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以樂趣為導 以方法為道——初三語文復習方法談
客觀的說，學生地中考成績并不是由復習決定的，但毋庸置疑，中考前的復習對學生的中考成績有著較大影響,從某種程度上說，能不能復習得好，決定著能不能考得好。所以，搞好考前復習至關重要，輕視不得。在去年的中招考試中，我所教學生取得了優(yōu)異的成績，結合自己的復習體會，我談談對中考語文復習方法的認識和做法。不管選用怎樣的復習策略和方法，在整個復習過程中，都應體現出一個“樂”字。要讓學生感受到復習語文時是輕松愉快的，和語文老師在一塊是和諧快樂的。有了這種積極、輕松、愉悅的情緒狀態(tài)，學生就有了復習的主動性、自覺性，精神振作，就能達到事半功倍的復習效果。相反，就會造成學生思維的僵化，精力的分散，情緒的消極，復習語文的乏味、苦惱，導致事倍功半，甚至徒勞無功。所以，在學生面臨人生中第一次關鍵考試，各種壓力巨大的情況下，我們應想方設法在復習中給他們帶來樂趣，釋放他們的壓力，讓他們以樂觀、自信的良好精神狀態(tài)投入到緊張有序的復習當中去。可以這樣說，有“樂”引導，復習方法才會起到效果，沒“樂”引導，再好的復習方法也不會有好的復習效果。
學生有了復習的樂趣，復習方法才能真正地得到落實，起到效果；反過來，復習方法的設計要體現樂趣。復習中，我采取了以下幾種方法：
一、題海拾貝法。在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設計比較精巧，我和學生從中選出具有典型性、靈活性、實用性的小題——主要是語言積累與運用方面的，比如：古詩詞的理解性背誦、文學常識、口語交際、修辭方法、語病修改等。利用課前幾分鐘采用競答的方式進行提問，這樣，學生有興趣，精力集中，起到了較好的鞏固知識的作用，同時，查漏補缺，彌補了不足。更重要的是，讓學生接觸一些中招試題，可以明確中招試題的命題意向，撐握中招試題的解題思路和技能，為參加中招考試作好心理上和技能上的準備。
二、文林擷英法。我從課本中選取一些重點課文，讓學生利用早讀的時間，要求背誦的背誦，不要求背誦的要反復讀，重新領悟、鞏固文章的主題思想和寫作特點以及學習重點；讓學生每周從課外至少選一篇精美的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語言、構思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而促進寫作能力的提高。
三、分類訓練法。復習過程中，教師是主導，學生是主體，訓練是主線，這應該作為復習的原則。復習的過程，其實就是訓練的過程。這里的“訓練”是廣義的訓練，包括聽、說、讀、寫、背，狹義的訓練我理解為就是做習題，做習題是必要的，通過做習題來驗證、反饋，達到鞏固知識與提高能力的目的。由于語文知識的龐雜，各類習題放在一塊訓練耗時費力，效果不佳，可以采取分類訓練的方法，同類的試題集中在一起，便于比較鑒別和記憶掌握。我分五類復習，一是字詞短語，要掌握它們的音、形、義；二是文學常識，重點是古今中外的主要作家、作品；三是文言古詩詞，重點是正確背寫句子，掌握實詞、虛詞的意思；四是現代文閱讀訓練，要兼顧課內課外，注重整體把握；五是作文訓練，從復習過程角度應考慮文題、材料、構思、修改、成文等方面的訓練；從復習內容角度，應考慮到對親情類、友情類、吟詠類、暢想類、說明類、應用類7方面的覆蓋。
四、穩(wěn)步推進法。中考復習最忌心浮氣躁，急于求成。指導復習的教師不能有這種思想，應給學生一種樂觀、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。要扎扎實實地復習，一步步地前進。我分三輪進行復習，第一輪時間相對長一些，采取綜合復習的方法，從第一冊一直到第六冊；第二輪采取分類復習法，有針對性地一類一類集中復習；第三輪采取篩網式復習，從第六冊到第一冊，時間較短，主要是再現前兩輪復習印象，期間做適量的模擬試卷。
五、模擬考試法。如果把模擬考試也作為一種復習方法，那模擬考試法就是復習方法體系中不可或缺的部分，學生通過模擬考試，可以增強心理素質，對做題速度、時間的把握能力，試題的解題方法的領悟能力等也可以在考試中得到鍛練和提高。但那種猜題、押題式的濫考要不得，那只能搞得師生身心疲憊，對學生參加中招考試害處極大。
六、忙里偷閑法。有人說，忙里偷閑是一種快樂，不錯的，在緊張的迎考復習中，偶爾抽出一點時間休閑一會兒，放松一下，可以脫去一身的疲勞，身心輕爽。有時，當師生都有些勞累的時候，我利用課堂上十幾分鐘、二十多分鐘的時間舉行小小的辯論會，開個夏日綜藝表演，聽聽泌人心脾的音樂等來放松緊張的神經；課下，和學生聊聊天，打打球，賽賽跑來減緩學生壓力。
以上幾種方法，并不是割裂開的，它們是相輔相成，相互作用的，要靈活運用。總之，復習中，要制定好周密的復習計劃，合理而充分地利用時間，使學生在“樂”的引導下，輕松、自信地在復習方法的大道上前進，去摘取中考勝利的殷實果實。
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