《岳陽(yáng)樓記》
１．通過(guò)講解難字詞來(lái)疏通文意
２．體會(huì)寫景的形象性，理解作者寫景抒情的意圖
３．培養(yǎng)學(xué)生初步文學(xué)欣賞的能力（品味本文精妙的語(yǔ)言）
教材分析：
重點(diǎn)：目標(biāo)１
難點(diǎn)：理解作者寫景抒情的意圖
教具：多媒體電教平臺(tái)（電腦、錄像機(jī)、電視機(jī)）
教學(xué)過(guò)程：（凡行楷字部分都是用屏幕顯示的）
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課（2）
１．抽查中下生翻譯“遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎”
２．教師指出：課文３、４自然段主要寫了“遷客騷人”的覽物之情，本節(jié)課我們來(lái)仔細(xì)分析一下，看看遷客騷人覽了什么物，由此產(chǎn)生了什么（之）情？（板書1）
二、分析第三段和第四段
（一）創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略洞庭湖“氣象萬(wàn)千”之“大觀”（4）
看錄像，要求結(jié)合文字與錄像，體味岳陽(yáng)樓一陰一晴的生動(dòng)景象及遷客騷人一悲一喜之情。
（二）疏通文意，多種形式檢查翻譯情況
１．第三段（８）
１）通過(guò)講解難詞難句來(lái)疏通文意
難字詞（要求掌握其含義）
薄暮冥冥（迫近） 去國(guó)懷鄉(xiāng)（離開）（國(guó)都）
虎嘯猿啼（長(zhǎng)聲吼叫）（悲啼）
難句翻譯“登斯樓也.....感極而悲者矣”（教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞“登...也，則有....”師生集體試譯
教師明確
２）提問(wèn)檢查翻譯情況（上一節(jié)已布置了課外作業(yè)）
Ａ．一中下生翻譯“若夫.....山岳潛形”
Ｂ．中等生翻譯“商旅....虎嘯猿啼”
２．第四段（5）
１）學(xué)生結(jié)合課外作業(yè)中碰到的問(wèn)題（主要是難字、詞、句）自由提問(wèn)，相互解決，教師作好調(diào)控，并注意抽查個(gè)別問(wèn)題。例如：
難字詞 春和景明（日光） 而或（有時(shí)） 一碧萬(wàn)頃（一片） 皓月千里 心曠神怡 長(zhǎng)煙一空（全）
難句 登斯樓也.....其喜洋洋者也（注意與上一段的難句比較， 從中掌握翻譯的方法）
(三）分組朗讀三四兩段，結(jié)合剛才看到的錄像，體會(huì)作者寫景的形象性。（男生讀第三段，女生讀第四段）（3）
三、小組討論下列問(wèn)題（6）
１．這兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面？請(qǐng)劃出有關(guān)語(yǔ)句。
２．作者用哪些話概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣的寫作目的是什么？（要求：聯(lián)系上下文來(lái)理解，教師作好指導(dǎo)，從中體會(huì)作者寫景抒情的意圖）
四、抽查提問(wèn)后歸納內(nèi)容和結(jié)構(gòu)（５）
１．第三段作者由“若夫霪雨霏霏”至“虎嘯猿啼”描繪了洞庭湖一幅陰冷的畫面。第四段由“至若春和景明”至“此樂(lè)何極”描繪了洞庭湖一幅晴明的畫面，一暗一明，形成鮮明的對(duì)比。（板書2）
２．“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神怡、寵辱偕忘”，概括說(shuō)明了“喜”，這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比，引出下文，由寫景轉(zhuǎn)入議論，突出主旨。（板書3）
3、堂上練習(xí)《掌握語(yǔ)文》Ｐ128之３（1）(抽中下生提問(wèn)）
根據(jù)課文內(nèi)容填空：
“遷客騷人”登岳陽(yáng)樓的“覽物之情”是悲和喜，悲則“________”，喜則“__________”。二者均是由“________”、“___________”而生。
五、提問(wèn)：這兩段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？（一差生回答）（１）
參考答案：排比段，并列結(jié)構(gòu)，描寫和抒情（板書4）
六、品味本文精妙的語(yǔ)言。（5）
1．本文在寫景和抒情時(shí)的語(yǔ)言是十分精妙的，下面請(qǐng)大家自由朗讀課文四段，思考下列問(wèn)題：
1）這一段是人哪些方面來(lái)描寫景物的？（聲音、顏色、外形、味道、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)）
2）這一段的句式有什么特點(diǎn)？（與孟子二章比較來(lái)理解）
寫景 有聲有色－－－漁歌互答、郁郁青青、躍金
有形有味－－－岸芷汀蘭
有動(dòng)有靜－－－浮光躍金、靜影沉璧
句式 駢散結(jié)合的句式和對(duì)偶句的運(yùn)用（板書5）
采用教師和優(yōu)生討論的形式進(jìn)行，通過(guò)語(yǔ)言的分析，使學(xué)生體會(huì)文章中的意境，體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)，凝煉，從而產(chǎn)生審美感
六、堂上練習(xí)《掌握語(yǔ)文》Ｐ127之３，Ｐ128之３（３）
下面是對(duì)偶句的是（ADEFGH ）
A. 銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江 B.浩浩湯湯，橫無(wú)際涯C.朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千D.北通巫峽，南極瀟E.陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空F.日星隱耀，山岳潛行G.沙鷗翔集，錦鱗游泳H.浮光躍金，靜影沉璧
抽查學(xué)生在電腦上完成，立即批改。
A.去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏 B.心曠神怡，寵辱偕忘 C.以己、以物
七、小結(jié)（１）
這兩段作者選取了兩個(gè)富于特征的畫面，都是先寫景，后抒情，情景交融，渾然一體，極力渲染了“遷客騷人”的“悲”和“喜”，二者雖形態(tài)各有別，形成鮮明的對(duì)比，而實(shí)質(zhì)卻相同，都是“以物”，“以己”而生，屬自私心理。由此轉(zhuǎn)入下一段的議論。（板書6）
八、作業(yè)：完成《掌握語(yǔ)文》Ｐ127之３、５ (1')
板書
岳陽(yáng)樓記
遷客騷人
覽物（寫景） 之情（抒情） （理）
陰冷畫面（暗） 去國(guó)懷鄉(xiāng)……感級(jí)而悲（悲）
陰森可怕
晴明畫面（明） 心曠神怡……喜洋洋（喜悅）
春光明媚
岳陽(yáng)樓記(第三課時(shí))
趙懷兵
教學(xué)目標(biāo):
1． 識(shí)記第５段的文言字詞，
2． 理解作者抒情議論的內(nèi)容及意圖。
3． 學(xué)習(xí)關(guān)心百姓疾苦的思想。
教材分析：
重點(diǎn)：目標(biāo)１
難點(diǎn)：目標(biāo)２
教具：投影片一張
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查：２'
叫一中下生背第三段
二、 分析第五段:15'
１． 學(xué)生齊讀第五段
２．教師講解難字詞句
仁人之心：古代品德高尚的人的思想感情
嗟夫：唉
不以物喜，不以己悲：互文句
吾誰(shuí)與歸：倒裝句
進(jìn)：入朝做官
退：退隱江湖
何哉：為什么呢？
３．學(xué)生自譯課文，不懂的舉手發(fā)問(wèn)
由明白的學(xué)生答或教師解答
４．隨機(jī)抽二人翻譯（每人一半）
５．學(xué)生齊讀此段
６．優(yōu)生根據(jù)提示試背誦這一段
三、討論：（ABC先獨(dú)立思考再小組交流，D由小組內(nèi)討論解決）
１．出示問(wèn)題：
A. 古仁人之心與遷客騷人有何不同？
B. 本文寓情于景很成功，愁苦之景歡樂(lè)之景分別選取了哪些有特征的景物？是怎樣渲染氣氛的？
C. 古仁人之心跟什么有關(guān)系？他們有無(wú)快樂(lè)的時(shí)候呢？
D. 作者引古仁人之心有何用意？
２． 生獨(dú)立思考自擬答案
３． 組交流
４． 題抽簽答
５． 他學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)補(bǔ)充糾正。
６．教師評(píng)價(jià)總結(jié)并落實(shí)獎(jiǎng)懲情況
四、總結(jié)全文
五、堂上練習(xí)
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