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自我新認(rèn)識(shí) —— 初中政治第一冊(cè)教案
《自我新形象》教學(xué)設(shè)計(jì)
課 名
《我理想中的我》
課標(biāo)內(nèi)容
本框內(nèi)容沒(méi)有具體課標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)，但卻是《自我新期待》整課內(nèi)容的核心和最終落腳點(diǎn)。因?yàn)橐龑?dǎo)學(xué)生全面、客觀、發(fā)展地認(rèn)識(shí)自己的最終目的，是為了使學(xué)生能根據(jù)自身及社會(huì)實(shí)際需要，對(duì)自己產(chǎn)生新期待、確立新目標(biāo)，并為這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行不懈的努力。
教學(xué)理念
本課內(nèi)容指向?qū)W生自身，屬于對(duì)自我的探索與澄清，這是青少年成長(zhǎng)中最緊要的主題。這樣的主題教師沒(méi)有理由不放下架子，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓思品課堂成為吐露學(xué)生心聲、滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要、澄清學(xué)生中存在的偏差繼而踏上陽(yáng)光大道的多功能福地。本課內(nèi)容是嘗試思品課走“活動(dòng)——感悟——內(nèi)化”模式的極佳題材。
教學(xué)目標(biāo)
●通過(guò)確認(rèn)每個(gè)生命的獨(dú)特性、全面認(rèn)識(shí)偶像，幫助學(xué)生走出偶像崇拜的誤區(qū)，為正確認(rèn)識(shí)自己掃除障礙。
●通過(guò)“他們是誰(shuí)”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受生命因精彩而美麗，喚起學(xué)生對(duì)自身美好理想的追求。
●通過(guò)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，及他人對(duì)自己的期待，作出客觀的自我期待，并為這份期待努力。
●通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的真誠(chéng)交流，使存在于生命中的事物變得平�；�，為“內(nèi)化”成為學(xué)生自己的人生觀、價(jià)值觀提供媒介。
教學(xué)重點(diǎn)
面對(duì)新期待：“我是誰(shuí)”
教學(xué)難點(diǎn)
我心中的理想形象：“我心中的偶像”
教學(xué)方法
活動(dòng)、討論法
教學(xué)手段
多媒體課件
教學(xué)準(zhǔn)備
用于游戲“尋找我們的同伴”的六個(gè)面具；學(xué)生所用材料，人手一份。
教學(xué)過(guò)程（見(jiàn)右表）
課外拓展：
材料1、新聞報(bào)道：《南京打工仔葛勇摘取首屆全國(guó)古琴大賽高獎(jiǎng)》
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
熱身站
游戲：找找我們的同伴
通過(guò)游戲，讓同學(xué)體會(huì)每個(gè)生命的獨(dú)特性。堅(jiān)信“我是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體”
組織游戲，
學(xué)生自愿參加，按游戲規(guī)則完成游戲活動(dòng)，發(fā)表自己最真實(shí)的感受。
我心中的偶像
活動(dòng)：說(shuō)偶像
全面認(rèn)識(shí)我心中的偶像，最后對(duì)偶像得出客觀評(píng)價(jià)。點(diǎn)出偶像多少承載著自己的夢(mèng)想，但在這個(gè)過(guò)程中不要迷失自己。
指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容，了解學(xué)生中的偶像。
學(xué)生真實(shí)寫(xiě)下自己對(duì)偶像的認(rèn)識(shí)，在交流中，感受各自的偶像。
“他們是誰(shuí)？
“她是誰(shuí)？”
活動(dòng)：辨認(rèn)“他們是誰(shuí)？”
“她是誰(shuí)？”
這塊內(nèi)容是“我心中的偶像”與“我是誰(shuí)”之間的銜接。從中讓學(xué)生感受生命因精彩而美麗，對(duì)過(guò)于注重外表的學(xué)生提出忠告，并對(duì)所有學(xué)生寄予希望：你可以做得更好。
幫助學(xué)生確認(rèn)他們是誰(shuí)，并喚起學(xué)生進(jìn)行思考。
在確認(rèn)的過(guò)程中進(jìn)行感悟、交流。
自我新期待
活動(dòng)：
“我是誰(shuí)？”
這是本節(jié)課的重點(diǎn)，利用“生命樹(shù)”，完成相應(yīng)的任務(wù)，幫助學(xué)生能直面自己，通過(guò)“同伴期待的我”、“教師期待的我”和“家長(zhǎng)期待的我”，讓學(xué)生感受生命的存在還應(yīng)考慮他人的需要，認(rèn)識(shí)到基于多方考慮的自我期待才是真正需要的自我新形象。
指導(dǎo)學(xué)生先如實(shí)填寫(xiě)，然后鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)交流、并大膽地表達(dá)自己。
“生命樹(shù)”讓學(xué)生直面自己，“同伴期待的我”、“教師期待的我”和“家長(zhǎng)期待的我”，讓學(xué)生感受社會(huì)眼中的自己，從而作出新的自我形象設(shè)計(jì)：“我想成為的我”。
總結(jié)：
成長(zhǎng)分享
教師的心里話
教師通過(guò)與學(xué)生分享自身的成長(zhǎng)軌跡，讓學(xué)生感受成長(zhǎng)要付出努力。學(xué)生完成的內(nèi)容有一份留給教師，以示對(duì)自己作出的設(shè)計(jì)必須鄭重對(duì)待。
敘述兩個(gè)生活片段，送出一首自己創(chuàng)作的小詩(shī)
傾聽(tīng)、感悟。交留給老師的紙條。
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