飛機遇險的時候的教學設計

　　飛機遇險的時候的教學設計

　　【教材剖析】

　　《飛機遇險的時候》是六年制小學語文第六冊第19課的一篇課文，文章記述了周恩來同志在飛機遇險時把自己的傘包讓給葉挺的女兒——小楊梅的感人事跡，贊揚了周恩來同志臨危不懼，舍己救人的品質，課文內容具體真實感人。

　　【學生分析】

　　三年級學生對抗日戰(zhàn)爭時代的歷史背景不太了解，對飛機遇險的了解只是存在于圖片、影片的片面認識，很難深刻想象身臨其境和結合到課本中描寫的飛機遇險的緊急關頭，周恩來的行為展示出的人格魅力。以及對周恩來的臨危不懼，舍己救人的品質的理解。

　　【創(chuàng)新設計】

　　語文閱讀課的教學任務是通過讀寫訓練，培養(yǎng)學生適應未來社會的語文能力，不單指聽、說、讀、寫的能力，還包括對語言信息的查找、篩選、歸納、概括和刪改、編輯的能力。

　　我確立的教學理念讓學生通過對文字世界的閱讀，在配合多教學媒體創(chuàng)設與主題相連，盡可能真實的情境，通過創(chuàng)設情境使學生利用自己原有認知結構中的有關經驗并在教師的組織和引導下一起討論和交流，通過協作，學習環(huán)境，因此當前學習的新知識。是讓課堂充滿情感和智慧的魅力。

　　結合教學理念圍繞教學目標，課前布置上網查閱與周恩來有關的資料，首先創(chuàng)設課文情境，利用多媒體技術，使從網絡中收集的飛機圖片，打破以往的背景課題模式，

　　以讀為基礎，在讀中感知課文，細讀探究課文，熟讀領悟課文，精讀理解課文的線索，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，以情、感悟訓練為主線。同時，運用一些直觀教學手段和激情引導的方法，激發(fā)學生的學習興趣，直觀的情感體驗化難為易，變抽象為具體。把握整體性原則，抓住關鍵性詞句，牽一發(fā)而動全身，全面培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫和情感體會能力。

　　【教學目標】

　　1 .按事情的發(fā)展順序理解課文內容。學習周總理在遇到危險時臨危不懼、舍己為人的崇高精神；

　　2.領會課文所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。激發(fā)學生的想象力，體味周恩來的高尚品質。

　　【重點難點】

　　深入領悟飛機遇到寒流，出現的危險情景；帶感情朗讀課文為重點。通過周恩來同志的動作和語言，體會周恩來同志崇高的精神境界。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，審題引入

　　1、看圖（周恩來和小楊梅的照片）。通過學生對人物了解的匯報，簡介周恩來，激發(fā)學生的周恩來的了解。為理解課文打下伏筆 。

　　2、多媒體出示課題（齊讀課題）。板書課題 。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、交代故事發(fā)生的時間、地點、人物。

　　多媒體出示第一段和書中人物圖,教師配音朗誦。

　　2. 由課題引導學生按事情的發(fā)展順序，從人、事等方面進行聯想，初讀課文。

　　3、結合課后習題第一題，師交代這是一篇典型的按時間發(fā)展順序來寫的文章，思路非常清晰。引導學生按順序初步了解課文，分段。

　　三、細細品讀， 體會感悟。

　　1、找出最動心的一部分，生各抒己見。由學生討論選擇該先學那一部分。

　　板書：讓傘包。

　　2、情境感受，身臨其境。

　�。�1）學習“飛機遇險”一部分。然后指導學生結合自己的感受讀語句，了解故事發(fā)展的典型環(huán)境。

　　學生根據自己對“語句世界”的品讀談感受。找出飛機遇到危險的句子讀出來。（多媒體出示重點句子）

　　抓住關鍵字“掠”讓學生體會字意再結合詞句的語言環(huán)境動手演示飛機遇險時飛行的情況。

　�。�2）情景感受后激情指導朗讀，透徹領悟危險情境。

　�。�3）再恰如其分的放映制作的飛機遇險時的影片，讓學生直觀感受達到有身臨其境之感，認識到情況突然發(fā)生時，遇險十分嚴重�？梢哉f到了生死攸關的關頭深切的讓學生領會到。為周恩來的讓傘包做下鋪墊。

　　3、設身處地，領悟中心。

　�。�1）故事中最感人的一幕出現了，自由讀3、4自然段，畫出周恩來有那些感人的舉動，相互交流。

　　生充分交流后匯報。

　　從字里行間的細致體會周恩來的感人舉動，表現出來的周恩來的品質。讓學生充分發(fā)表自己的見解，教師及時誘導、點撥，對正確的，說得好的，表揚鼓勵；對不妥之處，教師及時引導，同時注意保護學生學習的積極性和主動性。

　�。�2）指導朗讀。

　�。�3）周恩來是一個什么樣的人？

　　（4）學生根據體會自己設計能表達中心的板書內容。

　　四、拓展延伸。

　　1、根據課文，設計表演。

　　重點把周恩來的語言和動作表現出來。

　　2 、師用充滿激情的語句朗讀最后一段，引發(fā)學生對故事的結尾的感動，在學習周恩來的崇高品質的同時更關心他的安危。

　　3、（多媒體出示周恩來的有關圖片）

　　師充滿激情的介紹周恩來的一生的重要事跡，深切感受周恩來的人格魅力。 仔細領悟周恩來所做所說，立志學習周恩來的高尚品質。

　　【板書設計】

　　飛機遇險的時候

　　讓傘包

　　臨危不懼 舍己救人

　　【教學評析】

　　《飛機遇險的時候》一課的教學設計真正體現了是學生在學語文，而不是教師在講課文，學生的學習活動是占主體地位的。整個設計上突出體現了教師以讀為基礎，以情為主線，把學生的學習活動啟動起來，組織起來，使學生能夠在緊張、投入、高效的學習中獲取新知，體會感情。

　　教師從學生觀看飛機遇險的動感畫面如手，使學生直觀感受飛機遇險的悲壯場面，使學生在觸目驚心的氛圍中學習新知，為理解課文設下伏筆。通過音響效果和人物畫面巧妙處理、有機結合后，學生被帶入到驚心動魄的“飛機遇險”的時刻，以情激趣，以景誘人。為學生提供充分的想象空間，進行求新、求異思維，為感知課文內容巧設懸念。教師能讓學生緊緊圍繞重點詞句，結合實際生活體會，談飛機遇到的險情，為領會總理的品格做以鋪墊。教師通過指導學生進行想象，生動的手勢演示和多媒體播放真實、直觀的飛機遇險畫面，給學生創(chuàng)設扣人心弦的一幕。以讀代講，以讀促情，使學生初步領悟總理的人格魅力。學生緊緊抓住最感人的句子，談理解，談感受，充分發(fā)揮主體作用，從周恩來的動作、語言體會到他崇高的人格魅力。讓學生在精讀課文中受到激情感染，領悟做人的真諦。

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