小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元《認(rèn)識人民幣》教學(xué)分析稿

　　小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元《認(rèn)識人民幣》教學(xué)分析稿
　　
　　華羅庚實驗學(xué)校陳愛珍
　　
　　一、單元教材基本分析
　　認(rèn)識人民幣及其單位和進(jìn)率，簡單的購物。
　　分兩段安排：
　　1．認(rèn)識1元及面值小于1元的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位及進(jìn)率，1元以內(nèi)的簡單購物（P68～70）；
　　2．認(rèn)識面值大于1元的人民幣，超過1元的簡單購物（P71～73）。
　　另外安排一次實踐活動“小小商店”（P74～75）。
　　二、教學(xué)重難點的認(rèn)識及處理意見
　　教學(xué)重點和難點：本單元重點是學(xué)習(xí)人民幣的單位、進(jìn)率以及換幣和購物時的計算。
　�。ㄒ唬┙虒W(xué)建議：
　　1．以購物為主線安排教學(xué)內(nèi)容。
　　教材首先呈現(xiàn)購物的場面，引出對人民幣的認(rèn)識，然后在購物活動中認(rèn)識人民幣的進(jìn)率。在練習(xí)中聯(lián)系物價鞏固對人民幣的認(rèn)識，使學(xué)生不僅認(rèn)了錢，還認(rèn)識了它所標(biāo)志的實際價值，在購物活動中學(xué)習(xí)人民幣的加、減計算，最后安排實踐活動進(jìn)行模擬購物或?qū)嶋H購物。這樣安排能使學(xué)生感受人民幣的作用，逐步學(xué)會解決現(xiàn)實的購物問題。這說明教材十分重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
　　2．先認(rèn)識1元、1角、1分的人民幣，再認(rèn)識其他人民幣。
　　先認(rèn)識1元、1角、1分的人民幣，有利于了解人民幣的單位，容易建立元、角、分的進(jìn)率的概念，教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進(jìn)率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進(jìn)率，可以給學(xué)生留下深刻的印象。接著認(rèn)識其他面值的人民幣，之后安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動，加深對元與角之間進(jìn)率的認(rèn)識。要領(lǐng)會教材的編排意圖，突出認(rèn)識人民幣中的數(shù)學(xué)知識，即人民幣的單位及進(jìn)率。
　　3．在認(rèn)幣活動中既要基于學(xué)生的已有經(jīng)驗，又要突出重點。
　　多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小面值的人民幣，有的曾有過獨自購物的經(jīng)歷，但也可能有學(xué)生沒有接觸過人民幣，教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生的認(rèn)幣情況。教學(xué)中可以讓學(xué)生帶來一些人民幣，教師也可準(zhǔn)備一些人民幣，讓學(xué)生分組活動，指認(rèn)人民幣。在交流時重點應(yīng)放在了解人民幣的幣值，認(rèn)識大寫的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓，當(dāng)然也要認(rèn)識幣面上用阿拉伯?dāng)?shù)字寫的1元、1角、2角、5角等。至于人民幣的顏色、形狀、圖案、印制日期等不要作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生提出了就讓他說說，沒提到不要往上面引導(dǎo)，鑒定真假人民幣顯然不是一年級學(xué)生的工作職責(zé)。還有的把人民幣上的盲點也教給學(xué)生，這更是多此一舉，因為教師如果不看資料也未必了解。數(shù)學(xué)課上的認(rèn)識人民幣重點是學(xué)習(xí)人民幣的單位、進(jìn)率以及換幣和購物時的計算，要突出數(shù)學(xué)內(nèi)容。
　　4．要利用練習(xí)題進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，發(fā)展分析和推理能力。
　　如P70③、⑤，讓學(xué)生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學(xué)生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認(rèn)識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發(fā)展學(xué)生分析、推理能力的良好素材，都應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生獨立思考，相互交流，以發(fā)展思維能力。
　　5．要認(rèn)真組織實踐活動。
　　P74～75“小小商店”屬于綜合型的實踐活動，前半部分是情境問題型，讓學(xué)生面對提供的情境解決數(shù)學(xué)問題，為后面的活動提供經(jīng)驗支持。后半部分屬于動手操作型，組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實的或模擬的購物活動。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況安排活動，可以從商店批發(fā)一些便宜的文具，讓學(xué)生進(jìn)行真實的購買活動，或讓學(xué)生自帶玩具標(biāo)出價格在教室里買賣，也可以發(fā)些寫有幣值的紙片模擬購物。在活動過程中要教育學(xué)生遵守秩序，準(zhǔn)確計算，正確付幣、找?guī)�，活動結(jié)束后還要讓學(xué)生說說買東西的經(jīng)過，也就是讓學(xué)生反思購物過程，積累購物經(jīng)驗。
　　三、對重要教學(xué)情景（境）安排說明
　　本單元教材的的主要情境是第一例題的兩幅情境圖。首先通過觀察三個小朋友走進(jìn)商店購物的情境圖，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，引起學(xué)生認(rèn)識人民幣的心理需要。同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的認(rèn)識人民幣的經(jīng)驗，認(rèn)識1元、1角和1分的人民幣。第二幅情境圖是三個小朋友在商店購物的情境圖，討論買筆記本時遇到的問題。激活學(xué)生的生活積累，想到付幣的方法，而不再出現(xiàn)知識講授式的教學(xué)。
　　四、對課本主要例題、課內(nèi)練習(xí)及課外作業(yè)的選用建議
　�。ㄒ唬�對例題的選用建議
　　本單元共有3個例題。第一個例題的教學(xué)通過購物的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己購物的經(jīng)歷，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，又使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。第二和第三個例題從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，直接出示各種面值的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和交流等活動中認(rèn)識人民幣。例題安排有層次，有一定的價值。
　�。ǘ�）對練習(xí)的選用建議
　　兩課時的想想做做的安排有一定的層次性。使學(xué)生在任幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又械玫匠浞值陌l(fā)展。如P70③、⑤，讓學(xué)生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學(xué)生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認(rèn)識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發(fā)展學(xué)生分析、推理能力的良好素材，都應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生獨立思考，相互交流，以發(fā)展思維能力。
　　（三）對課外作業(yè)選用的建議
　　與教材相配套的練習(xí)冊和補(bǔ)充習(xí)題上的題目不錯，我們基本上用足這些課外作業(yè)。練習(xí)冊上46頁換幣和第5題要多練習(xí)。另外要布置一些課外購物的實踐活動。
　　五、單元教學(xué)課時安排
　　3課時
　　六、單元教學(xué)資源推薦
　　小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)網(wǎng)上有教案、課件

　　小學(xué)課堂網(wǎng)有全冊教案

　　中國小學(xué)名師網(wǎng)《認(rèn)識人民幣》視頻

　　七、典型課例評析
　　“認(rèn)識人民幣”教學(xué)設(shè)計及評析
　　江蘇海安南莫小學(xué)（226681）范強(qiáng)
　　教材分析：
　　《認(rèn)識人民幣》蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
　　設(shè)計理念：
　　數(shù)學(xué)知識要加強(qiáng)與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
　　適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以“聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線，讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當(dāng)它們自己遇到難題時，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
　　2、培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。
　　3、通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
　　教學(xué)過程：
　　一、導(dǎo)入：
　　從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
　　1、老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。
　　猜一猜，用多少錢買來的？
　　2、日常生活，哪些地方要使用錢？（請學(xué)生回答）
　　師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？
　　3、出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么？”
　　【滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等�！�
　　小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）
　　（看課件）今天老師請來了兩位小朋友：
　�。ㄕn件播放配音）“我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，認(rèn)識我們嗎？我們一起來認(rèn)識人民幣。比一比，看誰學(xué)得好�！�
　　師：同學(xué)們加油呀，可不能輸給聰聰和明明。
　　二、新授：
　　1、認(rèn)識人民幣。
　　師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）
　　請同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎？
　　（1）區(qū)別新版和舊版：以10元為例。
　　①課件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢？你是怎么認(rèn)識的？
　　小結(jié)：對！看人民幣上的數(shù)字“10”和漢字“拾”，點擊單位“圓”（大寫）。
　�、谡n件顯示放大“10元”（新版），問：這是多少錢？你是怎么認(rèn)識的？
　　小結(jié)：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值
　　③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大些?顏色……）
　�、苈�(lián)系實際：10元錢可以用來干什么？
　　（2）區(qū)別紙幣和硬幣
　�、僬n件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認(rèn)識的？
　�、谡n件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。
　　③課件同時出現(xiàn)5角的紙幣和硬幣，區(qū)別不同。
　�、苷n件出示背面，問背面是什么？（國徽）
　　小結(jié)：國徽是我們國家的標(biāo)志。人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它，不要隨意損壞它。
　　2、隨意點幾張大額人民幣，集體回答。
　　20元，50元（新版、舊版），100元（新版、舊版）。
　　3、老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣，把它拿出來。
　　活動形式：兩人一組，一個拿，一個認(rèn)。
　　4、分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友們想辦法分類整理一下。
　�。�1）按單位分：元、角、分（板書）。
　�。�2）按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。
　�。�3）按數(shù)字大小分。
　　（4）按新版、舊版分。
　　請學(xué)生匯報：展示臺上展示。
　　5、請小朋友把錢推到左上角，把書翻到第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不同？（課件展示）
　　小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣就叫樣幣，是不可以使用的。
　　三、換錢游戲：
　　進(jìn)行簡單的計算。
　　1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，不知道聰聰、明明認(rèn)識了沒有？
　　（課件播配音）“我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？”
　　一張2角可以換??個1角。
　　一張5角可以換??個1角。
　　小朋友們，動手換一換吧！
　　活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。
　�。ㄒ龑�(dǎo)）小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢？
　　2、情景對話：出示課件并配音。
　　聰聰：“明明，明明，你到哪里去？”明明（手里拿著一堆錢）：“我拿10個1角錢去買一把尺�！�
　　聰聰：“你拿這么多一角錢，丟了多可惜呀）?“那么怎么辦呢？誰來幫幫我？”
　　請學(xué)生回答。
　　明明：“謝謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢�！�
　�。ò鍟�：1元=10角）
　　四、實踐活動。
　　（課件顯示，配音）我們不僅認(rèn)識了
　　八、單元檢測安排及使用提示
　　1.測試卷中有的題目我們也要把它滲透到平時的教學(xué)中。
　　2.試卷上的第一題第7題有一定的難度。這就要求我們教學(xué)時應(yīng)重視這部分內(nèi)容，讓學(xué)生真正理解。
　　
　　

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