- 相關(guān)推薦
《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)
大唐鎮(zhèn)小 陳寧
教材分析：
《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)，表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。課文篇幅短小，層次清楚。作者按楊梅的生長(zhǎng)過(guò)程特點(diǎn)，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語(yǔ)言十分精練、簡(jiǎn)潔，樸實(shí)、親切。作者通過(guò)“眼看、手摸、嘴嘗”進(jìn)行觀察，采用擬人手法及細(xì)膩的描寫(xiě)手法，使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生了如見(jiàn)其形、如觀其色、如品其味的感覺(jué)．
在教學(xué)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一課時(shí)，我是這樣制定教學(xué)重難點(diǎn)的：教學(xué)重點(diǎn)：了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛(ài)之處，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解描寫(xiě)楊梅樹(shù)和楊梅果特點(diǎn)的語(yǔ)句。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)楊梅，我充分利用多媒體教學(xué)手段，一幅幅色澤鮮艷的楊梅圖展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生們的眼睛睜得大大的，通過(guò)觀看圖片，對(duì)于楊梅的形狀，身上的小刺，都有了感官上的認(rèn)識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)是閱讀教學(xué)的上鏡.教學(xué)時(shí),首先讓學(xué)生帶著上節(jié)課的疑問(wèn)“楊梅果有什么特點(diǎn)?”整體感知文章內(nèi)容,在師生交流中梳理文章層次.然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,在充分讀中去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在語(yǔ)言文字中的作者情感,接著對(duì)重點(diǎn)詞句咬文嚼字,反復(fù)推敲,讓學(xué)生借助想象及有感情的朗讀等手段理解內(nèi)容,同時(shí)領(lǐng)悟楊梅果形狀、顏色、味道的惹人喜愛(ài),從而體會(huì)作者的情感。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、了解作者故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)，楊梅樹(shù)的美麗。
2、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷在情境中讀書(shū)，在閱讀中感悟的過(guò)程。在現(xiàn)代信息手段的輔助下，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的賞析和品讀，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)感受楊梅色、形、味，使學(xué)生獲得美的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)方法：
以情引讀，以讀悟思
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，鋪設(shè)情境。
�。ǘ嗝襟w出示西施殿、西施故里、城市廣場(chǎng)、五泄等圖片。）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，你能說(shuō)出屏幕上的景物是哪兒?jiǎn)幔?br />師小結(jié)：人人都深?lèi)?ài)著自己的家鄉(xiāng)，每當(dāng)提起故鄉(xiāng)，人們總有說(shuō)不完的話，道不完的情。今天我們要學(xué)習(xí)一篇文章，作者的故鄉(xiāng)在江南，他愛(ài)著故鄉(xiāng)的一草一木、一山一水，也愛(ài)著故鄉(xiāng)的楊梅。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》。板書(shū)：故鄉(xiāng)的楊梅
1、讀題，想：課題中哪個(gè)字最能表達(dá)作者的感情？你是怎么理解題目中“愛(ài)”字的意思的？
2、討論：從題目中你知道了什么？學(xué)生匯報(bào)后，教師作小結(jié)。
二、初讀全文，整體感知。
思考：課文介紹了楊梅的哪些方面？
學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：楊梅樹(shù)、楊梅果（形狀、顏色、味道）
三、精讀課文
A:師：作者為什么要寫(xiě)故鄉(xiāng)的楊梅？板書(shū)：我愛(ài)。一起來(lái)讀一讀課題。
從什么地方可以看出作者愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅？
正是因?yàn)樽髡邜?ài)楊梅，所以把它寫(xiě)得如此生動(dòng)，如此可愛(ài)。
把你喜歡的段落來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（隨機(jī)出示課件）
（一）、讓我們先來(lái)看一看春天的楊梅樹(shù)吧。
細(xì)雨如絲的季節(jié)來(lái)了，貪婪的楊梅樹(shù)盡情地吮吸著春天的甘露。
1、看了這個(gè)片段，你有什么感受？
美在哪里呢？蒙蒙細(xì)雨，翠綠的楊梅樹(shù)。
作者寫(xiě)得太好了，使我有了身臨其境的感受。
指名讀。
你還能說(shuō)說(shuō)文章好在哪里嗎？找一找描寫(xiě)楊梅樹(shù)動(dòng)作的詞。
“貪婪”、“吮吸”用得太準(zhǔn)確了，把植物吸收水分的過(guò)程寫(xiě)得很形象。
“伸展”、“歡笑”原本是人的動(dòng)作，作者卻用來(lái)描寫(xiě)植物，讓人覺(jué)得親切、細(xì)膩。
我們?cè)谶M(jìn)行景物描寫(xiě)時(shí)，如果能適當(dāng)運(yùn)用擬人的手法，不但能使語(yǔ)言變得生動(dòng)、具體，還能更加充分地表達(dá)自己的思想感情。
再請(qǐng)學(xué)生讀。
2、配著音樂(lè)，教師范讀。
這么美麗的畫(huà)面，這么形象的文字，對(duì)楊梅的熱愛(ài)之情怎能不油然而生呢？盡情地讀吧，讀出你對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。
過(guò)渡：風(fēng)雨中的楊梅樹(shù)多么可愛(ài)啊，它們正在孕育著美味的楊梅果。端午節(jié)過(guò)后，串串楊梅掛滿了枝頭，那就更惹人喜愛(ài)啦！
（二）、楊梅果形狀：
學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：一個(gè)渾身長(zhǎng)滿小刺的家伙怎么會(huì)可愛(ài)呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來(lái)體會(huì)楊梅果形狀的可愛(ài)。）
有了感受讀一讀。
比較：
（1）楊梅圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身生著小刺。
（2）楊梅圓的,遍身生著小刺。
（通過(guò)比較，理解第一種寫(xiě)法更生動(dòng)、直觀、形象，讀了以后，使我們感覺(jué)到像真的看見(jiàn)了一顆楊梅）
（三）、楊梅果顏色：
學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。
用上“先是……隨后……最后……”說(shuō)一說(shuō)話。
感情朗讀，表達(dá)自己體會(huì)到的情感。
�。ㄋ模蠲饭兜溃�
1、比較:
（1）沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜,熟透了就甜津津的。
（2）沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜,熟透了就甜絲絲的。
甜津津：“津”有指人的口水的意思 ；兩個(gè)“津”連用寫(xiě)出了楊梅果的水很多的特點(diǎn)。
甜絲絲：只是表示甜而不能說(shuō)明水多。
2、引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛(ài)呢？
讀一讀，用朗讀讓聽(tīng)者體會(huì)到楊梅甜美的味道。
B:補(bǔ)充原文一段，再讀一讀：
呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛(ài)的顏色，多么甜美的滋味呀！
四、課外延伸，情景遷移。
學(xué)了這篇課文，我們都能在腦海里清晰地勾勒出一個(gè)有形、有色、有味的新鮮的楊梅果的形象。你能說(shuō)出原因嗎？（善于觀察、抓住特點(diǎn)、真情實(shí)感……）
齊讀：我的故鄉(xiāng)在江南，我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅。
字里行間體會(huì)到作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。
通過(guò)作者對(duì)楊梅的描述，使我們對(duì)楊梅有了如見(jiàn)其形、如觀其色、如品其味的感覺(jué)。
師：作者愛(ài)自己的故鄉(xiāng)，你們愛(ài)自己的故鄉(xiāng)嗎？
師：你們愛(ài)故鄉(xiāng)的什么特產(chǎn)呢？
你能抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)一些家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？出示草莓。（形狀、顏色、味道三者取一）
交流。
師小結(jié)：作為諸暨人，我們都有著那份濃濃的鄉(xiāng)情，深深地眷戀著故鄉(xiāng)。愛(ài)一顆顆酸酸的、甜甜的草莓，愛(ài)一粒粒香香脆脆的香榧。也讓我們像作者一樣用心去描繪可愛(ài)的家園，好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
楊梅樹(shù)
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅
形狀
楊梅果 顏色
味道
教學(xué)反思：
課上下來(lái)，最大的感觸就是上課語(yǔ)速得放慢！讓自己在課堂上更有氣勢(shì)。
新修訂的語(yǔ)文教材《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》中安排了大量的朗讀訓(xùn)練，目的是要讓學(xué)生充分地讀書(shū)，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中使學(xué)生受到情感熏陶，而要達(dá)到以上目的，教師在教學(xué)過(guò)程中就要努力創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
兒童心理研究表明：那些具體、生動(dòng)、形象的，反映孩子的生活的，或是由孩子們自己參加的教學(xué)活動(dòng)，他們總是很感興趣。實(shí)踐也證明，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)世界，最直接的途徑是直觀和親身體驗(yàn)。伴隨著對(duì)這些事物的感受，有選擇地、一幕一幕地印在自己的頭腦里，使之成為自己的生活經(jīng)歷。這樣在今后的生活中他們將不斷地再現(xiàn)此經(jīng)歷，并逐步得到強(qiáng)化。同時(shí)，這種生活體驗(yàn)經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)、幫助將其組合、排練，以表演和場(chǎng)景再現(xiàn)的方式，創(chuàng)設(shè)自己教育自己的機(jī)會(huì)，這便是一種很好的教育方法。學(xué)完課文之后，我拿出事先準(zhǔn)備好的干凈的楊梅，分發(fā)給每個(gè)小組的學(xué)生們，讓他們真正品嘗這來(lái)自于美麗南國(guó)的水果。在學(xué)生們大嘗特嘗了楊梅之后，讓學(xué)生們談一談感覺(jué)。學(xué)生們經(jīng)過(guò)親自品嘗，切身體驗(yàn)，真切感受到了楊梅那甜美的味道。學(xué)生們紛紛談出了吃楊梅的感覺(jué)。什么“味道好極了”“真是酸甜可口”“甜里透著酸，酸里透著甜”“甜津津的”。。。。。。這些話語(yǔ)均出自學(xué)生之口，那種品味甜蜜的感覺(jué)和意猶未盡的表情真實(shí)地體現(xiàn)了生活，再現(xiàn)了生活。學(xué)生們?cè)谟H身體驗(yàn)中強(qiáng)化了感悟，受到了熏陶，得到了美育。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到：要想真正做到讓學(xué)生在讀中體會(huì)文章的情感，真正以讀代講，教師不用挖空心思去設(shè)計(jì)很多花樣來(lái)引起學(xué)生的注意，而要緊扣教學(xué)目標(biāo)，抓住課文及學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的提問(wèn)（特別要注意同一問(wèn)題用怎樣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)更易于激發(fā)學(xué)生回答的欲望）必要時(shí)可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些電教手段，使課堂取得最佳的效果。因?yàn)閷W(xué)生只有真正地進(jìn)入文章做創(chuàng)設(shè)的情境，才能夠深刻地領(lǐng)悟到文章所表達(dá)的思想感情。
【《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案（精選12篇）05-24
故鄉(xiāng)的楊梅作文02-18
我愛(ài)故鄉(xiāng)的作文02-18
我愛(ài)故鄉(xiāng)作文02-18
我愛(ài)故鄉(xiāng)作文06-12
我愛(ài)故鄉(xiāng)的枇杷作文08-24
我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅作文03-05
我的故鄉(xiāng)06-27
我的故鄉(xiāng)08-21