作業(yè)：
（）的北風
�。ǎ┑墓攘�
�。ǎ┑牡胤�
（）的朋友
�。ǎ┑纳眢w
�。ǎ┑爻砷L
（）地哭泣
�。ǎ┑氐却�
（）地奔跑
�。ǎ┑赜螒�
2、、課件出示：
師：小朋友們真棒！你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能把這個故事給大家講一講？
�。▽W生講述故事，老師可以及時補充或糾正）
3、提問引入：馬良用神筆做了些什么嗎？（指生講一講）
4、師：是�。●R良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學習23課《假如》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知，識字教學
1．請學生自由讀課文，出示要求：
�。�1）畫出生字、詞語；
�。�2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？
2．出示難記字的生字卡片，讓學生通過熟字加熟字的方法，或熟字加減偏旁的方法來記字。生字卡片：健康、哭泣、縮著、尋食
分別找到含有“健康、哭泣、縮著、尋食”的句子，練習朗讀。
�。�1)讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。
�。�2）鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。
（3）我一定給不幸的朋友西西畫一條好腿，還他一個健康的身體。
3、師配樂朗讀課文。
4、生自由朗讀，要求
�。�1）練習把課文讀正確，讀通順；
�。�2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？
5、請四位同學讀一讀這首詩，每人一小節(jié)，其他同學要認真傾聽。想一想，假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會做些什么呢？
6、生生評價，完成練習：假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會畫（）給（），畫（）給（），還會畫（）給（）
7、全班交流。
三、讀悟結合，體驗情感
1、1.學習第一節(jié)：
課件呈現(xiàn)：圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。
�。�1）創(chuàng)設情境，品詞悟讀。
師：為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風中，窗前的小樹，你們仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？你們能表演一下小樹嗎？（全體起立,來表演一下小樹吧）（再次開課件）！“小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？你想說些什么呢？（太冷了）（全體學生親身體驗：學生“縮著身子、輕輕嘆息”
師：帶著這種感覺讀這句話？（小樹在寒冷的冬天里，縮著身子、輕輕嘆息（用邏輯引讀的方式，讓學生讀出感情）
師:小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關心）師：小女孩看見了小樹,給小樹畫了什么？（紅紅的太陽）
課件呈現(xiàn)：太陽圖整節(jié)詩
師：還可以說什么樣的太陽？（指名拓展）紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，(學生做伸展的運動)小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？想說什么？現(xiàn)在是怎樣的一棵小樹？相機板書
師：有了太陽，小樹還會縮著身子，輕輕嘆息嗎？（指導朗讀：不會在寒冷的北風里，縮著身子,輕輕嘆息）想一想，該怎么讀好這個句子？（指名——齊讀）
�。ㄔ俪鍪荆鹤屝湓诙煲材芸旎畹爻砷L，不會在寒冷的北風里，縮著身子、輕輕嘆息，再讀）
�。�2）朗讀整個小節(jié)。
師：看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣，你們呢，讓我們帶著這種快樂的.心情讀這節(jié)詩吧！。
2.學習第二節(jié)。
師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵快活成長的小樹，接著小女孩又用神筆做了什么事?課件出示：小鳥等媽媽圖
并配上文字：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣
（1）你看，圖上都有誰呢？多可愛的小鳥��！鳥媽媽為了不讓小鳥餓肚子，一大早就到很遠很遠的地方去尋找食物了，想象一下，鳥媽媽會去哪些地方找食物呢？（指名2個說），鳥媽媽離家越來越遠，越來越遠用課文的話說就是（在想象說話中明白“遙遠”的意思）(指導朗讀“遙遠”)
�。�2）苦苦等待：你看小鳥在家從早上一直等到了天黑，鳥媽媽也還沒有回來，小鳥傷心得流下了眼淚，小鳥小鳥，你現(xiàn)在想說什么？（指名）像這樣等了很久很久，心里又擔心又難受，就叫做“苦苦等待”（生讀——指名——齊讀）。
師:現(xiàn)在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機板書:饑餓的小鳥
�。�3）帶著這種感受，讀這句話。（學生感情朗讀）師:小鳥，小鳥現(xiàn)在你最需要什么？（谷粒、米飯、面碎）課件出示：谷粒
整節(jié)詩
�。�4）小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒）
師:有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，還有鳥媽媽陪著呢！小鳥現(xiàn)在你覺得怎么樣？（指名）師相機板書:（快樂的小鳥）
�。�5）小鳥們，讓我們帶著這種快樂的心情，男女同學來比賽讀這節(jié)詩吧！
3.學習第三節(jié)。
課件出示：西西坐在家里圖
并配上文字圖：他只能坐在屋里，望著窗外的小鳥和飛燕.
�。�1）師:同學們,你們看課外活動,同學們在操場上()、（）他們多高興啊。你們喜歡做游戲和體育活動嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動。
�。�2）師:看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場上奔跑，可以和小伙伴一起做游戲，可西西怎么了？他只能坐在屋里，覺得西西怎么樣？課文里用哪個詞來形容西西？（不幸）你為什么覺得他可憐？除了這些，西西還想去做哪些事情？（指名回答）
�。�3）師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣？
（設計意圖：在換位對話中，學生走進文本，感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦，產生了要幫助西西，還西西快樂的強烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對學生的精神世界產生深遠的影響。）
�。�4）師:原來西西也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意外的事故，使他永遠不能站起來了。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示：有好腿的西西圖
出示整節(jié)詩
（看圖說）練習句子：西西有了一雙好腿，他終于可以（），可以（），可以（），想做的事情都能去做了。西西心里多（）、（）、（）。（師相機板書）
�。�5）品讀：在操場上奔跑，在草地上游戲)西西，你這么高興，你想對小女孩說什么?(謝謝)小女孩，你幫助了西西，看到西西這么快樂，你的心情怎樣?看到西西那么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。（小組賽讀）
齊讀——指導——再讀（在師生評議練習有感情朗讀）
4、指導背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
出示百度搜集的圖片：
1、師：現(xiàn)在，老師也給你帶來了一位朋友。她的名字叫“海倫”，她出生不久就雙目失明了，還成了一名聾啞人。但她后來卻克服了身體的缺陷，成了著名的作家。假如你有一枝神筆，你會怎樣幫助她呢？（全班討論）
2、師：請大家看圖，這里是什么地方？（一望無際的沙漠）。假如你也有一枝馬良的神筆，應該怎樣改善這里的環(huán)境呢？（全班討論）
3、這是山區(qū)失學的兒童，假如你有一枝神筆，應該怎樣幫助他們？（全班討論）
4、師：來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。
5、抽學生上臺展示。
五、指導書寫
1．復習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。2．小組交流。
師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？3．指導書寫。重點提示：
哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。
六、總結
師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。
小學語文教案 11
【教學目標】
1.學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.憑借具體的語言文字，感受天游峰“高”和“險”的特點，并感知描寫方法。
【教學重點、難點】
憑借具體的語言文字，感受天游峰的特點，并感知描寫方法。
【課前準備】
學生常規(guī)預習課文;投影。
【教學過程】
一、啟發(fā)談話，導入新課：
1.同學們，在以前學習過的課文中，我們認識了許許多多的人物，哪些人給你留下了深刻的印象呢?為什么?
2.今天我們要隨著作者章武去認識一位普通的老人，這個普通的老人有一份非常普通的工作——掃路。今天我們就來學習天游峰的掃路人。
(板書課題，齊讀)
掃路人也就是清潔工人，他們?yōu)榱巳藗兡苡幸粋�清潔的環(huán)境，付出了辛勤的勞動，讓我們帶著崇敬的心情再來讀一讀課題。
二、初讀課文：
1、這位掃路人究竟是個什么樣的人呢?下面就請同學們用自己喜歡的方式讀讀這篇文章，注意讀準字音，讀順句子，能讀出感情來就再好了。
2、學生自由讀課文。
3、同學們課前已經(jīng)預習了課文，剛才又讀了課文，現(xiàn)在老師來檢查一下同學們的學習情況。出示三組詞語。
掃帚宿鳥打量撲棱棱
精瘦褪色黝黑瘦削豁達開朗自在悠閑炯炯有神
飄飄悠悠層層疊疊頂天立地望而卻步半途而返
(1)出示詞語,開火車讀。
(2)指名讀第一組，大家看看這組詞語有什么共同點?(都有一個多音字)你能用另一個讀音組個詞嗎?
(3)指名讀第二組詞語，這組詞語在文中都是寫誰的?(掃路人)文中的掃路人給你怎樣的印象?(例如樸素、健朗、精瘦等等)
(4)指名讀第三組，這組詞語都與什么有關?(天游峰)你讀懂這些詞了嗎?說說你的理解，也可以用其中的詞語來說一句話。
(5)齊讀這些詞語。
三、初步認識天游峰：
1、文中開頭就說“沒攀登過天游峰的.人，不能算到過武夷山�！蹦敲刺煊畏宓降资且蛔鯓拥纳椒迥�?請同學們快速瀏覽課文，找出相關句子，用橫線畫下來。
3、出示句段1
天游峰——武夷山第一險峰。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。那天，我終于順著這根銀絲上了頂峰，心里好不得意。
(1)自由讀讀這段話，用筆圈出表現(xiàn)這座山峰的特點的詞語。把你所理解的天游峰的特點就寫在字詞的旁邊。
板書高、險、窄
(2)指導朗讀：那么高，那么險，能讀出這種感覺嗎?誰來試一試。評讀，再指讀，齊讀。
4、出示句段2
我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。
(1)你又從這段話中讀出了什么?集體交流。
(2)指導朗讀。
5、(1)這么高，這么險，這么陡峭的天游峰，讓我們來親眼看看她的雄姿。
(出示組圖，并配樂朗誦介紹天游峰的語段)
(2)看了圖片,聽了老師的介紹,同學們想說些什么?(學生自由說觀感)
(3)再讀兩組句子。
6、天游峰高大,險峻,從古到今,吸引了無數(shù)文人墨客,他們?yōu)g覽后留下了許多的詩文。
(1)出示三組詩句和一句名言
天游峰
不臨溪而能盡九曲之勝，此峰固應第一也�！煜伎�
武夷山
桂林山水甲天下，不如武夷一小丘�！�
武夷占盡人間美，愿乘長風我再來�！獎子�
(2)自由讀，看看你能讀懂那句詩?
(3)齊讀，要求讀出雄偉，讀出贊嘆。
四、二識天游峰：
1、在我們和“游客”的眼中，天游峰是如此的——高、險、窄，充滿著挑戰(zhàn)，而在這位掃路人的心中，這又是一座怎樣的山峰呢?他又是怎么形容自己的工作的呢?再次瀏覽課文，用波浪線畫出有關句子。
2、出示
“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程�！彼f得輕輕松松，自在悠閑。
(1)師：“掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”天游峰是如此的秀麗、險峻，掃路人之所以這樣說，是因為如此峻秀的天游峰讓他忘卻了一切的疲勞與辛苦，真是累在腳下，樂在心頭啊!
(2)板書：好山好水指導朗讀。
3、過渡：可這位掃路人畢竟是七十來歲的老人了，也該早點退休了呀!是這么讓他執(zhí)意要把他的生命都奉獻給這座山呢?一起來看這段話。
4、出示
老人搖搖頭，伸出了七個指頭，然后悠然地說：“按說，我早該退休了�？晌覍嵲谑请x不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎?”
(1)是什么讓他執(zhí)意要把他的生命都奉獻給這座山呢?
(2)師：老人舍不得天游峰的，是雪花泉的水、是自己種的大米和青菜、是清爽的空氣、是花鳥作伴。僅僅是這些嗎?還舍不得什么?(天游峰的云靄朝霞、絡繹的游人……)
老人對天游峰有著一種怎樣的情感?(依戀不舍、像自己的母親……)
板書：不舍指導朗讀。板書：一生依戀
五、總結全課：
作為一位步履匆匆的游客來說，天游峰留給我們的是美麗的景色、陡峭的山峰，而作為一位與山為伴的掃路人來說，天游峰留給他的，是好山好水，是無盡的樂趣，是相依為伴的情感!下節(jié)課我們再繼續(xù)下走進掃路人的內心世界，去感悟他的精神品質。
小學語文教案 12
一、教學目標
1、以自學為主，在老師指導下閱讀課文，培養(yǎng)閱讀能力。
2、在理解課文內容的基礎上，學習旅行家樹那種無論在什么地方，都要為人類造福的高尚品質。
3、有感情地朗讀課文。
4、在老師指導下完成課后練筆。
二、教學重點
了解旅行家樹的外形和生長特點，理解作者借旅行家樹所抒發(fā)的感情，即：無論在什么地方，都要為人類造福。
三、教學難點
運用本課作者抓重點、按順序觀察的寫作方法完成課后練筆。
四、教學方法
以自讀為主，讓學生帶問題獨立思考，培養(yǎng)閱讀能力。注意寫、讀結合，提高寫作水平。
五、學生學法
運用邊聽邊想、邊讀邊想的方法自學課文。
六、教具準備
電腦、課件
七、教學課時
兩課時
【課前預習】
讀讀本課“預習要求，有目的地閱讀課文，想想旅行家樹生長在什么地方，為什么叫旅行家樹。畫出描寫旅行家樹樣子的語句。查字典聯(lián)系上下文理解下列詞語：別墅、土壤肥沃、炙烤、貧瘠、荒涼、跋涉、通都達邑。第一課時
一、課時教學目標
1、在老師指導下閱讀課文，理解課文內容。
2、學習旅行家樹那種無論在什么地方都要為人類造福的高尚品質。
3、用歸并法給課文分段，歸納段意。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點理解課文最后一句話：“我想：倒不如把旅行家樹的品質移植在自己的心中�！钡暮x。
三、教學過程
板書課題：4＊旅行家樹
1、前提測評
檢查生字、詞預習情況
�。ㄕn件出示）讀下列詞語，注意讀準翹舌音和后鼻音，聯(lián)系課文解釋帶橫線的詞。zhuōdíyāzháishùyǎ
非洲布隆迪枝丫住宅別墅幽雅rǎngjìngmángyǎngshì
土壤肥沃竟然茫茫沙海仰望解釋jízhìkǎoyìbáshèy？u貧瘠荒涼炙烤通都大邑跋涉幼苗
2、認定目標
明確學目標，引入新課。
3、導學達標
�。�1）釋課題（檢查預習情況）
【問】旅行家樹是一種什么樣的植物？你是從哪里找到答案的？（18頁預習中的1、2句話）
【學法指導】做預習作業(yè)前，要讀讀“預習要求，它有助于理解課文內容。（2）初讀課文
指名分讀課文，其余同學邊聽邊想以下問題，畫出有關詞句（課件演示）：①旅行家樹都生長在什么地方？②它為什么叫旅行家樹？
【學法指導】別人說話或讀課文時要養(yǎng)成邊聽邊想，專心致志的好習慣。指名回答以上問題，檢查初讀情況。課件出示生長在別墅門前和茫茫沙海中的旅行家樹，引導學生用“既……又……“句式回答問題①。用”因為？？所以？？“句式回答問題②。
�。�3）細讀課文
自己閱讀課文，邊讀邊想下列問題（課件演示）：
①查字典弄清下列詞意：腹地、挺拔、別致肅然起敬、土色土香。②旅行家樹是什么樣子的？作者如何觀察、描寫的？
③文中的“不同環(huán)境”指那些環(huán)境？這些地方有什么特點？④旅行家樹在不同環(huán)境里怎樣造福于人？用筆畫有關句子。
【學法滲透】“邊讀邊想”是下一個訓練組的訓練重點，這里要求邊讀邊想，將為下一個組的學習做鋪墊。
小組討論后，指名回答以上問題，檢查細讀情況。
指名讀出有關旅行家樹樣子的句子。課件演示樹的婀娜姿態(tài)，并齊讀描寫其樣子的句子，感受樹的美。
引導學生回答問題③（文中的”不同環(huán)境”是指繁華富麗的通都大邑和貧瘠荒涼的茫茫沙海，前者適于植物生長的條件優(yōu)越，后者則相反。）
【板書】（生長地點）通都大邑茫茫沙海
引導學生回答問題④（旅行家樹在不同環(huán)境都是姿態(tài)優(yōu)美，翠綠欲滴充滿了勃勃生機。這說明了旅行家樹外柔內剛，具有頑強的生命力。）
【板書】（外形）姿態(tài)優(yōu)美翠綠欲滴
指名讀出旅行家樹在不同環(huán)境里怎樣造福于人的句子。
【板書】（用途）增添幽雅情趣供旅行家解渴
�。�4）突破難點
【問】作者是怎樣贊美旅行家樹的？找有關句子讀一讀。該句子中的“它”指誰？“性格”指什么？
【板書】（性格）充滿生機造福于人
聯(lián)系上下文說說對課文最后一句話的理解。（“我”認為把樹移至庭院僅是一種形式，這并不重要。重要的是讓旅行家樹的優(yōu)秀品質在自己的心中生根發(fā)芽，使自己成為一個努力為人類造福、意志堅強，不因環(huán)境不同而改變信念的人。作者的這一愿望表達了對旅行家樹美好品質的追求和向往。）指名談一談自己如何細讀課文。
【學法小結】閱讀文章時要帶問題邊讀邊想，把閱讀和思考結合起來學會從文章的字里行間弄懂問題，理解課文。
4、達標測評
�。�1）根據(jù)自己對課文的理解，用歸并法給課文分段、歸納段意并說明分段理由。
�。�2）有感情地朗讀全文
【課后作業(yè)】
�。�1）摘錄課文中由四個字組成的詞，積累詞匯。
（2）把課文中帶有“像”“仿佛”的句子抄下來，讀一讀，想一想這樣的句子是不是比喻句，為什么？比喻句把什么比作什么？用什么比喻什么？
【板書設計】
4＊旅行家樹
�。ㄍ庑危ㄉL地點）（用途）（性格）姿態(tài)優(yōu)美通都大邑增添幽雅情趣充滿生機翠綠欲滴茫茫沙海供旅行者解渴造福于人
第二課時
一、課時教學目標
1、復習《旅行家樹》第一自然段，學習作者的觀察、寫作方法。
2、運用抓重點、按順序的觀察方法觀察“滿地金蓮”，完成課后練筆。
二、教學重點
學會抓重點、按順序觀察“滿地金蓮”，先說后寫。
三、教學過程
1、前提測評
【問】本組訓練重點是什么？（按順序、抓重點觀察）
讀《旅行家樹》第一自然段說說作者是按什么順序觀察的？著重抓住什么來寫？怎樣寫具體的？（按下→上，干→葉的.順序抓住它不同于一般的樹的特點寫，運用優(yōu)美詞句、想象、比喻的方法寫具體。）
2、認定目標
出示目標，明確學習目標。
3、導學達標
�。�1）讀“練筆”要求，明確題意。
（2）簡介觀察的必要性與要求。
【板書】觀察要實事求是觀察要有順序
觀察要抓重點觀察要細致
�。�3）出示盆花“滿地金蓮”，按要求觀察。①確定觀察順序
【板書】莖葉花果遠→近（觀察）②確定觀察手段、觀察重點
【板書】眼看手摸鼻聞③引導學生從遠處觀察
用一句話描述遠看”滿地金蓮”的樣子，突出”葉綠花黃”的特點。④引導學生從近處觀察，著重觀察葉、花。觀察莖
說說莖是什么形狀？什么顏色？（細長、柔嫩、翠綠）用手摸“莖，說說感覺。（光滑細膩）用一句話簡述“莖”。
重點觀察葉（課件演示大葉和小葉特寫畫面）
思考討論：它的葉有什么特點？葉子什么顏色？可用哪些詞表述顏色？（翠綠、碧綠、青綠、綠油油、翠綠欲滴）用上比喻句來描述“葉子”。用通順連貫的話說說“葉”觀察果實
用一句話簡述果實特點。
（4）小結觀察植物的方法，指導寫作。
4、達標測評
抓住滿地金蓮莖、葉、花、果的特點，運用優(yōu)美的詞匯，按順序說一段話，突出葉、花的特點，然后寫下來。
【課后作業(yè)】
用同樣的方法觀察其它植物，寫一個片段，要按順序、抓重點、寫具體。可寫植物的外形，也可寫植物的生長過程和用途等。
【板書設計】
觀察要實事求是觀察要有順序觀察要抓重點觀察要細致遠眼看莖
觀察手摸葉運用優(yōu)美詞匯花語句通順連貫
近鼻聞果詳略得當
小學語文教案 13
知識與能力：
1、引導學生了解一詞多義的語言現(xiàn)象。激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。
2、理解文章概括具體的表達手段。體會概括敘述的句子。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。
過程與方法：
讀中體會，讀中感悟
教學課時：
三課時
教學內容：
樂園
教學重點：
了解一詞多義，理解文章概括具體的表達手段。
教學過程：
第一課時
一、讀一讀，說說每組加點詞的'意思有什么不同？
1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語畫下來，先和同桌討論。
2、檢查朗讀，說說每組詞語的意思。
3、以“走”為例，引導學生了解詞語的本義和引早義。
4、學生分組講座理解多義詞詞義的方法。師小結：一詞多義是指同一個詞在不同的語言環(huán)境中意義不同，平時不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時要以本義為基礎。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的方法。
二、讀一讀，想一想，體會加點詞語的作用。
1、讀。
2、分組討論：加點詞語的作用。
3、介紹概括具體式的表達手段。
4、小結：閱讀時抓住概括性的總起句和總結句，就能很快把握語段的主要意思，作文時使用概括具體式的表達手段，就能全面，具體地表達自己的觀點。
三、讀一讀，記一記。
1、學生正確流利地讀句子。
2、討論句子的意思。
四、讀一讀
1、自主學習：要有自己的見解指的是什么意思？短文是通過什么例子具體說明的？
2、怎樣閱讀才有自己的見解？
3、合作交流：明白有獨到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。
小學語文教案 14
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
3、利用電腦進行寫作，模仿課文的語言贊美像泉水這樣樂于奉獻大自然的精靈。
信息資料：
課文flash動畫、視頻《泉水丁冬響》、教學幻燈片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、 觀看錄像：
同學們，大自然充滿了靈性。我為大家?guī)砹艘欢武浵瘢堄眯娜タ�，用情去聽，仔細體會。
播放視頻《泉水叮咚響》
2、談一談觀看錄像后的感受。
3、揭示課題《泉水》，學生齊讀。
二、欣賞課文
學生欣賞課文flash動畫，整體感知課文。
三、自讀交流
1、自由讀課文
邊讀邊畫，美麗的泉水流過了哪些地方？
2、學生交流，教師相機板書。
四、品讀感悟
1、師：泉水先來到了什么地方？她遇到了誰？說了什么？（生讀書思考、圈畫）
生：泉水先流進了山腰的水池，遇到了山里的姐姐，說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
教師隨著學生的回答相機板書：流進水池 來吧來吧 很多很多）
師：真是個會學習的孩子！我們一起來讀讀這一小節(jié)，我來引讀前面的部分，你們只讀泉水說的話。
（1）師：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——
生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�。�2）師：在山腰的水池邊，有位姐姐提著個大瓦罐來打水，泉水連忙說——
生2：“來吧，來吧！我的`水很多很多，山上有一座天然水塔。”
�。�3）師：山里的幾位媽媽相約來到水池邊要打些水回家做飯，泉水熱情地說——學生小組：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
�。�4）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。姐姐還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水熱情地說——
生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
師：真棒�。∵@股泉水可熱情了！
2、師：泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著，她又到了哪些地方？遇到了誰？說了什么？學著老師板書的樣子畫出相關詞語。（學生讀書思考，圈畫批注）
根據(jù)學生的交流相機板書出示：
流進水池 姐姐 來吧，來吧！ 很多很多
流過平地 杜鵑花 照吧，照吧！ 很清很清
流到果園 果樹 喝吧，喝吧！ 很甜很甜
穿過山谷 畫眉鳥 唱吧，唱吧！ 很美很美
3、重點指導讀泉水說的話
�。�1） 出示泉水的話，自己練習讀
�。�2） 多種方式讀泉水的話
�。�3）說一說自己的發(fā)現(xiàn)
（4）小結：聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，耳邊好像也還響起了它很美很美的琴聲。至此，你們覺得這是一股（ ）的泉水？
五、拓展延伸，運用語言
1、師：請大家展開相象的翅膀，想一想，泉水還會到什么地方？遇到誰？發(fā)生什么故事？會說些什么？
2、學生自由表達，師適當點撥。
六、電腦寫作，自由表達
�。�1）想一想，大自然還有哪些像泉水這樣樂于奉獻的事物，模仿課文的語言贊美一下這些無私奉獻的精靈。
�。�2）利用電腦進行寫作。
�。�3）點評啟發(fā)
小學語文教案 15
【教學目的】
1、通過自讀感悟、全班交流等形式，使學生理解課文內容，體會作者的思想感情。
2、體會重點詞句的深刻含義，學習邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的奉獻精神。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
體會邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的奉獻精神。
【教學準備】
1、視頻《戈壁風光》。
2、幻燈片《新疆建設者艱苦創(chuàng)業(yè)和新疆翻天覆地變化的照片》。
【教學過程】
一、導入
上節(jié)課我們初步學習了課文，并抓住了課文的中心段，知道了這一課主要講爸爸在去新疆的路上，通過向孩子介紹白楊樹，來表白自己的內心。那么爸爸向孩子介紹了白楊樹的什么？又表白了自己的什么心愿呢？這節(jié)課我們就帶著這兩個問題深入地學習課文。
二、感悟白楊特點
1、請同學們自由出聲讀課文的1～12自然段，邊讀邊畫出爸爸紹白楊的話，然后認真讀讀這幾句，看看從中讀懂了什么？
（提示讀書方法：抓關鍵詞、聯(lián)系上下文、想象情境等。）
2、全班交流：
⑴找生讀句子。
⑵交流：
�、俚谝痪洌鹤プ 皬膩怼崩斫�，誰能換個近義詞來讀讀？
（比如：向來、一直、一向、歷來等。）
師：白楊樹無論過去、現(xiàn)在、還是未來，在漫長的歲月里始終都是這樣。
�、诘诙洹澳膬盒枰�，它就在哪兒生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。”引導學生舉地名來說說哪兒需要白楊，白楊就在哪兒生長。
（比如：城市、農村、荒坡、沙漠、高原、路邊等。）
師過渡：現(xiàn)在大戈壁需要它，它就在大戈壁生根、發(fā)芽。下面我們就去大戈壁看一看。
�。úシ耪n件：戈壁風光。）
師引導：目睹了白楊的生活環(huán)境，再讀讀爸爸介紹白楊的話，我想你們一定有更深的體會。
（使生體會到白楊的生命力頑強。）
③第三句“不管遇到狂風還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”
引導學生想象白楊遇到風沙、雨雪、干旱、洪水時的情景，從而體會到白楊的堅強不屈的品格。
師：同學們，白楊樹不擇環(huán)境、不講條件，哪里需要就在哪里生根發(fā)芽。城市需要，它就默默無聞地舒枝展葉，綠化城市；農村需要，它就心甘情愿地挽起臂膀，防風擋沙；戈壁需要它，它就扎根戈壁，成為鐵路線上的衛(wèi)士�？�，風沙刮來了，白楊像城墻一樣巍然屹立；雨雪打來了，白楊像青松一樣挺拔高潔；干旱襲來了，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；洪水涌來了，白楊像磐石一樣牢固堅定。這就是白楊的品格。此時，你對白楊產生了怎樣的感情？
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現(xiàn)在，你就放開聲朗讀這段，把自己的這種感情表達出來吧！
自由練讀后，指名讀。
三、領會爸爸的心愿
1、師：爸爸只是在介紹白楊嗎？不是的，爸爸是在表白自己的心。那爸爸的心愿是什么呢？找生讀14、15自然段。
2、交流：
師：爸爸向孩子介紹白楊樹，話里有著深刻的含義，而此時孩子們還不理解爸爸的表白，他們只知道什么呢？
生結合課文回答。
3、師導：課文中用了三個只知道，實際上暗含著孩子還有許多不知道的。他們不知道什么呢？
引導學生說出：不知道爸爸媽媽為什么到新疆工作；不知道爸爸媽媽為什么把他們接到新疆去念書；不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方。
4、師：孩子們不知道的這些內容，你們知道嗎？
引導學生弄明白：
為的是扎根邊疆、建設邊疆，這也就是爸爸的心愿。
5、師小結：
邊疆建設者有這樣一句豪言壯語：“獻了青春獻終生，獻了終生獻兒孫”。不正體現(xiàn)了他們像白楊一樣的無私奉獻的精神嗎？讓我們懷著這種對建設者的崇敬之情再讀一遍爸爸介紹白楊的話吧！
齊讀。
四、“借物喻人”的寫法
師：爸爸借白楊來表白自己的心，也就是作者借白楊生命力頑強、堅強不動搖的特點來比喻“邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆、無私奉獻”的高貴品質。這種表面寫白楊這種物，實際上是寫邊疆建設者這類人，這種寫法叫“借物喻人”。
1、自己讀16自然段，說說你對最后一句話的理解。
2、指導學生用充滿自信、希望的情感來讀。
五、總結升華，進行練筆
1、的確，像爸爸這樣的`邊疆建設者不計其數(shù)，他們離開了繁華的城市，告別了朝夕相處的親人，毅然來到祖國最需要的地方，貢獻著自己的青春和力量，有的還獻出了生命�，F(xiàn)在就讓我們通過幾張照片來體會一下新疆建設者為祖國所奉獻的一切吧。
�。úシ呕脽羝盒陆ㄔO者艱苦創(chuàng)業(yè)和新疆翻天覆地變化的照片。）
2、看了建設者艱苦創(chuàng)業(yè)的情景和新疆翻天覆地的變化，我想你一定有許多話想說，下面就寫下來吧，可以用各種形式，比如詩歌、書信等。
3、交流練筆。
4、小結：
其實，我們的生活中有許多像白楊一樣的人，正是因為他們，世界才變得如此美好，我想你們這些小白楊在陽光雨露的滋潤下，一定會成為祖國的棟梁之材。
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