綠色植物與生物圈中的碳---氧平衡
課題
第五章 綠色植物與生物圈中的碳---氧平衡
教師活動
教材
教育目標
1、歸納出光合作用的概念，舉例說明光合作用在農業(yè)生產上的應用
2、認識綠色植物在維持碳---氧平衡方面的作用
運用實驗法獨立設計并完成本章的探究活動
引導學生關注光合作用在農業(yè)生產上的應用
學生活動
教材
重點、難點
學生獨立完成一個全過程探究活動
教學過程
教學內容
教師活動
學生活動
三、光合作用與生物圈中的碳---氧平衡
1、 含義
2、 如何維持平衡的
四、光合作用及其在農業(yè)生產上的應用
1、光合作用公式
2、光合作用過程
與呼吸作用的區(qū)別：
原料；產物；條件；部位；能量轉變；物質轉變
3、、光合作用的應用
合理密植
課堂小結
課堂鞏固
課外探究：二氧化碳是光合作用必須的原料嗎？
啟發(fā)引導：生物圈中哪些生物消耗氧氣（二氧化碳），哪些生物不斷向大氣重視放養(yǎng)期（二氧化碳）
提問：為了我們的生活環(huán)境永遠清新，我們應該做些什么？
引導學生理解光合作用的含義；
出示插圖，提出問題：
1、 光合作用原料；產物；
2、 二氧化碳、水、氧氣、有機物的來龍去脈
指導學生列表比較光合作用與呼吸作用的聯(lián)系與區(qū)別。
提問：如何合理利用陽光？
你學到了什么？
答疑；糾錯
技能訓練
成功的關鍵：
（光照充足，植物生長旺盛，枝葉繁茂等）
學會自己獨立設計探究實驗；
氧氣平衡：
（生物呼吸消耗氧氣，植物光合作用釋放氧氣）
二氧化碳平衡：
（生物呼吸產生并釋放二氧化碳，植物吸收利用二氧化碳進行光合作用）
各抒己見，獻計獻策，
具有環(huán)保意識
理解公式含義
觀察示意圖，
結合已有知識，回答問題
1、 二氧化碳，水；氧氣，有機物；
2、 二氧化碳從氣孔進入；氧氣從氣孔排出；水分通過導管運來；有機物通過篩管運走。
掌握列表比較的方法
知道合理密植的道理
自己總結歸納
課后練習P131.3
學會分析實驗結果
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