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10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2025-01-21 18:00:41 智聰 一年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家收集的10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)

  10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生在具體情境與合作交流中學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較;理解10以內(nèi)數(shù)的順序,掌握10的分與合。

  2、情感目標(biāo):緊密聯(lián)系生活實(shí)際,選取學(xué)生感興趣的事物為切入口,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感,并對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

  3、技能目標(biāo):讓學(xué)生在自主探索與合作交流中學(xué)習(xí)、發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生初步的動手操作能力、發(fā)散思維和語言能力,培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和教學(xué)思想。

  二、教學(xué)用具:

  課件(情境故事、主題圖、10的寫法、尺子、計(jì)數(shù)器、練習(xí)題)、10個乒乓球、每生10根小棒、10個頭飾。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境

  1、故事導(dǎo)入:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?下面我們一起來聽一個關(guān)于“數(shù)字”娃娃的故事,看看他們之間發(fā)生了什么?(課件出示)

  有一天,0—9這些數(shù)字娃娃去郊游,“9”最大當(dāng)了隊(duì)長,于是它就驕傲起來了,看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小,站在隊(duì)伍最前面,就走過去,神氣地對“0”說:“你呀,沒頭沒腦的,表示一個物體也沒有,和我比起來,你真是太渺小了!0聽了非常難過,傷心極了!1”聽了以后打抱不平,它走到“9”的'身邊,很有禮貌地對“9”說:“不對,如果我和0站在一起,比你還大呢!”“9”聽了非常驚訝。

  2、提問:小朋友們,數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢?“1”說他和“0”組合起來比9還大了,是不是這樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識》。(板書課題)

 。ǘ┨骄繉W(xué)習(xí)

  1、學(xué)習(xí)主題圖:

  老師這里有一副圖,小朋友們認(rèn)真觀察,你看到了什么?分別是幾呢?跟你同桌的小朋友說一說。

 、偻劳瑢W(xué)互相交流。

 、谥该卮穑耗惆l(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我看到了10只白鴿。

  生:草地上有9個小朋友和一位老師,一共有10個人。

 、壑该麑W(xué)生帶著同學(xué)數(shù)。

  2、擺一擺:小朋友們10個人你會數(shù)了,那10根小棒你能擺出來嗎?

  學(xué)生擺小棒。提問:你是怎么擺的?(一根一根地?cái)[,兩根兩根地?cái)[,五根五根地?cái)[)

  3、舉例:小朋友們其實(shí)在我們的生活當(dāng)中有很多的事物是與10有關(guān)的,你能用10來說一句話嗎?

  4、指導(dǎo)寫10:

  小朋友們,我們已經(jīng)認(rèn)識了10,還要會寫它,翻開數(shù)學(xué)書65頁,自己學(xué)習(xí)10的寫法。

  提問:誰來說說10要怎樣寫呢?應(yīng)注意什么問題呢?

  指名回答并出示10的寫法課件。

  強(qiáng)調(diào):先寫1再寫0,左邊寫1,右邊寫0,占兩個日字格,1和0不能分開。

  然后在小方格本上寫5個10,投影儀展示同學(xué)的作業(yè)并評價。認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)序和大小。

 、傩∨笥褌,數(shù)字娃娃從那次吵架以后,再也不吵架了。因?yàn)樗麄兠靼琢耍瑢W(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛,互相關(guān)心,互相幫助。你們看,他們又排著整齊的隊(duì)伍向我們走來了。(教師出示尺子的課件)

 、谔釂枺核鼈兪前词裁错樞蚺帕械?(從小到大)

  讓我們大聲地讀出來,再從大到小讀一遍。

  ③提問:小朋友們這把尺子與我們前面學(xué)過的尺子有什么不同呢?(多了一個10)10是排在哪里呢?(9的后面)

  數(shù)的順序不但可以在尺子上表示,還可以在直線上表示(把尺子抽象成直線)

  你能填出( )的數(shù)嗎?

  0 1 2 3 ( ) 4 ( ) 7 8 ( ) ( )

  ④提問:我們知道了9和10在直線上的位置,那在計(jì)數(shù)器上又該怎樣表示呢?出示9顆數(shù)珠,齊數(shù)。

  提問:這表示幾呢?那10要怎樣表示呢?

 、9和10的大小關(guān)系,你能用一句完整的話說出來嗎?(板書9<10、10>9”齊讀)

  你知道了9和10的大小關(guān)系,那你現(xiàn)在能說說數(shù)字娃娃“1”說的對嗎?為什么?

  進(jìn)行思想教育:說得真好,那么我們能不能像“9”開始那樣看不起別人?其實(shí)每個人都有自己的長處,我們不能瞧不起別人,要學(xué)會尊重人。

 、迍偛盼覀冇10顆數(shù)珠表示10,現(xiàn)在你能用數(shù)珠說說第10和10有什么不同嗎?

  下面老師要考考你了,你能做出這道題嗎?

  練習(xí):

  一共有( )個,從左數(shù)起在第( )個,把右邊的10個圖形圈起來。

  指名回答,并評價。

  小朋友們,你們學(xué)得非常認(rèn)真,我們來放輕松一下,老師想和你們玩?zhèn)游戲。

  6、學(xué)習(xí)10的分成

 、倮蠋熯@里有一些乒乓球,請一個小朋友隨便抓一把,老師能猜出他抓了幾個?誰想來試試。(請兩個同學(xué)抓猜,老師猜。)

  老師聰不聰明?想不想知道老師為什么能猜出來呢?

  其實(shí)盒里一共有10個乒乓球,老師是根據(jù)10的分成想出來的,如果你們學(xué)了10的分成一定也能猜出來的,想不想學(xué)10的分成?

 、谀乾F(xiàn)在就請小朋友拿出10根小棒,分成兩份,看10可以分成幾和幾?

 、壑该吓_展示:學(xué)生一邊分一邊說。教師板書。

  提問:當(dāng)你看到10分成9和1與10分成1和9時,你想說什么?

  ④引導(dǎo)學(xué)生有次序地寫在數(shù)學(xué)書的第65頁,寫完后自己自由地讀一讀。

 、葙|(zhì)疑:對于10的分成,你還沒有不懂的問題?

  生:老師10可不可以分成10和0?

  師:這個問題提得很好,誰能解答這個問題?

  生:因?yàn)榘?0分成10和0,一邊分10根,一邊0根,那只分成了一份,沒分成兩份,所以不可以這樣分。

  下面我們來玩一個對口令的游戲:先教師示范

  老師說“我出3”,學(xué)生說“我出7,3和7組成10”。然后同桌互相一邊出手指、拍手,一邊說。

  (三)反饋練習(xí) 課件出示:1、2、3題,你能填出來嗎?

 。ㄋ模┱n堂小結(jié) 小朋友們,你今天學(xué)得開心嗎?你學(xué)會了什么?

 。ㄎ澹⿰蕵酚螒 找朋友:小朋友們,我們現(xiàn)在來玩?zhèn)找朋友的游戲。(老師拿出頭飾)

  先聽老師講清楚游戲的規(guī)則:你要找到能和你組成10的朋友。先“1”走向講臺說:“我是1,我的朋友在哪里?”,“1”的朋友是誰?然后“9”邊走向講臺邊說:“我是9,你的朋友在這里!弊叩揭黄鸷髶粽普f:“yeah!”。接著“2”上來。

  找完之后提問:小朋友們他們的朋友都找對了嗎?掌聲表揚(yáng)。

  提問:小朋友們,你還有什么疑問嗎?

  生:老師我認(rèn)為,1、3、和6也應(yīng)該是好朋友?

  把這三個同學(xué)叫到一起,同學(xué)們看看,1和3組成幾?那4和6又組了幾?那你們同不同意他們也組成好朋友呢?最后全班唱《找朋友》。

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  教學(xué)目標(biāo)

  1.在生活情境中激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的愿望,在自主探索與 合作交流中認(rèn)、寫10,理解10以內(nèi)數(shù)的順序,學(xué)會比較10 以內(nèi)數(shù)的大小。

  2.初步孕伏10個一就是1個十的思想,培養(yǎng)學(xué)生動手操作和語言表達(dá)能力。

  3.在教學(xué)過程中滲透思想品德教育。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  提問:

  (1)每個小朋友都有生日,誰來說說自己的生日是幾月幾日?

 。2)我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢?

  談話:再過幾天就是10月1日國慶節(jié)了,全國各地都 在歡慶祖國媽媽的生日。(課件顯示:北京天安門張燈結(jié)彩,廣場放滿了鮮花,各地舉國歡度國慶的情景)我們學(xué)校的小朋友也載歌載舞慶祝國慶。(課件顯示:課本第23頁的主題圖)

  二、講授新知,感知數(shù)10

  1.初步感知——看圖數(shù)一數(shù)。

  提問:這幅圖上畫的是什么?(許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞)

  追問:究竟有多少個小朋友在跳舞呢?

  先讓學(xué)生看圖輕聲數(shù)一數(shù),然后請一個學(xué)生上來大聲數(shù)一數(shù)。

  小結(jié):同學(xué)們數(shù)得對!有10個小朋友在跳舞。

  2.實(shí)物操作——動手?jǐn)[一擺。

  談話:如果按照圖上的人數(shù)擺小圓片,一個小朋友擺一個,你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢?

  操作:同桌合作共同擺小圓片。(學(xué)生動手?jǐn)[小圓片)

  提問:按照圖上的人數(shù)來擺,數(shù)一數(shù)你們擺了多少個小圓片。

  小結(jié):對!按照圖上的人數(shù)來擺,桌上擺了10個小 圓片。

  3.實(shí)際應(yīng)用——看數(shù)說一說。

  談話:我們已經(jīng)認(rèn)識了10這個數(shù),愿意和10交朋友嗎?讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。(學(xué)生分小組活動)

  交流:學(xué)生匯報(bào)用10說的。一句話,教師選擇并加以推薦。如:

 。1)我們兩只手有10個指頭。

 。2)我們小組有10個小朋友。

 。3)9月10日是教師節(jié)。

 。4)早操排隊(duì)時,我站在第10個。

  4.臨摹寫數(shù)——照著寫一寫。

  談話:10這個數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)不——樣,它是由“1”和“0”兩個數(shù)字合成的。寫10的時候要擺好兩個數(shù)字的位置,先看老師怎么寫——左邊一半先寫1,右邊一半再寫0。(在田字格上示范)注意兩個數(shù)字不要靠得太緊,也不要離得太開。(學(xué)生臨摹寫數(shù))

  5.小結(jié):這節(jié)課我們又認(rèn)識了一個新朋友——10。 (板書課題:10的認(rèn)識)那么圖畫上的10個小朋友在唱什么歌呢?我們一起采聽一聽、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)

  三、鞏固深化,掌握新知

  1.“想想做做”第1題。

 。1)讀出直尺上的數(shù),先從左往右讀,再從右往左讀。 (小組活動,讀給同伴聽)

 。2)同桌游戲:一人順著讀直尺上的數(shù),另一人倒著讀這些數(shù)。

  2.“想想做做”第2題。

  要求:拿出小棒,先數(shù)出10根放在桌上,然后把10根小棒捆成一捆。

  提問:1根小棒表示幾?而1捆又表示幾呢?

  最后說一說:10根小棒捆成一捆,一捆小棒有10根。

  3.“想想做做”第3題。(課件動態(tài)顯示櫻桃圖)

  (1)讓學(xué)生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。學(xué)生可能會1顆 1顆地?cái)?shù),也可能2顆2顆地?cái)?shù)。

 。2)要求同桌互相2顆2顆地?cái)?shù),在書上填數(shù)。

  (3)伸出自己的左手,數(shù)數(shù)有幾個手指;數(shù)數(shù)兩只手 一共有幾個手指,在書上填數(shù)。

 。4)說明:數(shù)數(shù)時,可以1個1個地?cái)?shù),也可以2個2個 或5個5個地?cái)?shù)。

  4.“想想做做”第4題。

  5.“想想做做”第5題。

 。1)數(shù)一數(shù),再填空。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生用“第幾只”回答問題。

 。4)分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。

  6.互動游戲。

  (1)準(zhǔn)備:把0~10各數(shù)寫在小卡片上(一張卡片上寫 一個數(shù)),發(fā)給每一個學(xué)生;并且做一些用于抽簽的.紙條, 把問題寫在上面。

  (2)游戲開始,指定一個學(xué)生抽出一張紙條,并大聲 讀出問題。凡是手中有符合問題答案的卡片的學(xué)生,立即 站起來。比一比,看誰的反應(yīng)最快。 抽簽的紙條上寫以下問題: (1)比5大的數(shù)。(2)比8小的數(shù)。 (3)6和8中間的數(shù)。

  四、總結(jié)評價,完成作業(yè)(略)

  反思 :本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生在歡度國慶歌舞表演的情境中,通過參與看圖數(shù)一數(shù)、動手?jǐn)[一擺、看數(shù)說一說、照著寫一寫等學(xué)習(xí)活動,經(jīng)歷了初步感知物操作——實(shí)際應(yīng)用——臨摹寫數(shù)等認(rèn)識數(shù)10的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)注意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義,幫助學(xué)生理解10 的含義,初步形成10的概念。在“想想做做”的練習(xí)中,既滲透10可作為計(jì)數(shù)單位,又突出可以2個2個、5個5個地計(jì)數(shù),建立按群計(jì)數(shù)的觀念;通過讀數(shù)和寫數(shù),引導(dǎo)學(xué)生掌握 0—10的順序和大小比較,建立起相對完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

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  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》一年級上冊第64~65頁。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,初步建立10的數(shù)感。

  2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的概念獲得比較全面的認(rèn)識和掌握。

  3.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入 新課。

  (電腦演示)數(shù)字娃娃0—9在一起時發(fā)生的一段小故事。

  師:你對剛才這個故事有什么看法?

  從學(xué)生的回答中,引出課題:10的認(rèn)識,并板書。

  二、互動學(xué)習(xí),探究新知。

  (一)、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)

  1、教師出示課件(不同民族的小朋友10名,天空中10個彩色氣球)。

  指導(dǎo)學(xué)生先看圖后提問:“小朋友數(shù)一數(shù),圖上有多少個小朋友?空中有多少個彩色氣球?”

  學(xué)生回答“都是10個”后,教師提問“剛才你是怎樣數(shù)的?”

  討論交流,得:按一定的順序一個一個地?cái)?shù),也可以兩個兩個地?cái)?shù)等。

  2、出示小棒數(shù)數(shù)。師:“現(xiàn)在老師這兒有一些小棒,請小朋友一起數(shù)一數(shù)!睂W(xué)生計(jì)數(shù)后,教師將10根小棒扎成一捆,提問;你認(rèn)為把10根小棒捆起來有什么作用?

  3、師:剛才的10個小朋友,10個氣球,10根小棒可以用數(shù)10來表示,你認(rèn)為10還可以表示什么?誰能用10說一句話呢?

  (教師可作適當(dāng)提示:我們都有一雙勤勞的.雙手,有10個手指……)

  (二)、10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較

  1、引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)

  課件出示尺子,演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過程。

  師:看到現(xiàn)在這把尺子,請你說說0到10各個數(shù)的位置是怎樣排列的?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):9在10的前面,10在9的后面。

  2、用人民幣比較數(shù)的大小

  教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣(9枚)。問學(xué)生:“這張紙幣和這堆硬幣,你選什么?為什么”?板書:9<10 10="">9

  再添上一枚硬幣,你選什么?為什么?

  □<10這題中,□里可填哪些數(shù)?誰能一口氣說出來?誰能用一句話說說哪些數(shù)小于10?

  (三)、10的組成

  1、教師出示兩個筆筒和10支鉛筆。

  師:現(xiàn)在老師要把這10支鉛筆放到兩個筆筒里,你認(rèn)為老師會怎么放?根據(jù)學(xué)生的敘述板演10的組成。

  讓學(xué)生說出不同的擺法,教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書:全班學(xué)生齊讀10的組成。

  2、師:10的組成有那么多,你有什么辦法把它記住?

  引導(dǎo)學(xué)生主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必死記,完全可以由前面幾種組成推想出來。

  3、拍手游戲:教師先拍,學(xué)生接著拍,合起來10下。(先和一個小朋友練,再一起練。)

  (四)、10的寫法

  1、師:剛才我們已經(jīng)和10交了朋友,你會寫10嗎?說說應(yīng)該怎樣寫10?

  2、電腦演示:邊寫邊講解:寫10要占兩個"日"字格,左邊格子里寫"1",右邊格子里寫"0";先寫"1"再寫"0",兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。

  3、學(xué)生練習(xí)。寫在書65頁,寫后抽部分學(xué)生的作業(yè) 進(jìn)行演示評價。

  三、綜合訓(xùn)練,發(fā)展能力。

  1、數(shù)橘子。出示一個橘子,學(xué)生猜里面有幾瓣?再剝開驗(yàn)證,分開來數(shù)。(用實(shí)物投影儀演示這個過程)

  2、數(shù)棋子。出示疊在一起的10個棋子,學(xué)生數(shù)。出示8個,放在10的旁邊,說說怎樣數(shù)最快。

  3、請11個同學(xué)上來,每人拿一張卡片:0—10,高舉頭上。先打亂順序。

  師:哪位同學(xué)指揮他們排隊(duì)?為什么這樣排?還可以怎樣排?

  請學(xué)生把卡片藏身后,按個子高低排列。請排第一個的同學(xué)舉起卡片,大家說出這個數(shù)和幾組成10,并回憶誰拿著這個號碼?找到好朋友,兩個小朋友握握手,回到課桌。依次類推。

  四、課堂回顧,知識整理。

  師:這堂課,老師感到很高興,不知大家覺得怎樣?

  學(xué)生說說自己在本節(jié)課中的收獲。

  10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)一年級教科書第64~66頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)生能夠正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體個數(shù),會讀、寫數(shù)字10。能夠知道10以內(nèi)數(shù)的順序,會比較10以內(nèi)數(shù)的大小,掌握10的組成。

  2、 學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  3、 學(xué)生能夠自主的合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  教學(xué)重難點(diǎn):

  10的組成

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  10的點(diǎn)子圖、計(jì)數(shù)器、直尺、花朵圖、蝴蝶圖

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、 復(fù)習(xí)

  用數(shù)字寶寶的故事復(fù)習(xí)0~9

  師:誰最大?誰最。

  2、 故事導(dǎo)入

  教師講數(shù)字寶寶0被9欺負(fù)的故事,讓學(xué)生幫助想辦法幫助數(shù)字寶寶0。

  師:數(shù)字寶寶1也想到了辦法,他和0站在一起后就比9大了,小朋友們說一說1說的對嗎?

  3、 揭示課題“10的認(rèn)識”

  二、 新授

  1、 認(rèn)識10

 、 數(shù)花朵圖(只有9朵)

  師:慢慢地又有一朵花開了。(學(xué)生又貼上一朵)現(xiàn)在一共有幾朵花了?

 、 數(shù)蝴蝶圖(只有9只,再發(fā)一朵給學(xué)生,讓學(xué)生上臺表演飛來的蝴蝶)

  又飛來了一只,現(xiàn)在一共有多少只?

  教讀10,并請學(xué)生用10來說一句話。

  2、 出示計(jì)數(shù)器(抽學(xué)生在講臺上來撥一撥)

  先撥9顆珠子,再撥一顆,現(xiàn)在一共有多少顆珠子?

  3、 教學(xué)直尺圖(學(xué)生可以觀察自己帶來的直尺)

  出示直尺讓學(xué)生看一看直尺上都有些什么。

  直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

  師:9后面是幾?

  生:10

  師:10的前面是幾?

  生:9

  按從小到大(從大到。┑捻樞蜃x一讀。

  4、 比較9和10的大小

  5、 教學(xué)10的分合式(做游戲,教師說我出1,學(xué)生說我出9,一起說1和9組成10)

  看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。

  三、 教學(xué)10的書寫和完成書上連線,填空練習(xí)。

  四、課堂總結(jié)

  五、教學(xué)反思

  本節(jié)課我從學(xué)生出發(fā),從學(xué)生熟悉的生活情景車發(fā),應(yīng)用了生動有趣的、直觀形象的教學(xué)活動。例如:在課堂導(dǎo)入的時候,利用了故事引入,調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)的`數(shù)字的大小。又引起了新的教學(xué)思考。

  為了方便學(xué)生的觀察、操作、推理、交流,在設(shè)計(jì)時注意了為學(xué)生提供積極思考與合作的空間不足的是學(xué)生的練習(xí)時間太少了,應(yīng)該在以后的教學(xué)中多設(shè)計(jì)練習(xí)的時間。

  10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 5

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、結(jié)合具體情境,學(xué)生初步體會加法的意義,學(xué)習(xí)和是2-6的加法,認(rèn)識加號,會讀加法算式。

  2、在解決問題的過程中,學(xué)生初步學(xué)會有條理地思考問題,了解同一問題可以用不同的方法解決。

  3、學(xué)生在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn),養(yǎng)成初步的合作意識。

  4、學(xué)生在用加法解決簡單實(shí)際問題的過程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂趣。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容

  1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

 。1)5以內(nèi)數(shù)的加減法

 。2)關(guān)于0的加減法

 。3)6至10的加減法

  (4)連加、連減、加減混合

  思維導(dǎo)圖

  2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包

  精彩故事會

  猴 王 出 世

  小猴下山的故事:

  有一天,一只小猴子下山來。它走到一塊玉米地里,看見玉米結(jié)得又大又多,非常高興,就掰了一個,扛著往前走。

  小猴子扛著玉米,走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅,非常高興,就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個桃子,走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓,非常高興,就扔了桃子去摘西瓜。

  小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著,看見一只小兔蹦蹦跳跳的,真可愛。它非常高興,就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進(jìn)樹林子,不見了。

  小猴子只好空著手回家去。這個故事告訴我們,做事要認(rèn)真,要有始有終。

  猴子撈月:

  一群猴子在林子里玩耍,它們有的.在樹上蹦蹦跳跳,有的在地上打打鬧鬧,好不快活。它們中的一只小猴獨(dú)自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍,它趴在井沿,往井里邊一伸脖子,忽然大叫起來:“不得了啦,不得了啦!月亮掉到井里去了!”原來,小猴看到井里有個月亮。

  一只大猴聽到叫聲,跑到井邊朝井里一看,也吃了一驚,跟著大叫起來:“糟了,糟了,月亮掉到井里去啦!”它們的叫聲驚動了猴群,老猴帶著一大群猴子都朝井邊跑來。當(dāng)它們看到井里的月亮?xí)r,都一起驚叫起來:“哎呀完了,哎呀完了!月亮真的掉到井里去了!”猴子們嘰嘰喳喳地叫著、鬧著。最后,老猴說:“大家別嚷嚷了,我們快想辦法把月亮撈起來吧!”眾猴都義不容辭地響應(yīng)老猴的建議,加入撈月的隊(duì)伍中。

  井旁邊有一棵老槐樹,老猴率先跳到樹上,自己頭朝下倒掛在樹上,其他的猴子就依次一個一個你抱我的腿,我勾你的頭,掛成一長條,頭朝下一直深入井中。小猴子體輕,掛在最下邊,它的手伸到井水中,都可以抓住月亮了。眾猴想,這下我們總可以把月亮撈上來了。它們很是高興。

  小猴子將手伸到井水中,對著明晃晃的月亮一把抓起,可是除了抓住幾滴水珠外,怎么也抓不到月亮。小猴這樣不停地抓呀、撈呀,折騰了老半天,依然撈不著月亮。

  倒掛了半天的猴們覺得很累,都有點(diǎn)支持不住了。有的開始埋怨說:“快些撈呀,怎么還沒撈起來呢?”有的叫著:“媽呀,我掛不住啦!掛不住啦!”

  老猴子也漸漸腰酸腿疼,它猛一抬頭,忽然發(fā)現(xiàn)月亮依然在天上,于是它大聲說:“不用撈了,不用撈了,月亮還在天上呢!”

  眾猴都抬頭朝天上看,月亮果真好端端在天上呢。

  由于眾猴不了解井中月亮的真相,以假當(dāng)真,所以空忙一氣,又愚蠢又可笑。

  3、拓展性學(xué)習(xí)包

  偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事

  華羅庚小學(xué)是在金壇仁劬小學(xué)度過的。因成績不好,他沒有拿到畢業(yè)證書,只拿到一張修業(yè)證書。華羅庚原來也是個很調(diào)皮和貪玩的孩子,但他很有數(shù)學(xué)才能。 有一次,數(shù)學(xué)老師出了一個中國古代有名的算題——有一樣?xùn)|西,不知是多少。3個3個地?cái)?shù),還余2;5個5個地?cái)?shù),還余3;7個7個的數(shù),還余2。問這樣?xùn)|西是多少?題目出完后,同學(xué)們議論開了,誰也說不出得數(shù)。老師剛要張口,華羅庚舉手說:“我算出來了,是23!彼坏_地說出了得數(shù),而且算法也很特別。這使老師大為驚詫。

 。ㄈ⿲(shí)施途徑

  1、學(xué)科單元內(nèi)整合:將本單元5以內(nèi)數(shù)的加減法與6—10的加減法進(jìn)行整合,在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法中學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。接著學(xué)習(xí)10以內(nèi)連加連減與加減混合運(yùn)算。

  2、學(xué)科間整合:把語文課本中的《美猴王》在本單元中加入,讓學(xué)生對花果山和水簾洞簡單的了解,滿足好奇心,同時通過小猴下山的故事學(xué)習(xí)關(guān)于0的加減法,教育學(xué)生做事情不要三心二意。

  3、把傳統(tǒng)文化中的名人故事《偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事》,在本節(jié)課中整合。

  4、課時安排:本單元學(xué)習(xí)共安排20課時。

 。ㄋ模┙虒W(xué)案例:

  教學(xué)內(nèi)容:

  第三單元 信息窗一 5以內(nèi)的加法

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合實(shí)際情境,學(xué)生能夠在解決問題的過程中,理解加法的意義,認(rèn)識加號“+”、學(xué)會加法算式的讀法,會進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

  2、學(xué)生在觀察、操作活動中初步學(xué)會思考問題,通過與同伴交流不同的計(jì)算方法,體會算法的多樣性。

  3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師:同學(xué)們,你們都看過動畫片《西游記》嗎?你最喜歡《西游記》中的哪個人物?為什么?

  師:有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空,誰來講一個關(guān)于孫悟空的故事?(學(xué)生爭先恐后的舉手講故事)

  師:孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生,今天我們就一起去花果山看看,好嗎?

  二、 初步探究,合作交流

  1、出示《來到花果山》的情景圖,讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖中的數(shù)學(xué)信息,他們在干什么?

  2、根據(jù)學(xué)生提出的問題,學(xué)習(xí)“你說我講”紅點(diǎn)中所示內(nèi)容。

 。1)探索解決問題的策略。

  ①先讓學(xué)生獨(dú)立思考。

  ②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。

 、 全班交流。

  估計(jì)學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式:

  方法一:一只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。

  方法二:我用小棒代替小猴,樹上有3只,我就拿出3根小棒,樹下有2只,我再拿出2根小棒,然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把3和2合起來

  (2)幫助學(xué)生理解加法的意義。

  學(xué)生通過交流知道把3和2合起來用加法計(jì)算。

 。3)認(rèn)識加號。

 。4)理解算法。

  結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺,讓學(xué)生理解“3+2”的算法,允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算,只要結(jié)果正確就可以。

  三、精講點(diǎn)撥

  結(jié)合學(xué)生提出的其他問題,教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題。

  把不能解決的問題,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法,記錄在“問題口袋”中,到學(xué)到相關(guān)知識時再解決。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥,一共有多少只小猴子,像這樣把兩部分合起來就用加法計(jì)算。

  五、走進(jìn)生活。

  師:在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題,你來說一說好嗎?

  六、談收獲

  讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會了哪些知識?有哪些收獲?

  注:

  5以內(nèi)的加法這部分內(nèi)容,是學(xué)生第一次接觸加法知識,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的故事情景,能夠幫助學(xué)生更好地融入到加法學(xué)習(xí)中。

  交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn),養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)的加減法解決簡單的問題的過程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

  10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讓學(xué)生會讀、數(shù)、寫數(shù)字10,知道10以內(nèi)各數(shù)的順序,會比較它們的大小,掌握10的組成。

  2、培養(yǎng)數(shù)感,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,有意識地培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的有心人。

  3、開拓思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  10的組成和寫法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生有序地推導(dǎo)出“10”的組成。

  【教學(xué)方法】

  創(chuàng)設(shè)生活情境,動手實(shí)踐,合作交流,比較歸納。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

 。曅В何掖、我大,我比你大,你比我!

  師:哎?這是怎么回事?

 。ㄕn件)數(shù)學(xué)王國的畫面。(制作“0”到“9”10個小數(shù)字跳躍、活動的場景)

  引:呀,準(zhǔn)是小數(shù)字們又淘氣了,咱們一起去瞧瞧怎么樣?

  (課件):0~9互相爭吵、比大小的場景。(把數(shù)字?jǐn)M人化,“9”認(rèn)為自己最大,而“0”最小;“1”卻拉回“0”說:咱倆全起來比它大。

  師:你們同意嗎?“1”和“0”合起來是誰?

  對,今天我們就學(xué)習(xí):10的認(rèn)識(板書課題)

  [評析:通過數(shù)字王國畫面,讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題,從而激發(fā)學(xué)生主動參與探究問題的欲望。]

  二、討論交流,探索新知

  1、質(zhì)疑。

  師;你想了解哪些關(guān)于“10”的知識?

  學(xué)生各抒已見。

  2、找“10”(出示主題畫)。

  師:那就讓我們帶著這些問題和已有知識一同去廣場走一走,數(shù)一數(shù),你有發(fā)現(xiàn)嗎?

  學(xué)生活動。

  師:圖中的10個人、10只小白鴿都可以用數(shù)幾表示?

  3、動手?jǐn)[“10”

  師:現(xiàn)在就請你從學(xué)具盒里選出10件你最喜歡的小學(xué)具,可以邊選邊數(shù),并把它放在文具盒下面。

  學(xué)生活動。(擺學(xué)具、互數(shù)學(xué)具)

  5、讓“10”走進(jìn)生活。

  師:看來“10”真的'離我們好近好近,比如說:……

  (學(xué)生舉例:10輛汽車、看電影時坐在第10排……)

  小結(jié):其實(shí)生活中像這樣的例子有很多,你們平時要注意觀察,讓數(shù)字小伙伴都走進(jìn)你們的生活。

  6、“10”的由來(計(jì)數(shù)器)。

 。ㄕn件:出示計(jì)數(shù)器,電腦演示撥珠過程)

  師:這節(jié)課,老師還為同學(xué)們帶來了老朋友,是誰呢?一起數(shù)數(shù)怎么樣?原來是幾個珠?又怎么了?合起來呢?

  10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教學(xué)內(nèi)容:

  10的認(rèn)識,6465頁及練習(xí)九第13題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認(rèn)識的過程,初步建立10的數(shù)感

  2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀,比較大小和組成及10的寫法,對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握

  3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

  4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  掌握10的組成

  教具準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影器、課件、尺子

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  1、猜謎引出已認(rèn)識的數(shù)09。

  同學(xué)們,我們來猜猜謎語,好不好?

  有一個數(shù),表示一個物體也沒有,還表示起點(diǎn)。

  0和6之間有哪些我們認(rèn)識的數(shù)?

  (伸出5指)它添上2是誰?

  7的相鄰數(shù)是誰?

  8再添上1是幾?

  2、9再添上1是幾?

  3、今天我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(板書課題)

  二、探究新知

  1、10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

  (1)生活中和10有關(guān)的事情很多,你能用一句話說說嗎?

  (2)請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?(8人)

  想讓第一排有10個人,誰有辦法?

  學(xué)生回答:一個小朋友站進(jìn)去就可以了。

  數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)?

 。3)同學(xué)們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子,請小朋友觀察(實(shí)物投影)9有8的后面,10在哪里,為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比09都大。

 。4)剛才我們猜了謎底09的謎語,你能編謎底是10的謎語嗎?先在4人小組里說一說,再選一個最好的給大家聽。

  2、比大小

 。1)10和一個數(shù)比大小,誰能說一說。除了這種,還可以填什么?10○□

 。2)9○□,誰來說說。

 。3)完成書本第65頁比大小的填空

  3、10的寫法。

  (1)10的寫法和0-9這些數(shù)的寫法有什么不同?

 。2)誰能說說10怎樣寫?(學(xué)生先嘗試說說,教師再小結(jié))

 。3)在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10。

 。4)寫完了同桌互相欣賞一下。

  4、10的組成

  有一天,小聰約小伙伴去踢球,順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝,把飲料裝到袋子里,可是一個袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里,小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?

 。1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料,擺一擺,分一分,看看你有多少種方法?誰能想辦法,分得又快又好。

 。2)在四人小組里交流一下你的方法。

 。3)請一個小組匯報(bào)你們組的方法(實(shí)物投影展示)

  (4)匯報(bào)板書10的組成

 。5)討論10的組成的`記憶方法。

  你有什么辦法記住這些分法,把你的方法說給同桌聽。

  引導(dǎo)同學(xué)回答,看一個記兩個,看到10可以分成9和1,就想到1和9組成10。

  記住前面五個,其余可以推想出來。

 。6)獨(dú)立完成第65頁10的組成的填空

  三、游戲(10的組成練習(xí))

  1、教師說一個數(shù),學(xué)生說一個數(shù),兩個數(shù)組成10。

  2、生生互動

  同桌兩人做游戲,說數(shù)并出手指,兩個同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

  四、課堂作業(yè)

  1、練習(xí)九第1題

  一個學(xué)生上來演示,其余學(xué)生在書上完成。

  2、練習(xí)九第2題

 。1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)布發(fā)射命令,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

 。2)學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

  3、獨(dú)立完成第3題

  五、課堂小結(jié)

  1、學(xué)生結(jié)本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。

  今天我們學(xué)到了什么知識?你能說說嗎?

  2、質(zhì)疑:誰有什么不明白問題,可以提出來。

  3、教師對全課進(jìn)行小結(jié)

  六、聰明題

  給能組成10的相連方格涂上相同的顏色。

  10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  一、我對教材的理解

  1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

  10的認(rèn)識的編排與前面8、9的認(rèn)識基本相同,教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下:

  (1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,初步建立10的數(shù)感。

  (2)學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

 。3)結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  (4)培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn):掌握10的組成

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

  4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  Flash課件,為每兩個學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個卡片蘋果。

  二、教法設(shè)想

  小學(xué)低年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動作為認(rèn)識的基礎(chǔ),因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,運(yùn)用直觀教學(xué)法,操作發(fā)現(xiàn)法,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

  三、學(xué)法滲透

  自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

  學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式,讓學(xué)生積極參與課堂活動,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,積極開展本課的教學(xué)活動,讓他們真正成為課堂的小主人。

  四、說教學(xué)程序

  根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、故事引入

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個小朋友都喜歡的故事猜一猜引入課堂,故事主要是說在數(shù)字王國里,9以為自己是最大的數(shù),常常欺負(fù)比它小的數(shù),后來1和0想出了一個辦法來對付9課件演示到這,我就讓學(xué)生來猜一猜,究竟1和0想出了什么辦法來對付9?這么一問,學(xué)生的思維就像被激活了一樣,同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法,學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)生積極性高。同時,學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。比如:1和0站在一塊兒就變成10,然后就板書課題:10的認(rèn)識。

 。ǘ┳灾骱献,探索新知

  1、數(shù)一數(shù)

  有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺,在這一環(huán)節(jié)中,我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境,讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)19的數(shù)數(shù)過程,并體會9添上1就變成10的過程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用10來觀察,如畫面上有10朵花、10顆星星最后讓學(xué)生用10來說一句話,這樣設(shè)計(jì),學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  2、數(shù)字娃娃找家

  在這一環(huán)節(jié)中,我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的數(shù)字娃娃找家。這里先是課件演示010各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,到了回家時,其它數(shù)字娃娃都回到了家,只有數(shù)字娃5、6、9、10不會回家,還在走來走去。然后,我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家,數(shù)字娃娃都找到家以后,我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序,如:5相鄰的前面一個數(shù)是誰?這一教學(xué)形式新穎,富有趣味性,深受學(xué)生的喜愛,同時也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的.落實(shí)。

  3、比較10和9的大小。

  我就利用課件出示點(diǎn)子圖的,著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10,讓學(xué)生比較10與9的大小時,我要求學(xué)生說出為什么要填大于號、為什么要填小于號?這樣一來不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力,而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。

  4、教學(xué)10的組成和分解。

  新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。在這一教學(xué)過程我努力挖掘數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。學(xué)習(xí)10的組成是本課的難點(diǎn),尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此,我就設(shè)計(jì)了分蘋果這一手腦并用的活動來沖破難點(diǎn);顒訒r我是這樣引入的:小朋友,現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了,果園里的叔叔想請全班同學(xué)來幫忙摘蘋果,但蘋果摘下來以后,要把它們放到這2個筐子里,同學(xué)們想想,如果讓你來放的話,可以怎么放?學(xué)生以同桌2人為一組,自己進(jìn)行分工:一個負(fù)責(zé)寫記錄表,一個負(fù)責(zé)分蘋果,然后,讓學(xué)生看著這些分法,說說自己的發(fā)現(xiàn)并匯報(bào)展示,學(xué)生說出了10的組成的記憶方法是:看到一組組成想到另一組組成,最后把10的組成進(jìn)行板書,學(xué)生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到:左右兩邊的數(shù)合起來都是10,而且左邊的數(shù)越小,右邊的數(shù)就越大,這樣安排,不僅給學(xué)生提供了一個自主探究合作交流的平臺,同時還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會,培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維,提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性,達(dá)到了知識的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對10的組成的學(xué)習(xí),我分別設(shè)計(jì)了猜糖游戲和對口令游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個生動活潑的主體。

  5、10的書寫

  在教學(xué)10的書寫時,我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同?讓學(xué)生比較得出10是由兩個數(shù)組成的,而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過的1和0寫法一樣,然后教師范寫數(shù)字10,最后讓學(xué)生練寫。這樣設(shè)計(jì)是遵循了兒童的認(rèn)識規(guī)律,因?yàn)閷憯?shù)是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一,教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個數(shù)字符號組成的,跟前面寫的09有不同之處。

  (三)鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知

  練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識、形成熟練的技能,技巧發(fā)展智力的重要手段,所以我就讓學(xué)生完成了書本第65頁做一做和第67頁的練習(xí)。

 。ㄋ模┱n堂總結(jié)

  通過老師的提問:今天你認(rèn)識了哪位朋友呢?今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容?師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識,又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識的延伸。

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)

  本節(jié)課的板書,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、又便于學(xué)生觀察,提高教學(xué)效率。

  10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  活動準(zhǔn)備:

  1.大數(shù)字卡片1-10

  2.四張實(shí)物卡

  3.幼兒數(shù)字卡片1-10若干

  4.幼兒數(shù)字操作卡,人手一份

  活動過程:

  1.復(fù)習(xí)數(shù)字1-10

 。1)教師出示數(shù)字卡,讓幼兒認(rèn)讀

  教師:我們請來了幾位數(shù)字朋友,看看都有誰?

  (2)教師出示實(shí)物卡,請幼兒找出相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字卡并粘貼

  教師:有幾個蘋果?用數(shù)字幾來表示?請你把它找出來。

  2.玩游戲“數(shù)字蹲蹲”

 。1)介紹游戲玩法:老師選4個小朋友分別拿上1-5的數(shù)字卡,教師手拿數(shù)字卡1,為游戲開頭,如“數(shù)字1蹲,數(shù)字1蹲,數(shù)字1蹲完數(shù)字3蹲”“數(shù)字3蹲,數(shù)字3蹲,數(shù)字3蹲完數(shù)字2蹲”以此類推,直至5位小朋友全蹲完。

  (2)請全體幼兒分別拿上1-10的`數(shù)字卡,圍成圓圈,集體玩數(shù)字蹲游戲。

  3.音樂游戲:1234567

 。1)介紹游戲規(guī)則:“我們圍成圓圈邊走邊唱歌曲《1234567》,當(dāng)老師說3個小朋友是一家時,大家就要找三個小朋友,抱在一起組成一個家!

 。2)幼兒游戲3-4遍,教師引導(dǎo)能力較弱的幼兒找朋友。

  4.幼兒操作活動:找錯

  (1)幼兒人手一份數(shù)字操作卡,請他們玩找錯字的游戲,將寫錯的數(shù)字圈出來。

  (2)教師巡回指導(dǎo)。

  5.活動結(jié)束

  活動目標(biāo):

  1.幼兒繼續(xù)認(rèn)識、熟悉、分辨數(shù)字1-10。

  2.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的興趣。

  10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)分析:

 。ㄒ唬┓治鲂灾橇

  1、知道10以內(nèi)數(shù)的順序,知道如何比較10以內(nèi)數(shù)的大。

  2、 寫10的方法,掌握10的組成

  3、知道如何用符號正確描述10以內(nèi)數(shù)的大小

  4、明確有關(guān)10的加減法的算理

 。ǘ﹦(chuàng)造性智力 能按照一定順序和從不同方向想出解決問題的方法

 。ㄈ⿲(shí)踐性智力

  1、能利用有關(guān)10的加減法,解決生活實(shí)際中的問題

  2、能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù),會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

  3、會讀寫10

  4、能用符號正確描述10以內(nèi)數(shù)的大小

  5、并能正確、熟練地計(jì)算有關(guān)10的加減法

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)理認(rèn)識10的過程,初步建立10的數(shù)感。

  2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面的認(rèn)識和掌握。

  3、結(jié)合數(shù)的概念的學(xué)習(xí),感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的教育。

  4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10 與顯示生活的密切聯(lián)系。

  教具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備食物投影、10 的卡片、點(diǎn)子圖、小棒;學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

  復(fù)習(xí)已學(xué)過的`數(shù),比9大一的數(shù)是10。

  1、談話引入;師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~9的數(shù),我們不僅能夠正確的數(shù)這些數(shù),還能讀寫,知道他們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識嗎?今天我們就一起來認(rèn)識“10”

  2、板書課題:10的認(rèn)識。

  二、認(rèn)識10

 。1)出示主題圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)一數(shù),抽象出數(shù)字10。

  師:圖書同學(xué)們在干什么?大家數(shù)一數(shù)一共去了幾個同學(xué)?老師呢?一共去了多少人?(10人)是嗎?大家一起來數(shù)一數(shù)。

  介紹你數(shù)的方法。(可以一個一個數(shù),也可以幾個幾個數(shù),發(fā)現(xiàn)只要有次序,不遺漏重復(fù)數(shù)的結(jié)果都是10)

 。2)數(shù)一數(shù)

  從學(xué)具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。

  教師示范數(shù)出10根小棒,并用皮筋捆好,問:這一捆里有幾個1根?也就是幾根?使學(xué)生明確10個一是1個十。

  找找自己身上哪一部分的個數(shù)可以用10 來表示。

 。3)10以內(nèi)數(shù)的順序

  教師出示點(diǎn)子圖?磿系挠(jì)數(shù)器的圖,讓學(xué)生感受9顆后面再加一顆就是10顆。

  看書上的直尺圖,你能說出10以內(nèi)的數(shù)的順序嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):明確9加上1是10,10去掉1是9,10排在9的后面。

  按數(shù)的順序,讓學(xué)生把直尺上的數(shù)字填完整,再抽象出數(shù)軸,明確10以內(nèi)的數(shù)序。填空:書上P67頁,第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序?qū)懙,?題呢。

 。4)比較10以內(nèi)數(shù)的大小

  比較 9和 10

  除了9以外,還有哪些數(shù)比10?10比哪些數(shù)大?你是怎么想的?

  (5)區(qū)別 10和第 10

  自己畫一畫表示10的物體:畫o,畫好后請同桌同學(xué)數(shù)一數(shù)校對。師拿出學(xué)生剛才畫的圓O O O O O O O O O O,給左起第10個O畫上黑色和右起第10個O畫上紅色。

  (6)10的書寫:教師范寫一學(xué)生練習(xí),說說寫10與以前寫的數(shù)有什么特別?

  三、10的組成

  1、10的組成

 。1)同桌合作,學(xué)習(xí)10的組成,一個分,另一個記錄。歸納10的組成。

 。2)10的組成有幾種?用什么方法能很快地記住它們?可用手指強(qiáng)化記憶

  2、練習(xí)鞏固

  (1)擊掌組成 10

 。2)說數(shù)組成10

  (3)連線:P65做一做

 。4)10的組成和分解的運(yùn)用如套圈活動:練習(xí)九第3題

  四、小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會了什么?又增長了什么本領(lǐng)?

  五、課后小記

  學(xué)生第一次寫兩個數(shù)字組成的數(shù),學(xué)寫中協(xié)調(diào)性比較差,寫1合0時都是要求略斜,組合后寫成了尖尖的。如 ,問題在于前面寫0時要求不夠嚴(yán)格。

  10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  活動目標(biāo)

  1、認(rèn)識1-10的序數(shù),初步學(xué)習(xí)從不同的方向辨別物體在序列中位置。

  2、學(xué)會用序數(shù)詞“第幾”較準(zhǔn)確地表示物體在序列中位置。

  3、在游戲中學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的問題。

  4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

  5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)從不同的方向準(zhǔn)確辨別物體的排列位置。

  難點(diǎn):自己確定方向并能準(zhǔn)確找出位置。

  活動準(zhǔn)備

  貼絨教具:10個不同的小動物,有10層10個房間的樓房圖片一幅。

  活動過程

  一、幼兒隨音樂開火車進(jìn)教室。

  咱們小朋友開著小火車來了,小動物幼兒園的'小動物也來了,不信你看,他們排著整齊的隊(duì)來了。

  二、小動物們多神氣,排著整齊的橫隊(duì)向我們走來。

  請小朋友看一看從左向右排,每只小動物排第幾?

  請小朋友看一看從右向左排,每只小動物排第幾?

  教師提問:

  a.從左向右排第4個小動物是誰?

  b.從右向左排第7個小動物是誰?

  2.看小動物們變成縱隊(duì)向我們走來。

  請小朋友說說從上向下排每個小動物排第幾?

  請小朋友說說從下向上排每個小動物排第幾?

  教師提問:

  a.從上向下排小兔排第幾?

  b.從下向上排第6的小動物是誰?

  三、小動物們都累了,我們一起把它們送回家吧!(教師出示樓房圖片)

 。1)我們先數(shù)數(shù)這棟樓房共有幾層?再數(shù)數(shù)每層有幾個房間?

 。2)教師提出要求,請小朋友將小動物送回家。

  a.小狗住在第3層,從左邊數(shù)第6間房子;

  b.小豬住在第5層,從右邊數(shù)第8間房子;

  c.小猴住在第7層,從左邊數(shù)第4間房子;

  四、游戲—乘火車

  小朋友們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的序數(shù),能從不同的方向辨別10以內(nèi)的序數(shù),F(xiàn)在我們一起個游戲乘火車.游戲方法:用椅子搭成三列火車,分別編上1、2、3。幼兒每人一張編號的車票,如第2列火車第5節(jié)車廂就寫2-5,幼兒在音樂聲中做開火車的動作,音樂一停,幼兒依照車票編號快速找到號碼座位坐下。教師當(dāng)列車員查票,看看誰找得又對又快。音樂再響,幼兒隨音樂出教室。

  教學(xué)反思

  本活動的主要目標(biāo)是認(rèn)識1-10 的序數(shù),學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置和掌握序數(shù)詞,會用第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置,考慮到序列是多樣的,序列的方向不是固定的,教學(xué)中,我進(jìn)行一些序數(shù)變化方式,如:

  1.辨認(rèn)排列形式不同的“序列”如:橫直排的,縱向排的,

  2.從不同的方向確認(rèn)序數(shù),如:從左到右是第幾?從右到左是第幾?從上到下上第幾?從下到上是第幾?

  3.確認(rèn)同種類物體的序列,哪個物體排第幾?

  4.在變化的情景中確認(rèn)序數(shù),如確定了序列中物體的序數(shù)后,變換序列中的物體,再認(rèn)一認(rèn)變換后的物體排第幾?這樣做既有利于形成序數(shù)的概念,也有利于發(fā)展幼兒思維的靈活性。整個活動,幼兒自始至終保持了濃厚的興趣,教師與他們共同參與,起到了導(dǎo)向輔助的作用。本節(jié)課教具準(zhǔn)備充分,游戲性、趣味性強(qiáng),課堂氣氛活躍,充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

  10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  活動目標(biāo)

  1、通過觀察、游戲、動手操作來學(xué)習(xí)10的數(shù)字認(rèn)讀。

  2、發(fā)展幼兒的觀察力和靈敏的思維能力。

  3、樂意參與活動,體驗(yàn)成功后的樂趣。

  4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  活動準(zhǔn)備

  1、教學(xué)課件

  2、1-10的數(shù)字和草莓卡片活動過程

  一、復(fù)習(xí)數(shù)字1-9

  1、老師出示數(shù)字,引導(dǎo)幼兒說出圖上的數(shù)字,并且說出與數(shù)字對應(yīng)的象形,如:1像鉛筆、2像小鴨。加深幼兒對數(shù)字的認(rèn)識。

  2、老師出示數(shù)字磁性教具1-9,讓幼兒猜猜哪個數(shù)字寶寶不見了。

  二、觀看多媒體學(xué)習(xí)數(shù)字10

  1、幼兒認(rèn)真觀看,老師提問并出示數(shù)字10。(認(rèn)讀、10是由一個1和一個0組成的,1在前,0在后)

  2、美麗的花兒引來了許多的蝴蝶,大家來數(shù)數(shù)飛來了幾只蝴蝶呢?(老師出示10只蝴蝶)

  3、交給幼兒正確的數(shù)數(shù)方法。

  4、說說生活中用數(shù)字10來表示的物體。

  老師小結(jié):10可以表示所有數(shù)量是10的東西。

  5、幼兒操作

  三、果園里的水果成熟了,大家快來運(yùn)水果吧。

  師:果園里的水果都熟透了,你們看老師給你們開來什么運(yùn)水果?(火車)對,是火車,再看看老師帶來的火車廂上有什么?(數(shù)字)

  1、請幼兒一起復(fù)習(xí)火車廂上的數(shù)字1-10。

  2、每個幼兒都有一張草莓水果卡片,請幼兒數(shù)一數(shù)自己的卡片里有幾個草莓,再將水果卡片放入教師規(guī)定的數(shù)字車廂里,如教師說把草莓裝入6號車廂里, 持有草莓6個的幼兒便將草莓卡片放入6號車廂內(nèi)。直到幼兒將水果卡片全部放入車廂。

  3、教師說出車廂號,幼兒說出車廂里裝的是幾個草莓。反復(fù)練習(xí),加深幼兒對數(shù)字的'認(rèn)識。

  教學(xué)反思

  讓兒童學(xué)會學(xué)習(xí)是21世紀(jì)世界教育的基本目標(biāo)之一。它必然要求教師改變角色和方法,作為兒童的援助者,引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)活動中要關(guān)注對兒童的引導(dǎo)和啟發(fā),把教育的重心從“教什么,學(xué)什么”轉(zhuǎn)移到“如何學(xué)”上來,F(xiàn)在,我采取了為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)幼兒主動探索,并在矛盾中尋找答案的學(xué)習(xí)方法,發(fā)現(xiàn)幼兒能積極投入,思維也很活躍,由于所學(xué)的內(nèi)容是幼兒通過實(shí)踐、思考后自主習(xí)得的,所以幼兒能較快理解并掌握,與此同時,也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與,有利于幼兒腦功能的開發(fā)。

  10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第6頁得例題,第7~8頁“想想做做”的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過操作實(shí)踐活動,初步理解非整十兩位數(shù)的意義,會按順序輸出100以內(nèi)的數(shù),會讀、寫非整十的兩位數(shù),會用學(xué)具表示這些書,知道這些數(shù)的組成。

  2、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念,看周圍事物和看日常生活的意識,培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  多媒體出示有非整十?dāng)?shù)的場景,告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。

  講述:今天我們就來認(rèn)識一些“幾十幾”的兩位數(shù)。(板書課題:認(rèn)識幾十幾)

  二、直觀認(rèn)識幾十幾

  談話:請小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上,看誰擺得又快又好。好在那里。讓學(xué)生感到擺成2捆(每捆10根)和3根比較好,因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。

  談話:剛才老師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒,你們擺得都很好,下面讓你們先擺小棒再說數(shù),看誰能擺得對,說得對。

  提問:3捆添上4根是多少?你怎么知道這是34根的?3捆添上9根呢?你怎么知道這些是39根的?

  討論:三十九根添上一根是多少根?你能用小棒擺一擺,說一說嗎?小組討論后再班內(nèi)交流。

  提問:三十九根添上一根是四十,那么四十九添上一,五十九添上一……九十九添上一各是多少呢?

  讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百,每個人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽。

  三、教學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成

  教師先在計(jì)數(shù)器上撥珠,十位上撥2顆珠,個位上撥4顆珠。

  提問:你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的.算珠表示的數(shù)是多少嗎?誰能對照這計(jì)數(shù)器把這個數(shù)寫出來?

  讓學(xué)生一起把這個數(shù)讀出來。

  提問:24中的“2”表示什么?“4”呢?24是由哪兩部分組成的?

  讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43,完成第21頁例題的天空,然后進(jìn)行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習(xí)。

  四、組織練習(xí)

  1、“想想做做”第1題。

  談話:數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個同學(xué),看誰數(shù)得又快又對,并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。

  2、“想想做做”第2題。

  談話:小朋友們愛吃香蕉嗎?白菜博士給大家?guī)矶嗌俑憬赌?請小朋友?個5的從5數(shù)到100呢?

  3、“想想做做”第3題。

  談話:這么多星星,怎樣數(shù)呢?學(xué)生數(shù)過后,指名說結(jié)果,并說一說是怎樣數(shù)的。

  4、“想想做做”第4題。

  指名讀出圖上的數(shù),并說一說這些數(shù)所表示的意思,然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù),先給小組的同學(xué)說一說,在告訴全班同學(xué)。

  5、“想想做做”第5~7題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,小組檢查。

  五、總結(jié)評價

  談話:小朋友,這節(jié)課我們認(rèn)識了什么樣的數(shù)呢?下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù),把它告訴老師或同學(xué)。

  教學(xué)后記:學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng),時間安排不夠。

  10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  教學(xué)目的:

  1、通過實(shí)踐操作活動,初步理解幾百幾十幾的含義。

  2、使學(xué)生能用學(xué)具表示千以內(nèi)的數(shù),加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 解決問題:會識別各個數(shù)位的實(shí)際意義,并能靈活地解決相關(guān)問題。

  3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的個性思維。

  教材分析:

  本節(jié)課內(nèi)容的編排與幾百幾十的認(rèn)識基本相同。例題教學(xué)中使學(xué)生想到“4個百、5個十和3個一合起來是四百五十三”,利用他們己有的知識經(jīng)驗(yàn),也用到了他們的生活經(jīng)驗(yàn)。試一試教學(xué)安排數(shù)數(shù)活動,涉及到中間有0的三位數(shù)的讀、寫法,而這一知識點(diǎn)對于學(xué)生是一難點(diǎn),因此調(diào)到前面來教學(xué),教師要給予充足的指導(dǎo)。在練習(xí)中要增強(qiáng)學(xué)生對千以內(nèi)數(shù)實(shí)際含義的把握能力,體會千以內(nèi)數(shù)的順序。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,掌握它們的讀法、寫法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。

  教學(xué)方法及教學(xué)思路:

  本節(jié)課是在認(rèn)識幾百幾十的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)的。讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,掌握它們的讀法、寫法。

  利用教材及配套教學(xué)光盤、計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生積極參與由此來引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考,并逐步教給學(xué)生讀數(shù)寫數(shù)的基礎(chǔ)知識。

  教學(xué)認(rèn)、讀、寫幾百幾十幾的數(shù)時,通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立思考和解決問題的興趣。通過追問:453中的“4”表示什么?“5”呢?“3”呢?453是由哪幾部分組成的?讓學(xué)生通過自主探索,合作交流,領(lǐng)悟認(rèn)、讀、寫幾百幾十幾的`方法,了解三位數(shù)的組成。

  在教學(xué)數(shù)數(shù)時,還是先要求學(xué)生借助計(jì)算器數(shù)數(shù),讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù),然后離開計(jì)數(shù)器讓學(xué)生一個一個地?cái)?shù),從988數(shù)到1000。

  教學(xué)練習(xí),第4題,讓學(xué)生明白,相同數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義是不同的,從而進(jìn)一步理解數(shù)的含義。第5題,讓學(xué)生知道數(shù)的讀法,“302”,數(shù)中間的“0”要讀的;“610“,數(shù)末尾的“0”不要讀;如果在一個數(shù)位上,一個計(jì)數(shù)單位也沒有,我們要用“0“來占位等等。又如:第5、6題,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際讀數(shù)、寫數(shù),感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力以及推理能力,讓學(xué)生在合作交流的過程中自主建構(gòu)新知,獲得發(fā)展,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識無處不在,只有更廣泛地參加活動,付出努力,才能有所收獲。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.教師口說

  在計(jì)數(shù)器上撥出下面的數(shù),并說說他們的組成,并寫下來。 250、850、970、190 問:寫數(shù)你們是怎樣寫的?

  板書:寫數(shù):幾百寫在百位上,幾十寫在十位上, 問: 末尾為什么寫0?(個位上沒有數(shù))

 。◤(fù)習(xí)幾百幾十的認(rèn)識過程,利于學(xué)生新授知識的接受。)

  2.揭題:今天我們繼續(xù)認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)。

 。ò鍟赫J(rèn)識幾百幾十幾)

  二、教學(xué)認(rèn)識幾百幾十幾

  1.教學(xué)光盤出示例題方塊圖。(充分利用教學(xué)資源)

 。1)指名學(xué)生完整的說圖意。(理解題目的意圖) (要把三個百 五個十 三個一 合起來是多少。)

  (2)獨(dú)立思考一共有多少個小方塊,再交流。

 。3)在計(jì)數(shù)器上表示出來。

  問:為什么3要放在個位上?(多找?guī)讉學(xué)生說一說)

  4個百、5個十和3個一合起來是多少? 指名完整的說四百五十三的組成。

  (4)四百五十三應(yīng)該怎樣寫呢?(寫在書上14頁上面的計(jì)數(shù)器上,教師巡視。)指名生說:你是怎么寫的?

  有幾個百在百位上寫幾,有幾個十就在十位上寫幾,有幾個一就在個位上寫幾。

  板書:幾個一寫在個位上。(用紅筆出示)

  (5)練習(xí):指名學(xué)生上臺撥珠,其他人根據(jù)撥的情況寫出這個數(shù),并說說數(shù)的組成。

 。6)完成想想做做1(做在書上)

  實(shí)物投影展示差生作業(yè):進(jìn)行糾錯,說一說錯在哪里?為什么?

 。7)完成想想做做4(做在書上)

  問:每個數(shù)中的“3”各表示多少?再用線連一連。

 。ㄍㄟ^討論使學(xué)生進(jìn)一步明確同一個數(shù)字在不同數(shù)位上,表示的意義是不同的。)

 。8)撥出一個十位是空位的數(shù)。509

  挑戰(zhàn)性地問:這個數(shù)跟前面的數(shù)有什么不同?你會寫嗎? 問:這個數(shù)的中間為什么要寫0? 板書:中間或末尾沒有數(shù)要寫零。:

 。ㄖ虚g有0的三位數(shù)的寫法與讀法是本課的一個難點(diǎn),有必要在新授部分進(jìn)行教學(xué)。)

 。9)完成想想做做2、3(做在書上)

 。10)第二題的數(shù)中為什么要寫0?(十位上沒有數(shù)用零來占位)

 。11)問:前幾節(jié)課學(xué)和今天學(xué)的寫數(shù)你覺得要注意什么?

  總結(jié)寫數(shù)的方法:有幾個百在百位上寫幾,有幾個十就在十位上寫幾,有幾個一就在個位上寫幾,如果中間和末尾某一個數(shù)位上一個數(shù)都沒有,就寫零。

  2.教學(xué)試一試。

 。1)在計(jì)數(shù)器上撥出598。

 。2)一個一個的數(shù),從598數(shù)到611。 (學(xué)生自己邊撥邊讀,遇到問題小組討論。)

 。3)小組匯報(bào)遇到的問題,怎么解決的。

  (4)小結(jié):當(dāng)一個數(shù)末尾有零時,不讀;一個數(shù)中間出現(xiàn)零時,要讀出來。 板書:當(dāng)一個數(shù)末尾有零時,不讀

  一個數(shù)中間出現(xiàn)零時,要讀

 。5)要求把數(shù)的數(shù)字寫下,指名板演。

 。6)一個一個地?cái)?shù),從九百八十八數(shù)到一千。

 。7)看板演:集體訂正。

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成想想做做第5題。

 。1)指名讀每張照片中的數(shù)字。

 。2)指名結(jié)合照片說一句話。

 。3)在身邊找一找,說說類似的帶有數(shù)字的一句話。

  2.完成想想做做第6題。

  生獨(dú)立完成,說說在寫數(shù)時要注意什么

  3.完成想想做做第7題。

 。1)指名讀每組中已經(jīng)寫出的三個數(shù),再想想每組有什么規(guī)律。

  (2)生獨(dú)立完成。

  四、全課小結(jié)

  讀一個多位數(shù)時要注意什么? 寫一個數(shù)時要注意什么?

  五、作業(yè)

  補(bǔ)充習(xí)題的配套作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識幾百幾十幾

  寫數(shù):幾百寫在百位上,幾十寫在十位上,幾個一寫在個位上。 中間或末尾沒有數(shù)要寫零。 注意:讀數(shù)時一個數(shù)末尾有零時,不讀一個數(shù)中間出現(xiàn)零時,要讀出來。

  10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  教學(xué)目標(biāo)

  使學(xué)生熟記6的乘法口訣,正確熟練地進(jìn)行口算。

  教學(xué)重點(diǎn)

  熟記6的乘法口訣教學(xué)難點(diǎn)

  熟練地進(jìn)行口算教學(xué)準(zhǔn)備

  CAI課件教學(xué)過程自我加減

  一、揭示課題。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(6的乘法口訣)今天我們上一堂6的乘法口訣的練習(xí)課。[板書課題:練習(xí)十(1)]

  二、計(jì)算練習(xí)。

  1、口訣練習(xí)。

 。1)背6的乘法口訣。(集體齊背,指名背,對口令。)

  (2)提問:“五六三十”是什么意思?用來算哪兩個乘法算式?“三六十八”呢?

  2、出示已學(xué)過的乘法算式卡片,指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)后,讓學(xué)生集體口算一遍。

  3、練習(xí)十1。

  再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘4、5、6,讀算式說得數(shù),齊答口訣。

  4、練習(xí)十2。

 。1)老師說明題意,要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來,獨(dú)立完成。(2)

  集體交流時提問:6×4和4×6為什么相等?(都用口訣四六二十四)

  4×3和6×2為什么相等?(口訣不同,得數(shù)相同)在已學(xué)過的口訣里找一找,還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的?

  5、練習(xí)十(3)。

  教學(xué)過程自我加減

  (1)要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小,并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。

 。2)剛才我們通過計(jì)算比較出了大小,誰能不計(jì)算得數(shù),就能比較出它們誰大?(如第一組中6×3是3個6相加,6×2是2個6相加,3個6大于2個6,所以6×3比6×2大)

  還有其它方法嗎?(比乘數(shù),如5×6和6×6,它們都有一個相同的的乘數(shù)6,另一個乘數(shù)6大于5,所以6×6大于5×6)。

  6、練習(xí)十(4)。

  16題口算,要求學(xué)生在2~3分鐘內(nèi)完成,集體訂正時了解學(xué)生計(jì)算的正確情況,統(tǒng)計(jì)哪幾題錯得較多并分析原因,幫助學(xué)生矯正,對做得又對又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。

  三、作業(yè):

  1、口算:3×6=6×4=2×6=5×6=4×5=1×6=5×3=

  6×2=6×6=4×4=3×4=5×2=2、

  在○里填上+、-或×。

  2○3=52○5=75○4=205○6=305○2=105○4=1

  3、不計(jì)算,你能在得數(shù)大的算式后面畫“√”嗎?

  3×2□5×6□2×5□3×3□6×4□4×5□

  教學(xué)內(nèi)容

  教材第86頁練習(xí)十5~9題。教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別,鞏固應(yīng)用題的解題思路,正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn)

  熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備

  CAI課件教學(xué)過程自我加減

  一、揭示課題。

  上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算,今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。(板書課題:練習(xí)十(2))

  二、綜合練習(xí)。

  1、練習(xí)乘法計(jì)算:

  (1)出示乘法口訣卡片,讓學(xué)生讀一句口訣,再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。

 。2)出示口算卡片,指名學(xué)生口算,然后集體算一遍。

  2、練習(xí)應(yīng)用題。

 。1)練習(xí)十5。

  A、出示第5題圖,數(shù)一數(shù)搭這樣一個長方體用了幾個小正方體?(6)

  B、搭5個這樣的長方體,是幾個幾?求一共用了多少個小正方體,怎樣算?

  C、學(xué)生列式計(jì)算,口答,集體交流說說你是怎樣想的?

  (2)練習(xí)十6。

  A、出示第6題,指名讀題,要求學(xué)生想一想每道題的'條件是什么,問題是什么?

  B、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成,集體交流時提問:這兩題有什么相同的`地方,有什么不同的地方?左邊一道題用了什么方法?為什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算,再讓他用另一種方法算一遍)。左邊為什么只能用加法算?

  C、小結(jié):這兩題雖然都是求一共有多少個,但是,左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋,2個人就是2個6,所以能用乘法算也能用加法算;而右邊一題兩個人做的個數(shù)不同,求一共有多少個,只能把兩個人做的個數(shù)相加,所以用加法算。

 。3)練習(xí)十7。

  A、出示第7題,讀題。提問:題中告訴我們什么?求什么?(一輛小汽車可以坐5人,一輛面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍,求一輛面包車坐多少人?)

  B、面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍,是幾個幾人,求一輛面包車坐多少人用什么方法算?

  C、獨(dú)立在練習(xí)本上完成,訂正時指名說說為什么用乘法算?

 。4)練習(xí)十8。

  A、出示第8題,讀題。提問:題中告訴我們什么?求什么,一共有幾個問題,哪3個?

  B、不計(jì)算你怎么知道小軍和小紅、小明誰用的錢多,說說你是怎樣想的?(小軍用的錢是小明的3倍,是3個5元;小紅用的錢是小明的2倍,是2個5元;小明是1個5元;3個5元最多,所以小軍用的錢最多。)

  C、學(xué)生獨(dú)立求出小軍、小紅各用多少元?

  D、要求學(xué)生用三句話口答。

 。5)練習(xí)十9。

  A、出示第9題,數(shù)一數(shù),一班每行種多少花?二班每行種多少花?

  B、不計(jì)算你怎樣知道哪個班種的花多些?為什么?(兩個班種了4行花,一班是4個5朵,二班是5個5朵,5個5朵多些,所以二班種的花多些。)

  C、學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花?

  D、要求學(xué)生用三句話口答。

  三、作業(yè)

  1、不計(jì)算,在○填上>、<、或=。

  2×6○2×42×6○5×26×6○6×32、

  應(yīng)用題。

 。1)做一套校服用2米步,做2套校服,一共用布多少米?

  (2)做一套校服用2米布,做另一套校服用了3米布,一共用布多少米?

 。3)小明做了3顆五角星,小新做的是小明的6倍,小剛做的是小明的4倍,他們誰做得多些?小新和小剛各做了多少顆?

  10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性,知道如何湊十。

  2、經(jīng)歷知識轉(zhuǎn)化的過程,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

  3、體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思想。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):掌握湊十法。

  2、難點(diǎn):理解湊十法的思維過程,能完整敘述思維過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小猴子圖片 、桃子圖片、2行5列的大表格一張

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)10加幾。

  為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。

  1、師出示課件卡片:同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了10加幾的加法,有一只聰明的'小猴子想考考大家(課件出示小猴子),有沒有信心?請看大屏幕: 10+1=( ) 10+7=( ) 10+3=( ) 10+8=( ) 10+5=( ) 10+6=( ) 10+2=( ) 10+4=( ) 10+9=( )

  2、小結(jié):10加幾等于十幾。

  二、看盒子說數(shù)。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型。

  師:同學(xué)們學(xué)得真不錯,小猴要送大家一個禮物,(出示空盒子)這個盒子非常神奇,能幫助我們解決數(shù)學(xué)問題。想知道它的秘密嗎?

  1、先來仔細(xì)觀察一下:一共有幾個格子?

  2、如果每格裝一個菠蘿,一共可以裝多少個?

  3、出示9個菠蘿圖:現(xiàn)在有幾個菠蘿?怎么知道的?

  4、出示8個、7個菠蘿圖,提問同上,感受8加2和7加3的模型。

  5、出示10個菠蘿圖,問答后小結(jié):裝滿就正好是10個。

  三、小動物們的問題。

  體會湊十的優(yōu)越性,初步感受湊十需要從一個數(shù)里分出一部分和另一個數(shù)組成10。

  1、小猴的桃子,9+3。引出湊十法,從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。

  (1)出示10個格子的盒子裝有9個桃子,盒子外面有3個。師背景敘述:愛勞動的小猴幫媽媽摘桃子,昨天摘了一些放到盒子里,看一看是幾個?(9個)今天又摘了幾個?(3個)。

  (2) 根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息能解決什么問題(提一個數(shù)學(xué)問題)?(兩天一共摘了多少個桃子)

  (3)你知道嗎?怎么知道的?可能出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)和湊十法,對于前兩種請學(xué)生上黑板演示一遍即可,湊十法做重點(diǎn)分析。教師對湊十法的引導(dǎo)語:從外面拿一個放進(jìn)去裝滿正好是10個(板書10),10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解,提問:聽明白他的想法了嗎?誰來再說說?一樣想法的請舉手,再來說說。引導(dǎo)其它孩子評價,教師定性評價語:不僅快,而且一眼就看出一共是 12個。

  (4) 教師在課件上圈出盒子,小結(jié):將盒子裝滿湊齊10個,加上盒子外面剩的2,一眼就看出是12,又快又簡便。這真是一個有魔力的盒子,只要你將它喂飽(裝滿)它就告訴你答案。結(jié)語:湊十是一種簡便快捷的計(jì)算方法。

  教師小結(jié): 脫離實(shí)物進(jìn)行湊十。

  1、說圖意、提問、列式。

  2、說計(jì)算過程。提問:怎么湊十?

  活動反思:

  湊十法題型是我們大大班數(shù)學(xué)活動的一項(xiàng)附加內(nèi)容,要上這一節(jié)活動也是根據(jù)我們幼兒園的實(shí)際情況,同時也是應(yīng)我們家長的要求而添加的。剛開始我們年級組要上這堂課時也經(jīng)過了研討,可是我們并沒有決定要設(shè)計(jì)哪個游戲。

  數(shù)學(xué)課是比較抽象也比較深奧的,于是在決定上這一節(jié)活動課時我也是想了很多的方法。

  10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 17

 。劢滩暮單觯

  學(xué)生在一年級(上冊)中已經(jīng)知道,10根小棒捆成1捆表示1個十,2個十是20,這節(jié)課在此基礎(chǔ)上,認(rèn)識整十?dāng)?shù)和一百。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)為以后教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和認(rèn)識幾十幾打基礎(chǔ)。教材分成兩段。第一段直觀認(rèn)識整十?dāng)?shù)和一百,教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十”與“百”。通過2捆鉛筆是二十枝,3捆三十枝,6捆是六十枝,認(rèn)識整十?dāng)?shù),鞏固并發(fā)展學(xué)生對“十”的認(rèn)識。然后通過一十一十地從十?dāng)?shù)到一百,引進(jìn)計(jì)數(shù)單位“百”,并揭示計(jì)數(shù)單位“十”與“百”之間的進(jìn)率。第二段教學(xué)寫、讀整十?dāng)?shù)和一百。先用計(jì)數(shù)器上的珠子表示數(shù),再對照計(jì)數(shù)器上的珠寫數(shù),教學(xué)這些數(shù)的組成,并認(rèn)讀寫出的整十?dāng)?shù),還教學(xué)了個位、十位和百位及數(shù)位順序。

  “想想做做”第1~3題,通過十個十個地?cái)?shù)珠、方塊和圓圈的個數(shù),幫助學(xué)生鞏固對幾個十是幾十的認(rèn)識;第4、5題通過畫算珠、填空等活動,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解整十?dāng)?shù)的含義;第6、7題練習(xí)整十?dāng)?shù)的寫、讀;第8題是猜數(shù)游戲,幫助學(xué)生感受數(shù)之間的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷十個十個地?cái)?shù)數(shù)的過程,教學(xué)難點(diǎn)是理解整十?dāng)?shù)的組成。

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。

  2.會正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù),會讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”,了解10個十是一百,知道個位、十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。

  3.在教師的組織下,能運(yùn)用認(rèn)識的數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的事物。

  [教學(xué)過程]

  一、認(rèn)識整十?dāng)?shù)和一百

  1.導(dǎo)入。

  談話:新學(xué)期來了,爸爸、媽媽一定為小朋友準(zhǔn)備了好多新的學(xué)習(xí)用品,那么,爸爸媽媽為你買了哪些學(xué)習(xí)用品呢?當(dāng)然,鉛筆是不能少的,誰愿意來說一說媽媽給你買了多少枝鉛筆?

  2.復(fù)習(xí)十和二十。

  談話:請小朋友一根一根地?cái)?shù)出10根小棒。數(shù)完后,提問:數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢?)數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。)那么一捆小棒是幾根?

  教師再擺一捆小棒,繼續(xù)提問:現(xiàn)在一共有多少捆小棒?有多少根?

  3.認(rèn)識整十?dāng)?shù)。

  談話:蘑菇寶寶看到小朋友數(shù)小棒數(shù)得又對又快,就拿出了許多鉛筆獎給小朋友。(出示2捆鉛筆)小朋友你們猜一猜,蘑菇寶寶帶來了多少枝鉛筆?你是怎樣猜出來的?

  小辣椒也帶來了許多鉛筆,(出示3捆鉛筆)你知道這是多少枝嗎?你是怎樣知道的?

  小蕃茄也帶來了幾捆鉛筆,(出示6捆鉛筆)你知道是多少枝嗎?小蘿卜帶來的鉛筆更多,(出示10捆鉛筆)請同學(xué)們十枝十枝地?cái)?shù),看看一共有多少枝。

  請小朋友圍成小小組,先在小組里數(shù)一數(shù)。

  數(shù)完后,提問:小蘿卜有幾個十枝鉛筆?10個十枝是多少枝呢?

  組織學(xué)生交流:那么10個十是多少呢?(貼出:10個十是一百)一百里面有幾個十呢?

  4.組織練習(xí)。

 。1)“想想做做”第1題。

  讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆,有幾串,想想一共有多少顆,再指名回答。

 。2)“想想做做”第2題。

  出示木塊圖,讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊,然后獨(dú)自填寫。填好后,組織學(xué)生交流。

 。3)“想想做做”第3題。

  指名說出題目要求,獨(dú)立完成后組織交流。

  二、讀寫整十?dāng)?shù)和一百

  1.認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序。

  介紹計(jì)數(shù)器:上學(xué)期,我們曾經(jīng)見到過一位朋友,(出示計(jì)數(shù)器)還記得它叫什么嗎?它可以幫助我們學(xué)到許多知識。

  引導(dǎo)觀察:在計(jì)數(shù)器上有些什么呢?這些數(shù)位,從右邊起是怎樣排列的呢?

  同桌討論后,指名說一說。

  揭示:從右邊起,第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位。學(xué)生齊讀。

  2.整十?dāng)?shù)和一百的讀和寫。

  介紹算珠表示數(shù)的規(guī)則:(教師邊撥珠邊說)個位上撥一個珠子表示1個一,十位上撥一個珠子表示多少呢?百位上撥一個珠子又表示多少呢?

  提問:小朋友已經(jīng)認(rèn)識了計(jì)數(shù)器,那么如果在計(jì)數(shù)器的十位上撥上4個珠子,表示幾個十呢?4個十是多少?40怎么寫?如果在十位上撥8個珠子,表示8個什么?是多少?怎樣寫?

  小結(jié):幾個十就是幾十,只要在十位上寫幾,個位一個珠子也沒有,就在個位上寫0。?提問:在計(jì)數(shù)器百位上撥一個珠子,表示1個什么?是多少呢?你是怎樣知道的?那么一百怎么寫呢?

  小結(jié):一個百就在百位上寫1,十位和個位一個珠子也沒有,就在十位和個位上分別寫0。

  3.組織練習(xí)。

  (1)“想想做做”第4題。

  出示第一張圖,組織學(xué)生討論:圖中哪一位上撥了幾顆珠子?為什么這樣撥?出示后面3張圖,讓學(xué)生獨(dú)立畫一畫。畫完后,組織學(xué)生討論:你是怎樣畫的?為什么這樣畫?

 。2)“想想做做”第5題。

  獨(dú)立填寫后,一人報(bào)答案,集體訂正。

  (3)“想想做做”第6題。

  先讓學(xué)生各自在方框里填數(shù),填好后,指名讀一讀。再討論:兩條直線上的數(shù)有什么不同,有什么相近的地方?80是接近100,還是接近30?你是怎樣想的?討論后在班內(nèi)交流。

  (4)“想想做做”第7題。?

  指圖說給同桌同學(xué)聽。?

 。5)“想想做做”第8題。

  先看看插圖,指名把圖的意思說給同學(xué)聽。再找兩個學(xué)生示范做猜數(shù)游戲。最后同桌同學(xué)合作猜數(shù)。

  (6)游戲:找朋友(圖略)。

  出示小動物摘果子的圖,說一說每個小動物采了多少個果子。再把這些數(shù)寫出來,寫對了,就可以得到一份小動物送的`禮物。

  三、全課總結(jié)

  提問:這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?你認(rèn)識了哪些數(shù)?

  小結(jié):今天我們已經(jīng)認(rèn)識了整十?dāng)?shù)(指黑板)和一百,學(xué)會了如何讀、如何寫,還知道了10個十是一百,認(rèn)識了個位、十位、百位,知道了它們的排列順序。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]

  設(shè)計(jì)這一課時,我從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

  1.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。

  數(shù)學(xué)知識來源于生活,來源于實(shí)際,數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能聯(lián)系學(xué)生生活中的問題,挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵。我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時,對教材適當(dāng)作了變形處理,更多地聯(lián)系實(shí)際,貼近生活,讓學(xué)生認(rèn)識到生活中到處有數(shù)學(xué),到處存在著數(shù)學(xué)思想,數(shù)學(xué)和生活是密不可分的。我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),不僅捕捉實(shí)際“生活現(xiàn)象”,采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例,同時還創(chuàng)設(shè)了生動有趣的游戲情境。如讓學(xué)生說說爸爸為你買了哪些學(xué)習(xí)用品?買了多少枝

  鉛筆?1捆鉛筆是多少枝?有趣的猜數(shù)游戲及看運(yùn)動員賽跑的場景圖說說他們各是幾號運(yùn)動員等,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中,體驗(yàn)數(shù)的'產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要,培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的意識。

  2.讓學(xué)生在操作過程中理解數(shù)的含義。

  著名心理學(xué)家皮亞杰說:“兒童的思想是從動作開始的,切斷動作與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展!痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐操作訓(xùn)練,讓學(xué)生在實(shí)踐中感知,充分發(fā)揮學(xué)生的潛力,逐步形成實(shí)踐求知的意識。本課我努力通過組織一系列有趣、有序、有效的活動,如讓學(xué)生動手圈一圈,在算珠上撥一撥,畫一畫珠子等,讓學(xué)生在操作過程中,鞏固對幾個十和幾十的認(rèn)識,進(jìn)一步理解整十?dāng)?shù)的含義,使學(xué)生感受數(shù)之間的聯(lián)系。

  3.為學(xué)生提供積極思考和合作交流的空間。

  數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在學(xué)習(xí)方式多樣化的前提下,我認(rèn)為動手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課教學(xué)中,因?yàn)閷W(xué)生已知道10個一是十,2個十是二十,所以在教學(xué)三十、六十的時候,充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解,并與同伴進(jìn)行交流。在教學(xué)一百時,讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí):十枝十枝地?cái)?shù),10個十枝是多少枝?從而引導(dǎo)學(xué)生展開討論:10個十是多少?讓學(xué)生踴躍交流自己的看法和想法,以尋找問題的答案。教學(xué)整十?dāng)?shù)和一百的讀、寫時,我大膽嘗試,鼓勵學(xué)生自己寫40、80、100,并讓學(xué)生說說四十怎么寫,八十怎么寫,一百怎么寫。在此基礎(chǔ)上,師生共同歸納總結(jié)讀法和寫法。在整個過程中,學(xué)生在參與活動的同時,始終沉浸在探索的樂趣中,思維的翅膀永遠(yuǎn)張開,既培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與意識,又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增長了智慧。

  10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 18

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”和“百”,知道10個十是一百,知道一個數(shù)從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位。

  2、從數(shù)小棒的具體情境中認(rèn)識百以內(nèi)的'整十?dāng)?shù),體驗(yàn)數(shù)量與物體的對應(yīng)關(guān)系;能夠比較熟練地讀寫100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)和一百。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)識整十?dāng)?shù),會正確讀寫整十?dāng)?shù)。初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”、“百”,理解“十”“百”的含義。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  小棒10捆、計(jì)數(shù)器、數(shù)位表。

  學(xué)習(xí)教程:

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  讀出下面各數(shù):12、18、9、20

  二、探索新知。

  1、學(xué)習(xí)例1。

  (1)兩捆是多少根?是幾個十?

  (2)3捆是幾個十根?試著擺出30根。6捆是幾個十根?擺出60根。

 。3)拿出10捆,十根十根地?cái)?shù)一數(shù),一共多少根?數(shù)了幾個十?10個十是多少?

 。4)同桌相互十個十個地?cái)?shù)一數(shù),說一說,10個十是多少?100里面有幾個十?

  2、學(xué)習(xí)例2。

 。1)認(rèn)識計(jì)數(shù)器。

  計(jì)數(shù)器上從右邊起,第一位是()位,第二位是()位。個位上是幾表示什么?十位上是幾表示什么?

  (2)40是幾個十?在計(jì)數(shù)器上試著表示。小組交流。

 。3)40怎樣來寫?獨(dú)立在數(shù)位表上表示。全班交流。

  (4)40該怎么讀?小組討論。

 。5)試一試:在計(jì)數(shù)器上分別撥80、50、10、90,讀出并寫出來。

 。6)100是幾個百?在計(jì)數(shù)器上該如何表示呢?獨(dú)立思考,小組交流。

  計(jì)數(shù)器上百位上的1表示多少?十位、個位上有沒有?寫數(shù)時,應(yīng)該怎么樣來寫?怎么讀?小組計(jì)論。

  (7)理清順序。計(jì)數(shù)器上從右邊起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。

  三、鞏固練習(xí)

  1、“想想做做”第1題

  數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆,有幾串,想想一共有多少顆。

  2、“想想做做”第2題

  看圖,圖中的一條木塊是幾個小木塊,然后獨(dú)自填寫,填好后全班交流。

  3、想想做做”第3題

  每數(shù)10顆圈一圈,再數(shù)一共圈了幾圈,就是幾十顆。

  四、課堂檢測

  1、“想想做做”第4題

  獨(dú)立畫一畫后用集體反饋。

  2、“想想做做”第5題

  獨(dú)立填寫后反饋。

  3、“想想做做”第6題

  (1)獨(dú)立填空格

 。2)反饋交流,說說“80是接近100,還是接近30?”

 。3)看著這兩排數(shù),還可以說些什么?

  五、總結(jié)反思

  想想,今天我們認(rèn)識的數(shù)有什么特點(diǎn)?

  六、作業(yè)

  1、“想想做做”第7、8題。

  2、練習(xí)冊相關(guān)內(nèi)容。

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