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三年級下冊品德與社會教學(xué)設(shè)計
三年級下冊品德與社會教學(xué)設(shè)計
一、 教材分析：
三年級下冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側(cè)面，突出一個鮮明的教育主題，這一教育主題表達(dá)了編者明確的設(shè)計意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)中要求完成的教育內(nèi)容。單元主題下設(shè)課文主題，每個課文題均來一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個小話題。每課的內(nèi)容力求打破學(xué)科界限，將各學(xué)科的內(nèi)容綜合起來，體現(xiàn)綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為一組完整的經(jīng)驗和一組有意義的學(xué)習(xí)活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現(xiàn)單元主題所要達(dá)到的教育目標(biāo)。三年級下冊共安排了四個單元主題，即：“我會保護(hù)自己”“我嘗試自主學(xué)習(xí)”“我和我的朋友”“我們生活在一起”。這四個主題將來源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建立在兒童生活基礎(chǔ)上的主題與活動，這些主題與內(nèi)容將品德教育與學(xué)生的社會性發(fā)展有機(jī)地融為一體。
二、教學(xué)總目標(biāo)：
1、以學(xué)校生活、家庭生活、社區(qū)生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過對生活的感受，獲得對家庭、學(xué)校、社區(qū)的初步認(rèn)識，樹立最基本的社會公德意識。
2、以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生對社會的關(guān)注和對人的關(guān)注。
3、教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現(xiàn)。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對生活的思考和關(guān)注。
4、培養(yǎng)對學(xué)生道德判斷能力，面對生活中的各種現(xiàn)象，該學(xué)什么，不該學(xué)什么。
三、教學(xué)重點：
教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活經(jīng)驗和兒童感興趣的問題入手，采用第一人稱的表現(xiàn)方式，來增強(qiáng)教材與學(xué)生的親近感。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動融為一體。教師要利用和開發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際，及時地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學(xué)的針對性。實效性和主動性，提高整個教育的質(zhì)量。
四、 教學(xué)難點：
1. 初步了解兒童的基本義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機(jī)構(gòu)的社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。
2. 初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對人類生存與發(fā)展的重要影響。
五、 教學(xué)措施
１. 利用直觀教具，引起學(xué)生的注意力。
�。�. 通過各種有趣的機(jī)械操練、意義操練形式，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。
�。�. 充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用。
�。�. 力體現(xiàn)“用中學(xué)、學(xué)中用”的原則。
1 家人的愛
教學(xué)目標(biāo)定為：讓學(xué)生了解在自己的成長過程中，家人為自己所付出的辛勤勞動，通過激起孩子的回憶和家人之間發(fā)生的事，感受家人之愛，并會用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦Ω改葛B(yǎng)育之恩的感謝。
重難點定在：引發(fā)孩子的回憶，讓他們從生活的各個方面去搜索，從生活的點點滴滴中感受到“其實我們時刻生活在家人的愛中”。
在教學(xué)過程中，我從積極創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，去感悟孩子，讓孩子融入到特定的環(huán)境中去體會父母的疼愛。
二、教學(xué)案例
△創(chuàng)設(shè)第一情境（導(dǎo)入）：聆聽歌聲，激發(fā)情感
1 、小朋友，曾經(jīng)有一位和我們一樣大的小伙伴深情地唱過一首歌，讓許許多多的人們感動。今天，你想和老師一起來靜靜地聆聽這首歌嗎？（學(xué)生積極性一下高漲）
（師生共同欣賞歌曲《世上只有媽媽好》）
2 、（音樂轉(zhuǎn)輕）小朋友們，聽著聽著，你是否想到了什么呢？說出來吧！
生：我想到了我生病的時候，爸爸媽媽細(xì)心地照顧我。
生：我想到了每當(dāng)假日，媽媽都帶我出去玩。
生：我想到了媽媽經(jīng)常做我愛吃的采給我吃。
生：我想到了媽媽放學(xué)拿著傘等我放學(xué)。
�。▽W(xué)生說得很好，記憶打開很快，大到有談到生病時媽媽日日夜夜照顧他，小到餐桌上揀他喜歡吃的菜給他吃，更多的是雨天放學(xué)媽媽著傘等待在雨中的情景。）
3 、媽媽為什么要這樣做呢？
生：因為媽媽愛我。
生：因為我是媽媽的寶貝兒子。
�。▽W(xué)生都提到了媽媽對自己的愛）
4 、媽媽是這樣，爸爸、爺爺和奶奶何嘗不是如此，家人的疼愛是我們最寶貴的擁有，它時時刻刻包圍著我們，你感受到了嗎？
�。ò鍟n題：家人的愛）
5 、家人的愛是否只表現(xiàn)在這一些呢？
�。ń處熞龑�(dǎo)：自述小時候因為撒謊而被爸爸媽媽批評教育的事情，從家人對孩子的教育方面啟發(fā)學(xué)生回憶生活中的類似故事）（學(xué)生馬上聯(lián)想到了家人對自己的另一種關(guān)愛）
6 、在你因挨打挨罵而傷心難過的時候，你可仔細(xì)思索過此時此刻爸爸媽媽的心里又是如何的呢？
△創(chuàng)設(shè)第二情境：深化情感，學(xué)會回報
1 、課件出示孟郊《游子吟》，教師介紹這首詩。
你知道詩人為什么要這樣嗎？你體會到他的心情了嗎？
生：媽媽很掛念兒子。
生：媽媽為了兒子很操勞。
2 、父母為我們辛勤付出了這么多，作為他們的孩子你又為爸爸媽媽做過什么呢？
（學(xué)生部分直接表示自己做得太少，對不起爸爸媽媽）
3 、閉上眼睛，感受一下，如果你是一位爸爸、媽媽或爺爺、奶奶，那天當(dāng)你苦作了一天，拖著疲憊的身子走進(jìn)家了，孩子主動為你遞上拖鞋，送上了一杯茶……你有感覺嗎？（學(xué)生認(rèn)真體會著）你還想為你的家人做些什么嗎？
生：我倒茶給媽媽喝。
生：我給奶奶捶背。
生：我?guī)蜖敔攰A菜。
4 、這么細(xì)小的事情可以為家人帶來多大的欣慰��！小朋友們，你愿意為如此疼愛你的家人獻(xiàn)上一份心嗎？先讓我們共同來設(shè)計一個小方案好嗎？
1 ）學(xué)生分組交流設(shè)計方案
為＿＿＿獻(xiàn)上一顆心方案
第一步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第二步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第三步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第四步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2 ）集體交流
�。ㄍㄟ^設(shè)計方案，學(xué)生把心中的想法落實了，下決心要為家人做點事，為課后的實踐做好了準(zhǔn)備。）
△結(jié)束延伸
小朋友們，讓我們共同努力，來用你的實際行動來帶給家人一份最滿意的回報，好嗎？
最后，讓我們在音樂聲中共同來吟誦這首孟郊的《游子吟》，然后一起去實施我們的方案吧！
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