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物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變的教學(xué)設(shè)計(jì)
物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn)：力是產(chǎn)生加速度的原因；質(zhì)量是慣性大小的量度．
教學(xué)難點(diǎn) ：質(zhì)量是慣性大小的量度．
示例：
一、力是產(chǎn)生加速度的原因
1、速度是描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量．
2、物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化
注意：象物體做沿同一直線的往復(fù)運(yùn)動(dòng)，或沿曲線轉(zhuǎn)彎等運(yùn)動(dòng)時(shí)，只要其速度方向變化，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就要發(fā)生變化，此時(shí)物體將具有加速度．
力是改變物體速度的原因——→力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因
3、力是產(chǎn)生加速度的原因
4、上節(jié)課所舉的部分例子重新分析
二、質(zhì)量是物體慣性大小的量度
1、分析：
力是改變物體速度的原因、慣性是物體保持原來速度的性質(zhì)——→討論物體慣性大小的方法是在相同力的作用下，對(duì)比產(chǎn)生加速度的大�。a(chǎn)生加速度越大，表示物體慣性越小 ．
2、舉例分析：見書49頁的例子．
3、結(jié)論：質(zhì)量是物體慣性大小的量度．
4、慣性的利與弊：讓學(xué)生看書并討論
探究活動(dòng)
題目：生活中的慣性現(xiàn)象
組織：小組或個(gè)人
方案：搜集“生活中的慣性現(xiàn)象”的示例并加以分析和評(píng)價(jià)，寫出小論文．
評(píng)價(jià)：可鍛煉學(xué)生的觀察能力，分析、表達(dá)能力．
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