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《〈論語〉十則》教學實錄
《〈論語〉十則》教學實錄1
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《〈論語〉十則》教學實錄2
第一課時
一、導入新課，激發(fā)文言興趣
師：蘇東坡曾說“書富如入海，百貨皆有”；朱熹說“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。書，是你我的良師益友；書，是人類進步的階梯；書，是全世界的營養(yǎng)品。我們不僅要好讀書，而且要會讀書。古人關于讀書的名言名句或成語有很多。你在平時積累中知道哪些呢？
生１：讀書破萬卷，下筆如有神。──杜甫
師：一代詩圣的經驗之談。這句名言告訴了我們什么呢？
生１：要多讀才能寫出佳作。
師：這是語文學習的秘訣之一。
生２：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。──朱熹
生３：書讀百遍，其義自見。
師：這里為什么要讀“”而不讀“”呢？
生３：因為這里的“見”是“顯現(xiàn)”的意思，所以讀“xiàn”。
師：看來你不僅知其然，還知其所以然，好。還有嗎？
生４：學而不厭。
師：這是一個成語。用現(xiàn)代漢語說，是什么意思呢？
生４：學習不能滿足，要活到老，學到老。
師：哪種表達更精練？
生齊答：成語。
師：這個成語來源于何處？有誰知道？
生５：《論語》，是孔子的一句話。
師：好，今天我們要閱讀的就是從這本書中選取的十則。不知大家意識到沒有，剛才大家所說的名句均是文言古詩，還有不少成語直接取典于古詩文或文言文中的格言警句。這些文言古詩和成語都具有文言文簡潔、典雅的特點。平時我們說話作文能運用成語或引用詩句可謂是一件快事。相信我們能學好古詩及成語就一定能學好文言文。那么如何學好文言文呢？
生６：要多讀。
師：正如剛才所說“書讀百遍，其義自見。”學習文言文，誦讀是最基本的方法。讀準字音、讀準節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧。在讀中領悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質疑思辨、在讀中陶冶情操。今天就讓我們走近我國古代偉大的思想家、教育家孔子，隨他一起探討有關學習方法、求知態(tài)度以及如何修身做人。請對照注釋朗讀《〈論語〉十則》。
點評：圍繞讀書，由學生所熟悉的成語及古詩詞導入，將學生的積累帶進課堂，不僅激發(fā)了學生學習文言文的興趣，增強了學生學好文言文的信心，同時也由學生總結出了學習文言文的基本方法。
二、初讀課文，走近作者作品
（生放聲朗讀）
師：大家讀后一定會發(fā)現(xiàn)，每一則都有一個“子曰”。誰知道“子曰”是什么意思？
生齊答：孔子說。
師：為什么會有這么多的“子曰”呢？
生１：因為《論語》是一部記錄孔子和他弟子言行的書。用“子”是表示對老師的尊敬。
師：《論語》在我國歷史上影響很大，是封建時代人人必讀的書。請大家拿出我們預習時所做的“作家作品讀書卡”，全班交流，資源共享。
生２：相傳宋朝名相趙普死后，人們在他收藏的書里發(fā)現(xiàn)只有半部《論語》，故世有“半部《論語》治天下”之說�？鬃邮侨寮覍W派創(chuàng)始人。作為我國古代著名的思想家和教育家，在我國乃至世界都是一位深有影響的人物。聯(lián)合國教科文組織因其在人類文明史上的不朽貢獻，把他列為世界十大文化名人之一。
生３：孔子自幼聰明好學。他學識淵博，但從不自滿。有一次他周游列國時，在去晉國的路上，遇見一個七歲的孩子攔路，要他回答兩個問題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大。孔子答道：鵝的脖子長，所以叫聲大。孩子說：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無言以對。他慚愧地對學生說，我不如他，他可以做我的老師�。�
師：這一個故事正好在我們今天要學到的格言中有一句類似的文言句，一會兒讀的時候請大家再來作答。
生４：孔子因他的刻苦好學，終于成就了偉大的事業(yè)。兩千多年來一直受到人們的尊敬。現(xiàn)在，人們都把到山東曲阜去看孔廟叫做“朝圣”。孔子的像身長６．４尺，號稱“長人”，給人感覺高大、莊嚴。
師：大家可以參看書上插圖。我感覺到的不僅是高大、莊嚴，我還看到了一位博大精深而又循循善誘的好老師形象。相傳孔子有門徒三千，其中有７２人被稱為“賢人”，課文中提到的子路、子貢都在７２賢人之列。孔子死后，被葬于曲阜城北的泗水岸邊，弟子們以父親之禮儀對待孔子，為其服喪３年。子貢在孔子的墳前蓋了一間小屋，為孔子守墳６年�？鬃邮侵袊鴼v史上創(chuàng)辦私學的先行者、第一位職業(yè)教師，得到子弟子們的衷心尊敬。今天，我們也來當一回孔子的學生，如何？
點評：用做“作家作品讀書卡”的形式促使學生自主地去搜集資料、整理資料、利用資料、資源共享，對于今天的`信息時代不失為一種高效之舉。對《論語》及孔子的了解也為下面文言文的學習張本。
三、讀準節(jié)奏，讀出文言韻味
�。�、師：好文不厭百回讀。請大家再讀課文，要求對照注釋讀準字音。
�。ㄉ首x課文）
師：哪位同學來給大家朗讀一遍，看看你是否讀準了字音。
�。ㄒ簧蹲x課文）
師：你覺得他讀得怎么樣？
生１：他注意到了關鍵字的讀音，音咬得很準。
師：你很會傾聽。你剛才說的“關鍵字”是哪些字？
生１：第一則中的“說”同“悅”，故讀“”；第五則中的“女”同“汝”，故讀“rǔ”。
師：你怎么知道的？
生１：下面注釋有。
師：借助注釋讀準字音，好方法。這種用一個字來代替另一個字的文言現(xiàn)象叫做“通假”，大家只需了解即可。你能否再舉一例？
生２：“讀書百遍，其義自見”中的“見”就是通“現(xiàn)”。
生３：《童趣》中的“昂首觀之，項為之強”的“強”通“僵”。
點評：根據(jù)學生的朗讀及評價歸納出了讀準字音的方法，對文言特殊現(xiàn)象的講解適可而止。
師：好，大家不妨將剛才所說的這些關鍵字的讀音專門設置一個門類積累到你的讀書卡中去。剛才大家由一個例子聯(lián)想到其它，這種學習方法叫什么？
生４：舉一反三。
師：你知道是誰提出的嗎？
生４：孔子。
點評：適時引導學生做讀書卡，并及時讓學生歸納學習方法，師生互動，體現(xiàn)了教學機智。
２、師：好，注意了平時的課外積累�？鬃釉诒疚闹幸蔡岢隽嗽S多的學習秘訣，請大家細讀課文。要求讀準節(jié)奏，讀出文言的韻味。讀準了節(jié)奏，文言文就讀懂了一大半。大家可以四人為一小組互讀互評，將不太理解的字詞找出，抄寫到你的“難句理解”類讀書卡上，然后小組討論。讀書時看誰搖頭晃腦搖得好。
�。ㄉ鷵u頭晃腦地讀）
師：有沒有小組解答不了的問題提出全班討論？
生５：前七則比較好懂，第八則的含義我們這一組不太明確。
師：哪一組的同學來幫他們解決？最好能“授之以漁”。
生６：曾子說“士人不可以不剛毅，因為他肩負著偉大的使命，路程又很遙遠。把實現(xiàn)仁的理想看作自己的使命，不也是很重大嗎？到死為止，不也很遙遠嗎？”。理解這一句話并不難。這一則中有一個關鍵詞“弘毅”，可用換字辦法來解釋，即“剛毅”“強毅”；有的可用加字辦法來解釋，如“任（任務）重（重大）而道（路程）遠（遙遠）。
師：請大家在理解了句意的基礎上齊讀這一則，讀準節(jié)奏。
（生齊讀第八則。）
點評：通過理解文意讀準節(jié)奏，行之有效。在讀中做“難句理解”讀書卡，學生之間互問互答，并由學生自己交流解難方法。時時處處體現(xiàn)以學生為主體，學生是學習的主人。
�。�、師：會總結的人一定是會學習的人，由“學會”走向“會學”，好。文言文的理解其實還可采取“會意”的方法，讀懂大意即可。不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有，這一則中還有兩個詞語被作為成語保留在現(xiàn)代漢語中，是哪兩個？
生７：任重道遠、死而后已。
師：像這類成語在《論語》中還有很多。除了這兩個，你還知道哪些呢？
生８：溫故知新、見賢思齊。
生９：學而不厭、循序漸進。
師：看來你的閱讀面很廣。有的同學已將這些成語寫在了讀書卡上�！墩撜Z》中的成語非常豐富，大家下課之后可設置一個“《論語》與成語”專題進行摘抄積累，豐富自己的語言倉庫。其實除了成語，還有許多的格言警句，至今膾炙人口。下面請就你最喜歡的幾則當堂背誦。看誰背得最多最快。要求背出文言文的韻味來。
點評：成語是古今漢語的橋梁。通過對成語的摘抄，既走進了文言文，又增強了現(xiàn)代語的積累。
４、（生背讀）
生１０：我最喜歡第一則。（生背誦“學而”章）
師：你為什么喜歡這一則呢？簡要說明理由。
生１０：所謂“學習”就是既要“學”（學道理）又要“習”（練習、溫習），告訴了我們學習方法。
師：好比游泳，先學游泳知識，再下水實踐。談學習方法的還有哪幾則呢？
生１１：“溫故而知新”“學而不思則罔，思而不學則殆”。
師：關于學習態(tài)度的呢？
生１２：“知之為知之，不知為不知，是知也。”
師：我們回頭再來看看關于孔子被那個七歲孩子攔路的故事，孔子慚愧地對學生說，“我不如他，他可以做我的老師��！”你聯(lián)想到了文中的哪一句話呢？
生１３：“三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之�！?/p>
生１４：我聯(lián)想到了“見賢思齊焉，見不賢而內自省也�！�
師：兩位同學都讀得有節(jié)奏、有韻味，看來是真正理解了。不錯，這兩句講的都是隨時隨地要注意學習。那么由這一句話我們又可以聯(lián)想到哪些成語呢？
生１５：取長補短。
生１６：不恥下問。
師：其他幾則，是關于哪些方面的呢？有沒有你喜歡的呢？
生１７：關于思想品德修養(yǎng)。我喜歡“歲寒，然后知松柏之后凋也”。
師：由這一句你聯(lián)想到了哪句古詩呢？
生１８：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。
師：剛才所背誦的這些格言警句，相信對每位同學無論是學習還是做人方面都有不少的啟示。關于這些格言警句你打算如何摘抄呢？
生１９：進行分類：學習態(tài)度類、學習方法類、思想品德修養(yǎng)類。
點評：選擇自己所喜歡的格言警句當堂背誦，背出韻味，既加深了對這些語句的理解，又培養(yǎng)了學習文言文的語感，情感、態(tài)度及價值觀目標自然地得以實現(xiàn)。
《〈論語〉十則》教學實錄3
一、課前激趣，融洽師生關系
師：上課之間，我們先來討論一下各自的身份。你們的身份是什么？
生齊答：學生。
師：我的身份是什么？
生齊答：教師。
師：按照傳統(tǒng)的觀念來看，你們學什么？向誰學？我教什么？教給誰？應該是很好回答的問題。然而，隨著社會的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的師生關系也已發(fā)生了質的飛躍。你們不僅應該向老師學習，而且更應該向書本學習，向社會學習。并且不但要學知識，而且更要學方法、學習慣、學做人。所以，傳統(tǒng)意義上的老師已遠遠不能滿足大家的需要，今天的老師已只能作為大家學習過程中的引導者、合作者、促進者而存在了。希望我們今天能夠彼此引導、相互合作、共同促進，好不好？
（點評：引導者、合作者、促進者及彼此引導、相互合作、共同促進幾個詞語，點明了新型的師生關系，一下子拉攏了師生的心靈。為后面的學習開了一個好頭。 ）
二、導入新課，激發(fā)學習興趣
師：中國是一個具有五千多年悠久歷史的泱泱大國，僅有文字記載的歷史就達三千多年，在這輝煌燦爛的歷史長河中，不知誕生過多少光耀千古的歷史名人和文化典籍。但在這如滿天繁星、數(shù)不勝數(shù)的歷史名人和文化典籍中，有這樣一個人和這么一本書，總是如浩月當空，長明不熄，照耀著一代又一代人，引領著一代又一代人。大家知道這個人和這本書的名字嗎？
生齊答：孔子和《論語》。
師：孔子是我國歷史上最偉大的思想家、教育家和儒家學派的創(chuàng)始人。記錄孔子和弟子們言行的《論語》，也一直是我國思想文化史上影響最大的典籍，他既是我國歷史上做課本時間最長的一本書，也是我國歷史上貢獻成語最多的一本書。大家有興趣來了解這本書嗎？
生齊答：有興趣。
�。c評：從中國悠久的歷史談起，點出孔子及論語，讓學生認識到其重要性，激發(fā)了學生學習熱情。）
三、初讀課文，了解作者作品
師：好，今天我們先來學習其中的部分章節(jié)──《論語》十則。學習文言文，誦讀是最基本的方法。讀準字音、讀準節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧。在讀中領悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質疑思辨、在讀中陶冶情。
今天就讓我們走近我國古代偉大的思想家、教育家孔子，隨他一起探討有關學習方法、求知態(tài)度、以及如何修身做人。請對照注釋朗讀《〈論語〉十則》。
�。ㄉ怕暲首x。）
師：大家讀后一定會發(fā)現(xiàn)，每一則都有一個子曰。子曰是什么意思？
生齊答：孔子說。
師：為什么會有這么多的子曰呢？
生１：因為《論語》是一部記錄孔子和他弟子言行的書。用子是表示對老師的尊敬。
師：《論語》在我國歷史上影響很大，是封建時代人人必讀的書。請大家拿出我們預習時所做的讀書卡，全班交流，資源共享。
�。ǘ嗝襟w出示作者作品讀書卡。）
�。ㄓ懻摻涣鳎钭髡咦髌纷x書卡。）
生２：孔子（公元前５５１～前４７９年），字仲尼，魯國人，他長期從事私人講學，曾周游列國，宣傳自己的政治主張，晚年回到魯國。
生３：孔子又是大教育家。他創(chuàng)辦私學，不問出身貴賤和家境貧富，廣收門徒，先后培養(yǎng)的學生有三千人，孔子注意因材施教，善于啟發(fā)學生思考問題，由孔子的弟子整理的《論語》一書，記載了孔子的言論。
生４：孔子自幼聰明好學，他學識淵博，但從不自滿，相傳孔子有門徒三千，其中有７２人被譽為賢人，文中說到子路、子貢都在７２位賢人之列，孔子去世了，這些人為他守了３年的墓。
《論語》是一部記錄孔子和他徒弟的言行書，由若干篇組成。全書今本４８６章，本文選取了１０章。雖只是一個零頭，但也可看出這本書形式上的特點，分為兩個方面：
�。�、關于學習態(tài)度及方法的；
�。�、關于思想品德修養(yǎng)的，這樣寫體現(xiàn)了古為今用的原則。
生５：孔子自幼聰明好學。他學識淵博，但從不自傲。有一次他周游列國時，在去晉國的路上，遇見一個七歲的孩子攔路，要他回答兩個問題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大�？鬃哟鸬溃葫Z的脖子長，所以叫聲大。孩子說：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無言以對。他慚愧地對學生說，我不如他，他可以做我的老師�。�
師：看來同學們收集到的資料很豐富。孔子的思想不僅影響了中國幾千年的文化傳統(tǒng)，而且在亞洲很多國家都有孔廟，有很多人都尊崇孔子、拜孔子為先師。他還被評為世界十大文化名人之一。大家可以參看書上的插圖。我感覺到的孔子不僅高大、莊嚴，而且還看到了一位博大精深而又循循善誘的好老師形象。相傳孔子有門徒三千，其中有７２人被稱為賢人，課文中提到的子路、子貢都在７２賢人之列�？鬃铀篮�，被葬于曲阜城北的泗水岸邊，弟子們以父親之禮儀對待孔子，為其服喪３年。子貢在孔子的墳前蓋了一間小屋，為孔子守墳６年�？鬃邮侵袊鴼v史上創(chuàng)辦私學的先行者、第一位職業(yè)教師，得到了弟子們的衷心尊敬。今天，我們也來當一回孔子的學生，如何？
�。c評：注重了方法的指導。用做作家作品讀書卡的形式，促使學生自主地搜集、整理、利用資料，資源共享，調動了學生的積極性。為下面的理解作好了鋪墊。 ）
四、讀準節(jié)奏，讀出文言韻味
師：常言道書讀百遍，其意自見。請大家再讀課文，要求對照注釋讀準字音。
�。ㄉ首x課文。）
師：哪位同學來給大家朗讀一遍，看看你是否讀準了字音。
（一生范讀課文。）
師：大家覺得他讀得怎么樣？
生１：第一則中的說同悅，應讀作 yuè ；第五則中的女同汝，故讀作 rǔ 。
師：女在這里為什么讀汝？
生２：因為它是通假字。
師：什么叫通假字，誰來說說看？
師：看來同學們還不太理解通假字。我來給大家講講：我們的文字是漫漫發(fā)展起來的，最初沒有這么多字，文字的數(shù)量遠遠不能滿足說話的需要，怎么辦呢？就用一個字來表達多種意思。這種用一個字來代替另一個字的文言現(xiàn)象叫做通假。（教師舉出莫──漠──暮具體講析）。實際上，在前面的課文中，我們已經接觸過，是哪篇課文中的哪個字？
生３：《童趣》中的昂首觀之，項為之強中的強同僵。
師：好，大家不妨將剛才所說的這些關鍵字的讀音專門設置一個門類積累到你的讀書卡中去（多媒體出示難字難詞讀書卡）。剛才大家由一個例子聯(lián)想到其它例子，這種學習方法叫什么？
生４：舉一反三。
師：你知道是誰最先提出來的嗎？
生５：孔子。
師：好，注意了平時的課外積累。孔子在本文中也提出了許多學習和做人的秘訣，請大家細讀課文。要求讀準節(jié)奏，讀出文言的韻味。讀準了節(jié)奏，文言文就讀懂了一大半。大家可分四人為一小組互讀互評，將不太理解的字詞找出，抄寫到你的難句理解類讀書卡上，然后小組討論。讀書時看誰搖頭晃腦搖得好。（多媒體出示難句理解讀書卡）
�。ㄉ鷵u頭晃腦地讀。）
師：剛才，我看見同學們在下面讀得搖頭晃腦，聽起來很有韻味，誰上臺來搖一搖呢？
生６：（搖頭晃腦地）朗讀第１則。
師：很有味道，如果坐在那把椅子上，戴上一幅老花鏡，就更像老先生了。
生７：（踱著方步）朗讀第３、４則。
師：他是一個踱著方步的孔子。
師：我們一起讀一遍，好不好？
生齊讀。
師：有沒有小組解答不了的問題提出全班討論？
生８：前幾則比較好懂，第八則意思我不太理解。
師：哪一組的同學能幫他講解一下？
生９：曾子說：士人不可以沒有寬廣的胸懷和堅強的意志，因為他肩負著重大的使命，道路又很遙遠。把實現(xiàn)仁的理想看作自己的使命，不也是很重大嗎？到死為止，不也很遙遠嗎？理解這一句話并不難。這一則中有一個關鍵詞弘毅，可用換字辦法來解釋，即剛毅強毅；有的可用加字辦法來解釋，如任（任務）重（重大）而道（路程）遠（遙遠）。
師：會總結的人一定是會學的人，我們要由學會走向會學，好。文言文的理解其實還可采取會意的方法，讀懂大意即可。不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有，課文中的許多詞語早已被我們所熟知，我們常常把它稱作什么？
生１０：成語。
師：大家能不能從文中再舉幾個例子？
生１１：溫知知新。
生１２：見賢思齊。
生１３：學而不厭。
生１４：循序漸進。
師：有的同學已將這些成語寫在了讀書卡上�！墩撜Z》中的成語非常豐富，大家下課之后可設置一個《論語》與成語專題進行摘抄積累，豐富自己的語言倉庫（多媒體出示：《論語》與成語讀書卡）�！墩撜Z》是為現(xiàn)代貢獻成語最多的一本書，我為大家搜集了一些，下面來看一看。（網(wǎng)頁顯示《論語》中的成語。）
師：其實除了成語，還有許多的格言警句，至今膾炙人口。下面請就你最喜歡的幾則當堂背誦。看誰背得最多最快。要求背出文言文的韻味來，而且談談你的感受，提出你的問題。
生１５：（背誦三人行篇）這一句讓我體會到了凡事都要取長補短，這樣才能不斷進步。我還提出一個問題：歲寒，然后知松柏之后凋也。是什么意思？
生１６：這句話的意思是：（寒冷）的冬天，才知道松柏是最后凋謝的。
師：這樣理解還只是字面上的意思，那更深的意思是什么呢？
生１７：只有經過艱難困苦的考驗，才能知道一個人的意志是不是堅強。也就是古詩所說的：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
師：還有哪些同學來背、來讀？
生１８：（背誦曾子篇）這句話是說：人都要有堅強的意志，要為自己的理想去奮斗，即使是付出了什么，那也是值得的。
師：剛才所背誦的這些格言警句，相信對每位同學無論是學習還是做人方面都有不少的啟示。如果要你分類摘抄的話，你準備怎么分類呢？
生１９：學習態(tài)度類、學習方法類、思想品德修養(yǎng)類。
�。c評：在這里，既有學生方法的傳授，更有情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。讓學生說、讓學生背、讓學生讀、讓學生談，時時體現(xiàn)了學生的主體地位。 ）
五、讀后思辨，讀出個性見解
師：在上一節(jié)課的自由背誦中每個人的喜好各不相同。因為每人的生活經歷不同，閱讀體驗自然也不盡相同。讀著你最喜歡的語句，你是否讀出了一份智慧，讀出了一個自我呢？請大家再品讀這些語句，聯(lián)系自己的獨特感受和生活體驗談談你的見解。要探究，就應該先找到探究的鑰匙：
１、說與樂有什么區(qū)別？哪個程度更深？
�。�、有朋自遠方來干什么？想達到什么目的？
�。场⑷瞬恢娜耸钦l？知意思是了解嗎？像這樣的問題還有許多，大家可以充分展開討論。
（生再讀背課文。）
生１：我特別喜歡己所不欲，勿施于人這句格言。因為我有一些體會。有時候，我不喜歡做一些事，但有的同學硬要我去做，為了不影響同學間的友誼，我只好順從了。我真想把這句話送給他。
師：看來，你與孔子的思想發(fā)生了碰撞，產生了共鳴。下來，你可以與他更深入地交流。
生２：我特別喜歡吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？這句話。因為讀了這句話，我想到了我們校門口的'牌子上的每日三問──今天，我的學習進步了嗎？我的身體進步了嗎？我的品德進步了嗎？如果我們每天都能這樣問問自己，那我們就會不斷進步。
師：看來，同學們理解很深，真正讀出了智慧，讀出了個性。
�。c評：閱讀是學生個性化的行為。學生聯(lián)系自身的實際及自我體驗品味、思辨，讀出了更多個性化的理解來。學生的情感、態(tài)度、價值觀得到了充分展現(xiàn)。 ）
六、合作探究，自主實踐活動
師：有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。１９８８年初７５位諾貝爾獲得主在巴黎集會，發(fā)表了宣言，其中說：人類要在二十一世紀生存下去，就要從中國的孔子那里去尋找智慧。從中國的孔子這里找智慧，就要從《論語》里面去找智慧。我在讀《論語》時，我的思緒就常常穿越時空走進孔子的那個時代，也許正因為他的知其不可而為之的任重道遠精神，才與眾弟子無間隔地坐而論道，使那些學說成為中國數(shù)千年綿綿不絕的浩然正氣。我想，孔子這樣做時，一定沒有認為自己是什么圣人先師。他不過是一個童心未泯又熱愛藝術且善于思想的真誠人罷了。與其說喜歡孔子的學說，不如說更喜歡孔子這個人。孔子的真誠坦蕩，仍然是我們現(xiàn)代人最需要的品質。那么你心中的孔子又是怎樣的一個人呢？請課后廣泛地搜集資料，了解他的身世、他的故事、他的主張、他的性格、他的為人等等方面，充分占有材料后,以《我心目中的孔子》為題,寫一份讀書報告。古詩文是我們中華民族文化的瑰寶，走近它、熟讀它、背誦它。讓它植根于我們的心靈，伴我們成長。
七、觀看網(wǎng)上文獻資料片《文化巨人──孔子》第九集《中庸至德》
�。c評：師生同講同議，引出爭議的話題，留待學生在課外以更高的熱情去讀《論語》、去讀孔子、去讀更多的文言文、去背更多的文言名句。觀看影片，以一種更直觀的方式讓學生再一次感受到孔子及其精神的偉大。 ）
【簡評】
本課是李老師在初中語文教研組長工作會上所上的兩節(jié)示范課，其亮點頗多。
一是在新課程理念的指導下，教師角色定位適當，充分調動了學生學習的主動性。在對文章的理解中，教師將發(fā)問權交給學生，讓他們自己提出問題，自己解決問題，教師只是起引導、指點、促進的作用。對學生的不同見解，只要言之成理，教師就予以肯定，充分尊重學生個性化的閱讀成果，從而避免了文章的一元解讀。
二是教師深得本文主旨，善于營造樂學的氛圍。文言文的學習，對于七年級學生來說，他們可能感到難懂、枯燥，但由于教師創(chuàng)造了一個樂學的環(huán)境，學生置身于輕松愉快的學習氛圍之中，創(chuàng)造的潛能得到了激發(fā)，于是放言無忌，妙語連珠，教學目標得到很好的落實。
于是，我們看到，語文課程的三維目標在這兩節(jié)課得以實現(xiàn)：知識與技能得到了落實（主要表現(xiàn)為語言的習得，如正確的朗讀，對文言字詞句的理解）；過程與方法得到了重視（主要表現(xiàn)為學生自主、合作、探究的學習過程及各種讀書卡的呈現(xiàn)）；情感、態(tài)度與價值觀受到了熏陶（如讓學生搜集有關孔子的資料，了解有關孔子的思想、為人、為師、為學的態(tài)度，課后讓學生寫我心目中的孔子的論文等）。
總之，本課的教學，為我們今后的課堂教學提供了很好的示范與借鑒。
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《理想的風箏》教學實錄與點評08-17
《姥姥的剪紙》教學實錄及評析08-16
《楊氏之子》教學實錄及評析08-16