聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)
“聲音的特性”教學(xué)設(shè)計(jì) 遼寧省西豐縣天德鎮(zhèn)中學(xué) 宮玉秋
【設(shè)計(jì)理念】
為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理教學(xué)的要求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),動(dòng)手能力,發(fā)散思維能力,結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn):“聲音的特性:響度、音調(diào)、音色”在以前課本上是選學(xué)內(nèi)容,目標(biāo)層次是“了解”,新課本中定為比“了解”更深層次的“知道”,這就需要對(duì)其中的知識(shí)與技能進(jìn)行提煉加工;可是課本上的知識(shí)還是以前那些,并未增加多少,該怎樣處理呢?現(xiàn)在的課程目標(biāo)中又增加了“過(guò)程與方法”和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”兩個(gè)目標(biāo),怎樣才能完成達(dá)到呢?現(xiàn)成的方案沒(méi)有,只有多次認(rèn)真地學(xué)習(xí)《課程目標(biāo)》,吃透其精神,在它的指導(dǎo)下完成目標(biāo),為此對(duì)于本節(jié)的教學(xué)我做了以下安排。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
·了解聲音的特性;
·知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān);響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān);不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
2.過(guò)程與方法
·通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的試驗(yàn),進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
·體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的,從而更加熱愛(ài)世界,熱愛(ài)科學(xué),熱愛(ài)生活。
【教材分析】
一、教學(xué)重點(diǎn)
·讓學(xué)生在探究中體會(huì)和總結(jié)出對(duì)音調(diào)、響度、音色概念的理解及其相關(guān)因素。
·本節(jié)中出現(xiàn)的名詞:樂(lè)音、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。
二、教學(xué)難點(diǎn)
·引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手中動(dòng)腦。
·學(xué)會(huì)自我構(gòu)建知識(shí)體系。
【教學(xué)方法】
探究法、演示法、討論法。
【實(shí)驗(yàn)器材】
一、教師演示
示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺(tái)、音叉、乒乓球、細(xì)繩。
二、學(xué)生分組 鋼鋸條(25根)
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景 引入新課
世界上的聲音千差萬(wàn)別、各種各樣:有悅耳動(dòng)聽(tīng),使人心情愉快的樂(lè)音(如:音樂(lè)廳的演奏,歌唱家的歌唱);也有嘈雜刺耳,令人厭煩的噪聲(如剎車時(shí)的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音)。今天我們一起來(lái)研究樂(lè)音的特性。
二、進(jìn)行新課
1.3 聲音的特性(板書(shū))
樂(lè)音:是物體作規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
但同是樂(lè)音,有的調(diào)子高,有的調(diào)子低,有的聲音大,有的聲音小,這是怎么回事呢?
既然聲音是由振動(dòng)著的物體發(fā)出的,我們會(huì)這樣猜想:聲音的差別必然跟物體的振動(dòng)情況有關(guān),是不是這樣呢?
[師演示]:
請(qǐng)聽(tīng):用吉他彈幾個(gè)不同的音。
提問(wèn):你感覺(jué)有什么不同?
(生)回答:聲音的高低不一樣。
我們先來(lái)研究聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系:
一、音調(diào)──聲音的高低。(板書(shū))
讓我們一起來(lái)探究:[生分組試驗(yàn)]
物品:鋼鋸條,記錄表格。
過(guò)程:把鋼鋸條緊壓在桌邊上,(1)將鋸條1/5伸出桌外;(2)將鋸條1/3伸出桌外;(3)將鋸條1/2伸出桌外,使其振動(dòng)發(fā)聲。
操作關(guān)鍵:(1)按鋸條的手要用力壓緊。(2)使鋸條兩次振動(dòng)的幅度大致相同。
觀察:鋸條伸出桌外長(zhǎng)短不同時(shí):振動(dòng)快慢情況?發(fā)出聲音的特點(diǎn)?
實(shí)驗(yàn)總結(jié):請(qǐng)?zhí)畋怼?br /> 鋸條伸出長(zhǎng)度
振動(dòng)快慢
聲音高低
伸出1/5
最快
最高
伸出1/3
較快
較高
伸出1/2
慢
最低
我的結(jié)論 振動(dòng)的越快 發(fā)出的聲音越高(音調(diào)越高)。
同學(xué)們,剛剛的探究活動(dòng)很成功,讓我們一起為同學(xué)們成功的合作及探究鼓掌加油!
我們得到的結(jié)論是:物體振動(dòng)的越快,發(fā)出聲音的音調(diào)越高。(板書(shū))
那么能不能用一個(gè)物理量來(lái)表示振動(dòng)的快慢程度呢?
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材19-20頁(yè),試著回答下面的問(wèn)題:
1.頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?
2.在國(guó)際單位制中,頻率的單位是什么?
3.物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?
4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是多少?
5.什么叫超聲波?什么叫次聲波?
6.生活中你對(duì)超聲波,和次聲波了解多少?他們有什么用處?
(以上問(wèn)題利用投影)
老師先引導(dǎo)學(xué)生回答,再講解:
1.頻率:是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量。
物理學(xué)中,把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。(板書(shū))
2.在國(guó)際單位制中,頻率的單位是赫茲,符號(hào):Hz (板書(shū))
3.實(shí)驗(yàn)表明:頻率決定聲音的音調(diào):物體振動(dòng)快──頻率高──音調(diào)高;
物體振動(dòng)慢──頻率低──音調(diào)低。(板書(shū))
4.大多數(shù)人能聽(tīng)到的頻率范圍:20赫茲~20000赫茲(板書(shū))(其中最敏感的頻率是3000赫茲;老年人的聽(tīng)覺(jué)會(huì)衰退;20赫茲是聽(tīng)覺(jué)下限~20000赫茲是聽(tīng)覺(jué)上限)
5.超聲波:高于20000赫茲的聲。次聲波:低于20赫茲的聲。(這兩種聲,人是聽(tīng)不到的)(板書(shū))
6.超聲波特點(diǎn):能量大,沿直線傳播。
超聲波利用:(1)超聲探傷、測(cè)厚、測(cè)距、醫(yī)學(xué)診斷成像(B超)。舉例:如何探傷;B超原理。(2)超聲處理──利用強(qiáng)超聲波的高能量。舉例:空氣加濕器;超聲洗牙、洗工件;超聲鉆孔。
次聲波(又叫亞聲波,大致范圍:10-4~20赫茲)產(chǎn)生:火山爆發(fā)、地震、極光、海嘯、臺(tái)風(fēng)、雷暴、龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害;還有,核爆炸、火箭發(fā)射、化學(xué)爆炸、機(jī)器工作時(shí)也能產(chǎn)
[1] [2] 下一頁(yè)
生次聲波,次聲波對(duì)人體有一定的危害。
次聲波特點(diǎn):傳播的距離遠(yuǎn),而且不容易被吸收。
次聲波利用:從20世紀(jì)50年代才開(kāi)始的用于預(yù)測(cè)自然災(zāi)害。
超聲波和次聲波在生活中的現(xiàn)象和應(yīng)用:有一些動(dòng)物有完善的發(fā)射和接受超聲波或次聲波的器官。
超聲波如:蝙蝠、海豚(要說(shuō)明它們是如何利用超聲波的)、貓、狗;次聲波如:大象(解釋章首圖,講海嘯中大象救人的故事)
在故事中,讓學(xué)生懂得動(dòng)物是人類的朋友,要保護(hù)我們的生存家園。
[師演示] 以上講完后,用示波器來(lái)演示音調(diào)與頻率的關(guān)系,加深學(xué)生的直觀印象。
一起來(lái)看教材上的“想想議議”。
引導(dǎo)學(xué)生分析,蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飛行特點(diǎn),頻率的高低,是否能聽(tīng)到。
聲音有音調(diào)的不同,也有強(qiáng)弱、大小的不同。
二、響度──聲音的強(qiáng)弱(大小)(板書(shū))
下面我們一起來(lái)探究,響度和振動(dòng)的哪方面有關(guān)?先引導(dǎo)學(xué)生猜想
[生分組試驗(yàn)]
物品:鋼鋸條,記錄表格。
過(guò)程:把鋼鋸條緊壓在桌邊上,(1)將鋸條1/2伸出桌外輕輕撥動(dòng) (2)將鋸條1/2伸出桌外用力撥動(dòng) 使其振動(dòng)發(fā)聲。
操作關(guān)鍵:(1)按鋸條的手要用力壓緊。(2)使鋸條兩次振動(dòng)的伸出長(zhǎng)度相同。
觀察:鋸條兩次撥動(dòng)時(shí),振動(dòng)幅度情況?發(fā)出聲音的特點(diǎn)?
實(shí)驗(yàn)總結(jié):請(qǐng)?zhí)畋?br /> 撥動(dòng)方式
振動(dòng)幅度
發(fā)聲特點(diǎn)
輕輕撥
小
聲音小
用力撥
大
聲音大
我的結(jié)論 振幅大 聲音大(響度大)
好,這次探究也很成功!
我們得到的結(jié)論是:振幅大,響度大;振幅小,響度小。(板書(shū))
[師演示] 敲音叉試驗(yàn),讓學(xué)生注意觀察。
這個(gè)小試驗(yàn),驗(yàn)證了我們得到的結(jié)論。
另外,聲音的響度,還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)(板書(shū))。舉例:聽(tīng)喇叭廣播,遠(yuǎn)近聽(tīng)聲音大小不同。
以上,我們共同研究了聲音的兩個(gè)特性:音調(diào)和響度。
[師演示]用吉他來(lái)演示,聲調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征。
用力撥粗弦──音調(diào)低,響度大。
輕輕撥細(xì)弦──音調(diào)高,響度小。
可見(jiàn):響度大的聲音,音調(diào)不一定高;音調(diào)高的聲音,響度不一定大。
討論:(1)蚊子與黃牛的叫聲。(2)1234567(老師唱出音調(diào))指的是音調(diào)還是響度?
[生做小游戲]前排指定一位同學(xué)不許回頭,后面的同學(xué)指到誰(shuí),誰(shuí)說(shuō)一句話。讓前排指定同學(xué)判斷是誰(shuí)的聲音。
[師做]在桌子底下分別敲鼓和音叉,讓學(xué)生判斷是什么發(fā)出的聲音。
學(xué)生回答后,引出問(wèn)題:我們是怎樣區(qū)分開(kāi)不同的聲音的?這是由于音色不同。
三、音色(板書(shū))
1.物理上,把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色,又叫音品。(板書(shū))──這是聲音特征中的一個(gè)十分重要的因素。
為什么每一種物體振動(dòng)發(fā)出聲音的音色都不同呢?
2.音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等決定的。(板書(shū))人也有各自的音色,但人的一生中,隨著年齡的不同,音色會(huì)發(fā)生改變。
[示波器演示]音叉、吉他、笛子同是C調(diào)1的波形:聲音即使音調(diào)、響度都相同,波形長(zhǎng)相也會(huì)各有不同,即音色不同。
小結(jié)本課:樂(lè)音的三個(gè)特性:音調(diào)──振動(dòng)頻率;響度──振幅;音色──不同發(fā)聲體。(板書(shū))
作業(yè):
1.閱讀“科學(xué)世界”,把三類樂(lè)器的特點(diǎn)歸類。
2.“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”。
3.利用身邊物品,制作一件簡(jiǎn)單樂(lè)器,并說(shuō)明發(fā)聲原理,以及如何調(diào)節(jié)音調(diào)、響度。
來(lái)源:人教網(wǎng)
上一頁(yè) [1] [2]
【聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)08-17
聲音的特性教學(xué)反思04-02
聲音的特性08-17
“聲音的特性“之教學(xué)案例08-17
聲音的特性教學(xué)反思6篇04-06
八年級(jí)物理上冊(cè)《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)08-17
《下雪的聲音》的教學(xué)設(shè)計(jì)08-15
《三角形的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)08-16
