捆小棒 - 北師大版
教案示例
捆小棒
教學目標
1．在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念．
2．培養(yǎng)學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的能力．
3．培養(yǎng)學生勤于動手和勤于動口的習慣．
教學重點
11～20這些數的個位和十位上各數的含義．
教學難點
對“數位”的理解．
教具準備
小棒，計數器．
學具準備
小棒，計數器．
教學設計
一、教學導入
同學們，你們看，老師今天給大家準備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現最好的那些同學，我們來看看老師準備了多少個獎品．（師生一起數，個數大于10）咦？這大于10的數該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下．
二、活動一：建立數位概念．
（一）數小棒
1．老師手里有幾根小棒？我們來數一數，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．
2．一根一根數，有10根小棒，也就是10個1．現在我們把它捆成一捆，它就成了1個十．
3．學生自己數出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十．
4．讓學生再拿出1根小棒．
�。�1）、現在是幾根小棒？
�。�2）它是由什么組成的？（是由1個十和1個一組成的）
（3）它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）．
�。ǘ┙榻B計數器及數位
1．從右邊起，第一位是個位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．
2．讓學生在計數器上撥出11．
一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾．”
3．同樣的方法讓學生學會數、認、讀、寫12～20各數．
三、活動二：快速撥數．
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1．教師說數，學生快速在計數器上撥出．
2．說一說它的含義及是怎么撥的．
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一人說數，另一人撥出，并說一說．兩人互換再練．
四、活動三：對口令．
（一）師生互對
例：教師說16，學生對1個十和6個一．
教師說1個十和7個一，學生對17．
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五、活動四：填、讀尺子上的數．
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：寫一寫
師生一起將尺子上的數補充完整．
（二）教師提問
1．比15小比11大的數有那些？
2．17的前面是幾？后面是幾？
……
3．你還能提出那些數學問題？
六、活動五：找一找生活中的11～20各數，密切數與生活的聯(lián)系．
找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數．
七、活動六：說一說這節(jié)課你有什么收獲？
教案點評：
通過給學生準備的獎品的數如何表示這一懸念導入，引起學生的興趣。通過自己捆小棒來體會10個一就是1個十，并讓學生通過擺小棒和在計數器上撥一撥以及邊撥邊說等環(huán)節(jié)來讓學生理解11～20各數的含義，并通過對口令和快速撥數等活動來進一步使學生掌握11～20各數。通過填寫和讀尺子上的數以及引導學生提問等使學生掌握20以內數的順序和大小，最后設計了讓學生說一說生活中的11～20各數這一環(huán)節(jié)，密切數與生活的聯(lián)系，讓學生感受到數學在生活中無處不在。
探究活動
聽口令，做動作
活動目的
使學生進一步熟悉20以內數的順序、組成以及大小比較．
活動準備
1-20的數字卡片
活動過程
1．20名同學每人胸前都佩戴一張數字卡片．
2．教師說要求，學生活動．如：按從小到大的順序排隊，比17大的數出列，分別介紹自己（說組成），兩位數原地轉兩圈，找相鄰的數做朋友，15后面第三個數教大家做動作等．
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