讓家長掛念的批評

一日,和一位家長聊天,他談起他兒子曾經(jīng)有喜歡上課脫鞋子的毛病,但是,一次,竟然被一位數(shù)學老師給“治”好了。

那天，體育課上完了緊接著就是數(shù)學課。他兒子一沖進教室就把鞋子給脫下了。上課了，不知不覺中，他兒子就把自己的鞋子給踢到講臺下下面了。數(shù)學老師發(fā)現(xiàn)了，也沒有直接指出來，只是喊他兒子站起來回答問題。就在這時候，他兒子想站起來的時候才才發(fā)現(xiàn)鞋子沒有了。當時，他的臉就一下子紅到了耳朵根。從此，他就再也沒有在上課的時候脫過鞋子。

聽過這則故事，內(nèi)心不禁一震，也難怪學生家長要如此記掛，這個貌似平常的舉動中卻包含著多么偉大的教育動機。表面看來，老師沒有任何教育學生的意思，只是創(chuàng)設(shè)了一種情境，使學生因為自身某種缺點或錯誤而遭遇尷尬的境地，讓學生在這個尷尬境地里體驗因自己的缺點或錯誤所帶來的羞愧，從而獲得了改正某些缺點或錯誤的動力。我不禁為這位數(shù)學老師的教育機智叫好！一般而言，老師在面臨學生犯錯誤的時候會將自己作為學生的對立面置于迫使學生改正錯誤的情境之中，其實，這是很費神的，往往吃力不討好。遇到學生犯錯誤，我們可以稍微等一等，抓住一個恰當?shù)膶嶋H，創(chuàng)設(shè)一個能使學生改正錯誤的良好情境，這樣往往能收到事半功倍的效果。

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