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兩件寶語文教案（精選10篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的兩件寶語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
兩件寶語文教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動腦和手，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。
2、正確流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識12個生字，會寫“切、雙”等9個生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字認(rèn)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
�。ㄒ唬┱n件：小猴造噴水池（課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫面敘述。）
師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很聰明，請你動動腦為我修一個噴水池吧。”小猴說：“好吧�！毙『镒泳烷_動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，請你動動手為我修一個噴水池吧�！� 小猴說：“沒問題�！庇谑切『镒觿邮譃樗诹艘粋�大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，請你又動手又動腦，為我修一個噴水池吧�！� 這一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它終于修了一個又美觀又實(shí)用的噴水池。瞧！它們多高興�。�
小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢？
生答。
師：因?yàn)樗钟媚X又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
�。ǘ┌鍟簝杉䦟�。師生一起寫“寶”。
師：“寶”怎么寫來著？我忘記了，誰能幫幫我？
生答。
師：伸出小手，我們一起寫一寫。（可以按筆順說筆畫，也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。）
師：我想到了一個謎語：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
二、初讀課文
（一）師范讀課文。
師：有位老爺爺說得好：（師讀課文，隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。）
人有兩件寶，雙手和大腦。
雙手會做工，大腦會思考。
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦。
師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文，你們愿意比比誰讀得好嗎？要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀書時，你遇到不認(rèn)識的生字，打算怎么辦呢？
生答。
師：你們的辦法真多：可以請拼音朋友幫忙，可以請教老師，還可以請教認(rèn)識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。
�。ǘ┳杂勺x課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
師：快打開書66頁，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰能把每個字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識的生字多讀幾遍。
（三）指名讀課文。
師：能把字音讀準(zhǔn)嗎？誰能讀給大家聽。
指名讀。評讀。
（四）認(rèn)讀生字。
課件出示生字。
師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了，你還認(rèn)識它們嗎？
師：誰愿意當(dāng)小老師帶讀，你會讀哪個就帶讀哪個。
師：誰能說一說你是怎么記住這些字的。
師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
課件出示打亂順序的.生字。學(xué)生比賽讀。
（五）自己讀課文。要求把課文讀通。
師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰能把課文讀通順。
指名讀。評讀。
三、細(xì)讀課文
�。ㄒ唬﹥扇诵〗M讀。
師：要想把課文讀好，我有一個秘密，想不想知道�。�
師：在讀課文時，你認(rèn)為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會把課文讀得更精彩�？旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個秘密武器吧。
師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
�。ǘ├斫狻耙磺袆�(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。
出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦
師：你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎？（指導(dǎo)說完整話。）
生說。
師：2008年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎？
生答。
師：為了迎接奧運(yùn)會，北京有了很大的變化。比如空氣越來越清新，街道越來越美麗，大廈越來越漂亮，道路越來越通暢。想不想看看？
出示課件：有關(guān)北京建設(shè)的圖片
師：這些勞動和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。
板書帖畫：手 腦
師：相信到了2008年，我們北京會更加美好。
（三）熟讀課文。
師：讓我們加上動作和表演，再來讀讀課文吧。
�。ㄋ模┍荣愖x。
游戲：童話劇“小猴造噴水池”
由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個學(xué)生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時說“用腦不用手，啥也辦不到”；第二次修噴水池時說“用手不用腦，事情辦不好”；第三次修噴水池時說“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。
四、學(xué)寫生字
動動腦，說一說你怎樣寫好生字。
動動手，寫一寫生字。（教師范寫兩個。）
五、游戲鞏固
二人合作拼生字。
師：動動手和腦，看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說說你是怎么記住它們的。
六、布置作業(yè)
師：這節(jié)課你有什么收獲？
師：長大以后你想做什么？只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會實(shí)現(xiàn)！小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來，貼在你的書桌前。
附：板書設(shè)計
（手畫）兩件寶（腦畫）
生字
�。▽W(xué)生作品：拼的生字）
兩件寶語文教案 2
教材分析
《兩件寶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)一年級上冊第13單元中的第一篇課文，內(nèi)容是四句兒童詩，配有一幅插圖，有14個要求認(rèn)識的生字。
學(xué)生分析
學(xué)習(xí)本單元時，學(xué)生入學(xué)已兩個多月，已學(xué)習(xí)完了漢語拼音，認(rèn)識了部分生字，閱讀了幾篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是最重要的交際工具工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式主動、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計本課時，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、思考、聯(lián)系生活，主動認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會認(rèn)讀14個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
2.通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、參與意識和主動探究精神。
3.激發(fā)喜愛自己的雙手、大腦的感情。
教學(xué)流程
一、謎語導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?我們一起來猜兩個謎語：十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。想一想，這是什么?
站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么?
【通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
2.出示課題，指名讀。件、寶這兩個字誰有辦法記住它?你能記住哪個就說哪個。
今天我們就來學(xué)習(xí)大教育家陶行知先生寫的這篇小短文《兩件寶》。
二、學(xué)文識字。
1.初步感知課文。
(1)初讀：自由地讀讀小短文，把不認(rèn)識的字圈出來問問周圍的同學(xué)。
(2)指名讀：誰愿意讀給大家聽?你能讀哪句就讀哪句。
(3)齊讀。
【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�！�
2.學(xué)習(xí)生字。
(1)小組內(nèi)合作識字：這篇短文中的生字，大家能不能自己學(xué)會記住它們?小組同學(xué)來合作學(xué)習(xí)，哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。
【讓學(xué)生互相交流記憶生字的好辦法，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識字。教師適時補(bǔ)充。】
(2)交流識字：你記住了哪些字?說說你是怎么記住的?電腦幫助分析生字。
�、儆�、雙：注意又的筆順，先寫(橫撇)，再寫(捺)。雙字有兩個又，都一樣嗎?讀一讀。
�、谑郑号c毛比較，手的第四筆是豎鉤，毛的第四筆是豎彎鉤。你能來連詞讀一讀這個字嗎?大家一起讀。
③腦：同學(xué)們用手在桌子上寫一寫這個腦字，你能給腦組個詞嗎?
�、軙喝�+云用熟字帶生字的`方法記住了會，你會做什么?跟大家說說。
⑤工：請你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。
⑥才：請你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。
�、邉�(chuàng)造：大家還記得我們的校訓(xùn)是什么嗎?校訓(xùn)里也有創(chuàng)造這個詞。詞會讀了，句子能讀嗎?出示句子：美好的世界要*我們?nèi)?chuàng)造。我們讀了詞，認(rèn)了句子，相信創(chuàng)造這個詞就不難記住了。
�、嗲校呵羞�有一個讀音，知道嗎，還可以怎么記?
⑨勞動：看看還有哪個生字里面也有力氣的力?為什么勞動這兩個字都有個力字?
【學(xué)生說到哪個字，電腦課件便出示哪個字，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高教學(xué)效果�！�
�、怆娔X幫助檢查復(fù)習(xí)生字：指名讀，開火車讀。
3.理解短文。
師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀了小短文，大家知道人的兩件寶是什么嗎?(板書：雙手、大腦。)為什么說手和腦是兩件寶呢?(板書：做工、思考。)
(1)指導(dǎo)朗讀：有了這兩件寶，我們可以做些什么?大家喜歡我們的手和腦嗎?再來自由地讀讀短文，這次看誰不僅能讀正確，還能讀流利，把喜愛兩件寶的感情讀出來?
(2)指名讀：誰想試一試?大家看著書仔細(xì)聽。
(3)齊讀。
(4)試背：大家這么喜愛我們的兩件寶，誰能試著背背這篇小短文?能背幾句就背幾句。全班齊背。
(5)課間游戲：聽一段音樂，試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂來唱。
【通過聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的情感，并在讀中感悟。多次的指讀，學(xué)生已能背誦課文，給學(xué)生展示的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。輕松的音樂，既是課間休息，又復(fù)習(xí)了短文�！�
三、游戲復(fù)習(xí)。
1.做對卡片的游戲。
2.做找朋友的游戲。
3.電腦游戲：讀句子。
【通過游戲復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生在輕輕松松中學(xué)會知識。】
四、總結(jié)。
師：學(xué)會了生字，我們不光能把課本上的小短文讀好，還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下，我們還要比一比，看誰能用自己的兩件寶，認(rèn)更多的字，讀更多的書，同學(xué)們有信心嗎?
課后反思
本堂課在處理學(xué)生識字的過程中激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。請同學(xué)們把你記憶生字的好辦法說給小組的同學(xué)聽。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法，吸取眾長，引發(fā)了思維的交*、補(bǔ)充，使學(xué)生共同識字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂。同時，學(xué)生傾聽、尊重他人的意識以及交往能力也得到了提高。全班交流時多媒體課件的運(yùn)用使識字過程變得生動有趣，讓學(xué)生輕輕松松地掌握了字形。
兩件寶語文教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字：正確認(rèn)讀生字12個;認(rèn)識筆畫豎提;初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用掌握的識字方法，學(xué)習(xí)生字;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，參與意識和主動探究的精神。
3.情感目標(biāo)：產(chǎn)生識字興趣，運(yùn)用多種識字方法去識字，能夠到生活中主動識字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識本課生字。
教具準(zhǔn)備：
電腦課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
(一)喜歡猜謎語嗎?仔細(xì)聽：
1.十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。想想這是什么?(手)
2.站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么?(大腦)
(二)你們真聰明。雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬杉䦟殹０鍟n題：兩件寶。
(三)誰能讀讀課題?指名兩人讀。齊讀。
(四)今天，我們就一起來學(xué)習(xí)陶行知先生寫的小短文：《兩件寶》。
二、讀文識字
(一)初步感知課文：
1.用你的小巧手打開書，輕聲讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字你有什么好方法?指名說。
板書：看、聽、問、(動手)。
開始吧!
2.誰愿意讀給大家聽聽?能讀哪句就讀哪句。
指名讀。其他同學(xué)請你仔細(xì)聽，看他讀對了嗎?
當(dāng)學(xué)生讀到“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”或者是“雙手會做工，大腦會思考”的時候，針對里面的三類字，向?qū)W生提問：是怎樣認(rèn)識的?滲透生活中識字的方法。
(二)學(xué)習(xí)生字：
小精靈出難題。(課件：變詞語。)
學(xué)生自由讀詞。
2.同桌互相讀讀這些詞。
3.指名讀。(你聲音真洪亮!)
(三)看來小精靈沒把我們難住，還使我們和詞語交上了朋友。你還能和這些生字成為朋友嗎?快快拿出生字卡片，四個人為一小組認(rèn)認(rèn)卡片上的生字，和生字交個朋友吧!
你都認(rèn)識了哪幾位朋友?指名說。大聲告訴我們好嗎?再跟著老師認(rèn)一認(rèn)，為下面的.練習(xí)做鋪墊。
(四)可是這些生字小朋友可淘氣了，他們想和你們玩捉迷藏。課件：定位識字�？粗匆艉驼n文，你能找到他們嗎?舉起你的卡片告訴我們。
三、鞏固識字
(一)你們的小腦瓜可真靈!我們來放松一下：老師講一段小故事，請你仔細(xì)聽，故事中有哪幾個字，是我們今天學(xué)過的。音樂、課件。講故事：
冬冬有一雙靈巧的小手。她會折飛機(jī)，她折的飛機(jī)飛得可真高!她又會彈鋼琴，聽這琴聲多美妙!冬冬還有一個聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：“等我長大成了才，我要當(dāng)個建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動把祖國建設(shè)得更好�！�
指名說。
(二)認(rèn)識了生字的讀音，看這些生字，你能記住他們的樣子嗎?
出示課件：
動、會;雙、又;
切、才;寶、工、手。
1.分小組研究研究有什么好方法。選出一個代表，在全班說說。
2.哪個組愿意先來?指名。
匯報：
切：研究筆畫、筆順，和豎鉤相比較，說明兩個筆畫的不同。自己觀察研究左部分的筆順、筆畫。組詞：(親切)(密切)(一切)
才：這個字，你怎么記?區(qū)分豎鉤和豎提。
“手“字提醒學(xué)生注意彎鉤與豎鉤、豎提的不同。
動：怎么記?
白云飄動要有風(fēng)力。組詞：(運(yùn)動)(活動)(生動)(動物)
會：人字頭加云：開會、運(yùn)動會。
又：說一句話
(今天，我又得了一朵小紅花;今天，又下雨了;音樂課上，我們又唱歌，又跳舞，真開心!他又愛踢球，又愛跑步。)
雙：怎么記?仔細(xì)觀察，有一筆發(fā)生了變化：捺變成了點(diǎn)。什么是雙?(兩個的)
(雙胞胎)(雙人床)(雙面膠)(一雙鞋)(雙方)(天下無雙)(一箭雙雕)
工：組詞。
寶：強(qiáng)調(diào)字形，別丟掉一點(diǎn)。
(三)游戲活動“健健身”
我們?nèi)ソ〗∩恚潘梢幌�，好�?
(課件：第一關(guān)：小鳥“加一部分組成新字”。)
又(雙)力(動)玉(寶)
刀(切)人(會)
第二關(guān)：小鳥：把下面的詞語組成一句話。
1.我們、勞動、愛(先出詞點(diǎn)后出一句話)
我們愛勞動。
2.他、有、一雙、靈巧的手
他有一雙靈巧的手。
小鳥說：“努力努力!就要勝利啦!”
第三關(guān)：小鳥：選擇自己喜歡的一個或幾個詞語說一句話。
勞動雙手一切大腦
手絹一件才寶貝
小鳥說：“勝利啦!”(掌聲)
四、回到整體讀課文
(一)鍛煉了身體，我們的精力更充沛了。自己讀課文，讀流利、正確。(自由讀)
(二)指名讀。誰想試一試?(拍手伴奏)
(三)齊讀。
五、總結(jié)
雙手和大腦是人類的兩件寶。課下，希望同學(xué)們用自己的兩件寶去認(rèn)識更多的字，讀更多的書，有信心嗎?
附：板書設(shè)計
雙 會 工 切
兩件寶 手
又 動 寶 才
兩件寶語文教案 4
教材分析
本課是以詩歌的形式寫了人身上的兩件寶——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動才能有創(chuàng)造。全詩共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會做工，大腦會思考；第三、四句從反面說明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六句從正面指出只要手腦并用，才能在勞動中有所創(chuàng)造。這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課文的中心。在教學(xué)中，著力點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上。正如古人說；“讀書百遍，其義自見”，讓學(xué)生通過讀，讀準(zhǔn)字音，在讀中學(xué)詞學(xué)句，在讀中悟理。
教法建議
識字、寫字教學(xué)
1、識字教學(xué)
學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工——公”的字義、用法�！皠凇薄皠印眱蓚�字中都有“力”，可指導(dǎo)學(xué)生用勞動需要出力來記住字形。
2、寫字教學(xué)
教寫字，可重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字。
雙：兩個“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是點(diǎn)；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點(diǎn)下，第二筆是捺。
做：左中右結(jié)構(gòu)，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫得緊湊些。
辦：筆順是，先中間后兩邊。兩點(diǎn)向外。
才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。
詞句教學(xué)
“雙手會做工，大腦會思考。”句中的“做工”不是單指干力氣活兒，而是泛指工作、做事�！八伎肌敝竸幽X筋想辦法�？梢龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說雙手會做哪些事，大腦會想些什么，不要抽象地理解。
“用手又用腦，才能有創(chuàng)造�！本渲械摹皠�(chuàng)造”是指想出并做出新的來。要通過實(shí)例讓學(xué)生具體理解。
朗讀指導(dǎo)
朗讀是學(xué)習(xí)語文的重要方法。這首詩節(jié)奏性強(qiáng)，韻味十足。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握詩的節(jié)奏。通過黑板、幻燈標(biāo)出節(jié)奏，在聽錄音、范讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出停頓的記號，掌握讀的.速度。
如：
人有/兩件寶，雙手/和大腦。
雙手/會做工，大腦/會思考。
用手/不用腦、工作/做不好。
用腦/不用手，空想/一大套。
一切創(chuàng)造/靠勞動，勞動要靠/手和腦。
教學(xué)一篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，從讀中理解字詞，體會句子的意思，領(lǐng)悟文章的道理。
在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學(xué)生記憶，還可跟著朗讀錄音練習(xí)背誦。
課時安排教學(xué)本課可用2課時。
解詞導(dǎo)向
思考進(jìn)行比較深刻周到的思維活動。[例句]老師經(jīng)常提出問題讓我們思考。
創(chuàng)造想出新辦法做出新成績或東西。[例句]我們從小要好好學(xué)習(xí)，長大了好創(chuàng)造新生活。
釋句導(dǎo)讀
“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不到；用手又用腦，才能有創(chuàng)造�！�
這句話講了手腦并用，才能有創(chuàng)造。如果光用手不用腦，就會做傻事。如果光用腦不用手，就只能是空想。
《手腦相長歌》原文：
人生兩個寶，雙手與大腦。
用腦不用手，快要被打倒。
用手不用腦，飯也吃不飽。
手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。
課文理解
段落段意
這首兒歌共有三句話。
第一句：寫了雙手和大腦是人的兩件寶。
第二句：寫了雙手和大腦必須要配合作用。
第三句：寫了創(chuàng)造靠勞動，勞動要用手和腦。
中心思想
這首詩寫了雙手和大腦的作用，并告訴我們要充分利用雙手和大腦去學(xué)習(xí)、勞動和創(chuàng)造。
教學(xué)設(shè)計示例（一）
10、人有兩件寶
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認(rèn)識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。
2、正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
l、拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？
2、找做得好的同學(xué)簡單說一說他是怎么做的？
不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了。可見手和腦多重要。
板書課題
二、聽課文錄音，整體感知。
人有兩件寶指的是________和__________。
三、初讀課文。
1，借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。
2、指名讀，正音。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？
2、交流記憶方法。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)
辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。
勞：上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。
4、指導(dǎo)書寫。
5、擴(kuò)詞。
四、小結(jié)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名朗讀課文
2、出示生字卡片“件辦雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。
3、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫）
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個句子。
2、指名分句讀。
3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手大腦）
手的用處可大了，不信，我們來看看。
課件出示：（發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)）
�。�1）媽媽用手（ ）。
�。�2）小學(xué)生用手（ ）。
�。�3）老師用手（ ）。
�。�4）醫(yī)生用手（ ）。
�。�5）警察用手（ ）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）
大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）
齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。
4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：
情況一：（1）給小樹、花兒澆水 （2）寫字 （3）做題
情況二：（1）想做個好孩子 （2）想當(dāng)科學(xué)家
小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下，同學(xué)們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）
齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
6、講講自己或同學(xué)動腦筋的小故事。
7、齊讀、表演朗讀第二句話
8、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意
�。�1）科學(xué)家通過研究、思考、動手畫出設(shè)計圖紙。
�。�2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。
�。瓘拇蠹覄偛耪f的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。（板書：勞動創(chuàng)造一切）
9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”
指導(dǎo)朗讀
三、總結(jié)
1、朗讀全文
2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦
引讀、分組讀、齊讀、指名背
3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？
四、作業(yè)
板書設(shè)計：
兩件寶語文教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得雙手和大腦是人的兩件寶，用手又用腦才能把事情辦好。
2、 學(xué)會12個生字，會寫9個生字。
3、 繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。
4、 正確、流利、有表情地朗讀課文；背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 借助拼音正確、流利地朗讀課文；
2、 學(xué)會本課的生字詞。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話引入。
同學(xué)們，你們猜一猜，世界上最寶貴的東西是什么？揭示課題，學(xué)生齊讀課題。
二、讀了這個題目，你想知道些什么？
三、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、 自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己解決不認(rèn)識的生字。
2、 匯報你是怎么認(rèn)識這些字的？
3、 同桌互相認(rèn)讀生字。
4、 開火車認(rèn)識生字，做猜字游戲。
5、 給生字找朋友。
五、學(xué)習(xí)課文。
1、 老師再讀課文，學(xué)生再通過聽解決自己不認(rèn)識的生字。
2、 同桌學(xué)生互相讀讀課文。
3、 抽生讀課文，可以采用不同的.形式讀。
4、 全班指書齊讀課文。
5、 表演讀。
6、 想想：人的兩件寶是什么？（練習(xí)說話。）
為什么說手和腦是兩件寶？（找書上的句子，用“——”畫出來。）
我們應(yīng)該怎樣用這兩件寶？（找書上的句子，用“——”畫出來。）
讀讀勾畫的句子。
六、老師小結(jié)。
第二課時
一、朗讀課文。
1、 自由朗讀課文。
2、 分小組比賽朗讀。
二、背誦課文。
1、 自己練習(xí)背課文；
2、 抽生背；
3、 全班齊背。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、抽學(xué)生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
1）、 這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字？看田字格認(rèn)讀。
2）、 認(rèn)識新筆畫——豎提。示范寫“切”，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
3）、 學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評議，鞏固認(rèn)字。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計：
兩件寶語文教案 6
一、教學(xué)目的：
1、通過讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會動手、動腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
2、認(rèn)識14個生字。認(rèn)識新筆畫豎提及新偏旁部首寶蓋頭。
二、教學(xué)教具：
卡片、錄音機(jī)、小紅花
三、學(xué)習(xí)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：同學(xué)們，你們想猜謎語嗎？老師出個謎語給你們猜好嗎？
師：十個小伙伴，分成兩個班。大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。（謎底是一雙手）
學(xué)生猜出后，教師板書：雙手
師追問學(xué)生：你們是怎么猜出來的？（對說得有道理的學(xué)生給予鼓勵，獎勵五角星）師板書：大腦
師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：對，我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書本、家里的電視機(jī)、電冰箱所有一切都是人們的勞動創(chuàng)造出來的。師適時板書：兩件寶
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、聽錄音機(jī)讀并進(jìn)行評價。指名讀
2、師：這首兒歌就是我們書上的`一篇課文發(fā)，你們愿意比比看誰讀得最好嗎？（愿意）要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時，你遇到不認(rèn)識的生字，打算怎么辦呢？（學(xué)生自由回答：有看拼音、請同學(xué)教、請老師教、看課本的保底線等）
師：你們的辦法真多，那就自己選個你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧！
3、出示生字卡
（1）師：誰敢起來試一試把字音讀一下？（學(xué)生踴躍舉手）
師：誰愿意當(dāng)小老師帶讀，你會拼讀哪個就帶讀哪個？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）
�。�2）學(xué)生輪流讀。
�。�3）去掉拼音認(rèn)讀。
�。�4）師：看來大家都學(xué)得挺認(rèn)真的，老師很高興。想讓大家做個游戲，要嗎？（要）這個游戲的名字叫撈月亮。
（把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點(diǎn)學(xué)生上臺選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對了，全班就跟著讀3遍，讀錯了或不懂的，可以請同學(xué)幫忙。）
4、出示詞語：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動、大腦、一切、會做
�。▽W(xué)生認(rèn)讀詞語，先請同學(xué)讀，再同學(xué)帶讀，最后小老師指名讀）
5、再試著讀課文
師：同學(xué)們，你們會讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會讀嗎？
�。ǚ中〗M讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來讀。）
三、初步理解課文
師：為什么說手和腦是兩件寶？
學(xué)生帶者問題讀課文，在課文中找出答案。
學(xué)生自由交流、討論，教師指名回答。（重點(diǎn)圍繞：雙手會做工、大腦會思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造*勞動，勞動要*手和腦。）師板書：雙手會做工大腦會思考
師：什么叫思考？（就是動腦筋想問題）
四、背誦課文
1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。
2、生生互動，三個人一組背誦。
3、指名起來讀，讀好的獎給五角星。
五、總結(jié)
師：人無論做什么事情都離不了雙手，而想問題就要用到大腦，所以說人的雙手和大腦是兩件寶。
兩件寶語文教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過聽讀、拼拼音等方法識字，學(xué)習(xí)新筆畫彎鉤、豎提，通過觀察、模仿學(xué)習(xí)寫字：雙、手、又、切。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、自讀的能力。
4、初步理解課文內(nèi)容，知道手腦并用的道理，初步感受“手和腦”是兩件寶。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、通順地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課12個生字及詞語，會寫“雙手”。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)生字“腦、勞、雙、手、才”，分清鼻音、邊音。
2、教給識記生字方法。
3、理解“創(chuàng)造”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、教學(xué)光盤、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、游戲?qū)�，�?chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，（手拿一套卡片）看，知道這是什么嗎？這里是一套小卡片，卡片里有許多有趣的秘密，現(xiàn)在，就請女同學(xué)把袋里的卡片拿出來。這節(jié)課我們就要把卡片里的秘密慢慢找出來，你們愿意嗎？這是一些水果形狀的卡片，請你和同桌給它分分類，分完快坐好。
誰能說一說你是怎么分的？（指名說）教師適時給予肯定。
那你們?yōu)槭裁茨芊值眠@么快這么準(zhǔn)呢？（請學(xué)生說自己的想法）那是因?yàn)檠�，你們的小腦袋指揮的好，小手配合的好。我們做任何事情都離不開手和腦的合作，今天開始，我們就來學(xué)習(xí)第十三單元手和腦。（板書，“手”和“腦”字以字卡的形式出現(xiàn)）
看“手”字，來伸出小手?jǐn)[一擺，指一指你的腦袋呢？來，齊讀一下。這手和腦哇能幫助我們做很多事，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下陶行知爺爺寫的小兒歌《兩件寶》。課題里的“件”和“寶”都是我們今天要認(rèn)會的字。你有什么好辦法記住“件”字？（生說）對，老師也有個好辦法：一人牽頭牛就念件，也是一件衣服一件事情的“件”�？础皩殹弊�，怎么記？能給它組個詞嗎？（指名后齊讀課題）
為什么說手和腦是我們的兩件寶呢？那得到課文里去看看。
二、初讀課文
1、同學(xué)們輕輕把書翻到66頁，聽老師讀課文，老師讀到哪，手就指到哪，眼睛就看到哪，比比看，誰最會利用你的兩件寶。
同學(xué)們，老師讀得怎么樣，要是你認(rèn)真去讀，要是你認(rèn)真去讀，你能比老師讀得還要好，加油吧！
2、你自己能讀下來嗎？我估計有困難，不過沒關(guān)系，碰到不認(rèn)識的字，先動手用筆圈起來，可以查生字條來認(rèn)，也可以問同學(xué)或老師，我很愿意幫助你們。
3、瞧，他一邊動手一邊用腦，讀得可認(rèn)真了。（給予獎勵）
4、現(xiàn)在就請向你的同桌，做匯報吧！一個人讀、另一個人認(rèn)真聽，聽他讀得對不對，如果同桌有困難，請你幫幫他。（女孩子先讀，男孩子再讀）
5、看這兩位同學(xué)真是互相幫助呢！哪組同桌能站起來讀給全班同學(xué)聽，其它同學(xué)你們也有任務(wù)，讓你的腦袋指揮你的耳朵認(rèn)真聽，眼睛認(rèn)真看，看他們讀得怎么樣？
三、游戲識字
1、課文你可能會讀了，可是生字娃娃還要考驗(yàn)?zāi)銈兡�！瞧，它們單�?dú)和大家見面了。
來，親親熱熱的和它們打個招呼吧！老師指字，你認(rèn)識哪個就大聲讀出來，如果不認(rèn)識就聽聽別人是怎么讀的。
2、（字卡出字）雙誰有辦法記住它？（指名說）同學(xué)們你們看這個字很有意思呢！兩個一樣的就是一雙，在我們的身體上除了雙手之外還有什么是一雙的？（指名說）工你看工人特別有力量上頂天、下頂?shù)刂虚g一豎就是工。能給它組詞嗎？又兒歌中哪句話里有這個字，誰能把那句話找到讀出來。勞動能用它說一句話嗎？（指名說）那就做一個愛勞動的孩子吧！
3、看來，大家能把字認(rèn)會了，那好，一起做個游戲吧！同桌兩人把書撂一塊兒。一會呀，老師指卡片上的字娃娃，同桌一起在兒歌中找到它，看哪組找的又快又準(zhǔn)并能大聲讀出來。（請一組同桌來讀他們找到的那句話）
4、你們真行，不僅手和腦配合的好，還會和同桌配合呢！那就再給你們一次合作的機(jī)會。
5、現(xiàn)在我們就來玩猜卡游戲（把導(dǎo)入時用過的水果形卡片正面寫序號，背面寫今天要認(rèn)會的那些字）：大家聽好啦！請女同學(xué)把卡片從袋里拿出來，數(shù)字朝上按從小到大的`順序擺好，男同學(xué)監(jiān)督你的同桌，如果她擺錯了你就幫幫她，看哪組最快。
6、現(xiàn)在同桌看卡片，你喜歡幾號就把它翻過來，只要讀對字音，卡片就送給你，兩個人要注意謙讓，一人一次輪著來。
7、這兩個同學(xué)真好，又快又遵守規(guī)則，交給你們一對合作星，希望同學(xué)們都像他們學(xué)習(xí)。
四、再讀課文，加深理解
1、同學(xué)們看，生字娃娃和大家交完朋友，他們迷路了，找不著家了，你們想幫幫它們嗎？
2、要想把它們送回家呀，除了會認(rèn)生字，還必須把課文讀熟，你們先自己讀一讀吧！
3、誰能站起來讀一讀，認(rèn)真聽，她讀得怎么樣。（指名讀后由同學(xué)來評價）
4、（屏幕出示課文，生字部分為空）現(xiàn)在送生字寶寶回家吧！看這句話里缺了哪幾個字，和你的同桌在字卡里找到并把它舉起來。（找到后，齊讀第一句，女生讀第二句，男生讀第三句，一起讀第四句）
5、一起拍手分節(jié)奏讀兒歌。
6、同學(xué)們，你看，我們一起動手動腦，又認(rèn)了字，又讀了課文，又送了字寶寶回家了，這都得感謝你的兩件寶呢！那你知道，為什么說手和腦是我們的兩件寶嗎？（指名說）
7、同學(xué)們看，屏幕上的課文哪去了？（屏幕為空白）一定跑到你的小腦袋里去了，不信，你先自己試著背一背。
8、來，我們試著背一背，會背的站起來，不會背的可以看書。
五、結(jié)束語
這節(jié)課的兒歌你們都學(xué)會了，那我現(xiàn)在要考考你們對國家大事知道多少。前不久，我國的載人航天飛船試驗(yàn)圓滿成功，你知道飛行員是誰嗎？（楊利偉）對，那也是我們中國人動手動腦的結(jié)果。只要你們用好自己的手和腦，相信有一天你們也會有了不起的發(fā)明和創(chuàng)造。
兩件寶語文教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過聽讀、拼拼音等方法識字，學(xué)習(xí)新筆畫彎鉤、豎提，通過觀察、模仿學(xué)習(xí)寫字：雙、手、又、切。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、自讀的能力。
4、初步理解課文內(nèi)容，知道手腦并用的道理，初步感受“手和腦”是兩件寶。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、通順地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課12個生字及詞語，會寫“雙手”。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)生字“腦、勞、雙、手、才”，分清鼻音、邊音。
2、教給識記生字方法。
3、理解“創(chuàng)造”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、教學(xué)光盤、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1、會猜謎語吧?今天老師給小朋友帶來了兩則謎語，請看——(出示幻燈片)
“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。”
抽生讀。其他生聽，思考。
引導(dǎo)：想想這是我們身體的哪個部分?
生說。引導(dǎo)簡要說理由。(評價：真會動腦筋思考。)
問：有人會寫“手”字呢?一生書空，強(qiáng)調(diào)新筆畫“豎鉤”。師帶著生寫。師在貼的田字格里書寫，注意占格。讀讀，提示要注意翹舌。
2、出示第二則謎語：“站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。”這又是身體的哪個部分?
生交流，說理由。(出示字卡“腦”)讀讀，注意聲母是鼻音。認(rèn)識偏旁“月”，并板書，生觀察。(評：開動小腦筋想辦法記生字，會把生字記得牢牢的。)
3、從今天開始我們學(xué)習(xí)第十三單元——齊讀：“手”和“腦”(板書：和)。手和腦是人的兩件寶，今天我們一起來學(xué)習(xí)陶行知爺爺寫的小短文——兩件寶。(板書兩，貼“件、寶”)
二、讀準(zhǔn)課文，認(rèn)識生字。
1、讀課題。
誰來讀讀課題。他讀準(zhǔn)了嗎?生交流，正音。齊讀課題。抽“件”，誰來拼?注意三拼音的拼讀。交流：“件、寶”以前認(rèn)識嗎?怎么認(rèn)識的?你有什么辦法記住它。
預(yù)設(shè)：(1)生可能說聽老師讀就認(rèn)識了。(你讀讀，你聽得認(rèn)真，讀得準(zhǔn)。)(2)昨天回家預(yù)習(xí)了。(課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣真好，可以更好地學(xué)到知識。)(3)在什么時候什么地方就學(xué)會的?(你是個留心觀察，記性好的孩子。)(4)怎么記住“件”字呢?左邊單人旁，右邊“�！�(分一分的方法記，真聰明。)(5)一人牽頭牛(打字謎的方法記，真有趣。)(6)“人”和“�！闭疽黄�。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)揭開字卡，用不同顏**筆板書)“寶”字教學(xué)同前。
2、讀準(zhǔn)課文。
齊讀課題，通過預(yù)習(xí)，課文會讀了嗎?不會讀的小朋友該怎么辦呢?生交流：問同學(xué)，問老師，借助拼音。
引導(dǎo)：有些字課后沒拼音，可以查后邊的“查字表”。(會的練習(xí)讀一讀，實(shí)在不會的小朋友邊讀邊圈出不認(rèn)識的字。)
孩子們，有不認(rèn)識的字嗎?師出示課文內(nèi)容。引導(dǎo)生一句一句地交流不認(rèn)識的字。
生說，師引導(dǎo)其他孩子找找。誰來幫幫他?生教，生跟讀。追問，教的孩子的經(jīng)驗(yàn)。全班練讀。一句中交流完了，一句一句地讀。
(預(yù)設(shè)：學(xué)生會提出“思考、創(chuàng)造”等課后沒有拼音的字不認(rèn)識，此時，老師可以出示“查字表”，練習(xí)拼拼音識字，當(dāng)然也可以其他方法識字。如：數(shù)學(xué)“思考題”等。)
3、聽讀課文：如果還有不認(rèn)識的字，就請認(rèn)真聽錄音讀，注意不認(rèn)識的字是怎么讀的。
邊聽，邊指著書。聽后生也學(xué)著讀一讀，注意咬準(zhǔn)字音。
4、練讀課文。抽生讀，正音�！俪樯x。——同桌對讀“你一句，我一句�！薄R讀課文。
三、了解課文內(nèi)容，讀流利課文。
1、理解第一句：
過渡：孩子們課文讀得較準(zhǔn)確了，可是，那兩件寶指的是什么呢?抽生說，貼上田字格寫：雙手，空白處寫“大腦”。課文哪句話告訴了我們，誰來讀讀。你我們也有兩件寶，自豪地高興地讀一讀吧。加上動作讀一讀。
2、理解第二句：
為什么雙手和大腦是人的兩件寶呢?因?yàn)殡p手會干什么?生回答：雙手會做工。師板書：
做工。人的雙手會做哪些事情呢?誰來說說你的雙手能做哪些事?還有哪些人的雙手能做什么?生交流，師隨機(jī)表揚(yáng)和引導(dǎo)把話說完整。
有個小朋友他叫“沒頭腦”，你們看他做的算術(shù)題——出示幻燈片。他做對了嗎?沒有。為什么呢?生交流，沒動腦筋。是呀，沒動腦筋怎么能做得對呢?所以做事不光用雙手做，還要用大腦思考。齊聲讀第二句。小結(jié)：人的大腦是人的行動指揮官，人的一切行動都是大腦里的思想在指揮。
3、理解第三句：
(出示圖片幫助理解。建筑工人、粉刷匠、園丁、…….)這些工人叔叔他們靈巧的雙手在大腦的指揮下，可以修起一幢幢高樓，架起一座座橋梁。生讀書第三句。動手又動腦——才能有創(chuàng)造。板書：創(chuàng)造。我們?nèi)祟愅ㄟ^動手又動腦創(chuàng)造出了——請看!出示圖片(各種美麗景觀)。
人們動手又動腦創(chuàng)造了這個美麗的世界�！耙磺袆�(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦�！卑鍟骸皠趧印�。孩子們讀書也是在進(jìn)行一種勞動，勞動要靠手和腦，所以讀書的時候也要動手又動腦�，F(xiàn)在我們動手又動腦再讀課文，讀書時，小手指——指著書，腦子想想怎么讀。
手和腦真是兩件了不起的寶。再用兩件寶，連起來讀課文，會背的可以試著背一背。
4、背誦課文，誰來背，評。別人背，指著書，評一評，背對沒有?男女生比賽背。開火車分組分句接龍背，不會的可以看著大屏幕。
四、識記生字
聽到小朋友們好聽的朗讀聲，看到我們?nèi)祟愑檬趾湍X創(chuàng)造的美麗的世界，生字寶寶迫不及待地從課文中跑出來，要到美麗的城堡里去玩玩。你們看到了嗎?快給他們打打招呼吧。抽生讀生字詞，讀對了跟著讀。
生字寶寶在城堡里上竄下跳，終于玩累了，出了城堡，你們還認(rèn)識他們嗎?開火車讀。你們讀得太棒了，一個個生字寶寶從詞語里跳出來，想和你們交朋友呢!——抽認(rèn)字卡
你也能給哪個生字?jǐn)U詞或者說話?
你們太能干了，生字寶寶玩累了，想回家了，讓我們一起送他們回去吧�！鍪菊n文，齊讀課文。
五、寫字指導(dǎo)
我們動手又動腦學(xué)會了讀課文，認(rèn)字，讓我們動手又動腦寫字吧。寫字前，有沒有需要提醒大家的呢?(注意寫字姿勢、注意字的占格、注意筆順、筆畫要寫標(biāo)準(zhǔn))
出示“雙”，誰會書空?提醒注意什么?聽錄音。請出小鉛筆描一描，看老師寫，照著寫一寫。
手：指導(dǎo)新筆畫：豎勾。書空，豎勾占格。
“雙”的一半是什么——“又”，又該怎么寫?出示，提醒。
“切”偏旁，占格，示范講解。
六、講故事小結(jié)，布置作業(yè)：
1、出示插圖，請聽老師講故事，你能發(fā)現(xiàn)老師在故事里說到了哪些生字朋友。
冬冬有一雙靈巧的'小手。她會做飛機(jī)模型，她做的飛機(jī)模型可真漂亮!她又會畫畫，她畫了一件太空服。冬冬還有一個聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：“等我長大成了才，我要當(dāng)個建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動把祖國建設(shè)得更好�！�
邊聽邊看著我們本課的生字朋友。聽后交流，剛才老師的故事中說了哪些字。
2、誰會讀兒歌?用手不用腦，事情做不好。
用腦不用手，啥也辦不到。
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造!
小結(jié)：凡做事要做好，必須動手又動腦。除了手和腦是人的兩件寶。我們的耳朵、眼睛等等身體器官都是我們的寶，用這些寶我們能做很多很多有益的事。
3、作業(yè)布置：回家把課文背給家長聽，預(yù)習(xí)書77頁的“小豬蓋新房”故事，按要求做一做，說一說，明天把你動手又動腦蓋的新房拿來展示展示。
七、板書設(shè)計：
13、手和腦
兩件寶
雙手 做工
勞動 大腦 思考 創(chuàng)造
兩件寶語文教案 9
教學(xué)要求
1．學(xué)會9個生字和4個詞語，認(rèn)識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學(xué)難點(diǎn)
有些詞句不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1．收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
一、揭示課題，啟發(fā)思考
1．板書課題：11
課題中兩個字沒學(xué)過，誰會讀？（指名讀）請讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。
兩件寶也可以說兩個寶。件是生字，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是件，一件衣服、一件事情的件，也是這個字。
2．課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。
3．讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會提問。）
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1．憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2．讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
�。ń處熝惨�、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。）
四、檢查自學(xué)情況
1．出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。
雙手
事情
創(chuàng)造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，情為輕聲。）
思考
做工
才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音,能是后鼻音。）
勞動
兩件寶
辦不到
2．指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，不的不同讀音)
3．齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文
1．課文有3句話，第一句說什么？
2．這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3．課文最后說什么？
4．連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學(xué)
1．認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）
2．指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）
雙：兩個又不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把寸的點(diǎn)改成撇。
3．指導(dǎo)寫字。
雙：右邊的又，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間古稍短些，右邊反文旁與單人旁一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。
4．課堂作業(yè)。（完成課后練習(xí)第2題。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1．認(rèn)讀生字詞。
2．聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3．朗讀課文。
二、理解句子
1．雙手會做工，大腦會思考。
�。�1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿
農(nóng)民＿＿＿＿＿＿＿
護(hù)士＿＿＿＿＿＿＿
老師＿＿＿＿＿＿＿
�。�2）思考就是干什么？（動腦筋，想辦法）
講講你或別人動腦筋的事。（啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么辦法，結(jié)果怎樣。你見過他們經(jīng)過想辦法把事情辦好的事嗎？
2．用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
師解釋創(chuàng)造：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說說他們怎樣思考、怎樣做的.。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。
3．小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
三、指導(dǎo)朗讀、背誦
1．指導(dǎo)讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2．聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3．指導(dǎo)背誦。
�。�1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習(xí)
1．完成課后練習(xí)3。
2．比一比，組詞語。
工（）做（）才（）
公（）作（）寸（）
板書設(shè)計
兩件寶 雙手
大腦 做工
思考 創(chuàng)造
兩件寶語文教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1：認(rèn)識11個生字。
2：通過讀課文，了解手腦并用的重要性〈激發(fā)學(xué)生動手動腦的興趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
3：背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解手腦并用的重要性。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、識字卡片
教學(xué)過程：
一 課前激趣，組織教學(xué)
二 導(dǎo)入課題：
1：大家猜一猜世界上最寶貴的是什么？
2：老師認(rèn)為世界上最寶貴的`就在我們自己的身上
3：板書課題
1）板書：師生一起讀、劃
2）課題中有我們要學(xué)的兩個生字寶寶，誰有辦法記住他們呀！
3）再讀題
三 導(dǎo)學(xué)過程：
〈一〉認(rèn)識生字，初讀課文
1、師范讀
2、生自讀自學(xué)
1）遇到不認(rèn)識的繩生字怎么辦呢？（交流識字方法）
2）生自讀自學(xué)
3）檢測生字
（1） 詞語檢測
出示詞語：兩件寶 雙手 做工 大腦 思考 創(chuàng)造 勞動 才能
a 自愿讀 ：能讀幾個讀幾個
b 小老師帶讀
c 析勞動〈字型與字意〉
�。�2）檢測生字
a 游戲：撈月亮
b 同桌互相檢測
3、 通讀課文
自讀指名讀 互評男女賽讀同桌檢讀
〈二〉深化理解，感情朗讀
1、深化理解兩件寶
1）我們的兩件寶是什么呢？
2）說說你的看法
3）你的手都會做些什么呢？
４）說說你自己或別人動手動腦的事情
2、 理解手腦并用的重要性
1）如果大家做事只用手不用腦會怎樣呢？
2）那要是只用腦不用手呢？
3）出示小兒歌
用手不用腦，事情做不好。
用腦不用手，啥也辦不到。
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造！
４）用手又用腦，才能有創(chuàng)造你都動手動腦做過哪些事情？
3、展示作品
1）生展示自己的作品（簡單介紹）
2）師展示準(zhǔn)備的作品（簡單解說）
4、 聯(lián)系實(shí)際說一說
兩件寶對我們?nèi)绱酥匾�，你打算在學(xué)習(xí)生活中怎樣用他們呢？
5、 感情朗讀
〈三〉背誦課文
1、自己試背
2、同桌互背
3、一起背，帶上喜歡的動作
〈四〉小節(jié)
四 興趣作業(yè)：
用心做一件手工或辦一份手抄報
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