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認(rèn)識(shí)鐘表案例
認(rèn)識(shí)鐘表案例
認(rèn)識(shí)鐘表
一、激趣導(dǎo)入今天王老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，它每天滴答滴答不停走，催我學(xué)習(xí)和生活，猜猜是誰(shuí)？生：鐘表2 、揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)“ 認(rèn)識(shí)鐘表”
�。ò鍟�(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）
二、探究新知
1 ．認(rèn)識(shí)鐘面
�、� 觀察鐘面
學(xué)生拿出實(shí)物鐘，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)比一比、撥一撥、說(shuō)說(shuō)，
看鐘面上有什么相同的地方？
�、� 認(rèn)識(shí)鐘面
以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
生a ．都有兩根指針，又長(zhǎng)又細(xì)的是分針，又短又粗的是時(shí)針。
生b ．都有從1 到12 共12 個(gè)數(shù)。
生c ．12 個(gè)數(shù)把鐘面分成了12 個(gè)相等的大格。
2 ．認(rèn)識(shí)整時(shí)
(1) 嘗試撥鐘
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，一天中你最喜歡哪個(gè)時(shí)刻，撥在帶來(lái)的小鐘上，說(shuō)說(shuō)你為什么
最喜歡這個(gè)時(shí)刻，講給你們小組的同學(xué)聽(tīng)。
學(xué)生分組操作后，各組選派代表展示所撥時(shí)刻。
生：以小組為單位派代表展示
(2) 小組討論
師：請(qǐng)同學(xué)們按照分針和時(shí)針的位置，把這些時(shí)間分分類(lèi)。
先分小組進(jìn)行討論，然后全班交流。說(shuō)說(shuō)為什么這樣分，從中選取整時(shí)的鐘面進(jìn)行
教學(xué)。
⑶ 比較歸納
�、� 師：觀察這些時(shí)間，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生a ．分針指著12 ，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
生b ．平時(shí)我們所說(shuō)的“ 幾點(diǎn)” 是口頭語(yǔ)，正確的書(shū)面用語(yǔ)是“ 幾時(shí)” 。板書(shū)學(xué)生所說(shuō)時(shí)刻，并說(shuō)明這是整時(shí)的一種表示方法。（11 時(shí)、8 時(shí)、9 時(shí)、6 時(shí)）
�、� 整時(shí)的第二種表示方法
師指著其中一個(gè)顯示11 時(shí)的鐘面，問(wèn)：11 時(shí)在電子表上是怎樣顯示的
�。ò鍟�(shū)：11∶00 ）
師：像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)？
生：a 電話、
生：b 手機(jī)、
生：c 電視、
生：d 電腦
師：這是整時(shí)的第二種表示法，叫電子表示法。
師：你能用電子表示法寫(xiě)出剩下的時(shí)刻嗎？
生：動(dòng)手寫(xiě)
3 ．應(yīng)用
師：小明聽(tīng)到這里這么熱鬧，也趕來(lái)了。他還帶來(lái)了自己的作息時(shí)間表，請(qǐng)大家提意
見(jiàn)呢！
a ． 課 件展示教材第92 頁(yè)“ 小明的一天” 的作息時(shí)間表，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再用兩
種書(shū)寫(xiě)方法將“ 小明的一天” 的作息時(shí)間表補(bǔ)充完整。
�。�7 時(shí)起床，8 時(shí)上學(xué)，10 時(shí)做操，12 時(shí)吃午飯，下午6 時(shí)看動(dòng)畫(huà)片，晚上9 時(shí)睡覺(jué)。）
b ．展示學(xué)生作品，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
c ．討論：小明一天的活動(dòng)安排得合理嗎？你想對(duì)小明說(shuō)什么？（小明晚上9 時(shí)睡覺(jué)太
晚了，最好是晚上8 時(shí)睡覺(jué)。）
d ．課件顯示“ 上午8 時(shí)小明上學(xué)” 和“ 晚上8 時(shí)小明睡覺(jué)” 兩幅圖。
師：看了這兩幅圖，你有什么問(wèn)題？
生a: 一天包括白天和晚上
生b: 時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈
生c: 一圈表示白天的時(shí)間
生d:” 一圈表示晚上的時(shí)間
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