23 唐雎不辱使命

23       唐雎不辱使命

教學(xué)設(shè)想

    《唐雎不辱使命》選自《戰(zhàn)國策·魏策》。戰(zhàn)國末年，秦國統(tǒng)一天下前夕，秦王以強凌弱，用明為“易”之，實為奪之的伎倆欲占安陵。本文描寫唐雎受安陵君之命出使秦國，堅持正義，勇抗強秦，終于使秦王威風(fēng)掃地，勝利地完成了使命。學(xué)習(xí)時要注意加強誦讀，在涌讀中，把握重點字詞，理解文章內(nèi)容，弄清故事情節(jié)，了解人物形象。本課文教學(xué)分兩課時。

第一課時

    一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣

    由電影《我的一九—九》中著名外交家顧維均的故事?引出他“不辱使命”，然后，列舉眾多“不辱使命”的外交者，如碩相如、魯仲連、周恩來等，以引出唐雎和課題。   

    二、簡介作者，釋題

    1．《戰(zhàn)國策》：戰(zhàn)國時代國別體史書。原有《國事》《國策》《短長》等不同名號，共有33篇。西漢成帝時，劉向根據(jù)戰(zhàn)國末年的縱橫家著作整理編輯而成。

    2．辱：辱沒。

    三、教師范讀課文

    解決以下字音：

    唐雎    怫然    免冠徒跣    以頭搶地    休寢    縞素    色撓

    四、讀課文，初步把握以下問題。

    1．你是如何評價唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪個?

    2．故事的主要矛盾是什么?最后的結(jié)果是怎樣的?

    五、學(xué)習(xí)課文第一段

    1．聽錄音帶，學(xué)生跟讀第一段。

    2．采用老師講述為主的方法，疏通以下字詞。

    安陵君其許寡人   

    大王加惠

    雖然，受地于先王，愿終守之

秦王不說

3．指名學(xué)生朗讀課文，思考以下問題：

  ①細讀秦王的話，體會一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎?

  ②秦王易地的真正目的是什么?請恰當(dāng)推測一下。

  ③安陵君以什么理由拒絕了秦王的要求?

  ④請概括第一段的段意。

  4．學(xué)生齊讀第一段。

  六、學(xué)習(xí)課文第二段

  1．男生齊讀第二段。   

  2．要求學(xué)生結(jié)合注釋翻譯全段，引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞句：

  以君為長者，故不錯意也

  請廣于君

  而君逆寡人，輕寡人與

  雖千里之地不敢易也，豈直五百里

  3．討論以下問題：

  ①細讀秦王對唐雎說的話，回答：秦王認為自己對安陵君是什么態(tài)度?安陵君對他又是什么態(tài)度?

    ②你認為秦王說的是真心話嗎?為什么?

    ③唐雎是如何反駁的。

    ④注意比較一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何異同。

    七、布置作業(yè)

第二課時

一、簡單回顧—卜課時內(nèi)容，引入新課

二、學(xué)習(xí)課文第三段

1．女生齊讀課文。

2．學(xué)生結(jié)合注釋自讀第三段。

3．師生互相提問，弄懂重點詞句的意義。

秦王佛然怒

大王能嘗聞布衣之怒乎

亦免冠徒跣，以頭搶地耳

懷怒未發(fā)，降于天，與臣而將四矣

流血五步，天下縞素，今日是也

挺劍而起

4．指名口譯全段，教師予以訂正和評價。

5．思考以下問題：

①秦王說的“天子之怒”的具體內(nèi)容是什—么?

②秦王為什么要說“天子之怒”呢?

③唐雎一連舉了專諸、聶政、要離等三個人物，其目的是什么?

④“若士必怒……今日是也�！北憩F(xiàn)了唐雎的什么精神?

⑤討論：唐雎說，懷怒未發(fā)，休棱降于天，你認為正確嗎?為什么呢?

6．學(xué)生齊讀第三段。

三、學(xué)習(xí)課文第四段

1．教師范讀課文�！�   

2．學(xué)生自由散讀第四段，然后迅速筆譯第四段。教師巡堂，隨時解決學(xué)生的疑問。

3。思考討論：面對唐雎嚴厲反擊，秦王有什么行動和言語?

明確：面對唐雎的反擊，秦王軟弱了，“色撓”“長跪而謝之”以及他說的“徒以有先生也”，都說明了他的外強中奸、色厲內(nèi)荏的內(nèi)心世界。

4．秦王的反映對刻畫唐雎的形象有什么好處?

明確：從側(cè)面刻畫了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無畏精神。

四、學(xué)生齊讀課文，思考

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