教案：[9的乘法口訣]教學(xué)設(shè)計與評析

 

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，體驗9的乘法口訣的來源。

2. 理解每一句9的乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行計算。

3. 通過編制口訣，使學(xué)生學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力，以及學(xué)生間的合作交流的意識，并向?qū)W生滲透思想品德教育。

【教學(xué)重、難點】

1. 重點：理解乘法口訣的意義，熟記9的乘法口訣。

2. 難點：用乘法口訣進(jìn)行簡單計算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，動物實物圖（老虎、白兔、烏龜、小狗），四個自制郵筒和信（寫有算式和口訣）。

【教學(xué)過程（m.htc668.com）】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，今天動物園里將要舉行劃船比賽，派小袋鼠來邀請我們，你們高興嗎？

生：高興。

師：那么你們知道袋鼠是怎樣走路的嗎？

生：跳著走的。

師：袋鼠跳一步、兩步、三步……九步分別是多少？（課件演示袋鼠跳的情形，并指名學(xué)生說一說跳兩步、五步、九步是怎么知道的）。

二、動手操作，合作探究

師：播放課件賽龍舟。

提問：仔細(xì)觀察，你從畫面中看到了什么？

生：有9條船，每條船上有9個人……

師：你能根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎？

生：1條船上有9人，2條船上有幾人？

師：要想解決這些問題，應(yīng)該怎樣列式？

生：9×2=18　2×9=18（教師邊板書）

師：你還能提出其他問題嗎？怎樣解決？

學(xué)生說出有關(guān)9的乘法算式（教師邊板書）。

師：這些算式都和幾有關(guān)？

生：9。

師：猜一猜今天我們要學(xué)習(xí)什么？

生：9的乘法口訣。

教師出示課題。

學(xué)生同桌合作編寫9的乘法口訣。（教師展示學(xué)生的編寫成果）

師：你們有什么好辦法熟記這些口訣？

學(xué)生小組合作討論如何熟記9的乘法口訣，并由幾個小組的代表進(jìn)行匯報交流。

三、游戲鞏固，主體發(fā)展

1. 對口令。

（1）師生對：教師出上半句，學(xué)生對下半句，并打手勢表示；

（2）生生對：同桌之間互相對口令，并指名兩組學(xué)生表演。

2. 動物過河（課件演示）。

師：小朋友們，你們看到了什么？

生：老虎、兔子、小狗、烏龜在路上被一條小河擋住了去路。

師：誰能幫助它們過河呢？

教師指名四個學(xué)生分別指出這四只動物所走的路線（電腦演示）。

3. “送信”游戲。

四、鞏固總結(jié)，大膽延伸

師：小朋友們，今天你們學(xué)到了什么知識？是怎樣學(xué)到的？

【點評】

本課的設(shè)計能立足于新的理念，在生動的數(shù)學(xué)活動基礎(chǔ)上，既發(fā)展了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又給學(xué)生提供了充足的時間和空間，促進(jìn)了合作、自主探究能力的提高，主要有以下特點。

1. 創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供豐富的感性材料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如本課中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了看龍舟的場景，把學(xué)生帶入了生活畫面中，緊密聯(lián)系了生活實際，縮短了數(shù)學(xué)知識與生活知識之間的距離，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2. 注重體現(xiàn)知識的形成過程，建立探索性學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動地發(fā)展。教學(xué)中，教師沒有直接出示各句口訣，而是讓學(xué)生根據(jù)龍舟圖提問，得出9的乘法算式，然后再讓小組討論后得出乘法口訣。再如讓學(xué)生找一找乘法算式的規(guī)律時，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會到成功的喜悅。教師在教學(xué)重點、難點的突破上采用了由具體到抽象的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索新知。

3. 練習(xí)的設(shè)計具有趣味性和層次性。本節(jié)課中先設(shè)計了師生對口令的游戲，主要是對9的乘法口訣進(jìn)行鞏固，然后設(shè)計了“幫小動物過河”的練習(xí)，對9的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí)，再設(shè)計“送信”的開放性練習(xí)，使練習(xí)有坡度，難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。

4. 學(xué)生的獨立思考和合作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系處理得當(dāng)，既有學(xué)生的獨立思考，又有小組、同桌之間的合作學(xué)習(xí)。

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