人教版三年級下冊數學教案范文集合五篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的人教版三年級下冊數學教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

人教版三年級下冊數學教案 篇1

　　設計說明

　　東、南、西、北四個方向對學生來說并不陌生，學生在日常生活中經常接觸東、南、西、北四個方向，并積累了一些確定方位的經驗和方法，但這些經驗往往是零散的、模糊的。本節(jié)課主要是教學現實生活中的東、南、西、北，要求學生知道這四個方向，并能在已知其中一個方向的條件下，辨認其余的三個方向。

　　教學例1時借助情境展開活動，調動學生已有的生活與知識經驗，增加他們探索、體驗的機會，使他們學會正確判斷東、南、西、北四個方向的方法。如為了方便學生的記憶，讓學生知道太陽從東方升起，從西方落下，東與西相對，南與北相對等，使學生在頭腦中建立起有關方向的表象。同時讓學生分別指一指在教室的各個方向都有哪些物體，通過這一活動讓學生能迅速判斷東、南、西、北四個方向。接下來通過讓學生“轉一轉”，使學生體會順時針方向的規(guī)律，加深學生對東、南、西、北四個方向的認識。

　　課前準備

　　教師準備：PPT課件 指南針

　　學生準備：指南針

　　注：本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設情境，引入新課

　　1．提問。

　　師：同學們，你們喜歡旅游嗎？那你們去過北京嗎？(學生自由發(fā)言，介紹北京)

　　師：下面老師也和大家一起去游覽北京，看看天安門廣場及周圍都有哪些建筑。(課件出示教材2頁主題圖)

　　師：你知道人民英雄紀念碑在天安門廣場的哪面嗎？(學生觀察主題圖，用自己的方位知識描述人民英雄紀念碑的位置)

　　2．揭示課題。

　　師：同學們，看來僅用我們以前學過的上、下、前、后、左、右來表示方向還不夠清楚，我們還要學習新的有關方向的知識。生活中還有哪些表示方向的詞？(學生自由匯報，有的學生知道東、南、西、北)

　　師：這節(jié)課我們就來學習怎樣辨認東、南、西、北。(板書課題：認識東、南、西、北)

　　設計意圖：創(chuàng)設情境，自然引入，嘗試描述，感受方位詞在描述物體所在位置時的方便，制造認知沖突，激發(fā)學生學習的興趣。

　　⊙聯(lián)系生活，自主探究

　　1．初步認識東、南、西、北。

　　師：一個陽光燦爛的早晨，小明站在操場上鍛煉身體。(課件出示教材3頁例1的情境圖)你們知道他面向的是什么方向嗎？(小明面向的是東)

　　師：你是怎么看出來的？(因為他面向太陽，太陽是從東方升起的)

　　課件出示：小明面向的方向是東，他背對的方向是( )。

　　(強調：東和西是一對相反的方向。板書：東與西相對，并讓學生讀一讀)

　　師：面向東，背對的是西，反過來，當你面向西時，你背對的是什么方向？(東)

　　課件出示：小明的右邊是南，左邊是( )。

　　(強調：南和北也是一對相反的方向。板書：南與北相對，并讓學生讀一讀)

　　師：面向南，背對的是北，反過來，當你面向北時，你背對的是什么方向？(南)

　　師：你有什么好方法來記憶方向呢？老師這兒有一首兒歌，我們一起來讀一讀。

　　課件出示：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。

　　師：通過讀這首兒歌，你感受到了什么？(東和西是相對的，南和北是相對的)

　　師：通過剛才的學習，我們認識了東、南、西、北四個方向。現在請同學們仔細觀察例1的.情境圖，把下面的四句話填寫完整。

　　圖書館在校園的____面，體育館在校園的____面。

　　教學樓在校園的____面，大門在校園的____面。

　　2．感知教室里的東、南、西、北。

　　師：指一指太陽升起的方向，你知道我們教室的哪一面是東嗎？(學生用手指一指，并說一說判斷的方法)

　　師：請同學們全體起立，面向東面，一起說兒歌，并指出方向。(學生邊說兒歌，邊指出方向)

　　師：我們教室里的東、南、西、北各有什么？請大家用手指一指，說一說。(學生先自由說，再指名說，其余學生根據他說的用手指出東、南、西、北)

　　3．體驗順時針轉動。

　　(1)游戲：聽口令。(老師喊口令，學生做動作)

　　請全體同學起立，面向東面，向右轉，面向南面，再向右轉，面向西面，繼續(xù)向右轉，面向北面，接著向右轉，又回到了東面。(正好轉了一圈)

　　(2)再次感知：按照剛才的順序讓學生再轉一轉，并說說自己有什么發(fā)現。

　　(3)交流發(fā)現：東、南、西、北的排列有什么規(guī)律呢？(順時針、相對性)

　　設計意圖：通過游戲在學生心中建立方向感，培養(yǎng)學生的合作意識，豐富學生的感性經驗。

人教版三年級下冊數學教案 篇2

　　教學內容：16頁例2

　　1．教學目標：會進行相應的乘、除法估算和驗算。

　　2.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。

　　教學重點、難點：抽象對算式進行估算。

　　教學過程：

　　一、聽算。

　　二.新授：

　　1．由情境引出估算這個生活中的數學。引導學生知道是生活中的'需要。

　　2．出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”

　　3．學生一邊說，教師一邊列示124÷3≈,讓學生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。

　　4．讓學生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。

　　5．小結，總結加強。

　　三.鞏固練習：

　　做一做：

　　1．260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。

　　2．估算練習。

　　四、作業(yè)：第18頁6、7題。

人教版三年級下冊數學教案 篇3

　　教學內容：

　　教材第64頁練習十五第2～4題。

　　教學目標：

　　通過練習使學生進一步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法，并能運用方法正確地計算。

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　口算下面各題

　　15×3 19×4 53×8 61×7

　　14×10 20×42 50×60 80×30

　　700×20 71×20 56×40 47×30

　　二、指導練習

　　1.計算：21×32，要求學生列豎式計算

　　提問：列豎式時要注意什么？第一步先算什么？第二步再算什么？第三步再算什么？

　　提問：42表示什么？豎式中，63表示什么？

　　2.用豎式計算要注意什么？

　　3.看誰算的`快

　　完成教科書第64頁練習十五的第2題。

　　學生完成后，教師講評，重點要讓學生說出計算的過程。

　　4.教科書第64頁的第3題

　　根據畫面內容，把題目的已知條件和問題找出來，并想一想要求一共有多少只羽毛球，該怎樣列式？ 12×14

　　提問為什么這樣列式？

　　5.完成教科書第64頁的第4題。

　　自己分析畫面內容，根據題目的問題，列式解答。

　　并提問：你是怎樣計算的？

　　三、課堂總結

　　通過練習，你進一步學會了什么？

人教版三年級下冊數學教案 篇4

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、我們學校的校醫(yī)非常關心我們同學的身體健康，經常要了解我們同學的體重，身高等，（出示座位圖）

　　如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？

　　2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計圖？

　　3、出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖，讓學生根據統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖。

　　4、如果用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學生的'身高，每格表示多少個單位比較合適？

　　5、出示教材上的統(tǒng)計圖，讓學生觀察，討論。

　　你能說說破這個統(tǒng)計圖跟我們以前學過的統(tǒng)計圖有什么不同嗎？

　　用折線表示的起始格代表多少個單位？其他格代表多少個單位？這樣畫有什么好處？

　　6、小組合作學習，學生匯報。

　　在統(tǒng)計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）

　　7、讓學生按照例子把其他兩個同學的條形補充完整。

　　8、學生討論：什么情形下應該使用這樣的統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？

　　9、觀察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？

　　9、這個統(tǒng)計圖跟我們剛才學習的學生身高統(tǒng)計圖有什么不同？

　　10、獨立完成書上的統(tǒng)計圖。小組進行學習。

　　11、通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息？進一步體會統(tǒng)計的作用。

　　12、你想對這些同學說些什么？

　　出示“10歲兒童身高、體重的正常值”，引導學生把學生的身高、體重與正常值進行對比，找出哪些學生的身高在正常值以下，哪些學生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。

　�。▽嵺`作業(yè)）讓學生從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表，并找出相應的信息，可以培養(yǎng)學生從各種渠道收集信息的能力。

　　鞏固練習：40頁2、41頁3、5

　　全課。

　　教學反思：

人教版三年級下冊數學教案 篇5

　　設計說明

　　1.游戲導入，激發(fā)興趣。

　　“世界通過游戲展現在孩子面前，人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現出來，沒有游戲也就沒有充分的智力發(fā)展�！庇糜螒驅�入新課，可使數學知識在游戲中愉快地、自然地被學生所接受和理解。上課伊始，設計了老師說時間，學生用動作表示時間的游戲，這樣不僅喚起了學生對時間的回憶，同時也激發(fā)了學生學習新課的興趣。

　　2.直觀演示與動手操作相結合。

　　重視直觀演示和動手操作，是發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生數學能力的有效途徑之一。本設計通過課件的直觀演示，以及學生動手操作，使學生理解時間與時刻的意義及12時計時法與24時計時法的聯(lián)系。通過例題進行比較，使學生明確用24時計時法表示時間比較簡明、方便，經歷由直觀到抽象的過程，滲透比較的數學思想。

　　3.注重從日常生活的各個場景入手，加深對24時計時法的理解和掌握。

　　24時計時法在生活中有著廣泛的應用，與人們的日常生活緊密聯(lián)系。學生學習這部分知識有著重要的現實意義。整節(jié)課以“一天”為主線，貫穿始終。出示主題圖展示生活中的一天；通過春節(jié)晚會倒計時，了解一天的開始；探究一天有多少個小時。從生活中梳理出數學知識，既能加深學生對知識的理解，又能幫助他們提高學以致用的能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 時鐘模型

　　學生準備 時鐘模型

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設情境，導入新課

　　1.做游戲，認時間。

　　師：老師和大家做個游戲，老師說一個時間，大家不用口述，用動作告訴老師這時你在做什么，看誰表演的好。

　　（1）老師先說一個時刻：中午12時，用動作示范一下。

　�。�2）老師報出下列時刻：凌晨3時、早上6時、上午11時30分、下午4時、晚上9時。（教師邊板書邊提問）

　　2.導入。

　　師：剛才我們說的是生活中常用的表示時刻的方法，叫做12時計時法。如果同學們用12時計時法表示時刻，那么應加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制詞。有沒有一種不用加文字說明的計時方法呢？今天我們就學習一種新的計時法——24時計時法。（板書課題）

　　設計意圖：通過游戲，激活學生的生活經驗，分析、歸納出12時計時法的特點，并理解12時計時法在現實生活中的作用。了解12時計時法在實際運用時要有限制詞，從而激發(fā)學生的認知沖突，尋找表示時間的更為簡便的`計時方法——24時計時法，引入新知，激發(fā)學生學習新知的興趣。

　　⊙經歷過程，體驗感知

　　1.體驗生活中的“一天”。

　　師：請同學們看大屏幕（課件出示教材82頁主題圖），引導學生說出在主題圖中獲得的信息。

　�。▽W生匯報小女孩在一天中的作息時間）

　　2.認識一天的開始——0時。

　　師：大家知道一天是從什么時刻開始的嗎？（學生發(fā)表意見，教師不作答復）

　　師：一天的開始到底是什么時刻呢？還是讓我們一起來看一段錄像吧！這是春節(jié)聯(lián)歡晚會上大家在一起迎接新年第一天開始的情境。（課件播放倒計時的錄像）

　　師：新年的第一天開始了，鐘面上是幾時？（12時）是什么時候的12時？（夜里12時）

　　師：到了夜里12時，就表示這一天結束了，同時又表示新的一天開始了。作為新的一天的開始，我們一般又把夜里12時說成0時。

　　師：0時我們通常在做什么呢？（睡覺）現在知道一天的開始是什么時刻了嗎？一起說說看。（0時）

　　3.運用課件創(chuàng)設情境，感受一天的經過。

　　師：一天的時間有多長呢？讓我們來感受一下吧！大家可以一邊看，一邊隨著畫面和音樂表演。（課件演示）現在是0時，在睡夢中我們開始了新的一天。

　　師：（鐘面顯示早晨6時45分）天亮了，太陽升起來了，現在是什么時候？小女孩在做什么？

　　師：（鐘面顯示上午10時15分）現在是什么時候？小女孩在做什么？

　　師：（鐘面顯示中午12時）時間真快，現在是什么時候？到吃午飯的時間了。

　　師：（鐘面顯示下午3時30分）小女孩和同學們在跳繩。

　　師：（鐘面顯示下午6時）現在是什么時候？到吃晚飯的時間了。

　　師：（鐘面顯示晚上7時25分）現在是什么時候？小女孩在做什么？

　　師：大家在睡夢中，時間又不知不覺到了什么時候？（夜里12時）到了夜里12時，這一天就結束了，新的一天又開始了！

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